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小學(xué)生常規(guī)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生立場(chǎng)

新課程改革到了今天，部分教師被五花八門的課堂模式弄得眼花繚亂，被各種先進(jìn)的教學(xué)理念和新型的學(xué)習(xí)方式搞的目不暇接。在這愈演愈烈的新課程改革的道路上，有的小學(xué)語(yǔ)文教師覺(jué)得語(yǔ)文真是越來(lái)越難教，不知道到底要教給學(xué)生什么。

一、回歸學(xué)生立場(chǎng)

隨著課改的進(jìn)行，有的教師大膽嘗試，用一兩個(gè)問(wèn)題來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，理解整篇課文。例如，有教師在教學(xué)《將心比心》時(shí)，以一則公益廣告《洗腳》導(dǎo)入，并向?qū)W生提問(wèn)：看了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？接著教師深入學(xué)生的心靈，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課：“是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天我們讀的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事――將心比心?！痹诟形騨文、品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）課文寫(xiě)了哪兩件事？如果你是親身經(jīng)歷者，你有怎樣的感受呢？（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，你想對(duì)課文中的母親說(shuō)些什么呢？這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂，竟沒(méi)想到，課堂取得了驚人可喜的成功，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生積極發(fā)言，躬自思矣，成功在于教師是站在了學(xué)生的立場(chǎng)上，不是為教語(yǔ)文而教語(yǔ)文，而是為了學(xué)生的發(fā)展，按照學(xué)生的實(shí)際需要而組織教學(xué)活動(dòng)。

教師要回到學(xué)生立場(chǎng)，準(zhǔn)確把握兒童需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，想方設(shè)法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，盡力幫助他們，推動(dòng)他們富有個(gè)性地發(fā)展，提升他們自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

二、回歸語(yǔ)文教學(xué)本真

不論是新課程改革，還是當(dāng)前的高效教學(xué)理念，都會(huì)涉及一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的根本性問(wèn)題，即什么是語(yǔ)文教學(xué)的本真。我想，教育教學(xué)首先是“人”的教育教學(xué)。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，教育的工作對(duì)象是“人”，特別是小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，面對(duì)的群體是未成年人，是少年兒童。而語(yǔ)文又是一門應(yīng)用非常廣泛和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。從我們咿咿呀呀喊的第一聲“媽媽”起，我們注定就與語(yǔ)文產(chǎn)生了天然的、不可分割的聯(lián)系。正是因?yàn)檫@樣，漢民族的語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)就是母語(yǔ)的教學(xué)，而母語(yǔ)的教學(xué)其實(shí)也就是“人”的教學(xué)。所以“人”的教學(xué)，是所有教育教學(xué)的起點(diǎn)，也是最后的歸宿。我們往往在平時(shí)的教育教學(xué)中，都在強(qiáng)調(diào)教育的對(duì)象是學(xué)生，教育的主體是學(xué)生，而恰恰忽略了作為學(xué)生的前提首先是“人”。漢語(yǔ)作為母語(yǔ)，它不僅是一種交流工具，更重要的是，它與我們的心靈與生活水融，無(wú)法分割。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是讓學(xué)生都能感受到母語(yǔ)對(duì)自身生活和心靈的獨(dú)特意義與價(jià)值，充分感受來(lái)自語(yǔ)言的魅力和精神價(jià)值。

從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)該充分考慮到母語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體――作為學(xué)生的“人”。我們看到幼兒是那么喜歡母語(yǔ)，他們從最初的學(xué)習(xí)說(shuō)話開(kāi)始，到背誦兒歌，要父母親給他們教認(rèn)字，喜歡看書(shū)，甚至?xí)枋鲆恍┣榫?，要父母親記錄下來(lái)。這種喜愛(ài)是無(wú)條件的、天然的，也是出自幼兒最純真的心靈。但隨著兒童的成長(zhǎng)，當(dāng)進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)演變成有任務(wù)的學(xué)習(xí)、有條件的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生感到了漢語(yǔ)枯燥無(wú)味、單調(diào)平泛，特別是寫(xiě)作，學(xué)生拿起筆就感到頭疼。寫(xiě)作，本應(yīng)該是學(xué)生運(yùn)用母語(yǔ)來(lái)抒寫(xiě)個(gè)人心靈世界的表達(dá)過(guò)程，變成學(xué)生硬著頭皮在煎熬中完成的任務(wù)。以致學(xué)生開(kāi)始厭惡語(yǔ)文，進(jìn)而討厭語(yǔ)文教師。當(dāng)社會(huì)在討論學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣和整個(gè)社會(huì)文化氛圍時(shí)，我們教育工作者，是不是也應(yīng)該反思，我們教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是不是回歸到了語(yǔ)文教學(xué)的本真上，是不是回到了學(xué)生的立場(chǎng)上。

三、個(gè)性化的課堂教學(xué)

教育者都在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，積極倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀方式；在作文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的作文來(lái)；在學(xué)習(xí)方法探求中，要學(xué)生善于找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)既需要基礎(chǔ)課程的奠基，更需要個(gè)性課程來(lái)提升。語(yǔ)文教學(xué)要做的就是為學(xué)生提供豐富的、適合學(xué)生的課程。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要深入挖掘教材，掌握充分駕馭教材的本領(lǐng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，找到屬于自己個(gè)性化的課堂來(lái)。

教師要形成自己富有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格，首先應(yīng)該具備一定的富有個(gè)人特色性的教學(xué)能力。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)。其次，立足學(xué)生立場(chǎng)，巧妙處理課程及教材學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段和方法。再次，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一種最富表現(xiàn)力的教學(xué)表達(dá)方式。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生常規(guī)教育范文第2篇

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為了讓小學(xué)生醫(yī)治思想上存在的毛病，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，12月16日，我們五（3）班開(kāi)展了“我為行為規(guī)范開(kāi)藥方”主題班會(huì)。瞧，扮演醫(yī)生的李慶花正在給一號(hào)病人看病呢！

病人：我生病的癥狀是經(jīng)常說(shuō)謊，作業(yè)不完成，就對(duì)老師說(shuō)在家忘帶了，考試成績(jī)不好，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)還沒(méi)考過(guò)，自己卻模仿家長(zhǎng)的筆跡在考卷上簽名。我還拿了同學(xué)的圓珠筆，說(shuō)是自己買的。

醫(yī)生：這位同學(xué)已經(jīng)找出了自己的病癥所在，而且勇敢地說(shuō)出來(lái)，能正視自己的缺點(diǎn)，這是看好病的關(guān)鍵所在，你的藥方是《規(guī)范》第7條：誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改，答應(yīng)別人的事要努力做到，不隨便拿別人的東西，借東西要還，損壞公物要賠償。拾到東西要?dú)w還失主或交公。

主持人：“誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊話是一個(gè)人應(yīng)具備的美德，像列寧小時(shí)侯打碎花瓶主動(dòng)向姑媽承認(rèn)錯(cuò)誤一樣，我們中隊(duì)誠(chéng)實(shí)的同學(xué)有嗎？”

同學(xué)們紛紛舉起了手，王婷妮、王羽佳……朱方雷，當(dāng)聽(tīng)到朱方雷這個(gè)名字的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大家的目光齊刷刷地看著他，也看著他的同桌姚云。我知道大家比較意外。因?yàn)橹旆嚼滓幌虮容^懶，有時(shí)還會(huì)欺負(fù)同桌。而同桌姚云卻大大方方地站起來(lái)表?yè)P(yáng)了他。此時(shí)的朱方雷臉紅紅的，但看得出很高興，也很激動(dòng)。忽然他也舉起了手：“姚云也很誠(chéng)實(shí)！”此時(shí)我也明白，無(wú)須更多的語(yǔ)言，同學(xué)們正努力在發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我想：與人友好相處的秘訣之一就是要更多地看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們正努力在這樣做，真讓人高興。

活動(dòng)還在繼續(xù)進(jìn)行著……

小學(xué)生常規(guī)教育范文第3篇

摘 要 體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑，鑒于此，本文就針對(duì)新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問(wèn)題進(jìn)行了研究。文章首先具體分析了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)常見(jiàn)因素，即：課堂常規(guī)的建設(shè)情況、課堂活動(dòng)的組織情況以及課后反思的開(kāi)展情況三點(diǎn)，然后又在此基礎(chǔ)之上，提出了有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點(diǎn)對(duì)策與建議，即：重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)、重視教學(xué)活動(dòng)的合理組織、注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思等三點(diǎn)，希望能夠?yàn)樾W(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)效率 小學(xué)體育 新課程

體育課堂教學(xué)是體育新課程實(shí)施的基本形式和基本途徑。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問(wèn)題已經(jīng)成為了小學(xué)體育教育教學(xué)領(lǐng)域的重要課題之一。如何才最大限度的提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得有效的發(fā)展與提升，也成為了新課程改革過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題之一。鑒于此，本文就針對(duì)新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問(wèn)題進(jìn)行了研究。

一、新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的常見(jiàn)因素

（一）課堂常規(guī)的建設(shè)情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)的課堂常規(guī)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課教師和學(xué)生需要共同遵守的行為規(guī)范，這些行為規(guī)范通常是廣大體育教育工作者在組織開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，不斷總結(jié)和積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，確保小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的程序性工作，與其他社會(huì)工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實(shí)際開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規(guī)的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，過(guò)于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽(tīng)手機(jī)、收發(fā)短信、聊天或者是隨意離開(kāi)上課地點(diǎn)等問(wèn)題；再如：由于受學(xué)校師資隊(duì)伍情況的影響，部分任課教師課時(shí)量安排過(guò)多，但是個(gè)人的精力和時(shí)間有限，在這樣的情況下，光是教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)疲于應(yīng)對(duì)了，常常就因此放低了對(duì)常規(guī)習(xí)慣的要求，并沒(méi)有意識(shí)到課堂常規(guī)的重要性，以至于影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

（二）教學(xué)活動(dòng)的組織情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的組織情況，會(huì)直接影響到小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，這一點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面都有所體現(xiàn)。

1.教學(xué)內(nèi)容的安排

隨著近些年新課程的實(shí)施，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性等問(wèn)題已經(jīng)逐漸得到了眾多小學(xué)體育教育工作者的重視，而教學(xué)內(nèi)容的安排問(wèn)題卻依然沒(méi)有得到小學(xué)體育任課教師的關(guān)注。實(shí)際上，在一節(jié)小學(xué)體育教學(xué)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意力是具有一定的規(guī)律的，教學(xué)內(nèi)容的安排是否符合了小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意規(guī)律，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的重要因素之一，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，必須給予其應(yīng)有的關(guān)注。

2.教學(xué)方法的應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)的過(guò)程中，直接興趣仍然起著主導(dǎo)性的作用，而且普遍存在活潑好動(dòng)、興趣不穩(wěn)定、無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)等特征。所以，對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動(dòng)，尤其是以體育游戲和體育競(jìng)賽等形式組織開(kāi)展的體育活動(dòng)，對(duì)于單調(diào)、重復(fù)或者是活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于單一的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容則很容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以，如果任課教師在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，選擇的教學(xué)方法過(guò)于單一，往往就會(huì)使得所開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)于無(wú)趣和單調(diào)，并因此影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效率的提升。再加上新課程將“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為最高的宗旨和最為核心的理念，而教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上就是這一理念和宗旨的重要體現(xiàn)之一，所以，教學(xué)方法的選擇是否符合新課程中一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展始終放在首要地位的要求，也就成為了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。

（三）課后反思的開(kāi)展情況

新課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長(zhǎng)，教師和學(xué)生之間的共同發(fā)展。而課后反思，不但能夠更好的指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐，還能夠促進(jìn)體育任課教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)，確保教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)，能否及時(shí)、科學(xué)的進(jìn)行課后反思也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的一個(gè)關(guān)鍵性的要素，只有及時(shí)、科學(xué)的對(duì)課堂教學(xué)中的自己的授課情況、學(xué)生的表現(xiàn)情況以及教學(xué)的成效等進(jìn)行反思，才能夠在后續(xù)的教學(xué)中形成越來(lái)越清晰的思路，在實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的同時(shí)，最大限度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。

二、新課程背景下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)系列的對(duì)策與建議

（一）重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)

通過(guò)上文的分析，已經(jīng)明確了體育課堂常規(guī)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的影響和構(gòu)建良好課堂教學(xué)常規(guī)的重要性。除此之外，隨著新課程的實(shí)施，課堂常規(guī)的培育和建設(shè)問(wèn)題也逐漸得到了眾多體育教育人士的重視與關(guān)注，我國(guó)部分省市的教育局甚至已經(jīng)開(kāi)始著手探討小學(xué)體育課堂常規(guī)的制定和落實(shí)問(wèn)題，例如：廣東省廣州市區(qū)教育局就對(duì)小學(xué)體育課堂的教學(xué)常規(guī)做出了明確的規(guī)定。所以，為了充分發(fā)揮課堂常規(guī)在小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升過(guò)程中的積極作用，就必須要重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)工作。而在具體開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和建設(shè)工作時(shí)，則應(yīng)注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1.學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提

學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的保障，也是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提，沒(méi)有“安全”作保障和前提，無(wú)論是課堂教學(xué)活動(dòng)還是教學(xué)效率的提升都無(wú)從談起。這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生喜歡玩耍，且相對(duì)來(lái)說(shuō)，自律能力和控制能力都比較差，如果不關(guān)注學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，極易出現(xiàn)各種不符合體育課堂教學(xué)常規(guī)的危險(xiǎn)行為，并引發(fā)安全事故。所以，針對(duì)這種情況，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作時(shí)，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生明白在體育課堂教學(xué)中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險(xiǎn)的、是被禁止的，并讓學(xué)生明白一旦做出類似的行為將會(huì)導(dǎo)致怎么的后果，讓學(xué)生明白體育課堂教學(xué)中安全問(wèn)題的重要性和遵守課堂常規(guī)相關(guān)要求的必要性。

2.相關(guān)要求的明確是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)

要開(kāi)展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作，讓建設(shè)工作切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，就必須要明確小學(xué)體育課堂建設(shè)的相關(guān)要求和內(nèi)容，這是開(kāi)展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)主要涉及以下幾個(gè)方面的內(nèi)容和要求：一是，課前常規(guī)。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅(jiān)硬物品；要聽(tīng)清楚集隊(duì)要求和集隊(duì)地點(diǎn)，聽(tīng)從體委的在指定的時(shí)間和地點(diǎn)集隊(duì)；做好見(jiàn)習(xí)生的安排工作等等；二是，課中常規(guī)。例如：按照要求準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)上課；明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容；認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與等等；三是，課后常規(guī)。例如：開(kāi)展科學(xué)合理的學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)；做好放松活動(dòng)；及時(shí)歸還教學(xué)器材；做好見(jiàn)習(xí)生和學(xué)困生的教育與引導(dǎo)等等。只有從以上幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，切實(shí)的將小學(xué)體育課堂常規(guī)的建設(shè)工作落到實(shí)處，才能夠有效的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

3.任課教師的熏陶是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的關(guān)鍵

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂常規(guī)的良好培育和有效構(gòu)建，任課教師的以身作則、躬身示范是至關(guān)重要的。因此，體育任課教師在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要培育和構(gòu)建良好的課堂教學(xué)常規(guī)，首先要從自身做起，在上課期間杜絕一切與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的行為，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣和自覺(jué)性。

（二）重視教學(xué)活動(dòng)的合理組織

1.遵循教學(xué)規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容

由上文的分析可知，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。因此，要促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，就要注意遵循教學(xué)規(guī)律來(lái)合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，在課堂教學(xué)的前半部分學(xué)生的注意力水平會(huì)達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的中后部分學(xué)生的意志力水平會(huì)達(dá)到高峰，而在課堂教學(xué)的后半部分學(xué)生的情緒則會(huì)達(dá)到高峰。根據(jù)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的這一規(guī)律，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)效率的有效提升，體育任課教師就要有意識(shí)的在課堂教學(xué)的前半部分安排開(kāi)展新知識(shí)和新技能的學(xué)習(xí)、理解與掌握；在課程教學(xué)的后半部分則要有意識(shí)的安排一些競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性比較強(qiáng)的體育小游戲或者是體育小競(jìng)賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并起到鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的目的。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學(xué)內(nèi)容安排的合理性，最大限度的促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

2.根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法

要確保小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的順利提升，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)科學(xué)的選擇和應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)上文所分析的小學(xué)生直接興趣起主導(dǎo)作用、興趣不穩(wěn)定、喜愛(ài)以游戲和競(jìng)賽形式組織的體育活動(dòng)以及無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，可知，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上一定要注意趣味化和兒童化的要求。

其中，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上，“趣味化”的要求，指的是應(yīng)盡可能的選擇能夠激發(fā)小學(xué)生直接興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，盡量避免單一、呆板、重復(fù)的枯燥練習(xí)。例如：可以應(yīng)用興趣教學(xué)法來(lái)開(kāi)展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作，通過(guò)各種直觀的比喻、形象的模仿、新穎美觀的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)、優(yōu)美的配樂(lè)以及不斷變化練習(xí)的位置等多種來(lái)激發(fā)學(xué)生的直接興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性；“兒童化”的要求，指的則是小學(xué)體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生仍然處于兒童的范疇，多數(shù)學(xué)生仍然是以機(jī)械記憶和形象思維為主的，而且普遍喜歡各種以游戲和競(jìng)賽等形式組織的活動(dòng)，所以在選擇教學(xué)方法時(shí)，就要注意有針對(duì)性的選擇和應(yīng)用類似口訣教學(xué)法和游戲教學(xué)法的教學(xué)方法。例如：在開(kāi)展耐久跑教學(xué)時(shí)，如果簡(jiǎn)單的要求學(xué)生圍著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑圈，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)的方式過(guò)于枯燥和乏味而產(chǎn)生消極抵觸情緒。但是，如果任課教師采用游戲教學(xué)法，組織開(kāi)展“尋寶比賽”，結(jié)合現(xiàn)代國(guó)際越野比賽的形式，在學(xué)生熟悉的校園中設(shè)計(jì)出安全合理的路線讓學(xué)生去尋寶，看哪組學(xué)生最先跑到目的地尋到寶藏，就會(huì)比枯燥的讓學(xué)生直接繞著跑圈，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中主動(dòng)性的發(fā)揮和教學(xué)效率的提升。

（三）注意采用多種方法加強(qiáng)課后教學(xué)反思

在開(kāi)展課后教學(xué)反思時(shí)，體育任課教師可以靈活采用調(diào)查、個(gè)人體會(huì)以及錄像和同伴互助和組內(nèi)研討等多種方法對(duì)自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)，在實(shí)際操作的過(guò)程中，既可以采用一種方法，也可以多種方法搭配運(yùn)用。而在對(duì)自己的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析時(shí)，不但要注意分析教學(xué)中的不足之處，還要注意總結(jié)教學(xué)中的成功之處，并進(jìn)行總結(jié)、歸類與記錄，以此來(lái)為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展提供參考，通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升是受多種因素的影響的，在新課程的背景下要促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，必須結(jié)合新課程的理念，從多個(gè)層面、多個(gè)角度入手進(jìn)行探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1] 遲永傳.對(duì)提高體育課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2013.04.

[2] 孫巖，郭曉嬌，劉超.中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2013（17）.

小學(xué)生常規(guī)教育范文第4篇

關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)生;教育教學(xué);有效性

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義的接班人，對(duì)小學(xué)生的教育教學(xué)管理一直以來(lái)都是學(xué)校探討的熱門話題，只有做好小學(xué)教育教學(xué)工作，才能夠真正地為小學(xué)生提供發(fā)展的平臺(tái)，全方位地提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理提出了嚴(yán)格的要求，要形成一套學(xué)校獨(dú)特的教育教學(xué)辦法，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制，運(yùn)用科學(xué)手段提升管理效率，加強(qiáng)全面管理。因此，學(xué)校管理者需要首先打破一種思維定勢(shì)，提高教師的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，讓每一位教師都能夠領(lǐng)悟到“只有把學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)校才有發(fā)展的空間”。本文筆者旨在研究小學(xué)教育教學(xué)管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提出建設(shè)性的意見(jiàn)，希望為我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理方面的進(jìn)一步開(kāi)展提供思路。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，限制學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展

當(dāng)前，小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，許多小學(xué)教師認(rèn)為只要學(xué)生在課堂上不出現(xiàn)事故，不影響課堂教學(xué)秩序就行，至于能不能認(rèn)真學(xué)習(xí)或者能不能學(xué)會(huì)都不重要。正是因?yàn)檫@些教師的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致了小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率下降，對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。有的小學(xué)教師因循守舊，教學(xué)觀念落后，對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)不徹底，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，而忽視了小學(xué)生的全面發(fā)展，這樣也使小學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究欲望受到限制。有的小學(xué)教師只關(guān)注小學(xué)生的考試成績(jī)，根據(jù)成績(jī)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣生的劃分，在課堂上只關(guān)注優(yōu)等生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于劣等生則不管不問(wèn)，這樣的做法造成了小學(xué)生兩極分化，對(duì)于學(xué)生的身心健康造成困擾。甚至還有的小學(xué)教師嚴(yán)格規(guī)定好課堂流程，完全按照提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生有新的想法和疑問(wèn)也不敢舉手提問(wèn)，課堂又回到了“教師為主”的時(shí)代，使小學(xué)生的個(gè)性受到壓制。

(二)過(guò)分注重行為管理，教師之間缺乏互動(dòng)

在一些小學(xué)校園里，管理者過(guò)分注重行為管理，樹(shù)立了明確的學(xué)校、教研組、教師之間垂直管理關(guān)系，規(guī)定了下級(jí)必須要服從上級(jí)的安排，這種嚴(yán)格的上下級(jí)關(guān)系不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的管理效果，反而造成了學(xué)校間信息溝通的障礙，使教師教學(xué)效率下降，工作中出現(xiàn)不適應(yīng)的情況。有的小學(xué)規(guī)定出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師要第一時(shí)間向?qū)W校管理者反應(yīng)，等待學(xué)校管理者做出明確的答復(fù)，這樣的方法禁錮了教師的思維，教師只是簡(jiǎn)單的把問(wèn)題反應(yīng)給上級(jí)，而不是積極的去探究解決問(wèn)題的方案，使教師的責(zé)任感下降。學(xué)校管理者沒(méi)有定期開(kāi)展各項(xiàng)教師文化交流活動(dòng)，對(duì)于集體備課、教材二次開(kāi)發(fā)、校本教研、教師培訓(xùn)等工作漠不關(guān)心，在一定程度上阻礙了學(xué)校的教育教學(xué)管理工作。

(三)量化管理脫離實(shí)際，校園制度有待完善

隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)量化管理越來(lái)越受到學(xué)校管理者的重視，一些學(xué)校積極推行量化管理，希望能夠?yàn)閷W(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。但是在實(shí)施過(guò)程中，有的學(xué)校管理者對(duì)量化管理的理解不全面，將不能量化管理的工作也進(jìn)行量化管理，將不需要量化管理的工作也進(jìn)行量化管理，結(jié)果導(dǎo)致教育教學(xué)管理工作出現(xiàn)問(wèn)題，比如學(xué)校會(huì)硬性要求教師每學(xué)年發(fā)表的論文數(shù)量，規(guī)定教師開(kāi)展公開(kāi)課的次數(shù)，等等。與此同時(shí)，小學(xué)校園的管理制度還有待于進(jìn)一步完善，目前很多小學(xué)沒(méi)有明確的校園管理制度，有的小學(xué)即使有管理制度也沒(méi)有認(rèn)真的執(zhí)行，當(dāng)校園里出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候不知道該如何處理。而且小學(xué)班主任也沒(méi)有向小學(xué)生滲透學(xué)校規(guī)章制度以及日常行為規(guī)范等，小學(xué)生在內(nèi)心里沒(méi)有認(rèn)識(shí)到校園制度的重要性，依然我行我素。因此，小學(xué)必須要積極尋找癥結(jié)的根源，對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行深層次的剖析，找出應(yīng)對(duì)的策略。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理的有效策略

(一)提高教師管理意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流

在新時(shí)期，提高教師的管理意識(shí)是十分重要的，教師是教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，不僅能夠教授小學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還可以幫助小學(xué)生建立正確人生觀和價(jià)值觀，為小學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活提供幫助。教師在日常教學(xué)中必須要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，關(guān)注學(xué)生的情感變化和心理狀態(tài)，注重傾聽(tīng)小學(xué)生的心聲，并且?guī)椭W(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，要求班主任教師在每周的班會(huì)上要做好小學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，定期找一些學(xué)生進(jìn)行談心，或者組織班級(jí)集體活動(dòng)，以提高小學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使小學(xué)生樂(lè)于參與到集體活動(dòng)中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。小學(xué)教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)思想，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程改革的要求，教學(xué)面向全體小學(xué)生，積極提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取讓每個(gè)小學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。

(二)狠抓教學(xué)常規(guī)工作，構(gòu)建良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)

要想提高教學(xué)質(zhì)量，光靠目標(biāo)和口號(hào)還是不夠的，更需要腳踏實(shí)地的做好教學(xué)常規(guī)工作。只有常規(guī)工作都有序開(kāi)展，整體教育教學(xué)管理工作才會(huì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。我校秉承“以學(xué)生為本”的理念和“教書(shū)育人”的宗旨，主要從以下幾個(gè)方面狠抓教學(xué)常規(guī)管理:備課方面，積極推行科學(xué)合理的集體備課制度，號(hào)召各學(xué)科教師集思廣益，發(fā)揮集體的力量，探究更適合小學(xué)生的教學(xué)方案，從而極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)方面，鼓勵(lì)教師開(kāi)展互聽(tīng)、互評(píng)活動(dòng)，骨干教師多帶動(dòng)青年教師，給青年教師提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見(jiàn)，從而整體提高課堂教學(xué)效率;考試方面，學(xué)校要不斷規(guī)范考試流程，嚴(yán)格考試紀(jì)律，提倡小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓小學(xué)生在公平公正的環(huán)境下進(jìn)行考試;作業(yè)方面，小學(xué)教師必須嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)小學(xué)生的不同水平布置差異化的作業(yè)。

(三)加強(qiáng)師生德育教育，積極推行依法治校

德育教育是小學(xué)教育教學(xué)管理的重要工作，是提升校園文化的基礎(chǔ)。學(xué)校管理者必須要加強(qiáng)對(duì)師生的德育教育工作，定期聘請(qǐng)德育專家到校開(kāi)展德育知識(shí)講座，與師生進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)，幫助師生解答一些常見(jiàn)的問(wèn)題。還可以充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，利用校廣播站和宣傳欄，向師生宣傳德育知識(shí)，力求全校師生都能夠提升認(rèn)識(shí)，保持良好的精神風(fēng)貌。小學(xué)教育教學(xué)管理的一切工作都是為了實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，只要從宏觀上保證教學(xué)管理與德育的有機(jī)融合，才能夠突出教學(xué)的有效性。同時(shí)，還要積極推行依法治校，制定明確的校園管理制度，加強(qiáng)小學(xué)校園的安全管理工作，減少校園暴力和校園霸凌事件的發(fā)展，普及法律知識(shí)，讓小學(xué)生知法、守法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教育教學(xué)管理工作任重而道遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校管理者必須要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)的規(guī)范化管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)，努力做到知識(shí)、能力和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時(shí)，管理者還應(yīng)該制定明確的考核制度，端正考核思想，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和教師的專業(yè)化發(fā)展，保證學(xué)校各項(xiàng)工作有計(jì)劃、有步驟地運(yùn)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn):

［1］余立強(qiáng)．新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題探析［J］．新校園旬刊，2015，(02):19．

小學(xué)生常規(guī)教育范文第5篇

教育家葉圣陶說(shuō)："教育就是養(yǎng)成習(xí)慣"。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)，發(fā)展的重要階段，正是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，好的習(xí)慣終身受益，對(duì)他們的一生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，作為一名教師，在引導(dǎo)并培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，肩負(fù)著重要的責(zé)任。通過(guò)實(shí)踐與學(xué)習(xí)，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要從日常生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)做起，下面就談一談我的一些具體做法，與同仁商榷。

一、從小事做起

由于冕寧縣農(nóng)村生活環(huán)境以及不少家庭不良生活習(xí)慣的影響，一段時(shí)間以來(lái)，校園里小學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象很嚴(yán)重，特別是中午時(shí)間，校門前和操場(chǎng)邊紙屑、紙飯盒、垃圾遍地，嚴(yán)重影響了校園的環(huán)境衛(wèi)生，破壞了校園的和諧氛圍，讓老師和領(lǐng)導(dǎo)頭痛。怎樣糾正學(xué)生的這種不良行為，徹底改變校園臟亂差的情況，我仔細(xì)分析原因，決定從小學(xué)生自身行為規(guī)范的塑造入手。教育學(xué)生"學(xué)校是我家，愛(ài)護(hù)衛(wèi)生靠大家"。要求不在校內(nèi)亂丟一片紙屑和垃圾，同時(shí)我們學(xué)校注重每天打掃衛(wèi)生，加強(qiáng)平時(shí)檢查，并且每天我們都進(jìn)行三次掃除，晨掃（早上學(xué)生進(jìn)校首先就要把校園打掃得干干凈凈，在干凈的環(huán)境中進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)）。午休后學(xué)生回到校園又進(jìn)行一次掃除，下午放學(xué)后進(jìn)行一次。每一周都設(shè)立衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，以激勵(lì)學(xué)生講衛(wèi)生的好習(xí)慣。讓臟亂差的現(xiàn)象得到了徹底改變，學(xué)生也養(yǎng)成不亂丟紙屑和垃圾的良好習(xí)慣。

二、從事實(shí)入手做起

道德品質(zhì)是人生精神層面上的東西，有時(shí)候很難把握，我們教師常有這樣的感受：多次苦口婆心的教誨，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲甚微。像愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的大道理，對(duì)于生活在殷實(shí)家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以把握，讓我們感到尷尬。我認(rèn)為小學(xué)生德育不要走出"唱高調(diào)，不實(shí)際"的誤區(qū)，一定要從實(shí)際生活入手，講究教育實(shí)效。比如：怎樣激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，講先烈們拋頭顱灑熱血的故事、偉人的故事和看相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)影片與書(shū)籍，這似乎離孩子們的生活太遠(yuǎn)了。我們組織學(xué)生收看中國(guó)運(yùn)動(dòng)員們?cè)诒本W運(yùn)會(huì)的影像，告訴孩子們一次次升起國(guó)旗、一遍遍奏響的國(guó)歌、一聲聲為中國(guó)人加油的呼聲，一次次心靈的震撼就是對(duì)自己進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我們還告訴小學(xué)生，你們能做到的不是馬上為國(guó)爭(zhēng)光，而是好好做人、好好學(xué)習(xí)、好好生活、愛(ài)家、愛(ài)校園、愛(ài)班集體也就是愛(ài)國(guó)。為此我們開(kāi)展了"好孩子做家務(wù)活動(dòng)"。安排各組長(zhǎng)每天檢查同學(xué)的家庭作業(yè)情況，若發(fā)現(xiàn)有不按時(shí)完成或亂寫(xiě)亂畫(huà)，應(yīng)付了事等現(xiàn)象就及時(shí)與學(xué)生溝通，并且?guī)熒餐O(jiān)督，對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)"閃光點(diǎn)"加以表?yè)P(yáng)，在隊(duì)會(huì)課總結(jié)班上一周來(lái)的情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)端正自己的行為。并與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。用實(shí)際的行動(dòng)取代高調(diào)的口號(hào)，讓養(yǎng)成教育變得真實(shí)而有效。特別是孩子家長(zhǎng)們很感動(dòng)，他們認(rèn)為學(xué)校教育方式很實(shí)在，孩子們進(jìn)步很大。

三、以身作則做起

"學(xué)高為師，身正為范"永遠(yuǎn)是教師的主題，小學(xué)生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。老師用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，還要用自己的人格影響他們，讓其潛移默化的受到熏陶和教育。我校開(kāi)展了"彎彎腰"活動(dòng)，要求學(xué)生看見(jiàn)紙屑、垃圾撿起它，放入校園近處的垃圾桶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師做好表率作用，看見(jiàn)垃圾馬上把它撿起來(lái)，學(xué)生看見(jiàn)跟著做，每次大掃除老師和同學(xué)共同參與。老師不是站在邊上用嘴來(lái)指揮，而是親自跟學(xué)生一起擦玻璃、瓷磚、一起拖地，學(xué)生看到老師親自勞動(dòng)，也干得更歡了。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生不亂丟亂扔的行為習(xí)慣，為校園環(huán)境干凈整潔奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、以活動(dòng)為載體做起

"貼近生活，貼近實(shí)際，貼近未成年人"是我們的小學(xué)生思想教育應(yīng)遵循的原則。小學(xué)生以形象思維為主，喜愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校組織多項(xiàng)集體活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，其中在活動(dòng)中培養(yǎng)關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作和集體榮譽(yù)感，有利于良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。如組織各班參加"六一兒童節(jié)大型文藝演出"、紅領(lǐng)巾心向黨、學(xué)習(xí)雷鋒精神、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)故事、作文比賽、朗讀比賽、書(shū)法比賽、黑板報(bào)評(píng)比、美化班級(jí)評(píng)比，組織學(xué)生參加農(nóng)村學(xué)校少年宮的各種活動(dòng)(經(jīng)典誦讀、二胡、電子琴、古箏、美術(shù)、書(shū)法、籃球、棋類、科技等)。通過(guò)深入淺出的活動(dòng)載體，這樣一來(lái)學(xué)生的集體責(zé)任感增強(qiáng)，懂得要愛(ài)班級(jí)、愛(ài)校園，教育也就起到了良好的效果。

五、從細(xì)微處評(píng)價(jià)做起