前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生感恩教育范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

小學(xué)生感恩教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué);感恩;教育中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0065-01感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是小學(xué)德育的主要內(nèi)容之一。如今的小學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，被家庭視為掌上明珠，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的物質(zhì)要求"有求必應(yīng)"，導(dǎo)致很多孩子認(rèn)為長(zhǎng)輩的付出理所當(dāng)然，感恩意識(shí)淡薄。因此重視感恩教育，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)和良好習(xí)慣，重樹(shù)傳統(tǒng)美德，對(duì)增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性和實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)尤為重要，也很有必要。

1.目前學(xué)校感恩教育的現(xiàn)狀

1.1由于當(dāng)前升學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的偏差，造成學(xué)校和家長(zhǎng)重"智"輕"德"。目前，一些學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為感恩教育是小事，以學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)來(lái)代替感恩教育，致使很多學(xué)生連最起碼的感恩都不懂。

1.2重知輕行。在具體的德育實(shí)施的過(guò)程中，往往是在理想性的道德發(fā)展境界方面的要求多，而行為養(yǎng)成強(qiáng)調(diào)得少；空泛的大道理講得多，而操作的技能、技巧講得少；道德知識(shí)傳授多，行為訓(xùn)練少。

1.3重內(nèi)輕外。一些學(xué)校只重視學(xué)校范圍內(nèi)的感恩教育，而忽視家庭和社會(huì)的感恩教育，沒(méi)有將感恩教育落實(shí)到學(xué)生的日常生活行為中去，使得一些學(xué)生在家庭、社會(huì)中的感恩行為表現(xiàn)欠佳，校內(nèi)校外判若兩人。

2.開(kāi)展感恩教育的前提：定性感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩是一種道德良性互動(dòng)的劑，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的基本道德。我們說(shuō)感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育，感恩教育對(duì)于個(gè)體，不僅是道德教育，也是人生觀、世界觀、理想的教育。感恩教育是德育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校通過(guò)強(qiáng)有力的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報(bào)恩于行。感恩教育在一定程度上講，就是知恩教育，就是塑造健全人格的教育。構(gòu)建和諧社會(huì)需要感恩教育，構(gòu)建和諧校園更需要感恩教育。

3.感恩教育從小事做起

學(xué)生的品德往往是通過(guò)言行加以體現(xiàn)。感恩教育，要回歸現(xiàn)實(shí)生活，首先要讓小學(xué)生從我做起，從小事做起，從愛(ài)護(hù)身邊的人做起，在生活的實(shí)踐中感恩。為此，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生勇于實(shí)踐，真誠(chéng)地去報(bào)答身邊的人。

3.1感謝父母的養(yǎng)育之恩。"哀哀父母，生我夠勞"，天大地大不如父母之恩大，要教育小學(xué)生對(duì)自己的父母感恩。因?yàn)楦改覆粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人最基本的道德，如果一個(gè)人連自己的父母都不愛(ài)，又怎么可能愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)?教育小學(xué)生報(bào)答父母之恩，可從下面小事做起：自己的事情自己做，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣，讓父母省心；在雙休日幫助父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、疊被、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；自覺(jué)完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不讓父母操心；適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過(guò)節(jié)，向父母說(shuō)一聲謝謝，道一聲辛苦了，或?yàn)楦改杆蜕献约河H手制作的小禮物，讓父母享受一份感動(dòng)。

3.2感謝教師的培育之恩。教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是教師們春風(fēng)化雨式的教育解開(kāi)了小學(xué)生成長(zhǎng)路上的心結(jié)。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)自己的老師感恩，因?yàn)槔蠋熃探o了我們知識(shí)和做人的道理，是我們?nèi)松飞系念I(lǐng)路人。

3.3感謝他人的幫助之恩。同學(xué)是孩子們心中最純也是最真的朋友，這是因?yàn)橥瑢W(xué)不僅在每一個(gè)人的人生旅途中陪伴著自己度過(guò)了十多個(gè)春夏秋冬，更是自己生活和學(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相處，心有感激，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感謝同學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)同學(xué)的感謝之情。

3.4感謝社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩。我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著祖國(guó)、社會(huì)、個(gè)人的關(guān)心和幫助，為此，我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)人、為他人有貢獻(xiàn)的人，教育學(xué)生愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。

4.注意教育策略，提升教育效果

4.1充分挖掘感恩教育資源。①利用有特殊意義的重大節(jié)日，集中開(kāi)展感恩教育，如三八節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、清明節(jié)等。②用先進(jìn)典型和身邊可親可學(xué)的楷模，廣泛深入開(kāi)展活動(dòng)。③發(fā)揮教師潛移默化的熏陶作用，讓教師以身作則成為學(xué)生感恩的榜樣。④重視學(xué)校與家庭的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通和交流，從而形成教育合力。

4.2以少隊(duì)部為龍頭，以課堂、校園為主陣地，以班主任、家長(zhǎng)為主力軍，以科任老師為同盟軍，以上題班隊(duì)會(huì)等為主要形式，開(kāi)展系列教育活動(dòng)。

4.3抓感恩教育一要有針對(duì)性，從大處著眼，小處著手，逐步展開(kāi)；二要注意持久性，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓、抓長(zhǎng)期，并與學(xué)校禮儀教育等結(jié)合起來(lái)，使感恩教育成為學(xué)校的常規(guī)教育。

4.4感恩教育的方法要結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)行之有效并有活力。

感恩教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)。感恩教育成效如何，一方面有賴(lài)于良好的社會(huì)風(fēng)氣，另一方面更需要學(xué)校通過(guò)相關(guān)課程，借助豐富的社會(huì)生活案例辨析以及社會(huì)生活的實(shí)踐體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人間真情，知恩、報(bào)恩。通過(guò)感恩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心，從而喚醒學(xué)生對(duì)他人的愛(ài)心，學(xué)會(huì)重視、尊重和感激別人對(duì)自己的付出。參考文獻(xiàn)：

小學(xué)生感恩教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；感恩教育；有效性

教育教學(xué)關(guān)鍵組成部分之一是感恩教育工作，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育相關(guān)工作，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正向思想認(rèn)識(shí)，從而為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其中小學(xué)教師在進(jìn)行課堂教育的時(shí)候處于主導(dǎo)地位，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的感恩教育工作。因此，如何提高小學(xué)感恩教學(xué)的有效性成為一個(gè)問(wèn)題，本文將對(duì)農(nóng)村小學(xué)生感恩教育進(jìn)行分析研究。

一、感恩教育現(xiàn)狀分析

（一）教育趨于功利化

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，然而就在這一時(shí)間里，教育教學(xué)的功利化逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。很多小學(xué)都存在重智輕德及重知輕能的問(wèn)題，這種問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，而在短期內(nèi)很難顯著提升感恩教育地位。

（二）感恩教育目標(biāo)非?？沾?/p>

對(duì)于小學(xué)感恩教育工作而言，其實(shí)效性較低的一個(gè)關(guān)鍵原因是所制定的感恩教育目標(biāo)空大，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)處下手并且很難捉摸。許多教師都喜歡將感恩教育目標(biāo)置于理想化的相應(yīng)虛幻境界里面，比如我的理想或者是十年后的我等。開(kāi)展該教育活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生只可以通過(guò)虛幻的想象，使得感恩教育目標(biāo)非常高且重，感恩教育內(nèi)容十分寬泛，從而削弱學(xué)生的信心。

（三）忽視感恩教育主體特征

教學(xué)主體是每一位學(xué)生，所有學(xué)生都有各自的性格特點(diǎn)。小學(xué)教師開(kāi)展感恩教育工作的時(shí)候，一般會(huì)忽視學(xué)生所具有的多樣性、行動(dòng)性及豐富性，忽略教育主體，一味采取生硬的或者是教條主義的強(qiáng)制灌輸手段，導(dǎo)致小學(xué)感恩教育沒(méi)有生機(jī)。

（四）感恩教育發(fā)展比較滯后

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)自身感恩教育觀念沒(méi)有和外界進(jìn)行有效的交流，甚至處于非常閉塞的狀態(tài)，導(dǎo)致感恩教育觀念更新及發(fā)展跟不上時(shí)代的發(fā)展。盡管部分學(xué)校開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，但由于學(xué)校缺乏完善的教育教學(xué)方案，從而導(dǎo)致感恩教育效率低下。

（五）感恩教育渠道相對(duì)單一

對(duì)于感恩教育途徑來(lái)說(shuō)，學(xué)校、學(xué)生家庭及社會(huì)之間沒(méi)有進(jìn)行有效的溝通交流，導(dǎo)致這三方面所具有的感恩教育力量顯著降低，從而減小學(xué)校感恩教育工作的合力。同時(shí)，家庭教育及社會(huì)現(xiàn)實(shí)里面存在各種消極因素，使得小學(xué)教師無(wú)法有效增強(qiáng)感恩教育效果。

二、感恩教育在農(nóng)村小學(xué)生中開(kāi)展的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平得到全面提高，獨(dú)生子女增多，幾代人的寵愛(ài)，造成現(xiàn)在小學(xué)生感恩情懷的缺失。感恩教育教學(xué)的開(kāi)展能夠幫助學(xué)生塑造完整的人格，促進(jìn)學(xué)生全身心地健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，主動(dòng)積極地探索周?chē)氖挛?，并且擁有自我的意識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我；培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，善于與人溝通交流，妥善的解決生活中的矛盾；培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?，F(xiàn)在的中小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受到的影響很多，包括電視、網(wǎng)絡(luò)、小說(shuō)等媒介的傳播，家庭環(huán)境及周邊社會(huì)的文化素質(zhì)等。由于受到外界的干擾和誘惑，再加上思想教育的疏忽，導(dǎo)致當(dāng)代的中小學(xué)生滋生暴力美學(xué)、拜金主義等不良風(fēng)氣，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常發(fā)展。因此，在小學(xué)感恩教學(xué)中實(shí)施人格教育，能有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，使其不沉溺于虛幻的世界，擁有勤奮、務(wù)實(shí)的好作風(fēng)；培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)，發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)美德。

三、小學(xué)教師提高感恩教育工作效率的對(duì)策

綜上筆者對(duì)感恩教育實(shí)施的必要性進(jìn)行了分析，為提高感恩教育的有效性，教師必須采取一系列行之有效的措施，從多個(gè)方面考慮，例如提升小學(xué)教師自身素質(zhì)、協(xié)調(diào)教學(xué)業(yè)績(jī)及感恩教育工作、關(guān)愛(ài)學(xué)生加強(qiáng)師生情感交流、利開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)改善感恩教育工作、探尋新教育方法完善感恩教育工作規(guī)范。

（一）提高教師自身修養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，其言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，所以其應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立正確價(jià)值觀及思想觀，時(shí)時(shí)心存感恩之情，處處為學(xué)生示范，培養(yǎng)積極向上的美好情操，并且在日常教學(xué)生活中通過(guò)高尚道德修養(yǎng)規(guī)范自己的言行，對(duì)小學(xué)生的言談舉止產(chǎn)生好的影響。教師要常懷感恩之心，自身充滿仁愛(ài)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重與學(xué)生的情感溝通與交流，重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，及時(shí)地為學(xué)生排憂解惑，使學(xué)生在感受關(guān)愛(ài)與溫暖的同時(shí)，做能知恩、會(huì)報(bào)恩的人。

（二）將感恩教育滲透到班級(jí)管理中

教師教學(xué)業(yè)績(jī)及開(kāi)展感恩教育工作不是相互矛盾的，要兼顧兩者，小學(xué)教師就要對(duì)其進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)。感恩教育工作不可以局限于學(xué)生思想謙讓及言行禮貌，還應(yīng)該追求積極向上的學(xué)習(xí)和生活情感。小學(xué)教師必須把感恩教育工作置于教學(xué)工作的第一位，努力教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而正確指導(dǎo)學(xué)生的談吐、心理及行為。班級(jí)風(fēng)氣可以將班級(jí)精神風(fēng)貌與實(shí)際教育質(zhì)量直接反映出來(lái)，為教師的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)，例如當(dāng)一個(gè)孩子在家?guī)兔Π淹氡P(pán)放好，就是以行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)家庭與食物的感恩。當(dāng)一個(gè)學(xué)生幫助老師提錄音機(jī)，就是以行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)學(xué)校與老師的感恩。在節(jié)假日，親手做些小禮物送給親人朋友，以表感謝之心，這是學(xué)會(huì)感恩的一種實(shí)際做法。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

對(duì)于小學(xué)感恩教育工作者來(lái)說(shuō)，其不僅需要開(kāi)展思想建設(shè)工作，還要正確指引學(xué)生的心理及人際關(guān)系的有效協(xié)調(diào)。當(dāng)前素質(zhì)教育提出小學(xué)教師既應(yīng)該為學(xué)生塑造正確心理，又應(yīng)該確保學(xué)生心理健的要求，小學(xué)生具有個(gè)體差異，所以小學(xué)教師應(yīng)該因材施教，做到有的放矢，對(duì)各個(gè)學(xué)生實(shí)施合適的引導(dǎo)方式。小學(xué)教師應(yīng)該全面了解學(xué)生，加強(qiáng)師生情感交流，從而實(shí)現(xiàn)這一感恩教育目標(biāo)。例如教師可以將感恩課堂設(shè)置在課堂之外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察鳥(niǎo)媽媽喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的自然現(xiàn)象，教師可以通過(guò)該現(xiàn)象來(lái)教育學(xué)生，當(dāng)小鳥(niǎo)小的時(shí)候，鳥(niǎo)媽媽會(huì)每天為小鳥(niǎo)尋找食物，如果有一天鳥(niǎo)媽媽老了，飛不動(dòng)了，小鳥(niǎo)會(huì)像鳥(niǎo)媽媽一樣，出去為鳥(niǎo)媽媽尋找食物，這是愛(ài)的表現(xiàn)，也是愛(ài)的傳遞。要求學(xué)生感恩，存感激之心。

（四）重視家庭教育

實(shí)施感恩教育，我們提倡家長(zhǎng)自身首先要有一種健康的生活態(tài)度，所謂“其身正”，自己就應(yīng)該做惜福的典范，愛(ài)父母、愛(ài)社會(huì)、幫朋友。在家庭教育中，智力投資必不可少，而感恩培養(yǎng)亦很重要，讓孩子知道感恩是一種品德，父母?jìng)儚男【鸵獙?duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)不但需要親情的精心撫育，還要讓感恩成為孩子的責(zé)任。發(fā)現(xiàn)孩子不良的心理與行為，家長(zhǎng)要及時(shí)給予校正并加以正確引導(dǎo)，而不能縱容其繼續(xù)發(fā)展。

（五）大力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

為提高感恩教育的有效性，教師應(yīng)定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，提升學(xué)生的參與度，在每年的5月母親節(jié)和6月父親節(jié)開(kāi)展主題活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)對(duì)母親和父親的熱愛(ài)和感激。同時(shí)學(xué)校要組織學(xué)生參加有益的感恩實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心等。在某些大型節(jié)日的時(shí)候，學(xué)校定期組織開(kāi)展一些活動(dòng)，像在國(guó)慶節(jié)期間，開(kāi)展以愛(ài)為主題的活動(dòng)。因?yàn)樾W(xué)生的年齡不同，接受能力不同，所以年齡小的班級(jí)可以開(kāi)展愛(ài)家庭的主題活動(dòng)，年齡大的班級(jí)可以開(kāi)展愛(ài)學(xué)?；蛘呒亦l(xiāng)的主題活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)在小學(xué)生的心中播下愛(ài)的種子，讓他們親自感受，學(xué)會(huì)感恩。除此之外，教師還帶領(lǐng)學(xué)生親身參加社會(huì)公益活動(dòng)，主要有看望孤兒或者是慰問(wèn)敬老院等活動(dòng)，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀及世界觀。

（六）創(chuàng)造感恩教育氛圍

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊(duì)為單位，根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，分別設(shè)計(jì)感恩教育的情景：利用班級(jí)開(kāi)展演講有關(guān)“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報(bào)；利用學(xué)校陣地創(chuàng)辦“感恩”專(zhuān)欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊(duì)中開(kāi)展“感恩”主題隊(duì)會(huì)或班會(huì)，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶。創(chuàng)設(shè)濃厚的“感恩”教育情境，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景、不同的氛圍中，激發(fā)學(xué)生“知恩、感恩、報(bào)恩”的熱情與行為，促使更多的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與“感恩”的活動(dòng)，親身體驗(yàn)，感悟人生，領(lǐng)悟真理，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。小學(xué)教師所負(fù)責(zé)的感恩教育工作會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、言行舉止、日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，因此，小學(xué)教師應(yīng)該努力彌補(bǔ)工作里面的不足，對(duì)自身道德修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求，通過(guò)淵博的知識(shí)及優(yōu)秀人格感染所有學(xué)生，指導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、認(rèn)識(shí)觀及價(jià)值觀，從而顯著提高感恩教育工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅啟惠，傅永英.農(nóng)村小學(xué)生感恩意識(shí)淡薄的原因分析與對(duì)策［J］.基礎(chǔ)教育研究，2010，14：5-6.

［2］李靜.以活動(dòng)為平臺(tái)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行感恩教育［J］.才智，2010，36：253.

［3］宋思權(quán).關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生思想品德教育中情感教學(xué)的運(yùn)用研究［J］.亞太教育，2016，16：23.

［4］邵珠玲.感恩教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，02：10-12.

小學(xué)生感恩教育范文第3篇

一、存在的問(wèn)題

（一）父母對(duì)感恩教育的缺失――影響道德培養(yǎng)的家庭因素

家長(zhǎng)是孩子學(xué)會(huì)感恩的第一責(zé)任人。在家庭教育方面，很多父母缺乏對(duì)感恩教育缺乏正確理解，只要孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他方面都不重要。加之現(xiàn)在絕大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，父母和老人對(duì)孩子都比較溺愛(ài)，久而久之，孩子從思想上逐漸產(chǎn)生了偏激的想法：我學(xué)習(xí)是給家長(zhǎng)學(xué)的；父母對(duì)我的所有關(guān)愛(ài)是應(yīng)該的。孩子思想品德的引導(dǎo)和教育都被家長(zhǎng)忽略了。所以，孩子根本不理解父母的良苦用心，反而認(rèn)為自己的任何作為都是理所當(dāng)然的。

（二）社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)孩子的影響――導(dǎo)致道德缺失的社會(huì)因素

經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活優(yōu)越，現(xiàn)在許多孩子對(duì)于父母的辛勞一無(wú)所知，卻受到社會(huì)上追求奢華、虛榮的不良風(fēng)氣的影響。經(jīng)常聽(tīng)到孩子間在攀比吃穿，家庭條件差的孩子甚至埋怨父母沒(méi)有給自己創(chuàng)造優(yōu)越的條件，感恩意識(shí)喪失。隨著人們精神生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，各種媒體、網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供的思考問(wèn)題的參照與過(guò)去大不相同，于是在他們心中覺(jué)得“優(yōu)秀傳統(tǒng)是老古董了，無(wú)價(jià)值了”。社會(huì)感恩教育缺損。

（三）學(xué)校教育缺乏正確的引導(dǎo)――忽視品德形成的教育因素

在學(xué)校教育方面，學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，過(guò)多看重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生品德教育，缺乏對(duì)孩子人格的正確引導(dǎo)教育，讓智力教育與人格教育出現(xiàn)了倒掛現(xiàn)象，使得孩子無(wú)法樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。在他們的心里，分?jǐn)?shù)才是自己唯一的追求，而對(duì)于有恩于自己的父母、師長(zhǎng)，他們沒(méi)有任何的感激之情。作為學(xué)校，應(yīng)該反思當(dāng)前的教育方式，明白親情的流失與親情教育的失位與學(xué)生的感恩思想有著不可分割的關(guān)系。

二、解決對(duì)策

（一）父母以身作則，以培養(yǎng)孩子的感恩之心

要想真正培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感，就要從學(xué)生的第一任老師――家長(zhǎng)做起。我校在家訪和家長(zhǎng)會(huì)上加入了加強(qiáng)學(xué)生“感恩教育”的內(nèi)容，描述學(xué)生在完成感恩任務(wù)后的表現(xiàn)，并把班級(jí)調(diào)查的結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行感恩教育，家校協(xié)商如何進(jìn)行感恩教育，家長(zhǎng)們提出了一些有價(jià)值的觀點(diǎn)和措施。

（二）學(xué)校營(yíng)造氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情

1.發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)感恩之情

在教學(xué)中，我們要重視德育與學(xué)科的整合，合理選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，教師可以利用語(yǔ)文、思品等教材，挖掘蘊(yùn)涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入課堂中，點(diǎn)燃學(xué)生感恩之心，在感恩中領(lǐng)悟人間的真情，感受生活的精彩。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受真我本色！

2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)感恩之心

讓學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)滴做起，在生活中實(shí)踐感恩。

（1）感激父母的養(yǎng)育之恩

布置愛(ài)心家庭作業(yè)：開(kāi)展為父母多做事，對(duì)父母多說(shuō)知心話，幫父母做飯洗衣等；各班級(jí)組織全體學(xué)生開(kāi)展“算算親情賬，感知父母恩”為主題的班會(huì)，將自己的雜費(fèi)、生活費(fèi)、交通費(fèi)、零花錢(qián)等支出加起來(lái)，算出家長(zhǎng)為自己的投資。讓學(xué)生體會(huì)和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。

（2）感激老師的教誨之恩

開(kāi)展學(xué)生向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)，自選“八個(gè)一”（寫(xiě)一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心，送一句話，寫(xiě)一首詩(shī)歌等）來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情。要求所有學(xué)生會(huì)講十字文明用語(yǔ)（謝謝、請(qǐng)、你好、再見(jiàn)、對(duì)不起）。

（3）感激同學(xué)的幫助之恩

開(kāi)展以“同學(xué)如手足”“牽手同學(xué)、共同進(jìn)步”為主題的作文比賽、演講比賽以及給同學(xué)做一件有益的事，給班級(jí)做一件有益的事等活動(dòng)，掀起同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

（4）感激自然的賜予之恩

開(kāi)展愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。要求每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)植一棵樹(shù)，養(yǎng)一盆花，認(rèn)養(yǎng)保護(hù)一片綠地，自覺(jué)成為愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的自愿者。開(kāi)展謳歌大自然對(duì)人類(lèi)恩賜的書(shū)畫(huà)、攝影和演講比賽等，使學(xué)生能夠形成感激自然給予的情感，使“愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然”成為同學(xué)們的自覺(jué)行為。

（5）感激社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩

社會(huì)實(shí)踐也是實(shí)施感恩教育的途徑之一。開(kāi)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的主題活動(dòng)，如組織演講、征文比賽等，形成和鞏固正確的思想道德觀念。定期組織學(xué)生到德育基地去活動(dòng)，如到敬老院去為老人服務(wù)，從中體會(huì)到自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的幫助與施恩，不但能鍛煉自己的動(dòng)手能力，還能在活動(dòng)中升華對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛(ài)。

感恩教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，社會(huì)、家庭、學(xué)校要意識(shí)到“感恩教育”的重要性，感恩教育是一個(gè)社會(huì)工程，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的全力構(gòu)建。讓我們共同給孩子的明天撐起一片感恩的天空，讓他們懷著感恩的心來(lái)感悟生活、感激父母、感激朋友、感謝祖國(guó)、感慨人生，成為一個(gè)知恩感恩的人，道德高尚的人，對(duì)他人有益的人！

小學(xué)生感恩教育范文第4篇

今天，我在河北少兒科教頻道觀看了于丹老師主講的小學(xué)生《感恩教育》講座。

于丹老師主要講了三個(gè)主題：一是如何培養(yǎng)孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩：二是如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，正確引導(dǎo)在人際交往中的一些技巧；三是如何培養(yǎng)孩子自立、自強(qiáng)、自信以及抵抗挫折的能力。

她在第一個(gè)主題中講到這樣一個(gè)故事：從前，有一個(gè)小孩喜歡在一棵大樹(shù)下玩，他每天都來(lái)，可有一天，小孩愁容滿面地對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“你看別的孩子都上學(xué)了，每天都有好玩的玩具，可我沒(méi)有”。大樹(shù)說(shuō)：“你把我結(jié)的果子摘了去賣(mài)，你就有玩具了?！币院?，孩子只有秋天才會(huì)來(lái)大樹(shù)下。過(guò)了幾年，小孩成了青年，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“別人都有房子了，可我沒(méi)有?！贝髽?shù)說(shuō)：“你可以把的樹(shù)枝砍了做房子?！庇诌^(guò)了多年，青年成了中年人，他對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“別人都漂洋過(guò)海了，可我沒(méi)有?！贝髽?shù)說(shuō)：“你可以把我的樹(shù)干砍了做獨(dú)木舟?！敝心臧血?dú)木舟推進(jìn)海里走了。漸漸的中年長(zhǎng)出了一根根白發(fā)，他來(lái)到樹(shù)樁前，樹(shù)樁問(wèn)他：“我已經(jīng)是一個(gè)沒(méi)有用的樹(shù)樁了，你也不會(huì)理我了！”這個(gè)人說(shuō)：“不，我會(huì)一直陪你曬太陽(yáng)?！?/p>

這正是父母完成了對(duì)孩子一生的成全。在我們的一生中無(wú)私而又不求回報(bào)的養(yǎng)育著我們。孝為德之本，我們要懂得感恩，要勇敢承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任。

看完講座，我對(duì)我的人生有了新的思考，要想成才必先成人！

小學(xué)生感恩教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；感恩教育；實(shí)踐研究

感恩是我們中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)美德，它標(biāo)志著我們的偉大民族是一個(gè)禮儀之邦的民族。而在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，在物欲橫流的今天，感恩則出現(xiàn)了異常的淡化，特別是新一代的孩子們更加缺乏感恩的意識(shí)，凡事不知回報(bào)，不懂對(duì)祖國(guó)、父母和師長(zhǎng)的感恩，由此令人擔(dān)心擔(dān)憂啊。我們要完善感恩教育，要把感恩呼喚回來(lái)，將人間的美好真情潛移默化地灌輸?shù)胶⒆觽兊男撵`里，使我們的社會(huì)更加和諧美好。

一、提高感恩教育意識(shí)

要想讓學(xué)生感恩就必須要提高學(xué)生的感恩意識(shí)，首先在思想上進(jìn)行教育，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓孩子們有感恩的意識(shí)。我們可以通過(guò)給學(xué)生做講座，讓學(xué)生了解一些感恩的內(nèi)容，讓他們懂得什么是感恩，感恩的意義和重要性，應(yīng)該怎么去回報(bào)他人等。教師要把那些身邊的、觸手可及的故事講述給學(xué)生，讓他們從內(nèi)心而感動(dòng)。只有這樣，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)才能提高，才能去實(shí)施以行動(dòng)。

二、感恩父母與老師

父母是世界上值得最崇敬的人，一個(gè)人沒(méi)有對(duì)父母的愛(ài)，就很難談得上對(duì)他人、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。因此，我們進(jìn)行感恩教育首先要從愛(ài)父母做起，我們可以利用各種節(jié)假日開(kāi)展愛(ài)父母的活動(dòng)，比如，在三八婦女節(jié)進(jìn)行“給媽媽洗腳”的感恩活動(dòng)，從而感到給偉大母親帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，更加使學(xué)生感受到報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，更能培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德行為。然后在教師節(jié)開(kāi)展“感恩老師”的活動(dòng)，可以為老師制作賀卡，讓學(xué)生寫(xiě)上對(duì)老師最想說(shuō)的心里話，以此表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)和衷心的祝福，寄意濃濃的師生愛(ài)。讓學(xué)生懂得老師的勞動(dòng)付出是以無(wú)代價(jià)的奉獻(xiàn)精神所體現(xiàn)，加深師生情的深化，更加使學(xué)生懂得感恩。

三、感恩祖國(guó)和人民

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神是學(xué)生感恩的最高升華，它能真正體現(xiàn)著學(xué)生的人生價(jià)值。為此，我們應(yīng)該從多角度開(kāi)展各種愛(ài)國(guó)的感恩活動(dòng)，可以利用“清明節(jié)”祭掃烈士墓活動(dòng)緬懷革命先烈的豐功偉績(jī)，向革命先輩們學(xué)習(xí)，更好地為祖國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)好文化課知識(shí)。十一國(guó)慶節(jié)可以讓學(xué)生了解祖國(guó)的今昔變化，更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，感恩祖國(guó)和人民，從而激發(fā)學(xué)生更加為祖國(guó)的建設(shè)好好學(xué)習(xí)，還可以在其他的節(jié)日進(jìn)行相應(yīng)的感恩教育，我們老師要充分利用這些節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行不失時(shí)機(jī)的教育。

總之，感恩教育是一個(gè)持久而又在實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品行的實(shí)施方式。我們教師在這個(gè)過(guò)程中起著非常重要的作用，我們時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感恩教育，使他們成為新一代的理想接班人。

參考文獻(xiàn)：