前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大四實(shí)習(xí)總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

大四實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

1.要學(xué)會(huì)融入在來(lái)這個(gè)實(shí)習(xí)之前我就和高年級(jí)有大公司實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)聊過(guò)很多關(guān)于實(shí)習(xí)中應(yīng)該主意的問(wèn)題，很多人建議要少說(shuō)話，多聽(tīng)，多看別人如何說(shuō)話，處理事情。我的理解就是少說(shuō)話就意味著少問(wèn)問(wèn)題。但在現(xiàn)實(shí)中，起碼在ibm，不是這樣的。因?yàn)槿绻阋恢?天不怎么說(shuō)話，別人還可以理解你，因?yàn)槭莿倓倎?lái)的小朋友，什么都不熟悉，比較怕，所以少說(shuō)話。但時(shí)間長(zhǎng)了，別人會(huì)以為你的性格就是這樣，悶悶的，最后就導(dǎo)致你難以融入整個(gè)大圈子。難以融入的后果就是最后大家都慢慢孤立你，你自己也覺(jué)得孤獨(dú)，慢慢的就被淘汰了。

2.廣結(jié)人脈因?yàn)槟闶莻€(gè)新來(lái)的，什么都不知道，所以你需要每人人的幫助。盡管很多時(shí)候你不知道這個(gè)人對(duì)你將來(lái)有沒(méi)有用，或者是這個(gè)人很難接觸，你都要想盡一切辦法來(lái)接近他們，了解他們的談話，慢慢插入他們的談話，進(jìn)入他們的圈子。這個(gè)至關(guān)重要！

3.多問(wèn)問(wèn)題可以說(shuō)多問(wèn)問(wèn)題是前兩個(gè)的手段。因?yàn)橹挥心愣鄤e人問(wèn)問(wèn)題了，才可能慢慢接觸別人，了解別人，認(rèn)識(shí)并開(kāi)始熟悉別人。這樣在很多情況，如果你需要什么幫忙，他們會(huì)真心的來(lái)幫你，幫助你解決你需要解決的問(wèn)題。

4.有目標(biāo)的做事這點(diǎn)非常重要，因?yàn)閯e人基本上讓你做的事情都是很基礎(chǔ)的事情，但這個(gè)時(shí)候你要有自己的一個(gè)判斷，我為什么要做這件事情，目的是什么，要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，什么的手段比較好，是不是教給我的手段就一定是最好的，從中我又能學(xué)到什么？畢竟實(shí)習(xí)一方面我是幫公司創(chuàng)造價(jià)值，另一方面我也要自己也要得到我想要學(xué)到的東西。如果很盲目，自己慢慢就迷失了，只知道自己低頭做事情，但最后自己學(xué)到多少呢？問(wèn)問(wèn)自己，微乎其微。

5.自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)因?yàn)槟闶莻€(gè)新來(lái)的，別人不會(huì)說(shuō)主動(dòng)關(guān)心你，不會(huì)再像在大學(xué)里，老師會(huì)告訴你要做什么，好像有個(gè)保姆一樣告訴你一步步都要走什么。但在公司，這個(gè)保姆再也沒(méi)有了，這條路需要你自己走，自己去試。當(dāng)你什么都不知道的時(shí)候，嘗試就變的很重要。因?yàn)橹挥心阕约航?jīng)過(guò)自己的判斷，去嘗試了，才知道這件事情到底行不行，有什么其他的解決方法。這個(gè)就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，同時(shí)自己也在提高。

6.多思考原來(lái)本以為，我自己思考的已經(jīng)夠多了，但實(shí)際上還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)你沒(méi)去做一件事情，至少要最基本的幾個(gè)問(wèn)題：我在做這樣事的過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，如果發(fā)生這樣的情況我應(yīng)該怎樣去解決。盡可能多的去問(wèn)別人，多問(wèn)，多聽(tīng)別人的建議，而不能就憑一股小孩子的沖勁，什么都不知道，就開(kāi)始亂來(lái)。這樣最后的結(jié)果雖然可能達(dá)到了，但自己又真正學(xué)到什么呢？只是自己為了完成而完成，這樣是沒(méi)有任何意義的。其實(shí)做每件事之前，所問(wèn)，所聽(tīng)，所思考，所溝通，才是最重要的。反而到去正真去做事情的時(shí)候，只不過(guò)是個(gè)試驗(yàn)的場(chǎng)地，看看自己的這些的判斷是否正確。

大四實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要不斷的積累和創(chuàng)新，最重要的就是及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固和復(fù)習(xí)。小編為大家整理了北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納及學(xué)習(xí)方法總結(jié)，希望能對(duì)大家有幫助。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

第一單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)位：用數(shù)字表示數(shù)時(shí)，計(jì)數(shù)單位按照一定順序排列，它們所占的位置叫做數(shù)位。

自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)的0，1，2，3，4，5……都是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。0是最小的自然數(shù)。

計(jì)數(shù)單位：個(gè)(一)、十、百、千……都是計(jì)數(shù)單位。

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第二單元 公頃和平方千米

1公頃：邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃。

1平方千米：邊長(zhǎng)是1千米的正方形面積是1平方千米。

第三單元 角的度量

角：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

1°：將圓平均分成360份，將其中1份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1°。

平角：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角叫做平角。

周角：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角叫做周角。

銳角：大于0°小于90°的角叫銳角。

鈍角：大于90°小于180°的角叫鈍角。

第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)

積的變化規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾(0除外)，積也乘(或除以)幾。

速度：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)行駛的路程叫做速度。(千米/小時(shí)米/分鐘)

第五單元 平行四邊形和梯形

平行：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行。

垂直：兩條直線相交成直角，就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

點(diǎn)到直線的距離：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫(huà)垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做點(diǎn)到直線的距離。

平行四邊形：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

梯形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。有一個(gè)角是直角的梯形叫做直角梯形。

第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

商的變化規(guī)律：

1.除數(shù)不變，被除數(shù)乘或除以幾(0除外)，商也乘或除以幾。

2.被除數(shù)不變，除數(shù)乘或除以幾(0除外)，商反而除以或乘幾。

3.被除數(shù)和除數(shù)都乘或除以一個(gè)相同的數(shù)(0除外)，商不變。

余數(shù)的變化規(guī)律：

被除數(shù)和除數(shù)的末尾都去掉相同個(gè)數(shù)的0，商不變。但余數(shù)發(fā)生變化，去掉幾個(gè)0，余數(shù)末尾應(yīng)添上幾個(gè)0。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、思考：思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。在學(xué)這門(mén)課中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時(shí)，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的突破口、簡(jiǎn)便的解題方法。在我們周?chē)?，凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。我正因?yàn)檎莆諔?yīng)用了這一方法，所以在全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得了武漢市一等獎(jiǎng)。

二、動(dòng)手試一試：動(dòng)手有助于消化學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，做到融會(huì)貫通。課下，我常常把老師講過(guò)的公式進(jìn)行推導(dǎo)，推導(dǎo)時(shí)不要看書(shū)，要默記。這樣就能使自己對(duì)公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計(jì)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績(jī)，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時(shí)，有一些難度高的題目，我在聽(tīng)懂了老師講的方法后，還要自己去找一找有沒(méi)有另外的解法，這樣能加深對(duì)題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達(dá)到一個(gè)更高的境界。

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)概念，提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

大數(shù)的認(rèn)識(shí)、角的度量、兩位數(shù)乘三位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便運(yùn)算、可能性大小及數(shù)學(xué)好玩

重點(diǎn)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)、兩位數(shù)乘三位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

三、復(fù)習(xí)形式：

分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、對(duì)萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用“萬(wàn)”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)、改寫(xiě)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu);

2、復(fù)習(xí)乘、除法口算，把因數(shù)和積的關(guān)系、商變化的規(guī)律和乘、除法口算結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解口算算理，并靈活運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行口算，使口算更正確、快速。

3、復(fù)習(xí)筆算乘、除法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行乘、除法筆算需要注意什么，如因數(shù)中間、末尾有0的乘法應(yīng)注意什么，除法試商、調(diào)商的原則是什么等等，會(huì)用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解估算在解決問(wèn)題中的必要性，體會(huì)估算策略的多樣化。

4、進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能，加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí);

5、掌握直線、射線和線段的特征，認(rèn)識(shí)角，能正確畫(huà)出平行線和垂線(過(guò)直線外一點(diǎn)和直線上一點(diǎn))，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念;

6、對(duì)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

7、生活中的正負(fù)數(shù)，及正負(fù)數(shù)所表示的意義。

8、數(shù)學(xué)好玩中編碼，數(shù)圖形中的規(guī)律。

9、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值;

10、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。

五、復(fù)習(xí)措施：

1、查漏補(bǔ)缺。對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，理清知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深化認(rèn)識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解由感性認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)上來(lái)

2、靈活解題，提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí) 過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、整理，幫助學(xué)生找出各知識(shí)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律， 重新整合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，達(dá)到舉一反三、能綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。

4、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。

5、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，先全面復(fù)習(xí)每一單元， 再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到知 識(shí)天天清。

6、狠抓學(xué)生的計(jì)算和理解方面的能力。采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶 答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

7、提高基礎(chǔ)較好的學(xué)生，主要是在課堂提高。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生采取課堂引導(dǎo)，課后輔導(dǎo)，盡量提高對(duì)基礎(chǔ)題的理解掌握。

8、加強(qiáng)補(bǔ)差，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們力爭(zhēng)做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

大四實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

 

一、前言

 

旅游管理作為一個(gè)較為年輕的學(xué)科專業(yè)，自改革開(kāi)放以后為我國(guó)旅游行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了大量人才。但總的來(lái)說(shuō)，旅游管理本科專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況并不理想，究其原因，同該專業(yè)的課程設(shè)置不合理密切相關(guān)。近年來(lái)，全國(guó)不少二本院校紛紛走應(yīng)用型本科辦學(xué)道路，本文以重慶第二師范學(xué)院旅游管理本科專業(yè)課程體系設(shè)置為個(gè)案，著力探尋應(yīng)用型本科專業(yè)該如何進(jìn)行課程體系改革，以此改進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

 

二、應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)課程改革的現(xiàn)實(shí)意義

 

1.幫助學(xué)生最大限度地整合各種資源，使就業(yè)有針對(duì)性

 

當(dāng)學(xué)生遇到職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)的課程體系，他們不僅可以通過(guò)其中的一些課程學(xué)會(huì)分析自己和環(huán)境，找到自己將來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的大方向，而且，可以在定了大方向之后，選擇適合自己的課程模塊，有選擇性地利用學(xué)校課堂教學(xué)外的教學(xué)資源來(lái)發(fā)展自己。而這可以幫助學(xué)生主動(dòng)有效地整合自身的資源，減少浪費(fèi)，也讓臨近畢業(yè)的就業(yè)因?yàn)橛袦?zhǔn)備變得有針對(duì)性，成功率更高。

 

2.提高學(xué)校就業(yè)教育的效率和效果

 

當(dāng)學(xué)生了解到職業(yè)生涯規(guī)劃后，他會(huì)變過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)了解自己主動(dòng)吸收知識(shí)、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)關(guān)注相關(guān)就業(yè)信息、主動(dòng)求職。而學(xué)校為畢業(yè)生準(zhǔn)備的各類就業(yè)教育，也只有在學(xué)生主動(dòng)吸納的情況下，才能取得良好的效率和效果。

 

3.幫助學(xué)生較早地進(jìn)入職業(yè)生涯的探索

 

人的職業(yè)生涯是比較漫長(zhǎng)的，面對(duì)職業(yè)生涯的探索則是越早越好。1970年，美國(guó)哈佛大學(xué)對(duì)當(dāng)年畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查。1995年，哈佛大學(xué)再次對(duì)這批1970年畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果表明3%有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的人，25年后成長(zhǎng)為各行業(yè)的精英。由此可見(jiàn)，對(duì)職業(yè)生涯越早探索，取得職業(yè)生涯成功的幾率也就更高。

 

三、應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)課程改革的具體策略

 

1.職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿4年大學(xué)學(xué)習(xí)生涯

 

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在職業(yè)規(guī)劃這一領(lǐng)域里，我們的教育起步比較晚，發(fā)展程度比較低。在高考這個(gè)指揮棒的指引下，中國(guó)的學(xué)生過(guò)去12年為高考而努力的學(xué)習(xí)生涯，當(dāng)中的很多人甚至沒(méi)有考慮過(guò)自己學(xué)習(xí)的目的是什么?方向是什么?當(dāng)相對(duì)自由的大學(xué)生活出現(xiàn)時(shí)，很多學(xué)生開(kāi)始茫然，不知道該如何學(xué)習(xí)。實(shí)際上，大一應(yīng)給學(xué)生們做職業(yè)規(guī)劃的“定位”講座，幫助他們通過(guò)心理學(xué)量表、學(xué)校社團(tuán)、班級(jí)活動(dòng)了解自己的特長(zhǎng)和興趣，確定將來(lái)工作的大方向。大二通過(guò)短期的有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)腦海中想象的工作有個(gè)更實(shí)際、更清楚的認(rèn)識(shí)、了解特定崗位所需要的任職要求，了解自己現(xiàn)在與任職資格之間的差距，并就此制訂職業(yè)規(guī)劃(長(zhǎng)期)和學(xué)習(xí)計(jì)劃(短期)。大三時(shí)，給學(xué)生真實(shí)接觸自己理想職業(yè)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們根據(jù)實(shí)際情況小范圍修改及執(zhí)行職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。大四期間，應(yīng)給予學(xué)生應(yīng)聘工作的各種輔導(dǎo)，比如說(shuō)簡(jiǎn)歷的制作技巧、面試技巧等。同時(shí)，幫助他們把職業(yè)規(guī)劃的理念運(yùn)用到工作中去，尤其是在遇到辛苦的一線工作時(shí)，職業(yè)規(guī)劃能幫助他們穩(wěn)定繁重工作所產(chǎn)生的煩躁情緒，安心度過(guò)這必要的基層工作經(jīng)驗(yàn)積累階段。

 

2.課程體系的設(shè)置以學(xué)科體系和職業(yè)規(guī)劃兩方面結(jié)合為指導(dǎo)原則

 

大一、大二的課程應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科體系的輪廓，以校內(nèi)學(xué)科體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課、公共課為主，目的在于積累厚實(shí)的知識(shí)平臺(tái)，大三、大四的課程應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)性?，F(xiàn)在很多學(xué)校都采用不同的教學(xué)模塊的方式，這是體現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃理念的。但筆者認(rèn)為，模塊教學(xué)可以采用更為靈活的方式，把模塊中的課程也分為必修課和選修課兩大類，其中模塊必修課是所有選這個(gè)模塊的同學(xué)都應(yīng)學(xué)習(xí)的;而模塊選修課則是根據(jù)同學(xué)的自身需求自由選擇，以學(xué)分計(jì)算。做這樣的調(diào)整是為了讓學(xué)生們參與社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身不足后，有針對(duì)性地補(bǔ)缺補(bǔ)差，但這種補(bǔ)缺補(bǔ)差普通選修課是難以滿足的。因?yàn)閺臅r(shí)間上來(lái)說(shuō)，大一下學(xué)期開(kāi)始學(xué)生就可以自由選擇選修課了，而現(xiàn)實(shí)情況是絕大部分同學(xué)在大一、大二就把選修課的學(xué)分修滿了，而他們真正接觸社會(huì)可能是在大三大四的階段，特別是在了解社會(huì)、了解崗位后，很多人發(fā)現(xiàn)了自己的不足，這個(gè)時(shí)候選修課的學(xué)分基本已經(jīng)修滿。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，學(xué)校的選修課是由不同專業(yè)背景的老師開(kāi)設(shè)的，為的是拓展學(xué)生的視野，但很多時(shí)候，旅游專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐后需要解決的問(wèn)題帶有很強(qiáng)的專業(yè)性和針對(duì)性，往往不是一般公共選課能夠解決的。鑒于此，筆者建議將解決學(xué)生社會(huì)實(shí)踐后可能遇到問(wèn)題的科目以模塊選修課的形式存在，以滿足學(xué)生有針對(duì)性地補(bǔ)缺補(bǔ)差之需要。

 

3.大三、大四兩年設(shè)立三學(xué)期制，以滿足社會(huì)實(shí)踐和撰寫(xiě)論文的需要

 

很多學(xué)校既想積極開(kāi)展本科層次學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐工作，又怕耽誤本科階段最重要的畢業(yè)論文撰寫(xiě)。筆者認(rèn)為，大三階段設(shè)立三學(xué)期制，可以緩解實(shí)踐與理論研究之間的矛盾。三學(xué)期制的設(shè)想如下，第一學(xué)期從大三上學(xué)期的9月份開(kāi)始，到第二年1月結(jié)束，也就是傳統(tǒng)大三的上學(xué)期。第二學(xué)期從第二年3月開(kāi)始，到第二年10月中旬結(jié)束，這包含了傳統(tǒng)大三下學(xué)期、暑假和一部分的大四上學(xué)期期間。第三學(xué)期從第二年的10月中旬到第三年的6月份。這包含了傳統(tǒng)大四上學(xué)期的一部分，大四下學(xué)期。

 

第一學(xué)期用來(lái)上專業(yè)必修課。第二學(xué)期比較長(zhǎng)，主要是實(shí)踐，旅游行業(yè)在兩個(gè)黃金周之間是旺季，企業(yè)在這個(gè)期間普遍缺人，接納大規(guī)模有薪實(shí)習(xí)是有可能性的，可以派熟悉心理學(xué)和職業(yè)規(guī)劃的教師駐點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，這也能增加指導(dǎo)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，與企業(yè)接軌，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。通過(guò)3月到5月間學(xué)生熟悉崗位工作職能的鍛煉，五一黃金周時(shí)他們就已經(jīng)能頂一部分職位，暑假也是旅游行業(yè)傳統(tǒng)的旺季，一直到“十一”，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以基本掌握本崗所需的基本技能，了解本崗位工作的各種情況，加深對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的了解，清楚作為一個(gè)職業(yè)人自己所缺乏的素質(zhì)和能力。第二學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生心目中對(duì)自己想從事什么崗位有了更為實(shí)際的認(rèn)識(shí)，與企業(yè)有繼續(xù)合作意向的同學(xué)可以與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，那么第二學(xué)期的實(shí)習(xí)可以計(jì)入工作后的實(shí)習(xí)期，正式工作后就可以直接轉(zhuǎn)正。第三學(xué)期回學(xué)校學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)期的課程以模塊選修課和偏重就業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課為主，另外一個(gè)重要任務(wù)就是完成畢業(yè)論文(畢業(yè)論文的選題和準(zhǔn)備工作可以在第二個(gè)學(xué)期中完成)。通過(guò)大半年和企業(yè)管理和運(yùn)營(yíng)中的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候他們帶著現(xiàn)實(shí)問(wèn)題回到學(xué)校，畢業(yè)論文也從空洞的理論變?yōu)橛盟鶎W(xué)的只是來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。三學(xué)期制不僅可以改變本科層次的學(xué)生普遍缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)和技能的局面，帶薪實(shí)習(xí)還能從一定程度上緩解一些貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，最重要的一點(diǎn)是縮短了大學(xué)課堂和實(shí)際工作間的距離，幫助他們把畢業(yè)后獨(dú)自謀生的迷茫困惑在老師的指導(dǎo)下提前解決掉，平緩地度過(guò)學(xué)校與社會(huì)之間差異所造成的心理失衡期，實(shí)現(xiàn)軟著陸，而這對(duì)學(xué)生而言是極其重要的。

 

4.完善實(shí)踐教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

 

旅游管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是辦學(xué)的生命線。應(yīng)該從以下方面完善實(shí)踐教學(xué)。

 

首先，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。校外多建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)周邊景區(qū)整體考察，在盡量多的優(yōu)秀景區(qū)建立考察、實(shí)習(xí)基地;重點(diǎn)建設(shè)20個(gè)左右四星、五星酒店作為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)專業(yè)共建與人才的共同培養(yǎng)。

 

其次，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，建設(shè)和儲(chǔ)備“雙師型”師資隊(duì)伍。適度引導(dǎo)師資旅游學(xué)科帶頭人一至二名，培養(yǎng)和引進(jìn)實(shí)踐型教師若干。大量引進(jìn)、聘用校外兼職或全職師資。打破人才引進(jìn)的學(xué)歷等硬性要求，聘請(qǐng)企業(yè)、政府人士擔(dān)任全職、客座教師，或開(kāi)設(shè)講座，靈活授課、比如可由相關(guān)校內(nèi)校外相結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)外行業(yè)和旅游教育的考察和比較，把相關(guān)老師送到行業(yè)中進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)或鍛煉，讓老師大膽參與行業(yè)合作，加大教師參與學(xué)術(shù)交流和行業(yè)交流的投入。

 

最后，完善旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式和流程。應(yīng)該有專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該包括實(shí)習(xí)的總體目標(biāo)，實(shí)習(xí)內(nèi)容(類型及方式等)及具體時(shí)間安排。每次開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐前提交具體計(jì)劃，計(jì)劃應(yīng)該包括實(shí)習(xí)的目標(biāo)、地點(diǎn)、形式、指導(dǎo)教師等人員安排、考察結(jié)果形式等內(nèi)容。在每次實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，要由相關(guān)教師在相關(guān)課程教學(xué)中進(jìn)行討論、總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生提出批評(píng)，并在指導(dǎo)教師學(xué)院提交實(shí)踐教學(xué)小組調(diào)查報(bào)告和總結(jié)的總結(jié)報(bào)告及相關(guān)音像資料等材料。

 

四、總結(jié)

 

應(yīng)用型本科旅游管理專業(yè)課程體系改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有不斷探尋和完善人才培養(yǎng)方案，從應(yīng)用型本科的內(nèi)涵分析和落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見(jiàn)》要求出發(fā)，研究與構(gòu)建旅游管理專業(yè)知識(shí)體系圖，制定課程體系表，才能滿足市場(chǎng)對(duì)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型旅游管理人才的目標(biāo)。

大四實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

文中以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)為例，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方法，分析物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題主要是教學(xué)方法單一、實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足等，并提出改善課程體系、采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法、完善實(shí)習(xí)方式、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入、建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地等對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】

物流管理;實(shí)踐能力;人才培養(yǎng);調(diào)查問(wèn)卷

2015年僅河北省A級(jí)物流企業(yè)就有55家，其中5A級(jí)物流企業(yè)9家，4A級(jí)物流企業(yè)23家，3A級(jí)物流企業(yè)19家，2A級(jí)物流企業(yè)4家［1］，還有其他中小型物流企業(yè)若干，加之物流行業(yè)的高速發(fā)展與升級(jí)轉(zhuǎn)型，造成了對(duì)物流人才的巨大需求。但是這種狀態(tài)并沒(méi)有給高校物流專業(yè)畢業(yè)生帶來(lái)很大的福利，相反卻出現(xiàn)了企業(yè)招不到人，物流專業(yè)畢業(yè)生找不到工作的尷尬情況。對(duì)于有招聘需求的企業(yè)來(lái)說(shuō)，更愿意招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的物流人才，而對(duì)于物流專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，不愿意從基層做起，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)去管倉(cāng)庫(kù)、搬箱子是很“掉價(jià)”的工作［2］。所以，高校培養(yǎng)具備一定實(shí)踐能力的物流專業(yè)畢業(yè)生能夠有效的緩解物流人才供給市場(chǎng)和需求市場(chǎng)的矛盾。本文以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)物流管理專業(yè)學(xué)生為例，分析物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策建議。

1河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)物流管理專業(yè)現(xiàn)狀

1．1物流管理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增多渤海校區(qū)從2011年開(kāi)始招收物流管理專業(yè)本科二批學(xué)生，2011年，文管院招收物流管理專業(yè)學(xué)生2個(gè)班，63人，2012年招收2個(gè)班，70人，2013年招收69人，2014年和2015年均招收3個(gè)班，分別為82人、97人。

1．2教師數(shù)量太少目前河北農(nóng)業(yè)大學(xué)保定校區(qū)商學(xué)院物流系承擔(dān)物流管理專業(yè)課的教師在職的一共6人，其中商學(xué)院5人，文管院1人，而商學(xué)院的教師中又有1人在休產(chǎn)假。這6名教師中有2名男性教師，4名女性教師，女性教師的平均年齡32歲。與龐大的學(xué)生群體比較，物流系的教師實(shí)在是勢(shì)單力孤。此外，隨著二胎政策的全面放開(kāi)，可能還會(huì)面臨更多的困難。

1．3管理分散河北農(nóng)業(yè)大學(xué)物流管理專業(yè)的學(xué)生分布在保定商學(xué)院、保定現(xiàn)代科技學(xué)院和黃驊文管院，學(xué)歷分別是一本、二本、三本，教育背景不同，地理位置上差異，導(dǎo)致上課和管理都十分分散。這給物流系的教師帶來(lái)更大的壓力。

2河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)物流管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)存在問(wèn)題

2．1學(xué)生方面的問(wèn)題

2．1．1問(wèn)卷調(diào)查的目的和情況本文主要的研究?jī)?nèi)容是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題，為了進(jìn)一步明確學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面做的工作的情況，以及學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)的意見(jiàn)，進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查主要針對(duì)渤海校區(qū)文管學(xué)院物流管理專業(yè)大三、大四的學(xué)生，大四的學(xué)生已經(jīng)結(jié)束頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)有針對(duì)性的意見(jiàn)，大三的學(xué)生即將面臨就業(yè)、考研的選擇而且也接觸了一個(gè)學(xué)期的專業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)有欲望和需求。本次針對(duì)大三大四學(xué)生的人數(shù)，一共發(fā)放139份問(wèn)卷，有效回收130份，有效回收率為93．53%。

2．1．2調(diào)查具體分析①學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的看法的調(diào)查。第一，學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)滿意度的調(diào)查。2012級(jí)參加學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生一共有24人，其中，對(duì)學(xué)校安排的頂崗實(shí)習(xí)感覺(jué)滿意的占總?cè)藬?shù)的37．5%，感覺(jué)一般的占總?cè)藬?shù)的29．3%，不太滿意的占總?cè)藬?shù)的33．3%，而非常滿意的人數(shù)為0。如表1所示。不太滿意的原因:50%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)間安排的不合理;另外12．5%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，他們認(rèn)為近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)占用他們的時(shí)間太長(zhǎng);另外37．5%的學(xué)生不太滿意是因?yàn)閷?shí)習(xí)期間工作太過(guò)繁重，很多情況事先不清楚，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的預(yù)期和實(shí)際的實(shí)習(xí)工作情況相距甚遠(yuǎn)。第二，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的調(diào)查。此題針對(duì)24名頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和23名自由實(shí)習(xí)的學(xué)生，其中38．3%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身溝通能力較差，48．9%的學(xué)生認(rèn)為自己掌握的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，12．8%的學(xué)生認(rèn)為自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)太差，對(duì)實(shí)習(xí)太過(guò)理想化。第三，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，多大程度利用了課堂所學(xué)知識(shí)的調(diào)查。此題的統(tǒng)計(jì)也是針對(duì)24名定崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和23名自由實(shí)習(xí)的學(xué)生，其中29．8%的學(xué)生選擇了基本沒(méi)有;63．8%的學(xué)生選擇了偶爾;只有4．3%的學(xué)生選擇了很大程度;還有2.1%的學(xué)生選擇了不清楚。第四，傾向于學(xué)校安排頂崗實(shí)習(xí)還是自己找實(shí)習(xí)單位的調(diào)查。此問(wèn)題分四種情況進(jìn)行分析，一是針對(duì)已經(jīng)結(jié)束頂崗實(shí)習(xí)的24名大四學(xué)生，二是針對(duì)自己找實(shí)習(xí)單位的23名大四學(xué)生，三是針對(duì)沒(méi)參加頂崗實(shí)習(xí)也沒(méi)有自己找實(shí)習(xí)單位的21名大四學(xué)生，四是針對(duì)還未參加實(shí)習(xí)的大三69名學(xué)生，其中大三學(xué)生的有效問(wèn)卷為62個(gè)。對(duì)于已經(jīng)結(jié)束定崗實(shí)習(xí)的24名大四學(xué)生，有62．5%學(xué)生選擇了學(xué)校安排實(shí)習(xí)單位;23名自由實(shí)習(xí)的大四學(xué)生中，39．1%的學(xué)生選擇了學(xué)校安排，21名沒(méi)有參加頂崗實(shí)習(xí)也沒(méi)有自己找實(shí)習(xí)單位的學(xué)生中，28．6%的學(xué)生選擇了學(xué)校安排。62名大三學(xué)生中，59．7%的學(xué)生選擇了學(xué)校安排。如表2所示。②關(guān)于課堂教學(xué)的調(diào)查。此部分的調(diào)查對(duì)象為所有參與調(diào)查的學(xué)生。第一，學(xué)生對(duì)物流管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查。5．4%的學(xué)生對(duì)物流管理專業(yè)的專業(yè)課很感興趣，39．2%的學(xué)生選擇了感興趣，47．7%的學(xué)生選擇了一般，6．9%的學(xué)生選擇了不太感興趣，0．8%的學(xué)生選擇了一點(diǎn)都不感興趣。如表3所示。第二，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題的調(diào)查。30．8%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)定位不明確，53．8%的學(xué)生選擇教學(xué)計(jì)劃制定的不合理，61%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)方法單一，而且忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，63．1%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)校缺乏專業(yè)的實(shí)踐科研設(shè)備，58．5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，73．8%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足。如圖2所示。第三，對(duì)學(xué)生通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)是否能夠獲得物流管理的基本技能的調(diào)查。40%的學(xué)生選擇了可以通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)獲得物流管理的基本工作技能，也有24．6%的學(xué)生認(rèn)為不可以，還有35．4%的學(xué)生選擇了不清楚。如圖3所示。

2．1．3對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，總結(jié)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)大三大四的學(xué)生對(duì)于學(xué)校的實(shí)習(xí)安排和實(shí)踐能力培養(yǎng)存在以下問(wèn)題:①教師教學(xué)方法單一，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。渤海校區(qū)物流管理專業(yè)需要開(kāi)設(shè)的專業(yè)課較多，課程設(shè)置不甚合理，而且常駐渤海校區(qū)的物流教師只有1名，且剛剛畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更是缺乏。所以，61．5%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)方法單一也不足為奇。此外，學(xué)生對(duì)于課堂上的學(xué)習(xí)并不看好，一方面是對(duì)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，覺(jué)得枯燥無(wú)味，理論性知識(shí)充斥課堂，另一方面是學(xué)生并不認(rèn)為通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)能夠獲得物流管理的基本技能。②實(shí)踐能力培養(yǎng)的方式方法未得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。學(xué)生意見(jiàn)較多，折射出大學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識(shí)，也反映出學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)做的還不夠，學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的實(shí)踐能力培養(yǎng)方式、方法不滿意，普遍認(rèn)為方式單一、時(shí)間設(shè)置不甚合理、實(shí)踐活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足、教學(xué)目標(biāo)不明確、教師實(shí)踐能力不夠、缺乏專業(yè)的實(shí)踐科研設(shè)備等等。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的安排上，學(xué)生不滿意的原因主要是因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)間設(shè)置的不太合理，與考研、考公務(wù)員等沖突。但實(shí)際上，從頂崗實(shí)習(xí)的目的上來(lái)看，就應(yīng)該在學(xué)生全部完成課堂理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行，這樣才能保證頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行以及學(xué)生有針對(duì)性的升華所學(xué)知識(shí)。

2．2渤海校區(qū)實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)施存在問(wèn)題的原因渤海校區(qū)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)施，受社會(huì)、學(xué)校本身和學(xué)生自身三方面的影響。社會(huì)方面:缺乏相關(guān)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，接收實(shí)習(xí)的單位較少;學(xué)校方面:為學(xué)生安排實(shí)習(xí)，不僅要保證學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，更要保證學(xué)生的安全，還要人性化，在時(shí)間上盡量滿足學(xué)生的需要，同時(shí)，又要考慮企業(yè)的需要，以及學(xué)校的信譽(yù)，保證企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的連續(xù)性，但這些是相互矛盾的。學(xué)生自身方面:好高騖遠(yuǎn)、太過(guò)理想化，總認(rèn)為自己學(xué)的是物流管理，實(shí)習(xí)就要做管理的工作，不愿意接受基層的物流工作。

3河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)物流管理專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)策建議

3．1改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程體系渤海校區(qū)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的物流運(yùn)作，能在企業(yè)、科研院所及政府部門(mén)從事供應(yīng)鏈設(shè)計(jì)與管理、物流系統(tǒng)優(yōu)化及運(yùn)營(yíng)管理等方面工作的復(fù)合型應(yīng)用型人才。但是隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)也要與時(shí)俱進(jìn)。在課程體系建設(shè)方面，基礎(chǔ)課程，注重理論，保證培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，而對(duì)于拓展素質(zhì)課程，開(kāi)設(shè)的課程種類要與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為前提，開(kāi)設(shè)社會(huì)需要、學(xué)生需要的課程［7］。

3．2采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法要引導(dǎo)教師樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。一方面要求教師轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，努力向?qū)W生傳授理論知識(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)，可以采用分組討論，小組作業(yè)的形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另一方面學(xué)校教務(wù)要多鼓勵(lì)教師采用多種形式的教學(xué)，鼓勵(lì)教師采用先進(jìn)的教學(xué)手段，大量運(yùn)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)等方法［8］。

3．3完善實(shí)習(xí)方式，加強(qiáng)管理投入渤海校區(qū)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)采用多種形式相結(jié)合的方法，可以分四部分進(jìn)行，如圖4所示。針對(duì)學(xué)生的四部分實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)院的管理包括前期管理、中期管理和后期管理。前期，一方面組織學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，另一方面，邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)課堂講座，面對(duì)面的給學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn);中期，主要是組織學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)某個(gè)崗位的工作;后期，總結(jié)前期和中期存在的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，為以后學(xué)生提供實(shí)踐能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3．4完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)渤海校區(qū)雖有物流實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室里缺乏設(shè)備，不能夠充分利用。開(kāi)設(shè)的物流綜合實(shí)驗(yàn)的課程，在學(xué)校機(jī)房上課，由于其他專業(yè)的學(xué)生也在該機(jī)房上課，容易出現(xiàn)服務(wù)器被學(xué)生誤操作，導(dǎo)致軟件出現(xiàn)問(wèn)題，而且機(jī)房的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)每年都面臨重裝升級(jí)，導(dǎo)致軟件丟失問(wèn)題嚴(yán)重。可見(jiàn)，渤海校區(qū)在加大投入力度建設(shè)硬件的同時(shí)，更要注意軟件的選擇以及對(duì)教師的培訓(xùn)，盡量保證教師能夠熟練操作物流管理相關(guān)軟件，能夠充分利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)［9］。

3．5校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地主要可通過(guò)深化校企合作的方式進(jìn)行，開(kāi)展全方位、深層次的校企合作，對(duì)學(xué)生來(lái)講，校企合作提供了真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作的環(huán)境，有助于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生，對(duì)于企業(yè)來(lái)講，能幫助企業(yè)開(kāi)拓一條新的人才招聘渠道，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，能幫助高校進(jìn)行人才的培育，彌補(bǔ)高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不足和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺乏，給高校教師提供了參與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)教師實(shí)際工作能力的提高［10］。所以，高校有必要建立深層次的校企合作，與企業(yè)形成戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，培養(yǎng)真正的應(yīng)用型人才。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］劉助忠．應(yīng)用型本科院校物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式和方法研究［J］．課程教育研究，2015，01:219－220．

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［8］趙潔．以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為基礎(chǔ)的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，07:10－11．

［9］鮑玉鑫，劉家樞．物流管理教師實(shí)踐能力與實(shí)踐教學(xué)情況調(diào)查———以遼寧高職院校物流管理專業(yè)為例［J］．遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，01:91－93．

大四實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

風(fēng)兒靜靜的吹動(dòng)，鳳凰花吐露著嫣紅，親愛(ài)的朋友請(qǐng)握一握手，明天就要各奔西東!但不要忘記彼此的約定：高考成功!下面是小編幫大家整理的大學(xué)應(yīng)屆生學(xué)年自我鑒定，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自我鑒定1

沒(méi)想到轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是個(gè)大四學(xué)子了，不知不覺(jué)中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無(wú)可否認(rèn)，作為大四學(xué)生，意味著更大的就業(yè)壓力，更重的社會(huì)責(zé)任和更為接近的分離暫別?；仡櫞笕娜兆樱_實(shí)有很多值得回味和看到的地方。

學(xué)習(xí)上，我繼續(xù)著大二學(xué)年的學(xué)習(xí)勁頭，除了成為圖書(shū)館的常客外，平時(shí)在宿舍也會(huì)利用電腦瀏覽或搜索一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。除了學(xué)習(xí)，平時(shí)有時(shí)間也會(huì)多看看書(shū)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。不過(guò)可能由于學(xué)習(xí)方法或復(fù)習(xí)的效率有效性不高，期末考試沒(méi)有取得自己期待中的成績(jī)。但是，我相信我會(huì)在總結(jié)中繼續(xù)成長(zhǎng)的。

工作上，學(xué)院組織了我們國(guó)際工商管理學(xué)院104屆廣交會(huì)的實(shí)習(xí)，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負(fù)責(zé)好同學(xué)們的后勤保障，同時(shí)對(duì)于會(huì)館的統(tǒng)籌組織也需要出謀劃策。廣交會(huì)期間解決很多困難，認(rèn)識(shí)了很多朋友，最主要的是學(xué)習(xí)了很多學(xué)校不能學(xué)到的為人處事。另外，作為班里的團(tuán)支書(shū)，組織了兩次有意義的團(tuán)日活動(dòng)，深得同學(xué)們的好評(píng)，不過(guò)在一些組織安排的細(xì)節(jié)上始終還有一些不完善的地方有待改進(jìn)。

生活上，繼續(xù)與舍友、同班同學(xué)保持著良好的關(guān)系。經(jīng)常與相熟的師兄師姐請(qǐng)教有關(guān)學(xué)習(xí)、工作、生活上的問(wèn)題。平時(shí)較為注重宿舍的衛(wèi)生，較為定期地組織宿舍進(jìn)行打掃，保持好良好的宿舍環(huán)境。不過(guò)在作息時(shí)間上應(yīng)該有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的體力和良好的精神狀態(tài)。

大學(xué)四年快過(guò)去了，讓我們一起把握好剩余的時(shí)光，好好享受在大學(xué)里與同學(xué)們，與舍友們，與教職工們的美好生活。

每個(gè)大學(xué)生都有自己畢業(yè)的興奮的那一天，而大學(xué)生自我鑒定是必不可少的，也是人生中的一件大事。

自我鑒定2

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。

今年是我進(jìn)入大學(xué)的第四年。通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將到來(lái)的大四生活前，我對(duì)自己這一年來(lái)的得失作一個(gè)小結(jié)，從中繼承做得好的方面，改進(jìn)不足的地方，并以此為我今后行動(dòng)的指南。

大學(xué)是成長(zhǎng)、成才的舞臺(tái)，利用這段美好時(shí)光，我認(rèn)真計(jì)劃，踏實(shí)生活。在大學(xué)期間，我一直在從事著各種工作，在不斷的嘗試著各樣的生活。大一的干事生活、大二的主席團(tuán)經(jīng)歷、大三的教學(xué)工作，大四的實(shí)習(xí)鍛煉，暑假期間的兼職和三下鄉(xiāng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)期間的多種兼職實(shí)踐，都給我難忘的記憶，深刻的教育，豐富的經(jīng)驗(yàn)和美好的收獲。而這些美好的收獲都來(lái)于我不斷成熟的思想、認(rèn)真的態(tài)度、滿腔的熱情、無(wú)限的期待、真誠(chéng)待人、團(tuán)結(jié)集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)。

自我鑒定3

正如美麗的.風(fēng)景不會(huì)常在，美妙的聚會(huì)終有結(jié)束的時(shí)刻，我的大學(xué)生活也終將告一段落了。在學(xué)期一開(kāi)始，離別愁緒就籠罩了我們;在我們還來(lái)不及傷感時(shí)，就要開(kāi)始忙于論題大綱，材料冊(cè)，開(kāi)題報(bào)告;收集論文資料;選出參考文獻(xiàn)……

大四是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年。對(duì)有準(zhǔn)備的人來(lái)說(shuō)，機(jī)遇是無(wú)處不在的。而相反，也有人感到無(wú)所適從。

大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。

對(duì)我自己而言，大四學(xué)年總的來(lái)說(shuō)過(guò)得充實(shí)而又時(shí)常帶有許多盲目。充實(shí)是因?yàn)槊刻於加惺虑榭勺?，盲目是由于?duì)自我的認(rèn)識(shí)不足和自我定位的不明確，許多時(shí)候不知道該如何選擇。

大四有兩大任務(wù)，一是學(xué)習(xí)，二是找工作?，F(xiàn)在看來(lái)，我在這兩件事情上的時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，將過(guò)多的時(shí)間用于找工作而忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。盡管我上學(xué)期的考試成績(jī)還不錯(cuò)，還被評(píng)為“三好學(xué)生”。但我清楚，我太應(yīng)該在本科學(xué)習(xí)的最后階段多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。不過(guò)現(xiàn)在看來(lái)，后悔是沒(méi)有用的。

我找工作的經(jīng)歷從上學(xué)期初就開(kāi)始了。當(dāng)然最開(kāi)始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類型的招聘會(huì)。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡(jiǎn)歷和說(shuō)辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。

當(dāng)我面臨有所選擇的時(shí)候，我開(kāi)始審視和評(píng)估自己的興趣跟能力并規(guī)劃可能還很飄渺的職業(yè)生涯了。現(xiàn)代企業(yè)管理地開(kāi)放性和靈活性也讓我有了去公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。于是我先去了武漢富山河裝飾有限責(zé)任公司實(shí)習(xí)。幾個(gè)月的實(shí)習(xí)確實(shí)讓我學(xué)到了許多實(shí)踐性很強(qiáng)的東西，也讓我對(duì)社會(huì)有了更深入地認(rèn)識(shí)。這些對(duì)我從一個(gè)“校園人”向一個(gè)“社會(huì)人”、“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變是非常有幫助的。

大學(xué)生活即將成為過(guò)去，今后的路需要我一步一個(gè)腳印往前走。我唯有不斷學(xué)習(xí)、拼搏，方能克服障礙，開(kāi)拓美好前程。

自我鑒定4

這是大四的一年，對(duì)于一般的本科生來(lái)說(shuō)此學(xué)年其實(shí)就是即將踏入社會(huì)的一年。但對(duì)于我們的專業(yè)，是五年制，多出一年的時(shí)間，這一年里更加感覺(jué)到即將就業(yè)的壓力。曾經(jīng)同學(xué)還戲說(shuō)，我們有兩個(gè)大三，一個(gè)大三是體驗(yàn)到專業(yè)功課的繁重，一個(gè)是體驗(yàn)到就業(yè)的壓力。而四年制的本科生這種感覺(jué)就會(huì)混雜在一起，而我們的感覺(jué)確實(shí)是如此分來(lái)的。

在大四的這一年里，基本能做到兼顧學(xué)業(yè)，遵紀(jì)守法雖然說(shuō)不上什么學(xué)業(yè)優(yōu)秀?；仡櫞髮W(xué)四年來(lái)，其實(shí)個(gè)人覺(jué)得學(xué)習(xí)到最重要的并不是什么專業(yè)知識(shí)，反而是掌握一種終身學(xué)習(xí)的技能。而確實(shí)四年的本科學(xué)習(xí)幾乎是一種基本的素質(zhì)教育，所謂分到不同的專業(yè)，也只是學(xué)習(xí)到該專業(yè)入門(mén)的東西。如果畢業(yè)后停止學(xué)習(xí)，所學(xué)習(xí)到的專業(yè)課只是也會(huì)在一兩年內(nèi)可以被一個(gè)從零開(kāi)始的人追上。所以學(xué)習(xí)是一件終身的學(xué)習(xí)，并不是在大學(xué)后就止步。學(xué)習(xí)新的知識(shí)通過(guò)四種方法獲得：1閱讀;2觀察;3思考;4實(shí)際操作。而工作后的人往往是被動(dòng)地進(jìn)行實(shí)際操作，單單這種學(xué)習(xí)方法太慢而不能與時(shí)俱進(jìn)，并且容易碰壁。至今還想起高考結(jié)束后，一位網(wǎng)友所跟我說(shuō)的一句話，記憶猶新，甚至在大學(xué)階段時(shí)刻思考著，甚至還把這句話送給了不少人，至此大學(xué)期間一直在堅(jiān)持著。

這句話就是“大學(xué)才是真正的學(xué)習(xí)”。隨著大學(xué)時(shí)間的一點(diǎn)一滴過(guò)去，這句話的含義對(duì)于我來(lái)說(shuō)才越來(lái)越浮出水面。方知學(xué)習(xí)的意義，從幼兒園到小學(xué)到初中到高中，一直從來(lái)沒(méi)有如此體會(huì)到“學(xué)習(xí)”兩字意義。而這一句話卻伴隨了我大學(xué)的四年，一直深思其中，才方有所得。但是我相信，隨著人生經(jīng)驗(yàn)的積累，會(huì)從“學(xué)習(xí)”兩字中悟出更多的意義。

自我鑒定5

本人自參加本科函授學(xué)習(xí)以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)理論和相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守學(xué)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行學(xué)員職責(zé)，嚴(yán)以律己，寬以待人，勤懇上進(jìn)，踏實(shí)工作，努力使自己做到護(hù)理工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護(hù)理靈活化，愛(ài)心活動(dòng)經(jīng)?；?，將理論學(xué)習(xí)與護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，護(hù)理工作有措施，有記錄;為全心全意給患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理保障，付出自己的全部心血，樹(shù)立良好的護(hù)理形象。多次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員和年終考評(píng)優(yōu)秀。

實(shí)習(xí)期間，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加護(hù)理查房，熟悉病人病情，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及?？谱o(hù)理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)各類護(hù)理文書(shū)，及時(shí)完成交接—班記錄，并做好病人出入院評(píng)估護(hù)理和健康宣教，能做好各科常見(jiàn)病，多發(fā)病的護(hù)理工作，認(rèn)真執(zhí)行無(wú)菌操作規(guī)程，能做好術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)，并完成術(shù)中，術(shù)后護(hù)理及觀察，在工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，能熟練進(jìn)行內(nèi)，外，婦兒及重癥監(jiān)護(hù)等各項(xiàng)護(hù)理操作，對(duì)各科室的急，危，老，重患者，能迅速熟悉病情并做出應(yīng)對(duì)，在搶救工作中，一絲不茍，有條不紊，得到患者的信賴和好評(píng)。