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城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生教育現(xiàn)狀范文第1篇

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域 小學(xué)生 思想教育

隨著城市化進(jìn)程不斷加快，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村居民涌向城市邊緣地帶包圍城市的城郊地區(qū)，并帶來(lái)了在該區(qū)域?qū)W校形成的一批特殊兒童群體——城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生。我校為典型的例子。近年來(lái)，隨著生源的猛增，全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生都蜂擁而至，在現(xiàn)有的953名學(xué)生中，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生僅占四分之一，大部分來(lái)自外鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還有一部分為外省來(lái)本地打工人員的子女。形形的學(xué)生組成了一個(gè)大家庭，這些學(xué)生的思想道德有其獨(dú)特性。對(duì)這類學(xué)生該如何進(jìn)行思想教育，以形成良好的品德？本文就我校班主任教師在城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域孩子教育過(guò)程中采取的策略進(jìn)行一些粗淺的探究。

一、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀及成因

城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生，有進(jìn)城務(wù)工人員的子女，有家長(zhǎng)外出交給爺爺奶奶或者親朋好友照顧的留守孩子，也有為享受城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教育進(jìn)城上學(xué)的孩子。由于生源復(fù)雜，其思想道德方面也就有很大的差異和共性，主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣差，自理意識(shí)欠缺。如：果皮紙屑亂扔亂丟，臟話粗話張口就是，小偷小摸家常便飯等等。形成這種現(xiàn)狀的原因歸結(jié)起來(lái)大致有三方面：

一是區(qū)域環(huán)境因素的影響。城鎮(zhèn)周邊地區(qū)有網(wǎng)吧、茶館、美容屋、錄相廳等，這些場(chǎng)所引來(lái)大批三教九流的人群，流動(dòng)人口多，人員復(fù)雜。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，沒(méi)有識(shí)別能力，不能辨其真?zhèn)?，因而就良莠不分、不假思索地仿照，養(yǎng)成不思進(jìn)取的不良習(xí)氣。

二是家庭教育滯后或者是存在著差異。城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，絕大部分家長(zhǎng)不注重對(duì)子女的正確教育，同時(shí)也不具備正確、科學(xué)教育孩子的素質(zhì)和方法。有的家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)強(qiáng)，教育孩子意識(shí)差，整天只顧向“錢”看，對(duì)孩子的品德、學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)聽(tīng)之任之；有的對(duì)子女不能正確引導(dǎo)，以致孩子自卑、狹隘，不能樹(shù)立正確的人生觀，導(dǎo)致不健全的心理；有的因?yàn)楦改覆缓?、離異、家庭重組等變故，對(duì)孩子的教育帶來(lái)不良影響。有些留守兒童缺乏家庭的溫暖，缺乏父愛(ài)和母愛(ài)，給孩子的心靈帶來(lái)極大的創(chuàng)傷。

三是個(gè)別教師對(duì)學(xué)生思想教育的要求不高。由于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域?qū)W校生源來(lái)自不同階層的孩子，基礎(chǔ)差異大。個(gè)別班主任或教師為了所謂高質(zhì)量而片面追求考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生思想教育要求不高，或者是忽視了思想教育。個(gè)別班主任、教師在抓學(xué)生思想品德時(shí)說(shuō)空話、大話的時(shí)候多，抓具體落實(shí)的時(shí)候少；注重形式的時(shí)候多，落到實(shí)處的時(shí)候少，導(dǎo)致德育教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于智育教育。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生思想道德教育四大策略

小學(xué)生的思想品德教育應(yīng)形成以學(xué)校教育為中心，家庭、社會(huì)齊抓共管的局面。現(xiàn)就針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生特點(diǎn)，提出如下思想品德教育策略：

一是凈化社區(qū)環(huán)境。學(xué)校要意識(shí)到，單靠自身的單純教育收效甚微，而應(yīng)大力和社區(qū)、公安機(jī)關(guān)密切配合，整治學(xué)校周邊環(huán)境，關(guān)閉學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳、娛樂(lè)場(chǎng)所，取締黃、賭、毒。建立符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的文化、娛樂(lè)設(shè)施，組織學(xué)生參加一些力所能及的公益活動(dòng)和勞動(dòng)，開(kāi)展有益的文娛活動(dòng)，豐富小學(xué)生的文化生活，陶冶其高尚的情操。

二是重視和發(fā)展家庭教育，讓家長(zhǎng)參與管理，共同育人。家庭教育在城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生思想道德教育中具有特殊重要的作用。學(xué)校要把社會(huì)教育、家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，與社區(qū)密切合作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。廣泛宣傳家庭教育的功能，普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

三是充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用。首先要建立一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍。老師的人格是學(xué)生的鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生的言行。學(xué)校應(yīng)該要求全體教師樹(shù)立“以生為本”的思想，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和工作責(zé)任感。制定和完善班主任考核制度，高度重視班主任工作，把班主任這支德育隊(duì)伍建設(shè)好，讓其真正發(fā)揮在學(xué)校德育工作中的主體作用。其次在教育教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化思想道德教育?！镀返屡c生活（社會(huì)）》的教學(xué)在少年兒童的成長(zhǎng)中具有重要的教育意義。應(yīng)不斷改進(jìn)《品德與生活（社會(huì)）》課的教學(xué)方法和形式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，把傳授知識(shí)與陶冶情操、習(xí)慣養(yǎng)成有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生做人。其他學(xué)科也應(yīng)在教學(xué)中不斷滲透品德教育，通過(guò)榜樣人物、主題活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新、自覺(jué)守紀(jì)、不怕困難等優(yōu)秀品質(zhì)，鍛煉其自覺(jué)、果斷、勇敢的堅(jiān)強(qiáng)意志。三是開(kāi)展豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。學(xué)校要因地制宜地開(kāi)展富有趣味性的課外文化體育活動(dòng)、怡情益智的課外興趣小組活動(dòng)和力所能及的公益性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，豐富課外生活。要把品德教育和法制教育、環(huán)保教育、感恩勵(lì)志教育等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園和凈土。

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生教育現(xiàn)狀范文第2篇

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀策略思考

閱讀是學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)與后續(xù)學(xué)習(xí)的重要方式，是以智力活動(dòng)為主的活動(dòng)，閱讀中智力品質(zhì)的遷移，也促進(jìn)了聽(tīng)說(shuō)能力與作文能力的形成。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀越早,對(duì)智力發(fā)展越有益。”培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，它承擔(dān)著對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生一旦具備了獨(dú)立閱讀的能力，這將為自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“九年義務(wù)階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。所以閱讀使學(xué)生能認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，獲取信息和知識(shí)，拓展視野，汲取人類精神文明的營(yíng)養(yǎng)，從而起到發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等閱讀能力，發(fā)展人的語(yǔ)言能力、表達(dá)與交流的能力、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力的重要作用。同時(shí)閱讀也是孩子相伴終身的精神家園。著名學(xué)者朱永新老師說(shuō)，“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史”。

遵義縣一、二、三小和鎮(zhèn)小都是屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來(lái)源有兩大類：一類是縣城里的學(xué)生，這些學(xué)生家庭條件比較優(yōu)越，精神營(yíng)養(yǎng)匱乏，家里聞不到書(shū)香。這類學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的40%左右；另一類60%左右的學(xué)生是外來(lái)務(wù)工人員子女。 這部分孩子的家長(zhǎng)作為個(gè)體商販和打工的居多，家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，甚至居無(wú)定所，父母養(yǎng)家糊口已不容易，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，在教育子女方面對(duì)學(xué)校的依賴性強(qiáng)。

怎樣在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校開(kāi)展課外閱讀？本人想談?wù)勛约洪_(kāi)展近一年的培養(yǎng)城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生閱讀能力策略研究課題，提出看法。

一、學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

活動(dòng)開(kāi)始，我們首先在縣城一、二、三小通過(guò)訪談和問(wèn)卷的形式進(jìn)行了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。問(wèn)題涉及學(xué)生的家庭情況、父母職業(yè)、年齡、文化層次、對(duì)學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識(shí)，家庭娛樂(lè)休閑方式，家中藏書(shū)情況，學(xué)生閱讀過(guò)的課外書(shū)的種類、數(shù)量等。調(diào)查結(jié)果顯示：90%的學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)柜（箱），75%左右的學(xué)生的課外書(shū)多是一些《故事會(huì)》、《故事大王》、《作文精選》和一些注拼音的低幼讀。60%的學(xué)生喜愛(ài)閱讀課外書(shū)；對(duì)于閱讀課外書(shū)的態(tài)度，25%的學(xué)生家長(zhǎng)在不影響學(xué)習(xí)的前提下支持、鼓勵(lì)，30%的學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)，45%的家長(zhǎng)不管不問(wèn)，國(guó)家規(guī)定小學(xué)生必須讀的讀物，有83%的家長(zhǎng)根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)；98%的老師支持和鼓勵(lì)；每天課外閱讀時(shí)間在1小時(shí)以上的學(xué)生有13.4%，低于30分鐘的有65%；擁有50本以上課外書(shū)的學(xué)生占8.9%，10本左右的占53%，低于10本的占46%；78%的學(xué)生表示課外書(shū)是買的，7%的學(xué)生表示經(jīng)常到書(shū)店看書(shū)；95%的學(xué)生喜歡看漫畫類書(shū)籍，98%的學(xué)生喜歡看童話、故事書(shū)，60%的學(xué)生喜歡看作文書(shū)，10%的學(xué)生喜歡看經(jīng)典名著，35%的學(xué)生喜歡看文學(xué)類書(shū)籍，23%的學(xué)生喜歡看科普類、歷史類書(shū)籍；3%的學(xué)生經(jīng)常寫讀后感（主動(dòng)寫的，非老師布置），20%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)摘抄優(yōu)美詞句（主動(dòng)）。

通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不同性別在閱讀傾向上存在顯著差異，男生愛(ài)看科幻、偵探、動(dòng)漫、探險(xiǎn)、軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)等題材的書(shū)，女生則傾向于選擇童話、動(dòng)漫、文學(xué)、小說(shuō)、散文等。且女生鐘情小說(shuō)和散文類的程度分別是男生的9倍和7倍，女生較之男生在情感上更為細(xì)膩豐富。中外名著、人物傳記、歷史等其他書(shū)籍在男女生中的閱讀率都不高。低年級(jí)的學(xué)生喜歡童話和寓言，中年級(jí)學(xué)生喜歡科幻、小說(shuō)、文學(xué)、偵探類書(shū)籍，高年級(jí)學(xué)生偏愛(ài)兒童文學(xué)、中外名著、古典文學(xué)、歷史類書(shū)籍。

面對(duì)當(dāng)時(shí)的調(diào)查結(jié)果，我們真的很替這些學(xué)生擔(dān)心，就目前現(xiàn)狀，這些學(xué)生如何完成語(yǔ)文課標(biāo)規(guī)定的“五六年級(jí)不少于100萬(wàn)字”的課外閱讀量？

二、現(xiàn)狀形成原因分析

1、在學(xué)生讀課外書(shū)家長(zhǎng)及老師的態(tài)度。通過(guò)談話發(fā)現(xiàn)，作為教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到它的重要性，持支持、鼓勵(lì)的態(tài)度，但大部分教師沒(méi)有幫助學(xué)生選擇合適的資料，只局限在所學(xué)課本內(nèi)容上。在方法的采用上教師只注重對(duì)閱讀材料表層信息的講解，忽視了閱讀文化方面的熏陶，在閱讀過(guò)程中，輕視對(duì)閱讀活動(dòng)過(guò)程的監(jiān)控，忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題；更談不上對(duì)教學(xué)和學(xué)生的評(píng)估。但學(xué)生家長(zhǎng)中，絕大多數(shù)家長(zhǎng)卻反對(duì)孩子讀課外書(shū)，認(rèn)為會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。本人通過(guò)與部分學(xué)生家長(zhǎng)的交流，發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該把主要精力放在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等主要學(xué)科上，讀課外書(shū)耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生沒(méi)有好處。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，出現(xiàn)這種認(rèn)識(shí)的原因主要是大部分家長(zhǎng)普遍是農(nóng)民出身，學(xué)歷較低，文化素質(zhì)不高，對(duì)課外閱讀的作用不了解。也有少數(shù)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆咏?jīng)常讀課外書(shū)有時(shí)作業(yè)沒(méi)完成或者寫得馬虎，有時(shí)讀書(shū)姿勢(shì)不正導(dǎo)致視力下降，因而反對(duì)孩子讀課外書(shū)。

2、在學(xué)生的課外閱讀興趣和習(xí)慣方面。通過(guò)調(diào)查，喜歡閱讀的學(xué)生超過(guò)半數(shù)，但還是有大部分學(xué)生不喜歡讀課外書(shū)。究其原因，有幾個(gè)方面：一是在興趣上大部分孩子把精力放在打游戲、看電視和玩耍上；其外是部分家長(zhǎng)的思想意識(shí)不夠，不讓孩子看課外書(shū)，怕影響學(xué)習(xí)；再次是在學(xué)生生活中和學(xué)校給學(xué)生的動(dòng)力不夠，氛圍不濃，缺少榜樣這股無(wú)聲力量。二是在閱讀習(xí)慣上不好，學(xué)生不能堅(jiān)持每天看書(shū)、在閱讀時(shí)不喜歡寫讀后感、也沒(méi)有意識(shí)的去積累優(yōu)美詞句、在時(shí)間上沒(méi)有保障等。這與老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的督促力度不大有很大關(guān)系。

3、圖書(shū)的擁有量和閱讀來(lái)源。通過(guò)了解，城鄉(xiāng)結(jié)合部孩子的圖書(shū)擁有量很低，主要原因是城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)沒(méi)有圖書(shū)館（室），學(xué)生無(wú)法借閱圖書(shū)，只能自己出錢購(gòu)買圖書(shū)。而這里的孩子家庭經(jīng)濟(jì)條件大部分都不好，有的家庭甚至生活艱難，沒(méi)有足夠的錢用于購(gòu)買圖書(shū)。

4、閱讀結(jié)構(gòu)。通過(guò)調(diào)查，城鄉(xiāng)結(jié)合部孩子93%的學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)柜（箱），70%左右的學(xué)生的課外書(shū)多是一些《作文精選》等“功利性”圖書(shū)和漫畫、《故事會(huì)》、《故事大王》等，多為故事等趣味性圖書(shū)，和一些注拼音的低幼讀物。文學(xué)類、科普類圖書(shū)讀的少。這種局面的出現(xiàn)除了與小學(xué)生文化積淀不夠有關(guān)以外，還與家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠有關(guān)。學(xué)生沒(méi)有讀經(jīng)典書(shū)籍、文學(xué)書(shū)籍等的氛圍，對(duì)文學(xué)、科學(xué)的興趣不濃。

三、對(duì)策思考

從遵義縣城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，孩子們讀書(shū)的氛圍不濃厚，多數(shù)沒(méi)有養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，也無(wú)書(shū)可讀。作為學(xué)生，更應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)。針對(duì)城鄉(xiāng)結(jié)合部的現(xiàn)狀和實(shí)際情況，本人認(rèn)為可以從以下方面入手：

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持

學(xué)生課外閱讀的成功與否，家長(zhǎng)的作用也是不容忽視的。因此，開(kāi)展課外閱讀還必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。開(kāi)學(xué)不久，我們通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家訪等有效手段，向他們說(shuō)明了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的要求，課外閱讀的目的意義，作用，書(shū)目等同家長(zhǎng)廣泛協(xié)商，以取得他們的理解、支持與配合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子的終身發(fā)展投資，建立家庭圖書(shū)庫(kù)，督促孩子完成相應(yīng)的讀書(shū)任務(wù)，并提倡家長(zhǎng)和孩子共同讀書(shū)，形成“書(shū)香”的濃濃的家庭讀書(shū)氛圍，并能為學(xué)校課外閱讀的順利開(kāi)展出謀劃策。每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)出人頭地，不再像他們那樣。因此，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家訪使多數(shù)家長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，表示愿意支持、配合學(xué)校開(kāi)展課外閱讀。

2、營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生享受讀書(shū)

要想孩子熱愛(ài)讀書(shū)，必須形成熱愛(ài)讀書(shū)的“大環(huán)境”，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。使其在書(shū)中找到快樂(lè)，讓其覺(jué)得讀書(shū)就是一種享受。

首先可在班級(jí)建立圖書(shū)角，教師可以動(dòng)員學(xué)生吧認(rèn)為可讀性的圖書(shū)捐獻(xiàn)出來(lái)?；蛘郀?zhēng)得了家長(zhǎng)的支持后，要求家長(zhǎng)利用休息日帶孩子至少買一本適合孩子閱讀的課外讀物。把這些圖書(shū)登記、編號(hào)，設(shè)專人保管，組織學(xué)生定期借還，實(shí)現(xiàn)資源共享。

其次倡導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)閱讀卡片，把閱讀的書(shū)目列出來(lái)，閱讀后記錄閱讀日期，督促自己做到天天閱讀。此外教師，還要以身作則，為學(xué)生作出熱愛(ài)讀書(shū)的榜樣。要經(jīng)常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)介紹一些省時(shí)高效的讀書(shū)方法，可將書(shū)本上的東西來(lái)剖析生活的事和物，引起學(xué)生的閱讀興趣。鼓勵(lì)孩子在讀書(shū)同時(shí)學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的詞句，勤動(dòng)手寫讀后感，把書(shū)籍的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

3、以活動(dòng)促讀書(shū)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)許多事物充滿好奇，教師應(yīng)以此為契機(jī)，開(kāi)展多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗試到閱讀的樂(lè)趣，展示自己的才華，讓他們體驗(yàn)到閱讀的與成就感，從而使課外閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)利用豐富多彩的輔助活動(dòng)滿足學(xué)生在優(yōu)越性上的表現(xiàn)欲，使小學(xué)生愛(ài)動(dòng)易動(dòng)的天性得到釋放。在日常教學(xué)中，在班級(jí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如每周一首古詩(shī)、每周一句名言警句、每課前一分鐘演講、每周一堂名著導(dǎo)讀（低、中年級(jí)為佳作欣賞）、每月一次語(yǔ)文活動(dòng)（成語(yǔ)、詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、笑話）；學(xué)?？梢栽诿繉W(xué)期開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，如在班級(jí)舉辦“好書(shū)推介會(huì)”、“讀書(shū)心得交流座談會(huì)” “課本劇表演”；在年級(jí)范圍內(nèi)舉行“讀后感征文比賽”、 “手抄報(bào)比賽”、“成語(yǔ)故事會(huì)”、“古詩(shī)文吟誦比賽”、“讀書(shū)方法交流會(huì)”、“讀書(shū)筆記展評(píng)”、“我當(dāng)小編輯” 評(píng)選“閱讀之星”等這些活動(dòng)對(duì)開(kāi)展課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，讓愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生受到表彰，會(huì)讀書(shū)的學(xué)生成為模范，使各年級(jí)的小學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)逐漸提高他們的閱讀量。這樣，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試，并在課余主動(dòng)與人交流讀書(shū)心得，從而在班級(jí)中形成讀書(shū)的良好氛圍。

4、閱讀方法的指導(dǎo)

通過(guò)了解，目前這些小學(xué)生的閱讀傾向模糊，約有20%的小學(xué)生對(duì)閱讀傾向不明，不知道閱讀哪類圖書(shū)，還有一部分學(xué)生渴望有人給予閱讀指導(dǎo)或需要推薦閱讀書(shū)目，這就要求教師給予學(xué)生對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)。掌握了合適的讀書(shū)方法，就好比有了一把打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，不僅能使學(xué)生少走彎路，還能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在每周的閱讀指導(dǎo)課上，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。一是學(xué)會(huì)選擇讀物；二是教給學(xué)生閱讀方法，學(xué)會(huì)根據(jù)讀物特點(diǎn)和自己的需求選擇合適的讀法；三是學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生教育現(xiàn)狀范文第3篇

關(guān)鍵詞 福州大學(xué)城 農(nóng)村教育 和諧社會(huì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Actuality and Countermeasures of Fuzhou University

Town Repay Surrounding Rural Education

LI Desen, ZHOU Meilan, CHEN Nijishi

(Fujian China Traditional Medical University, Fuzhou, Fujian 350108)

AbstractThe youth volunteer team of fuzhou university education existence organization of rural service peripheral superficial, service content, messy time cannot guarantee, such as has not been widely attention situation and problems in college education should anti-feed surrounding college youth corps committee chaired organization, expanded publicity and the establishment of fixed service base, sharing university resources, formulate youth volunteer service long-effect mechanism countermeasures, such as the surrounding rural areas, in the hope of promoting education development, building the harmonious society.

Key wordscollege education; Fuzhou; rural education; harmonious society

隨著我國(guó)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，自上世紀(jì)末開(kāi)始，全國(guó)各省、市的高校規(guī)模迅速擴(kuò)展。原有的高校場(chǎng)地明顯不足，為了實(shí)現(xiàn)規(guī)模發(fā)展，各省市眾多高校都在城郊、城鄉(xiāng)結(jié)合部圈建新校區(qū)，眾多高校面貌為之一新，其硬件與軟件得到從未有過(guò)的增強(qiáng)。另一方面，各大學(xué)城所在地原本就是農(nóng)村，大學(xué)城的建設(shè)打破了原來(lái)當(dāng)?shù)氐慕逃刃?。?dāng)?shù)卣舱诟鶕?jù)大學(xué)城的布局和拆遷移民回流情況規(guī)劃相應(yīng)的“小學(xué)城”建設(shè)，但當(dāng)?shù)亟逃蠖啻嬖谠O(shè)施簡(jiǎn)陋、學(xué)校師資匱乏等狀況，這與大學(xué)城的教育條件形成鮮明的反差，出現(xiàn)社會(huì)不和諧因素。因此，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村期望大學(xué)城能夠利用其豐厚的教育資源“反哺”他們的中小學(xué)教育，使失地的農(nóng)民子女能夠得到更好的教育。本文以福州大學(xué)城為例，對(duì)其反哺周邊農(nóng)村教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

福州大學(xué)城，位于福州閩侯縣上街鎮(zhèn)，占地1.8萬(wàn)畝。其中分布于大學(xué)校園區(qū)的高校主要有：福州大學(xué)、福建師范大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)學(xué)院、閩江學(xué)院、江夏學(xué)院（籌）、福建工程學(xué)院等。到2010年，大學(xué)城在校生總體規(guī)模將達(dá)到7-10萬(wàn)人，其中研究生規(guī)模將占10%。是一個(gè)人才密集、知識(shí)密集、技術(shù)密集、產(chǎn)學(xué)研一體化的新型大學(xué)園區(qū)。自2002年開(kāi)始建設(shè)以來(lái)，至今已基本完成基礎(chǔ)建設(shè)。隨著各高校主體的相繼遷入，各校在基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬件設(shè)備、文化建設(shè)等方面均已基本完成，招生規(guī)模也在逐年擴(kuò)大。

1 福州大學(xué)城周邊農(nóng)村教育概況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，福州大學(xué)城總體工程規(guī)劃涉及閩侯縣上街鎮(zhèn)15個(gè)行政村。上街鎮(zhèn)位于烏龍江南岸， 是福州的“西大門”，與福州市區(qū)僅一江之隔， 境內(nèi)有316國(guó)道、324國(guó)道縱貫，從鎮(zhèn)中心區(qū)域到福州較為便捷，是福州的衛(wèi)星城鎮(zhèn)之一。盡管如此，上街鎮(zhèn)地處城市周邊的城鄉(xiāng)結(jié)合部，居民主要由本地農(nóng)業(yè)人口、非農(nóng)業(yè)人口和外來(lái)流動(dòng)人口組成，成分復(fù)雜，流動(dòng)性較大，而且大學(xué)城交通條件的逐步改善，流動(dòng)人口增長(zhǎng)迅速?，F(xiàn)有農(nóng)村人口77362人，還有相當(dāng)數(shù)量的外來(lái)農(nóng)民工，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)福州市區(qū)偏低。目前當(dāng)?shù)亟逃松辖种行男W(xué)等幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量較好的小學(xué)， 其余的都不同程度存著基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資力量不足、教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低等問(wèn)題。位于鎮(zhèn)中心區(qū)域的閩候六中本科上線率并不理想，位于建平村的建平中學(xué)也存在著師資配備不齊全， 學(xué)生厭學(xué)、退學(xué)， 沒(méi)有良好校園文化的問(wèn)題。教育環(huán)境的落后致使當(dāng)?shù)鼐用衽c福州市區(qū)的居民在文化修養(yǎng)、知識(shí)水平等方面有一定的差距。

隨著福州大學(xué)城建設(shè)的不斷完善，周邊地區(qū)城市化進(jìn)程的不斷加快，這就出現(xiàn)大學(xué)城較完善的教育設(shè)施和優(yōu)越條件與周邊農(nóng)村教育的落后形成鮮明的反差，形成社會(huì)不和諧因素。我們要促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，就必須縮小教育差距。因此，大學(xué)城反哺周邊農(nóng)村教育是非常有必要的。

2 各校對(duì)周邊農(nóng)村教育反哺的現(xiàn)狀分析

（1）遍地開(kāi)花，組織凌亂。大學(xué)城各高校同時(shí)存在校團(tuán)委、系團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各部門甚至學(xué)生班級(jí)都到周邊小學(xué)去聯(lián)系舉行青年志愿者活動(dòng)。雖然，大學(xué)生非常有熱情，但是各種組織、青年服務(wù)隊(duì)太過(guò)龐雜，周邊小學(xué)無(wú)法接待甚至干擾其正常教學(xué)。

（2）活動(dòng)內(nèi)容單一膚淺。有些學(xué)校只從自己的教學(xué)需要出發(fā)，沒(méi)有考慮當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育的實(shí)際。因此，活動(dòng)大多停留在淺層次上實(shí)踐活動(dòng)，或虎頭蛇尾，流于形式，甚至為了活動(dòng)而活動(dòng)，到周邊中小學(xué)只是照照相，收集一點(diǎn)資（下轉(zhuǎn)第30頁(yè)）（上接第18頁(yè)）料就走，沒(méi)有形成一個(gè)比較清晰的長(zhǎng)效機(jī)制和幫扶關(guān)系。

（3）服務(wù)時(shí)間得不到保證，甚至“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。很多大學(xué)生的課程比較緊，能夠抽出的空余時(shí)間相對(duì)較少，往往中小學(xué)需要大學(xué)生支教時(shí)，而大學(xué)生也在上課；當(dāng)大學(xué)生周末有空余時(shí)間時(shí)，中小學(xué)生在周末不能“加班”。

3 對(duì)策與建議

（1）發(fā)揮各高校的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立各校自己的精品，走專業(yè)化、專門化道路。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校間的聯(lián)系，整合力量，互相補(bǔ)充。如：師范大學(xué)可以樹(shù)立大學(xué)生支教和師資培訓(xùn)深造品牌，工科院校可以樹(shù)立激發(fā)中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造激情的品牌，醫(yī)學(xué)院校可以樹(shù)立醫(yī)藥科普、普及院前急救和災(zāi)害自救品牌等等。只有這樣，這項(xiàng)活動(dòng)才能可持續(xù)發(fā)展，才能立足高校，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，才能引導(dǎo)以生動(dòng)活潑的服務(wù)形式，調(diào)動(dòng)廣大高校師生反哺周邊農(nóng)村教育的積極性。（2）鼓勵(lì)和支持大學(xué)師生志愿者反哺周邊農(nóng)村教育。1993 年底，團(tuán)中央發(fā)出了開(kāi)展青年志愿者行動(dòng)的號(hào)召，志愿者行動(dòng)是適應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生的一種服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛(ài)心、使人生價(jià)值升華的較好的形式，它把服務(wù)社會(huì)與教育青年有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)。

當(dāng)前大學(xué)生志愿者存在組織較為松散、持久性不強(qiáng)、自身特點(diǎn)發(fā)揮不夠、時(shí)間不能保障等不足。同時(shí)，大學(xué)老師也不清楚整個(gè)活動(dòng)的目的和意義，甚至不知道有反哺中小學(xué)教育的事情。由此，各高校團(tuán)委應(yīng)制定大學(xué)生服務(wù)周邊農(nóng)村教育相關(guān)機(jī)制，擴(kuò)大宣傳、組織力度，有組織有計(jì)劃地安排大學(xué)生志愿者對(duì)周邊中小學(xué)的需求提供幫助，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)支教，組織文體活動(dòng)等。并盡量安排大學(xué)生在課余時(shí)間參加，保證志愿服務(wù)時(shí)間。同時(shí)也制定相對(duì)應(yīng)的高校教師參與活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，使他們的勞動(dòng)得到更多的認(rèn)可。

4 總結(jié)

福州閩侯上街的農(nóng)民為大學(xué)城的發(fā)展奉獻(xiàn)出了他們寶貴的土地，沐浴著大學(xué)城陽(yáng)光的我們，有責(zé)任為他們孩子的教育盡一份力。而且面對(duì)當(dāng)下大學(xué)城周邊農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們更應(yīng)加強(qiáng)反哺農(nóng)村教育事業(yè)，在農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們教育和文化建設(shè)，滿足每一個(gè)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這有助于改變農(nóng)民落后的觀念，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，切實(shí)促進(jìn)和諧農(nóng)村與和諧社會(huì)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生教育現(xiàn)狀范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教育教學(xué) 興趣培養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的有效推動(dòng)力。一旦小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了興趣，就會(huì)體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獨(dú)立的快樂(lè)。如果小學(xué)生不能帶著興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，就很難快速的融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境中去。所以來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣是教師首要要去解決的問(wèn)題。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，要結(jié)合小學(xué)階段心理發(fā)展的特征。小學(xué)階段學(xué)生記憶力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，對(duì)于事物喜歡主動(dòng)去探索。因此老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣時(shí)要把握學(xué)生心理特點(diǎn)，采取科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣

課堂一開(kāi)始導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，是語(yǔ)文課堂成功的重要因素。好的課堂導(dǎo)入方法可以讓學(xué)生快速的將注意力集中到語(yǔ)文課堂上來(lái)。所以說(shuō)，課堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)好壞，對(duì)于語(yǔ)文課堂效果來(lái)講非常重要。課堂導(dǎo)入語(yǔ)具有承前啟后的重要作用，教師使用得當(dāng)可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文課堂比較常用的幾種課堂導(dǎo)入方法有講故事，猜謎語(yǔ)，做實(shí)驗(yàn)，玩游戲等方式。教師通過(guò)導(dǎo)課可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到即將開(kāi)始的語(yǔ)文課程中來(lái)。

二、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生一旦對(duì)事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)有很強(qiáng)的求知欲望和求索精神。多媒體因?yàn)槠鋸?qiáng)大的功能，在小學(xué)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生興趣方面有很大的作用，作為老師應(yīng)該利用好多媒體手段進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。利用多媒體的聲音、圖片以及動(dòng)畫相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理念，加深學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的印象。作為老師，也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)運(yùn)用，不但要會(huì)制作PPT，還要對(duì)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫能夠進(jìn)行處理。以增強(qiáng)課堂的渲染力，有助于將一些抽象的概念進(jìn)行簡(jiǎn)單化，以提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果。如《桂林山水》一文，老師就可以利用多媒體手段，將“林山水甲天下的美景”展示給學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，加深學(xué)生對(duì)桂林山水的印象，提升課堂的授課效果。

三、采用設(shè)疑法激發(fā)學(xué)生課堂互動(dòng)

有很大的好奇心，對(duì)于外界事物都有比較濃厚的興趣。而思維的開(kāi)始是來(lái)自于好奇心。作為老師可以多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。如在講述《家是什么》一課的時(shí)候，老師可以先展示一張圖。這張圖上一個(gè)房間，一頭豬。這就是最早造字出來(lái)的“家”。經(jīng)過(guò)時(shí)代的變化，家字有了新的內(nèi)涵，老師可以問(wèn)學(xué)生，那么什么是家呢？讓學(xué)生表達(dá)自己的看法以及對(duì)于家的理解，學(xué)生會(huì)迫不及待的舉手回答，教師可以多給學(xué)生集會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，然后進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)于學(xué)生說(shuō)的觀點(diǎn)，要及時(shí)的給予肯定。

四、通過(guò)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣

表現(xiàn)形式是多樣的，不單純的是黑板板書(shū)與學(xué)生聽(tīng)講。老師給可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，話劇表演等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在于老師的不斷引導(dǎo)，通過(guò)課程的藝術(shù)性與新穎性來(lái)提升學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程的興趣。小學(xué)生由于其心理特點(diǎn)，大多喜歡自我表現(xiàn)。老師可以利用學(xué)生這種心理，多組織一些表演活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)的積極性，提升教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》的時(shí)候，老師可以通過(guò)播放背景音樂(lè)進(jìn)行朗誦，渲染氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，作為老師，首先要認(rèn)清小學(xué)生心理特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行日常教學(xué)。通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，集中學(xué)生注意力，采取多媒體教學(xué)的手段，多方面展現(xiàn)課堂內(nèi)容。同時(shí)利用疑問(wèn)法調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，最后要結(jié)合語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)小學(xué)生自我表現(xiàn)能力以及加深對(duì)課文的理解。作為一名合格的現(xiàn)代教師，要不斷的去探索激發(fā)學(xué)生興趣的方法，只有這樣，才能達(dá)到陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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[3]顧琰,范亞男,朱莎莎.江蘇省小學(xué)生課外學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研及對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育.2009(01).

城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生教育現(xiàn)狀范文第5篇

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。而語(yǔ)文教學(xué)所要做的，就是有效地結(jié)合課堂閱讀與課外閱讀，不斷地激發(fā)并維持孩子們的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并使閱讀成為他們一生的習(xí)慣。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生都是農(nóng)民子女，一部分父母外出打工，“留守兒童”居多。導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)閱讀意識(shí)；家庭無(wú)閱讀氛圍；學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣；沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；閱讀方法不正確；選擇課外書(shū)帶有盲目性和隨意性，導(dǎo)致閱讀質(zhì)量不高。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有的教師不重視閱讀，更不重視閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，語(yǔ)文課堂教學(xué)成效低。培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀習(xí)慣迫在眉睫。

教育變革的需要?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，、讀整本的書(shū)?！?/p>

兒童成長(zhǎng)的需要。閱讀是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道，在童年時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使孩子終生受益。

語(yǔ)文教學(xué)的需要。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來(lái)的成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。有些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們以后就會(huì)遭遇到讀寫的困難，且困難之高，將難以應(yīng)付今日世界的需求①。所以閱讀能力被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂②?！?/p>

一、學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成著重從以下三方面入手。

（一）閱讀興趣的激發(fā)。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀的調(diào)查、了解，從新的視點(diǎn)把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，并能感受到閱讀的樂(lè)趣。

（二）閱讀材料的選取。

1、課題組教師自己要先研讀，選擇適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)目，內(nèi)容可以多樣性，可以根據(jù)各校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇更多樣的閱讀書(shū)目。尊重學(xué)生的差異性，滿足不同層次的學(xué)生的需要。

2、解決書(shū)源問(wèn)題。

可以通過(guò)動(dòng)員家長(zhǎng)出資、設(shè)立“班級(jí)圖書(shū)角”、學(xué)生交換閱讀等方式解決書(shū)源問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基本途徑、具體策略。

通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)，探索出一套培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣的基本途徑、具體策略，以指導(dǎo)以后的實(shí)踐。

閱讀應(yīng)以理解為關(guān)鍵。閱讀習(xí)慣是以感悟、理解、體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。獨(dú)立閱讀能力和習(xí)慣，我認(rèn)為，學(xué)生至少應(yīng)該達(dá)到以下兩條：一是讀懂；二是會(huì)讀。

1、讀懂

讀懂，即具備基本的閱讀習(xí)慣。學(xué)生基本閱讀習(xí)慣的形成，在于教師的指導(dǎo)和有針對(duì)性的訓(xùn)練。 “帶領(lǐng)學(xué)生從文章走個(gè)來(lái)回?！本褪钦f(shuō)，首先把語(yǔ)言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再?gòu)乃枷雰?nèi)容走出來(lái)，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字是怎樣組織運(yùn)用的。從整體思考也指明閱讀是一個(gè)“整體――局部――整體”、“語(yǔ)言――思想――語(yǔ)言”的反復(fù)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主體，教師任務(wù)是使學(xué)生度的更好，最終能夠自己去讀。

課程教學(xué)過(guò)程中可以采取邊讀邊思考的辦法。讀有多種辦法，有誦讀、朗讀、默讀、個(gè)別讀、齊讀、范讀等等。不管是那種讀法，教師都要提出要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，讀一遍就要一遍的收獲，而不是一味的讓學(xué)生去讀。

2、會(huì)讀

會(huì)讀，即初步形成正確的閱讀的策略：初步學(xué)會(huì)瀏覽、略讀、精讀的方法，初步具有整體上把握自己閱讀方向、正確運(yùn)用閱讀策略的能力。就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。具體地說(shuō)是：會(huì)用精讀的方法，正確而又創(chuàng)見(jiàn)地理解閱讀材料，從而達(dá)到自己的閱讀的目的。精讀，就是對(duì)文章逐句誦讀，仔細(xì)揣摩，領(lǐng)會(huì)要旨的一種閱讀方法。精讀有利于透徹理解文章的內(nèi)容和形勢(shì)，有助于提高閱讀的深度。精讀訓(xùn)練的要求是：

1、規(guī)定閱讀的方向。即精讀前確定精讀的主要問(wèn)題。

2、指點(diǎn)閱讀的程序。一般都應(yīng)該按“整體感知――局部分析――整體綜合”這三個(gè)邏輯步驟訓(xùn)練學(xué)生精讀，使之理解課文。

3、指點(diǎn)閱讀的方法。包括運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)讀解的方法和運(yùn)用閱讀思考剖析讀物的方法。指點(diǎn)閱讀的常規(guī)。如：查檢、參考、圈點(diǎn)、批注等。

（三）通過(guò)閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法和策略的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀水平整體提高。

二、學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的具體措施。

（一）營(yíng)造適于學(xué)生閱讀的班級(jí)文化環(huán)境。

1、班級(jí)墻壁上懸掛善于閱讀的名人名言等。

2、設(shè)置教室圖書(shū)角。鼓勵(lì)學(xué)生將家中讀物拿來(lái)分享，讓學(xué)生每天與書(shū)相伴，讓師生生活在一個(gè)充滿讀書(shū)氣息的潛在課堂里，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

3、設(shè)置推薦圖書(shū)名錄于圖書(shū)上部。

（二）營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

1、習(xí)慣養(yǎng)成從教師開(kāi)始。教師制訂個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，安排好讀書(shū)時(shí)間，思考讀書(shū)反饋形式，定期對(duì)照，督促教師讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、探索學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)措施。

（1）向?qū)W生推薦小學(xué)生必讀書(shū)，每星期開(kāi)設(shè)一次書(shū)刊閱讀課。

（2）開(kāi)展“我讀好書(shū)大家知”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀適合本年齡階段的各類書(shū)和文章，并每周以向大家介紹的形式，介紹自己一周來(lái)的收獲。班級(jí)要制訂班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃，要求學(xué)生每天進(jìn)行30分鐘左右的閱讀。

（3）背誦古文詩(shī)句。開(kāi)展背誦詩(shī)文比賽活動(dòng)，根據(jù)年級(jí)不同要求選擇背誦。

（三）將讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1、注意引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。定期召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)，從形式上看，有朗誦、復(fù)述、講故事、介紹、辨論、交流等等。從內(nèi)容上看，有名著欣賞（可以是名著片段欣賞）、方法介紹、讀書(shū)體會(huì)交流、好書(shū)推薦、古詩(shī)文朗誦、名言成語(yǔ)、好句好詞積累，寫作方法學(xué)習(xí)等等。

2、滲透于課堂。課前一分鐘活動(dòng)。此活動(dòng)是一種常規(guī)性的詩(shī)文記憶活動(dòng)，一分背誦古詩(shī)詞，一分鐘好句欣賞等。

（四）以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合。

要求學(xué)生每次閱讀都作讀書(shū)筆記，每周評(píng)比“閱讀之星”，并分享讀書(shū)成果。開(kāi)展“我仿好句寫一寫”“我仿好段寫一寫”的活動(dòng)，充分利用閱讀材料進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改編等習(xí)作訓(xùn)練。把閱讀應(yīng)用到寫作上，真正做到以讀促寫，以寫促讀。

（五）學(xué)會(huì)閱讀策略。

1、以點(diǎn)帶面。使閱讀由精讀的點(diǎn)到略讀的面，由閱讀“個(gè)例”到閱讀“群文”，乃至到整本書(shū)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中簡(jiǎn)明扼要地寫出所讀材料的內(nèi)容梗概，概括文章的主要信息，并嘗試復(fù)述文章。

3、輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。

讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

4、養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

（六）豐富農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，讓學(xué)生應(yīng)用課堂學(xué)到的方法，先略讀后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。

參考文獻(xiàn)