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      紀律考核評分細則

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      紀律考核評分細則

      紀律考核評分細則范文第1篇

       

      現(xiàn)代信息技術(shù)包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和通訊技術(shù),是指為獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸數(shù)值、文字、聲音及圖像信息所利用的計算機、手機、廣播電視、網(wǎng)絡等各種硬件設備及軟件工具與科學技術(shù)方法。

       

      隨著經(jīng)濟的長足發(fā)展和信息技術(shù)的巨大進步,信息技術(shù)的應用已滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面及各個環(huán)節(jié),人們可以通過網(wǎng)絡購買電視、服裝、牙膏等,足不出戶就可以買到他們稱心如意的商品,水電費、手機電話費等通過電腦或手機可在網(wǎng)上交納,此外,還可通過電腦在網(wǎng)上炒股,利用網(wǎng)絡學習。

       

      針對這種情況,筆者所在的學校,經(jīng)過兩次職教攻堅后,建有普通微機實訓室3個,網(wǎng)絡實訓室1個,計算機組裝與維護實訓室1個,校園網(wǎng)內(nèi)有教學和辦公用計算機200臺、服務器2臺,安裝有中國電信光纖20兆帶寬專線和中國移動光纖10兆帶寬專線,并通過無線路由器讓無線網(wǎng)絡覆蓋所有實訓室,此外,每個實訓室均安裝多媒體系統(tǒng)。

       

      為中職計算機應用專業(yè)實踐教學提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障。在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下,有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源,開展計算機應用專業(yè)實踐教學,提高實踐教學效率。為此談一談學校在如下幾個方面進行的實踐教學研究與探索。

       

      一、推行理論與實踐一體化教學

       

      傳統(tǒng)的實踐教學是在教室開展理論教學之后于實訓實習場所進行的,將實踐教學與理論教學割裂開來,在教室的理論教學課上,教師專講理論,即便是操作性非常強的課程,教師也只是死板地在電子白板或多媒體幕布上展現(xiàn)操作步驟,學生沒有機會嘗試操作或驗證自己的想法。在實踐教學課上,學生接受實踐任務后,只能去翻閱理論學習筆記、參考案例,在痛苦地回憶好久前理論課堂上所學的內(nèi)容,努力去完成實踐學習任務。這種實踐教學與理論教學割裂開來的教學模式,導致學生在理論學習過程中缺乏實踐的支撐,在實踐學習過程中缺乏理論的指導,降低了學生的理論學習和實踐操練的效率與學習興趣,浪費時間,事倍功半。

       

      針對傳統(tǒng)實踐教學的弊端,筆者所在學校對傳統(tǒng)的計算機專業(yè)實踐教學模式進行改革,實施理論與實踐一體化模式進行教學。將用于上實踐課的操作實訓室與用于上理論課的教室整合在一起,教室即實踐操作訓練室、實踐操作訓練室即教室,實踐教學與理論教學在同一時間和同一空間進行。在教學任務的驅(qū)動下,實踐教學和理論教學同時進行,專業(yè)課教師將理論知識融于實踐教學中,通過“在做中學、學中做、做中教”,讓學生在實踐操作訓練中理解理論知識、掌握實踐操作技能。理論與實踐一體化教學方式激勵了學生的學習熱忱,增強了學生的學習興趣,取得了明顯的效果,提高實踐教學效率,節(jié)省教學時間,事半功倍。

       

      二、加強專業(yè)實踐課教師隊伍建設

       

      除積極派送專業(yè)課教師參加教師省級、國家級培訓外,有計劃、有目的、有組織地選派專業(yè)課教師到相應的大學、IT企業(yè)培訓。在教師接受培訓期間,學校對受訓教師嚴管理、高要求,確保教師專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐操作技能、專業(yè)課教學能力等得到提升,勝任專業(yè)實踐課的教學。

       

      要求教師合理利用因特網(wǎng)上非常豐富的計算機應用專業(yè)實踐教學資源,如網(wǎng)絡上現(xiàn)有的視頻、音頻、圖像、文本等各種形式的專業(yè)實踐教學資源,以及各種學習軟件、設備模擬仿真軟件主動學習。利用網(wǎng)上互動交流平臺,進行互動交流。同時也要求教師充分利用網(wǎng)絡信息資源和網(wǎng)上互動交流平臺,有計劃、有組織地大力開展專業(yè)實踐課教師校本培訓,提升專業(yè)實踐課教師的教學能力。

       

      堅持利用非上課時段,尤其是暑假,安排專業(yè)實踐操作課教師到一線生產(chǎn)企業(yè)進行專業(yè)實踐操作技能研修,提升專業(yè)實踐操作課教師的動手操作能力。

       

      三、將現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿于專業(yè)實踐教學的全過程

       

      建立專業(yè)課學科QQ群,專業(yè)課學科教師將實踐操作教學任務及有價值的相關(guān)視頻、圖片、文本發(fā)送至學科QQ群空間,鼓勵學生帶能上網(wǎng)的智能手機到實訓室上實踐操作課。學生通過微機或手機終端,利用網(wǎng)絡資源,在教師的協(xié)助下,邊做邊學、邊學邊做;同時,學生可在QQ群空間里提問、答疑和討論,自主完成學習任務,這種自主性的學習方式有利于激發(fā)學生對專業(yè)實踐課的學習興趣。

       

      根據(jù)學科特點,學生和教師都可以將實踐操作過程拍攝成視頻或相片上傳到學科QQ群空間,或者將實踐操作訓練課的作品或成果上傳到學科QQ群空間,將實踐操作訓練過程或作品與成果分享給教師和同學,同時也讓學生自己有更多機會回味實踐操作訓練過程和欣賞實踐操作訓練課的作品與成果。這不僅有利于鞏固教學成果,而且同時還能進一步激發(fā)學生的學習熱忱和學習興趣。

       

      指導學生申請免費空間,通過學校服務器在網(wǎng)上展示學生專業(yè)實踐操作課的作品或成果。像網(wǎng)頁設計、平面設計、動畫設計、多媒體應用等課程,將學生實踐操作實訓課的作品,不管是成品還是半成品,都盡可能傳送到學生申請的免費空間或放置到學校的服務器上通過網(wǎng)絡展示出來。通過展示,學生自己及其朋友圈都能欣賞到學生的作品,學生在獲得成就感的同時,自覺地去不斷完善自己的作品。激發(fā)學生對專業(yè)實踐課的學習興趣,提高專業(yè)實踐操作教學課的效率。

       

      有目的地帶學生到淘寶網(wǎng)逛一逛,買一個U盤或一條USB網(wǎng)卡,讓學生體驗網(wǎng)上購物的便捷和愜意;帶學生到阿里媽媽網(wǎng)站看一看,讓學生懂得通過網(wǎng)絡推銷商品也可以賺到錢;通過多媒體系統(tǒng)給學生演示網(wǎng)上繳納手機費的流程,讓學生體會網(wǎng)上交易是多么省事和高效。課堂內(nèi)外全時段開放網(wǎng)絡,讓學生有足夠的時間去體會互聯(lián)網(wǎng)的魅力和它對人們生產(chǎn)生活的影響,剌激學生想要掌握電子商務、程序設計、網(wǎng)絡技術(shù)等實踐技能的欲望,激發(fā)學生對計算機專業(yè)實踐課程的興趣。四、改進專業(yè)實踐教學的評價體系

       

      提高實踐教學分值在學科總成績中的比例,實踐操作分占總成績的80%,理論知識與平時出勤紀律考核分占總成績的20%,保證教師和學生對實踐操作的重視。

       

      傳統(tǒng)的評分是由任課教師根據(jù)學生每次在實踐操作課上的出勤、紀律表現(xiàn)、衛(wèi)生情況以及學生呈現(xiàn)的操作實訓報告獨自完成評分的,難做到客觀、公正,難體現(xiàn)學生的真實水平,難體現(xiàn)教師的實踐教學效果。為了克服傳統(tǒng)評價體系的弊端,學校采取如下兩方面的改進措施,一是推行教考分離,授課教師不參與出題、監(jiān)考、評分;二是成立專業(yè)課學科出題、監(jiān)考、評分小組,試題充分體現(xiàn)工作崗位的實際需求,仿真崗位工作場景,考生以成果或作品形式上交答卷,由3位教師組成的評分小組給考生上交的成果或作品評分,確保對學生實踐操作考核的客觀、公正,考核成績?nèi)鐚嶓w現(xiàn)學生的實踐操作能力和對技能的掌握程度。學校教務處更易于了解和掌握專業(yè)實踐課的教學效果,保證學校對專業(yè)實踐課教師的教學做到客觀、公正的評價。

       

      五、結(jié)合校本教材開發(fā),將學校教師主持或參與完成的相關(guān)項目引進專業(yè)實踐教學案例

       

      結(jié)合專業(yè)實踐操作訓練校本教材的開發(fā),將本校教師主持或參與完成的相關(guān)項目引進專業(yè)實踐教學案例,豐富實踐操作訓練校本教材的內(nèi)容,保證專業(yè)實踐教學內(nèi)容接地氣。這樣的專業(yè)實踐教學內(nèi)容不僅可操作,而且易操作;不僅保持了先進性,而且具有強的實用性。

       

      例如,將本校校園網(wǎng)絡的規(guī)劃設計、設備采購招標文件的書寫、具體的布線施工建設、管理維護工作細則、成功排除故障的實例,專業(yè)實踐操作訓練室布線工程設計及實施、網(wǎng)絡設備采購招標文件的書寫,專業(yè)實踐操作訓練室無線網(wǎng)絡規(guī)劃設計、安裝、路由設置,以及校園服務器的配置等編入計算機網(wǎng)絡技術(shù)實踐操作訓練校本教材,從而將其引進計算機網(wǎng)絡技術(shù)實踐教學案例;將學校網(wǎng)站站點的建立操作實例、學校網(wǎng)站網(wǎng)頁的設計操作實例、教師的優(yōu)秀個人主頁設計操作實例等編入網(wǎng)頁設計實踐操作訓練校本教材,從而將其引進網(wǎng)頁設計實踐教學案例;將計算機管理與維護工作中成功排除軟硬件故障的實例編入計算機組裝與維護實踐操作訓練校本教材,從而將其引進計算機組裝與維護實踐教學案例。

       

      六、利用模擬仿真軟件,充實和完善實踐教學內(nèi)容

       

      由于信息科學技術(shù)的發(fā)展、進步神速,正如摩爾定律揭示的,“集成電路芯片上可容納的元器件的數(shù)目,約每隔18-24個月便會增加一倍,性能也將提升一倍”。也就是說學校實踐操作訓練使用的電子設備,每隔一年半到兩年,就會有一次顯著的升級,實踐操作訓練所使用的電子設備永遠是落后的、永遠跟不上信息科學技術(shù)的發(fā)展和進步;再就是像交換機、路由器、防火墻這類電子設備,由于廠商品牌的不同,配置操作差別很大,同一廠商同一品牌的不同型號,配置操作也存在較大差異,學校不可能將所有廠商的所有品牌和所有不同型號全部買齊,供學生實踐操作訓練。通過信息化手段,利用模擬仿真軟件,充實完善實踐教學內(nèi)容,就可以很好解決實踐操作訓練當中,所使用的電子設備永遠跟不上信息科學技術(shù)的發(fā)展和進步、設備廠商品牌型號不齊全兩大難題。

       

      例如,華為公司提供的eNSP,主要針對華為公司生產(chǎn)的各型號企業(yè)網(wǎng)絡路由器、交換機進行軟件模擬仿真;H3C公司提供的HCL,可以模擬仿真H3C公司生產(chǎn)的各種型號的路由器、交換機等網(wǎng)絡設備的全部功能;Cisco公司提供的Packet Tracer可以模擬仿真Cisco公司生產(chǎn)的各種型號的路由器、交換機等網(wǎng)絡設備的所有功能。在教學實踐中利用模擬仿真軟件,不斷充實和完善實踐教學內(nèi)容,滿足實踐教學需要。

       

      推行理論與實踐一體化教學,加強專業(yè)實踐課教師隊伍建設,將現(xiàn)代信息技術(shù)貫穿于專業(yè)實踐課教學的全過程,改進專業(yè)實踐教學的評價體系,結(jié)合校本教材將學校教師主持或參與完成的相關(guān)項目引進專業(yè)實踐教學案例,利用模擬仿真軟件充和實完善實踐教學內(nèi)容,在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下開展中職計算機應用專業(yè)實踐教學研究與實踐,提高教學質(zhì)量和效果。

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