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新媒體技術(shù)培訓(xùn)范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 新型農(nóng)民培訓(xùn) 應(yīng)用

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,推動了現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大革新和深入應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)不但在學(xué)校教育中得到普及,而且在新型農(nóng)民培訓(xùn)等領(lǐng)域獲得了越來越多的應(yīng)用。但是,相當(dāng)多的農(nóng)民培訓(xùn)機構(gòu)對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識還局限于電視課堂、放錄像、ppt課件等簡單的外在形式,對于現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)缺乏深入了解,或者裝備了先進的硬件設(shè)施卻不知道如何系統(tǒng)實施和有效利用,不能充分發(fā)揮其在現(xiàn)代農(nóng)民培訓(xùn)中的巨大作用。針對這種現(xiàn)狀,必須加深對現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和農(nóng)民培訓(xùn)特點的認(rèn)識和理解,對多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用進行分析和探索,利用現(xiàn)代教育技術(shù)重建新型農(nóng)民培訓(xùn)體系,幫助農(nóng)民培訓(xùn)機構(gòu)改進培訓(xùn)效果,提高培訓(xùn)效率,達成培訓(xùn)目標(biāo)。

一、多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和影響

教育技術(shù)也稱教學(xué)技術(shù),是一門年輕的交叉學(xué)科,發(fā)端于20世紀(jì)20年代美國的視覺教育運動。目前,我國的教育技術(shù)也進入迅速發(fā)展階段。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛的應(yīng)用,也為新型農(nóng)民培訓(xùn)提供了豐富的資源和便捷的條件,促使培訓(xùn)的觀念、內(nèi)容以及思維、學(xué)習(xí)方式的變革,對培訓(xùn)的各個方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

1.對學(xué)習(xí)資源的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)促進了學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)和使用,從傳播渠道來說,學(xué)習(xí)者容易獲得更多的知識,因此培訓(xùn)教師和課堂不再是知識的唯一獲得渠道;從傳播特性來說,提供了形象化的間接經(jīng)驗來代替直接經(jīng)驗,使培訓(xùn)更加生動有趣。

2.對培訓(xùn)者的影響

培訓(xùn)者不僅僅是知識的傳遞者,更是學(xué)員學(xué)習(xí)的幫助者或指導(dǎo)者。培訓(xùn)師的角色從原來以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的指導(dǎo)者,也是學(xué)生活動的導(dǎo)演者。

3.對學(xué)員的影響

學(xué)員的地位從原來單純聽講、接受灌輸?shù)谋粍拥匚?轉(zhuǎn)化為有機會主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。

4.對培訓(xùn)模式的影響

使原來單一的班級授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭€別化培訓(xùn)、集體培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式的有機結(jié)合。

5.對教學(xué)媒體的影響

教學(xué)媒體向多媒體化、信息處理數(shù)字化、信息儲存光盤化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、培訓(xùn)過程智能化發(fā)展。

二、新型農(nóng)民的特點與培訓(xùn)要求

新型農(nóng)民培訓(xùn)的特點是學(xué)習(xí)者的身份是在鄉(xiāng)的農(nóng)民,是成年人。作為成人知識的獲得,主要不是通過講師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景和情境下,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過與他人的協(xié)商、交流、合作和本人進行意義建構(gòu)方式獲得。

成人的學(xué)習(xí)特點和方式與青少年有顯著差異,主要表現(xiàn)在:

1.問題導(dǎo)向

成人的學(xué)習(xí)是一個密切結(jié)合真實生活情景的目的性極強的學(xué)習(xí)過程,不是單純地為了學(xué)知識,而是為了應(yīng)用,是為了解決問題而進行的。

2.自主學(xué)習(xí)

學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中有其自我意識,他們在培訓(xùn)中不僅是被塑造的客體,也是主動自我塑造的主體,喜歡按自己的學(xué)習(xí)方式和進度學(xué)習(xí),喜歡借助已有的知識經(jīng)驗來接受和理解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握和運用新的知識;

3.體驗式學(xué)習(xí)

成人會自覺不自覺地抵制單純的知識單向傳授,而對于“在體驗中學(xué)習(xí)”則非常歡迎,通過在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過反復(fù)體驗與總結(jié),能夠較快地自己找出存在的問題及實用的工作方法,這樣的培訓(xùn)效果是傳統(tǒng)講課式教學(xué)所達不到的。

三、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用

應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建新型農(nóng)民培訓(xùn)的新模式,必須通過學(xué)員的參與,培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維,提高學(xué)員的創(chuàng)造能力。具體地講,多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.音像播放技術(shù)

傳統(tǒng)的音像培訓(xùn)資料包括錄像帶、錄音帶、CD片、電視教學(xué)片等,不具有線性播放的特點,課堂播放不便。多媒體技術(shù)則可將音像技術(shù)與計算機技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)將迅速融合,計算機檢索、非線性控制播放系統(tǒng)與錄像帶素材庫相結(jié)合,實現(xiàn)了音像教材在課堂教學(xué)中實時非線性任意組合播放。

2.多媒體課件(CAI)

多媒體課件簡單來說就是用來輔助教學(xué)的工具,將文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成,使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性。多媒體課件以其豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性和共享性,提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,促進了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

3.遠(yuǎn)程培訓(xùn)

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得培訓(xùn)在對象、時間、空間都實現(xiàn)了突破,將培訓(xùn)從固定的時間、空間的束縛中解放出來,學(xué)員可以突破時空的限制進行自主的學(xué)習(xí),改變了以往單一的集中培訓(xùn)模式。對于分散居住的農(nóng)民朋友,遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)使不同地區(qū)、不同部門的農(nóng)民兄弟接受大規(guī)模分散式培訓(xùn)成為可能,節(jié)省了巨額的培訓(xùn)開支,并可大大減少因集中培訓(xùn)帶來的工作延誤和時間損失。

4.開放式學(xué)習(xí)資源

利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)實行開放式培訓(xùn),利用大容量存儲技術(shù)和信息組織結(jié)構(gòu)的超鏈接技術(shù),建造符合人類聯(lián)想方式非線性的超文本信息組織結(jié)構(gòu),培訓(xùn)機構(gòu)可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)員創(chuàng)造一個寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中存在的問題及對策

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中有很多的優(yōu)勢,但是,要保證多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用和實施,一是需要培訓(xùn)機構(gòu)投入大量的資金和軟硬件系統(tǒng),二是儲備多樣化的學(xué)習(xí)資源和知識不斷更新的培訓(xùn)教師團隊,三是需要進行復(fù)雜的培訓(xùn)方案設(shè)計和技術(shù)運用工作。因此,運用好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行新農(nóng)民培訓(xùn)應(yīng)堅持做到:

1.加大資金投入

充足的經(jīng)費,才能保證多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用和實施。要改變經(jīng)費來源機制,采用政府投入為主,社會參與,辦學(xué)機構(gòu)和廣大農(nóng)民共同分擔(dān)的辦學(xué)模式,多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費,保證培訓(xùn)經(jīng)費的需求。

2.強化師資培訓(xùn)

多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用,關(guān)鍵是教師的多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握水平及應(yīng)用能力。要不斷加大師資培訓(xùn)力度,積極與相關(guān)高校聯(lián)合,采用走出去、請進來的方式,定期對培訓(xùn)教師進行新理念、新技術(shù)等方面的培訓(xùn),保證培訓(xùn)師資的質(zhì)量。

3.加強過程管理

新媒體技術(shù)培訓(xùn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)　培訓(xùn)　“一重視”　“三結(jié)合”

【中圖分類號】G642　【文獻標(biāo)識碼】A　【文章編號】1674－4810（2013）01－0045－02

自2000年12月教育部高等教育司發(fā)文《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知》（〔2000〕79號）開展教育技術(shù)培訓(xùn)以來，各高校都積累了不少培訓(xùn)經(jīng)驗，教育技術(shù)培訓(xùn)對促進教師深入進行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的整體改革，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，產(chǎn)生了積極的作用。教育部于2007年1月和2月連續(xù)了1號文《教育部　財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》和2號文《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，再次強調(diào)要提高高等教育質(zhì)量，實施質(zhì)量工程，其中，“把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段”。

一　教育技術(shù)培訓(xùn)10年實效明顯

從2001年至今的10年來，筆者堅持組織并參與教育技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)包括教育技術(shù)軟件培訓(xùn)和多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓(xùn)兩個方面，教育技術(shù)軟件培訓(xùn)在每學(xué)期中期的周末進行，多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓(xùn)在每學(xué)期開學(xué)前進行。截至目前，共舉辦教育技術(shù)軟件培訓(xùn)班22期，參加培訓(xùn)教職工1832人次，情況統(tǒng)計見表1。舉辦多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓(xùn)22期，其中集中培訓(xùn)10期，分散培訓(xùn)12期，參訓(xùn)教師868人次，情況統(tǒng)計見表2。通過10年的教育技術(shù)的培訓(xùn)，我校教育技術(shù)培訓(xùn)工作取得了實質(zhì)性成效，參加學(xué)習(xí)的教師反映良好，有力地促進了教育技術(shù)的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1．推廣了教育技術(shù)知識的應(yīng)用

首先是人員推廣，我校共有教職工1200多人（其中專任教師650多人），通過10年的教育技術(shù)知識培訓(xùn)，使全校教職工（包括離退休老職工）特別是專任教師都認(rèn)識到教育技術(shù)對教育教學(xué)的重要性，了解了教育技術(shù)的基本概念，掌握了教育技術(shù)的基本技能，使教育技術(shù)知識在我校得到了基本的推廣普及。

其次是知識推廣，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育信息技術(shù)理念、計算機基礎(chǔ)知識、課件制作、網(wǎng)絡(luò)知識、教學(xué)資源建設(shè)、精品課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用等，基本包含了教育技術(shù)的主要內(nèi)容，使參訓(xùn)教師較全面地、及時地了解和掌握教育技術(shù)基礎(chǔ)的和新生的有關(guān)技術(shù)。

最后是技術(shù)推廣，通過開學(xué)前集中或分散的多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓(xùn)，介紹使用多媒體設(shè)備的注意事項，幫助使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)的教師盡快掌握設(shè)備的操作方法，正確合理地運用多媒體教學(xué)，使教師在教學(xué)過程中對設(shè)備的使用得心應(yīng)手，保證了老師順利操作和教學(xué)的順利進行，大大提高了設(shè)備的使用效果，降低了設(shè)備的故障率，提高了設(shè)備運行的穩(wěn)定性和壽命。

2．促進了教師專業(yè)能力的發(fā)展

參訓(xùn)教師將培訓(xùn)所學(xué)教育技術(shù)知識運用于教育教學(xué)中，極大地促進了教師專業(yè)能力的發(fā)展。全校90%教師能夠獨立制作教學(xué)課件進行教學(xué)，60%的教師能夠獨立制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站輔助教學(xué)。他們制作的教學(xué)PPT，媒體選擇適當(dāng)、版面布局合理、文字顯示清晰、表現(xiàn)形式多樣，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)的效果和效率，深受同學(xué)們好評。學(xué)校幾次教學(xué)競賽的一等獎獲得者，他們制作并使用的教學(xué)PPT，為其獲得最高獎項發(fā)揮了重要作用，他們都是參加過多次培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)員。

二　教育技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)驗——“一重視三結(jié)合”

通過堅持10年組織并參與教育技術(shù)培訓(xùn)的工作實踐，筆者總結(jié)提煉出搞好教育技術(shù)培訓(xùn)工作“一重視三結(jié)合”的經(jīng)驗做法。

1．“一重視”

“一重視”是重視培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，包括培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備、培訓(xùn)環(huán)境的準(zhǔn)備、培訓(xùn)輔導(dǎo)人員的準(zhǔn)備等。

內(nèi)容準(zhǔn)備的依據(jù)是教師需求或教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過討論和調(diào)研而決定的。培訓(xùn)前我們都要向教師發(fā)放需求調(diào)查問卷，以調(diào)查結(jié)果為主要依據(jù)確定培訓(xùn)內(nèi)容。

環(huán)境準(zhǔn)備就是培訓(xùn)機房的準(zhǔn)備。培訓(xùn)前要維護好計算機設(shè)備，安裝好所需軟件及所需素材，保證網(wǎng)絡(luò)暢通，保證培訓(xùn)工作的順利進行。

培訓(xùn)輔導(dǎo)人員的準(zhǔn)備包括兩條途徑——內(nèi)部技術(shù)人員和外聘專家。培訓(xùn)前要求我們的技術(shù)人員充分熟悉培訓(xùn)內(nèi)容，掌握相關(guān)知識和技術(shù)。我們也先后聘請清華大學(xué)和華南師范大學(xué)教育技術(shù)專家到校作專題報告，提高培訓(xùn)的影響力和效果。

2．“三結(jié)合”

“三結(jié)合”就是講解與操作相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、軟件培訓(xùn)與硬件培訓(xùn)相結(jié)合。

我們的教育技術(shù)培訓(xùn)采取自愿報名、免費參加、每期一個專題、逐點突破、面向應(yīng)用、面向教師、面向教學(xué)。培訓(xùn)班都安排在計算機房進行，保證每人一機，邊講邊練，講解與操作相結(jié)合。實踐證明，這種培訓(xùn)方法目標(biāo)明確、針對性強、效率高、效果好。除了集中的教育技術(shù)軟件培訓(xùn)外，我們隨時接受教師的來訪咨詢，解答疑難問題，協(xié)助教師開發(fā)課件，制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站，及時提供教育技術(shù)支持。在舉辦教育技術(shù)軟件培訓(xùn)的同時，每學(xué)期開學(xué)前都進行多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓(xùn)，軟件培訓(xùn)與硬件培訓(xùn)相結(jié)合，使教師全面掌握教育技術(shù)。

三　教育技術(shù)培訓(xùn)存在的不足與對策

1．存在的主要不足

雖然我們每次的培訓(xùn)都是免費培訓(xùn)，送“貨”上門，但仍有些教師由于種種原因?qū)⒓咏逃夹g(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高或忙于教學(xué)、科研，對教育技術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視，報名人數(shù)少。10年來軟硬件培訓(xùn)各舉辦22期，其中軟件培訓(xùn)參訓(xùn)教師共1832人次，平均每人2.8次。最多一次有138人參加，占教師總數(shù)（650人）的21%，最少的只有40人參加，占教師總數(shù)的6%；每期平均83.3人，占教師總數(shù)的12%，見圖1。硬件培訓(xùn)參訓(xùn)教師868人次，平均每人1.3次。最多一次有80人參加，占教師總數(shù)的12%，最少的只有16人參加，占教師總數(shù)的2.5%；每期平均39.5人，占教師總數(shù)的6.0%，見圖2。參訓(xùn)教師中部分積極性高的教師堅持多次參加培訓(xùn)，而又有相當(dāng)部分的教師一次都沒參加培訓(xùn)。部分參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)不能堅持到底，學(xué)習(xí)效果不能達到預(yù)期目標(biāo)。另外培訓(xùn)內(nèi)容難以確定，大多數(shù)的調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計意見較分散，難以集中，致使培訓(xùn)內(nèi)容與教師的需求對應(yīng)性較差，這也影響了教師參加培訓(xùn)的積極性。

2．工作對策

第一，出臺有關(guān)激勵政策。學(xué)校應(yīng)把教師的教育技術(shù)培訓(xùn)工作列為師資培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容，并把教育技術(shù)培訓(xùn)結(jié)果與職稱評定結(jié)合起來，教育技術(shù)培訓(xùn)考試合格的成績可等同于職稱計算機考試成績。

第二，調(diào)動教師的積極性。針對教師隊伍的年齡差異、學(xué)歷差異和專業(yè)差異開展培訓(xùn)。使培訓(xùn)工作真正取得實效并非易事，這需要從制度上、組織上、管理上及教學(xué)方式方法上進行合理安排和布置、改革，從而進一步調(diào)動和提高教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)的積極性。

第三，增強內(nèi)容實用性。教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)突出對教育教學(xué)實際工作有直接支持作用的那些內(nèi)容，并與教學(xué)實踐掛鉤，使教師能夠?qū)W(xué)到的東西切實轉(zhuǎn)化為實際技能，真正做到通過培訓(xùn)學(xué)以致用。

第四，提高培訓(xùn)員素質(zhì)。要求培訓(xùn)輔導(dǎo)人員掌握全面的教育技術(shù)學(xué)理論知識，具有豐富的教育技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)驗、過硬的計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平、較強的口頭語言表達能力，還要與時俱進，及時跟蹤最前沿的教育技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。

第五，優(yōu)化培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計。教育技術(shù)培訓(xùn)本身是一個教學(xué)過程，不同的是，教學(xué)對象是教育工作者，所以教學(xué)設(shè)計的理論完全適用于教育技術(shù)培訓(xùn)。采用教學(xué)設(shè)計的理論對教育技術(shù)培訓(xùn)進行學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略制定和教學(xué)評價等工作。

開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)是一項長期的工作，也是保持一支高素質(zhì)師資隊伍的重要保證。因此，在進行教育信息化建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)把開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)作為高校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)常性工作，常抓不懈。

參考文獻

［1］趙蘭清.混合培訓(xùn)模式在高校教育技術(shù)培訓(xùn)中的行動研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（7）：21

新媒體技術(shù)培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職教師　教育技術(shù)　培訓(xùn)研究

中圖分類號：G715　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號；1007-3973(2011)009-172-02

近年來，我國高職院校信息化建設(shè)日新月異，“數(shù)字化校園”在許多院校已初具規(guī)模，以教育信息化為手段、全面推進高職院校的教育教學(xué)深度改革正在高職院校中受到關(guān)注和實施?，F(xiàn)代教育對高職教師的素質(zhì)提出了更高的要求，高職教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的提高是實現(xiàn)高職教育信息化、促進高職教學(xué)改革的關(guān)鍵。在教學(xué)信息化建設(shè)過程，要帶動教師的廣泛參與，通過制定項目規(guī)范、實施培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓教師在信息化項目的參與、制作、應(yīng)用與研究過程中，得到專業(yè)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的全面提高。同時，使教師在項目實施與親身實踐中，認(rèn)識傳統(tǒng)教育的不足和現(xiàn)代教育技術(shù)及相關(guān)理論在今天教育教學(xué)中的優(yōu)勢，體會信息化環(huán)境下應(yīng)用教育技術(shù)進行教學(xué)改革的效果，從而積極投身于應(yīng)用教育技術(shù)手段進行教育教學(xué)改革的實踐與研究之中。

1　教育技術(shù)的內(nèi)涵

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐。從教學(xué)整體出發(fā)，運用系統(tǒng)科學(xué)以優(yōu)化資源配置與學(xué)習(xí)過程，使其達到最佳學(xué)習(xí)效果。教育技術(shù)是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)方法來分析和解決人類學(xué)習(xí)問題的過程。其宗旨是追求教育的最優(yōu)化。教育技術(shù)分為有形技術(shù)和無形技術(shù)兩大類，有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果，把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育，借以提高教學(xué)效率的技術(shù)，它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件。無形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過程的技術(shù)。

2　高職院校教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)況和問題分析

早在2000年，教育部高教司就[2000]79號文：《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知》，近幾年來隨著高職院校的信息化建設(shè)發(fā)展，高職教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作在各院校備受重視，在校園網(wǎng)信息資源、信息設(shè)備、多媒體教室和語音教室全面投入教育教學(xué)使用的條件下，許多高職院校要求教師使用校園信息平臺和多媒體手段進行教學(xué)(包括教學(xué)的準(zhǔn)備、實施和課后輔導(dǎo)三個階段)。廣大高職教師也意識到了教育技術(shù)的重要性。要求提高自身教育技術(shù)水平的呼聲很高。

高職院校的信息化建設(shè)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展相對本科院校要晚許多，在開展高職教師教育技術(shù)培訓(xùn)方面。主要是學(xué)習(xí)本科院校的培訓(xùn)方法，而考慮結(jié)合高職教育特點及要求不夠，這直接導(dǎo)致了教育技術(shù)培訓(xùn)中存在著不少問題：

2.1　培訓(xùn)目標(biāo)不明確

培訓(xùn)目標(biāo)直接指導(dǎo)著整個培訓(xùn)的實施過程。在實際培訓(xùn)過程中，有的高職院校在制定培訓(xùn)目標(biāo)時，僅僅考慮了教育技術(shù)應(yīng)該有的內(nèi)容，沒有從學(xué)校實際需求和高職教師自身特點出發(fā)，沒有針對高職教師的薄弱環(huán)節(jié)進行有重點、有針對性地培訓(xùn)，培訓(xùn)的實效性不高，有的高職院校甚至連培訓(xùn)的目標(biāo)都沒有，直接將其他高校的教育技術(shù)培訓(xùn)全套照搬過來。從表面上看，教育技術(shù)培訓(xùn)工作開展得轟轟烈烈，其實是無的放矢，效果很難理想。

2.2　強調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)，結(jié)合實際應(yīng)用不夠

在培訓(xùn)過程中，將單純教育技術(shù)的傳授作為培訓(xùn)的著眼點。與教育技術(shù)相結(jié)合的教育教學(xué)理念培訓(xùn)不被重視。學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源共享的意識淡薄。許多教師熱衷于學(xué)習(xí)掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而對比較枯燥的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計的原理難以接受或提不起興趣，再加上培訓(xùn)內(nèi)容與高職教師的學(xué)科建設(shè)結(jié)合不緊，教師在參與培訓(xùn)后，很難將學(xué)到的技能與理念應(yīng)用到教學(xué)中，導(dǎo)致在培訓(xùn)之后掌握的技能很快被遺忘，教師利用教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的能力未得到實質(zhì)性提高。

2.3　培訓(xùn)模式單一。效率不高

培訓(xùn)大多采用在多媒體教室集中上課，配合在機房練習(xí)的方式，這種培訓(xùn)方式有助于教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和技能操作。弊病在于接受式教學(xué)為主，降低教師受訓(xùn)的積極性，還必須保證教師的培訓(xùn)時間，工作與培訓(xùn)矛盾突出。

2.4　培訓(xùn)內(nèi)容單一、缺乏針對性

許多高職院校在教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容選擇上，只考慮技術(shù)本身的重要性和先進性，而忽略了院校的教育技術(shù)環(huán)境，忽略了不同專業(yè)教師的實際需要，缺乏培訓(xùn)的針對性，這既不能滿足教師學(xué)習(xí)的特殊需求又難以提高他們運用教育技術(shù)進行教學(xué)的能力，最終影響了培訓(xùn)效果。

3　提高高職院校教育技術(shù)培訓(xùn)效果的措施與方法

依據(jù)上述高職院校對教師進行教育技術(shù)培訓(xùn)過程中存在的問題及對這些問題的研究，筆者綜合性的提出以下措施和方法，以改善和提高高職院校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的效果。

3.1　充分利用院校信息資源、構(gòu)建培訓(xùn)支持環(huán)境

主要包括硬件環(huán)境和軟環(huán)境。硬件環(huán)境主要指為培訓(xùn)提供的必要的物質(zhì)資源，如能夠提供豐富信息資源給培訓(xùn)對象使用的圖書館、校園網(wǎng)、電子閱覽室、文獻檢索室等，還包括直接用于培訓(xùn)的環(huán)境設(shè)施如多媒體教室、遠(yuǎn)程教學(xué)室、有線電視、衛(wèi)星傳播設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等。軟環(huán)境是指為教育技術(shù)培訓(xùn)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺和應(yīng)用資源系統(tǒng)平臺等軟件環(huán)境架構(gòu)的建設(shè)。

3.2　認(rèn)真分析教師狀況、制定明確的培訓(xùn)目標(biāo)

在開展高職院校教師教育技術(shù)培訓(xùn)時，首先要對高職學(xué)院的信息化需求、對教師的人才培養(yǎng)目的以及教師目前的實際水平等的進行認(rèn)真的調(diào)研分析，圍繞以下方面制定培訓(xùn)目標(biāo)。一是常用教育技術(shù)的培訓(xùn)。二是圍繞課程整合與現(xiàn)代教育觀念的提高進行培訓(xùn)。三是圍繞信息化教學(xué)設(shè)計應(yīng)用能力的提高進行培訓(xùn)。

3.3　對培訓(xùn)教師的要求和選擇

選擇合格的培訓(xùn)教師是保證教育技術(shù)培訓(xùn)工作取得成功的重要一環(huán)。培訓(xùn)教師應(yīng)具備的條件：(1)教育技術(shù)學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科教師；(2)具有豐富的一線培訓(xùn)經(jīng)驗：(3)參加過嚴(yán)格的教育技術(shù)教師培訓(xùn)并通過相關(guān)考核。在培訓(xùn)過程中最好能引入專業(yè)學(xué)科教師，讓專業(yè)學(xué)科教師參與承當(dāng)教育技術(shù)培訓(xùn)教師密切配合、共同備課，專業(yè)學(xué)科教師師提供教案設(shè)計的基本線索和內(nèi)容，教育技術(shù)培訓(xùn)教師為教案設(shè)計、教學(xué)實施提供使用技術(shù)的方法與思路，使技術(shù)不游離于學(xué)科教學(xué)之外。這樣的知識結(jié)構(gòu)的互補組合，有利于培訓(xùn)的針對性和整個知識體系的科學(xué)性，對提高教師的培訓(xùn)效果大有幫助。

3.4　培訓(xùn)模式多元化

集中面授培訓(xùn)是教育技術(shù)培訓(xùn)的傳統(tǒng)模式，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的培訓(xùn)模式，對于一些針對性強、特殊要求的教育技術(shù)培訓(xùn)，這些方法更加有效。

(1)利用培訓(xùn)網(wǎng)站、教師自主學(xué)習(xí)的教育技術(shù)培訓(xùn)模式。目

前。我國許多高職院校利用院校已建立的功能完善，性能穩(wěn)定的校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立了專業(yè)型的、針對性強的教育技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站，成為教育技術(shù)培訓(xùn)資源的整合體，基于網(wǎng)絡(luò)的教育技術(shù)培訓(xùn)模式開始大量應(yīng)用于實踐。這種模式讓高職教師的教育技術(shù)培訓(xùn)不再受到時間和空間的限制，對教師的自主學(xué)習(xí)和教育技術(shù)的高層次培訓(xùn)提供了有效的平臺，有利于因材施教的個性化培訓(xùn)。

(2)遠(yuǎn)程培訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共享模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式在高校之間，高校與教育主管部門之間應(yīng)用較為普遍，高職院校因為自身的特點和綜合實力的限制，要建成優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)站還不據(jù)有普遍性，但高職院?？梢岳闷渌咝；蛳嚓P(guān)教育部門的遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)站，與其進行合作培訓(xùn)，借鑒他們的優(yōu)質(zhì)資源和培訓(xùn)經(jīng)驗，為提升本校高職教師的現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有極大的靈活性，教師可以根據(jù)自己時間、精力制定學(xué)習(xí)計劃，安排學(xué)習(xí)進程。教師們還可實現(xiàn)很好的合作和交流，可以擴大培訓(xùn)的范圍，最大限度的實現(xiàn)資源的共享及效率，提高培訓(xùn)的績效。

(3)任務(wù)驅(qū)動，教育技術(shù)與教學(xué)應(yīng)用直接結(jié)合的培養(yǎng)模式。教學(xué)一線的高職教師在參加教育技術(shù)培訓(xùn)時，有一個預(yù)期目標(biāo)，想將信息技術(shù)技能與教學(xué)應(yīng)用緊密結(jié)合起來，培訓(xùn)的內(nèi)容實用，尤其期望以信息技術(shù)在所關(guān)注的某學(xué)科教學(xué)中如何設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、評價等具體問題為中心。而不是以信息技術(shù)本身為中心開展培訓(xùn)活動。以此相適應(yīng)，任務(wù)驅(qū)動下的教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)模式應(yīng)運而生，把培訓(xùn)的重點放在完成教育技術(shù)與教師的學(xué)科領(lǐng)域整合的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐的真實任務(wù)上。在任務(wù)執(zhí)行過程中學(xué)習(xí)技術(shù)。在任務(wù)和興趣的驅(qū)動下，教師通過完成任務(wù)，解決自身教學(xué)的實際問題，逐漸理解教育技術(shù)的基本理念和掌握基本技能，提高教育技術(shù)素養(yǎng)。這種在有交流協(xié)作與指導(dǎo)的前提下，以教師本身教學(xué)問題為中心的任務(wù)驅(qū)動培訓(xùn)模式大大提高了教師的培訓(xùn)興趣與實踐能力。

(4)協(xié)作學(xué)習(xí)，以“教學(xué)團隊”為單位的信息技術(shù)培訓(xùn)模式。高職教師以學(xué)科組成的教學(xué)團隊是高職院校教學(xué)的基礎(chǔ)所在和核心單元，在教育技術(shù)培訓(xùn)中，以教學(xué)團隊為單位組成培訓(xùn)小組，設(shè)定在一定時間范圍內(nèi)(例如一學(xué)期)要求完成的培訓(xùn)任務(wù)(例如利用教育技術(shù)手段打造本學(xué)科的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式)，并對完成的培訓(xùn)任務(wù)進行評估和評比，形成成果。協(xié)作學(xué)習(xí)模式，要求教學(xué)團隊的負(fù)責(zé)人肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)完成培訓(xùn)中設(shè)定的任務(wù)的責(zé)任，團隊成員必須服從團隊領(lǐng)導(dǎo)，明確自己的任務(wù)，遵守培訓(xùn)團隊安排，發(fā)揮各自特點，相互協(xié)作學(xué)習(xí)，并與教育技術(shù)指導(dǎo)教師進行充分的交流和協(xié)作，才能較好的完成培訓(xùn)任務(wù)。這樣的培訓(xùn)模式，能充分調(diào)動受訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的主動學(xué)習(xí)愿望，對自主學(xué)習(xí)能力和教師間的協(xié)作能力培訓(xùn)都大有幫助，教育技術(shù)培訓(xùn)的針對性和實用性也得到充分體現(xiàn)。

當(dāng)然，對于教育技術(shù)培訓(xùn)來說，任何一種培訓(xùn)模式都不是萬能的，都有其優(yōu)勢和不足，所以，單純的運用任何一種模式都不符合客觀規(guī)律，都不能在實踐中發(fā)揮它的更好作用。實踐中應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容和培養(yǎng)目的的實際要求，采用合適的培訓(xùn)模式，既要發(fā)揮傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的優(yōu)勢，又要探索有效的新培訓(xùn)模式，并把他們進行有效整合，以滿足廣大高職教師的教育技術(shù)培訓(xùn)需要。

4　建立切實可行的信息技能培訓(xùn)考評和激勵機制

在貫徹執(zhí)行教育行政部門制定相關(guān)的政策法規(guī)基礎(chǔ)上，高職院校還要制定科學(xué)可行的培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)和制度。建立系統(tǒng)、規(guī)范的教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量控制體系，制定切實可行的培訓(xùn)方案、科學(xué)的評估方法、實時監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，并對培訓(xùn)環(huán)節(jié)中存在的問題進行及時修正，以促進教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。同時，將高職教師教育技術(shù)培訓(xùn)及培訓(xùn)達到的水平要求與新教師的上崗、職稱評聘和職務(wù)聘任結(jié)合起來。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，起到表率作用，并制定支持和激勵措施，大力開展信息技術(shù)與課程整合公開課、示范課的評比，支持學(xué)科教師參與信息技術(shù)相關(guān)活動。

5　結(jié)束語

切實提升高職院校教師的教育技能，是高職院校信息化建設(shè)及高職教育教學(xué)改革的迫切需要，通過教育技術(shù)培訓(xùn)是培養(yǎng)和提升高職教師教育技術(shù)水平的最直接也是最有效手段。但在開展培訓(xùn)工作中應(yīng)當(dāng)有的放矢，要著眼于解決教師在教育技術(shù)應(yīng)用中遇到的實際問題。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)條件，構(gòu)建新的教師培訓(xùn)模式，培訓(xùn)中注重與高職院校的教育教學(xué)改革和教師的實際應(yīng)用相結(jié)合，將教育技術(shù)培訓(xùn)推到新的高度。

參考文獻：

新媒體技術(shù)培訓(xùn)范文第4篇

論文摘要:21世紀(jì)人類已進入一個信息時代?怎樣收集信息、處理信息并將有效信息得到很好地使用將成為人們所具備的一種基本能力。文章主要結(jié)合教育信息化在教學(xué)中的特點?闡述了學(xué)校信息技術(shù)教師培訓(xùn)在教育信息化建設(shè)過程中?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建校園良好的信息化培訓(xùn)環(huán)境?轉(zhuǎn)變教師教育信息化學(xué)習(xí)的觀念?采用適合的信息技術(shù)培訓(xùn)方法?使學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)得到更好的開展。

信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化提供了有力的支持?為我國基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可靠的保障。加強教師信息技術(shù)的培訓(xùn)與提高?是推動信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的關(guān)鍵?實現(xiàn)中小學(xué)教育的跨越式發(fā)展?也是青海省教育廳對青海省中小學(xué)教育信息化建設(shè)的重點方向之一。

1教育信息化在教學(xué)中的特點

教育信息化就是在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)?其基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化智能化和多媒體化。教育信息化的目的是實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。教育信息化的過程是一種基于創(chuàng)新教育的思想有效地使用信息技術(shù)?實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程。教育技術(shù)變了?教學(xué)方法也得相應(yīng)變革?而教學(xué)方法的選擇?是由教師的教育觀念所支配的。因此?對我校全體教師來說面對教育信息化的浪潮?認(rèn)清教育改革的大方向?懂得如何運用教育信息化技術(shù)?來支持教育改革和促進教育發(fā)展是十分必要的。

2學(xué)校教育信息化建設(shè)的問題

2.1教育信息化建設(shè)需要良好環(huán)境

教育信息化建設(shè)的環(huán)境?是為實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化和培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)新型師資隊伍創(chuàng)造物質(zhì)條件。根據(jù)對我校信息化建設(shè)環(huán)境的初步統(tǒng)計?學(xué)校自1997年建校以來每年都注重信息環(huán)境的建設(shè)。如今我校已有五間多功能多媒體教室.兩間學(xué)生上機操作機房?共76臺計算機?一間教師電子備課機房?總計105臺計算機。預(yù)計我校在2006年底將使各辦公室及學(xué)生教室完成網(wǎng)絡(luò)布控使學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到更好地完善;這為我校教師能夠在今后更好地應(yīng)用信息技術(shù)運用多媒體計算機交互網(wǎng)和衛(wèi)星電視網(wǎng)?以及計算機多媒體和多媒體優(yōu)化組合等手段進行教學(xué)、管理創(chuàng)造了良好地環(huán)境。

2.2信息化教學(xué)軟件與硬件相結(jié)合

所謂硬件就是教學(xué)中的一些輔助工具學(xué)校有一定的資金就可以購買到先進的教學(xué)儀器、設(shè)備?但是就算學(xué)校有著先進教學(xué)儀器?設(shè)備?如果沒有人去使用它?發(fā)揮它的作用?并且不能把教學(xué)工具運用到教師自己的教學(xué)中?那么這些教學(xué)工具也就失去了它所應(yīng)該發(fā)揮的潛能?失去它們的價值?？梢赃@樣認(rèn)為?如果教師都不懂多媒體計算機、沒有教育信息化的觀念?不能把信息化技術(shù)運用于自己的教學(xué)當(dāng)中?在學(xué)生直接獲取知識的源頭就很難有機會直接學(xué)習(xí)應(yīng)用計算機的相關(guān)技能?教育就會影響一代人。

2.3轉(zhuǎn)變教師教育信息化的觀念

我校教師信息化教育培訓(xùn)首先是教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變?任何體制創(chuàng)新?制度創(chuàng)新都取決于觀念更新。教師要樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念?掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段的教師?應(yīng)從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的實踐者。比如?在我校教學(xué)過程中一些運用傳統(tǒng)教學(xué)的教師?認(rèn)為自己的教育方法或教學(xué)質(zhì)量很好?學(xué)生考試成績優(yōu)秀?根本沒有運用信息化教育觀念去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的觀念?認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了考試。所以轉(zhuǎn)變教師信息化學(xué)習(xí)觀念是勢在必行的。因此?教學(xué)改革不只是改革傳統(tǒng)的教學(xué)理論?更重要的是轉(zhuǎn)變教師信息技術(shù)自我學(xué)習(xí)的觀念。

2.4增強教師信息技術(shù)培訓(xùn)自學(xué)意識

信息技術(shù)培訓(xùn)的主要任務(wù)是教會教師獲取“信息知識”的本領(lǐng)?把教師培養(yǎng)成為“信息化”的人。這就要求教師應(yīng)具備良好的信息技術(shù)培訓(xùn)自學(xué)意識?善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的信息與學(xué)科知識有機結(jié)合起來?不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動向?以新的知識信息開闊自身視野。目前?我校教師很少能把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)活動中?只是在學(xué)校教務(wù)處安排的公開課或觀摩課中使用。因此?在良好的信息化教育教學(xué)實踐環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)之上?增強教師的信息技術(shù)培訓(xùn)自學(xué)意識?能使教師自覺能動地把信息技術(shù)運用于本學(xué)科的教學(xué)活動中。

3學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)方式

3.1實行分層式培訓(xùn)

在組織本校教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)的資格上綜合考慮了我校教師現(xiàn)有的信息技術(shù)水平、任教的條件、教師的影響力等因素?作出了兩個層面培訓(xùn)方案。一是初級技能培訓(xùn)?主要是針對普通的新學(xué)教師?使其能盡快適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)教育迅猛發(fā)展的新形勢和新要求。比如?近幾年已培訓(xùn)過如何啟動應(yīng)用程序、如何瀏覽“因特網(wǎng)”、學(xué)習(xí)字處理軟件、文檔的編輯與美化(藝術(shù)字、剪貼畫)、文檔的打印、演示文稿的制作等內(nèi)容。二是高級技能培訓(xùn)?主要是針對接受過初級培訓(xùn)?操作較好和學(xué)科能力強的教師?培養(yǎng)信息技術(shù)和學(xué)科帶頭人。這種培訓(xùn)具有很強的鼓勵性和探究性?其目的是培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)骨千?以此來帶動其他教師的信息化教育教學(xué)水平的整體提高。

3.2使集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

根據(jù)我校教師的年齡結(jié)構(gòu)?主要以中青年為主?有著朝氣蓬勃、年富力強?并且基本掌握了常規(guī)教學(xué)手段的特點。但形勢的發(fā)展?迫使我們不能墨守成規(guī)?只停留在傳統(tǒng)的槽臼里。要適應(yīng)當(dāng)今培養(yǎng)人才的需要?就必須改革教學(xué)手段?在教師培訓(xùn)中采用集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合取得了好的效果。針對我校信息化環(huán)境的基本情況?只有在學(xué)校才能有設(shè)備進行培訓(xùn)和練習(xí)。所以我們常年安排在學(xué)生課間活動一個小時的固定期間內(nèi)進行集中培訓(xùn)?講解操作技能并輔以理論的學(xué)習(xí)?平常課余隨時開放學(xué)校教師電子備課室機房?供學(xué)校教師鞏固與練習(xí)使用?并輔導(dǎo)答疑。

3.3信息技術(shù)培訓(xùn)采用考評方式

教師信息技術(shù)培訓(xùn)是學(xué)校長期的工作?在每一個培訓(xùn)階段完成后對受培訓(xùn)教師進行考核與評分是必不可少的?？己耸菫榱肆私饨處熢谂嘤?xùn)過程中是否掌握了培訓(xùn)內(nèi)容?評分是為了教師之間存在競爭意識?能夠有一定的壓力去學(xué)習(xí)信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。在考核與評分中使我們能夠及時發(fā)現(xiàn)問題?及時改進?完善培訓(xùn)計劃?使受培訓(xùn)者了解自己的不足之處?及時彌補、改進?使之更能適用于我校教師信息技術(shù)培訓(xùn)。

新媒體技術(shù)培訓(xùn)范文第5篇

一、發(fā)揮全民培訓(xùn)主渠道作用，認(rèn)真做好第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)

為提高廣大農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，全力配合社會主義新農(nóng)村建設(shè)，遷安農(nóng)廣校作為主抓農(nóng)民培訓(xùn)工作的單位，積極探索科教興農(nóng)的新形式、新舉措，努力做到多渠道、多形式開展科技培訓(xùn)，將科技的觸角逐漸延伸到千家萬戶，播灑科技火種到農(nóng)民的田間地頭。

一是開展第一產(chǎn)業(yè)高技能全民免費培訓(xùn)。實施“122”富民工程，大力開展第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)村勞動力免費培訓(xùn)工程，是市委、市政府確定的工作重點和全市為民興辦的26件實事之一，作好這一富民工程也是遷安農(nóng)廣校義不容辭的職責(zé)。為促進實現(xiàn)“人人有技能、個個有工作、家家有收入”的目標(biāo)，遷安農(nóng)廣校圍繞全市“一鄉(xiāng)一業(yè)，一村一品”產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，以服務(wù)“122”工程為主線，與市就業(yè)局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府和鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障事務(wù)站聯(lián)合，深入開展第一產(chǎn)業(yè)高技能免費培訓(xùn)。因地制宜地設(shè)置專業(yè)，根據(jù)農(nóng)村實際開設(shè)了沼氣工、農(nóng)村經(jīng)濟人等8個專業(yè)；加大宣傳力度，首先配合市就業(yè)局，大力開展全民培訓(xùn)宣傳周活動，同時，深入到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行宣傳和發(fā)動，為培訓(xùn)工作的順利開展打好基礎(chǔ)。健全培訓(xùn)體系，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大力支持下，健全了市、鎮(zhèn)、村三級培訓(xùn)體系，實施了包鄉(xiāng)聯(lián)絡(luò)員制度。認(rèn)真組織師資力量，遷安農(nóng)廣校積極和農(nóng)口各部門、科技局、建設(shè)局、唐山市畜牧局、工商局的專家和技術(shù)人員聯(lián)系，請他們講課，保證了培訓(xùn)質(zhì)量，獲得了群眾的一致好評，也調(diào)動了社會力量參與122工程的積極性。

二是開展農(nóng)村富余勞動力陽光工程培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)中堅持“兩個強化”，首先強化引導(dǎo)性培訓(xùn)，利用廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)等手段，結(jié)合“致富早班車”進村入戶工程、廣播電臺開辦的“致富之路”欄目、下鄉(xiāng)進村搞培訓(xùn)等形式對農(nóng)民進行農(nóng)業(yè)科技知識、法律知識等方面的培訓(xùn)，增強科技致富本領(lǐng)和維法維權(quán)意識。其次強化職業(yè)技能培訓(xùn)，確定了家政服務(wù)、餐飲服務(wù)、賓館服務(wù)、冶金、農(nóng)副產(chǎn)品加工等重點崗位，經(jīng)過短期培訓(xùn)，促進農(nóng)民工由體力型向技能型的快速轉(zhuǎn)變。

二、深入實施“致富早班車”進村入戶工程

目前，遷安農(nóng)廣?！爸赂辉绨嘬嚒闭军c已達到11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)103個試點村?；趲啄陙怼爸赂辉绨嘬嚒绷己玫倪\行效果，2008年該工程被列入遷安市政府為民辦的26件實事工程和遷安市29個農(nóng)業(yè)重點項目。遷安農(nóng)廣校精心組織，不斷健全制度，成立了鄉(xiāng)鎮(zhèn)“致富早班車”領(lǐng)導(dǎo)小組和各村廣播站領(lǐng)導(dǎo)小組，完善《農(nóng)廣信息員管理規(guī)則》和《播放工作管理制度》等；實施“六統(tǒng)一”管理；為使播放內(nèi)容更適合農(nóng)村實際，遷安農(nóng)廣校采取召開座談會、入戶調(diào)查等方式了解群眾反映，選擇播放內(nèi)容；同時充分運用現(xiàn)有媒體資源，下載科技信息或錄制科技講座到MP3，通過大喇叭將致富信息等內(nèi)容傳送到千家萬戶。為更大范圍地傳播農(nóng)業(yè)科技知識，遷安農(nóng)廣校在遷安電臺開辟了《致富之路》欄目，為廣大農(nóng)民提供應(yīng)時應(yīng)季的農(nóng)業(yè)實用技術(shù)、致富信息和務(wù)工常識。專業(yè)教師還分別在河北電臺的“致富快車”和唐山電臺的“金色田園”節(jié)目中進行養(yǎng)殖、果樹、棚菜等專題講座。

三、培養(yǎng)新農(nóng)民，服務(wù)新農(nóng)村，大力實施科教興農(nóng)戰(zhàn)略

遷安農(nóng)廣校緊緊圍繞122富民工程，積極發(fā)揮全市“農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心”的職能作用和師資優(yōu)勢，積極開展科技宣傳和實用技術(shù)培訓(xùn)，大力提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，促進增產(chǎn)增收。

一是開展農(nóng)民科技培訓(xùn)，提高服務(wù)水平。為提高廣大農(nóng)民的科學(xué)種養(yǎng)水平，在全市普遍開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中做到了四突出：突出師資優(yōu)勢，由聘請的農(nóng)業(yè)專家、專業(yè)教師和優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)員組成科技服務(wù)小分隊，常年堅持利用農(nóng)閑時間或在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵時期深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村、大棚內(nèi)、果園中、地頭邊開展專場技術(shù)培訓(xùn)。突出按需培訓(xùn)，堅持長期調(diào)研制度，及時了解各地農(nóng)業(yè)發(fā)展情況和農(nóng)民的所急所需，學(xué)校根據(jù)需要合理確定培訓(xùn)內(nèi)容。突出方式靈活性，采取面授與音像相結(jié)合，技術(shù)講座與現(xiàn)場示范相結(jié)合，實用技術(shù)培訓(xùn)與科技明相結(jié)合等形式，多方位調(diào)動農(nóng)民學(xué)科技用科技的積極性。突出以點帶面，實行基地―聯(lián)系點―專業(yè)村―農(nóng)戶梯次推進、輻射帶動的培訓(xùn)格局。學(xué)校不斷完善科教興農(nóng)示范基地和教師聯(lián)系點建設(shè)，進行種植、養(yǎng)殖、林果等方面新技術(shù)、新項目的試驗、示范、推廣工作。

二是編印科技期刊，服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。為配合實用技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)校組織編印《農(nóng)廣實用技術(shù)信息》每年12期，分設(shè)《政策信息》、《金色田野》、《養(yǎng)殖園地》、《林果園地》、《科技集錦》等欄目，每期1.2萬字左右。同時，學(xué)校還組織編印“致富早班車”《實用技術(shù)?？?，用于豐富各村廣播站的播放內(nèi)容，充實科技書屋，供農(nóng)民借閱。