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創(chuàng)新理念的意義范文第1篇

關(guān)鍵詞：園林景觀；設(shè)計(jì)原則；存在問題；創(chuàng)新理念

前言

園林景觀設(shè)計(jì)作為城市內(nèi)部綠化工作的重要組成部分，在設(shè)計(jì)的時(shí)候必須堅(jiān)持一定的原則。通過園林景觀設(shè)計(jì)的原則才能夠從實(shí)際中出發(fā)，改善城市的環(huán)境氣候的同時(shí)，能夠充分利用城市功能，通過園林景觀設(shè)計(jì)才能夠真正建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量、高品質(zhì)的綠化空間的環(huán)境。通過這樣的園林設(shè)計(jì)策略，能夠建立一個(gè)舒適的、和諧的、休閑的、并且能夠有利于城市居民身心健康的園林景觀設(shè)計(jì)，更好的服務(wù)于居民，服務(wù)于城市，服務(wù)于大眾。

1、園林景觀設(shè)計(jì)的原則

1.1 園林景觀設(shè)計(jì)要以植物群為主，草坪設(shè)計(jì)為輔

植物群的設(shè)計(jì)首先要仔細(xì)的了解各種植物的習(xí)性以及特點(diǎn)，對于生長環(huán)境的相關(guān)要求以及與草本花卉的搭配方式，通過對于他們的相似程度來進(jìn)行相關(guān)的層次性的搭配種植，做到豐富美觀且不復(fù)雜，同時(shí)有利于園林工人的管理。園林綠化設(shè)計(jì)最重要的是選擇適合該城市自然環(huán)境條件的人工植物群園林，從而能夠發(fā)揮城市最佳的生態(tài)效益，并且要從園林景觀的植物群改善城市環(huán)境功能的程度入手，選擇出一種能夠創(chuàng)造出最佳的生態(tài)效益植物群結(jié)構(gòu)，從而在節(jié)約一定土地面積的同時(shí)發(fā)揮園林綠化設(shè)計(jì)的最佳生態(tài)環(huán)境效益。種植植物系的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)膽?yīng)用草坪輔助的配合植物群對于城市生態(tài)的保護(hù)，但切記不能以草坪為主，它不僅需要大面積的土地面積，并且與植物群相比其自身的生態(tài)效益不高。

1.2 園林景觀設(shè)計(jì)要把集中與分散相結(jié)合

城市的綠地是整個(gè)城市居民共同享有的空間，要充分利用這樣的城市綠化用地，所以在園林綠化設(shè)計(jì)中就必須積極考慮下集中的中心綠化用地的相關(guān)的設(shè)計(jì)工作，這樣不僅能夠方便城市居民間的相互交流溝通，建立一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境，豐富城市居民的生活，密切彼此的關(guān)系；與此同時(shí)，更要考慮到過度的集中綠化中心用地不僅浪費(fèi)城市的基本用地，同時(shí)環(huán)境難以安靜，人員過多比較復(fù)雜，這樣在實(shí)際的城市治理過程中非常不方便，所以也同樣要考慮建立適當(dāng)?shù)姆稚⑿跃G化景觀，相對的團(tuán)塊綠地建設(shè)，能夠形成相對的安靜的環(huán)境和空間，更利于城市居民的休息和生活。

1.3 園林景觀設(shè)計(jì)要把實(shí)用性與藝術(shù)性相結(jié)合

對于城市的園林景觀設(shè)計(jì)，是對于城市的基本用地的綠化進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是對于公園、動(dòng)植物園、旅游區(qū)的綠化設(shè)計(jì)，在注重美學(xué)藝術(shù)的同時(shí)，更要做到對于城市的實(shí)用性具有重要作用，在綠化的同時(shí)，更要注重人文空間以及人文關(guān)懷，從而給廣大城市居民提供一個(gè)充滿美麗和舒適的生活空間，在規(guī)劃設(shè)計(jì)確立時(shí)更要考慮到城市居民的相關(guān)需求，滿足城市居民對于綠化城市環(huán)境、滿足自身需求等方面，做到在美觀的同時(shí)更能夠充分發(fā)揮它自身的實(shí)用性。

2、園林景觀設(shè)計(jì)存在的問題探討

2.1 為了綠化而綠化，缺乏實(shí)用性

現(xiàn)在很大一部分城市的園林景觀設(shè)計(jì)工作為了綠化而進(jìn)行綠化，從它們對于園林設(shè)計(jì)的相關(guān)方案就能夠看出，絕大多數(shù)的城市綠化的設(shè)計(jì)僅僅是為了滿足國家關(guān)于符合規(guī)范和綠化的法規(guī)條例的要求，但是卻在關(guān)于綠化實(shí)用上缺乏可持久性的綠化空間設(shè)計(jì)，甚至有的城市的景觀設(shè)計(jì)有一種拒人千里之外的感覺，而這樣的園林景觀設(shè)計(jì)雖然滿足了整個(gè)城市的綠化覆蓋面積的相關(guān)要求，但是實(shí)際上該城市的綠化設(shè)計(jì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮它自身的綠化實(shí)用以及作用，在城市的規(guī)劃過程中，這些綠化用地并沒有很好地與城市居民建立密切的聯(lián)系，這些絕大多數(shù)的綠化工程都是在城市中心或者繁華地段，而在居民生活密集的地區(qū)綠化工作卻不盡如人意。

2.2 過分重視草坪，忽略了植物群的景觀設(shè)計(jì)

目前的城市綠化建設(shè)，絕大多數(shù)都是在過分的追求草坪的設(shè)計(jì)和保護(hù)，大面積的草坪建植過于單一，并且草坪建植的規(guī)模越來越大，這在園林景觀設(shè)計(jì)中是極為不科學(xué)的策略，草坪相對于植物群經(jīng)管的設(shè)計(jì)而言，它的觀賞性更強(qiáng)，更為美觀，但是大家卻因此忽略了它的最大的弱點(diǎn)：實(shí)用性很弱并且養(yǎng)護(hù)費(fèi)用過高，而大面積的草坪建植，它自身高昂的養(yǎng)護(hù)費(fèi)用和建植費(fèi)用對于一個(gè)城市的綠化資金投入是一個(gè)很大的問題。

3、園林景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)新理念

3.1 園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼于景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)作品中民族文化個(gè)性的培育，并把其注入我們的設(shè)計(jì)作品中，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力：

3.1.1積極推動(dòng)跨文化理解。深刻理解文化中的共有性與差異性，進(jìn)而才能很好地整合兩者在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)作中的作用。

3.1.2景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)過程要倡導(dǎo)多元化。堅(jiān)守民族文化精神，就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)差異，寬容差異，倡導(dǎo)個(gè)性，而且要把這一原則推及到對待“他者”文化的行為之中。對海外而言要能弘揚(yáng)出中國特色，對國內(nèi)而言要弘揚(yáng)出地方特色和民族特色，對本地而言則要弘揚(yáng)出自我特色。這樣就需要我們在規(guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)中積極研究歷史化、民族化、鄉(xiāng)土化、個(gè)性化等問題。

3.1.3積極發(fā)掘景觀環(huán)境中的民族文化資源。從文化個(gè)性培育的視角要求，就是如何將民族文化傳統(tǒng)中的優(yōu)秀成分，轉(zhuǎn)化成在當(dāng)代具有全球意義的文化價(jià)值資源，進(jìn)而對世界文化做出獨(dú)特的貢獻(xiàn)。民族的才是世界的。一種文化只有與時(shí)代相適應(yīng)，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，既不斷地更新和發(fā)展，又不失卻自身傳統(tǒng)的特色，這才是一種有生命力的文化、一種根深葉茂的文化。

3.2 加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展、節(jié)能型園林景觀設(shè)計(jì)，維護(hù)生態(tài)固有平衡。

3.2.1充分利用鄉(xiāng)土樹種。選用少維護(hù)、耐候性強(qiáng)、病蟲害少、對人體無害的植物。選擇樹冠水平伸展較大的喬木，為道路硬質(zhì)地面提供遮蔭。根據(jù)綠地的不同功能分區(qū)考慮相應(yīng)植被配置。

3.2.2喬、灌、草結(jié)合構(gòu)成多層次的植物群落，每100平方米綠地上需種植不少于3株喬木、20株灌木和70平方米的草本及地被。

3.2.3樹種產(chǎn)地與運(yùn)輸范圍宜在500km范圍內(nèi)，避免選用從其他地區(qū)移植過來的大樹。

3.2.4充分利用太陽能、風(fēng)能等清潔能源為園林景觀提供水體循環(huán)的動(dòng)力及景觀照明。綠化灌溉采用噴灌、微灌、滲灌、低壓管灌等高效節(jié)水灌溉方式。加強(qiáng)水體自凈能力，豐富物種多樣性。水體景觀避免硬質(zhì)駁岸。

3.2.5場地中避免使用深顏色的硬質(zhì)鋪地。透水地面的使用率不低于50%。

3.3 園林景觀設(shè)計(jì)尊重不同地域居民的傳統(tǒng)生活習(xí)慣，建設(shè)“使用舒服”的園林景觀。

3.3.1從環(huán)境心理學(xué)的角度創(chuàng)造知足人們活動(dòng)的空間，視覺上的舒服，園林景觀要滿意不同地域居民的傳統(tǒng)生活習(xí)慣和對環(huán)境景觀特色的認(rèn)同，避免各種有害氣體和物質(zhì)的深度超標(biāo)。同時(shí)，園林景觀的健康性還懇求通向健康身心的設(shè)施、空間配套齊全，滿意居民鍛煉身體的需要。

3.3.2園林景觀居住環(huán)境的舒適性指使用上和視覺上的感受。使用上的舒適，包括各種設(shè)施是否以人體工程學(xué)的原理創(chuàng)造使用的合理，是否從環(huán)境心理學(xué)的角度創(chuàng)造滿足人們活動(dòng)的空間；視覺上的舒適，要滿足不同地區(qū)居民的傳統(tǒng)生活習(xí)慣和對環(huán)境景觀特點(diǎn)的認(rèn)同。園林景觀安全是人們生存的首要條件，沒有安全性也就談不到其他各方面的特征。居住環(huán)境的安全性表現(xiàn)在日常安全系統(tǒng)、防災(zāi)系統(tǒng)、防盜系統(tǒng)等方面。

3.3.3園林景觀通達(dá)性保障著居住環(huán)境各種功能使用的效率和效果，通達(dá)的可選擇性體現(xiàn)了社會(huì)公平與實(shí)現(xiàn)多樣需求的目標(biāo)。通達(dá)空間的層次決定了通路的性質(zhì)和等級。私密性強(qiáng)的空間，通路的等級低，交通性弱，通達(dá)性也小。居住環(huán)境健康性指標(biāo)包括空氣、日照、噪聲和環(huán)境民事行政等與人的身體健康密切相關(guān)的內(nèi)容。園林景觀居住環(huán)境空氣要保持清新、自然，防止各種有害氣體和物質(zhì)的深度超標(biāo)。

創(chuàng)新理念的意義范文第2篇

關(guān)鍵詞：校長；管理；理念；創(chuàng)新

中學(xué)校長是否擁有先進(jìn)的校長學(xué)校管理理念，它不僅關(guān)系著一所中學(xué)教育質(zhì)量的高低，更關(guān)系著學(xué)校發(fā)展方向的正確與否。隨著時(shí)展、社會(huì)進(jìn)步，校長學(xué)校管理理念也需要不斷創(chuàng)新才能跟得上時(shí)代的步伐，才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展與優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的展開，創(chuàng)新的校長學(xué)校管理理念應(yīng)具備有以下幾點(diǎn)特征。

一、創(chuàng)新的校長學(xué)校管理理念需要具有務(wù)實(shí)性

社會(huì)上衡量一所學(xué)校優(yōu)劣時(shí)一般會(huì)注重其教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)校中一切工作的重點(diǎn)也是圍繞著教育教學(xué)展開，教學(xué)質(zhì)量是校園內(nèi)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，校長學(xué)校管理理念當(dāng)然也要從學(xué)校的教育實(shí)際出發(fā)才能夠更好的指導(dǎo)其工作。但在實(shí)際工作中，一些校長往往犯了好高騖遠(yuǎn)的毛病，每天只顧空談校長學(xué)校管理理念，卻忘了一切工作都要從實(shí)際出發(fā)的道理。所以筆者認(rèn)為，無論一名校長具有多么高的理論知識(shí)水平，如果不能很好地將理論與實(shí)際相結(jié)合，必將落入“空談”的怪圈中一事無成。

二、創(chuàng)新的校長學(xué)校管理理念需要具有獨(dú)創(chuàng)性

校長學(xué)校管理理念來源于校長在工作學(xué)習(xí)中的感悟，它不能從任何人手中學(xué)到，因?yàn)槊克鶎W(xué)校校長總結(jié)出的校長學(xué)校管理理念都來自本校實(shí)際情況，校長學(xué)校管理理念具有獨(dú)創(chuàng)性，它可以供人借鑒卻不能讓人完全模仿。

三、創(chuàng)新的校長學(xué)校管理理念需要具有嚴(yán)謹(jǐn)性

校長學(xué)校管理理念直接指導(dǎo)一所學(xué)校的教學(xué)與發(fā)展，如果其因漏洞過多而朝令夕改，無疑會(huì)使學(xué)校教學(xué)管理中出現(xiàn)很大的問題。在這里筆者希望能夠給各位校長提個(gè)醒，在思考校長學(xué)校管理理念時(shí)，一定要經(jīng)過深思熟慮。現(xiàn)在有一些校長，缺乏對自身觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，往往“聽風(fēng)就是雨”，極易受外界影響，這種校長往往會(huì)對學(xué)校的發(fā)展帶來諸多不好的影響，所以在創(chuàng)新校長學(xué)校管理理念時(shí)要注重嚴(yán)謹(jǐn) 。

四、創(chuàng)新的校長學(xué)校管理理念需要具有針對性

隨著各地素質(zhì)教育的開展，過去那種抹殺學(xué)生天性的教學(xué)行為已愈發(fā)少見，重視學(xué)生的個(gè)性差異，充分彰顯其個(gè)性的教育方法日漸興起。在這種大環(huán)境下，校長學(xué)校管理理念也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將如何有針對性的培養(yǎng)不同種類學(xué)生的方法納入校長學(xué)校管理理念的范中，筆者在這里列舉幾點(diǎn)僅供參考：（一）為每個(gè)學(xué)生設(shè)定適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)展目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生自身天賦充分的發(fā)展。（二）在教學(xué)工作中，要允許學(xué)生“出錯(cuò)”。允許學(xué)生出現(xiàn)不同的解答方式與方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。（三）教育目的從“人人成才”變?yōu)椤叭吮M其才”。充分發(fā)展學(xué)生的天賦，以期達(dá)到“三百六十行，行行出狀元”。

五、創(chuàng)新的校長學(xué)校管理理念需要具有前瞻性

一所學(xué)校的本質(zhì)目的是為了教書育人，而校長學(xué)校管理理念直接影響著一所學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，直接影響著學(xué)校內(nèi)教學(xué)制度的產(chǎn)生，直接影響著校內(nèi)師生的一舉一動(dòng)，所以它必須擁有時(shí)代性與創(chuàng)新性。我們都知道，學(xué)校的教育存在滯后性，它立足當(dāng)下卻影響著學(xué)生的未來，只有具有前瞻性的校長學(xué)校管理理念才能更好的指導(dǎo)一所學(xué)校的教學(xué)與發(fā)展。不過在追求校長管理理念前瞻性的學(xué)習(xí)中，一些校長盲目地追求新理念，將所謂的“老思想”棄如敝履，這無疑犯了矯枉過正的錯(cuò)誤。校長學(xué)校管理理念是需要打上時(shí)代的烙印，但一個(gè)優(yōu)秀的校長不能屈從于時(shí)代和社會(huì)的束縛，而是要超脫于社會(huì)和時(shí)代，一個(gè)具有前瞻性學(xué)校管理理念的校長需要有以下幾點(diǎn)品質(zhì)：1.生命不息，學(xué)習(xí)不止。生命在于學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，才會(huì)產(chǎn)生能夠孕育出優(yōu)秀校長學(xué)校管理理念的土壤。2.不盲從。一個(gè)優(yōu)秀的校長，不能盲目追求所謂的成功經(jīng)驗(yàn)，而是要從自身的想法出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)真正適合自己學(xué)校的校長學(xué)校管理理念。3.不墨守成規(guī)。在日常工作中，不能只按紅頭文件、行政導(dǎo)向辦事，要知道墨守成規(guī)只會(huì)被社會(huì)淘汰，開拓進(jìn)取才是黨和政府提倡的美德。

創(chuàng)新理念的意義范文第3篇

一　培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力

“沒有發(fā)現(xiàn)也就沒有真正的學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的過程是學(xué)生積極走入學(xué)習(xí)材料，對材料主動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)加工的反應(yīng)過程。其發(fā)現(xiàn)在這里可以分為兩個(gè)層次：一是主體相對于自己學(xué)習(xí)水平而言的一般發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)有認(rèn)知水平上的發(fā)現(xiàn)；二是主體“跳起來摘桃子”的發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)發(fā)展區(qū)的發(fā)現(xiàn)。如在《磨礪意志之劍》一課中，為了講清“怎樣培養(yǎng)自己具有堅(jiān)強(qiáng)的意志”，我首先出示了四幅漫畫：一是上課不認(rèn)真的小明；二是愛睡覺的小明；三是愛打游戲的小明；四是考試不及格的小明。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)小明的缺點(diǎn)，然后提問：大家怎樣才能幫他改掉壞習(xí)慣，在學(xué)生提出合理的建議之后，教師總結(jié)出“培養(yǎng)自己具有堅(jiān)強(qiáng)意志”的方法，然后通過學(xué)生再認(rèn)真讀書，談?wù)勑乱娊?，這時(shí)學(xué)生又有了新發(fā)現(xiàn)，即：大家所提的建議和書中的觀點(diǎn)是基本相同的。這一發(fā)現(xiàn)，表明學(xué)生已掌握了“培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的方法”，讓學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)后去掌握知識(shí)，對學(xué)生的認(rèn)知來說是全新的，體現(xiàn)了較高的水平，而教師把感知目標(biāo)定在學(xué)生的發(fā)展水平上，使學(xué)生跳一跳能摘到桃子，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還優(yōu)化了課堂教學(xué)。

學(xué)生不是沒有思考的能力，而是教師未開發(fā)出來，每個(gè)學(xué)生都是一顆種子，我們應(yīng)充分相信他們，激發(fā)他們的潛力。

二　培養(yǎng)學(xué)生提出新問題的能力

愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！边@一觀點(diǎn)非常精辟，它深刻地闡述了提出問題在學(xué)習(xí)中的重要意義，學(xué)生只有勤于發(fā)問，在問問題、求解答的過程中才能獲得真正的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。很顯然，這里所指的問題肯定不是指那些一開口能說、一翻書能言的東西，而是指那些思維容量大、探究分量重、價(jià)值取向強(qiáng)的非得學(xué)生攀一攀不可才能提出的具有一定新意的問題，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生提出新問題呢？這就要求我們思想品德教師在教學(xué)中要緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住教材特點(diǎn)，于認(rèn)識(shí)困難處、品評關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真琢磨以深入研究，如在講《正確對待理想與現(xiàn)實(shí)》一課時(shí)，學(xué)生在充分讀書思考與討論的基礎(chǔ)上提出了本課的關(guān)鍵問題：“怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想呢？”學(xué)生能自己提出這個(gè)問題，說明他們已進(jìn)入了積極的思維狀態(tài)，這就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對學(xué)生的好奇和求異心理加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜專家，要敢于對權(quán)威、理論、教材、教師、學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、質(zhì)疑、創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

這充分體現(xiàn)了學(xué)生潛入教材的深度和會(huì)提問題的能力，同時(shí)說明學(xué)生只要努力攀一攀就能登上臺(tái)階，提出具有發(fā)展水平的新問題。英國哲學(xué)家培根說：“疑而能問，已得知識(shí)之半”，事實(shí)證明的確如此，可以說，會(huì)提出問題是學(xué)生走向?qū)W會(huì)的重要組成部分，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)。

三　培養(yǎng)學(xué)生解決新問題的能力

要使學(xué)生真正會(huì)解決新問題，必須要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，即圍繞問題指向，選擇適合自己的方法讀書，探索與品析，既達(dá)到對問題的理解，又能掌握理解問題的過程，從而將解決問題的過程升華為不斷提高認(rèn)識(shí)水平、更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律的過程。在這里解決問題既不能停留在教師用教的思維取代學(xué)生學(xué)的思維，將問題的結(jié)果灌輸給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成灌輸知識(shí)的容器，要學(xué)生死記硬背，也不停留在單純地從理解入手，教學(xué)生以獲得問題的答案放在學(xué)生對問題解決的思維與感悟過程上，通過暴露探究的認(rèn)知過程，發(fā)現(xiàn)并掌握解決問題的規(guī)律，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。如在教學(xué)《正確對待理想與現(xiàn)實(shí)》時(shí)，老師首先出示本課目標(biāo)：（1）理想的含義；（2）理想的作用；（3）實(shí)現(xiàn)理想的途徑。讓學(xué)生明確任務(wù)，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理清知識(shí)。最后在班長的主持下，小組自由回答，互相補(bǔ)充完善，構(gòu)建知識(shí)框架。老師只是適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主人，這也正是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，提高分析評價(jià)問題的能力，以及交流與合作的能力，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力也就能得到提高。

創(chuàng)新理念的意義范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院； 管理理念； 創(chuàng)新； 實(shí)踐； 探索

[中圖分類號] F273 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）13- 0062- 02

一個(gè)單位組織只有在管理中不斷探索創(chuàng)新才能走持續(xù)發(fā)展道路。對于醫(yī)院來說，只有將創(chuàng)新與管理結(jié)合起來才能給醫(yī)院發(fā)展帶來新的契機(jī)[1-2]。從2010年起，我院在“仁愛為本、精誠為強(qiáng)”的醫(yī)院精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行了新的理念擴(kuò)充?！叭蕫蹫楸尽睂ν馐且詯坌膩韺?shí)現(xiàn)醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)院對社會(huì)大眾的服務(wù)，體現(xiàn)醫(yī)院的社會(huì)價(jià)值取向；對內(nèi)則表現(xiàn)為一種人人愛院，同舟共濟(jì)的集體主義精神，重視職工的發(fā)展需求，以醫(yī)院的發(fā)展作為職工自我價(jià)值的依托，作為自我理想的基礎(chǔ)。“精誠為強(qiáng)”是指要走精益求精，誠信務(wù)實(shí)的強(qiáng)院之路。提出了“管理與技術(shù)同等重要、職工和患者都是上帝、效益和質(zhì)量都是生命”新的管理理念并積極在各方面工作中推進(jìn)，取得了顯著的成效。

1 醫(yī)院堅(jiān)持走管理理念創(chuàng)新之路的原因

1.1 醫(yī)院管理理念創(chuàng)新是應(yīng)對醫(yī)療事業(yè)競爭的需要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國與世界各地聯(lián)系日趨緊密，與此同時(shí)競爭難以避免，這不僅體現(xiàn)在國內(nèi)同行業(yè)的競爭，也體現(xiàn)在世界各國同行業(yè)的競爭，只有堅(jiān)持走管理理念創(chuàng)新之路才能在競爭中立于不敗之地。

1.2 醫(yī)院管理理念創(chuàng)新是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

我國的醫(yī)療事業(yè)經(jīng)歷了一個(gè)全新的時(shí)代轉(zhuǎn)變，其功能由以前的單純看病轉(zhuǎn)變?yōu)榧t(yī)療、保健、預(yù)防和康復(fù)于一體，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)要想繼續(xù)生存，就要適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，在滿足社會(huì)發(fā)展需要的過程中不斷摸索出更多創(chuàng)新理念方法。

1.3 醫(yī)院管理理念創(chuàng)新是醫(yī)院走可持續(xù)發(fā)展道路的需要

隨著各項(xiàng)政策制度的變革，醫(yī)院經(jīng)營分為營利性和非營利性模式，于是問題也接踵而至，比如制度不完善，醫(yī)院的分級管理以及醫(yī)護(hù)人員收入分配制度不合理等問題，只有將這些問題都徹底解決，才能保障醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，因此只有堅(jiān)持走管理理念創(chuàng)新之路，才能保障醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

2 如何實(shí)現(xiàn)醫(yī)院管理理念創(chuàng)新

2.1 走醫(yī)院管理理念創(chuàng)新之路的基礎(chǔ)是把握實(shí)質(zhì)

醫(yī)院走管理理念創(chuàng)新之路不僅要借鑒別人的管理方法，同時(shí)還要自己本身發(fā)現(xiàn)契機(jī)。管理者要對本機(jī)構(gòu)有充分的認(rèn)識(shí)，針對自身特點(diǎn)做出分析，在了解實(shí)質(zhì)的同時(shí)執(zhí)行創(chuàng)新的理念。

2.2 走醫(yī)院管理理念創(chuàng)新之路的根本目的是發(fā)展

發(fā)展是當(dāng)今世界永恒不變的主題，醫(yī)院走創(chuàng)新管理理念之路是為了發(fā)展，而創(chuàng)新是其發(fā)展的根本保障。

2.3 醫(yī)院管理理念創(chuàng)新是適應(yīng)國家政策的需要

近年來，國家對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)提出的幾項(xiàng)政策體現(xiàn)了國家對民生需求的關(guān)注，人民是國家各項(xiàng)政策的最大受益者。醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不僅僅只是辦醫(yī)院，還要在辦醫(yī)院的同時(shí)管理好醫(yī)院，抓質(zhì)量，提品質(zhì)。

2.4 走醫(yī)院管理理念創(chuàng)新之路必須與時(shí)俱進(jìn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界各國之地的聯(lián)系越來越緊密，而醫(yī)院要想走管理理念創(chuàng)新之路不僅要在實(shí)踐中不斷探索，同時(shí)也要借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，只有與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的潮流，才能在行業(yè)競爭中立于不敗之地。

3 我院醫(yī)院管理理念的創(chuàng)新實(shí)踐

3.1 管理與技術(shù)要兩手抓

近年來，我院管理者與時(shí)俱進(jìn)，貫徹落實(shí)深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革工作要求，大力對醫(yī)院進(jìn)行改革，在堅(jiān)持創(chuàng)新管理理念的同時(shí)重視技術(shù)的提升，堅(jiān)持技術(shù)和管理兩手抓。在管理方面，其方向是讓看病的群眾受益，其目標(biāo)是有利于醫(yī)院的發(fā)展，其措施是調(diào)動(dòng)職工的積極性。同時(shí)還輔以經(jīng)營管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、信息管理等理念加強(qiáng)管理的措施。努力做到“服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾滿意”（即“三好一滿意”），以滿足社會(huì)對衛(wèi)生行業(yè)的需求。

3.2 職工和患者要全顧及

醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)在一定程度上也可以說是服務(wù)行業(yè)，每個(gè)醫(yī)院都希望自己的職工是精英，因此掌握精英也是一個(gè)行業(yè)長存的手段之一。醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度充分反映出醫(yī)院的管理水平。好的工作環(huán)境會(huì)讓人精神飽滿，不好的環(huán)境則會(huì)讓人產(chǎn)生厭煩的情緒，職工對工作的熱情度很大一部分來源于醫(yī)院的管理層面，因此醫(yī)院在創(chuàng)新管理理念時(shí)要把重視職工的發(fā)展作為一項(xiàng)重要的措施，只要職工受到重視，心情舒暢了，自然會(huì)把更多的精力投入到醫(yī)療服務(wù)工作中，為病人提供更貼心的服務(wù)。

3.3 效益和質(zhì)量都要保障

醫(yī)院的效益包括社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，醫(yī)院要發(fā)展，兩者缺一不可。醫(yī)院只有在效益的保障下才能發(fā)展，其質(zhì)量才能得到保障，因此效益是醫(yī)院生存之源，質(zhì)量是醫(yī)院立院之本。

4 取得的效果

4.1 醫(yī)院治療人次升高

從表1中可以看出近3年來我院的門診人次、住院人次、手術(shù)臺(tái)次都有不同程度的增加。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，3年來，我院無一例重大醫(yī)患糾紛和醫(yī)療賠款事件發(fā)生。

4.2 患者滿意度提高

從圖1中可以看出近3年來，患者對醫(yī)院的滿意度提高情況。2012年，我院收到病人饋贈(zèng)的錦旗有61面，另外還有表揚(yáng)信115封；經(jīng)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我院的病人滿意率到2012年達(dá)到98.5%，呈穩(wěn)步上升的趨勢。

4.3 醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益和職工收入明顯增長

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院2012年業(yè)務(wù)收入比2011年增長23.2%，較2010年增長約48.8%；醫(yī)院職工的人均收入與往年相比增加幅度也超過10%。

醫(yī)院的管理理念創(chuàng)新是醫(yī)院發(fā)展的關(guān)鍵所在。在管理制度更加嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)流程更加規(guī)范的情況下，我院醫(yī)療質(zhì)量有了明顯的提高，服務(wù)態(tài)度也有了較大的轉(zhuǎn)變，發(fā)展勢頭良好，為醫(yī)院的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

創(chuàng)新理念的意義范文第5篇

在體育課和課余體育中，最讓教師賞心悅目的是學(xué)生全身心地投人到各種身體練習(xí)中，不管他們是獨(dú)自的、相互的，還是借助各種體育器材，只要他們能夠運(yùn)動(dòng)起來，通過不斷運(yùn)動(dòng)積累對運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生情感和興趣，就是我們所期待的。在體育課的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的興趣、情感、心態(tài)、意志等因素對學(xué)習(xí)的影響，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從建構(gòu)運(yùn)動(dòng)情趣的理念，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，使學(xué)生在不斷運(yùn)動(dòng)中提高自我的身心素質(zhì)。這種以建構(gòu)運(yùn)動(dòng)情趣的體育教學(xué)，是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的創(chuàng)新。

情趣體育是根據(jù)體育心理學(xué)原理，順應(yīng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，把學(xué)生吸引到身體練習(xí)中，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中不僅提高了身心素質(zhì)，而且培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而更好地開發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為基層體育工作者，順應(yīng)時(shí)代的潮流，對傳統(tǒng)體育教學(xué)的創(chuàng)新勢在必行。我們必須冷靜地思考和探索，在不斷的失敗中尋找成功的經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)習(xí)是發(fā)展的基礎(chǔ)，創(chuàng)新的本錢?！睂τ趯W(xué)生在體育學(xué)習(xí)中也一樣：“運(yùn)動(dòng)是身心發(fā)展的基礎(chǔ)，益智的本錢?！蓖ㄟ^自己在教學(xué)中的認(rèn)真觀察，面對眾多的學(xué)生，他們對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有著不同的愛好和興趣。雖然他們的愛好和興趣不同，但他們都有共同的特性――可塑性，學(xué)生的興趣和愛好可以通過教學(xué)過程去塑造和培養(yǎng)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、順應(yīng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，讓學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要直接影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)情趣的產(chǎn)生。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要是千姿百態(tài)的，往往會(huì)與你的教學(xué)主題相違背。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的縱橫聯(lián)系，改變一下身體練習(xí)的形式，投其所好，把學(xué)生吸引到運(yùn)動(dòng)中來，親身體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)情緒高漲時(shí)，教師不妨通過語言或身體語言，從正面引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)體育和體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的情趣。例如，在身體練習(xí)中滲透快樂體育理念，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)編一些學(xué)生喜愛的游戲。在學(xué)生的練習(xí)中表現(xiàn)好的要給予獎(jiǎng)勵(lì)，教師還要積極參與到學(xué)生的練習(xí)中去，使學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，能全身心地投入到練習(xí)中。

二、以社會(huì)和校園的體育文化為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情趣

在現(xiàn)代體育的結(jié)構(gòu)中，體育可以分為：競技體育、社會(huì)體育、學(xué)校體育三方面。這三方面是相互聯(lián)系的，競技體育和社會(huì)體育對學(xué)校體育的發(fā)展影響較大，學(xué)生個(gè)體和群體對體育的認(rèn)識(shí)與競技體育和社會(huì)體育氛圍是分不開的。眾所周知，有很多學(xué)生對體育的情結(jié)都來自競技體育和社會(huì)體育的熏陶。有的因?yàn)橛^看NBA 、CBA和身邊的籃球比賽而喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)，有的觀看英超、意甲、甲A和身邊的足球賽而喜歡上足球運(yùn)動(dòng)。

所有的這些體育氛圍和體育文化對學(xué)校體育的發(fā)展方向有著密切的聯(lián)系。作為體育教師，應(yīng)該樹立建設(shè)校園體育文化和培養(yǎng)學(xué)生的良好身體素質(zhì)兩手抓的思想。以體育的發(fā)展動(dòng)向來建構(gòu)我們的校園體育文化，不斷地為學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。能為學(xué)生提供一個(gè)運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)，就會(huì)對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感情與興趣培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

三、發(fā)揮教師的專項(xiàng)特長，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情趣

每一位體育教師都有自己的運(yùn)動(dòng)特長，有的體育教師還不止一項(xiàng)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情趣，首先，體育教師可以從自身的運(yùn)動(dòng)特長出發(fā)，把自己的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)與教材內(nèi)容相聯(lián)系，創(chuàng)編一些適合學(xué)生喜歡的游戲或運(yùn)動(dòng)形式。例如，我是排球?qū)ｍ?xiàng)。我把排球與跑、跳、投等項(xiàng)目結(jié)合起來，創(chuàng)編一些新的運(yùn)動(dòng)形式：追排球跑、跳排球、投擲排球。還可以用在技巧上，如前滾翻抱球滾動(dòng)來練習(xí)團(tuán)身的動(dòng)作。教師這種抓住教學(xué)目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目縱橫聯(lián)系的多變運(yùn)動(dòng)形式，不僅能使學(xué)生全身心地投入到身體練習(xí)中，而且能夠開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，從學(xué)生的心理活動(dòng)上去培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情趣。學(xué)生對老師的認(rèn)識(shí)是從教師的言行舉止方面獲得的。教師可以把自己的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中展示出來，主動(dòng)讓學(xué)生去了解和欣賞自己，讓學(xué)生去感知教師、認(rèn)識(shí)教師、認(rèn)可教師。教師能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和欣賞自己，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感和提高學(xué)習(xí)興趣的好方法，為學(xué)生能更好地投人到體育練習(xí)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、高出淺入，淡化難度，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情趣

有了前面的三個(gè)學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，在不斷提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，也順利地敲開了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大門，為學(xué)生身心的健康發(fā)展和教師的教學(xué)工作順利完成做好了鋪墊。構(gòu)建了優(yōu)良的教與學(xué)的雙邊關(guān)系。