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媒體運(yùn)營(yíng)計(jì)劃范文第1篇

媒體：獲取更多收視市場(chǎng)份額。

奧運(yùn)的影響已經(jīng)侵入了人們生活的各個(gè)方面，甚至在潛移默化中改變著人們的生活形態(tài)和習(xí)慣。當(dāng)然，作為電視媒體，最關(guān)心的還是奧運(yùn)帶來電視觀眾的變化。

2004年雅典奧運(yùn)會(huì)期間大陸地區(qū)的收視率調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，奧運(yùn)會(huì)期間比奧運(yùn)會(huì)前期增加了5%的開機(jī)率，大學(xué)以上學(xué)歷、職業(yè)為干部/管理人員及個(gè)體私營(yíng)、高收入的觀眾明顯增多，使奧運(yùn)贏得了“高含金量”觀眾的關(guān)注，奧運(yùn)盛事使電視媒體擴(kuò)大在全媒體行業(yè)中的份額，為電視收視帶來了快速升溫的機(jī)會(huì)。

從節(jié)目類型上看，奧運(yùn)會(huì)期間，體育類節(jié)目的收視率有大幅度的提高。這是由于在這期間，體育類節(jié)目的播出時(shí)間增多以及觀眾關(guān)注奧運(yùn)賽事；新聞?lì)惞?jié)目的收視率也有所上升，期間播出的奧運(yùn)相關(guān)新聞是吸引更多觀眾收看的主要內(nèi)容；訪談?lì)惞?jié)目的收視率也有稍微的上升，對(duì)奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)員的訪問是主要原因之一；電視劇、電影節(jié)目和一些娛樂節(jié)目收視率有微小的變化，但影響較小。

企業(yè)：奧運(yùn)廣告投放的多元選擇。

奧運(yùn)帶來的商機(jī)是無限的，但是否每個(gè)行業(yè)都如此看重這個(gè)平臺(tái)呢？根據(jù)盛世指標(biāo)通過5isurvy互動(dòng)調(diào)查平臺(tái)對(duì)京、滬、穗三地310個(gè)企業(yè)營(yíng)銷副總和市場(chǎng)部負(fù)責(zé)人進(jìn)行的在線調(diào)查的結(jié)果顯示，耐用消費(fèi)品（家電、汽車等）、快速消費(fèi)品（食品/飲料、日用品等）和IT/互聯(lián)網(wǎng)/通信三個(gè)行業(yè)的企業(yè)對(duì)于奧運(yùn)會(huì)對(duì)行業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響的認(rèn)可度最高；而更多的行業(yè)和企業(yè)，如清潔用品、酒類、辦公用品等對(duì)奧運(yùn)的廣告投放則表現(xiàn)的并非想象中的那么熱烈。因?yàn)椴⒎撬械钠放贫歼m合奧運(yùn)廣告投放，取得奧運(yùn)贊助商不但需要強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)支持、品牌契合、奧運(yùn)期間的一些相關(guān)措施（比如說推出新產(chǎn)品），還需要整個(gè)公司各個(gè)部門的協(xié)調(diào)運(yùn)作。這些對(duì)于中小型企業(yè)以及藥品等與奧運(yùn)契合度不高的行業(yè)來說，奧運(yùn)贊助商的頭銜效果就不大或者說是很難在競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)大的對(duì)手中爭(zhēng)奪受眾的關(guān)注與印象。

2008央視奧運(yùn)投放的高額成本讓國(guó)內(nèi)的很多中小企業(yè)戛然止步，轉(zhuǎn)為選擇與省級(jí)臺(tái)合作贊助和奧運(yùn)相關(guān)的活動(dòng)和欄目。這對(duì)于省級(jí)媒體來說無疑是一個(gè)發(fā)展的機(jī)遇。

效果：讓企業(yè)媒介投放日趨理智。

媒體運(yùn)營(yíng)計(jì)劃范文第2篇

一、多媒體在初中英語課堂教學(xué)中的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)力

“興趣是最好的老師”。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造一種愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)習(xí)效率的重要保障。多媒體課件具有圖、文、聲、像兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則，體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。例如我在教授仁愛英語七年級(jí)Unit 5 Topic 3 Section B詞匯時(shí)，利用一些圖畫刺激學(xué)生的視覺，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的智力

多媒體教學(xué)除了能將課本知識(shí)制作成課件之外，還可加上豐富的背景資料圖片以及與課文主題相關(guān)的引申內(nèi)容，可以讓學(xué)生了解更多的信息，學(xué)到更多的人文社科知識(shí)。另外，所用課件通過圖片、文字、聲音可以刺激學(xué)生思考討論，有利于開發(fā)智力。學(xué)生在不知不覺中既學(xué)習(xí)了知識(shí)，拓展了視野，又提高了自己的思維表達(dá)能力。

3.增強(qiáng)語言情境的真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性

隨著多媒體在英語教學(xué)改革中的發(fā)展和深入，語境化教學(xué)越來越受到重視。在短短的40分鐘內(nèi)，學(xué)生的主體地位和學(xué)生主動(dòng)參與性如何得以體現(xiàn)，如何讓全體學(xué)生的思維“活” 起來，創(chuàng)設(shè)語言情境是關(guān)鍵。例如我在講授仁愛英語八年級(jí)Unit5 Topic 1 Section D時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，先讓學(xué)生欣賞京劇《打漁殺家》片段，然后導(dǎo)入新課，學(xué)生在觀看的過程中對(duì)京劇有了初步印象,同時(shí)對(duì)京劇產(chǎn)生了好奇的心情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性。

4.有效突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

教材中的有些重、難點(diǎn)，僅靠教師傳統(tǒng)的講授會(huì)使學(xué)生感到疲勞和厭倦，利用多媒體課件將抽象的語法規(guī)則編成生動(dòng)的畫面，能吸引學(xué)生的無意注意并維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授仁愛英語七年級(jí)Unit 5 Topic 2 Section A“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，如果單純給學(xué)生介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念、構(gòu)成，學(xué)生很難記住。我將2a部分Michael和Jane的對(duì)話制作成了一個(gè)Flas，集圖、文、聲于一體，學(xué)生一目了然，讓枯燥的語法不再抽象。

5.增加課堂密度和容量，優(yōu)化學(xué)生的聽、說、讀、寫能力

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著大容量、高密度和快節(jié)奏。利用多媒體課件可以把重點(diǎn)知識(shí)歸納、對(duì)比，不但省時(shí)高效，且具有一目了然的效果。

聽、說、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。而這些能力的培養(yǎng)只有在大量地接觸英語、使用練習(xí)中，才能較快地培養(yǎng)起來?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展帶來了教育資源共享，我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)具有發(fā)展性、探索性、交互性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境,更有利于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力。

二、多媒體課件的設(shè)計(jì)

多媒體課件的設(shè)計(jì)要遵循教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)具有教學(xué)性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性等特點(diǎn)。多媒體課件應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，具有一定的深度和廣度，能反映教學(xué)中的重點(diǎn)，有一定量的練習(xí)題和思考題，滿足教學(xué)需要。同時(shí)，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，多媒體課件應(yīng)能充分利用圖形、圖片、視頻、Flash、聲音等各種技術(shù)手段展現(xiàn)，使學(xué)生易于理解、便于記憶。

三、多媒體課件與其他媒體的綜合應(yīng)用

多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能使課堂變得生動(dòng)、直觀、更加有效。但多媒體畢竟只是一種輔助的教學(xué)手段，它并不可替代其他一切教學(xué)媒體，更不能代替教師的作用。在英語課堂教學(xué)中，我們只有將多媒體課件與其他媒體綜合應(yīng)用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

1.避免只注重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段

一些教師在初嘗使用多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他媒體和教學(xué)手段的許多特色功能也是多媒體無法取代的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。

2.避免把英語課變成多媒體課件展示課

合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級(jí)”的飛躍，這已被無數(shù)的實(shí)踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課就成了多媒體展示課，投影屏幕當(dāng)成黑板，教師成了“放映員”，這會(huì)帶來過猶不及的后果。

3.注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性

媒體運(yùn)營(yíng)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：煤礦；輔助提升；運(yùn)輸系統(tǒng)；優(yōu)化應(yīng)用

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.058

在煤礦開采領(lǐng)域，煤礦運(yùn)輸主要是指煤炭的運(yùn)輸。煤礦的輔助運(yùn)輸?shù)墓ぷ魇侵高\(yùn)輸除煤炭之外的設(shè)備、材料、上下井工人和矸石等。其作為煤礦運(yùn)輸系統(tǒng)的組成部分有著極其重要的作用。

在生產(chǎn)進(jìn)行時(shí)，需要把必備材料、設(shè)備、煤礦工人從地面運(yùn)輸?shù)降叵麻_采現(xiàn)場(chǎng)，而且需要多次轉(zhuǎn)運(yùn)，這樣的運(yùn)輸模式下，效率低下、需要同時(shí)使用多種設(shè)備，耗工時(shí)多。隨著開采進(jìn)度的推行，運(yùn)輸路線逐漸伸長(zhǎng)，運(yùn)輸環(huán)節(jié)不斷增加。提高運(yùn)輸效率，降低輸送成本，減少輸送過程中工時(shí)消耗，開辟出一條降低煤炭開采的成本的途徑成為目前煤礦開采的刻不容緩的任務(wù)。為達(dá)到上述目標(biāo)，采用計(jì)劃裝載，集中運(yùn)輸、單人多崗位多功能、計(jì)算機(jī)設(shè)備總控的措施。通過這樣的方法可有效地降低成本、極大程度上緩解煤炭行業(yè)的市場(chǎng)壓力。

1 煤礦輔助提升運(yùn)輸綜合管控所需條件

1.1 提升運(yùn)輸綜合管控系統(tǒng)

管控系統(tǒng)主要工作是運(yùn)輸上工人員、煤礦開采所需的設(shè)備和材料，是煤礦運(yùn)輸系統(tǒng)不可缺少的組成部分[1]。運(yùn)用于煤礦礦車定位的管理系統(tǒng)由具有發(fā)射無線信號(hào)、無線檢測(cè)、信號(hào)接收功能的設(shè)備以及監(jiān)控軟件組成。利用無線傳感技術(shù)與定位技術(shù)有機(jī)組合的方式。具有適應(yīng)性強(qiáng)、自由度大的特點(diǎn)。在每輛已經(jīng)編號(hào)完畢的礦車上安裝定位卡，這樣即使礦車在地下工作時(shí)也能實(shí)時(shí)監(jiān)控，這樣可以滿足礦井下輸送檢測(cè)系統(tǒng)的需求?？梢詫?shí)現(xiàn)礦井礦車的定位無線通信數(shù)據(jù)的顯示、查詢以及記錄等功用。使用時(shí)將運(yùn)輸系統(tǒng)圖輸入電腦，與輔助提升系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，可以實(shí)時(shí)顯示礦車的分布情況。該系統(tǒng)自動(dòng)定位礦車，記錄各輛車的工作狀況和在礦井中所處的位置，隨時(shí)獲取礦車各種信息并進(jìn)行調(diào)度、指揮等操作。

煤礦工作人員監(jiān)控管理系統(tǒng)由中控室計(jì)算機(jī)主機(jī)、通訊箱、分站、無線傳感器、無線標(biāo)簽等硬件設(shè)備以及相互配套的監(jiān)控軟件組成?？梢詫?duì)礦井上工人員信息的查詢以及定位，將礦井各區(qū)域人員的動(dòng)態(tài)情況反饋到計(jì)算機(jī)礦井輔助提升系統(tǒng)圖中，這樣，地面中控室可以及時(shí)了解井下人員的分布以及基本信息，方便高效合理的調(diào)度。若在發(fā)生事故的時(shí)候就能及時(shí)為救援隊(duì)伍提供及時(shí)有效的信息，提高救援效率，減少人員傷亡以及損失。

信息化輔助提升運(yùn)輸綜合管控系統(tǒng)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將煤礦輔助提升運(yùn)輸煤礦車定位以及礦井井下人員定位信息進(jìn)行有機(jī)組合。各個(gè)分塊系統(tǒng)再加上運(yùn)輸系統(tǒng)圖組合提供實(shí)時(shí)狀況信息。

1.2 硬件配套設(shè)施

系統(tǒng)的硬件配套設(shè)施比較簡(jiǎn)單，需要每個(gè)分塊之間聯(lián)網(wǎng)并且安裝該系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)就能進(jìn)行工作，達(dá)到實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳輸?shù)哪康?。井下人員與地面中心站配置可以與系統(tǒng)無線連接以及信息數(shù)據(jù)記錄、查詢功能的手持終端設(shè)備。

2 煤礦輔助提升運(yùn)輸綜合管控系統(tǒng)應(yīng)用

煤礦輔助運(yùn)輸從流程上分主要包括下井的過程管控、上井的過程管控以及中轉(zhuǎn)的過程管控。

2.1 下井的過程管控

開工前，各種物資下井前都需要申請(qǐng)、審批、登記的過程。比如，應(yīng)工程進(jìn)度需要，某種設(shè)備下井時(shí)，需要通過系統(tǒng)申請(qǐng)，之后提交給專門設(shè)備管理單位，待其審批后提交使用單位以及運(yùn)輸單位，按照批準(zhǔn)時(shí)間進(jìn)行物資運(yùn)載作業(yè)并在系統(tǒng)上登記各種安排時(shí)間編號(hào)等詳細(xì)信息，運(yùn)輸設(shè)備到達(dá)目的地之后，通過通信設(shè)施確認(rèn)收到，運(yùn)載過程至此結(jié)束。其中，空礦車只是需要信息登記之后便可下井。

2.2 上井的過程管控。

煤礦開采過程中會(huì)產(chǎn)出廢舊物料以及矸石，這些物料如果存放在井下不僅會(huì)有安全問題而且占地方不利于施工的進(jìn)行，需要運(yùn)輸?shù)降孛妗U舊物料、廢石以及設(shè)備上井也是需要經(jīng)過和下井一樣的申請(qǐng)審批程序，最終進(jìn)行運(yùn)輸操作，結(jié)束運(yùn)輸過程，物資運(yùn)載到地面。

2.3 中轉(zhuǎn)的過程管控。

中轉(zhuǎn)的過程管控和上井的工藝是類似的，唯一不同之處是所運(yùn)輸?shù)奈镔Y到達(dá)的目的地不一樣，是在井下工作的另外一個(gè)地點(diǎn)。但是，運(yùn)輸時(shí)仍然是要認(rèn)真進(jìn)行開車作業(yè)不放松，保證運(yùn)載安全工作。

3 煤礦輔助提升運(yùn)輸綜合管控人員優(yōu)化

3.1 物料的集中裝運(yùn)

在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作中，通過使用輔助提升運(yùn)輸綜合管控系統(tǒng)，能有計(jì)劃裝車、轉(zhuǎn)運(yùn)、極大優(yōu)化人工資源[2]。在沒有采用集中裝料的方法時(shí)，各單位分散裝料，每個(gè)單位需要單獨(dú)安排2人裝料。在實(shí)施集中裝料輸送后每個(gè)單位只需安排一人編入輸送隊(duì)組成運(yùn)輸組，每天進(jìn)行物資運(yùn)輸時(shí)根據(jù)審批單進(jìn)行輸送，由之前18人完成的工作，6人就可以完成，這樣大大節(jié)約人力資源，同時(shí)機(jī)制能夠裝車可以使用機(jī)械化裝車，大大提高裝車效率，有助于提高煤礦產(chǎn)量。

3.2 一人多崗多功能的井下輔助運(yùn)輸

物資以及機(jī)械設(shè)備進(jìn)行集中裝載，運(yùn)輸后，根據(jù)物資調(diào)配、運(yùn)輸路線優(yōu)化人力資源安排。但是，優(yōu)化必須在保證各單位運(yùn)輸物資正常的進(jìn)行的情況下對(duì)需要礦車次數(shù)較少的單位進(jìn)行路線以及人力資源的優(yōu)化。遵循單人多崗多功能的原則利用輔助提升運(yùn)輸綜合管控系統(tǒng)，合理及時(shí)調(diào)配人力，很大程度上節(jié)約人工。在每條斜巷內(nèi)配備利于行人的架空載人設(shè)備，工作人員可以及時(shí)安全到達(dá)工作地點(diǎn)。通過分析，上述地方可以根據(jù)實(shí)際結(jié)構(gòu)、在進(jìn)行提升作業(yè)時(shí)進(jìn)行人員安排優(yōu)化。

4 結(jié)語

優(yōu)化的目的是為了減少運(yùn)輸過程中的中間運(yùn)載次數(shù)，減少輔助運(yùn)輸作業(yè)人員，提高物資輸送效率。煤礦的輔助提升運(yùn)輸綜合管控系統(tǒng)，完全可以安全高效控制上下井提升運(yùn)輸過程。這種優(yōu)化通過系統(tǒng)的調(diào)度大大提高了礦井提升運(yùn)輸能力，增大了作業(yè)安全性。同時(shí)系統(tǒng)自帶的自動(dòng)數(shù)據(jù)記錄、狀態(tài)分析的功能可以為管理單位提供準(zhǔn)確的輸送數(shù)據(jù)，對(duì)于煤礦企業(yè)的市場(chǎng)改革具有積極的促進(jìn)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琨.中小煤礦輔助運(yùn)輸系統(tǒng)常見問題及對(duì)策[J].硅谷，2014（03）：101，102-106.

媒體運(yùn)營(yíng)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：運(yùn)用；多媒體；優(yōu)化；初中英語；課堂教學(xué)

一、多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著21世紀(jì)的到來，我們步入了信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，就是運(yùn)用這種心理學(xué)的感觀原理的理論，是應(yīng)用于英語教學(xué)的一種實(shí)踐。多媒體課件以其聲、光、色、圖以及Flas的神奇結(jié)合，為學(xué)生提供了直觀形象、生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了和諧、高效的英語教學(xué)氛圍，更大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能讓學(xué)生在語言環(huán)境中增強(qiáng)語言情感，陶冶情操。

二、多媒體在具體的初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.運(yùn)用多媒體，科學(xué)導(dǎo)入新課

英語教學(xué)是一種環(huán)境（或情景）的創(chuàng)造，最重要的是能創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)雙方始終處于“活化狀態(tài)”。在正式呈現(xiàn)新課前，根據(jù)學(xué)生的心理需要和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過新穎、奇特、趣味的環(huán)境，充分刺激學(xué)生的感覺器官，像催化劑一樣喚醒學(xué)生的情感從潛意識(shí)狀態(tài)向活化狀態(tài)轉(zhuǎn)化，從而引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)本課的主題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的欲望，提高學(xué)習(xí)的效率。

如，在教學(xué)仁愛版的每個(gè)“1a”部分時(shí)，利用多媒體播放Flas，創(chuàng)設(shè)語言情境。從真正意義上做到詞不離句，句不離文，語不離境。

又如，在教學(xué)九年級(jí)Project English Unit5 Topic1 SectionA時(shí)，教師如果利用多媒體先向?qū)W生展示Mount Tai，Mount Hua，Mount Heng，Mount Song的實(shí)際景物彩圖以此引入課題，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)本課第2部分時(shí)，教師可直接將

“A：What a beautiful place！

B：Yeah！It’s Mount Tai that/which lies lies in Shandong Province.

A：Have you ever been there before？

B：Yes，I have./No，I haven’t.”

這一句型以看圖會(huì)話的方式讓學(xué)生在對(duì)美麗祖國(guó)大好河山的壯觀美景中輕輕松松地進(jìn)行口、筆頭操練和替換訓(xùn)練。同時(shí)讓學(xué)生通過觀賞秀美宜人的自然風(fēng)光，感受大自然的壯觀美麗。激發(fā)學(xué)生的審美情趣，引發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

2.運(yùn)用多媒體，突出英語教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

英語教學(xué)中，詞匯是個(gè)重點(diǎn)，而形近的區(qū)分和正確運(yùn)用又是難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體的先進(jìn)性、直觀性等優(yōu)勢(shì)，閃爍、變色某個(gè)單詞、字母、詞組，聲光同步的動(dòng)畫畫面，擴(kuò)大或縮小、拉長(zhǎng)或縮短某個(gè)句子等，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和記憶力。如：little/a little，few/a few，except/besides/but...

3.運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的聽力水平

多媒體可以利用其形象、生動(dòng)、豐富的圖像及聲音，為學(xué)生提供良好的聽說環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，符合學(xué)生的感知規(guī)律，使學(xué)生在輕松、愉快、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，提高聽力水平。教師要喚起學(xué)生的興趣，可借助多媒體創(chuàng)造豐富、逼真的語言交際情景。如，F(xiàn)lash的動(dòng)畫場(chǎng)景，MP3的音質(zhì)效果，實(shí)物彩圖與美術(shù)英文單詞加上動(dòng)畫效果與聲音等等。與傳統(tǒng)教育相比，多媒體課件演播時(shí)起到的震撼效果具有不可估價(jià)的優(yōu)越性。

4.運(yùn)用多媒體，豐富刺激，培養(yǎng)觀察能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的口語水平

教學(xué)大綱指出：“在教學(xué)中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐……使他們樹立自信心，獲得成就感?！钡聡?guó)教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)造一種自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與的環(huán)境，要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)，要選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，學(xué)生才樂于開口，甚至急于開口。同時(shí)要了解學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留出空間，為他們的成功創(chuàng)造條件。

教師可根據(jù)教材內(nèi)容有的放矢地補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)馁Y料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間并長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，提高口語水平。

5.運(yùn)用多媒體，不僅能提高學(xué)生的閱讀技巧，并能補(bǔ)充課外閱讀，豐富學(xué)生的背景知識(shí)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了對(duì)初中英語閱讀能力的要求：學(xué)生既要了解用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)，又要掌握所讀材料的主旨和大意。充分利用多媒體（可用簡(jiǎn)明的圖片、組織結(jié)構(gòu)圖或文字）可理清文章脈絡(luò)、歸納或概括課文段落大意、分析段落、揭示段落主題句、分析文章結(jié)構(gòu)、辨析人物關(guān)系、揭示事物內(nèi)在聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力，強(qiáng)化閱讀技巧。

如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)Project English UNIT5 Topic3 SectionD時(shí)，利用多媒體播放Flas，讓學(xué)生從動(dòng)畫中穿越時(shí)空，看到Composs，Gunpowder，Paper-making，Printing四項(xiàng)發(fā)明的全過程。對(duì)2a部分四段文字的了解更清晰；還能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。從而達(dá)到意想不到的效果。

6.運(yùn)用多媒體輔助英語寫作教學(xué)

利用多媒體可加強(qiáng)學(xué)生寫作技能訓(xùn)練。在教學(xué)中，中學(xué)英語書面表達(dá)大多有看圖會(huì)意寫作題，教師可以利用圖片創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景并提示主題句，要求學(xué)生先說后寫，提高看圖會(huì)意能力、訓(xùn)練口、筆頭表達(dá)能力。也可利用多媒體把學(xué)生習(xí)作的典型錯(cuò)誤顯示在屏幕上，針對(duì)錯(cuò)誤分析、講解，一目了然，學(xué)生便能得到整體提高。另外，還可在閱讀訓(xùn)練后進(jìn)行跨單元、跨學(xué)期的對(duì)比教學(xué)，突破時(shí)間和空間的限制，分析文章的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何謀篇布局。

綜上所述，充分利用多媒體進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，而且使學(xué)生始終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，充分利用多媒體可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知主體的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量、高效提高學(xué)生的英語水平，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才提供了極為有利的條件，為實(shí)施素質(zhì)教育和新課標(biāo)的現(xiàn)代化教學(xué)開辟了廣闊的空間，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)構(gòu)建了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱純.外語教學(xué)心理學(xué)[M].上海外語教育出版社，1994（9）.

媒體運(yùn)營(yíng)計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體專業(yè)；云計(jì)算；大數(shù)據(jù)

文化產(chǎn)業(yè)這一概念最早出現(xiàn)于二十世紀(jì)初霍克海默和阿多諾合著的《啟蒙辯證法》一書中。進(jìn)入新世紀(jì)以來，各國(guó)都開始重視本國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，盡管各國(guó)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知角度不同，但文化產(chǎn)品的精神性、娛樂性等基本特征不變，因此，文化產(chǎn)業(yè)是具有精神性娛樂性的文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)活動(dòng)?；诖烁鲊?guó)也加大了對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)合格人才的培養(yǎng)力度。隨著世界文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊緊依賴數(shù)字媒體并結(jié)合文化資源，以新的姿態(tài)迅猛發(fā)展。在發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，而數(shù)字媒體在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中突顯了其作用。在美國(guó)，許多大學(xué)都順應(yīng)時(shí)代的要求，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行資源整合，開設(shè)了數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的數(shù)字媒體相關(guān)課程和專業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間深度互動(dòng)。引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)教育理念，借鑒成功的教學(xué)模式，是促進(jìn)我國(guó)數(shù)字媒體學(xué)科發(fā)展和數(shù)字藝術(shù)教育教學(xué)改革的捷徑。

一、云計(jì)算構(gòu)成

（1）云控制器服務(wù)器：云控制其是整個(gè)系統(tǒng)的中樞和大腦。整個(gè)平臺(tái)都通過云控制服務(wù)器來管理和分配平臺(tái)的能力和資源。

（2）云應(yīng)用服務(wù)器：服務(wù)器裝載了用戶所需的應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)向用戶提供平臺(tái)所搭載的服務(wù)，比如計(jì)算，圖像處理，游戲等等。

（3）虛擬化服務(wù)器：向用戶提供虛擬化界面的服務(wù)器。通過虛擬化技術(shù)使得用戶可以將后臺(tái)的并行計(jì)算集群及分布式存儲(chǔ)視為黑盒，通過簡(jiǎn)單的界面直接使用。

（4）并行計(jì)算集群：在后臺(tái)通過規(guī)模巨大的并行計(jì)算，為整個(gè)平臺(tái)提供計(jì)算能力。

（5）分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)：提供可靠的存儲(chǔ)能力。

（6）首先是可靠、安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。云計(jì)算提供了最為可靠安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，用戶可以將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在云端，不用再擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失，病毒入侵的麻煩，因?yàn)樵凇霸啤崩镉惺澜缟献顚I(yè)的團(tuán)隊(duì)來幫你管理信息。同時(shí)，嚴(yán)格的權(quán)限管理策略可以幫助你放心地與你指定的人共享數(shù)據(jù)。這樣，你不用花錢就可以享受到最好、最安全的服務(wù)。其次是方便、快捷的云服務(wù)。云計(jì)算時(shí)代，用戶將不需要安裝和升級(jí)電腦上的各種硬件，只需要具有網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，就可以方便快捷地使用云提供的各種服務(wù)。這將有效地降低技術(shù)應(yīng)用的難度曲線，進(jìn)一步推動(dòng)Web服務(wù)發(fā)展的廣度和深度。

二、云計(jì)算對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)

云技術(shù)可以解決數(shù)字媒體專業(yè)教育的成本問題。只需要有高速的網(wǎng)絡(luò)，多媒體教育平臺(tái)需要的服務(wù)器和主機(jī)資源就可以通過本地的客戶端訪問。相關(guān)的服務(wù)器和主機(jī)的維護(hù)可以交給提供云技術(shù)平臺(tái)的科技公司。學(xué)校只需要付資源服務(wù)器租賃費(fèi)用和便宜的客戶端采購費(fèi)用即可。不必每個(gè)學(xué)校都購置大型數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，每個(gè)學(xué)生也不必都配備昂貴的個(gè)人電腦。

云技術(shù)可以完成教學(xué)資源訪問控制、保證安全性和便利性。校務(wù)管理一般都是傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體傳遞各種審批、報(bào)告、申請(qǐng)、合同等。利用云平臺(tái)，學(xué)?？梢再徺I技術(shù)公司的校務(wù)管理軟件，并由技術(shù)公司實(shí)施負(fù)責(zé)維護(hù)升級(jí)，（如果科研力量強(qiáng)大的學(xué)?？梢宰约洪_發(fā)相關(guān)管理工具，小院校也可以購買大院校的管理工具平臺(tái)軟件）完成校園的無紙化辦公，節(jié)省辦公成本和辦公時(shí)間。云技術(shù)提供的云平臺(tái)的資源共享也是有控制的，學(xué)生和老師等不同角色的資源訪問權(quán)限也不同。通過技術(shù)公司提供的成熟的應(yīng)用軟件的權(quán)限控制技術(shù)，可以輕松完成教學(xué)資源的訪問管理。不同學(xué)校之間資源也不能完全共享，云技術(shù)也可以利用相同的方法完成校際資源的權(quán)限控制。保護(hù)各個(gè)學(xué)校之間的私密資源。

三、云計(jì)算在數(shù)字媒體教育領(lǐng)域的應(yīng)用

云計(jì)算的提出，最小化了終端設(shè)備的需求，在一個(gè)云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)中，不僅僅是教學(xué)課堂，甚至于個(gè)人電腦，實(shí)驗(yàn)室都可以從“云”中獲得，在“云”中存儲(chǔ)，而學(xué)校需要的只是提供給學(xué)生可以運(yùn)行瀏覽器的最簡(jiǎn)單的終端設(shè)備（使用開源系統(tǒng)的個(gè)人電腦，OLPC，甚至支持無線局域網(wǎng)的掌上設(shè)備）和網(wǎng)絡(luò)，就能讓所有職業(yè)學(xué)校的學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，資料處理和實(shí)驗(yàn)。

近年來，信息技術(shù)的發(fā)展使得教育發(fā)生了很大的變化。遍布全國(guó)的教育網(wǎng)絡(luò)和高速的教育網(wǎng)國(guó)際出口使得職業(yè)學(xué)校有更多的機(jī)會(huì)同其他學(xué)校進(jìn)行交流；網(wǎng)絡(luò)中心在各職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，用于教學(xué)和研究的高性能服務(wù)器的架設(shè)讓很多學(xué)校具備了很強(qiáng)的信息處理能力。同時(shí)由開源軟件，開放的標(biāo)準(zhǔn)和開放的數(shù)據(jù)訪問的理念發(fā)展而來了開放的教育內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容包含了從課程數(shù)據(jù)（課件，映像）到互動(dòng)的教學(xué)社區(qū)。良好的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施加上初步的資源共享，這些都為云計(jì)算的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)?？梢越⒁栽朴?jì)算為基礎(chǔ)的開放互動(dòng)式新媒體教學(xué)平臺(tái)，共享兄弟院校的藝術(shù)類教育資源和技術(shù)設(shè)備，使課堂教學(xué)不再死氣沉沉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)之外利用新浪視頻，優(yōu)酷等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將學(xué)生的影視創(chuàng)意作品置于互聯(lián)網(wǎng)上接受社會(huì)的檢驗(yàn)，使其迅速提高藝術(shù)、技術(shù)水平。

作者簡(jiǎn)介

張翼飛（1982―），男，吉林長(zhǎng)春人，吉林大學(xué)文學(xué)院博士研究生，吉林工商學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院教師，研究方向：影視藝術(shù)理論。