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小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文第1篇

論文關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò);道德;教育

環(huán)顧全球，信息革命正推動(dòng)世界各國(guó)迅速步人信息時(shí)代。由于高等學(xué)校是人才和信息高度密集的地方，信息革命的沖擊波在這里產(chǎn)生的影響更為顯著和具有代表性。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青年大學(xué)生倫理道德的影響既有積極的方面，也有消極的方面。由于大學(xué)生心理、生理、世界觀還處于不成熟的發(fā)展時(shí)期，他們?nèi)鄙佥^高的辨認(rèn)信息的能力、處理信息的能力，缺少較強(qiáng)自律力和有效利用網(wǎng)絡(luò)的能力，在好奇心和挑戰(zhàn)精神的誘惑下，極易被不良的網(wǎng)絡(luò)行為所吸引，也易被有害信息所污染，影響正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德的研究，并采取必要的措施和途徑進(jìn)行思想教育，盡可能避免隨之而來的箱粕對(duì)青年思想道德文化建設(shè)所形成的負(fù)面影響，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，是擺在高校面前的十分迫切課題.

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生倫理道德的積極影響

第一，它將給大學(xué)生的道德憊識(shí)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)全新的環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，為人們提供一個(gè)全新的社會(huì)環(huán)境.在充分運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)和多媒體技術(shù)的條件下，互聯(lián)網(wǎng)提供給廣大教師和學(xué)生的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅是一座取之不盡、用之不竭的知識(shí)庫和圖書館，而是結(jié)合進(jìn)了廣泛的人際交往、社會(huì)關(guān)系、實(shí)踐操作的一種真正“交互性”的新的教育空間，它將給人們的工作和生活帶來巨大的影響。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校改革教學(xué)方法、節(jié)約教育資源、提高辦學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，由此創(chuàng)造的全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值觀念和道德觀念等產(chǎn)生廣泛的影響，會(huì)激發(fā)大學(xué)生們積極進(jìn)取，勇于開拓和創(chuàng)造，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神等等。

第二，它將對(duì)制定新的道德規(guī)范開辟新領(lǐng)域。Internet作為一種新型交往工具或中介，直接擴(kuò)大了人類的責(zé)任范圍，開拓了新的道德領(lǐng)域，這對(duì)于形成和發(fā)展道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)制定新的道德行為的規(guī)范產(chǎn)生了積極作用，促進(jìn)著人類的新的道德品質(zhì)和道德規(guī)范的形成和發(fā)展。電子邊愛基金會(huì)的創(chuàng)始人約翰·佩里·巴婁認(rèn)為，必須把電腦化空間視為一個(gè)“邊疆”，一個(gè)新的世界，需要新的規(guī)則和新的行為。因此，世界各國(guó)紛紛研究制定了一系列相應(yīng)的道德規(guī)范來規(guī)范和約束人們?cè)陔娮邮澜缰械男袨椤＿@些規(guī)范涉及網(wǎng)絡(luò)行為的方方面面，從電子郵件使用的語言格式、通訊網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，到字母的大小寫，電子郵件簽名等細(xì)節(jié)都有詳盡的規(guī)范。例如，美國(guó)華盛頓一個(gè)名為“計(jì)算機(jī)倫理研究所”的組織推出“電腦倫理十誡”，南加利福尼亞大學(xué)網(wǎng)絡(luò)倫理聲明中指出的6種網(wǎng)絡(luò)不道德行為類型，中國(guó)滾海威公司制定的“滾海威行為條例”，還有清華大學(xué)自動(dòng)化系學(xué)生網(wǎng)管會(huì)制定的行業(yè)規(guī)范，等等。所有這些規(guī)定都是對(duì)原有道德規(guī)范的補(bǔ)充和發(fā)展，使其在量上不斷積極累和擴(kuò)大。

第三，它將對(duì)道德行為提出更商的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的改進(jìn)，促進(jìn)了交往方式的轉(zhuǎn)變，要求人們具有更高的心理和道德上的可靠性和自律性。例如，網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，使網(wǎng)上行為具有高度隱蔽性，是利用它為人類謀福利，還是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)犯罪，取決于用戶的道德水平。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展不斷擴(kuò)大了人類的實(shí)踐范圍，這一方面向人類提出追求真理、祟尚實(shí)踐、實(shí)事求是、敢于探索等道德要求，另一方面也使勞動(dòng)對(duì)象(網(wǎng)絡(luò))日益成為集體精神力量的體現(xiàn)，即要求人們更具有積極主動(dòng)的精神并能協(xié)調(diào)與他人之間的關(guān)系。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生道德的消極影響

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它在對(duì)大學(xué)生的道德觀念和行為產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也帶來了一些消極影響，產(chǎn)生一定的負(fù)作用，給高校德育工作者提出了一系列新課題。首先表現(xiàn)為道德意識(shí)方面的負(fù)面影響。一是道德相對(duì)主義抬頭。后現(xiàn)代主義的道德相對(duì)主義(“你想怎樣就怎樣”或者“怎樣都行”)、非中心主義、多元化、表面化、無終極目標(biāo)等等，直接來源于后工業(yè)社會(huì)生產(chǎn)形式、組織形式和文化格局。但是在Internet網(wǎng)絡(luò)世界中，道德相對(duì)主義卻找到了它最適宜生長(zhǎng)繁延的領(lǐng)域。這是因?yàn)?一方面，Internet是一個(gè)沒有中心的網(wǎng)絡(luò)世界。在電腦科學(xué)家們?cè)O(shè)計(jì)Internet的前身ARPANET時(shí)，就采用分布式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使網(wǎng)絡(luò)沒有中心。

這樣做的理由是，不管網(wǎng)絡(luò)上的哪一個(gè)特定的點(diǎn)受到攻擊，都不至于破壞整個(gè)網(wǎng)絡(luò)。從技術(shù)上看,Internet是一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)”，它實(shí)際上是無數(shù)獨(dú)立的小網(wǎng)絡(luò)互連而成，而且沒有哪片網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)治哪片網(wǎng)絡(luò)，也沒哪片網(wǎng)絡(luò)是主要的，到目前為止還沒有且永遠(yuǎn)不會(huì)形成一個(gè)一元化的控制中心。另一方面，Internet沒有開始也沒有結(jié)束。從地理角度講，Internet夜蓋在整個(gè)地球的表面上。而地球是一個(gè)球體，在這個(gè)覆蓋于球體的巨大網(wǎng)狀物中，既沒有開始的地方也沒有結(jié)束的地方，意味著沒有終極。一進(jìn)人這個(gè)由光纖電纜和調(diào)制解調(diào)器構(gòu)成的世界，你就變成了電子化的飛速運(yùn)動(dòng)的存在。一切都是時(shí)效性的，都處在不斷的變化之中，這種狀態(tài)，除了會(huì)使人忘記對(duì)終極目標(biāo)的追求以外，也會(huì)讓人不想對(duì)任何事情負(fù)責(zé)。為道德相對(duì)主義提供了最好的土壤和借口，造成道德相對(duì)主義抬頭。二是無政府主義芡延。20世紀(jì)60年代后期，美國(guó)嬉皮士運(yùn)動(dòng)所提倡的自治主義與民主觀念奠定了個(gè)人計(jì)算機(jī)革命的基石。這種無政府主義樹起了反權(quán)威、反“既有體制”的大旗，給電腦文化注人了深刻的反主流文化的根基，是今天網(wǎng)絡(luò)文化中無政府主義的思想來源。從技術(shù)層面上，由于互聯(lián)網(wǎng)采用分布式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使它成為多渠道、多出口、跨國(guó)界的信息公路，所以任何政府都無法對(duì)其中的信息進(jìn)行徹底控制和封鎖。互聯(lián)網(wǎng)的開放特性決定了任何人都不可能統(tǒng)治這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，更不可能占有它，這就為無政府主義在網(wǎng)上的蔓延提供了有利條件。三是人際情感的疏遠(yuǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)，人與人之間的交流基本上是人機(jī)對(duì)話或者以計(jì)算機(jī)為中介的交流，人們直接面對(duì)面交流和溝通的機(jī)會(huì)必然會(huì)減少，這會(huì)使人產(chǎn)生非杜會(huì)化的傾向，導(dǎo)致人們交往能力的下降，更不容易相互理解。據(jù)報(bào)道，在美國(guó)，大約有3/4的人不認(rèn)識(shí)周圍的鄰居，原因之一是因?yàn)槿藗兣c家中的電視和電腦相伴，忽略了與鄰居的交往。川人際情感是需要人與人的社會(huì)交往來維持的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，使現(xiàn)實(shí)生活中的交往機(jī)會(huì)減少，人與機(jī)器的接觸卻日益頻繁，網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上成了人與人交往的障礙。而終日與電腦終端打交道，同他人的社會(huì)交往會(huì)被削弱，缺乏活生生的、感性的聯(lián)系，人際情感最終會(huì)萎縮、淡化，而且成天與多媒體畫面打交道，而不與現(xiàn)實(shí)本身交流，個(gè)人會(huì)產(chǎn)生緊張、孤僻、冷澳等心理和社會(huì)化方面的問題。

其次表現(xiàn)為道德規(guī)范方面的負(fù)面影響。一是對(duì)傳統(tǒng)的道德規(guī)范形成沖擊，其約束力減弱。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是人類為自己開拓的另一個(gè)生存空間，在這個(gè)沒有完整道德規(guī)范體系的初始化社會(huì)里，人們只是按照自己在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人生體驗(yàn)來約束自己。這對(duì)建立在現(xiàn)實(shí)杜會(huì)基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)的道德規(guī)范形成巨大的沖突，傳統(tǒng)道德規(guī)范由于不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而約束力明顯下降。而且網(wǎng)上的道德規(guī)范是非強(qiáng)制性的，如果有人不愿意遵守這些規(guī)矩，沒有誰能拿他怎樣。它們的被尊從與否，完全取決于網(wǎng)絡(luò)使用者的內(nèi)心信念和責(zé)任感。又由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性特點(diǎn)，使網(wǎng)上人的真正身份難以確定，這樣他是否遵從道德規(guī)范，也不易察覺和監(jiān)督，而不像現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德現(xiàn)象要靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、內(nèi)心信念三者同時(shí)來維持。二是使道德規(guī)范的導(dǎo)向功能減弱。倫理學(xué)強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范對(duì)人的制約性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范對(duì)人所表現(xiàn)出來的價(jià)值導(dǎo)向功能，即道德規(guī)范作為一種行為準(zhǔn)則，就必然在約束人們的行動(dòng)時(shí)也引導(dǎo)人們的行動(dòng)，道德規(guī)范的約束性和導(dǎo)向性是統(tǒng)一的。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，隨著道德規(guī)范的約束力下降，它對(duì)人的導(dǎo)向力也下降。

最后表現(xiàn)為道德行為面的負(fù)面影響。一是產(chǎn)生失規(guī)范的行為。杜爾凱將失范注釋為“一種社會(huì)規(guī)范缺乏，含混或者社會(huì)規(guī)范變化多端以致不能為社會(huì)成員提供指導(dǎo)的社會(huì)情境”.這一方面是因?yàn)?，在Internet虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，使建立在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的道德規(guī)范由于失去了它所附著的客體，而變得黯然無色。另一方面，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)這個(gè)新的領(lǐng)域，又一時(shí)沒有形成新的道德規(guī)范體系，從而使大量網(wǎng)上行為處于既不受舊的規(guī)范的制約，又無新法可以規(guī)范的真空狀態(tài)，即所謂的“游戲已經(jīng)開始，規(guī)則尚未制定”。二是造成規(guī)范沖突的行為。所謂規(guī)范沖突的行為是指行為者面臨這樣一個(gè)處境:不同道德原則和道德規(guī)范對(duì)同一個(gè)行為提出不同的要求，迫使行為主體在兩者之間作出抉擇。道德選擇的沖突實(shí)質(zhì)上是道德原則規(guī)范、道德價(jià)值之間尖銳沖突的表現(xiàn)。目前在網(wǎng)絡(luò)世界中，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的意識(shí)形態(tài)、道德規(guī)范、價(jià)值體系和法律法規(guī)尚處于形成時(shí)期，還會(huì)因網(wǎng)上實(shí)踐本身的發(fā)展而變化，因而還不能視為確定的狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范建設(shè)過程中，會(huì)不斷受到傳統(tǒng)道德規(guī)范的影響和抗拒。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)行為來講，主要是新舊道德體系之間原則規(guī)范要求之間的沖突。對(duì)于行為個(gè)體來說，他不僅會(huì)接受當(dāng)時(shí)占主導(dǎo)地位的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德原則規(guī)范體系的教育和熏陶，同時(shí)也要受網(wǎng)絡(luò)社會(huì)道德觀念的沖擊和滲透。于是，在行為主體面臨具體抉擇時(shí)，由于新舊道德準(zhǔn)則不能并存和兼顧，因而構(gòu)成了道德主體行為抉擇中的沖突困境，也造成網(wǎng)上行為的兩重性。三是導(dǎo)致嚴(yán)重的失范行為—網(wǎng)絡(luò)犯罪.任何事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)在給人類社會(huì)帶來無限廣闊前景的同時(shí)，又引發(fā)了一系列嚴(yán)重的社會(huì)問題。由于網(wǎng)絡(luò)立法滯后和Internet自身安全性差的弱點(diǎn)，也給利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪帶來了便利。網(wǎng)絡(luò)上時(shí)常會(huì)非法潛人一些“黑客”或者惡作劇的精靈，進(jìn)行破壞。這樣，給人類帶來巨大進(jìn)步和文明的Internet又成為犯罪分子作惡的新領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)犯罪由此產(chǎn)生，并有上升趨勢(shì)，成為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的公害。常見的網(wǎng)絡(luò)犯罪有網(wǎng)上盜竊、詐騙，電腦病毒的制作和傳播，散布有害信息，盜版侵權(quán)，竊密，電腦盯梢等等。網(wǎng)絡(luò)犯罪是一種高技術(shù)型犯罪，具有危害面廣、影響大、損失重及隱蔽性強(qiáng)等特點(diǎn)，這給網(wǎng)絡(luò)安全防范帶來巨大的難度。

三、強(qiáng)化陣地意識(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)德育系統(tǒng)，掌握德育主動(dòng)權(quán)

面對(duì)信息高速公路給高校德育帶來的新課題，我們應(yīng)積極探索，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，在培養(yǎng)大學(xué)生成為網(wǎng)上用戶的同時(shí)，注重提高他們的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)他們發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極影響，抵御網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

一要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高德育工作者的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生飛快地早熟，使他們更早地關(guān)心自身的狀況，也更早地關(guān)心社會(huì)、介入社會(huì)，使他們?cè)诟蟮某潭壬祥_始承擔(dān)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的責(zé)任。與此同時(shí)，因受年齡、精力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素所限，網(wǎng)絡(luò)也使德育工作者飛快地老化，把他們?cè)谀承┓矫嫱频搅藢W(xué)生的同一起跑線上。教師的再教育當(dāng)然也就成為迫在眉睫、刻不容緩的大問題了.因此，教師首先要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用水平，了解科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握情況，這樣才能取得工作的主動(dòng)權(quán)。學(xué)校應(yīng)通過各種方式組織相應(yīng)的培訓(xùn)，并制訂一定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的上崗要求，提高教師的自身素質(zhì)。其次，要注重傳播信息時(shí)代的教育意識(shí)與教育觀念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和通訊技術(shù)為主體，以個(gè)人自主的個(gè)別式學(xué)習(xí)和交互式集體合作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主要學(xué)習(xí)方式;從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心的教育式，代之以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育式;教師的地位和作用將由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生如何搜索知識(shí)、分析問題和解決間題，即教師所承擔(dān)的角色將從主導(dǎo)者、指導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者、咨詢者和中間人。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生深刻的變化，從根本上改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。高校要適應(yīng)新形勢(shì)，從教育改革和發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，建立一套既先進(jìn)又切實(shí)可行的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)體系和一種能夠自我更新的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)教師(含德育工作者)提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

二要完善制度，提高管理水平和效率。首先，要建立制度化、規(guī)范化的管理體系，為德育工作者加強(qiáng)管理，提高管理水平提供可靠的基礎(chǔ)。有不少學(xué)校在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中，結(jié)合電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得評(píng)價(jià)系統(tǒng)更為客觀、數(shù)據(jù)處理更為精確，從而使其科學(xué)成分得到加強(qiáng)。另外通過電腦建立學(xué)生信息的數(shù)據(jù)庫、信息庫，使得大量的信息能及時(shí)得到整理和應(yīng)用，也為這些信息的校際交流、傳遞與共享，創(chuàng)造了良好的條件。這些都將有力地推動(dòng)學(xué)校的德育工作。其次，要制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范或條例，加強(qiáng)網(wǎng)上基本道德規(guī)范建設(shè)。以集體主義、愛國(guó)主義和社會(huì)主義為價(jià)值基礎(chǔ)，建立網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的社會(huì)公德規(guī)范和電腦職業(yè)道德規(guī)范。網(wǎng)上社會(huì)公德的規(guī)范化是確立網(wǎng)絡(luò)用戶在社會(huì)公共事務(wù)、公共角色和共公行為中的道德原則和準(zhǔn)則，這一建設(shè)的基礎(chǔ)性就在于它的大眾化和普通性，其規(guī)范程度直接影響網(wǎng)上風(fēng)氣。高校加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)和示范，明確提倡什么，反對(duì)什么，贊成什么，禁止什么，還要有相應(yīng)的紀(jì)律約束，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德.

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文第2篇

篩選上課課題

網(wǎng)絡(luò)課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，但并不是所有的高中生物內(nèi)容都適合設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)課堂的形式。筆者認(rèn)為以下兩種類型的內(nèi)容比較適合利用網(wǎng)絡(luò)的形式來設(shè)計(jì)生物教學(xué)。

1.信息量大的教學(xué)內(nèi)容

信息量大的教學(xué)內(nèi)容，用傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式很難在課堂的45分鐘內(nèi)完成，即使勉強(qiáng)完成了，也不可能做到知識(shí)點(diǎn)清晰、脈絡(luò)分明，其效果常常很不理想。但如果選擇了網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，就打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，增加了課堂的容量，知識(shí)的密度，能幫助學(xué)生從整齊劃一的書本知識(shí)中走出來，讓他們的視野變得更加寬廣，真正徜徉在知識(shí)的海洋中。例如，在講授《免疫調(diào)節(jié)》一節(jié)時(shí)，教師可在課前收集大量有關(guān)“H7N9、非典、肝炎、艾滋病、流行性感冒、血吸蟲病，流行性乙型腦炎”等疾病的知識(shí)以供上課使用。學(xué)生在上網(wǎng)自由瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候，就可以尋找自己感興趣的某一種疾病來認(rèn)真地分析人體免疫的三道防線以及預(yù)防傳染病的一些措施，增大了學(xué)生的信息量。

2.思維成分多的教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)課堂能實(shí)現(xiàn)較好的互動(dòng)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)課中的論壇加強(qiáng)與學(xué)生的交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，回答學(xué)生的提問，并且對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作出合理、客觀、及時(shí)的評(píng)價(jià)。所以在高中生物教學(xué)中對(duì)于思維成分較多的內(nèi)容，如果設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)課在BBS中讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)并提出自己的問題，更利于教師與學(xué)生交流，也可使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)發(fā)表看法和提出問題，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。例如，在講授《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》一課時(shí)，教師可利用在線計(jì)算工具計(jì)算某一生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率，使理論值與實(shí)際值相互映襯，隨后學(xué)生把分析的過程和結(jié)果發(fā)到BBS，教師可及時(shí)點(diǎn)評(píng)，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無法做到的。

合理利用網(wǎng)上材料

利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)生物課，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，可以使學(xué)生學(xué)到很多在課本上學(xué)不到的生物知識(shí)，但網(wǎng)絡(luò)資源的龐雜，也使得一些教學(xué)活動(dòng)的參與者，尤其是學(xué)生感到無所適從，所以如何篩選有效資料成為生物教師的一個(gè)難題。筆者認(rèn)為在生物網(wǎng)絡(luò)課的設(shè)計(jì)過程中，篩選生物資料應(yīng)該加以注意，盡量“多而不雜”。生物知識(shí)在網(wǎng)上是非常多的，設(shè)計(jì)生物網(wǎng)絡(luò)課堂就是為了更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候教師往往會(huì)找很多網(wǎng)上的生物資料供學(xué)生閱讀。但很多教師卻在這個(gè)問題上犯了一個(gè)通病，把大量生物資料機(jī)械地堆砌在一起，全部放在同一個(gè)目錄下讓學(xué)生去閱讀，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生看完之后“不知所云”。筆者認(rèn)為在這個(gè)問題的處理上可以根據(jù)教材的內(nèi)容分成幾類，把不同類型的資料放在幾個(gè)小目錄下，制成幾個(gè)超鏈接，這樣就可以避免材料過于龐雜，從而讓學(xué)生有針對(duì)性地、有選擇性地去閱讀資料。例如，在教授《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，教師完全可以在課前建一個(gè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，列出生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的成分結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)這三個(gè)專題，每個(gè)專題希望學(xué)生仔細(xì)閱讀，后兩個(gè)專題中希望學(xué)生閱讀的鏈接設(shè)成紅色，其他內(nèi)容自選的鏈接設(shè)成藍(lán)色。在設(shè)計(jì)生物網(wǎng)絡(luò)課堂的過程中需對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料的利用精心篩選，合理歸類，科學(xué)利用，這樣才能達(dá)到預(yù)期的目的。

精心設(shè)計(jì)討論話題

在生物網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)中，論壇是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)槔镁W(wǎng)絡(luò)論壇的交互性，可以很好地培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的思考能力和分析能力。要設(shè)計(jì)一個(gè)流暢、談點(diǎn)高的討論話題也不是一件很容易的事情，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)的討論話題必須要注意以下兩個(gè)方面的問題。

1.防止“純理論”型的話題

這是在設(shè)計(jì)生物討論話題時(shí)首先應(yīng)該考慮的問題。如果設(shè)計(jì)一些純理論型的話題，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法討論，即使有的學(xué)生能討論也只是停留在教材的知識(shí)之上而不可能有自己的一些想法和觀點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，找一些與生活知識(shí)、社會(huì)問題結(jié)合較緊密的話題，這樣有利于討論的真正展開。

2.防止“大而廣”型的話題

教師在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)，除了要避免純理論型話題外，還應(yīng)該避免討論范圍大而廣的話題出現(xiàn)。如果設(shè)計(jì)一些范圍大而廣的話題，往往會(huì)使學(xué)生在討論時(shí)陷入一種“無從下手”的境地。其實(shí)在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)，只需要就本節(jié)內(nèi)容中的一兩個(gè)問題的幾個(gè)小的方面加以討論，就可以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)了。

努力當(dāng)好課堂導(dǎo)游

1.語言交流不能省

傳統(tǒng)教學(xué)方法中的面對(duì)面交流，師生、生生間的情感溝通都是網(wǎng)絡(luò)所不能替代的。因此在生物網(wǎng)絡(luò)課堂上絕對(duì)不能忽視面對(duì)面的語言交流。如果缺少必要的語言交流就容易使一部分學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到與課堂教學(xué)無關(guān)的網(wǎng)頁上去了。整堂課也變成了“死”課，缺乏活力。在教學(xué)過程中教師可以對(duì)學(xué)生寫出的帖子特別是一些好帖作口頭評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生到前臺(tái)來講解寫出這些帖子的意圖，同時(shí)也可以讓其他同學(xué)來評(píng)價(jià)這些帖子。這樣一來就很好地將現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來了，既發(fā)揮了計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)又活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.評(píng)價(jià)要及時(shí)合理

在一堂課上對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都作出評(píng)價(jià)，這個(gè)在傳統(tǒng)課堂模式上無法完成的任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)課就能得以實(shí)現(xiàn)。但是在實(shí)際操作過程中就要求教師能及時(shí)合理地作出客觀的評(píng)價(jià)，并要以鼓勵(lì)為主。

這項(xiàng)工作主要是在BBS論壇中進(jìn)行的，也就是說當(dāng)學(xué)生在論壇上就教師設(shè)計(jì)的討論話題跟帖后，教師應(yīng)迅速地瀏覽并且盡量對(duì)每一個(gè)帖子作出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在生物網(wǎng)絡(luò)課堂中對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)不僅要及時(shí)還要恰到好處，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)并不容易，首先要求生物教師具有良好的思考能力，同時(shí)還要具備較好的計(jì)算機(jī)操作能力特別是打字速度要快。

3.技術(shù)指導(dǎo)不能忽視

這里所說的技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。教師作為網(wǎng)絡(luò)課堂的導(dǎo)游，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該為你的“游客”做好各項(xiàng)服務(wù)工作，當(dāng)然包括學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作過程中遇到的一些困難。

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平不是太高，在實(shí)際操作過程中往往會(huì)遇到很多的問題。有的學(xué)生甚至不知道怎么發(fā)表帖子，有的計(jì)算機(jī)在操作時(shí)可能會(huì)遇到“死機(jī)”的情況，這些時(shí)候就要求教師及時(shí)給予指導(dǎo)以保證教學(xué)的順利的進(jìn)行。同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生搜索資料時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生提供一些比較常用、功能較強(qiáng)的搜索網(wǎng)站，這樣學(xué)生搜索起來就比較快，不至于花費(fèi)過多的時(shí)間。

做好課堂總結(jié)

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文第3篇

目前各高校的管理者和教育者普遍認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性，也進(jìn)行了一定的探索和嘗試，但仍存在著諸多弊端，主要表現(xiàn)在以下方面。

(一)網(wǎng)絡(luò)安全教育重視程度不夠

很多高校把安全穩(wěn)定作為頭等大事來抓，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全則沒有引起足夠的重視。筆者曾查詢了濟(jì)南市一本科高校辦公系統(tǒng)上的一年內(nèi)關(guān)于安全的所有正式通知，包括加強(qiáng)春季安全大檢查、五一、暑假、國(guó)慶節(jié)、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然沒有一項(xiàng)提及網(wǎng)絡(luò)安全的教育內(nèi)容。這充分體現(xiàn)了高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度嚴(yán)重欠缺。

(二)網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容陳舊，缺乏針對(duì)性

安全是高校一個(gè)永恒的話題，面對(duì)大學(xué)生的安全教育內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)安全教育亦是如此。但是，目前高校的網(wǎng)絡(luò)完全教育更多地進(jìn)行表面的信息傳遞和知識(shí)傳授，口頭陳述發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事故以及怎樣防范事故發(fā)生，幾乎都是從理論層面開展教育，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效探索和實(shí)踐教學(xué)，更沒有針對(duì)學(xué)生的性別、專業(yè)、興趣愛好等不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)分。這樣的教育內(nèi)容刻板老套，滿足不了學(xué)生的需求，學(xué)生自然也不會(huì)入耳入心。

(三)網(wǎng)絡(luò)安全教育形式單一，缺乏有效的介入方法

大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育大都是由班主任、輔導(dǎo)員或班委通過班會(huì)、QQ群、飛信等方式傳遞給學(xué)生。這種單向的自上而下的傳遞方式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和需求，會(huì)讓個(gè)性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)的大學(xué)生缺少主動(dòng)性，僅作為被動(dòng)接受的一方而失去受教育的信心和樂趣，導(dǎo)致目前的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育效果較差，學(xué)生入耳但不入心，各種網(wǎng)絡(luò)安全隱患依然存在。

二、社會(huì)工作介入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的可行性分析

(一)社會(huì)工作的目標(biāo)與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標(biāo)具有相通性

社會(huì)工作的目標(biāo)就是幫助人們解決問題、擺脫困境，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標(biāo)正是讓大學(xué)生擺脫現(xiàn)存的或?qū)砜赡軙?huì)出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全方面的困境，擺脫危難，激發(fā)自身潛能，提高其適應(yīng)社會(huì)和環(huán)境的能力，達(dá)到自我成長(zhǎng)和自我發(fā)展的目的，最終促進(jìn)社會(huì)和學(xué)校的和諧發(fā)展。(二)社會(huì)工作介入高校大學(xué)生群體的優(yōu)勢(shì)社會(huì)工作的核心價(jià)值理念是“助人自助”，通俗來說就是社會(huì)工作者不僅是幫助服務(wù)對(duì)象擺脫其所處的困境，還要促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的成長(zhǎng)與發(fā)展，幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)現(xiàn)自身的潛能并促進(jìn)其提升社會(huì)適應(yīng)性。大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，是站在新技術(shù)、新思想前沿的群體，是中國(guó)未來的建設(shè)者。處于這個(gè)階段的群體有其獨(dú)有的特點(diǎn)。從社會(huì)因素來看，在校大學(xué)生基本都出生于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，物質(zhì)相對(duì)富裕，對(duì)高科技的使用較為廣泛。從家庭因素來看，獨(dú)生子女已成為大學(xué)生的主體，他們從小就倍受寵愛，導(dǎo)致多數(shù)在校大學(xué)生以自我為中心，抗挫折的能力相對(duì)較差。從個(gè)體因素來看，大學(xué)生思想活躍，注重民主平等，權(quán)利意識(shí)和主體意識(shí)不斷增強(qiáng)。高校教育工作者要充分掌握這些特點(diǎn)，因人、因時(shí)、因地施教。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育已無法解決大學(xué)生個(gè)性化的問題，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社會(huì)工作正符合這個(gè)要求。社會(huì)工作之所以能成為現(xiàn)代社會(huì)解決社會(huì)問題的主要方式，在于其秉承“以人為本”的價(jià)值理念，以利他主義為指導(dǎo)，在解決社會(huì)問題時(shí)，總是將人放在首位，同時(shí)用整體觀點(diǎn)來看待社會(huì)，從人與環(huán)境互動(dòng)的角度理解社會(huì)生活中的個(gè)人。

(三)社會(huì)工作介入可有效穩(wěn)定學(xué)校和社會(huì)環(huán)境

安全穩(wěn)定是各個(gè)高校努力追求的工作目標(biāo)，目前，各高等院校都在努力創(chuàng)建平安校園、和諧校園。在網(wǎng)絡(luò)不斷沖擊大學(xué)校園和大學(xué)生的背景之下，高校網(wǎng)絡(luò)安全事故不斷發(fā)生，不僅對(duì)學(xué)生本人帶來傷害，而且對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)都產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)安全教育則是一個(gè)減少網(wǎng)絡(luò)安全事故、穩(wěn)定學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的有效措施。社會(huì)工作以人為本，堅(jiān)持助人自助的工作理念，致力于建立一個(gè)平等、和諧、穩(wěn)定的社會(huì)。將社會(huì)工作介入到高校網(wǎng)絡(luò)安全教育中，可以通過網(wǎng)絡(luò)安全教育起到穩(wěn)定學(xué)校、家庭和社會(huì)的作用，維護(hù)社會(huì)的良好秩序。

三、借鑒社會(huì)工作理念，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全教育新觀念

目前，我國(guó)高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育普遍采用“一人講、多人聽”的灌輸方式，把大學(xué)生看作被動(dòng)接受的對(duì)象，完全忽視了教育的主動(dòng)性和能動(dòng)性。這種形式所帶來的結(jié)果必然是不能充分滿足學(xué)生的需求，甚至還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，教育效果不佳。而借鑒社會(huì)工作“助人自助”的理念，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生的思維，將網(wǎng)絡(luò)安全教育的相關(guān)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活中的案例相集合，尋找學(xué)生中的“金點(diǎn)子”、“好辦法”，肯定學(xué)生的潛能，逐步提升學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的能力，最終促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展。四、引入社會(huì)工作方法，探索網(wǎng)絡(luò)安全教育新模式

(一)個(gè)案工作方法有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育個(gè)性化問題的解決

個(gè)案工作是社會(huì)工作方法中起源最早、最基本的工作方法，強(qiáng)調(diào)個(gè)別化的原則，注重個(gè)體的獨(dú)特性，善于挖掘?qū)W生的潛能和內(nèi)外資源，強(qiáng)調(diào)自決、尊重和平等。同時(shí)，堅(jiān)持“人在情景中”，把學(xué)生放到特定的環(huán)境中去考查，充分理解學(xué)生行為產(chǎn)生的背景，也就更能理解學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。這種個(gè)性化的工作理念更容易被當(dāng)代大學(xué)生所接受。在高校，由于每個(gè)學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)、性別等個(gè)體差異，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能的掌握也不盡相同。因此，可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的需求分類。在此基礎(chǔ)上可以引入社會(huì)工作個(gè)別化的原則，將網(wǎng)絡(luò)安全教育劃分成不同的模塊，針對(duì)不同人群，選擇不同的教育內(nèi)容，做到具體問題具體分析。通過不同層面、分門別類的因人施教，可以有針對(duì)性地關(guān)注到每一類學(xué)生的個(gè)體需求，開展個(gè)別輔導(dǎo)，提升教育效果。

(二)小組工作方法有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育共性化問題的解決

小組工作是指社會(huì)工作者通過有目的的小組活動(dòng)和組員之間的互動(dòng)，幫助小組成員共同參與集體活動(dòng)，從中獲得小組經(jīng)驗(yàn)，處理個(gè)人、人與人之間、人與環(huán)境之間的問題，恢復(fù)與發(fā)展社會(huì)功能，開發(fā)個(gè)人潛能，從而獲得個(gè)人成長(zhǎng)。通過小組活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到小組經(jīng)驗(yàn)，并建立起良好的朋輩支持網(wǎng)絡(luò)，這種朋輩間的支持遠(yuǎn)比教師的教育引導(dǎo)更為有效。同時(shí)，因?yàn)樾〗M工作強(qiáng)調(diào)在達(dá)成小組目標(biāo)的同時(shí)完成成員個(gè)體的轉(zhuǎn)變，更適合在廣大大學(xué)生中開展。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育更多采用集體輔導(dǎo)、課堂通知的方式。筆者了解到，學(xué)生對(duì)這些形式興趣不大，更希望通過角色扮演、示范教學(xué)等方式有針對(duì)性地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練。所以大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育可以根據(jù)學(xué)生需求，設(shè)計(jì)不同的教育內(nèi)容，借鑒小組工作方法開展教育活動(dòng)，比如編寫網(wǎng)絡(luò)安全教育劇本，組織學(xué)生設(shè)計(jì)劇情進(jìn)行角色扮演，親身演練各種危機(jī)狀態(tài)。同時(shí)，還可以根據(jù)各種網(wǎng)絡(luò)安全隱患開展不同的學(xué)習(xí)小組，比如網(wǎng)絡(luò)交友安全小組、網(wǎng)絡(luò)交易安全小組、網(wǎng)絡(luò)信息安全小組等，通過這種朋輩群體之間的互動(dòng)和支持，達(dá)到安全教育的目的。

(三)社區(qū)工作方法有助于整合校內(nèi)校外網(wǎng)絡(luò)安全教育資源

在學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)外資源的整合，形成教育合力。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育不能僅僅依靠輔導(dǎo)員等學(xué)工人員實(shí)施，還需要積極協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外資源，努力擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)安全教育的空間和范圍。在校內(nèi)，首先，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督部門，培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的人員等。其次，建立一支高水平的網(wǎng)絡(luò)安全教育隊(duì)伍，推進(jìn)“全員育人”的工作思路，形成全校齊抓共管的良好局面。網(wǎng)絡(luò)安全教育除了依靠高校之外，還需要?jiǎng)訂T社會(huì)力量，聯(lián)合家庭、社會(huì)共同參與，加強(qiáng)學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系與溝通，整合教育資源。高?？梢匝?qǐng)社區(qū)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作者、網(wǎng)絡(luò)警察等專業(yè)工作者，結(jié)合大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全案例和自身的工作感悟，到校開展網(wǎng)絡(luò)安全方面的專題教育。

作者：李霞 單位：山東女子學(xué)院

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小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文第4篇

作者簡(jiǎn)介：何石鋒，陜西科技大學(xué)在職碩士研究生，現(xiàn)就職于渭南技師學(xué)院；劉斌，陜西科技大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院教授。

[摘要]為了加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，抵御來自網(wǎng)絡(luò)中的大量有害信息的誘惑。分析了職業(yè)院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)不文明現(xiàn)象的成因，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，就如何加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明教育給出一些方法和建議。通過在實(shí)踐工作中的檢驗(yàn)，證明了該方法的有效性。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校；網(wǎng)絡(luò)文明；學(xué)生；教育

網(wǎng)絡(luò)的精彩，使得學(xué)生真正能從思維上打破傳統(tǒng)的條條框框的束縛，開闊眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了素質(zhì)。然而網(wǎng)絡(luò)上的信息，既有好的，亦有不健康的；既有營(yíng)養(yǎng)品，又有垃圾。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生，正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期，辨別是非能力較差，難以抵御來自網(wǎng)絡(luò)中的大量有害信息的誘惑?！?】因此如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)，是職業(yè)教育從業(yè)者所面對(duì)的一個(gè)緊迫的課題。我們不防結(jié)合文明城市創(chuàng)建，文明校園建設(shè)等大環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文明教育，讓其做一個(gè)成熟的、理想的網(wǎng)絡(luò)使用者。

一、職業(yè)院校學(xué)生上網(wǎng)情況簡(jiǎn)析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人類已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，與之衍生的是虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)以及在這虛擬社會(huì)中，由于法律法規(guī)的不健全，缺少執(zhí)行力度及監(jiān)督力所產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)問題。職業(yè)院校學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知水平不高，自律能力的缺失會(huì)造成在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中人的主體缺失，由此帶來的負(fù)面作用不可忽視?！?】比如，給所在學(xué)校的教師搞一個(gè)所謂的排名、對(duì)嚴(yán)格管理自己的教師心懷不滿，惡意辱罵、威脅教師，給所謂的班花、?；ㄟM(jìn)行排名；對(duì)其他有不同意見同學(xué)的回貼，不是本著相互交流、共同提高的原則，而是以暴力威脅等等。于是乎，網(wǎng)絡(luò)中，你來我往互相謾罵，硝煙四起；惡意灌水肆意刷屏，屢見不鮮；對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊，屢禁不止；散布或傳播謠言；上傳或?yàn)g覽黃色或暴力圖文，損人視聽……【3】這些行為都影響了同學(xué)們的上網(wǎng)情趣，破壞了網(wǎng)絡(luò)的純凈，也給自己和所在學(xué)校造成了較大的負(fù)面影響。種種跡象表明，忽視對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明教育，必將影響其正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。

二、上述問題產(chǎn)生的原因分析

1、滿足被認(rèn)可的愿望：職業(yè)院校學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的被別人認(rèn)可的追求和感受。他們渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給他們成人式的信任和尊重。但是在現(xiàn)實(shí)中，由于能力等方面的限制，他們的這種愿望往往很難實(shí)現(xiàn)，而在網(wǎng)絡(luò)中，大家都是平等的，每個(gè)人都可以暢所欲言。很多學(xué)生就被網(wǎng)絡(luò)的這樣一種言論范圍所吸引。他們被認(rèn)可的要求很容易得到滿足。因此，有些學(xué)生就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界不可自拔。

2、現(xiàn)實(shí)生活中不良情緒和本能欲望的釋放與轉(zhuǎn)移：在現(xiàn)實(shí)生活中由于父母和老師的嚴(yán)格要求與他們的獨(dú)立愿望之間的矛盾，以及人際交往當(dāng)中出現(xiàn)的種種問題，經(jīng)常使他們處于焦慮、抑郁、孤獨(dú)等不良情緒的困擾當(dāng)中。然而在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界里，他們可以毫無顧忌的發(fā)泄自己的不良情緒，可以充分體驗(yàn)到“平等感”、“自由感”?！?】他們可以拋開現(xiàn)實(shí)生活中條條框框的約束，沉迷于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的理想天地。

3、享受獲得成就的感覺：在現(xiàn)實(shí)世界中，由于種種客觀因素，他們很體會(huì)到成功的喜悅和被人們高度認(rèn)可的成就感，而在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的空間里，人的身份是虛擬的。人們不僅可以匿名，還可以隨意隱藏，改變自己的性別、年齡、地位、性格等，為自己塑造種種理想形象。通過在網(wǎng)絡(luò)上扮演形形的角色來補(bǔ)償自己現(xiàn)實(shí)生活中的不足和缺陷。比如，一個(gè)在現(xiàn)實(shí)生活中不善交際、靦腆的男生，在網(wǎng)絡(luò)上可以是言論不絕，無所不談，頗受歡迎的風(fēng)云人物。

三、加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明教育的幾點(diǎn)建議

1、充分利用文明城市創(chuàng)建，文明校園建設(shè)等大環(huán)境，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，著力引導(dǎo)學(xué)生積極參與文明創(chuàng)建活動(dòng)。并將網(wǎng)絡(luò)文明教育貫穿與活動(dòng)中，要強(qiáng)化學(xué)生的文明意識(shí)，通過制定和經(jīng)常強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)范，在學(xué)生頭腦中建立正確的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。學(xué)校要充分運(yùn)用激勵(lì)措施，營(yíng)造出有利于網(wǎng)絡(luò)文明道德建設(shè)的良好的輿論氛圍。

2、加強(qiáng)學(xué)生德育工作，使德育工作緊貼時(shí)代脈搏，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。教育學(xué)生應(yīng)堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò) “七條底線”（法律法規(guī)底線、社會(huì)主義制度底線、國(guó)家利益底線、公民合法權(quán)益底線、社會(huì)公共秩序底線、道德風(fēng)尚底線和信息真實(shí)性底線。）盡到自己的一份作為網(wǎng)民的責(zé)任，履行好自己作為一個(gè)公民的職責(zé)，才能夠營(yíng)造一個(gè)真實(shí)、互信、包容、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3、對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)問題要因勢(shì)利導(dǎo)，以“疏導(dǎo)”為主。

首先在教師講解網(wǎng)絡(luò)同時(shí)，應(yīng)同時(shí)提示網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，在學(xué)習(xí)初期就讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的正反特性，幫助學(xué)生確立正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，提高解決網(wǎng)上問題的能力，使青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)明辨是非的能力。其次在課程學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，以及積極向上的內(nèi)容，比如可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的地理位置、物資資源、風(fēng)俗人情等資料，然后利用多媒體技術(shù)制作成專題資料的電腦作品（如網(wǎng)頁、演示文稿、電子報(bào)刊等），作為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的考核內(nèi)容。這種通過切身體驗(yàn)而掌握知識(shí)的過程，本身就是學(xué)習(xí)，只不過是學(xué)生們把原本松散的資料經(jīng)過自己的創(chuàng)造性工作之后，形成具有自己獨(dú)特視角的知識(shí)理解而已。我們認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的智能發(fā)展是非常有利的，同時(shí)避免了一些不良信息對(duì)學(xué)生的影響。對(duì)學(xué)生文明上網(wǎng)能起到一定的促進(jìn)作用。

如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)，是職業(yè)教育從業(yè)者所面對(duì)的一個(gè)緊迫的課題。我們可以結(jié)合文明城市創(chuàng)建，文明校園建設(shè)等大環(huán)境，努力營(yíng)造真實(shí)、互信、包容、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給職業(yè)院校學(xué)生一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。結(jié)合學(xué)校道德教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明禮儀教育，加之在課堂上老師的正面上網(wǎng)引導(dǎo)，在多方面的努力合作下，共同關(guān)注和一起營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境，讓職業(yè)院校學(xué)生能夠成為一個(gè)健康、文明的網(wǎng)絡(luò)使用者。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 黃映玲，網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)初中學(xué)生的影響，《中國(guó)教育信息化》2009年9期。

基金項(xiàng)目：2011年陜西省高等繼續(xù)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：11J19）

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)輿情 管理者 教育部門 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（a）-0215-02

在網(wǎng)絡(luò)下，國(guó)內(nèi)與國(guó)際信息中的熱點(diǎn)出現(xiàn)的速度很快，引發(fā)了大學(xué)生們的討論與關(guān)注，從而形成了大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)輿情。網(wǎng)絡(luò)輿情為大學(xué)生的思想、意見、觀點(diǎn)提供了相應(yīng)的平臺(tái)。但是，網(wǎng)絡(luò)輿情同樣為大學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀的樹立造成了一定的沖擊。所以說，必須要重視網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)大學(xué)生的影響，加強(qiáng)輿論的引導(dǎo)。

1 網(wǎng)絡(luò)輿情的含義與作用

網(wǎng)絡(luò)輿情指的是以網(wǎng)絡(luò)為載體，參照發(fā)生的事情，獲取信息。其主要來源于網(wǎng)絡(luò)的傳播，在消化與吸收信息后體現(xiàn)出的價(jià)值觀念與評(píng)價(jià)和對(duì)事件的后續(xù)作用力。當(dāng)前環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)輿情在我國(guó)還處于低級(jí)發(fā)展中，當(dāng)下理論體系尚未完善。網(wǎng)絡(luò)輿情是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直接或者間接表達(dá)，在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過資源的利用，強(qiáng)化對(duì)人們有切身利益的公共事件、論壇。

網(wǎng)絡(luò)輿情具有引導(dǎo)和深化的功能。教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)輿情的功能，以深刻的理論與沉重的歷史背景宣揚(yáng)如何學(xué)習(xí)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生深化思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)輿情同樣具有溝通與凝聚的功能、監(jiān)督和預(yù)測(cè)的功能。網(wǎng)絡(luò)輿情在校園環(huán)境中能夠直接反映大學(xué)生的思想情感，亦能為教師提供準(zhǔn)確信息，把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。高校輿論監(jiān)督與預(yù)測(cè)為大學(xué)生的思想教育的開展提供了更多依據(jù)，這對(duì)于高校的管理與教育提供了重要意義。

2 網(wǎng)絡(luò)輿情下大學(xué)生的政治教育現(xiàn)狀

2.1 教育手段單一

高校的思政課程設(shè)置與教育方法問題多樣，比如：課程設(shè)置不完善、內(nèi)容重復(fù)、教育方法單一等。在教學(xué)方法中，很多教育者只重視書本內(nèi)容，并未將真正的理論創(chuàng)新融入到課程的教學(xué)中，使得大學(xué)生的思想政治沒有該擁有的吸引力。在網(wǎng)絡(luò)輿情的滲透中，很多高校的思想政治基本采用的是單向的正面灌輸，由于對(duì)大學(xué)生的心理與思想關(guān)注不夠，使得大學(xué)生的政治教育僅僅停留于表面。

2.2 思想政治的監(jiān)管不完善

大學(xué)生的思政教育既系統(tǒng)又完善，這就需要黨、團(tuán)、工、政各方面共同努力。當(dāng)下學(xué)校、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間缺乏系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，未能發(fā)揮全面的育人工作。當(dāng)前的思政教育分工明確。類似團(tuán)委、宣傳處等，他們承擔(dān)著思政的教育宣傳與理論教學(xué)的責(zé)任。很多高校尚未建立起真正的輿情監(jiān)管與指導(dǎo)，尚未明確執(zhí)行強(qiáng)有力的思政教育的監(jiān)管，缺乏互聯(lián)網(wǎng)的溝通平臺(tái)。

3 在網(wǎng)絡(luò)輿情下如何提升大學(xué)生的思想政治教育

3.1 確立網(wǎng)絡(luò)輿情下的高校學(xué)生理念

在發(fā)生網(wǎng)絡(luò)輿情后，讓學(xué)生最快地掌握相關(guān)信息，既能夠滿足學(xué)生參與社會(huì)與校園生活，又是各個(gè)管理者的義務(wù)。高校在面對(duì)輿情危機(jī)時(shí)常常有許多不自覺的應(yīng)對(duì)行為，主觀上不明說，內(nèi)容與態(tài)度上都影響了輿情事件地處理，在輿情事件中只有掌握主動(dòng)權(quán)，積極應(yīng)對(duì)才能給學(xué)生留下好的印象。

高校在處理措手不及的事情時(shí)，媒體會(huì)充當(dāng)高校和百姓的橋梁。在信息的傳遞環(huán)節(jié)，媒體將信息第一時(shí)間傳遞下去，既方便又快捷，在輿論的引導(dǎo)中，媒體是強(qiáng)有力的催化劑，媒體將公眾的反映匯報(bào)給上級(jí)，然后再將安排與要求告知大眾。在網(wǎng)絡(luò)輿情中，高校管理者需要加強(qiáng)與媒體的合作同交流，實(shí)現(xiàn)共贏。

在發(fā)生輿情事件后，高校需要主動(dòng)承擔(dān)權(quán)責(zé)范圍中接受監(jiān)督、處理工作的后果。只有勇于承擔(dān)責(zé)任才能增加公眾的信任力。于高校而言，一方面要接受高校內(nèi)部監(jiān)督；另一方面重視企業(yè)、媒體的作用，轉(zhuǎn)變思維。促進(jìn)工作的完善。

3.2 塑造大學(xué)生人格加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情

大學(xué)生作為社會(huì)中的一員，為實(shí)現(xiàn)全面和自由的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)媒體的素養(yǎng)教育。媒介的教育能夠充分完善自我，以媒介的資源態(tài)度與方式利用媒介的態(tài)度實(shí)現(xiàn)傳媒的能力批判。高校的思想政治工作需要注重外部的理論教育和教育者的內(nèi)部修養(yǎng)教育。而大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理教育教育需要科學(xué)的指導(dǎo)，其間包括發(fā)展與矯正性的方法體系。矯正性的體系是針對(duì)有心理問題的大學(xué)生，通過建立心理健康的專欄，和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一系列問題，并有效的輔導(dǎo)。發(fā)展性的方法包括量表評(píng)估法、自我認(rèn)知法、心態(tài)調(diào)整法等。

在當(dāng)下社會(huì)中，加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育必須要堅(jiān)持馬克思的正確指導(dǎo)。高校的輿情工作引導(dǎo)不僅表現(xiàn)在課堂的顯性教學(xué)中，還體現(xiàn)在校園的隱形教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師需要向?qū)W生灌輸?shù)南嚓P(guān)思想，并且結(jié)合時(shí)代背景，以多樣地教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與，全面看待社會(huì)事實(shí)，分清主流與支流，把握事物的矛盾。

3.3 加強(qiáng)環(huán)境引導(dǎo)，塑造良好環(huán)境

大學(xué)生思想政治教育中的環(huán)境包含社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境。自然環(huán)境決定著人的思想品德，而社會(huì)環(huán)境決定著人們思想品德的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境主要包含：大眾傳媒媒介、社會(huì)輿情環(huán)境、校園網(wǎng)絡(luò)文化等。高校輿情作為社會(huì)輿情的重要組成，很多思想源于現(xiàn)實(shí)。青年學(xué)生的價(jià)值觀尚未形成，當(dāng)輿情中包含的價(jià)值觀違背政治教育時(shí)，會(huì)沖淡教育的結(jié)果。大眾輿情包含媒體的官方娛樂與民間的娛樂，比如：官方電視臺(tái)、QQ、bbs等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息需要正確的法律法規(guī)來引導(dǎo)，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)媒體的管理，強(qiáng)化行業(yè)自律。同輩的群體環(huán)境亦是社會(huì)輿情的重要組成，同輩群體存在比較普遍，影響力較大，引導(dǎo)著大學(xué)生的思想政治教育。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)輿情在高校中逐步發(fā)展與滲透，這對(duì)于大學(xué)生而言既有消極又有積極的影響。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展一方面給大學(xué)生帶來大量信息；另一方面滿足了學(xué)生全面的發(fā)展。但是網(wǎng)絡(luò)的信息中好壞參差不齊，大學(xué)生思想單純，各個(gè)方面還處于形成階段，極易受到誘惑與迷失，這給高校的大學(xué)生思想教育工作造成了一定的阻礙。在當(dāng)下思想政治的教育中，應(yīng)當(dāng)熟練運(yùn)用多媒體，積極探索思想政治中的新思路，大膽創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)