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目前各高校的管理者和教育者普遍認識到加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性,也進行了一定的探索和嘗試,但仍存在著諸多弊端,主要表現(xiàn)在以下方面。
(一)網(wǎng)絡(luò)安全教育重視程度不夠
很多高校把安全穩(wěn)定作為頭等大事來抓,但是對于網(wǎng)絡(luò)安全則沒有引起足夠的重視。筆者曾查詢了濟南市一本科高校辦公系統(tǒng)上的一年內(nèi)關(guān)于安全的所有正式通知,包括加強春季安全大檢查、五一、暑假、國慶節(jié)、元旦及寒假前等安全工作的通知,竟然沒有一項提及網(wǎng)絡(luò)安全的教育內(nèi)容。這充分體現(xiàn)了高校對網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度嚴重欠缺。
(二)網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容陳舊,缺乏針對性
安全是高校一個永恒的話題,面對大學(xué)生的安全教育內(nèi)容需要與時俱進,大學(xué)生普遍關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)安全教育亦是如此。但是,目前高校的網(wǎng)絡(luò)完全教育更多地進行表面的信息傳遞和知識傳授,口頭陳述發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)安全事故以及怎樣防范事故發(fā)生,幾乎都是從理論層面開展教育,缺乏對網(wǎng)絡(luò)安全教育的有效探索和實踐教學(xué),更沒有針對學(xué)生的性別、專業(yè)、興趣愛好等不同特點進行有針對性的區(qū)分。這樣的教育內(nèi)容刻板老套,滿足不了學(xué)生的需求,學(xué)生自然也不會入耳入心。
(三)網(wǎng)絡(luò)安全教育形式單一,缺乏有效的介入方法
大多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育大都是由班主任、輔導(dǎo)員或班委通過班會、QQ群、飛信等方式傳遞給學(xué)生。這種單向的自上而下的傳遞方式,忽視了學(xué)生的個體差異和需求,會讓個性張揚、樂于表現(xiàn)的大學(xué)生缺少主動性,僅作為被動接受的一方而失去受教育的信心和樂趣,導(dǎo)致目前的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育效果較差,學(xué)生入耳但不入心,各種網(wǎng)絡(luò)安全隱患依然存在。
二、社會工作介入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的可行性分析
(一)社會工作的目標與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標具有相通性
社會工作的目標就是幫助人們解決問題、擺脫困境,進而促進社會和諧發(fā)展。而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標正是讓大學(xué)生擺脫現(xiàn)存的或?qū)砜赡軙霈F(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全方面的困境,擺脫危難,激發(fā)自身潛能,提高其適應(yīng)社會和環(huán)境的能力,達到自我成長和自我發(fā)展的目的,最終促進社會和學(xué)校的和諧發(fā)展。(二)社會工作介入高校大學(xué)生群體的優(yōu)勢社會工作的核心價值理念是“助人自助”,通俗來說就是社會工作者不僅是幫助服務(wù)對象擺脫其所處的困境,還要促進服務(wù)對象的成長與發(fā)展,幫助服務(wù)對象發(fā)現(xiàn)自身的潛能并促進其提升社會適應(yīng)性。大學(xué)生是社會的一個特殊群體,是站在新技術(shù)、新思想前沿的群體,是中國未來的建設(shè)者。處于這個階段的群體有其獨有的特點。從社會因素來看,在校大學(xué)生基本都出生于經(jīng)濟快速發(fā)展的時期,物質(zhì)相對富裕,對高科技的使用較為廣泛。從家庭因素來看,獨生子女已成為大學(xué)生的主體,他們從小就倍受寵愛,導(dǎo)致多數(shù)在校大學(xué)生以自我為中心,抗挫折的能力相對較差。從個體因素來看,大學(xué)生思想活躍,注重民主平等,權(quán)利意識和主體意識不斷增強。高校教育工作者要充分掌握這些特點,因人、因時、因地施教。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育已無法解決大學(xué)生個性化的問題,迫切需要引入新的工作理念和方法。而社會工作正符合這個要求。社會工作之所以能成為現(xiàn)代社會解決社會問題的主要方式,在于其秉承“以人為本”的價值理念,以利他主義為指導(dǎo),在解決社會問題時,總是將人放在首位,同時用整體觀點來看待社會,從人與環(huán)境互動的角度理解社會生活中的個人。
(三)社會工作介入可有效穩(wěn)定學(xué)校和社會環(huán)境
安全穩(wěn)定是各個高校努力追求的工作目標,目前,各高等院校都在努力創(chuàng)建平安校園、和諧校園。在網(wǎng)絡(luò)不斷沖擊大學(xué)校園和大學(xué)生的背景之下,高校網(wǎng)絡(luò)安全事故不斷發(fā)生,不僅對學(xué)生本人帶來傷害,而且對學(xué)生家長、學(xué)校及社會都產(chǎn)生一定的負面影響。網(wǎng)絡(luò)安全教育則是一個減少網(wǎng)絡(luò)安全事故、穩(wěn)定學(xué)校和社會環(huán)境的有效措施。社會工作以人為本,堅持助人自助的工作理念,致力于建立一個平等、和諧、穩(wěn)定的社會。將社會工作介入到高校網(wǎng)絡(luò)安全教育中,可以通過網(wǎng)絡(luò)安全教育起到穩(wěn)定學(xué)校、家庭和社會的作用,維護社會的良好秩序。
三、借鑒社會工作理念,創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)安全教育新觀念
目前,我國高校的網(wǎng)絡(luò)安全教育普遍采用“一人講、多人聽”的灌輸方式,把大學(xué)生看作被動接受的對象,完全忽視了教育的主動性和能動性。這種形式所帶來的結(jié)果必然是不能充分滿足學(xué)生的需求,甚至還會引起學(xué)生的逆反心理,教育效果不佳。而借鑒社會工作“助人自助”的理念,教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用,調(diào)動學(xué)生的積極性,開拓學(xué)生的思維,將網(wǎng)絡(luò)安全教育的相關(guān)內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的案例相集合,尋找學(xué)生中的“金點子”、“好辦法”,肯定學(xué)生的潛能,逐步提升學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動實踐的能力,最終促進學(xué)生自我成長、自我發(fā)展。四、引入社會工作方法,探索網(wǎng)絡(luò)安全教育新模式
(一)個案工作方法有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育個性化問題的解決
個案工作是社會工作方法中起源最早、最基本的工作方法,強調(diào)個別化的原則,注重個體的獨特性,善于挖掘?qū)W生的潛能和內(nèi)外資源,強調(diào)自決、尊重和平等。同時,堅持“人在情景中”,把學(xué)生放到特定的環(huán)境中去考查,充分理解學(xué)生行為產(chǎn)生的背景,也就更能理解學(xué)生,設(shè)身處地地為學(xué)生著想。這種個性化的工作理念更容易被當代大學(xué)生所接受。在高校,由于每個學(xué)生的專業(yè)、年級、性別等個體差異,對網(wǎng)絡(luò)安全知識和技能的掌握也不盡相同。因此,可以通過問卷調(diào)查、訪談等方式進行調(diào)研,了解學(xué)生的需求分類。在此基礎(chǔ)上可以引入社會工作個別化的原則,將網(wǎng)絡(luò)安全教育劃分成不同的模塊,針對不同人群,選擇不同的教育內(nèi)容,做到具體問題具體分析。通過不同層面、分門別類的因人施教,可以有針對性地關(guān)注到每一類學(xué)生的個體需求,開展個別輔導(dǎo),提升教育效果。
(二)小組工作方法有助于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育共性化問題的解決
小組工作是指社會工作者通過有目的的小組活動和組員之間的互動,幫助小組成員共同參與集體活動,從中獲得小組經(jīng)驗,處理個人、人與人之間、人與環(huán)境之間的問題,恢復(fù)與發(fā)展社會功能,開發(fā)個人潛能,從而獲得個人成長。通過小組活動的開展,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到小組經(jīng)驗,并建立起良好的朋輩支持網(wǎng)絡(luò),這種朋輩間的支持遠比教師的教育引導(dǎo)更為有效。同時,因為小組工作強調(diào)在達成小組目標的同時完成成員個體的轉(zhuǎn)變,更適合在廣大大學(xué)生中開展。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育更多采用集體輔導(dǎo)、課堂通知的方式。筆者了解到,學(xué)生對這些形式興趣不大,更希望通過角色扮演、示范教學(xué)等方式有針對性地進行現(xiàn)場演練。所以大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育可以根據(jù)學(xué)生需求,設(shè)計不同的教育內(nèi)容,借鑒小組工作方法開展教育活動,比如編寫網(wǎng)絡(luò)安全教育劇本,組織學(xué)生設(shè)計劇情進行角色扮演,親身演練各種危機狀態(tài)。同時,還可以根據(jù)各種網(wǎng)絡(luò)安全隱患開展不同的學(xué)習(xí)小組,比如網(wǎng)絡(luò)交友安全小組、網(wǎng)絡(luò)交易安全小組、網(wǎng)絡(luò)信息安全小組等,通過這種朋輩群體之間的互動和支持,達到安全教育的目的。
(三)社區(qū)工作方法有助于整合校內(nèi)校外網(wǎng)絡(luò)安全教育資源
在學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)安全教育,更應(yīng)強調(diào)學(xué)校內(nèi)外資源的整合,形成教育合力。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育不能僅僅依靠輔導(dǎo)員等學(xué)工人員實施,還需要積極協(xié)調(diào)校內(nèi)、校外資源,努力擴展網(wǎng)絡(luò)安全教育的空間和范圍。在校內(nèi),首先,要加強對網(wǎng)絡(luò)安全教育的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)督部門,培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的人員等。其次,建立一支高水平的網(wǎng)絡(luò)安全教育隊伍,推進“全員育人”的工作思路,形成全校齊抓共管的良好局面。網(wǎng)絡(luò)安全教育除了依靠高校之外,還需要動員社會力量,聯(lián)合家庭、社會共同參與,加強學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系與溝通,整合教育資源。高??梢匝埳鐓^(qū)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全教育工作者、網(wǎng)絡(luò)警察等專業(yè)工作者,結(jié)合大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全案例和自身的工作感悟,到校開展網(wǎng)絡(luò)安全方面的專題教育。
作者:李霞 單位:山東女子學(xué)院
參考文獻:
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關(guān)鍵詞 安全教育 教育問題 教育方法
中圖分類號:G637 文獻標識碼:A
1小學(xué)生安全教育工作存在的主要問題
(1)安全教育邊緣化。為了貫徹落實素質(zhì)教育,教育部門把各類課程納入到教學(xué)安排當中,努力減輕小學(xué)生的課業(yè)負擔,努力提高小學(xué)生的綜合能力。但“語文、數(shù)學(xué)、英語是主課,其他都是副科”的觀念,在絕大多數(shù)學(xué)校當中普遍存在,并且根深蒂固,這就導(dǎo)致師資力量、設(shè)施條件、教學(xué)時間都向上述“主課”傾斜,從而導(dǎo)致安全教育這種實踐性課程受到擠占,甚至被忽略。
(2)小學(xué)生被過度保護。6-13歲,是人生當中充滿想象和活力的年齡,處在這個階段的孩子天性都是活潑好動的。但為了安全起見,越來越多的獨生子女被過度地“保護”起來,他們的活動范圍大大受限,跑、跳等較為激烈的運動和稍帶冒險刺激的項目,都被列入禁止事項,還有很多學(xué)校拆除了校園內(nèi)的單雙杠、籃球網(wǎng),“學(xué)生安全和學(xué)校責(zé)任”像一把劍一樣,懸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師頭上,使得他們不得不“畏手畏腳”。這種降低標準為安全,限定范圍求安全”的做法,看似為了孩子的安全著想,實際上卻使本該朝氣蓬勃的孩子們,變得柔弱不堪,安全意識消耗殆盡,應(yīng)對突發(fā)的安全事件能力接近于零。
(3)安全教育流于形式。盡管教育部對小學(xué)安全教育工作已有明確要求,但現(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)的安全教育只停留在老師帶著學(xué)生誦讀安全手冊、安全規(guī)則層面,缺乏針對性和可操作性,與他們的心理和生理特點是不相適應(yīng)的,很難引起他們的興趣,這也注定了最終效果的微乎其微,因此一旦發(fā)生特殊情況,學(xué)生還是極易出現(xiàn)意外甚至釀成悲劇。
2小學(xué)生安全教育問題的成因
(1)升學(xué)壓力使然。盡管當前上下均提倡和呼吁素質(zhì)教育,但受優(yōu)質(zhì)教育資源相對集中和短缺矛盾制約,學(xué)校的圍繞“升學(xué)率”開展中心工作,成為不爭的事實。對小學(xué)生的安全教育,往往停留在班主任老師的口頭強調(diào)和課間操時間校領(lǐng)導(dǎo)的簡單教導(dǎo)上。一旦發(fā)生安全事故,學(xué)校多數(shù)會在安全責(zé)任制的落實、規(guī)章制度的執(zhí)行等安全管理上找原因,而事實上因升學(xué)壓力沖擊導(dǎo)致小學(xué)生安全教育的缺位才是癥結(jié)所在。
(2)學(xué)校和家長僥幸心理使然。如前所述,現(xiàn)階段大多數(shù)家長對子女都不同程度存在過度保護的問題,他們認為,只要對孩子保護的好,孩子就不會出現(xiàn)安全問題。當孩子步入小學(xué),他們把孩子的安全完全寄托于學(xué)校,認為學(xué)校要保證孩子的絕對安全,孩子有任何閃失,學(xué)校難逃其咎。而多數(shù)小學(xué)校為了保證學(xué)生在校期間不受傷害,對在校期間學(xué)生的活動嚴加控制,去除所有可能誘發(fā)意外的體育活動,認為這樣就能保證學(xué)生的絕對安全,學(xué)校就不用承擔任何責(zé)任。長此以往,小學(xué)生的安全問題陷入了家長依賴學(xué)校,學(xué)校應(yīng)付家長這樣一個怪圈。家長和學(xué)校這種僥幸心理,導(dǎo)致小學(xué)生雖然身體受到過度保護,但危機意識的培養(yǎng)卻漸漸步入真空。一旦出現(xiàn)危機,小學(xué)生的心理完全無法適應(yīng),更談不上有效應(yīng)對。
(3)教師安全教育不專業(yè)使然?,F(xiàn)階段,受“升學(xué)壓倒一切”觀念影響,有關(guān)部門對教育的管理者和教師的培訓(xùn),多集中在教育管理、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法上,對他們安全方面的培訓(xùn),卻顯得十分不足。為了完成教學(xué)任務(wù),很少有教師能夠深入地學(xué)習(xí)安全知識,并對學(xué)生進行經(jīng)常性的安全教育,這就注定了學(xué)生無法掌握全面且實用的安全知識。因此,必須加強對學(xué)校管理者和教師安全教育專業(yè)培訓(xùn)。
(4)教育途徑和教育方法欠缺使然。目前,大多數(shù)的小學(xué)校安全教育方面,做得最多的就是指導(dǎo)小學(xué)生閱讀有關(guān)安全守則和相關(guān)讀本,這些安全問題多集中在交通、防火、飲食等方面,自然災(zāi)害、網(wǎng)絡(luò)信息安全和公共治安卻相對缺乏,家庭暴力、自殺、等更是很少被涉及,同時,實際演練相對缺乏,學(xué)生難以在演習(xí)中掌握逃生、避險和自救等技能。
3加強小學(xué)安全教育的建議
(1)加大投入,完善安全教育和安全管理軟硬件。國家應(yīng)進一步加大安全教育軟硬件方面的投入,把對學(xué)校的安全保障、學(xué)生的教育列入財政預(yù)算;教育部門要編訂專門教材,并作為必修課加以推進;政府管理部門要積極履行職責(zé),及時填補生活中存在的安全漏洞。
(2)警鐘長鳴,提高安全教育意識。安全管理、安全教育能力的強弱,已經(jīng)成為衡量學(xué)校管理者能力和水平重要尺度,增強學(xué)校管理者的危機處理能力,關(guān)鍵在于從思想的高度,樹立危機意識。學(xué)校管理者必須要有憂患意識,通過日積月累的努力,從根本上增強教職員工和全體學(xué)生的風(fēng)險意識,這對做好當前小學(xué)校安全管理工作意義重大。
(3)對教師安全教育進行專業(yè)培訓(xùn)。小學(xué)生在校期間,與老師們接觸的最多,老師們的言傳身教,對他們影響很深。因此對教師進行專業(yè)的安全教育培訓(xùn)是十分必要的。要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點,并結(jié)合易發(fā)安全問題的特點和規(guī)律,對廣大教師進行系統(tǒng)培訓(xùn),不斷更新和補充安全教育管理方面的知識。教師要積極教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識,讓學(xué)生掌握常見的突發(fā)事件自救和互救措施,同時還要加強與學(xué)生的溝通互動,努力打造健康、向上、安全的班集體。
(4)安全教育方法和途徑多樣化。在做好常規(guī)教育的同時,學(xué)校要積極探尋一些寓教于樂的方式,比如:安全知識競賽、安全技能比賽、觀看安全教育專題片、開展安全活動周等方式,積極營造良好的校園安全教育氛圍,讓學(xué)生們廣泛參與其中,樂于接受安全教育。
綜上,小學(xué)安全教育意義重大,影響深遠,是一項龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生的共同努力。讓我們不斷完善安全教育和安全管理的物質(zhì)基礎(chǔ),不斷更新安全教育理念,不斷豐富安全教育途徑,不斷增強孩子們的安全意識和應(yīng)對能力,讓孩子們永遠能夠平安、健康、快樂的成長。
參考文獻
為促進中小學(xué)生的健康成長,做好中小學(xué)生的安全保衛(wèi)工作,我國自1996年起就確定了將每年3月份的最后一個周一作為“安全教育日”,在全國的中小學(xué)開展。國務(wù)院又頒布了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》,綱要中提出公共安全教育包括預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生、意外傷害、社會安全、自然災(zāi)害、信息安全以及危害學(xué)生安全的其他事故的六大模塊,要求學(xué)校理論與實踐相結(jié)合,多角度多途徑地開展針對學(xué)生的安全教育工作。國家之所以設(shè)立這些制度是為了降低各類傷亡事故在中小學(xué)發(fā)生的機率,全面深入的推動安全教育在中小學(xué)的開展。然而,每年非正常死亡的學(xué)生數(shù)量正在逐年增加,這是他們?nèi)狈Π踩庾R和自我保護能力所導(dǎo)致的。學(xué)生的安全意識和自我保護主要靠學(xué)校的教育,只有學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到生存技能、健康知識、安全知識,樹立安全意識并掌握自我保護能力后才有規(guī)避各種傷亡事故的可能。多年以來,學(xué)校由于受應(yīng)試教育的影響,只重視學(xué)生文化課的成績,而忽視了對學(xué)生的生命安全教育,學(xué)生在意外傷害事故中缺乏與安全相關(guān)的生存技能、生活經(jīng)驗、心理知識以及基本的醫(yī)學(xué)嘗試,導(dǎo)致學(xué)生在遇到危險時自我保護能力很差。學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)和競技體育的影響,在體育教學(xué)過程中只重視培養(yǎng)學(xué)生的運動技能,過分強調(diào)學(xué)生的體育成績,而忽視了安全教育的重要性,這就阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我國教育部門早已明文規(guī)定要在學(xué)校開展對學(xué)生的生命安全教育,但學(xué)校只是流于形式,照本宣科,學(xué)生缺乏實踐活動,真正發(fā)生危險時學(xué)生不能靈活運用學(xué)到的理論知識。目前學(xué)校開展生命安全教育的主要手段有:第一,體育教師在教學(xué)過程中只是單純地強調(diào)運動損傷的內(nèi)容;第二,對體育器材使用的講解;第三,學(xué)生進行體育運動過程中老師對他們的安全保護;第四,教師利用上課、黑板報、學(xué)生手冊對學(xué)生進行生命安全的理論講解;第五,學(xué)生在上體育課時老師讓學(xué)生做熱身活動,防止學(xué)生在運動中受傷。從以上五點我們看出,學(xué)校對學(xué)生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對運動項目本身的安全講解,并沒有涉及到對發(fā)生意外傷害、自然災(zāi)害等情景的安全保護教育。以上所述就是生命安全教育在我國學(xué)校體育與健康課程中的現(xiàn)狀。
二、體育與健康課程中開展生命安全教育的對策
1.學(xué)校師生要了解體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的基本目標在體育與健康課程中學(xué)生進行體育活動首先要注意安全,而且上課過程中作為體育教師要告知學(xué)生如何在運動中保護自身安全,在發(fā)生危險的時候應(yīng)如何應(yīng)對。教育部門頒布的《體育與健康課程標準》需要體育老師和學(xué)生認真閱讀學(xué)習(xí),只有教師和學(xué)生真正了解了體育與健康課程在生命安全教育里的目標,才能幫助學(xué)生更好的發(fā)展體能,增強學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校里的安全意識。學(xué)校定期開展運動會和突發(fā)事件演練,普及生命安全教育體育與健康課程屬于體育課的范疇,運動比賽是體育教學(xué)中不可或缺的,只有將生命安全教育與運動競賽有機地結(jié)合到一起,才能更好地進行生命安全教育工作,所以學(xué)校要定期開展各類體育競賽和突發(fā)事件演練,這類競賽和演練的種類很多,比如賽跑、籃球賽、拔河比賽、火災(zāi)演練、地震演練等,在競賽和演練中學(xué)生增強了體質(zhì)、鍛煉了意志,同時還學(xué)到了救險逃生的技能,強化了學(xué)生們的生命安全意識。
2.加強體育與健康課程中生命安全教育的開發(fā)與應(yīng)用體育與健康課程里雖然規(guī)定了課程目標,但并不是強制性的規(guī)定,這說明該課程是目標導(dǎo)向,課程內(nèi)容很廣泛,體育老師在教學(xué)上有很大的空間進行選擇,各學(xué)??梢砸虻刂埔说卦诟傎愐?guī)則、運動項目、器材、場地上進行適當?shù)暮喕帉戇m合本學(xué)校風(fēng)格的教學(xué)課程,把傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容改編成機動靈活的教學(xué)內(nèi)容。加強體育教師的培訓(xùn)體育教師在學(xué)校生命安全教育的實施過程中起主導(dǎo)作用,他是安全教育的的設(shè)計者和操作者,體育教師能力的高低決定著生命安全教育在體育與健康課程中能否順利開展,這就要求體育教師能夠擁有專業(yè)的知識和技能。但就目前情況來說,還沒有明確、具體的操作內(nèi)容和評價體系應(yīng)用到體育與健康課程里的生命安全教育當中,這就需要外部和內(nèi)部共同加強體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。就外部來說需要教育部門在很長一段時間內(nèi)定期開展體育教師的培訓(xùn)活動,師范類體育院校應(yīng)著重開展體育生命安全教育的課程,使體育教師在走向教育崗位之前就有這專業(yè)的技能來勝任今后的體育教學(xué)工作;就內(nèi)部來說,作為體育教師要經(jīng)常與同事、外校同行交流溝通對生命安全教育的教學(xué)經(jīng)驗,多學(xué)習(xí)關(guān)于生命安全教育的圖書和影像資料,提高自身的專業(yè)技能。只有從內(nèi)外兩個方面提高了體育教師的專業(yè)技能,才能為學(xué)生的生命安全教育打好基礎(chǔ)。
3.充分利用社會資源,全面開展學(xué)生的生命安全教育對學(xué)生的生命安全教育工作僅僅依靠學(xué)校是很難完成的,生命安全教育是一個社會性的問題,需要全社會的關(guān)注和努力,才能提高學(xué)生的生命安全意識。學(xué)校應(yīng)與社會各部門取得聯(lián)系,如公安消防、衛(wèi)生、交通、地震的相關(guān)部門,聘請這些部門內(nèi)的專業(yè)人員來學(xué)校對學(xué)生進行教育輔導(dǎo),幫助學(xué)校建立完善的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案,并組織學(xué)生參加各類的演習(xí)活動。如請消防人員給學(xué)生講解發(fā)生火災(zāi)后的逃生辦法,請交警向?qū)W生講解遵守交通規(guī)則的重要性及發(fā)生交通事故的處理方法,還可以請地震監(jiān)測站的人員向?qū)W生講解地震來臨前的征兆和發(fā)生地震時正確的做法等等,只有學(xué)校與社會實現(xiàn)真正的結(jié)合才能使學(xué)校的生命安全教育工作落到實處。
三、結(jié)語
學(xué)校安全教育學(xué)習(xí)心得體會的范文
通過這幾天的學(xué)習(xí),使我更深刻的認識到學(xué)校安全工作的重要性和抓安全工作的緊迫性、長期性。學(xué)校是人群集中的地方,是培養(yǎng)人才的重要陣地,安全衛(wèi)生工作顯得尤其重要。學(xué)生的安全問題關(guān)系到千家萬戶,學(xué)校就必須把保護學(xué)生的安全放在首要地位。下面我就安全教育學(xué)習(xí)談幾點自己的體會:
一、抓好安全教育是我們教師進行教書育人的行動指南。
安全教育講座中重點談到了“教師”這一部分,它涉及面較寬廣,不但談到了教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德規(guī)范,學(xué)校的安全責(zé)任,而且談到了教師必須應(yīng)盡到的安全責(zé)任等方面。
我覺得安全教育講座給我們廣大教師提供了教書育人的行動指南。一名合格的農(nóng)村教師,必須明確自己的權(quán)利和義務(wù),要有安全理念,要懂得安全基本常識,要有安全第一的思想。作為教師更應(yīng)把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù),更應(yīng)知曉安全教育常識和掌握安全保護基本方法,更應(yīng)在保護好學(xué)生的安全前提下教書育人。作為班主任教師更應(yīng)把抓安全工作放在班務(wù)工作的首要地位,要不厭其煩的講安全,要關(guān)注全體學(xué)生。必須自覺地做到對學(xué)校安全負責(zé),對學(xué)生家長負責(zé),對教師集體負責(zé),對社會負責(zé)。在社會主義社會,教師職業(yè)態(tài)度的基本要求,就是樹立積極主動的勞動態(tài)度,努力培養(yǎng)社會主義新人。教師必須有主人翁的安全責(zé)任感,必須具有從事教育勞動的光榮感與自豪感,必須有安全工作奉獻精神。
二、抓好安全工作是學(xué)生接受良好教育的重要保證,是學(xué)校實施教育的重要保障。
思想品德課中講到生命健康權(quán)是人的一項重要權(quán)利,安全教育講座中談到了“學(xué)生”,學(xué)校保護學(xué)生生命安全是學(xué)生應(yīng)享受的一項最基本權(quán)利。而這一基本權(quán)利所對應(yīng)的是國家和政府的基本義務(wù)。制定安全法,宣傳安全法,實施安全法,落實安全法,正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實學(xué)生權(quán)利的必由之路,安全教育不僅是適齡兒童家長及監(jiān)護人的責(zé)任和義務(wù),更是國家和政府的義務(wù)。國家和政府必須采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校安全教育,提供安全的教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)生在校的安全更是學(xué)校的重要職責(zé),讓學(xué)生了解安全常識,掌握安全自我保護方法,這是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校要充分利用升降旗儀式、廣播、電視、班會、集會、板報等宣傳陣地或聘請相關(guān)人員到校,認真開展安全知識宣傳和講解。利用多種形式認真開展安全活動,讓每一位教師明確,讓每一位學(xué)生知曉。學(xué)校要根據(jù)不同季節(jié)的特點,抓好安全衛(wèi)生工作,學(xué)校要有安全提示牌、警示牌、人行橫道線設(shè)置,學(xué)校要做到安全制度落實,人員到位,責(zé)任明確。學(xué)校只有把安全工作抓好,學(xué)校的各項工作才能正常開展,教育教學(xué)質(zhì)量才能提高;才能讓家長放心,讓學(xué)生安心,讓社會滿意。
三、社會、家庭、學(xué)校聯(lián)動抓好安全工作
在中小學(xué)安全教育講座中也明確了社會應(yīng)該對教育履行的安全義務(wù),社會各部門要充分利用電視、電臺、廣播、報刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報等宣傳陣地,廣泛深入地開展法制知識、交通、消防、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故、安全事故圖片巡展等活動,在社會中營造一種“安全工作人人有責(zé)”的氛圍。定時播出提示中、小學(xué)生安全的宣傳畫面,特別是推出動畫片等中、小學(xué)生喜歡的節(jié)目時,有意識地插播一些宣傳教育公益廣告,此種宣傳方式長期堅持,久而久之將會收到事半功倍的效果。社會、家庭、學(xué)校聯(lián)動抓好了安全工作,一個“和諧、文明、平安”的社會、家庭、學(xué)校將促使國家發(fā)展,國民素質(zhì)提高,社會穩(wěn)定,國家繁榮昌盛。
在社會迅速發(fā)展的時代,作為教育工作者必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新,適應(yīng)時代對學(xué)校安全教育的要求,關(guān)注學(xué)生的安全,為國家、社會培養(yǎng)合格人才不懈努力。
交通安全關(guān)乎生命,生命沒有彩排。全世界過6分鐘就有一人死于車禍,全世界每一分鐘就有人傷于車禍,全世界死于車禍比世界大戰(zhàn)死的還要多,而我國交通死亡事故是全世界第一,每天,都會有人命喪于那無情的飛奔車輪底下,成為交通安全路上又一個警示燈。車禍,讓許許多多溫暖的家庭支離破碎,讓幸福在車禍中斷送。一個個鮮活的生命在車禍中轉(zhuǎn)瞬即逝,許許多多肇事司機在一失足間鑄就了千古恨。觸目驚心的數(shù)字,成千上萬的親人就在車禍的轉(zhuǎn)眼間中沉浸在悲痛之中。
當因超速超載而引出的慘重的車禍;當想象他們喪失親人時那悲痛欲絕的情景,誰還會不真真切切的感受到生命的可貴無處不在?違法超載(員),為了一點蠅頭小利和一時的方便便漠視了自己和他人的人身安全;超速行駛無視法律法規(guī)的要求結(jié)果釀成了大禍,酒后駕車,害人又害己,“杯中一滴酒,親人兩行淚”,連無辜的小學(xué)生都不能幸免遇難;由于法律意識淡薄,安全知識匱乏,無證駕車、違法超車會車、疲勞駕駛、操作不當、肇事逃逸等等交通違法行為導(dǎo)致的接二連三的交通事故一個個向我們涌來,一張張團圓的景象灰飛煙滅。
在血的教訓(xùn)的照映下,讓我感到生命如此地脆弱,如此地不堪一擊。多一份小心,多一份關(guān)心,就會少一份災(zāi)難,少一份失望。珍惜生命,從我做起,為不再讓親友生離死別的場面再一次出現(xiàn),不讓交通事故無情地吞噬我們無辜的生命。從現(xiàn)在開始我一定嚴格遵守各項交通道路交通安全法規(guī)法律,時刻以清醒的頭腦掌握好手中的方向盤,控制好腳下飛旋的車輪,守好道路交通安全的第一道防線,不開霸王車、不違規(guī)超車會車、不無證駕駛、不疲勞駕駛、不酒后駕駛,不超載、超速,避免心存僥幸而給自己和他人留下終生的痛苦和遺憾。畢竟,命大于天!
通過學(xué)習(xí)使我進一步體會到;校園安全管理的成敗,直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,制約著學(xué)校的發(fā)展。正如教育部長袁貴仁所說:“生命不保,何談教育。”
近來因校方直接或間接責(zé)任,造成數(shù)十人、甚至上百人傷亡的交通、火災(zāi)、爆炸、踩死踩傷、翻船溺水等特重大事故仍時有發(fā)生。食物中毒、服用藥物引起的不良事件、不法分子沖擊校園擾亂學(xué)校秩序傷害師生的案件都有增長趨勢。這些事故、事件的發(fā)生、不能不引發(fā)我們的深思,學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序被打亂了,學(xué)生的身心健康會受到傷害、死傷學(xué)生的家庭遭受不可挽回的損失。同時,也給社會增加不安定因素,造成比較嚴重的社會影響。這些事件、案件的釀成、固然有因,但與我們主觀上對安全工作不夠重視、疏于管理以及對社會不法分子斗爭不力有很大關(guān)系,致使許多本來可以避免、甚至根本不應(yīng)該發(fā)生的事故、事件發(fā)生了這使我們非常痛心。
這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容無時無刻不再提醒我們:校園安全不能忘。校園的安全是實行教育教學(xué)的保障,沒有安全的保障,就沒有辦法實行教育教學(xué)。所以,我們要盡自己所能保障學(xué)生的安全。
加強對學(xué)生的安全教育,讓學(xué)生自己懂得安全知識,增強安全意識,掌握防范技能,從根本上預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。利用每學(xué)期的開學(xué)后、放假前的一周時間對學(xué)生進行安全知識教育,要積極利用晨會、班會課開展安全知識講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動,同時要與家庭、社會密切配合,形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò),堅持不懈地把各項安全教育開展下去,有效預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。
安全事故主要集中在交通、意外傷害、食物中毒;煤氣中毒、火災(zāi)等方面。研究掌握事故的規(guī)律,只要我們把握了,就可以解決。制定各種突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案,嚴格執(zhí)行責(zé)任追究制度,對不負責(zé)任而造成重大安全事故的的,要嚴肅追究直接責(zé)任人的責(zé)任。
建立常抓不懈的學(xué)校安全工作機制。我校在安全這方面堅持每天有領(lǐng)導(dǎo)帶班,堅持早檢查,午檢查和下午放學(xué)檢查。并做到全面檢查與重點檢查相結(jié)合,定期檢查和日常防范相結(jié)合,對發(fā)現(xiàn)的事故隱患及時整改。
安全工作是學(xué)校的頭等大事,讓我們?nèi)=處煼e極行動起來,人人講安全,個個關(guān)心安全,時時處處繃緊安全這根弦,為把我校建成安全、文明的學(xué)習(xí)樂土而努力。
學(xué)校安全教育學(xué)習(xí)心得體會的范文
安全工作,是我校工作中的重點,為進一步貫徹安全第一,預(yù)防為主方針,防止安全事故的發(fā)生,全力打造平安校園,保證學(xué)生健康成長的良好環(huán)境,進一步落實國家、省、市xx按照市局要求,我校對安全工作做到警鐘長鳴,切實把安全工作落實到實處,消除存在的安全隱患。在全校范圍內(nèi)開展學(xué)校安全管理專項整治行動。
一、我校安全工作的總體目標
1、預(yù)防為主,突出重點。
2、從嚴管理,落實責(zé)任。
3、加大安全教育力度,提高安全意識和防范能力。
二、我校安全工作的主要任務(wù)
1、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)和組織機構(gòu),制定工作規(guī)劃、實施方案,并層層落實責(zé)任制。
2、制定和完善校園安全建設(shè)管理的規(guī)章制度。
3、制定出特大安全事故應(yīng)急救援處理方案。
三、安全管理的主要工作
1、組織落實、制度保證。
我校十分重視安全文明校園創(chuàng)建工作,形成了黨支部總攬全局、統(tǒng)一協(xié)調(diào),各部門參與,密切配合的工作格局,形成群防群治、齊抓共管的工作合力。同時嚴格執(zhí)行門衛(wèi)登記、驗證制度、規(guī)范日常管理;建立健全突發(fā)事件處置工作預(yù)警預(yù)案體系,落實應(yīng)急反應(yīng)機制;制定各部門,各科室管理制度、
危爆物品管理制度等內(nèi)部安全保衛(wèi)工作制度;嚴格落實行值日制度,做好記錄,堅持落實校長責(zé)任制,并堅持誰主管、誰負責(zé)的原則,建立健全校園安全文明建設(shè)工作責(zé)任追究機制。
2、加強宣傳,形成共識,營造良好氛圍。
我校積極開展安全文明校園創(chuàng)建活動的宣傳教育,堅持做到全校師生了解安全文明校園創(chuàng)建活動的意義和要求,并能積極參與其中。同時根據(jù)我校特點,深入廣泛地開展愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育,開展文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
運用多種渠道開展實踐活動,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于身心健康的良好氛圍環(huán)境,學(xué)生安全教育日主題活動,如119消防日宣傳活動等,在組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時,又使學(xué)生自我保護意識和能力不斷提高,注重學(xué)生的心理調(diào)節(jié)和教育。
四、具體責(zé)任情況
1、由后勤處負責(zé)對校舍安全進行檢查。走廊、樓梯等設(shè)備設(shè)施堅固,加強管理。及學(xué)校短期建筑施工的安全管理。
2、由后勤處牽頭,政教處配合加強消防安全。排除學(xué)校集合場地、圖書室、實驗室等可能導(dǎo)致爆炸、火災(zāi)、觸電等類別的事故隱患。更新消防設(shè)施,加大投入。
1.體育課不能承受之重
在新的課程體系下,體育課的設(shè)計是以“健康第一”為指導(dǎo)思想的,雖然我國中學(xué)階段的體育課已經(jīng)更名為“體育與健康課”,但事實上體育課并不能承擔所有健康教育的內(nèi)容。體育與健康課,在很大程度來說,還是體育為健康的課。近年來,我國中小學(xué)生體質(zhì)下降,學(xué)校體育課應(yīng)承擔不可推卸的責(zé)任,但學(xué)生體質(zhì)的下降是多因素的合力,僅僅是將體育課更名為“體育與健康課”,并重新設(shè)定一系列的教學(xué)內(nèi)容,也并不能扭轉(zhuǎn)這個局勢。健康教育與安全教育有很多相交相融的領(lǐng)域,根據(jù)安全教育的指導(dǎo)思想以及安全教育的內(nèi)容,在“健康”指導(dǎo)思想下設(shè)計的體育課成為進行安全教育的一種最佳選擇,這是無可厚非的。關(guān)于這一點,應(yīng)清楚地認識到,在體育課中滲透安全教育是體育的責(zé)任和義務(wù),但體育課并不能承擔所有的安全教育內(nèi)容。因此在體育課中實施的安全教育,不是體育與安全教育,不能偏離體育課的主旨,應(yīng)是體育為安全的教育、安全為健康的教育。
2.體育課程自身的安全問題
在體育課中實施安全教育,首先關(guān)注的應(yīng)是體育課過程中自身的安全問題。學(xué)校體育安全是學(xué)校安全的重要組成部分。目前,關(guān)于學(xué)校體育傷害事故的論述較多,絕大部分論述是從法學(xué)角度切入的,主要關(guān)注了傷害事故發(fā)生后各方的權(quán)責(zé)問題。少部分研究關(guān)注了學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因,并提出預(yù)防的建議。從法理角度分析體育課程中產(chǎn)生的安全問題,不是我們考察的主要對象。體育課自身帶給學(xué)生傷害的原因及預(yù)防,才是我們剖析的重點。體育課中帶給學(xué)生的傷害主要有兩類,一類是難以預(yù)見的傷害,一類是可預(yù)見的傷害。難以預(yù)見類的傷害與體育運動的基本性質(zhì)有關(guān),即對身體的要求以及它的對抗性、競爭性,由此產(chǎn)生的傷害事故多屬于偶發(fā)性事件,難以預(yù)防??深A(yù)見類傷害事故的發(fā)生是學(xué)校和教師的安全意識不夠、教師工作的程序不夠規(guī)范、責(zé)任心不強等導(dǎo)致的,因此其事故責(zé)任應(yīng)由學(xué)校和教師負責(zé),而這種事故通常是可以避免的(表2、表3)。
3.以體育課為載體的安全教育
除了體育課自身所蘊含的安全教育,體育課能否提供安全教育的其他內(nèi)容,答案是肯定的。其原因有:①“健康第一”指導(dǎo)思想下的體育課內(nèi)容與安全教育內(nèi)容有很多交融的地方,可以就此方面深入挖掘,合理設(shè)計。②體育課學(xué)科特征對學(xué)生發(fā)展的要求與安全教育在規(guī)避危險時對人的要求有很多的統(tǒng)一性。主要表現(xiàn)在如下方面:基本體能要求、技能要求、應(yīng)急救護能力、團隊協(xié)作能力、心理承受力(對恐懼的抑制,理性的分析危機)(表4)。
二、體育課程中實施安全教育的注意事項
1.不能破壞體育實踐類課程的學(xué)科特征
正如上文所述,體育課程不能承受之重——體育課不能承擔所有的安全教育內(nèi)容,也不能一味地迎合安全教育。在體育課中滲透安全教育,首要的就是不能破壞體育實踐類課程自身的學(xué)科特征。體育實踐類課程其中最重要的是從事身體練習(xí)。從事身體練習(xí),它是從兩個方面表現(xiàn)出來的,“其一是學(xué)習(xí)并掌握運動技能;其二是承受一定的運動負荷,前者反映的是課程的‘技藝性’,后者反映的是課程的‘自然性’”[2]。根據(jù)體育實踐類課程的特征,要求在體育課中滲透安全教育的時候,不能將安全教育內(nèi)容作為一個獨立的部分來開設(shè),不能將體育課完全替換為安全知識講座,而只能是也必須是將安全教育知識融入到體育課中,學(xué)生在體育鍛煉中理解經(jīng)過設(shè)計的安全教育知識。
2.教材內(nèi)容的選擇
既要不違背體育實踐類課程的學(xué)科特征,又要將安全教育知識傳授給學(xué)生,這就給教師在教材內(nèi)容的選擇、設(shè)計、開發(fā)上提出了更高的要求。當然,這一精神完全符合當前課程改革理念,即要求教師參與到課程建設(shè)中來,開發(fā)創(chuàng)造出有特色的學(xué)校體育課。教材內(nèi)容合理開發(fā)的首要步驟,是應(yīng)當找出與體育課有相當密切關(guān)系的安全教育內(nèi)容。根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中對安全教育內(nèi)容的分類,“公共安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個模塊。重點是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全的知識和法律法規(guī),樹立和強化安全意識……了解保障安全的方法并掌握一定的技能”。聯(lián)系體育課教材,進行初步的研究發(fā)現(xiàn)適合在體育課中實施的安全教育內(nèi)容集中在社會安全、意外傷害、自然災(zāi)害、應(yīng)急救護四個方面(表5)。表5中的內(nèi)容只是與體育課聯(lián)系較為緊密,但要真正在體育實踐課中教學(xué),還需要教師開動腦筋,將上述內(nèi)容教材化。結(jié)合各項體育運動的特點,將上述內(nèi)容通過設(shè)計、改造、整合等辦法,在教學(xué)中采用,這就是素材的教材化,是從教材內(nèi)容選擇到教材內(nèi)容實施的階段。
3.科學(xué)的設(shè)計
除了體育課自身的安全工作通過引導(dǎo)、規(guī)范等措施努力解決外,其余的安全知識和技能應(yīng)通過科學(xué)的設(shè)計,以體育課為載體來完成。根據(jù)安全教育內(nèi)容,結(jié)合體育課的特點,進行內(nèi)容選擇后,再經(jīng)過教材化處理,方能在體育教學(xué)中實施。但事實上,不同學(xué)齡階段的兒童的身心發(fā)展特征不同,知識和技能學(xué)習(xí)的側(cè)重點不同,因此教材內(nèi)容必須經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計和組織實施。小學(xué)階段以情境教學(xué)設(shè)計為主。將大量有關(guān)的安全知識通過游戲情境化處理,培養(yǎng)學(xué)生防范危險的意識,懂得遵守公共安全的一些基本要求。如以課題單元為主設(shè)計的體育課“小小消防員”“森林動物過馬路”等。中學(xué)階段在鞏固安全意識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逃避災(zāi)害的體能、技能和心理素質(zhì),掌握一些簡單的自救和求助逃生知識。初中的體育教學(xué)項目應(yīng)經(jīng)過適應(yīng)性改造,提升太過簡化的內(nèi)容,使競技項目降低難度而具有亞競技性質(zhì)。如同樣是消防知識和技能掌握的體育課,課題名稱“消防英雄大比拼”、組合短距離跑、攀爬樓梯、運水(運沙)滅火、救護等科目,計算個人和小組成績,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中階段在學(xué)生體能、技能和心理要求更高的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生具有積極主動對危及安全的各種因素進行分析的能力,從而更為主動地規(guī)避危險,提高生存生活質(zhì)量。為達到這一目標,高中階段較多采用模塊式教學(xué),一個模塊是相關(guān)內(nèi)容的若干個單元。如野外生存模塊,可以設(shè)置攀爬單元、泅渡單元、緊急救護單元、定向運動單元等。
三、結(jié)束語
小學(xué)德育 小學(xué)教育教學(xué) 小學(xué)語文 小學(xué)閱讀論文 小學(xué)綜合實踐 小學(xué)論文 小學(xué)生生活管理 小學(xué)科學(xué) 小學(xué)科學(xué)論文 小學(xué)生演講稿 紀律教育問題 新時代教育價值觀