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小學(xué)體育課教學(xué)過程范文第1篇

【關(guān)鍵詞】以生為本 優(yōu)化教學(xué) 活力課堂 能力拓展

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0113-02

近年來，在新課程教學(xué)探索與實(shí)踐的過程中，越來越多的教師逐漸從以教師為中心、以教材為中心、以教課為中心等舊的教學(xué)形態(tài)中走出來，開始關(guān)注課堂的實(shí)際效益與效率、關(guān)注生活、關(guān)注人本，拓展整合教材，靈活開發(fā)利用各種教學(xué)資源，從而建構(gòu)出一種新型的、富有活力的課堂。

一 優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)“五個(gè)原則”

我們以“如何打造高效課堂”為課題，組織了大量的研究課，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)的五個(gè)原則，收到了良好的教學(xué)效果。

1.導(dǎo)入要巧妙

瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動(dòng)力，促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最好因素?！睘榇?，我們應(yīng)巧妙地設(shè)置導(dǎo)入，一節(jié)課的開始要“帶著興趣，帶著問題”，這就如蓄勢待發(fā)。

2.方法要多變

教無定法。課堂對學(xué)生而言充滿想象和壓力，如何引導(dǎo)學(xué)生變壓力為動(dòng)力，從無趣到有趣，讓他們對知識充滿興趣，進(jìn)而激發(fā)他們各方面的能力呢？這就要求教師要靈活多變，根據(jù)不同課文和學(xué)生實(shí)際情況，采用對應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教導(dǎo)?？傊?，一切要從實(shí)際出發(fā)，靈活教學(xué)。例如，在教詩歌的時(shí)候，學(xué)生對詩句的理解，起初肯定是很朦朧的，針對詩歌教學(xué)，我們可以先講講作者在寫這首詩時(shí)的背景，在什么情況下創(chuàng)作的，為了表達(dá)自己的什么情感，在帶領(lǐng)學(xué)生深入了解作者后，再來逐句理解詩句，這樣學(xué)生們興趣會倍增，同時(shí)對詩句的理解也會更容易，記憶力也更強(qiáng)，這樣課堂教學(xué)質(zhì)量也會提升。

3.氛圍要和諧

課堂是師生、生生之間溝通和學(xué)習(xí)的重要場所，如何創(chuàng)建一個(gè)和諧的氛圍，讓學(xué)生們輕松學(xué)習(xí)、溝通、進(jìn)步是關(guān)鍵。因此，作為教師，在教學(xué)期間，一定要為學(xué)生營造一個(gè)和諧的課堂氛圍。如課前講解一些笑話或展示一些關(guān)于本課學(xué)習(xí)的圖片，讓學(xué)生們先熱身，活躍一下課堂氣氛，再進(jìn)入課文主題，這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，將收到事半功倍的效果。

4.探究要有活力

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，以往教師教、學(xué)生學(xué)，太過于古板，很難激發(fā)學(xué)生的潛在能力，作為新時(shí)代的教師，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生相互合作、學(xué)習(xí)，共同提升能力。如在教學(xué)后，讓學(xué)生們相互討論，共同研究課文中的問題，促進(jìn)大家共同進(jìn)步等。

5.結(jié)尾要“留白”

“留白”，顧名思義就是留下一點(diǎn)空白?！傲舭住笔且环N藝術(shù)，也是一種境界，更是一種智慧。一堂課從講解知識開始到結(jié)束，過程雖然關(guān)鍵，但結(jié)尾也很重要。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要收回學(xué)生的心情，讓學(xué)生重新回顧本課堂的教學(xué)知識，做到學(xué)而不忘，學(xué)有所得。作為教師，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)預(yù)留幾分鐘給學(xué)生回味，在這幾分鐘可以讓學(xué)生重新溫故本節(jié)課的內(nèi)容，也可以相互討論本節(jié)課的重難點(diǎn)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題讓學(xué)生去尋找答案，把學(xué)生一節(jié)課中學(xué)習(xí)的散點(diǎn)知識集中起來，加深印象，提升教學(xué)質(zhì)量。

二 優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到“五個(gè)有度”

我們提倡的打造高效課堂五個(gè)原則，立意在于：課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生展開思考和判斷，并在這個(gè)過程中掌握五種學(xué)習(xí)技巧和方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到五“度”。

1.時(shí)間上有寬度

學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間至少達(dá)到40%，因?yàn)閷W(xué)生活動(dòng)的量和質(zhì)，情感的勃發(fā)，需要有一定的時(shí)間做保證。

2.活動(dòng)上有廣度

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的“民主型”教育，因此不鼓勵(lì)教師在課堂上過多地讓少數(shù)學(xué)生或成績較好的學(xué)生活動(dòng)，而忽略了大多數(shù)能力一般的或少數(shù)能力偏低的學(xué)生。更反對老師課堂上娓娓動(dòng)聽地演講，而減少學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間和廣度。素質(zhì)教育更是“合作型”教育，只有通過多數(shù)學(xué)生參與活動(dòng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.氣氛上有熱度

熱度的重要特點(diǎn)是：課堂教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感的產(chǎn)生，主動(dòng)積極地參與，全身心地投入，由“苦學(xué)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)型”，在這樣的氣氛中，教師更像是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件之一。

4.內(nèi)容上有深度

教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到一定的深度，要讓學(xué)生了解知識的發(fā)生過程，了解解決問題的過程是如何展開的，即從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)其現(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立。

5.結(jié)果上有效度

通過學(xué)生的活動(dòng)，大部分學(xué)生能當(dāng)堂掌握80%以上的內(nèi)容。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北闶沁@個(gè)道理。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這是新課程的核心理念，也是高效課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。作為一名語文教師，應(yīng)遵循課堂教學(xué)“五個(gè)原則”，精心優(yōu)化課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“五個(gè)有度”，形成有自己特色、適合學(xué)生口味的藝術(shù)風(fēng)格，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)體育課教學(xué)過程范文第2篇

關(guān)鍵詞 整合；課程資源；小學(xué)體育

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）16-0127-02

小學(xué)體育教學(xué)改革必須以小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，注重“以人為本”的教育，即關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，注重學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教育資源的作用，實(shí)現(xiàn)資源與體育課堂教學(xué)的整合，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)中來，成為體育課堂的小主人，綜合提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力和探究能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一下如何整合體育課程資源，增強(qiáng)體育教學(xué)效果。

1 整合體育課程資源，進(jìn)行體育課堂教學(xué)改革的時(shí)代背景

在日常體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，體育科目不像語數(shù)英等學(xué)科那樣受重視，很多學(xué)生上課不認(rèn)真訓(xùn)練，集體意識淡薄，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更沒有樹立強(qiáng)身健體的意識。因此，從事各項(xiàng)活動(dòng)心不在焉，更沒有競爭意識、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。問題的出現(xiàn)，根源在于學(xué)生對體育的認(rèn)識程度不夠，教師在教學(xué)時(shí)缺乏方法的引導(dǎo)，教師不能挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏細(xì)節(jié)培養(yǎng)。在這種背景下，整合體育課程資源，進(jìn)行體育課堂教學(xué)改革，有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和身體素質(zhì)，從而增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果。

2 整合體育課程資源，輔助體育課堂教學(xué)是課程改革的需要

小學(xué)生正處在身體和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期很容易培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如大多數(shù)學(xué)生喜歡動(dòng)態(tài)的體育項(xiàng)目，看到身邊人們踢毽子比較感興趣，就加入踢毽子的行列，很快就成了這個(gè)隊(duì)伍的成員；還有的學(xué)生從網(wǎng)上或者電視上看了幾場籃球賽或足球賽，他們又會愛上籃球或足球……從而有效鍛煉了學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，對各種體育項(xiàng)目的興趣有明顯的差異，并且相對穩(wěn)定性較差。一般來說，男生比較喜歡刺激性的體育項(xiàng)目，比如足球、乒乓球等；女生比較喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的體育項(xiàng)目，如舞蹈和藝術(shù)體操等。根據(jù)這些特點(diǎn)，整合大量學(xué)生感興趣的視頻資料，引導(dǎo)他們在這個(gè)時(shí)期應(yīng)從事哪些體育運(yùn)動(dòng)，并提示學(xué)生要堅(jiān)持訓(xùn)練，有利于促進(jìn)身體素質(zhì)和個(gè)性特長的發(fā)展，能塑造完美體形，有利于身心的健康發(fā)展。這樣教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育，培養(yǎng)體育興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

3 整合體育課程資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，解決教學(xué)難點(diǎn)

伴隨課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展，體育教師經(jīng)過幾年的探索，體育課堂教學(xué)也發(fā)生了根本性變化。體育課堂和其他課堂一樣，也是“教”與“學(xué)”的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師帶著學(xué)生按照課前設(shè)計(jì)好的內(nèi)容進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)到的知識有限，基本涉及不到能力的培養(yǎng)。如果教師整合優(yōu)質(zhì)課程資源，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，就有助于幫助學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。

例如，在“自編團(tuán)體操”的訓(xùn)練中，過去沒有運(yùn)用多媒體手段教學(xué)時(shí)，學(xué)生很難快速準(zhǔn)確地掌握各種動(dòng)作的要領(lǐng)，尤其是連續(xù)性強(qiáng)的動(dòng)作，教師不可能把每個(gè)環(huán)節(jié)、動(dòng)作要領(lǐng)一一示范到位，更不可能時(shí)刻停留在某個(gè)動(dòng)作上，教師只能是一連串地完成整節(jié)體操內(nèi)容，讓學(xué)生觀察其中的過程技巧，學(xué)生很難理解到位，訓(xùn)練效果較差。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課前把教師的示范動(dòng)作錄制成視頻，在課堂教學(xué)過程中，用多媒體播放教師的視頻范例，把需要強(qiáng)調(diào)的技術(shù)動(dòng)作或要領(lǐng)逐拍地展示給學(xué)生，同時(shí)用彩色的文字加以提示，對有的拍節(jié)甚至可以暫?；蛘呋胤?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受新知，輕松掌握動(dòng)作要領(lǐng)，有效解決教學(xué)難點(diǎn)。

4 整合體育課程資源，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的實(shí)效性

在新課程背景下，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體等課程資源，根據(jù)學(xué)生的不同需求，幫助學(xué)生確立適合自己實(shí)際的訓(xùn)練計(jì)劃。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行因材施教，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教師提出的明確要求。所以教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)，不能高不可攀，也不能輕易達(dá)到，要設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過刻苦努力達(dá)到自己的理想成績，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功喜悅，從而提高體育訓(xùn)練的實(shí)效性。

例如，在進(jìn)行跳長繩、跳短繩、短跑、乒乓球投準(zhǔn)、原地顛乒乓球、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提高技能技巧，提高訓(xùn)練成績，對學(xué)生進(jìn)行定期測試，記錄的數(shù)據(jù)主要是測試時(shí)間、測試項(xiàng)目、測試結(jié)果等。把這些數(shù)據(jù)輸入EXCEL文檔中進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，分別生成測試時(shí)間——成績、測試項(xiàng)目——成績的折線圖。師生通過對圖形的分析一起制定切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂，從而更加促進(jìn)體育成績的提升，為學(xué)生學(xué)好體育樹立自信。

5 加強(qiáng)體育課程資源開發(fā)力度，提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

21世紀(jì)是人才競爭和科技創(chuàng)新的時(shí)代。這就要求教師必須在小學(xué)體育教學(xué)中注重科學(xué)引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，在平時(shí)體育教學(xué)的過程中給學(xué)生滲透自主創(chuàng)新的意識，學(xué)會利用已有的教育技術(shù)裝備進(jìn)行改裝和完善，提高實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。通過改進(jìn)和完善等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)提供平臺和方法的保障。

例如，小學(xué)生體能測試標(biāo)準(zhǔn)提出：“為提高小學(xué)生的關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉的伸展性和柔韌性，要定時(shí)對小學(xué)生進(jìn)行靜止?fàn)顟B(tài)下的軀干、腰、髖等關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度的測試?！钡珜W(xué)校配備的體前屈測試儀后邊沒有座位，學(xué)生在測試時(shí)只能坐在地上或者是坐在臨時(shí)的坐墊上，在測試時(shí)很容易離位，測試結(jié)果不很準(zhǔn)確。另外，原有的體前屈測試儀的腳踏板是活動(dòng)的，在測試時(shí)都需要另外一個(gè)學(xué)生來幫忙，用以固定腳踏板的位置，不然無法完成測試任務(wù)，使用起來很不方便。為此，筆者和幾個(gè)學(xué)生一起研究如何改進(jìn)這個(gè)器材，通過上網(wǎng)查詢和討論，想出幾個(gè)改進(jìn)點(diǎn)，并最終制作了“折疊式坐位體前屈測試儀”：對原有的設(shè)備進(jìn)行多處改裝，主要是腳踏板和座位一體，并通過套接的連接桿調(diào)節(jié)長度，免去了測試時(shí)他人的輔助；另外增加了座位，更方便學(xué)生操作，提高測量的準(zhǔn)確性；還改進(jìn)了刻度尺的安裝方式，使正負(fù)刻度尺變?yōu)榍短资?，可根?jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行任意抽拉；最后一點(diǎn)就是改裝后的設(shè)備可以折疊存放，節(jié)省了擺放的空間，又有利于取送的方便、安全。這樣改裝后的測試儀，學(xué)生愛用、會用、好用，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。很多學(xué)生在改進(jìn)過程中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提供原材料和加工設(shè)備，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和教育現(xiàn)代化步伐的加快，學(xué)校的教育技術(shù)裝備水平在不斷提高。當(dāng)前的體育教育模式，教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化設(shè)備應(yīng)用技能的培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)模式，整合課程資源，更新教學(xué)理念，把多種教學(xué)媒體與課程資源進(jìn)行有機(jī)整合。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識與技能的傳授，加以方法的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和個(gè)性的發(fā)揮，綜合培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，全面落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)體育課教學(xué)過程范文第3篇

在日常的教育教學(xué)中，我校充分利用教育網(wǎng)中的資源，為教師提供廣闊的教學(xué)資源，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺，不斷開闊學(xué)生的視野。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，與省教委實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，實(shí)現(xiàn)了與專家的面對面的交流與學(xué)習(xí)，全面提升了我校整體的教育教學(xué)水平

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。

《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的教學(xué)要保證不同層次的學(xué)生，每天都有新的收獲。數(shù)學(xué)知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏和抽象思維的局限性，導(dǎo)致了許多小學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，使學(xué)生對教學(xué)過程中重難點(diǎn)的理解與掌握有一定困難，對數(shù)學(xué)知識的意義建構(gòu)發(fā)生了困難。遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。可見，遠(yuǎn)程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。

二、遠(yuǎn)程教育的呈現(xiàn)過程，有利于降低教學(xué)難度，發(fā)展學(xué)生的思維能力

小學(xué)生知識貯備有限，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍離不開具體形象的支持。遠(yuǎn)程教育資源通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度，變難為易。例如：在“平移和旋轉(zhuǎn)”的學(xué)習(xí)中，遠(yuǎn)程資源提供了用三角板量各種角的方法，小房子平移的過程等動(dòng)畫過程。這樣打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓展教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息，分析信息和處理信息的能力。

三、利用遠(yuǎn)程教育資源設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究。

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的一種方法。設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精”、”新”、“奇”的特點(diǎn)，在技巧上則應(yīng)“引而下發(fā)”、“令人深思”。

四、利用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)體育課教學(xué)過程范文第4篇

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；大學(xué)英語課程；教學(xué)質(zhì)量與效果評估體系

【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1007-4309（2012）01-0040-2.5

課堂教學(xué)是教師傳道授業(yè)解惑的重要渠道，也是學(xué)生獲取知識的主要途徑，它是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)質(zhì)量決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。開展課堂教學(xué)質(zhì)量與效果評估，就是一項(xiàng)保證課堂教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效果的重要措施。本文認(rèn)為，大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量與效果評估體系，應(yīng)從教師課堂教學(xué)過程、課堂教學(xué)的組織與控制、課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度等方面實(shí)施科學(xué)的評估。

大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果評估體系。在對大學(xué)英語課程進(jìn)行質(zhì)量和效果評估之前，應(yīng)明確幾點(diǎn)：在指導(dǎo)思想上，課程評估的主要目標(biāo)是改進(jìn)或建議；在主體上，評估的主體不僅包括學(xué)生群體和教師，而且可以延伸到校外的企業(yè)等用人單位；在對象和范圍上，評估從教師的教學(xué)到學(xué)生的知識掌握程度，再擴(kuò)大到學(xué)生的工作實(shí)踐。遠(yuǎn)東學(xué)院建立了新型的課堂教學(xué)質(zhì)量與效果評估體系，分為校內(nèi)評估和校外評估兩個(gè)部分。校內(nèi)建立由學(xué)生評估、同事評估與專家評估三部分組成的課堂教學(xué)質(zhì)量與效果評估模式，本著“以學(xué)生為本”的原則，校內(nèi)評估體系以學(xué)生評估為主，專家及同事評估為輔；校外評估為用人單位和顧客的評估與反饋，這是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系基礎(chǔ)上的創(chuàng)新、突破與發(fā)展。

校內(nèi)評估體系：課堂教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為主”，課程質(zhì)量和效果評估也應(yīng)“以學(xué)生為本”。學(xué)生是教師教學(xué)質(zhì)量評估的基礎(chǔ)，是教師課堂教學(xué)的直接對象，自始自終參與教學(xué)全過程，對教師教學(xué)情況了解最多，因而對課程教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果最有發(fā)言權(quán)，能夠給予客觀的評價(jià)。

遠(yuǎn)東學(xué)院每個(gè)學(xué)期都會定期向?qū)W生發(fā)放教學(xué)質(zhì)量調(diào)查問卷，由學(xué)生認(rèn)真填完后收回，作為對教師教學(xué)的一種監(jiān)督和鞭策。除此之外，還組織學(xué)生代表進(jìn)行座談，暢談教師的教學(xué)活動(dòng)?？紤]到學(xué)生的不同層次和對教師評價(jià)的公平，學(xué)生代表是從上中下三類學(xué)生中選出的。

目前遠(yuǎn)東學(xué)院的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還不完善，如能利用校園網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化和信息化，創(chuàng)建課堂教學(xué)質(zhì)量與效果評估管理信息系統(tǒng)，并使用計(jì)算機(jī)對評估結(jié)果的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行輔助統(tǒng)計(jì)，對評估的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，也可查詢各項(xiàng)評估內(nèi)容、各項(xiàng)評估指標(biāo)得分情況，則能使評估過程更加簡單、明了，這也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效果評估制度高效運(yùn)行的有效措施。

表1為示例：“大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效果評估”（學(xué)生填寫）

表1

■

由同事和專家組成的評估小組進(jìn)行評估。同事相互聽課、評課是很好的一種互學(xué)和交流方式?？梢远〞r(shí)推選某位老師進(jìn)行公開課，課后一起討論本課的教法、質(zhì)量和效果。平時(shí)，可以走進(jìn)同事的課堂進(jìn)行聽課，不僅促使主講教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，而且聽課教師可以取長補(bǔ)短，最終結(jié)果是共同進(jìn)步，使學(xué)生受益。教學(xué)專家對相同學(xué)科專業(yè)理論都有較深的研究，具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由他們進(jìn)行評估具有一定的權(quán)威性。多聽從教學(xué)專家的意見，對教師尤其是年輕教師尤為重要。評估小組可以根據(jù)課程安排情況對參評課程進(jìn)行分散考查、集中評議打分的方式進(jìn)行。

表2為示例：“大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效果評估”（評估小組填寫）

表2

■

校外評估體系：從大學(xué)培養(yǎng)人才的目的是使之順利進(jìn)入社會并為社會做貢獻(xiàn)的角度出發(fā)，對于大學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果而言，用人單位和顧客評估才是最權(quán)威的評價(jià)方式。因?yàn)閷W(xué)生就是學(xué)校生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，產(chǎn)品的質(zhì)量如何，只有消費(fèi)者說了算，消費(fèi)者的認(rèn)可度反映了學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量、課程建設(shè)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。遠(yuǎn)東學(xué)院一貫重視學(xué)生就業(yè)，以學(xué)生好的就業(yè)去向?yàn)榻逃囵B(yǎng)的目標(biāo)，在大三學(xué)期時(shí)，就送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。學(xué)院正是通過這種頂崗實(shí)習(xí)、校企合作、聯(lián)系單位接受畢業(yè)生就業(yè)的方式來檢驗(yàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的素質(zhì)和課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。學(xué)生的綜合素質(zhì)及其對企業(yè)的貢獻(xiàn)度等將決定企業(yè)對學(xué)校的評價(jià)和校企之間是否能持續(xù)合作的可能，這個(gè)環(huán)節(jié)的評價(jià)由頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)和就業(yè)單位來完成。

表3為示例：“大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效果評估”（實(shí)習(xí)及用人單位填寫）

隨著《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》（教育部令第26號）的頒布與實(shí)施，尤其是部分獨(dú)立學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校，標(biāo)志著中國獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量與效果評估應(yīng)遵循其自身的教學(xué)原則，按照教學(xué)規(guī)律，將科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一，確定科學(xué)、合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建其特有的教學(xué)質(zhì)量與效果評估體系。本文通過兩年的大學(xué)英語教改實(shí)踐總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，希望為獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量與效果評估體系改革探索出適合其長遠(yuǎn)發(fā)展的新路。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］王守仁．解讀《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2004（2）．

［3］蔡小忠．獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)存在的問題與對策［M］．浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（7）．

［4］朱泓，張國梁，武春友．構(gòu)建基于校園網(wǎng)的課堂教學(xué)質(zhì)量在線評價(jià)體系［J］．大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2003，24（4）：53-56．

［5］黃秋明，王正，龔蓓．高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系研究［J］．職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2003，24（1）：20．

小學(xué)體育課教學(xué)過程范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 語言教育 對策措施

就小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)屬于語言精練且邏輯性極強(qiáng)的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生要完全理解并掌握一些抽象化數(shù)學(xué)語言必須通過教師不同方法與途徑的講解。然而，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程中語言教育仍然隱藏著許多缺陷與不足，怎樣讓學(xué)生更好地認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)定義及語言涵義，已成為數(shù)學(xué)教育當(dāng)中必須關(guān)注與重視的重要問題。所以，就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育中語言教育問題進(jìn)行分析，并全方面認(rèn)識其過程中所存在的不足之處，以此探討出合理科學(xué)化的意見與建議，對于教學(xué)工作及教育水平的提高都有著十分重要的關(guān)鍵意義。[1]

一、當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育現(xiàn)狀分析

針對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育的語言教育發(fā)展態(tài)勢來看，仍然在許多方面存在著合理性、標(biāo)準(zhǔn)型以及規(guī)范性的缺陷，教學(xué)思路不夠明確，學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)形成固化的交流溝通形式，在語言表達(dá)上能力不足，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，無法培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，因而更無法言及深化教育等相關(guān)領(lǐng)域。對于這類現(xiàn)狀，我們教育主體必須加強(qiáng)關(guān)于小學(xué)教育語言教育上學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并且要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)在語言藝術(shù)性與形象性上相對缺乏的現(xiàn)狀，進(jìn)行關(guān)于靈活、生動(dòng)表達(dá)的有效研究與分析，提出相對應(yīng)的有效建議與措施，進(jìn)而讓我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作得到改善，解決語言教育各項(xiàng)問題。

二、針對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教育語言教育進(jìn)行解決

1.讓語言教育藝術(shù)性與規(guī)范性得到提升

首先，教師在備課或課堂教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)力求語言的精練簡短，時(shí)刻保持明確的語言思路，通過教師的悉心指導(dǎo)，不斷深入分析，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的意識能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。另外，還需要提高小學(xué)語言教育的藝術(shù)性，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性，生動(dòng)形象、豐富多彩的語言詞匯可以激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用多樣化的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的感情，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)正常開展。例如，在解決教學(xué)問題時(shí)，教師可以提出這樣的問題： “這張圖像中有什么跟數(shù)字有關(guān)的信息？”這樣就能夠讓學(xué)生帶有目的性地去觀察圖像，答案也更有針對性，這樣可以避免學(xué)生出現(xiàn)思路混亂的情況。[2]

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，教師在與學(xué)生互動(dòng)過程中往往要使用一些鼓勵(lì)性或肯定性的語言來激勵(lì)學(xué)生，不管學(xué)生回答的對錯(cuò)與否，作業(yè)完成的好壞與否。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要本著一視同仁、面向全體的原則，對于見解獨(dú)到的優(yōu)異生要給予表揚(yáng)；對于能力較弱的學(xué)生，要盡可能的給予鼓勵(lì)，盡可能的幫助他們迎頭趕上，積極活躍課堂氛圍。對于不善表達(dá)的學(xué)生，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師要采取漸進(jìn)式的方法幫助他們認(rèn)識到自身的不足，并鼓勵(lì)他們不斷突破自我，積極參與課堂學(xué)習(xí)中并舉手回答問題。如在教法計(jì)算時(shí)，教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)及計(jì)算方法，出題“64 ÷ 4 = ？”，在回答問題之前，先提問學(xué)生：“你們有沒有信心獨(dú)立完成這道題？”當(dāng)學(xué)生回答能時(shí)，教師可以說：“真棒！”這種鼓勵(lì)性的語言，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且能大大提升他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使師生間的感情更融洽，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3. 注重批評語言的幽默性

處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，對于視野范圍內(nèi)的任何事物都抱有好奇心，因此在教學(xué)過程中，學(xué)生上課走神、課堂紀(jì)律混亂等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，如何保持學(xué)生聽講時(shí)注意力集中是教師教學(xué)的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于課堂上不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師為維持課堂紀(jì)律會對其進(jìn)行批評，但在這一過程中要注重語言的幽默性，既要能指出學(xué)生存在的問題與不足，又不能挫傷學(xué)生的自尊心，通過詼諧幽默的委婉方式提醒學(xué)生上課認(rèn)真聽講，處理得當(dāng)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，起到事半功倍的效果。

例如課堂上有學(xué)生正在講話，教師可適時(shí)說：“今天課堂紀(jì)律很好，同學(xué)們上課都很安靜聽講，尤其是第一組的同學(xué)保持得最好哦?！比绻型瑢W(xué)正東張西望或者開小差，教師可以提醒說：“眼睛別亂蹦哦，小心眼珠轉(zhuǎn)溜溜掉了，到時(shí)就不好找了”這樣既能提醒學(xué)生，也能使學(xué)生注意力集中。[3]

4.注重生動(dòng)形象的語言教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要掌握一定的教學(xué)方法，如采用形象生動(dòng)的語言，將數(shù)學(xué)中的抽象定義轉(zhuǎn)化為更形象易懂的語言，這樣不僅能幫助學(xué)生理解，更輕松的接受新知識；也能寓教于樂，讓學(xué)生體會到課堂的樂趣，提升學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是很關(guān)鍵的。結(jié)合數(shù)學(xué)舉一反三的教學(xué)特點(diǎn)及小學(xué)生自身特性，教師可以采取比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解抽象化、邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念及定義，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育中語言教育的目的。

三、結(jié)語

由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的語言教育是要循序漸進(jìn)的，通過在教學(xué)中滲透語言教育，來潛移默化的改善學(xué)生的不良習(xí)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高綜合學(xué)習(xí)能力的目的，促進(jìn)小學(xué)生健康、全面的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透語言教育，語言使用要保證其藝術(shù)性、幽默性、生動(dòng)性以及形象性，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，與此同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉紅梅.如何培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力[J].考試周刊，2013，（ 60） .