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應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文第1篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革

引言：對于應(yīng)用化學(xué)就是指將化學(xué)知識滲透到其他的科目中從而形成的一門應(yīng)用科學(xué)?？偟膩碚f它是理工和化學(xué)工程專業(yè)的結(jié)合體，是這幾個專業(yè)的綜合體現(xiàn)，所以從原理上來說還是屬于理科專業(yè)。所以，對于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，同時也是教學(xué)體系的重要組成部分，加強該部分的教學(xué)就顯得極其重要。實踐教學(xué)既是對理論進行鞏固的最好環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生解決問題和動手操作的最佳時機，而且在教學(xué)中還能不斷激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，為該專業(yè)訓(xùn)練出更多的人才。

一、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

從以往的教學(xué)來看，在應(yīng)用化學(xué)教學(xué)中，人們已經(jīng)習(xí)慣性的將理論教學(xué)和實踐相結(jié)合了，同時過去的教學(xué)也證明了這一做法的科學(xué)性和可行性。因為實踐教學(xué)實質(zhì)是對課堂理論的一大補充和豐富過程。但是從現(xiàn)在的社會來看，我們僅僅依靠傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式是不可行的，無論是教學(xué)形式上還是內(nèi)容上，傳統(tǒng)的教學(xué)都與當(dāng)下人才的培養(yǎng)觀念和目標不相容，不僅不可以更多的培養(yǎng)出好的人才，還會使得一些人喪失學(xué)習(xí)的興趣。大量的問題在我們的教學(xué)體系中暴露出來，所以我們更加要進行相應(yīng)的改革。具體的來說，存在于我們當(dāng)下實踐教學(xué)中的問題有：①一些教學(xué)內(nèi)容太偏重驗證，反而對學(xué)生專業(yè)和未來的就業(yè)問題忽略了，而且與實際不相關(guān)；②教學(xué)形式上太過單一，沒有開設(shè)相應(yīng)的針對學(xué)生解決問題能力的課程，對于學(xué)生專業(yè)問題分析能力過于忽略，達不到訓(xùn)練能力的效果；③名義上是實踐教學(xué)，但是實際上課外的內(nèi)容太少，學(xué)生自己動手的機會也少，而且學(xué)生大多是單獨進行學(xué)習(xí)，沒有團隊方面的培養(yǎng)；④對考試成績的過度重視使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容喪失興趣，沒有學(xué)習(xí)的動力；⑤實習(xí)只注重最后的考核成績，使得學(xué)生喪失活動的積極性，導(dǎo)致實習(xí)的目的達不到；⑥畢業(yè)論文的設(shè)計也缺乏工程設(shè)計和一些必須的技術(shù)分析內(nèi)容，忽略了實踐教學(xué)的分量，而一些理論化的東西所占的比重太多，與實際脫鉤。以上這些就是目前我們應(yīng)用化學(xué)專業(yè)存在的問題，基于這些問題我們必須對教學(xué)內(nèi)容進行改革方向的探討，對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行改進，這樣才能更好的實現(xiàn)本科應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)更多的實踐型人才。[1]

二、應(yīng)用化學(xué)實踐教學(xué)改革的思路和具體改進方法

（一）應(yīng)用化學(xué)實踐教學(xué)的改革思路

因為傳統(tǒng)的教學(xué)對于人才的培養(yǎng)是基于厚基礎(chǔ)、寬口徑以及重實踐的原則來進行的，但是結(jié)合實際來看，并沒有突出重實踐的目的，由于涉及到擴招和實踐基地等問題，我們根本無法真正的展開實踐教學(xué)。所以，在制定新的人才培養(yǎng)方案時，一定要本著符合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的宗旨，還要順應(yīng)科學(xué)的發(fā)展需求，做到滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。[2]

（二）應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的具體做法

1.緊密結(jié)合實踐教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)實踐

我們在實踐教學(xué)中要抓核心并且突出重點，緊密的將實踐教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)研究相結(jié)合起來，然后借助一些科研方面的訓(xùn)練手段，不斷的提升學(xué)生探求新知識的能力和創(chuàng)新的思想，這樣一來可以不斷增進大家的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。同時在將實踐教學(xué)與科研相結(jié)合時，可以將一個大的科研項目分解為若干個小的項目來進行研究分析，可以進一步引伸到本科實踐教學(xué)中，達到訓(xùn)練的目的，又可以豐富大家的見聞以及問題的認知能力。

2.加強實驗教學(xué)

實驗教學(xué)是實踐教學(xué)的主要手段，所以這也是實踐教學(xué)的實現(xiàn)途徑，所以對于它的強化很有必要。針對一些基本的實驗操作要進行反復(fù)的操作從而達到規(guī)范以及運用自如的程度，相對的一些比較經(jīng)典的驗證性實驗就要求學(xué)生實驗時仔細研究，拋棄傳統(tǒng)的思維觀念，這樣對于一些存在于學(xué)科交叉處的知識能夠更好的理解，同時對于一些新原理和新技術(shù)能夠更容易的接受并且能夠敢于挑戰(zhàn)新的研究，這對于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也有幫助。在試驗教學(xué)中，研究型的實驗就不太需要一致的實驗結(jié)果，它注重的是研究分析的過程，它的目的是通過學(xué)生自主完成一個實驗來對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)和考核?？偟膩碚f，所有的實驗過程基本都遵循從預(yù)習(xí)到設(shè)計再到實驗總結(jié)的過程，中間涉及到老師和同學(xué)各自的總結(jié)和講解，而最重要的也是實際操作部分，這也是加強實驗教學(xué)的目的。[3]

3.利用實習(xí)增強實踐能力

專業(yè)實習(xí)是學(xué)生將理論運用于實踐的有效途徑，也是將理論和實際運用相結(jié)合的重要過程，也是作為提升學(xué)生創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。實習(xí)過程就是一個將知識從虛到實的轉(zhuǎn)化過程，通過實踐可以鍛煉學(xué)生對實際問題的解決能力和樹立正確的就業(yè)觀，對于將來的就業(yè)有很大的幫助。對于實習(xí)首先要考慮的就是實習(xí)基地的問題，畢竟是完成實踐的載體，對于實踐基地的選擇一定要保證能更大程度的讓學(xué)生接觸生產(chǎn)實際，達到體驗的目的。接著便是規(guī)劃好實踐的內(nèi)容，要保證在實踐過程中學(xué)生有事可做，而不是每次都只是觀賞者，同時還要在實習(xí)中穿插各種講座，對于實習(xí)內(nèi)容作階段性的總結(jié)，這也可以強化實際操作中學(xué)到的內(nèi)容，還可以對于一些不常見的問題進行補充教學(xué)，使得學(xué)生對整個生產(chǎn)過程都完全了解，達到真正體驗實際生產(chǎn)過程的目的。只要認真的實施實習(xí)過程，就可以使實習(xí)收到效果，達到預(yù)期的目標，而學(xué)生的能力也能在實踐中得以提升。

4.針對實踐能力的提升開設(shè)專業(yè)職業(yè)教育課程

就本科教學(xué)來講，重點是保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞實踐教學(xué)的中心，并且能夠相互貫通。結(jié)合以往的經(jīng)驗，我們在強化學(xué)生實踐能力方面的做法是將實踐教學(xué)貫穿整個大學(xué)階段，從大一到大四，從始而終，這也是很好的經(jīng)驗，而現(xiàn)在我們需要做的就是在其中加入職業(yè)教育課程，這樣一來既不違背以往全程進行實踐教學(xué)的理念，還可以使學(xué)生更加明確實踐能力的重要性。我們可以在實踐教學(xué)中開設(shè)職業(yè)教育的課程，比如《分析檢測實驗室認證與管理》、《綜合實驗技能》以及《化工安全與環(huán)保》等課程，這些課程的開設(shè)可以讓學(xué)生更加清醒的認識到未來的就業(yè)方向，也更加清楚自己需要掌握的知識。[4]

三、總結(jié)

對于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)隨著教育的深入變成了大學(xué)教學(xué)的主要部分。要想提高應(yīng)用化學(xué)辦學(xué)水準，只是注重基礎(chǔ)知識理論和基本技能是遠遠不夠的，必須加強實踐教學(xué)，對應(yīng)用的理念進行深化，在實踐中鍛煉實踐能力和創(chuàng)新能力，這樣對于綜合素質(zhì)的提升很有幫助，而且對于應(yīng)用化學(xué)領(lǐng)域復(fù)合型人才的培養(yǎng)有很大的促進作用。

參考文獻：

[1]鄒建陵；匡云飛；馮泳蘭；張少華；應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式探索[J]2012（12）

[2]陳燕勤；杜光明；吳國蓮；應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的改革與實踐研究[J]201（08）

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文第2篇

一、化學(xué)學(xué)科在與我校重要董事單位———中國工程物理研究院合作中的特殊地位和作用

地處綿陽的我校董事單位中國工程物理研究院在國防化學(xué)上有一流的人才和設(shè)備,因此我們可以聯(lián)合開辦國防應(yīng)用化學(xué)方向,即與國防建設(shè)有關(guān)的含能材料(炸藥)即硝基化合物化學(xué),放射廢物治理及放射分析方向,以滿足西部大量的軍工企事業(yè)單位對這些方向人才的需求(注:我國僅北京理工大和南京理工大在開設(shè)該方向?qū)I(yè),但畢業(yè)生不愿到西部特別是一般離城市較遠的軍工企事業(yè)單位工作,造成這些單位人才嚴重短缺,急需西部高校培養(yǎng)輸送該方向的專業(yè)人才);我們已經(jīng)和中國工程物理研究院核物理與核化學(xué)研究所,中國工程物理研究院化工材料研究所簽定了正式的聯(lián)合培養(yǎng)這些方向的應(yīng)用化學(xué)高級人才的協(xié)議,并得到了積極和熱情的響應(yīng),他們非常愿意并決心和我們一起將該專業(yè)辦成全國一流的特色專業(yè);我們已與工程物理研究院聯(lián)合申報成功應(yīng)用化學(xué)本科、分析化學(xué)碩士點辦學(xué)資格。近年來我校與中國工程物理研究院開展了多項有關(guān)放射廢渣固化處理等方面的研究合作,獲得了多個中國工程物理研究院研究基金,并取得了重要的科研成果。特別值得一提的是四川省人民政府委派原中國工程物理研究院楚士晉教授出任我校副校長后,雙方的合作達到了水融的程度,值得一提的是楚校長所研究的學(xué)科就是國防應(yīng)用化學(xué),因此一定能發(fā)揮地處綿陽的我校董事單位的巨大學(xué)科優(yōu)勢聯(lián)合辦學(xué),將這個專業(yè)方向發(fā)展成全國有名的有特色的重點專業(yè)。

二、我?；瘜W(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀

1.學(xué)科情況

化學(xué)教研室及現(xiàn)在的化學(xué)研究所,是我校最老的教研室之一,多年來承擔(dān)全?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)任務(wù),科研方向主要圍繞材料學(xué)科開展。從1995年起共申報8次應(yīng)用化學(xué)本科辦學(xué)資格,直到最后一次于2002年申報成功,現(xiàn)有應(yīng)用化學(xué)和分析化學(xué)兩個碩士點,2004年度已申報無機化學(xué)碩士點,現(xiàn)有教授6人,副教授10人,講師10人,絕大部分具有碩士以上的學(xué)歷,為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要,正按計劃引進高水平人員。

2.實驗室建設(shè)情況

化學(xué)實驗室分為化學(xué)基礎(chǔ)實驗室和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗室,共計1200平米左右,現(xiàn)有的基礎(chǔ)實驗室已不能滿足需要,新化學(xué)基礎(chǔ)實驗室共3000平米正在新區(qū)興建;應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗室于2003年度批準立項,一期投資50萬,能完成部分教學(xué)和科研工作,但對我校教學(xué)和科研有重大影響的大型高技術(shù)測試設(shè)備如液相色譜、氣相色譜、紅外光譜、ICP光譜儀等還沒有到位,精細化工實驗室還未建設(shè)。

3.科研情況

多年來在生物大分子分子光譜學(xué)、納米材料、工業(yè)廢渣利用、化學(xué)建材等方面開展研究和開發(fā),200多篇,被SCI摘錄10余篇,有數(shù)項科研成果已轉(zhuǎn)化生產(chǎn),為有關(guān)企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益,成績突出。

三、適應(yīng)我校發(fā)展的化學(xué)學(xué)科建設(shè)設(shè)想

1.化學(xué)學(xué)科建設(shè)

應(yīng)明確化學(xué)學(xué)科在我校的地位和作用,如前所述,化學(xué)學(xué)科是我校理工學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)組成部分,更是材料、生物和環(huán)境的基礎(chǔ)和支撐,本身又有廣闊發(fā)展前景,是我校必須重點發(fā)展的學(xué)科,要讓各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視。多年來由于多種原因,化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)欠帳較多,已不能跟上學(xué)校的發(fā)展,更談不上畢業(yè)學(xué)生或?qū)ν饧夹g(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)在社會上的影響。學(xué)校的大發(fā)展同樣為化學(xué)學(xué)科的發(fā)展帶來了責(zé)任和巨大的發(fā)展機會,理清我們的思緒,明確任務(wù),制訂好計劃,踏踏實實,埋頭苦干,化學(xué)學(xué)科一定會對學(xué)校的發(fā)展貢獻更多的成績。在化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)科發(fā)展方向方面,應(yīng)做好基礎(chǔ)化學(xué)課的教學(xué),在學(xué)科發(fā)展和意見方向上,應(yīng)研究材料化學(xué)、生物化學(xué)和環(huán)境化學(xué),研究這些學(xué)科中的化學(xué)問題,對相臨學(xué)科確實起到基礎(chǔ)和支撐作用,并積極開展與這些學(xué)科的合作,相輔相存,資源共享,共同發(fā)展。在應(yīng)用化學(xué)發(fā)展方面,辦好應(yīng)用化學(xué)的三個方向即應(yīng)用分析、精細化工和國防化學(xué)。應(yīng)用分析又稱為工業(yè)和科研的“眼睛”,應(yīng)把發(fā)展方向定為與我校相臨學(xué)科緊密相關(guān)的材料分析、生物醫(yī)藥分析、環(huán)境分析和國防化學(xué)分析;精細化工方向應(yīng)跟上國民經(jīng)濟發(fā)展,堅持在高新的新型化學(xué)建材、生物化工、藥物合成等方向上;國防應(yīng)用化學(xué)應(yīng)與中國工程物理研究院簽好協(xié)議,充分利用董事單位一流的設(shè)備和人才,把這個方向辦成全國有名的專業(yè)。研究生發(fā)展方面,在已有的應(yīng)用化學(xué)和分析化學(xué)碩士點基礎(chǔ)上,再申請無機化學(xué)和有機化學(xué)碩士點,爭取在不遠的將來與中國工程物理研究院聯(lián)合申報應(yīng)用化學(xué)博士點。研究生論文研究應(yīng)圍繞材料化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、國防化學(xué)、分析測試、精細化工等方向開展工作,逐步的形成穩(wěn)定的研究方向和特色,深刻體會聯(lián)合辦學(xué)的“西南科技大學(xué)模式”的含義,充分利用各種有利因素,實現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的跨越式發(fā)展。

2.實驗室建設(shè)

基礎(chǔ)化學(xué)實驗室:原有的基礎(chǔ)化學(xué)實驗室已不能滿足我?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)的需要,經(jīng)努力申報,已獲批準在新區(qū)劃撥了3000平方,具有相當(dāng)水平的實驗室規(guī)劃和建設(shè)方案已初步完成,基礎(chǔ)化學(xué)實驗室建設(shè)工作按計劃于2005年建成。應(yīng)用分析實驗室:2003年度,申請獲批的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實驗室已投資50余萬,初步建成能開出部分儀器分析和生物分離與分析的應(yīng)用分析實驗室,但一些對全校教學(xué)科研有重大影響的大型分析測試設(shè)備還沒有,這對提高我校教學(xué)科研水平和提升學(xué)校的檔次很不利。由于學(xué)校的資金有限,現(xiàn)階段不太可能購買,因此應(yīng)與地處綿陽的擁有這些設(shè)備的中國工程物理研究院、綿陽衛(wèi)生防疫站、綿陽水務(wù)集團水質(zhì)中心聯(lián)系合作,實現(xiàn)資源共享,以保證我們的本科和研究生教育水平和條件,并在科研和社會服務(wù)上做出更多更好的成績。精細化工實驗室:精細化工屬高科技產(chǎn)業(yè),在未來的經(jīng)濟發(fā)展中貢獻巨大,綿陽千億工程計劃中,計劃精細化工將貢獻50億/年,而目前僅10余億元/年,這說明精細化工的前景,精細化工實驗室的建立將使該方向?qū)W生就業(yè)分配和我校在該行業(yè)的地位作用及對社會經(jīng)濟的貢獻創(chuàng)造必要的條件。目前該實驗室還未建設(shè),綿陽計經(jīng)委有意出資30~50萬在綿陽選單位共建綿陽精細化工研發(fā)中心,我校是最有希望獲批的單位,如我校再配套30~50萬,那么一個具有相當(dāng)水平的精細化工研發(fā)中心就會在我校建成。同時應(yīng)建立有關(guān)的實驗基地,加大與企業(yè)的聯(lián)系和合作,按“產(chǎn)、學(xué)、研”的發(fā)展模式獲得跨越式的發(fā)展。國防化學(xué)實驗室:國防應(yīng)用化學(xué)含核材料與放射分析、炸藥合成與分析、燃燒化學(xué)等,我校沒有也不可能有能力建設(shè)該方向的實驗室,但我們已和聯(lián)合辦學(xué)單位———中國工程物理研究院談好,由他們出設(shè)備和師資來完成該方向?qū)W生的專業(yè)課和畢業(yè)論文教學(xué)和科研工作,相信該專業(yè)由于有中國工程物理研究院一流的設(shè)備和師資會辦成全國有名的我校亮點專業(yè)。校外聯(lián)合共建實驗室:前已述及,由于學(xué)校建設(shè)資金有限,短時間內(nèi)不可能全部投資建設(shè)上述實驗室,這就要求我們應(yīng)利用聯(lián)合共建單位和其他單位的人力和物力,通過聯(lián)合共建實驗室、建立實習(xí)單位、聘用相關(guān)人才和有償服務(wù)的形式以較小的投入獲得教學(xué)和科研上較大的收獲,并與他們一起實現(xiàn)雙贏,共同發(fā)展。

3.化學(xué)師資隊伍建設(shè)

化學(xué)目前的師資力量僅能維持教學(xué)任務(wù),研究條件僅能基本滿足少數(shù)教師的科研,形成少數(shù)學(xué)科梯隊,大部分教師沒有固定的研究場所和條件,而是跟隨其他學(xué)科有關(guān)教師做一些輔助型研究;學(xué)科內(nèi)部溝通、配合交流和學(xué)術(shù)氣氛還有待提高。面對越來越大的任務(wù),要求我們引進高水平的學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人,并以實驗室和各類研究課題申報和開展為突破口,形成學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)的中青年教師和研究生參加的數(shù)個學(xué)科梯隊和群體,充分發(fā)揮中國工程物理研究院等合作單位和外聘教授的作用,在短時間內(nèi)形成化學(xué)學(xué)科高水平隊伍和優(yōu)良的學(xué)術(shù)氣氛,在產(chǎn)、學(xué)、研多方面做出突出的貢獻。

四、適應(yīng)我校發(fā)展的教學(xué)改革研究

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文第3篇

關(guān)鍵詞:分析化學(xué);化學(xué);實驗

1分析化學(xué)實驗在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)中的現(xiàn)狀分析

作為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生必要的實踐鍛煉環(huán)節(jié)———分析化學(xué)實驗的開設(shè)非常有助于促進學(xué)生去掌握分析化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，同時相關(guān)的基本操作實操訓(xùn)練能有效的提高學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生建立起定性和定量的概念。整個過程的訓(xùn)練對于學(xué)生嚴謹、認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。此外，解決問題、分析問題的能力通過分析化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)也可以大大的提高，在培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的道路上至關(guān)重要。因此，對分析化學(xué)實驗的發(fā)展和探索實際意義重大，尤其是在把握分析化學(xué)實驗質(zhì)量和發(fā)展方向方面［1］。作為重要的實踐環(huán)節(jié)分析化學(xué)實驗致力于培養(yǎng)學(xué)生具有定量分析的能力，因此分析化學(xué)實驗的實踐環(huán)節(jié)在內(nèi)容的安排上顯得尤為重要［2］?，F(xiàn)有分析化學(xué)實驗內(nèi)容上的安排仍然是驗證性實驗為主，主要是關(guān)于滴定分析的一些基本操作練習(xí)、驗證滴定知識點以及相關(guān)的綜合性實驗。從整體內(nèi)容上來看實驗內(nèi)容和分析方法上相對單一，每個實驗的相關(guān)性較少，且相對孤立。綜合性實驗仍然存在“照方抓藥”的操作程序，缺乏對學(xué)生科學(xué)性思考的有效訓(xùn)練、獨立思考能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維的激發(fā)。此外，學(xué)生對“量”的概念認識不清、把握不準，尤其在滴定終點對終點判斷不準確，常常出現(xiàn)滴定終點滴過的情況。針對上述存在的問題，我們對分析化學(xué)實驗在內(nèi)容上進行了深化改革，對在實驗中出現(xiàn)的問題進行了深刻的分析和思考，提出了分析化學(xué)實驗應(yīng)該從實踐的內(nèi)容安排上、方法多樣性上、難度維度方面進行調(diào)整，其目的就是提高學(xué)生對分析化學(xué)實驗的認知從而提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實操能力，為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在未來從事煤化工、醫(yī)藥、新能源領(lǐng)域的工作提供良好的平臺［3］。

2分析化學(xué)實驗方案探索

2．1實驗內(nèi)容環(huán)節(jié)

我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要是為內(nèi)蒙古煤化工、新能源行業(yè)培養(yǎng)分析測試方面的人才，為了符合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在分析化學(xué)實驗實踐內(nèi)容上緊密聯(lián)系行業(yè)的實際需求，更加注重傳統(tǒng)實踐內(nèi)容和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，加強了交叉學(xué)科間知識的相互結(jié)合與滲透［4］。實驗內(nèi)容主要是由簡到難層層遞進的方式進行展開，設(shè)置了分析化學(xué)實驗的基本操作、驗證型實驗以及提高創(chuàng)新型設(shè)計實驗，具體實驗安排見表1。2．1．1基本操作實驗部分在基本操作實驗部分首先開設(shè)了天平的使用，了解了天平的結(jié)構(gòu)原理，練習(xí)了三種稱量方法以及天平使用的規(guī)則。其次，鞏固了滴定分析儀器滴定管的使用，滴定管在使用前需要做的準備，標準溶液裝入滴定管操作步驟以及如何正確的讀數(shù)。此外，為了進一步加強基本操作能力增加了容量瓶、移液管、吸量管的使用，通過上述練習(xí)的設(shè)置更加注重實驗操作規(guī)范化的訓(xùn)練。2．1．2驗證型實驗部分驗證型實驗開設(shè)了5個實驗主要涉及到四大滴定方法，在實驗的設(shè)置上由簡單的酸堿滴定有機酸摩爾質(zhì)量的測定逐漸增加難度，有機酸摩爾質(zhì)量的測定主要考察的是學(xué)生對酸堿滴定相關(guān)知識的掌握，在學(xué)生實際做實驗的過程中往往會出現(xiàn)在滴定操作不規(guī)范，在滴定終點“一滴”和“半滴”操作掌握不好，從而造成終點滴定過量最終誤差增大。針對在實驗過程出現(xiàn)的上述的情況，在新的內(nèi)容中進行了優(yōu)化和改進，首先是設(shè)置了有機酸摩爾質(zhì)量的測定實驗，讓學(xué)生對滴定規(guī)范操作進行基本訓(xùn)練，讓學(xué)生對終點判斷有所初步認知。其次，為了提高操作技能安排了雙指示劑法測定混合堿的實驗，第一步用酚酞作為指示劑，在滴定終點溶液顏色由紫紅色變?yōu)槲⒓t色作為第一個等當(dāng)點，整個滴定過程中要求學(xué)生按操作規(guī)范進行滴定，滴定終點的判斷要準確無誤，然后在上述的同一份溶液中加入甲基橙作為第二種指示劑，由于第一個等當(dāng)點的顏色為微紅色，再加入甲基橙后溶液顏色的疊加會使溶液顏色呈現(xiàn)不完全是甲基橙的顏色，要求學(xué)生注意觀察此時溶液顏色并做好記錄，雙指示劑實驗的開設(shè)非常有助于學(xué)生對滴定終點的判斷，而且加強了滴定操作規(guī)范化。在上述酸堿滴定實驗中，學(xué)生的操作技能可以得到充分鍛煉的基礎(chǔ)上，通過自來水水硬度檢測的實驗讓學(xué)生掌握鈣指示劑的應(yīng)用條件同時進一步練習(xí)容量瓶、移液管的使用。水硬度的測定其本質(zhì)是Ca2+、Mg2+離子與EDTA發(fā)生了一個絡(luò)合反應(yīng)。通過這個實驗加強認知分析化學(xué)理論知識，深化分析化學(xué)理論知識的掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的能力可以得到充分培養(yǎng)［5］。在間接碘量法測定硫酸銅溶液中銅含量的實驗中，由于體系發(fā)生一系列的氧化還原反應(yīng)存在多種顏色物質(zhì)的混合，造成溶液顏色疊加致使學(xué)生在觀察溶液顏色變化存在很大的偏差，基于這一實際情況在實驗過程中要提前做實驗演示，讓學(xué)生對顏色疊加產(chǎn)生的變化可以直觀的觀察到，以標準樣品顏色作為基準可以大大提高學(xué)生的實驗成功率。2．1．3設(shè)計型實驗部分團隊合作設(shè)計型實驗主要是讓學(xué)生以小組的形式通過已經(jīng)學(xué)習(xí)到的分析化學(xué)理論知識，并結(jié)合文獻資料進行歸納總結(jié)，最后通過對所學(xué)到的理論知識的綜合運用以及查閱相關(guān)資料來解決實際中遇到的問題［6－7］。在完成上述基本實驗操作試驗的訓(xùn)練后，以HCl－NH4Cl混合液中各組分濃度的測定實驗作為設(shè)計型實驗，設(shè)計這個實驗的方案首先需要了解HCl和NH4Cl的性質(zhì)，鹽酸是一個一元強酸而NH4Cl是一元弱酸，基于上述的性質(zhì)當(dāng)它們作為混合物時可以進行分步驟滴定。在了解上述的內(nèi)容后還要通過查閱相關(guān)資料確定NH4Cl能不能直接用氫氧化鈉直接滴定，針對這一問題需要學(xué)生具體確定一元弱酸的滴定方法。通過整個設(shè)計實驗學(xué)生的研究探索精神的激發(fā)，知識的連貫性和相關(guān)性也得以加強，有益于獨立思考的能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新性的思維模式和團隊合作精神的培養(yǎng)。

2．2改進實驗實施方法，提高實驗操作質(zhì)量

傳統(tǒng)分析化學(xué)實驗實施方法主要以板書講授的形式，學(xué)生根據(jù)老師講授的內(nèi)容進行實際操作和演練，在整個過程中學(xué)生對實驗過程“量”的概念不夠直觀，對反應(yīng)終點的判斷不夠準確，同時機械性的操作、單調(diào)的流程也不能激發(fā)學(xué)生的探索興趣和創(chuàng)新意識，在一定程度上不能提高學(xué)生想象力，從而使學(xué)生始終處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)［8－9］。分析化學(xué)實驗實踐環(huán)節(jié)的核心是把握量的概念，減少人為誤差，提高測定結(jié)果的準確度，為了做到上述這點需要改進傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，譬?在實驗的預(yù)習(xí)階段引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)實驗階段可采用可視化的計算機模擬技術(shù)———用各種分析實驗的滴定儀器模擬實際操作中的實驗儀器設(shè)備，再按照實驗步驟在虛擬實驗平臺上組裝成一套完整的與實操實驗相符的虛擬實驗裝置，并在此虛擬平臺上按照步驟完成具體的實驗操作［10］。學(xué)生在此虛擬的分析化學(xué)實驗環(huán)境中體會到真實做實驗的感覺，并操作虛擬的分析儀器設(shè)備來完成整個分析實驗，可以非常直觀的感受實驗過程、觀察實驗發(fā)生的現(xiàn)象，對滴定終點的顏色判斷更加直觀從而建立學(xué)生定量的概念。

2．3制定科學(xué)的考核評價體系

科學(xué)的考核評價體系非常有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，真實反映出的情況有助于分析化學(xué)實驗實施環(huán)節(jié)的進步并不斷提高實驗的成功率。在傳統(tǒng)環(huán)節(jié)中分析化學(xué)實驗更加注重實驗操作的環(huán)節(jié)，實驗預(yù)習(xí)和實驗結(jié)束對實驗反思的環(huán)節(jié)有時候會忽略。因此，常常會出現(xiàn)實驗課程結(jié)束后學(xué)生對所做實驗印象不深，甚至對實驗現(xiàn)象記錯的情況。針對這一問題在實驗考核部分在重視實驗操作的前提下也應(yīng)該加強實驗預(yù)習(xí)和實驗報告的部分。每個實驗開課前學(xué)生都要按照要求書寫實驗預(yù)習(xí)報告，實驗預(yù)習(xí)報告中要寫明反應(yīng)原理，實驗步驟部分要做流程圖，分步驟的流程圖(框架圖)可以幫助學(xué)生對機理的理解。在實驗操作環(huán)節(jié)要細化打分細則，對于關(guān)鍵操作步驟要設(shè)置打分點，譬如:指示劑滴加的量，滴定速度，滴定手法，讀數(shù)是否正確，終點“半滴”操作是否正確等方面，目的在于提高學(xué)生對滴定關(guān)鍵操作步驟的重視度。此外，對每一組學(xué)生數(shù)據(jù)記錄要進行規(guī)范要求，養(yǎng)成良好科學(xué)的記錄實驗數(shù)據(jù)的習(xí)慣。實驗結(jié)束后要求學(xué)生撰寫實驗報告，對實驗的數(shù)據(jù)要進行處理，還要對實驗進行總結(jié)，并讓學(xué)生對實驗失敗進行反思找出導(dǎo)致實驗出現(xiàn)差錯的原因，并進行分析如何可以規(guī)避。通過上述科學(xué)的考核評價體系可以提高學(xué)生的實驗熱情、督促學(xué)生對分析化學(xué)實驗的熱愛，同時也可以能及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。

2．4實施效果分析

分析化學(xué)實驗探索與研究方案對實驗內(nèi)容，實驗預(yù)習(xí)用虛擬仿真平臺和預(yù)習(xí)報告相結(jié)合方式，實驗考核，實驗報告加強反思和數(shù)據(jù)處理等幾個方面對學(xué)生做了調(diào)研統(tǒng)計，對學(xué)生知識度掌握的情況以及滿意度都做了回訪(表2)，同時調(diào)研了此次研究方案對學(xué)生參與到科研工作、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的幫助。從表2中可以看出，分析化學(xué)實驗新方案實施后，學(xué)生在知識點構(gòu)建滿意度、實驗動手能力，參與科研工作以及參與創(chuàng)新項目較之前都明顯提高。

3結(jié)語

通過分析化學(xué)實驗方案在實驗內(nèi)容、方法上的探索與研究，對學(xué)生的獨立思考能力可以得到很好的鍛煉，同時有助于學(xué)生對分析化學(xué)實驗理論知識的理解與掌握，對分析化學(xué)中量的概念的建立很有幫助。通過分析化學(xué)實驗方案實施更是鍛煉了學(xué)生解決問題、分析問題的能力，特別易于學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象敏銳力的提高、突發(fā)事件的處理能力以及科技的創(chuàng)新意識的建立，從而進一步提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在煤化工行業(yè)中的競爭力。

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應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文第4篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 實踐教學(xué)基地 現(xiàn)狀 措施

【Abstract】The practice teaching bases current situation of chemistry specialty were analyzed， and main problems were put forward. The further reform and development measures were proposed， including： perfecting the system and increasing the input of funds， the establishment of a comprehensive practice teaching bases， establishing the practice teaching bases utilizing alumni resources， the construction of school-enterprise cooperation courses， the establishment of internal training workshop， construction of the practice teaching team with "double-qualified" characteristics.

【Key Words】chemistry； practice teaching base； status quo； Measures

化學(xué)類專業(yè)如材料化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)等培養(yǎng)具備化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，受到應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和工藝設(shè)計等初步訓(xùn)練，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能勝任化學(xué)化工類企業(yè)材料科學(xué)、精細化學(xué)品合成、化工產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)、質(zhì)量檢測與分析和生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。該類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，要學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，必須到現(xiàn)場實習(xí)和實訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能和創(chuàng)新思維能力。所以，建立長期穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地是實現(xiàn)化學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標不可缺少的部分，研究如何建立和鞏固實踐教學(xué)基地對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)具有非常重要的意義。

1 化學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1.1 實習(xí)單位接受學(xué)生實踐的意愿下降

由于化學(xué)類專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)涉及到易燃易爆、腐蝕性或劇毒性藥品的使用，存在一定程度的危險性，企業(yè)考慮到安全、生產(chǎn)、管理等方面的原因，特別是安全生產(chǎn)的壓力下，不愿意主動接收學(xué)生實習(xí)。而學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗，不規(guī)范操作的確時有發(fā)生，存在一定的安全隱患。企業(yè)出于安全生產(chǎn)的角度考慮，務(wù)必把學(xué)生實習(xí)當(dāng)成企業(yè)正常生產(chǎn)的干擾因素，一旦出現(xiàn)安全問題，企業(yè)往往要停產(chǎn)整頓，指導(dǎo)老師也要受到處分。所以很多化工企業(yè)不愿意和學(xué)校建立穩(wěn)固的實踐教學(xué)基地，在多一事不如少一事的想法下，化工企業(yè)單位不愿意主動接受學(xué)生到企業(yè)進行實踐。

1.2 實習(xí)和實訓(xùn)的效果不理想

學(xué)生到了企業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)后，雖然實習(xí)的總時間為兩到三個月，但真正有效的實習(xí)時間較短。到企業(yè)后，首先要進行企業(yè)的安全教育，接下來要熟悉企業(yè)的工藝流程，操作規(guī)范。由于進入角色慢，學(xué)生剛了解該企業(yè)的相關(guān)工藝流程，實習(xí)就該結(jié)束了。部分實習(xí)單位考慮到產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)安全等問題，很多工段都不允許學(xué)生進入。因此學(xué)生在企業(yè)實際動手操作的時間短，實習(xí)和實訓(xùn)的效果不夠理想。

1.3 實習(xí)中指導(dǎo)教師經(jīng)驗存在不足

在實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師不僅要掌握理論教學(xué)，也要對企業(yè)的實際生產(chǎn)情況有較充分的了解，并且有較豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗。目前，在每個實習(xí)點，除企業(yè)的技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師外，學(xué)校還會派出指導(dǎo)教師負責(zé)該實習(xí)點的工作。企業(yè)的技術(shù)人員由于對學(xué)生的理論知識掌握程度了解不足，在介紹企業(yè)的相關(guān)工藝流程時，會出現(xiàn)和學(xué)校教育的脫節(jié)，不利于學(xué)生的理解掌握；而校方指導(dǎo)教師大多為年輕教師，這些教師基本都來自高校和科研機構(gòu)，雖然具備較高的理論水平和科研能力，但在企業(yè)培訓(xùn)和工作的經(jīng)歷較為欠缺，給實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研深度合作辦學(xué)帶來一些問題。因此，教師的實踐指導(dǎo)能力還比較欠缺。

1.4 實習(xí)經(jīng)費問題明顯

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)所需的交通費、住宿費、指導(dǎo)費都在不斷提高，盡管現(xiàn)在實習(xí)的經(jīng)費標準相比原來有所提高，但是隨著物價上漲，學(xué)校補貼學(xué)生的經(jīng)費遠遠滿足不了實習(xí)的需要，導(dǎo)致了實習(xí)受到了較大的限制。除了學(xué)校補貼的經(jīng)費，其他的費用完全由學(xué)生自己負擔(dān)，而學(xué)生的經(jīng)濟承受能力有限，如果縮短實習(xí)的時間，教學(xué)質(zhì)量會受到影響，只有根據(jù)情況調(diào)整實習(xí)的經(jīng)費標準才能解決這個問題。

2 化學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)的舉措探討

2.1 完善實踐教學(xué)基地建設(shè)的制度和加大建設(shè)經(jīng)費的投入

建設(shè)校外實踐基地，單純依靠帶隊教師的熱情和能力是不夠的，需要從制度上來保證。可以考慮校外實踐教學(xué)基地以申請立項的形式進行建設(shè)，由學(xué)校負責(zé)實踐教學(xué)基地的立項審批、經(jīng)費預(yù)算及配套。包括教師的培訓(xùn)、學(xué)生的管理、文件的制定及實踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理評估，同時學(xué)校應(yīng)該提供實踐基地建設(shè)與管理的經(jīng)費支持。根據(jù)實習(xí)基地建設(shè)的需要，安排一定數(shù)量的實踐基地建設(shè)經(jīng)費，保證建設(shè)經(jīng)費的?？顚Ｓ谩?/p>

2.2 建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的綜合性實踐教學(xué)基地

通過校企之間建立的實踐教學(xué)基地，學(xué)校可以利用化工企業(yè)在實踐方面的優(yōu)勢和企業(yè)的現(xiàn)場設(shè)備及條件，實行學(xué)校老師和企方技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的辦法，化工企業(yè)在生產(chǎn)過程中存在的一些技術(shù)方面的問題和困難，可以作為學(xué)生的選題和研究方向，這樣一來，可以提升學(xué)生的理論水平、創(chuàng)新思維和實際動手能力。帶隊到化工企業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)的老師，既提高了自己的科研水平和工程能力，也使其理論和實踐教學(xué)能力得到提高，且密切了校企關(guān)系。在發(fā)現(xiàn)企業(yè)有技術(shù)方面需要改進或者難題時，可以將其轉(zhuǎn)換為校企合作的科研課題，結(jié)合自身的科研成果，獲得企業(yè)的立項和經(jīng)費的支持；也可以和企業(yè)合作，聯(lián)合向政府申報課題，而且校企合作課題獲得的科研成果也可以申報專利和獎勵，實現(xiàn)校企雙方共贏。

2.3 利用校友資源建立實踐教學(xué)基地

化學(xué)專業(yè)是我校建校時就有的老牌專業(yè)，培養(yǎng)了一大批化學(xué)界的杰出校友和工程技術(shù)人員，具有豐富的校友資源。校友們對母校有著深厚的感情，會幫助學(xué)校與企業(yè)進行有效的溝通，為建立實踐教學(xué)基地創(chuàng)造條件。

2.4 構(gòu)建校企合作“嵌入式”課程

針對目前學(xué)校開設(shè)課程和化工企業(yè)需求在一定程度上脫節(jié)的問題，我們擬結(jié)合精細化工、質(zhì)量檢驗專業(yè)特點和企業(yè)實際，將部分有代表性的實用性專業(yè)課程，如“醫(yī)藥中間體合成”、“液晶材料制備”、“油品分析與檢測”、“人體血液微量元素分析”等“嵌入”人才培養(yǎng)體系，由我校教師和企業(yè)工程師共同授課，實現(xiàn)與企業(yè)需求的對接。

2.5 建立校內(nèi)實訓(xùn)車間

為解決學(xué)生進入實習(xí)單位后，不熟悉實習(xí)單位的設(shè)備情況，操作不熟練，進入角色慢的問題，在校內(nèi)建立化工實訓(xùn)車間。本實訓(xùn)車間完全按照化工企業(yè)實際生產(chǎn)情況建設(shè)，設(shè)備均是生產(chǎn)中實際應(yīng)用的設(shè)備，包括化工生產(chǎn)中常用的泵、儲罐、換熱器、反應(yīng)釜、精餾塔等，還有各種閥門及管件，化工企業(yè)常用的儀表，各種化工設(shè)備維修、管道加工、拆裝檢修工具。通過實訓(xùn)使學(xué)生了解化工生產(chǎn)中常用機器、設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理；掌握常用化工管道、管件拆裝技能；掌握泵、儲罐、換熱器、反應(yīng)釜、精餾塔等化工設(shè)備的操作；掌握繪制工藝流程圖、設(shè)備布置圖、管路配置圖的技能；掌握化工企業(yè)安全生產(chǎn)的基本知識。通過實訓(xùn)車間的培訓(xùn)，學(xué)生可以掌握化工企業(yè)的基本操作技能，滿足化工企業(yè)相關(guān)崗位的要求，學(xué)生到企業(yè)后可很快進入相關(guān)崗位實習(xí)。

2.6 建設(shè)具“雙師型”特色的實踐指導(dǎo)教學(xué)團隊

針對實習(xí)中指導(dǎo)教師經(jīng)驗不足的問題，應(yīng)以培養(yǎng)“雙師型”教師為目標，通過國內(nèi)外研修、企業(yè)實踐等途徑，建設(shè)一支具備較高的專業(yè)理論水平與熟練的專業(yè)技能雙重素養(yǎng)的教師隊伍。要建立完善的校企保障機制，為“雙師型”教師的培養(yǎng)提供條件和支持，在此機制下，輪流指派教師深入工廠企業(yè)頂崗實踐；同時在企業(yè)聘請具有豐富的產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的工程技術(shù)人員參與教學(xué)與實訓(xùn)工作，形成“教師下到企業(yè)去、工程師請進學(xué)校來”的校企互動的師資機制，力爭建設(shè)一支高水平的、具有“雙師型”特色的省級應(yīng)用化學(xué)實踐指導(dǎo)教學(xué)團隊，更好的指導(dǎo)學(xué)生實踐。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用意識；培養(yǎng)；分析

文章編號：1008-0546（2013）12-0059-04 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.025

高中化學(xué)課程標準強調(diào)：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互作用?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識是新課程化學(xué)基本理念之一，為了了解目前高中生化學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者選取所在學(xué)校的部分高二、高三（選測物化）學(xué)生和市直學(xué)校的部分化學(xué)教師進行調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果加以整理，為學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)尋求有效的教學(xué)策略。

一 、調(diào)查內(nèi)容及方式

學(xué)生問卷調(diào)查表主要從三個方面調(diào)查： （1）高中生對化學(xué)的態(tài)度以及對化學(xué)的社會價值認識。（2）教材及教師對化學(xué)應(yīng)用的關(guān)注。通過調(diào)查了解學(xué)生對化學(xué)教師及教材中關(guān)于化學(xué)應(yīng)用內(nèi)容的認可程度，從而為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識而采取針對性的教學(xué)策略。（3）高中生化學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀。主要調(diào)查的是學(xué)生在對待化學(xué)與社會、生活等相關(guān)的問題時的態(tài)度傾向及行動結(jié)果，以窺探學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的水平。

教師問卷調(diào)查表主要從四個方面調(diào)查：（1）教師對自身及學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的評價。（2）教師對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的態(tài)度。（3）教師培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)現(xiàn)狀。（4）教師對高中生化學(xué)應(yīng)用意識的理解及建議。

教師與學(xué)生均采用問卷及訪談?wù){(diào)查，調(diào)查中部分內(nèi)容相仿，以便比較；訪談采用個別交談方式。

二、學(xué)生問卷調(diào)查及訪談的結(jié)果及分析

1. 學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度及化學(xué)價值的認識（表1）

（1）你對化學(xué)的態(tài)度是

A.很喜歡 B.喜歡 C.一般 D.不喜歡

（2）你對平時化學(xué)成績的自我評價

A.好 B.較好 C.一般 D.差

（3）你認為學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的

A.將來找工作的需要 B.思維訓(xùn)練

C.考大學(xué)的需要 D.社會生活離不開化學(xué)

（4）你了解化學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值嗎？

A.有廣泛應(yīng)用價值 B.了解一些 C.不清楚

分析：僅有20.5%的學(xué)生表示很喜歡或喜歡化學(xué)，18%的學(xué)生自我評價化學(xué)成績好或較好，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度和自我成績評價基本是一致的。興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，教學(xué)中要充分利用一切可以調(diào)動的因素來激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性。48.4%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的是上大學(xué)的需要，表明學(xué)生本身也存在應(yīng)試的壓力，僅有11.5%的學(xué)生表示了解化學(xué)在社會生活中有廣泛應(yīng)用價值，說明目前的化學(xué)教學(xué)并沒有使多數(shù)學(xué)生體會到化學(xué)教育的真正價值，導(dǎo)致學(xué)生不能形成良好的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，影響了學(xué)習(xí)的興趣。

2. 教師及教材對化學(xué)應(yīng)用的關(guān)注度（表2）

（5）你認為教材中關(guān)于化學(xué)應(yīng)用的例子

A.太多 B.較多 C.適當(dāng) D.較少

（6）教師在課堂上進行化學(xué)應(yīng)用知識的教學(xué)時，你覺得

A.很感興趣 B.有點興趣 C.沒興趣

（7）你認為化學(xué)教師在課堂上對化學(xué)應(yīng)用方面的關(guān)注

A.很多B.較多C.適當(dāng).D較少或沒有

分析：47.1%的學(xué)生表示對于教師在課堂上講一些化學(xué)應(yīng)用方面的知識很感興趣，33.7%的學(xué)生認為教師對于化學(xué)應(yīng)用的關(guān)注較少或沒有，37.3%的學(xué)生認為教材中關(guān)于化學(xué)應(yīng)用例子較少。其實新課程改革后教材作了很大程度的修改，適當(dāng)增加科學(xué)視野、資料卡片、實踐活動等板塊，內(nèi)容還是比較豐富的，通過訪談?wù){(diào)查到部分教師其實并沒有很好的利用教材的教學(xué)資源，造成部分學(xué)生認為教材對化學(xué)應(yīng)用的較少。一方面是學(xué)生對化學(xué)應(yīng)用方面知識的興趣，一方面是教師對化學(xué)應(yīng)用意識培養(yǎng)的漠視，教師必須改變觀念，切實把握好新課程理念，善于開發(fā)利用各種新課程資源并進行整合優(yōu)化，提高教學(xué)的有效性，滿足學(xué)生的需要。

3.學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的現(xiàn)狀（表3和表4）

（8）你對社會生活中的化學(xué)問題有興趣嗎？

A.很有興趣 B.比較有興趣 C.沒興趣

（9）你會用化學(xué)語言解釋周圍出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象嗎？

A.總是 B.經(jīng)常 C.有時 D.很少或從不

（10）你應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識來思考和解決生活中的問題嗎？

A.總是 B.經(jīng)常 C.有時 D.很少或從不

（11）當(dāng)你對學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，會在生活中尋找例子嗎？

A.總是 B.經(jīng)常 C.有時 D.很少或從不

（12）你希望學(xué)校組織化學(xué)實踐活動（如參觀、調(diào)查）嗎？

A.非常希望 B.無所謂 C.有時間就去

（13）你對于以“科學(xué)、技術(shù)與社會”為背景的化學(xué)信息題的態(tài)度是

A.非常喜歡 B.喜歡 C.不喜歡 D.非常害怕

原因是 。

分析：89.7%的學(xué)生表示對生活中的化學(xué)問題很有或比較有興趣，僅有18.9%的學(xué)生表示總是或經(jīng)常應(yīng)用化學(xué)解釋或解決生活中的化學(xué)問題，學(xué)生對生活中化學(xué)的興趣與其應(yīng)用化學(xué)的頻率有很大的差異性，一方面說明學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識比較薄弱，另一方面與教師一味追求純粹的化學(xué)知識，不重視學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)有一定關(guān)系。

68%的學(xué)生表示非常希望參加學(xué)校組織的化學(xué)實踐活動，11%的學(xué)生表示有時間就去，由此可見高中生對于開展實踐活動是比較積極和主動的，渴望通過實踐活動開闊視野，鍛煉自己，這也啟發(fā)教師可在教學(xué)中選擇具有可行性的實踐活動，如開展社區(qū)宣傳活動、參觀環(huán)保局和化工廠、開展研究性學(xué)習(xí)等，提高學(xué)生的參與意識，增強學(xué)以致用的主動性。

42 %的學(xué)生表示非常喜歡或喜歡以“科學(xué)-技術(shù)-社會”為背景的信息題，36.5%的學(xué)生表示不喜歡，甚至還有21.7 % 的學(xué)生表示非常害怕，從題后學(xué)生解釋的內(nèi)容來看表示喜歡的原因主要是認為信息題新穎，不枯燥，有挑戰(zhàn)性，又能開闊眼界，而表示不喜歡和害怕的學(xué)生則主要認為看不懂題意，實際情景復(fù)雜，學(xué)的化學(xué)知識和實際問題差距較大等。在平時的化學(xué)教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)知識和實際問題聯(lián)系起來，積極創(chuàng)設(shè)以“科學(xué)-技術(shù)-社會”為背景的情境，使學(xué)生在真實的問題中應(yīng)用化學(xué)知識，解決化學(xué)問題，讓更多的學(xué)生愛上化學(xué)，而不是害怕化學(xué)。

（14）目前，家庭裝飾已成為一種時尚。隨著裝飾材料進入百姓家庭，新裝修居室中常會緩慢釋放出來污染物，進而影響人體健康。這些污染物中最常見的是

A.CO和SO2 B.O3和Cl2

C.SO2和NO2 D.甲醛和苯

如何室內(nèi)存在污染，可采取哪些措施____。

（15）現(xiàn)代以石油化工為基礎(chǔ)的三大合成材料是

①合成氨 ②塑料 ③醫(yī)藥 ④合成橡膠

⑤合成尿素 ⑥合成纖維 ⑦合成洗滌劑

A.②④⑦ B.②④⑥ C.①③⑤ D.④⑤⑥

塑料造成白色污染的原因______________。

（16）隨著人們對事物認識的不斷發(fā)展，廢電池集中進行處理在某些地方得到實施，其主要目的是

A.回收電池中的石墨電極

B.充分利用電池外殼的金屬

C.防止電池中汞、鎘、鉛等重金屬離子污染土壤和水源

D.不使電池中滲出的電解質(zhì)溶液腐蝕其他物品

你是如何處理廢舊電池的_______________。

分析：由于學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識有一定的隱蔽性，故14、15、16題主要是通過生活中的化學(xué)問題來窺探學(xué)生應(yīng)用意識的水平。14題正確率為34.8%，說明大部分學(xué)生并不了解裝潢材料帶來的主要污染物，也不知道該采取哪些有效的措施來降低污染；從15題正確率為75.4%，但能說出廢塑料引起白色污染原因的并不多，說明學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)更多是表面的一些認識，并沒有深層次的從化學(xué)原理真正理解這些化學(xué)現(xiàn)象和問題；16題正確率為78.7%，但在生活中能做到將廢舊電池放入集中回收箱的學(xué)生卻很少，說明學(xué)生知行并不統(tǒng)一，教學(xué)中要注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的教育，樹立學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立一種責(zé)任意識。

三、教師問卷及訪談的結(jié)果及分析

1. 教師對自身及學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的評價（表5）

（1）您認為您自身應(yīng)用化學(xué)的意識

A.強 B.較強 C.一般 D.較弱

（2）您認為自己所教班級的學(xué)生解決化學(xué)實際問題的能力

A.強 B.較強 C.一般 D.差

僅有33%的教師認為自己的化學(xué)應(yīng)用意識強或較強，幾乎所有教師都認為所教學(xué)生解決實際問題的能力一般或差。教師還需不斷提高自己的化學(xué)專業(yè)水平，完善自己的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，加強充電學(xué)習(xí)，特別是化學(xué)在社會、科學(xué)、技術(shù)上的應(yīng)用，增強自身的化學(xué)應(yīng)用意識，做好學(xué)生的榜樣。

2.教師對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的態(tài)度（表6）

（3）您認為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識

A.沒有必要 B.很有必要 C.可有可無

（4）您認為現(xiàn)在所教授的教學(xué)內(nèi)容是否符合高中學(xué)生的需要

A.是 B.否 C.有些符合，有些不符合

（5）您是否認為強調(diào)化學(xué)的應(yīng)用就會以犧牲雙基為代價

A. 是 B.否

（6）您在教學(xué)中介紹有關(guān)化學(xué)知識的應(yīng)用內(nèi)容時的目的

A.為了學(xué)生考試取得好成績

B.按照教材上的安排

C.培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的應(yīng)用意識

（7）您認為教材中的化學(xué)應(yīng)用內(nèi)容所占的比例

A.太小 B.適中 C.較大

分析：幾乎所有教師都認為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識很有必要，13.3%的教師表示是為了學(xué)生考試取得好成績，80%的教師是出于教材上的安排，說明部分教師并沒有真正理解化學(xué)應(yīng)用的教育價值，只是迫于教學(xué)或應(yīng)試壓力來安排部分化學(xué)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。6.7%的教師認為強調(diào)化學(xué)應(yīng)用就會犧牲雙基，通過調(diào)查這部分教師主要是認為化學(xué)應(yīng)用會影響雙基的教學(xué)時間，并沒有認識到雙基和化學(xué)應(yīng)用是相輔相成的關(guān)系。

3.教師培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)現(xiàn)狀（表7）

（8）（多選）您認為學(xué)生在做化學(xué)信息題時的主要困難有

A.基礎(chǔ)不扎實 B.不熟悉信息背景

C.讀不懂題 D. 應(yīng)用能力差

E.自信心不足

（9）您開展化學(xué)實驗的情況是

A.經(jīng)常開展 B.有時開展

C.很少開展 D.幾乎不開展

（10）您是否注重對學(xué)生“應(yīng)用意識和能力”的培養(yǎng)

A.是 B.一般 C.否

（11）（多選）除了課堂教學(xué)外，您培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的方式

A.沒有采取其他教學(xué)方式

B.開展有關(guān)化學(xué)應(yīng)用的專題講座

C.開展調(diào)查、參觀實踐活動

D.讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題

（12）您將現(xiàn)實生活中的問題與化學(xué)進行聯(lián)系嗎？

A.經(jīng)常注意聯(lián)系 B.很少聯(lián)系

C.據(jù)教材內(nèi)容而定 D.沒想過

（13）您在教學(xué)中是否編制以“科學(xué)、技術(shù)與社會”為背景的化學(xué)信息題？

A.主動 B.一般 C.很少 D.采用成題

分析：僅有7%的教師經(jīng)常開展實驗活動，說明很多教師把本應(yīng)生動有趣的化學(xué)實驗變成了枯燥無味的紙上談兵，通過個別訪談得知部分教師認為做實驗比較浪費時間，還有些認為做實驗比較麻煩，殊不知實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高他們的實踐能力和創(chuàng)造能力，也能培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強學(xué)生對化學(xué)的理解，更能激勵學(xué)生學(xué)化學(xué)應(yīng)用化學(xué)的興趣，而這些僅靠教師的黑板實驗或看書實驗是無法達到的，只有真真切切“做的實驗”才能發(fā)揮它的教育價值。

93%的教師據(jù)教材內(nèi)容來定化學(xué)與生活的聯(lián)系，除了課堂教學(xué)教師主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)問題，總體來說目前培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的教學(xué)活動比較單一，教師在行動上并沒有敢于改革創(chuàng)新，更多沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，輕視學(xué)生的實踐活動的開展，訪談中部分教師表示心有余而力不足，高考化學(xué)難度加大、化學(xué)課時縮減、不知道如何處理新教材、如何有效組織教學(xué)都是他們普遍困惑的問題。

4. 教師對培養(yǎng)化學(xué)應(yīng)用意識的理解及建議

教師談到對化學(xué)應(yīng)用意識的理解，有些回答“化學(xué)知識應(yīng)該和生產(chǎn)、生活聯(lián)系”，有些回答“能將化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中”，有些回答“運用化學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活問題的積極態(tài)度”，從結(jié)果來看教師對化學(xué)應(yīng)用意識的內(nèi)涵并不是很清楚，認識相對片面。談到對培養(yǎng)化學(xué)應(yīng)用意識的建議，有些希望學(xué)校能夠支持開展一些課外活動，有些要求多觀摩一些優(yōu)質(zhì)課，有些建議建立科學(xué)的評價體系，有些認為要深化課堂改革，從結(jié)果來看培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識作為教師也遇到了方方面面的阻力。

總之，從以上調(diào)查可以看出，目前高中生化學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)還存在下列主要的問題：1.多數(shù)教師行動上對培養(yǎng)學(xué)生的“化學(xué)應(yīng)用意識”重視還不夠，并沒有積極主動開展培養(yǎng)化學(xué)應(yīng)用意識的教學(xué)活動；2.化學(xué)教學(xué)中仍是以考試為主的評價體系，評價標準單一，缺乏多元化，教師和學(xué)生都存在著應(yīng)試的壓力；3.部分教師自身的化學(xué)應(yīng)用能力有待提升，需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；4.新課程資源的開發(fā)和利用還不盡人意，如教材的有效使用、化學(xué)實驗的開展、研究性學(xué)習(xí)等；5.學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識相對比較薄弱，還需要在教、學(xué)、做的統(tǒng)一過程中實現(xiàn)化學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

參考文獻