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小學(xué)體育的教學(xué)計(jì)劃范文第1篇

《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)推出至今已4年多了，從實(shí)驗(yàn)學(xué)校的試點(diǎn)到全面鋪開(kāi)，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)工作取得了非常好的效果，我們聽(tīng)到的都是一片叫好聲。但現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是在實(shí)際的教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中，新課程下的體育教學(xué)已出現(xiàn)了“走調(diào)”，并出現(xiàn)了幾個(gè)很明顯的“異化”現(xiàn)象。

二、教學(xué)中的“異化”現(xiàn)象

1、隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)很少出現(xiàn)。在我們的印象中，隊(duì)列隊(duì)行練習(xí)是傳統(tǒng)體育教學(xué)的精華，往往隊(duì)列隊(duì)行中學(xué)生的表現(xiàn)好壞還會(huì)影響對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)。但在這次所上的16節(jié)課中，筆者只看到了1次與隊(duì)列隊(duì)行有關(guān)的教學(xué)，是一個(gè)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)中的“向后轉(zhuǎn)+齊步走”，其它15節(jié)課無(wú)一例外地沒(méi)有進(jìn)行一次哪怕與隊(duì)列有關(guān)的內(nèi)容，連調(diào)動(dòng)隊(duì)伍必須的齊步走都被忽視了，通通改成了小游戲的比賽形式：看誰(shuí)到位快。

2、教師示范沒(méi)有正確對(duì)待。教師示范是讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的主要方法之一，它體現(xiàn)了一個(gè)體育教師自身素質(zhì)和良好的精神面貌。但在本次上課中，大部分教師沒(méi)有正確對(duì)待示范這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)調(diào)不夠。本次上課的教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作規(guī)范的要求有較大的缺陷，大多數(shù)教師幾乎沒(méi)有指出學(xué)生在活動(dòng)中的技術(shù)錯(cuò)誤動(dòng)作。

4、學(xué)生主體地位過(guò)分體現(xiàn)。也許與新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位有關(guān)，16節(jié)課都給我們一個(gè)很明顯的感覺(jué)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性的確被激發(fā)了，但學(xué)生的主體性也過(guò)于被放大了，教師的主導(dǎo)、引導(dǎo)作用幾乎被遺忘了。

5、過(guò)分強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中采用的評(píng)價(jià)幾乎都是過(guò)程評(píng)價(jià)，對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)很少涉及。

三、解決策略探討

1、要正確理解新課程理念，把先進(jìn)理念落到實(shí)處。要解決上述的那些“異化”現(xiàn)象，真正落實(shí)、完成好教學(xué)任務(wù)，筆者認(rèn)為最根本的一點(diǎn)是要正確理解新課程，把新課程這個(gè)先進(jìn)的理念落到實(shí)處。如像筆者所在的農(nóng)村小學(xué)，一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生有50多名，器材又非常少，在這樣的情況下，我們?cè)撊绾胃鶕?jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，確保每一個(gè)學(xué)生受益，如何為學(xué)生的終身體育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)呢？要落實(shí)好這些，光靠講大道理、大理論是無(wú)論如何都解決不了的。

2、要改變基層體育教師的新課程培訓(xùn)策略。在新課程培訓(xùn)中，我們常常能聽(tīng)到這樣一句非常流行的話：“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。

但擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是：我們的培訓(xùn)出現(xiàn)了怪圈，走入一個(gè)“重理論、重理念，輕實(shí)踐、輕操作”的怪圈。要改變這樣的培訓(xùn)局面，關(guān)鍵是培訓(xùn)要跳出以理論為主的現(xiàn)狀，要二條腿走路——既重理論，更重實(shí)踐。我們?cè)谂嘤?xùn)中要堅(jiān)持上級(jí)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的策略。

3、要提高體育教師的綜合執(zhí)教能力。新課程最終的腳落點(diǎn)在教師上，因此，成敗的關(guān)鍵也就在教師。要改變上述的體育教學(xué)中出現(xiàn)的“異化”現(xiàn)象，我們就必須提高體育教師的綜合執(zhí)教能力，這個(gè)能力主要包括以下幾個(gè)。

（1）對(duì)新課程的理解能力。新課程的最終目的是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。因此，作為體育教師，我們應(yīng)對(duì)體育課程有準(zhǔn)確的理解，應(yīng)樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

（2）對(duì)教材的運(yùn)用能力。新課程要求我們改變過(guò)去的“教教材”，倡導(dǎo)我們“用教材教”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行再加工，進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，同時(shí)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、氣候條件等進(jìn)行調(diào)整。

（3）對(duì)教學(xué)組織的掌控能力。定訂教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)教案、合理安排教學(xué)場(chǎng)地和器材、學(xué)生練習(xí)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量是否安排得當(dāng)、體育小干部培養(yǎng)、是否充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等都是教師對(duì)教學(xué)掌控能力的體現(xiàn)。因此，我們應(yīng)善于規(guī)劃自己的行動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理組織教法，只有這樣才能把課上得生動(dòng)活潑，趣味盎然。

（4）對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確示范能力。動(dòng)作示范既是體育學(xué)科特有的一種教學(xué)手段，也是體育教師應(yīng)具備的特殊能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分發(fā)揮教師的這個(gè)特長(zhǎng)，不僅為學(xué)生提供了模仿的依據(jù)，而且對(duì)學(xué)生盡快掌握基本技術(shù)、技能，激發(fā)和保持運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量有十分重要的作用。

（5）對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究能力。新課程教學(xué)中肯定會(huì)出現(xiàn)很多過(guò)去未遇到過(guò)的新問(wèn)題。因此，我們應(yīng)在堅(jiān)持以教學(xué)為主的同時(shí)進(jìn)行教育研究，把“教書(shū)”與“科研”結(jié)合在一起，從而不斷提高教育教學(xué)水平。因?yàn)楹芏嗟膶?shí)踐已證明，教師的科研水平越高，滲透到教學(xué)內(nèi)容中去的科研成果越豐富，他的教學(xué)質(zhì)量肯定就越高，培養(yǎng)人才的質(zhì)量就越高。

4、要改革現(xiàn)行的學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。就像上述的那樣，傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為依據(jù)，在操作中過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。而新課程后評(píng)價(jià)又走向了另一個(gè)極端，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了過(guò)程評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)操作時(shí)的人為因素增加。要改變這個(gè)“異化”現(xiàn)象，就必須對(duì)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)再進(jìn)行改革，建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)具有更強(qiáng)的導(dǎo)向性和激勵(lì)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育新課程教學(xué)中出現(xiàn)的各種“異化”現(xiàn)象也許只是新課程改革中的陣痛，我們不應(yīng)視作“洪水猛獸”，而應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，盡早解決。

小學(xué)體育的教學(xué)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 個(gè)性化教學(xué) 問(wèn)題 策略

1.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

個(gè)性化教學(xué)以社會(huì)主流為中心，將教育方向和教育內(nèi)容寄于形象生動(dòng)、充滿(mǎn)趣味的環(huán)境活動(dòng)之中，在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好文化的熏陶和感染。語(yǔ)文教學(xué)作為中華民族的母語(yǔ)教育，蘊(yùn)含中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化內(nèi)容，承載整個(gè)華夏民族的思想感情和哲學(xué)道理。然而，目前多數(shù)學(xué)校在小學(xué)教育上忽略了小學(xué)生的創(chuàng)造性，小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化的考試制度，在考試過(guò)程中強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案的規(guī)范性。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造性被禁錮，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)變得僵硬化，單單靠對(duì)文章句式、內(nèi)容的死記硬背，且過(guò)于注重知識(shí)成績(jī)，忽視語(yǔ)言能力運(yùn)用[1]。小學(xué)語(yǔ)文教育總是圍繞成績(jī)轉(zhuǎn)，學(xué)生的興趣愛(ài)好、理解能力、思維能力似乎不再重要。小學(xué)語(yǔ)文是為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，然而在各種學(xué)科的擠壓下，留給學(xué)生吸收語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)間太少。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于對(duì)課本上知識(shí)的理解，它還要求學(xué)生開(kāi)闊視野，見(jiàn)識(shí)更多的中國(guó)文化。

2.語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的措施

2.1教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念。

語(yǔ)文教師必須充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的必要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新和挑戰(zhàn)教育共識(shí)、教學(xué)傳統(tǒng)方式，在實(shí)踐中有獨(dú)到的見(jiàn)解。在進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要、個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣，實(shí)施有針對(duì)性的教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科還缺乏哪一方面的知識(shí)，教師能夠相對(duì)應(yīng)地授予知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

由于每個(gè)人的理解能力不同，因此相同的教材每個(gè)人都會(huì)有自己的理解，教師、學(xué)生經(jīng)常將教材上作者的觀點(diǎn)作為對(duì)文章的最佳理解，這種解讀方式是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注意教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與學(xué)生興趣、生活經(jīng)歷、技能和知識(shí)的連接。轉(zhuǎn)變固定化的教學(xué)方式，創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)的設(shè)計(jì)，分析學(xué)生間的差異，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

2.3計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。多媒體軟件圖文并茂、聲音播放的功能，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，學(xué)生能夠生動(dòng)形象地掌握知識(shí)難點(diǎn)，并從中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，體驗(yàn)語(yǔ)文語(yǔ)句的美感，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.4營(yíng)造個(gè)性化教學(xué)環(huán)境，建立評(píng)價(jià)體系。

語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)應(yīng)該在良好的氛圍中進(jìn)行，開(kāi)放式的環(huán)境是由空間、時(shí)間、倫理、情感等多方面組成的結(jié)構(gòu)，能實(shí)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的統(tǒng)一化。營(yíng)造和諧的課堂氛圍，才能讓學(xué)生敢說(shuō)敢做，教師要有親和力，走入課堂中，關(guān)注學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)的情況。建立評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持激勵(lì)原則，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文的個(gè)性化教學(xué)中。

2.5采用小組合作的方法，重視小組長(zhǎng)的價(jià)值。

每個(gè)學(xué)生的生活背景、家庭背景都不同，每個(gè)人都有著各式各樣的生活經(jīng)歷。因此，我們應(yīng)該提倡學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性在平時(shí)的團(tuán)結(jié)合作中得到完善。教師應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中設(shè)置學(xué)習(xí)小組，在分配時(shí)注意各個(gè)小組間的組內(nèi)水平應(yīng)具備一定的差異，組別之間應(yīng)該平等分化。這樣設(shè)置的主要目的是加強(qiáng)各個(gè)小組組員之間的合作互助，并將此作為學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，要注意引入競(jìng)爭(zhēng)元素，通過(guò)比賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也能在彼此間的競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自主學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)以小組為主要形式進(jìn)行交流、互動(dòng)和探究，各個(gè)小組在合作時(shí)安排小組組長(zhǎng)充分考慮到其組織能力和同學(xué)的信任度。小組長(zhǎng)的選拔，要以同學(xué)的建議為主要參考因素，教師通過(guò)各方面考察進(jìn)行評(píng)定，提高學(xué)生交流學(xué)習(xí)的效率。

3.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)是中華民族文化的傳承。在教授語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，教師要以快樂(lè)的心帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文化的魅力，注重在運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中，掌握特有的教學(xué)方式，建立獨(dú)具特色的教學(xué)模式。用形象的語(yǔ)言建立起和學(xué)生心靈溝通的橋梁，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的方法中努力認(rèn)真地實(shí)行、探索，使它能夠更加完善，爭(zhēng)取達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果[2]。從學(xué)生的興趣、個(gè)性上引導(dǎo)的個(gè)性化教學(xué)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)體育的教學(xué)計(jì)劃范文第3篇

隨著國(guó)家對(duì)于教育改革的深化以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平和信息交流方式的不斷改善，小學(xué)體育教育方式也在不斷的革新變化。體育課程的教學(xué)越來(lái)越規(guī)范化，教育技術(shù)的創(chuàng)新越來(lái)越深化，教育技術(shù)的應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備的使用，使得小學(xué)體育教育水平不斷的提升。

1.小學(xué)體育規(guī)范化教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的必要性

教育技術(shù)是育人技術(shù)及其創(chuàng)新整合的技術(shù)，核心是教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)和課程開(kāi)發(fā)技術(shù)。合理的教育技術(shù)應(yīng)用有利于提升教師教學(xué)的水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，挖掘?qū)W生多角度的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)體育教育高質(zhì)量的展開(kāi)。

1.1 教育技術(shù)的應(yīng)用充分激發(fā)了小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。教育心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生在充滿(mǎn)興趣的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，其學(xué)習(xí)效率最高，對(duì)于課堂知識(shí)的掌握程度也最深，知識(shí)點(diǎn)的記憶最為牢固，也就是說(shuō)，興趣的激發(fā)可以使學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。

例如我省某小學(xué)統(tǒng)一采用多媒體教學(xué)后，學(xué)生在室內(nèi)籃球體育課堂上可以通過(guò)影片欣賞等方式直觀的感受籃球明星在球場(chǎng)上的英姿，比賽的激烈氣氛和籃球明星帥氣的動(dòng)作，這種方式激發(fā)了學(xué)生的崇拜感，提升了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣，不少學(xué)生在課堂上早已躍躍欲試，后期的室外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，所有的學(xué)生都仔細(xì)學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作，一堂課程下來(lái)，基本上可以組織小學(xué)生完成一次簡(jiǎn)單的籃球比賽。良好的興趣不僅加快了小學(xué)體育課程的進(jìn)度，而且提升了課堂教學(xué)的效率。

1.2 小學(xué)體育學(xué)習(xí)的效率得以提升。教育技術(shù)的應(yīng)用不僅表現(xiàn)在簡(jiǎn)單的課程教學(xué)，其核心是教學(xué)設(shè)計(jì)和課程開(kāi)發(fā)。良好的教育技術(shù)在小學(xué)體育規(guī)范化教學(xué)的應(yīng)用中，有利于課程的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。一堂設(shè)計(jì)完整，內(nèi)容新穎的體育課程，不僅能夠使得體育課的教學(xué)更加系統(tǒng)化，而且使得知識(shí)的傳授更加具有調(diào)理性。小學(xué)生面對(duì)規(guī)范的體育課程，對(duì)于知識(shí)的理解和接受更加輕松。

1.3 小學(xué)健康教育課程得以充實(shí)。小學(xué)生處在成長(zhǎng)初期，日常鍛煉對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)比不可少。但是對(duì)于小學(xué)生生理和心理的健康教育也不容忽視。體育教育不僅讓學(xué)生得到鍛煉，而且要教授學(xué)生基本的健康常識(shí)和安全知識(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握鍛煉方法，提升小學(xué)生體育知識(shí)的儲(chǔ)備。同時(shí)心理體育教育也需要同步發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的心理健康。體育教師在體育課程設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用時(shí)需要將綜合知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)在課程中，充實(shí)小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

某實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育課教學(xué)時(shí)，將心理測(cè)驗(yàn)小問(wèn)題加入了課堂中，有趣的問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生回答的熱情，而且有利于教師更好的了解學(xué)生的心理發(fā)育程度。同時(shí)教師通過(guò)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的為不同特色的班級(jí)設(shè)計(jì)不同的體育游戲課程，不少班級(jí)的學(xué)生通過(guò)合作游戲的方式，學(xué)會(huì)了集體合作，培養(yǎng)了開(kāi)朗的性格，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)得到了改善，班級(jí)的小組學(xué)習(xí)效果也得到了提升。

2.小學(xué)體育規(guī)范化教學(xué)中教育技術(shù)的實(shí)踐

2.1 創(chuàng)新教育手段，分解小學(xué)體育知識(shí)難點(diǎn)。不少小學(xué)體育教師將小學(xué)體育課程知識(shí)難點(diǎn)分解到各個(gè)主題課程中，在課程設(shè)計(jì)時(shí)按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程排布，每一課程掌握一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)踐鍛煉來(lái)讓學(xué)生加深印象。在課程的教學(xué)中，教師采用親自示范、學(xué)生示范以及小組幫扶的方式，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，在合作中逐漸掌握全部的知識(shí)點(diǎn)。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變角色。新課程改革后，不少體育教師創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為自己的體育老師。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在非常熱衷于體育學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時(shí)也存在著內(nèi)向孤立的學(xué)生。體育教師讓積極的學(xué)生擔(dān)任值日小老師，帶領(lǐng)大家做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，講解自己已經(jīng)掌握的體育知識(shí)，并帶動(dòng)自己的小伙伴一起參與鍛煉。同齡人的帶動(dòng)使得原來(lái)內(nèi)向的學(xué)生也放開(kāi)了束縛，加入到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。在整個(gè)課程中，教師扮演著指引者的角色，把握整個(gè)課程的動(dòng)態(tài)，以及及時(shí)的補(bǔ)充或糾正相關(guān)的知識(shí)。在這種課程下，學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)的積極性和熱情不斷的提升，不少學(xué)生還提前備起課來(lái)，有不理解的地方課間主動(dòng)找老師詢(xún)問(wèn)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣化。國(guó)家對(duì)于小學(xué)教育不斷的加大投入，不少的小學(xué)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化多媒體教學(xué)。小學(xué)體育老師在新的教學(xué)環(huán)境下，采用了新的教學(xué)工具，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生在體育課上可以通過(guò)影片賞析、幻燈片瀏覽等方式，直觀的感受我國(guó)體育發(fā)展的歷史以及在體育發(fā)展過(guò)程中我國(guó)體育健兒的精彩表現(xiàn)。而同時(shí)，小學(xué)體育教師可以利用例如多媒體、教學(xué)講義等方式為學(xué)生制作體育知識(shí)復(fù)習(xí)講義，例如廣播操的教學(xué)可以讓學(xué)生觀看視頻，也可以為學(xué)生制作廣播操分解步驟的幻燈片或講義，這樣學(xué)生在課后也可以鞏固復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

3.教育技術(shù)應(yīng)用對(duì)于小學(xué)體育教師的新挑戰(zhàn)

新的模式帶來(lái)小學(xué)體育教學(xué)新的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也對(duì)一線的小學(xué)體育教師提出了新的要求。首先，體育教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)，教師的責(zé)任不僅局限在了課堂上的良好表現(xiàn)，更在于課后的課程設(shè)計(jì)技術(shù)和課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的研究學(xué)習(xí)；其次，教師需要不斷的學(xué)習(xí)補(bǔ)充，教育技術(shù)的展開(kāi)需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備作為支撐，教師要適應(yīng)社會(huì)的變化，不斷的更新自己的知識(shí)；最后，教師需要學(xué)會(huì)新的教學(xué)方式，小學(xué)課堂上引進(jìn)了多媒體，小學(xué)體育教師需要在課程設(shè)計(jì)時(shí)融入數(shù)字化的手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，展開(kāi)一堂生動(dòng)的現(xiàn)代化課程。

小學(xué)體育的教學(xué)計(jì)劃范文第4篇

一、 尊重學(xué)生主體性

英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的效果是通過(guò)檢查學(xué)生在對(duì)話理解的基礎(chǔ)上能否嘗試著去運(yùn)用進(jìn)行判斷的。因此，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生已知已會(huì)的知識(shí)和他們的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排對(duì)話課的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

1. 舊知帶新知，降低學(xué)習(xí)難度

牛津小學(xué)英語(yǔ)教材的編排是滾動(dòng)式再現(xiàn)知識(shí)的，這樣的安排有利于學(xué)生牢固的掌握所學(xué)內(nèi)容。教師在備課時(shí)，要先了解學(xué)生之前有沒(méi)有學(xué)過(guò)跟本課相關(guān)的內(nèi)容。如果有學(xué)生已知已會(huì)的內(nèi)容，那么課內(nèi)教師只需要用短暫的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)那些內(nèi)容后便可進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣既可以為后面的活動(dòng)保證時(shí)間，又可以讓學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)舊知，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的重組和運(yùn)用。

例如，教學(xué)5A Unit2 A new house這個(gè)單元的A部分對(duì)話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)家里的房間是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，所以就安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1. Look and say.讓學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)楊玲家里有些什么房間。學(xué)生能夠用There is…/There are…的單句來(lái)介紹楊玲家的房間。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生復(fù)習(xí)了房間名詞和There be這個(gè)句型。2. “Listen and repeat.讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話錄音，復(fù)述楊玲介紹自己家的房間的句子。在這句話里，出現(xiàn)了there be這個(gè)句型的就近原則用法和多個(gè)同類(lèi)詞并列的表達(dá)。學(xué)生復(fù)述這句話就可以初步感知它的用法，并為自己的表達(dá)打好基礎(chǔ)。

2. 補(bǔ)充文化背景，幫助理解對(duì)話

語(yǔ)言是有文化背景的，只有了解文化背景，才能更好地運(yùn)用語(yǔ)言。中英文化有很多差異，所以教師在教學(xué)時(shí)，要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生在某方面的知識(shí)空白，幫助他們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話。

例如，教學(xué)5A Unit4 Halloween這個(gè)單元時(shí)，我發(fā)現(xiàn)中國(guó)沒(méi)有Halloween這個(gè)節(jié)日，生活在農(nóng)村地區(qū)的孩子們對(duì)這個(gè)節(jié)日相關(guān)的文化一無(wú)所知，學(xué)生對(duì)對(duì)話中的人物需要什么東西、為什么需要它們就不能理解。所以，在教對(duì)話之前，我向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了關(guān)于Halloween的信息：人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日會(huì)做南瓜燈籠，要戴各種面具，喬裝打扮后去參加聚會(huì)，小朋友們還會(huì)挨家挨戶(hù)地敲門(mén)要糖吃，如果不給他們糖，他們還會(huì)搞惡作劇。通過(guò)這些文化背景的介紹，學(xué)生對(duì)這個(gè)節(jié)日文化有了印象，也就能理解為什么對(duì)話中需要那些東西了，對(duì)They need some chocolate， some flowers， a vase， some masks and pumpkin lanterns這些相關(guān)內(nèi)容就有了深刻記憶。

二、 重視素材實(shí)用性

素材是對(duì)話教學(xué)的載體，為了幫助學(xué)生理解和運(yùn)用對(duì)話，教師應(yīng)盡量選擇那些能在課上被多次運(yùn)用的素材，把每個(gè)素材的作用放大到最大，從而增加素材的實(shí)用性。

例如，一位老師執(zhí)教5A Unit3 At a Music Lesson的A部分。在第一部分對(duì)話梳理時(shí)，教師對(duì)圖片和表格的運(yùn)用非常出色。先是對(duì)圖片的兩次運(yùn)用：1. Look and guess.教師先讓學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)他們將要上什么課。在圖文結(jié)合的選擇題中導(dǎo)出了They’re going to have a Music Lesson.直接點(diǎn)題，進(jìn)入對(duì)話的學(xué)習(xí)。2. Look and say.教師接著讓學(xué)生觀察圖片，捕捉關(guān)鍵信息。通過(guò)觀察和談?wù)摚瑢W(xué)生了解到跟對(duì)話相關(guān)的一些信息，為接下來(lái)聽(tīng)的環(huán)節(jié)降低了難度。然后，教師兩次用到了表格：1. listen and fill.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音完成表格，初步感知對(duì)話。2. Look and say.學(xué)生根據(jù)表格信息，復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)一步理解對(duì)話。通過(guò)圖片和表格的運(yùn)用，學(xué)生理解了對(duì)話，并自主表達(dá)了對(duì)話內(nèi)容。

三、 關(guān)注活動(dòng)層次性

活動(dòng)是對(duì)話教學(xué)的鞏固階段，是學(xué)生操練對(duì)話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在安排對(duì)話活動(dòng)時(shí)教師要由易到難安排多種形式的對(duì)話，讓全體學(xué)生都能得到提高。

1. 活動(dòng)形式要有多樣性

活動(dòng)的形式可以是師生之間的對(duì)話、生生之間的對(duì)話、同桌對(duì)話、四人小組對(duì)話等。通常師生之間的對(duì)話起到引導(dǎo)和示范作用，接著可以請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)嘗試對(duì)話，教師適當(dāng)?shù)靥嵝押图m錯(cuò)，提高學(xué)生對(duì)話的準(zhǔn)確性。然后讓學(xué)生同桌對(duì)話或者四人小組對(duì)話。把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去思考和交流。

2. 活動(dòng)前后要有關(guān)聯(lián)性

英語(yǔ)課語(yǔ)言活動(dòng)的層次應(yīng)該是：詞―句子―對(duì)話―篇章。教師在對(duì)話課上安排活動(dòng)時(shí)要遵循這個(gè)原則，并注意前后活動(dòng)難易度的關(guān)聯(lián)和內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)。

例如，在教5B Unit8 At the weekends這個(gè)單元時(shí)，我安排了這樣一些活動(dòng)：1. Brain storm.在課件里出示幾個(gè)動(dòng)詞：go， do， play， listen and watch.讓學(xué)生用這些詞組成動(dòng)詞短語(yǔ)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用了已學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)，也為接下來(lái)本課要談到的活動(dòng)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，降低了對(duì)話難度。2. Pair work.在學(xué)了對(duì)話How do you spend your weekends？ I often… Sometimes I…后，安排學(xué)生進(jìn)行同桌對(duì)話，在對(duì)話反饋階段，我適時(shí)提問(wèn)How does…spend his/her weekends？并引導(dǎo)學(xué)生用He/She often… Sometimes he/she…來(lái)回答。通過(guò)這樣的活動(dòng)，提高了學(xué)生聽(tīng)同學(xué)對(duì)話的效果，也自然地引出了這個(gè)句型第三人稱(chēng)單數(shù)的用法。3. look and say.在學(xué)完對(duì)話后，我讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)上人物和活動(dòng)短語(yǔ)的提示，復(fù)述課文，降低了學(xué)生語(yǔ)言輸出的難度，有利于學(xué)生重組語(yǔ)言。

四、 注意課堂教學(xué)邏輯性

在對(duì)話課上，教師還要注意自己話語(yǔ)的邏輯性和板書(shū)的邏輯性，以幫助學(xué)生更好地理解對(duì)話，運(yùn)用語(yǔ)言。

1. 教師話語(yǔ)要注意邏輯性

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，現(xiàn)在上英語(yǔ)課都要求教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，所以教師在課上除了要關(guān)注所教的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)關(guān)注自己的課堂用語(yǔ)。盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，并注意說(shuō)話的前因后果，思維的跳躍性不能太大，這樣才有利于學(xué)生跟著老師的節(jié)奏理解對(duì)話。在課上跟學(xué)生的對(duì)話是隨機(jī)的，動(dòng)態(tài)的，存在著不確定性，所以教師要有高度的洞察力和靈活性，及時(shí)調(diào)整自己的話語(yǔ)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言示范，同時(shí)保持語(yǔ)言交流的真實(shí)性和得體性。

2. 板書(shū)設(shè)計(jì)要有邏輯性

小學(xué)體育的教學(xué)計(jì)劃范文第5篇

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造課堂氛圍。教師如果能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，就會(huì)有意想不到的收獲。例如，我國(guó)古代的教育家孔子和他的學(xué)生談心時(shí)，他想讓他的學(xué)生談?wù)劯髯缘闹鞠?，就先?chuàng)設(shè)了一個(gè)談話情境，打消了學(xué)生的種種顧慮，營(yíng)造了很好的談話氛圍。這樣，學(xué)生拋開(kāi)顧慮，盡情暢談各自的志向。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)提供的多媒體資源和平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的氛圍，拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與課文的距離，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在識(shí)字教學(xué)中，教筆、灶、尖等字時(shí)，教師利用多媒體展示有關(guān)圖片，能幫助學(xué)生理解詞義。如筆字，教師可播放一支毛筆圖像，毛筆的桿子是用竹子做的，筆頭是用毛做的。學(xué)生看了圖就明白了筆字為什么是竹字頭加毛。

3.利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生情感，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在一節(jié)課的教學(xué)就要結(jié)束時(shí)，由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容已經(jīng)有了基本認(rèn)識(shí)，對(duì)這一課的情感脈絡(luò)已初步體會(huì)。這時(shí)候，教師借助多媒體教學(xué)，可以再次掀起情感的，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如，在《二泉映月》的教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師可播放二胡曲《二泉映月》，讓學(xué)生閉上眼睛，用心欣賞，體會(huì)阿炳那種情懷，從而引起學(xué)生情感上的共鳴。

二、巧用多媒體，將說(shuō)與識(shí)相結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，包括識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話與習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)五大板塊，每一板塊又涉及諸多內(nèi)容。對(duì)于年齡小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句單調(diào)乏味。因此，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)可優(yōu)化原有的教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，提高課堂教學(xué)效率，使教師更有效地將知識(shí)傳授給學(xué)生。比如，我在教學(xué)人教版一下《識(shí)字4》時(shí)，利用課件展示介紹動(dòng)物的圖片，然后師生共同介紹這種動(dòng)物，或者讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容，并要求學(xué)生在介紹過(guò)程中，鍛煉掌握字音。教師還可以設(shè)計(jì)給動(dòng)物找名字的游戲，并讓學(xué)生用上合適的詞說(shuō)明各種動(dòng)物。這樣，學(xué)生既能復(fù)習(xí)鞏固原有的知識(shí)，又能積累別人說(shuō)的新詞，還能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、利用多媒體教學(xué)，培著學(xué)生的審美情趣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修著和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。借助多媒體手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以形象直觀地培著學(xué)生的審美情趣。

例如，教學(xué)《錢(qián)塘湖春行》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生理解亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄這句詩(shī)時(shí)，為使學(xué)生更好地品味漸欲沒(méi)等字詞的精妙，我利用多媒體展示早春的西湖，五顏六色的鮮花漫山野地開(kāi)放，在湖光山色的映襯下，千姿百態(tài)，爭(zhēng)奇斗艷，使得詩(shī)人簡(jiǎn)直不知把視線投向哪里才好，也無(wú)從分辨出高下優(yōu)劣來(lái)，只覺(jué)得眼也花了，神也迷戀，真是美不勝收，應(yīng)接不暇。在綠草如茵、繁花似錦的西子湖畔，與二三友人自由自在地游山逛景，馬兒似乎也體會(huì)到了背上主人那輕松閑逸的興致，便不緊不慢地踩著那青青的草地，踏上那長(zhǎng)長(zhǎng)的白堤。優(yōu)美的畫(huà)面使學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，感受到了詩(shī)的語(yǔ)高美，而且很受到了爛漫春花次第開(kāi)放、如蔭綠草埋沒(méi)馬蹄的畫(huà)面美，也領(lǐng)悟到了詩(shī)人在西湖早春的勃勃生機(jī)中的無(wú)比喜悅的心情。這樣，我運(yùn)用多媒體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去體味詩(shī)的意境美、藝術(shù)美，使學(xué)生沉浸在詩(shī)人所描繪的情境中，培著了學(xué)生的審美情趣。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維