前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇環(huán)保意識的意義范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

環(huán)保意識的意義范文第1篇

一、讓學(xué)生有環(huán)保的欲望

培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識需要花費(fèi)很多精力和心血，要從一點(diǎn)一滴小事做起。我們都知道，用強(qiáng)迫的方法讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保比不上讓學(xué)生自己產(chǎn)生環(huán)保意識的效果好。我努力使學(xué)生有環(huán)保的欲望，我上網(wǎng)搜索，把有關(guān)保護(hù)環(huán)境的公益廣告下載下來，組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生議一議電視上播放環(huán)保公益廣告的目的和作用，談?wù)勛约河^看了這些公益廣告后的感想，又組織學(xué)生觀看環(huán)保教育主題片，觀看科幻片《2012世界末日》。讓學(xué)生知道良好的環(huán)境是人類生存的根本保證，適時開展環(huán)保教育系列的作文比賽，組織學(xué)生到家鄉(xiāng)有礦石的自然村去走訪，目睹村民不注重環(huán)境保護(hù)，無計(jì)劃地進(jìn)行礦石開采，從而使環(huán)境遭到破壞，進(jìn)而引發(fā)自然災(zāi)害的場景。大片農(nóng)田被毀，村民住宿環(huán)境受到破壞。學(xué)生看了感嘆不止，覺得心痛，呼吁要保護(hù)好環(huán)境。又組織學(xué)生到本鄉(xiāng)的小康村和落后的自然村去走訪，看到小康村的環(huán)境整潔，學(xué)生走在環(huán)保村中的小道上，心情愉快，贊不絕口?？吹铰浜蟠迩f，垃圾到處有，污水到處流，學(xué)生感到可怕。通過帶學(xué)生走訪，讓學(xué)生寫出自己走訪的體會，說出心中最想說的話。

二、讓學(xué)生有環(huán)保意識和行動

學(xué)生有了環(huán)保欲望后，教師可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和行動。只要學(xué)生對環(huán)保意識有情感，就會把環(huán)保工作做得更好?？上茸寣W(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)環(huán)保的廣告，把每個廣告下載下來，再把學(xué)生分成4人一小組，每個小組選一個廣告，并把這個廣告的主題畫成一幅圖畫。然后組織學(xué)生評選最佳的小組，讓每個小組的代表都說出自己圖畫的主題，根據(jù)每個小組畫的圖畫和對主題的述說，評選出最佳小組，并給予鼓勵。又組織學(xué)生到過去走訪的小康村和環(huán)保差的村莊去，尋找所在區(qū)域的垃圾堆，統(tǒng)計(jì)好垃圾堆及所在的地理位置，分析它們對周邊環(huán)境所造成的影響，向周邊的居民發(fā)出倡議。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保告示語，評選出有創(chuàng)意的環(huán)保告示語。帶學(xué)生把這些環(huán)保告示語送到相關(guān)的地方去。注意收集村民對這些告示語的評價。

三、讓學(xué)生成為環(huán)保的小主人

常言道：“少年富，中國富。少年強(qiáng)，中國強(qiáng)?！蔽页Ｏ耄倌戥h(huán)保，中國就環(huán)保，教師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生做好環(huán)保工作。

教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校周邊環(huán)境。學(xué)生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)學(xué)校垃圾堆場設(shè)在教學(xué)樓后的江邊，很久沒有用車運(yùn)走，長年累月堆在那里，垃圾臭氣常常飄到教室。下雨時垃圾中臭水流到了江里，污染了江水。讓學(xué)生就這問題向校長寫一份建議書，為學(xué)校垃圾堆場提出一個科學(xué)的建議，有學(xué)生提到在校園偏角建個垃圾池，并且定期用車把垃圾運(yùn)走。學(xué)生沒想到校長覺得他們的建議好，就采納了這一建議，并很快行動了，學(xué)生很高興。

2008年春，有學(xué)生提出，應(yīng)在校園里種環(huán)保樹，綠化校園。校長知道后，十分支持學(xué)生的行動，同意讓學(xué)生種上綠化樹。在學(xué)生精心呵護(hù)下，小樹苗慢慢長大。后來不斷有學(xué)生自覺種樹種花綠化校園。

四、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好校園衛(wèi)生工作

校園衛(wèi)生工作主要有學(xué)生宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、保潔區(qū)衛(wèi)生等工作。

有時，學(xué)生喜歡擠在一個地方搞清潔，而其他地方少有，甚至沒有學(xué)生去，為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地做好衛(wèi)生工作。這時，有學(xué)生想到分組分地方去搞衛(wèi)生。我覺得這是個好建議，就讓學(xué)生分組分地方去搞衛(wèi)生，因?yàn)槭菍W(xué)生自己選擇的組和地方，學(xué)生很樂意地去做。每天兩次，都能在課前按時完成。

環(huán)保意識的意義范文第2篇

然而在歷史上日本也曾出現(xiàn)過先污染后治理的情況。

上世紀(jì)50年代以后，為推動國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，日本重點(diǎn)發(fā)展重工業(yè)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，沒有對企業(yè)開展切實(shí)有效的環(huán)境保護(hù)監(jiān)管，導(dǎo)致隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，環(huán)境也隨之惡化。在50年代至60年代期間，日本發(fā)生了多起因?yàn)榄h(huán)境污染給人民身心健康帶來的巨大危害的訴訟：如熊本縣氮肥廠將沒有處理的含汞廢水直接排放，導(dǎo)致當(dāng)?shù)貪O民因?yàn)槭秤霉瑯?biāo)的水產(chǎn)品而患上水俁病;四日市的許多居民因?yàn)槭突S的廢氣而患哮喘病，乃至于死亡等等，此類時間不勝枚舉。

在污染事件開始爆發(fā)的初期，為了維護(hù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，日本的地方政府與肇事廠家隱瞞實(shí)情，但日本政府的做法引發(fā)日本國民的強(qiáng)烈抗議，最終爆發(fā)嚴(yán)峻的社會問題與政治問題。在屢次爆發(fā)的重大污染事件面前，日本政府也開始了觀念的轉(zhuǎn)變，要徹底解決日本所面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境問題，應(yīng)該改變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改造高投入、高污染、也是高回報的產(chǎn)業(yè)，采用與環(huán)境相親近的發(fā)展方式，在資源的使用上實(shí)現(xiàn)減量化、上游產(chǎn)品的廢棄物作為另外一個產(chǎn)業(yè)資源的資源化發(fā)展方式，能源上盡量采用節(jié)約能源的發(fā)展方式，為保證這些措施得以順利實(shí)施，從1958年到1967，日本一共制定并頒布14部關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的法律：“1958年制定并頒布《水質(zhì)保護(hù)法》和《工廠廢物控制法》，1962年的《煙塵規(guī)則》，1967年通過了《環(huán)境污染控制基本法》和《公害對策基本法》，1970年制定并頒布了《水質(zhì)污染防治法》等等。 ”1967年，為加強(qiáng)對污染的治理工作，日本內(nèi)閣還成立了專門的機(jī)構(gòu)，因此，該屆內(nèi)閣又被稱為“公害內(nèi)閣”。

到上世紀(jì)70年代，因?yàn)榇罅康沫h(huán)境保護(hù)方面的法律得以制定并執(zhí)行，日本逐步建立了環(huán)境影響評估制度等政策機(jī)制，人民的觀念也發(fā)生了變化，由最初的 “防止公害”轉(zhuǎn)變“保護(hù)環(huán)境”，由此，日本進(jìn)入到“環(huán)境保護(hù)時代”。

下面就幾個方面來闡述日本在環(huán)保上的做法：

一、垃圾分類

日本對于垃圾分類非常精細(xì)，地方政府會根據(jù)自身情況制定相應(yīng)的垃圾分類，對垃圾的分類的初分類是根據(jù)垃圾的可燃性、體積、是否具有再生性等特點(diǎn)進(jìn)行分類：如可以分為資源類垃圾、可燃物垃圾、不可燃物垃圾等。對這些垃圾進(jìn)行初分類之后再進(jìn)行細(xì)分，細(xì)分之后還可以再分，直至不能再分：例如，可燃垃圾主要指可以燃燒的垃圾，如草木、紙尿褲、廚房垃圾等。但是如此分類依舊不夠，還必須進(jìn)行細(xì)分。菜葉、魚骨和廢紙等屬于可燃性垃圾一類，必須被裝進(jìn)透明、可燃、不會產(chǎn)生有害氣體的專門的垃圾袋中進(jìn)行處理;而同樣作為可燃性垃圾的樹枝，則必須剪成統(tǒng)一的長度，捆好后集中進(jìn)行處理;烹飪后的廢油也屬于可燃性垃圾，不能夠被直接倒入下水道，而是必須將其浸入廢紙或者廢布中，或者用凝固劑定型后再進(jìn)行處理。以橫濱市為例，為了做好對垃圾的更加細(xì)化，橫濱市根據(jù)垃圾的特性對垃圾的類比進(jìn)行了細(xì)化，原來是五大類垃圾，但是現(xiàn)在細(xì)化為十大類，為做好市民的工作，橫濱市政府印發(fā)了有27頁、518項(xiàng)規(guī)定的垃圾使用管理手冊，根據(jù)這些規(guī)定，同樣一個垃圾里面的不同部位就屬于不同的垃圾：“口紅屬于可燃物，但用完的口紅管屬小金屬物;水壺屬金屬物，但12英寸以下屬小金屬物，12英寸以上則屬大廢棄物;襪子，若為一只屬可燃物，若為兩只并且‘沒被穿破、左右腳搭配’則屬舊衣料;領(lǐng)帶也屬舊衣料，但前提是‘洗過、晾干’。 ”

與其他國家不同，垃圾回收在日本是要收取一定的費(fèi)用。據(jù)了解，報廢空調(diào)需3675日元，電視2835日元，冰箱4830日元，洗衣機(jī)2520日元。而處理大型垃圾時必須事先撥打預(yù)約電話，并支付一定的垃圾處理費(fèi)，購買“垃圾處理票”。

對于回收的方式，日本各地結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行了細(xì)分，如果社區(qū)的有足夠的面積，就采用設(shè)立專門的分類垃圾箱，如果沒有地方，就采用不同時段收集不同的垃圾的方式，據(jù)有關(guān)資料介紹，在東京都港區(qū)回收垃圾的時間是：可燃垃圾是在每周三、六收集，可再生資源垃圾則在周二上午收。對于住戶處理垃圾的時間，大部分社區(qū)都要求在上午8時之前將垃圾放置到指定的位置，也有的社區(qū)有一定寬限，但是一般來說，不管是哪種方式，都有專門的人員負(fù)責(zé)垃圾的回收，當(dāng)天垃圾當(dāng)天處理，以避免污染環(huán)境。

在日本有一個說法，那就是生活在日本，第一件事就是要學(xué)會扔垃圾。日本的兒童從小就接受教育，如何正確助理垃圾。居民如果在處理垃圾的時候不嚴(yán)格按照規(guī)范處理，周圍的輿論和政府官員就會糾正這種行為，直至住戶嚴(yán)格執(zhí)行了相關(guān)的規(guī)定為止。

二、 資源的循環(huán)利用

前面提到，日本因其國土面積狹小，自然資源匱乏，資源的再生能力薄弱，許多資源都要向他國進(jìn)口。在上世紀(jì)五、六十年代，日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)不僅以環(huán)境的破壞為代價，同時產(chǎn)生大量的工業(yè)廢棄物。資料顯示，目前日本每年產(chǎn)生4億多噸產(chǎn)業(yè)廢棄物、5000多萬噸一般廢棄物，每年的增長速度為3%--4%，這其中廢容器物品站到了60%，如塑料飲料瓶、啤酒罐等，過去日本一直采用焚燒和填埋的方式來處理。焚燒不僅污染環(huán)境，并且也是一種資源浪費(fèi)，而如果采取簡單的填埋方式，則會因?yàn)樾藿ㄌ盥裨O(shè)施與周圍的居民產(chǎn)生沖突。如何解決廢棄物，將廢棄物轉(zhuǎn)化為資源，實(shí)現(xiàn)資源利用的最大化和利用率，這一觀念的轉(zhuǎn)變已成為全球趨勢。日本政府以德國1991年實(shí)施的《包裝廢棄物回避政令》為藍(lán)本，于1995年頒布《容器包裝再生利用法》，以法律的形式規(guī)定了循環(huán)資源回收利用各個環(huán)節(jié)上的利益體地方政府、生產(chǎn)經(jīng)營者和消費(fèi)者等承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)?！栋b廢棄物回避政令》出臺以后，塑料飲料瓶和玻璃罐不再是簡單的一扔了之，而是成為再利用的對象，2000年4月之后，紙質(zhì)容器、其他各種塑料容器也進(jìn)入再回收利用的對象。

2000年6月，日本政府在《容器包裝再生利用法》基礎(chǔ)上，制定并頒布了《循環(huán)型社會形成推進(jìn)基本法》。《循環(huán)型社會形成推進(jìn)基本法》指出，建設(shè)循環(huán)性社會首先是要減少產(chǎn)生廢棄物，二是在如何利用廢棄物，使之變?yōu)橘Y源的時候，要利用合適的方法將其作為循環(huán)利用的對象，如果不能再次利用的廢棄物必須以合理的方式妥善處理。之后的2001年，日本開始實(shí)施《家電再生利用法》，規(guī)定大型家電制造與銷售企業(yè)承擔(dān)將廢舊家電進(jìn)行回收利用的義務(wù)，而消費(fèi)者必須繳納一部分費(fèi)用，方可對就家電進(jìn)行處理?！都译娫偕梅ā烦雠_后，到2006年，日本的大部分廢舊家電得到再利用，如空調(diào)就有總量的86%、電視機(jī)總量的77%，冰箱總量的71%、洗衣機(jī)總量的79%被再次回收利用，可見日本政府在制定相關(guān)法律之后成效顯著。此后，日本相繼出臺《食品再生利用法》、《建設(shè)再生利用法》等，在各再生利用法的實(shí)施下，廢棄物的回收利用已經(jīng)在社會各行業(yè)各領(lǐng)域中廣泛推廣，充分利用廢棄物，使之成為社會再利用的資源，成為整個日本社會的共識，已經(jīng)深入到日本國民的生活之中。

日本政府不僅在法律法規(guī)上為資源循環(huán)利用的實(shí)施保駕護(hù)航，還對其給予了有力的政策扶持。日本政府首先設(shè)立了資源回收獎，獎勵那些在資源回收再利用作出突出貢獻(xiàn)的個人，這個政策實(shí)施后極大地提高了人們參與資源再回收的積極性;日本政府其次是鼓勵企業(yè)參與發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，并對這些企業(yè)給予稅收的優(yōu)惠，并且企業(yè)如果建設(shè)了資源回收系統(tǒng)，為減輕企業(yè)的資金壓力，由非盈利性金融機(jī)構(gòu)提供中長期的低利率貸款服務(wù)，對于修建廢棄物處理設(shè)施的，則由國家財(cái)政進(jìn)行補(bǔ)貼。再次，對于回收廢棄家電的制造商和銷售廠家，對其商品價格進(jìn)行調(diào)控，并對廠家財(cái)政補(bǔ)貼，鼓勵企業(yè)和居民的資源循環(huán)利用。另外，日本政府為確保資源的循環(huán)利用政策的順利實(shí)施，提升了環(huán)境保護(hù)部門的規(guī)格，2001年1月，將環(huán)境廳升格為環(huán)境省，同時由環(huán)境省行使原來由多部門行使的廢棄物管理職能。同時，因循環(huán)經(jīng)濟(jì)需要大量的資金和高新技術(shù)作為技術(shù)職稱，因此，日本政府在高度對廢棄物減量減排、資源循環(huán)利用等技術(shù)，鼓勵企業(yè)研發(fā)相關(guān)的技術(shù)，并取得了良好的效果，開發(fā)了并取得了許多資源再利用的專利，進(jìn)而保證了日本建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)社會的順利實(shí)施。

經(jīng)過三十年的努力，日本政府才使國民適應(yīng)垃圾分類的處理方式。從一個以破換環(huán)境為代價發(fā)展經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷难h(huán)經(jīng)濟(jì)。而中國，因?yàn)榘l(fā)展經(jīng)濟(jì)和提高人民生活水平的需要，在發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了日益嚴(yán)峻的資源短缺和環(huán)境污染問題，因?yàn)橹袊丝诒姸唷⒌赜驈V大，導(dǎo)致這些問題的復(fù)雜性和艱巨性都是其他先進(jìn)發(fā)達(dá)國家所不能比較的。而日益嚴(yán)峻的環(huán)境壓力使我們必須走發(fā)展資源節(jié)約型社會、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的道路，建設(shè)和諧友好的循環(huán)經(jīng)濟(jì)。而日本發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)具有重要的借鑒意義和啟示作用。

首先，循環(huán)經(jīng)濟(jì)作為一種新的生產(chǎn)和生活方式，和傳統(tǒng)的生產(chǎn)、生活方式相比較發(fā)生了巨大的變革，需要一個明確的指導(dǎo)方向和支撐系統(tǒng)。法律有其固有的強(qiáng)制性和規(guī)范性可對循環(huán)經(jīng)濟(jì)作出觀念表達(dá)和行為規(guī)范。日本在制定并頒布了環(huán)境保護(hù)方面的法律，建設(shè)資源友好型社會的過程中，政府、企業(yè)、中介結(jié)構(gòu)和廣大人民都能自覺遵守法律法規(guī)：各級政府部門積極宣傳落實(shí)相關(guān)的法律法規(guī)、企業(yè)加大技術(shù)研發(fā)力度，減少資源的浪費(fèi)，中介組織做好廢舊資源的回收，人們配合做好相關(guān)工作，節(jié)約資源，形成了全社會都參與到資源再利用的良好氛圍。

其次，應(yīng)當(dāng)建立完善的垃圾分類收集制度。在多年的實(shí)踐中，日本已經(jīng)逐步建立起較為完善的垃圾分類收集制度，對垃圾的分類手段也十分成熟，垃圾分類回收已經(jīng)成為整個社會的共識和共同行動。然而由于社會認(rèn)識的不到位，傳統(tǒng)上，我國一直使用的是混合收集垃圾的方法，這個簡化了垃圾回收的程序，方便了人們的生活，但是卻為對資源回收和處理帶來了極大的不便和困難。為建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)社會，2000年4月，我國開始垃圾分類收集的試點(diǎn)工作，選定了8個城市作為試點(diǎn)城市，經(jīng)過多年的試點(diǎn)，這些城市的垃圾分類處理工作取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和效果，為全面推廣示范提供了成功的范例。但是，總體而言，我國的垃圾分類還是比較初級，想要形成一套完善的垃圾回收系統(tǒng)仍要付出努力不斷探索、學(xué)習(xí)。只有形成一套完善的垃圾回收系統(tǒng)，才能使居民逐步養(yǎng)成良好的垃圾分類意識和習(xí)慣。

再者，科學(xué)技術(shù)是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的有力支持。通過試點(diǎn)運(yùn)行垃圾分類處理，吸引了部分企業(yè)參與到資源再利用的技術(shù)開發(fā)中，也積累了一定的技術(shù)，但是與先進(jìn)發(fā)達(dá)國家尤其是日本相比較，還存在較大的差距，不能為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供強(qiáng)有力的支撐。中國一方面要努力突破制約循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)瓶頸，加大資金投入，重點(diǎn)發(fā)展有毒有害原材料替代技術(shù)、回收處理技術(shù)等，另一方面積極建立資源循環(huán)信息系統(tǒng)，及時向社會有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)與政策方面的信息，積極推動國際交流與合作，借鑒國外推行循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)核心技術(shù)和設(shè)備。

最后，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)涉及各行業(yè)各領(lǐng)域，需要政府、企業(yè)以及社會各界的共同努力。環(huán)保意識不是簡單的幾句口號就能解決的，需要全社會的積極參與，尤其是廣大群眾的積極參與，這是加強(qiáng)環(huán)保意識是解決環(huán)保問題的關(guān)鍵。日本政府為建設(shè)環(huán)境友好型社會，將環(huán)保深入到人們的理念中，將環(huán)保教育作為一門必修課程放到學(xué)校教育中，從小學(xué)到高中，都要開展環(huán)保教育，使人們從小就開始接受環(huán)境保護(hù)的教育。與日本不同，目前中國還沒有做到環(huán)保意識的全民教育，雖然我國已經(jīng)開始重視節(jié)能環(huán)保，但由于經(jīng)驗(yàn)不足、宣傳力度不夠，國民參與較少。因此，我國必須把節(jié)能環(huán)保工作落到實(shí)處，應(yīng)將環(huán)保意識和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念納入基礎(chǔ)教育中，從小培養(yǎng)公民環(huán)保意識，以學(xué)生影響家庭，以家庭帶動社會，增強(qiáng)全社會的資源節(jié)約意識，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]藍(lán)慶新.日本發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)及對我國的啟示.2006

[2]金熙德.極致的日本垃圾分類.2008.

[3] 黃曉蕾. 日本橫濱：全民參與的低碳實(shí)踐[J]. 華東科技. 2011（01）

[4] 陳柳欽. 日本如何推進(jìn)建設(shè)低碳社會（下）[J]. 節(jié)能與環(huán)保. 2010（09）

[5] 趙雪珂. 日本發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對我國的啟示[J]. 環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)望. 2010（05）

[6] 邵冰. 日本低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略及對我國的啟示[J]. 北方經(jīng)濟(jì). 2010（07）

[7] 胡連榮. 日本的低碳生活[J]. 知識就是力量. 2010（01）

[8] 山田真記. 日本建設(shè)低碳社會示范城市[J]. 21世紀(jì). 2009（06）

[9] 竇林娟，孫巧慧，常娜. 日本垃圾分類處理制度對我國的啟示[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報. 2012（04）

[10] 閻萍. 日本環(huán)保養(yǎng)成教育及其啟示[J]. 文化學(xué)刊. 2010（05）

[11] 馬可為. 日本人的環(huán)保意識及其它[J]. 團(tuán)結(jié). 2006（02）

[12] 充滿危機(jī)意識的日本人[J]. 望新聞周刊. 2002（Z1）

[13] 蘇沛沛. 淺析日本垃圾分類回收模式及對我國城市垃圾處理的啟示[J]. 中國外資. 2011（08）

[14] 蘇北. 垃圾處理的日本經(jīng)驗(yàn)[J]. 浦東開發(fā). 2011（05）

環(huán)保意識的意義范文第3篇

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃 環(huán)保意識 道路設(shè)計(jì) 可持續(xù)發(fā)展

所謂城市規(guī)劃是指在一定范圍內(nèi)城市建設(shè)的目標(biāo)與總體計(jì)劃，是城市建設(shè)管理的重要依據(jù)，其與多個行業(yè)密切相關(guān)，由于環(huán)保規(guī)劃是近年來才被提到一定高度的，所以其與城市規(guī)劃沒有達(dá)到同步，導(dǎo)致我國的城市環(huán)境受到了極大的破壞，導(dǎo)致污染日益嚴(yán)重，城市環(huán)境無法進(jìn)入良性發(fā)展的狀態(tài)，所以，加強(qiáng)人們的環(huán)保意識對提高城市規(guī)劃水平具有重要意義。

1、我國城市發(fā)展的現(xiàn)狀闡述

1.1 城市發(fā)展中遇到的問題

1.1.1 水污染現(xiàn)象嚴(yán)重

近年來，我國的城市污染現(xiàn)狀嚴(yán)重，尤其是水體污染，現(xiàn)狀堪憂，隨著人口與環(huán)境的矛盾急劇增長，工業(yè)污染嚴(yán)重，大量的污水被直接排入水體，環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，從監(jiān)測資料來看，我國的河流受污染指數(shù)高達(dá)70%，在統(tǒng)計(jì)的河段中，受污染率達(dá)到了90%以上，我國有高達(dá)78%的河段不適應(yīng)引用，地下水污染嚴(yán)重，以北京和西安為代表的城市出現(xiàn)了供水危機(jī)，由于污染而造成的經(jīng)濟(jì)損失每年高達(dá)400億元以上。

1.1.2 大氣質(zhì)量嚴(yán)重惡化

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，化石燃料的大量使用，都在一定程度上增加了城市大氣的負(fù)擔(dān)，向大氣中排放大量的粉塵、硫化物等，大氣質(zhì)量急劇下降，從我國大氣質(zhì)量的監(jiān)測報告中我們看到我國的大氣污染屬“煤煙型”，全國的空氣懸浮顆粒超標(biāo)，一些城市污染相當(dāng)?shù)膰?yán)重，人類的生存環(huán)境面臨著嚴(yán)重的威脅。

1.1.3 噪聲嚴(yán)重影響人們的日常生活

噪聲污染相當(dāng)?shù)钠毡?，城市工業(yè)、交通的發(fā)展都會產(chǎn)生噪聲污染，我國的噪聲污染現(xiàn)象高居世界前列。

1.2 城市建設(shè)中基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀分析

1.2.1 管道線路交叉嚴(yán)重

近年來，地下管道迅速發(fā)展，但是各自為政現(xiàn)狀嚴(yán)重，無法保持統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，常常出現(xiàn)各行地下管道線路交叉，所采用的材質(zhì)質(zhì)量不一，不夠經(jīng)濟(jì)環(huán)保，導(dǎo)致道路受到破壞現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.2.2 住宅建設(shè)缺乏節(jié)能意識

我國的建筑工程過于注重房屋的外觀和結(jié)構(gòu)，忽略節(jié)能環(huán)保的重要性，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，如果注意建筑保溫與調(diào)節(jié)管網(wǎng)系統(tǒng)及提高熱源效率，可以實(shí)現(xiàn)高達(dá)60%-70%的能量節(jié)約，與一般的消耗性物品不同，建筑能耗高，持久性強(qiáng)，需要政府部門進(jìn)行宏觀調(diào)控，實(shí)施控制規(guī)劃。

1.2.3 道路設(shè)計(jì)存在著盲目跟風(fēng)的問題

我國的道路設(shè)計(jì)過于注重道路的餓拓寬，忽略了配套設(shè)施的建設(shè)，我國道路兩旁的樹木急劇減少是最好的證明。

2、環(huán)保意識在城市規(guī)劃中的體現(xiàn)

針對上文的現(xiàn)象，采取節(jié)能減排，促進(jìn)建筑行業(yè)的節(jié)能環(huán)保工程發(fā)展勢在必行，其中最為關(guān)鍵的就是加強(qiáng)人們的環(huán)保意識，充分結(jié)合城市的規(guī)模、性質(zhì)發(fā)展方向與傳統(tǒng)文化的保護(hù)，提出具有創(chuàng)意的城市規(guī)劃，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，堅(jiān)持我國城市建設(shè)的理念，“堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城鄉(xiāng)建設(shè)與環(huán)境建設(shè)同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的總方針和總戰(zhàn)略，環(huán)保意識主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 城市規(guī)劃前期的環(huán)保意識體現(xiàn)

在城市規(guī)劃前期，環(huán)保意識主要體現(xiàn)在材料的選擇以及規(guī)劃的總體方向上，首先要注意對城市的總體概況有一個全面的了解，其中包括氣象、水文、大氣等，確保規(guī)劃時的心中有數(shù)。

2.2 整治規(guī)劃大氣污染的環(huán)保意識

面對越來越嚴(yán)重的大氣污染，迅速整治治理是實(shí)現(xiàn)大氣現(xiàn)狀控制的關(guān)鍵，設(shè)定發(fā)展的目標(biāo)，制定出合理的方案，大氣污染整治要根據(jù)城市能源結(jié)構(gòu)與交通的情況確認(rèn)其主要污染物，做到有的放矢。目前，我國的大氣污染主要是由于工業(yè)發(fā)展帶來的負(fù)面效應(yīng)，其中最多的當(dāng)屬汽車尾氣與燃煤帶來的污染，二氧化硫與懸浮顆粒是首要污染物，因此，加強(qiáng)大氣污染的治理，要提高煤的燃燒效率，盡量采用節(jié)能環(huán)保的能量，采取集中供熱的方式，提高道路的硬化率，提高控制技術(shù)，創(chuàng)建無煙區(qū)等。

2.3 整治規(guī)劃水污染中的環(huán)保意識

對水污染的綜合整治過程中，結(jié)合城市水污染的現(xiàn)狀，計(jì)算城市允許的最大排放量，制定最佳的治理方案。從目前我國的水質(zhì)的污染現(xiàn)狀來看，水系污染情況迅速加劇，各大水系的污染情況十分嚴(yán)重，工業(yè)廢水排放量增加，污染物的含量極高，高達(dá)數(shù)萬噸，而生活污水占到污水排放總量的24%，并且有逐漸增加的趨勢，其污染物以有機(jī)物為主，根據(jù)我國水污染的實(shí)際情況分析，我們發(fā)現(xiàn)我國治理水污染的手段是非落后，必須盡量引進(jìn)國外的先進(jìn)工藝，采取有效地措施，加強(qiáng)工業(yè)廢水與生活廢水的管理，實(shí)現(xiàn)水資源的保護(hù)。

2.4 規(guī)劃設(shè)計(jì)中的節(jié)能環(huán)保意識體現(xiàn)

節(jié)能環(huán)保無處不在，在規(guī)劃設(shè)計(jì)的最初就需要貫徹執(zhí)行這一思想，盡量一次完成建設(shè)施工，避免返工，造成資源浪費(fèi)，產(chǎn)生不必要的損失，管道鋪設(shè)一步到位，采用先進(jìn)的環(huán)保節(jié)能材料進(jìn)行施工，避免天天挖溝的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.5 新型材料的應(yīng)用是環(huán)保意識的具體體現(xiàn)

從建筑材料入手，創(chuàng)新建筑材料，使其節(jié)能環(huán)保，提高其節(jié)能效率，加強(qiáng)室內(nèi)通風(fēng)，創(chuàng)新供熱系統(tǒng)，降低能源浪費(fèi)。合理地規(guī)劃小區(qū)的分配，提高建筑的可持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)節(jié)能管理效果的提升，促進(jìn)城市節(jié)能環(huán)保水平的發(fā)展。

2.6 環(huán)保意識在道路設(shè)計(jì)中的作用

進(jìn)行道路拓寬后，要及時的進(jìn)行道路兩旁的樹木栽種，樹木花草在城市環(huán)保中的重要作用是不可替代的。

3、結(jié)語

總之，在城市規(guī)劃建設(shè)發(fā)展過程中，節(jié)能環(huán)保意識是降低能源損耗，節(jié)約資金，提升城市品位，實(shí)現(xiàn)城市發(fā)展的可持續(xù)性。

環(huán)保意識的意義范文第4篇

周雪梅 江蘇省昆山市陸家好孩子幼兒園

摘要：兒童是祖國的未來和希望，加強(qiáng)對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識是我

們老師義不容辭的責(zé)任。讓他們從小萌發(fā)環(huán)保意識，提高幼兒的社會實(shí)踐能力。同時生成專門的主題活動、日常生活中滲透環(huán)保意識、

與家庭教育、社會教育緊密結(jié)合激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識，這對大自然和人類有著十分深遠(yuǎn)的意義。對此，我進(jìn)行了一系列

的環(huán)境保護(hù)教育探索，使幼兒從小知道環(huán)保的重要性，學(xué)會做環(huán)保的小主人。

關(guān)鍵詞：環(huán)保；教育

當(dāng)今世界，環(huán)境保護(hù)日益成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)?！碍h(huán)境保護(hù)，

教育為本”，環(huán)境教育是關(guān)系到可持續(xù)發(fā)展的百年大計(jì)，也是素

質(zhì)教育的一個組成部分。 幼兒是國家的希望， 是明天地球的主人，

面向二十一世紀(jì)的幼兒教育，面臨著如何把環(huán)境教育納入現(xiàn)代科

學(xué)教育。

我們認(rèn)為環(huán)保教育應(yīng)該從小開始，應(yīng)該把“環(huán)保教育”作為

幼兒園教育、教學(xué)和生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從小啟蒙幼兒的環(huán)保

意識，鼓勵他們積極參與保護(hù)和改善環(huán)境的活動，使他們從小就

在心靈中留下“熱愛生命，崇尚自然”的深刻印跡，為將來投身

社會自覺履行保護(hù)環(huán)境的素質(zhì)與義務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，這是一項(xiàng)

具有深遠(yuǎn)意義的工作。為此，我園開展了“環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展的

研究”，其中我們大班開展了子課題“環(huán)境保護(hù)促進(jìn)幼兒發(fā)展的

研究”。在研究的過程中我們積累了以下的經(jīng)驗(yàn)。

一、生成專門的主題活動，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識

為了讓大班幼兒對環(huán)保知識有個明確的了解，我們生成了主

題“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，讓幼兒通過故事、參觀、查詢資料等活

動，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識，使幼兒初步了解污染環(huán)境的主要

因素，以及污染給環(huán)境帶來的危害，鼓勵幼兒積極參與環(huán)境保護(hù)

活動，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”活動。

同時，我們布置了主題墻面“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，開展了一

系列活動，如“我和小鳥做朋友”、“節(jié)約用水”、“城市中的

廢氣”等，讓幼兒收集圖片、資料，觀察、討論，以此來萌發(fā)幼

兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。并設(shè)立一個 “可利用廢品回收箱”，

放入幼兒從家里帶來的酸奶瓶、藥瓶、包裝盒等，讓幼兒知道這

些廢舊材料可以再生利用，既節(jié)約能源，又可以減少污染，還可

以制作玩具，這樣既開發(fā)了幼兒的智力，又養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)

慣。另外，在教室里還建立一個“廢舊電池回收站”，告訴幼兒

廢舊電池的危害，養(yǎng)成不亂扔廢舊電池的習(xí)慣。通過開展主題活

動培養(yǎng)了幼兒初步的環(huán)保意識。

二、在日常生活中，滲透幼兒的環(huán)保意識

作為幼兒環(huán)保教育，單憑主題活動教育是不夠的，還要在一

日活動中加以滲透。讓幼兒在大量的觀察、比較、動手操作的實(shí)

踐活動中獲得關(guān)于環(huán)境保護(hù)的科學(xué)知識，因此在教學(xué)實(shí)踐中，我

們想方設(shè)法地利用多媒體等多種教學(xué)形式與手段，多讓幼兒充分

動手操作。如在綜合活動“水為什么變臟了”，教師先出示清水，

讓幼兒說出水的作用；再播放臟水的錄象，讓幼兒說出水變臟的

主要原因；從而討論保護(hù)水資源的方法；最后大家合作制作宣傳

畫。

讓幼兒成為環(huán)保的小主人，每周三我們大（3）班的小朋友

到幼兒園戶外操場上進(jìn)行揀垃圾活動。另外，還利用本班的自然

角讓幼兒用心照料動、植物，關(guān)心他們的成長，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動

植物的情感。懂得優(yōu)美的環(huán)境要大家一起來保護(hù)。

在日常生活中，教師要密切注意幼兒的一舉一動，及時進(jìn)行

環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課

后高聲喧嘩等現(xiàn)象，教師就及時地曉之以理，讓幼兒既克服了自

身的不良行為，又增強(qiáng)了環(huán)保意識。

幼兒園的各類游戲都能有機(jī)結(jié)合進(jìn)行環(huán)保教育，教師通過體

育游戲、音樂游戲、智力游戲、角色游戲、表演游戲中都能有機(jī)

地進(jìn)行環(huán)保教育。如音樂游戲“燕子捉蟲”；體育游戲“小貓搬

家”；智力游戲“快樂碰碰響”等，讓幼兒在玩中獲得一些粗淺

的環(huán)保知識，從小就真正地，發(fā)自內(nèi)心地去愛這個世界，并用自

己力所能及的行動去保護(hù)周圍的環(huán)境。

三、與家庭教育、社會教育緊密結(jié)合，鞏固幼兒的環(huán)保意識

幼兒園是一個系統(tǒng)工程，他們在成長過程中受到家庭、幼兒

園與社會三大環(huán)境的影響，唯有把家庭教育、幼兒園教育與社會

教育三者結(jié)合起來，才能有效地促進(jìn)孩子身心發(fā)展，對于幼兒來

說，家園配合尤為重要，否則目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒環(huán)保教

育必須爭取家長支持，讓家長了解幼兒環(huán)保教育的重要性、可行

性。

我們在實(shí)施“我是環(huán)保小衛(wèi)士”之前，便給家長每人發(fā)一份

告家長書，讓家長和孩子一起收集各種廢舊材料，一起制作環(huán)保

標(biāo)志，指導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)未來的小區(qū)等；舉辦家長半日活動，請家長

與孩子一起做親子游戲“擊鼓傳花”，教師挑選出一些關(guān)于環(huán)保

知識的題目，讓家長與幼兒一起參與回答、表演，家長們興致很

高，能積極地參與此活動。通過此活動，不僅使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保

意識，家長們反映也受到了一次很好的環(huán)保教育。

在主題活動初期，我們帶領(lǐng)幼兒參觀附近的新建小區(qū)，讓他

們在優(yōu)美的環(huán)境下散步，做游戲，體會優(yōu)美、干凈的環(huán)境給人帶

來舒適的感覺；然后再帶他們參觀老區(qū)，形成對比，幼兒都說老

區(qū)的環(huán)境太差，要向他們宣傳環(huán)保知識，讓老區(qū)的人也來保護(hù)環(huán)

境，不亂扔垃圾。在此基礎(chǔ)上，幼兒懂得保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)

境可恥的觀念。

通過大班開展“環(huán)境保護(hù)促進(jìn)幼兒發(fā)展的研究”，發(fā)現(xiàn)環(huán)保

教育重在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識的形成，但外在環(huán)境的影響也

不可忽視。對幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特別是老

師、家長和同伴。因此，我們都有責(zé)任、有義務(wù)在他們面前樹立

良好環(huán)保意識和行為規(guī)范?？傊?，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。

通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育， 使幼兒確立環(huán)保意識， 形成環(huán)保觀念，

提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！

參考文獻(xiàn)：

環(huán)保意識的意義范文第5篇

關(guān)鍵詞：環(huán)保；低碳；氣候變化教育；大學(xué)生

一、引言

隨著工業(yè)化程度加深，人口大量增加，城市化水平不斷提高，給我們的環(huán)境帶來了巨大壓力，環(huán)境問題也日益成為一個全球性問題。保護(hù)環(huán)境是一件功在當(dāng)代，利在千秋的好事。在氣候變化教育的專門方面，我國目前研究較少，主要包含在環(huán)境教育中。1992年11月，國家環(huán)保局和國家教委聯(lián)合召開的全國環(huán)境教育會議上就提出了“環(huán)境保護(hù)，教育為本”，將環(huán)境教育提上日程?！?1世紀(jì)議程》中也指出教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高民眾素質(zhì)的關(guān)鍵。這些都說明只有通過教育，才能達(dá)到保護(hù)與改善我們環(huán)境的目的。同時，“低碳”的提出，也為解決進(jìn)一步嚴(yán)重的環(huán)境問題帶來了曙光。做好“低碳”理念的引領(lǐng)下進(jìn)行當(dāng)代大學(xué)生的氣候變化教育工作，是有十分積極的意義的?？傮w來說，“中國的環(huán)境教育，觀念終于實(shí)踐、政府行為終于民眾行為、政策終于自覺性、宣傳性終于教育性、知識傳授終于素質(zhì)培養(yǎng)、課堂教育終于社會參與”。

二、以低碳理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生氣候變化教育的必要性

（一）日益突出的環(huán)境問題，低碳時代的來臨

環(huán)境是人類賴以生存和生活的客觀條件，人類是環(huán)境的產(chǎn)物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。人類為了生存發(fā)展，對自然進(jìn)行改造，在這一過程中，對環(huán)境造成了污染和破壞，如果我們不及時采取有效措施，人類的基本生存都將是一個問題。目前，很多環(huán)境問題的產(chǎn)生都或多或少與溫室氣體的排放有關(guān)，目前各國都在采取各種方式減少碳排放量，提高能源利用率。在這一背景下，低碳的概念被提出。低碳包括我們生活的方方面面，低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活為其核心。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，一方面是積極承擔(dān)環(huán)境保護(hù)責(zé)任，完成國家節(jié)能降耗指標(biāo)的要求；另一方面是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高能源利用效益，發(fā)展新興工業(yè)，建設(shè)生態(tài)文明。

（二）環(huán)保意識和環(huán)保行為發(fā)展的不平衡性

據(jù)2010中國公眾環(huán)保指數(shù)顯示：中國公眾環(huán)保指數(shù)為69.5分。公眾的環(huán)保意識表現(xiàn)不一，人們的高環(huán)保意識主要集中在家庭生活層面，辦公場所和社會參與層面的環(huán)保意識相對較低。落實(shí)在行為層面，尤其是社會參與方面，環(huán)保行動力明顯弱化。低碳作為減緩氣候變暖的最直接行為，公眾接受度較高，比如在生活中可以實(shí)現(xiàn)低碳的行為方面，公眾的行為采取率均相對較高?？梢钥吹?，環(huán)保的行為相對于意識是滯后的。環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，氣候變化教育作為環(huán)境保護(hù)的重要組成部分，是各級政府和企業(yè)搞好環(huán)境保護(hù)工作的基礎(chǔ)和前提。

（三）大學(xué)生是減緩氣候變化的主力軍

2010年的國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要中，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要領(lǐng)域，并在戰(zhàn)略目標(biāo)中指出要在這一領(lǐng)域建設(shè)成人才高地。當(dāng)代大學(xué)生作為一個重要的群體，未來是國家的中堅(jiān)力量，對于保護(hù)環(huán)境、減緩氣候變化有著不可推卸的責(zé)任。從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，未來環(huán)境改善的最大希望很大程度生取決于決策層和決策實(shí)施層這部份人群，而當(dāng)代的大學(xué)生將來會有很大一部分人進(jìn)入到制定國家政策的決策層和決策實(shí)施層中去，因此，大學(xué)生的氣候變化意識與行為的改善和提高，對于我國減緩氣候變化，繼續(xù)走可持續(xù)發(fā)展的道路有非常重要的意義。

三、目前我國高校氣候變化教育存在的一些問題

（一）高校本身氣候變化教育的相對滯后

高等教育是環(huán)保教育的主要陣地之一，大學(xué)階段是在校教育的最后一站，是大學(xué)生最終形成世界觀、人生觀和價值觀的最重要的階段。在此階段對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)環(huán)境保護(hù)知識的教育，對于他們環(huán)境意識和素質(zhì)的提高具有十分重要的作用?，F(xiàn)階段，我國很多高校都設(shè)有環(huán)境類專業(yè)，大多培養(yǎng)專門的應(yīng)用型人才，這部分學(xué)生對于環(huán)境知識了解較多。但高校中更多非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生成了氣候變化教育的重點(diǎn)與盲點(diǎn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查，非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生獲得環(huán)境知識的主要來源是電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，學(xué)校教育很少對他們獲得相關(guān)知識提供有效的幫助，而這也是大學(xué)生缺乏較好環(huán)境意識的主要原因。在高校自身的建設(shè)中，本身存在破壞環(huán)境的行為。目前國家對于高校的生活污水的排放采取了優(yōu)惠政策，一些高校無視生活污水的污染，任意排放。同時，一些有利于環(huán)保的基礎(chǔ)設(shè)施不到位，比如公共場所的節(jié)能電器的采購與使用等，對于生活在其中的大學(xué)生的影響不可忽視。

（二）高校教師環(huán)境素養(yǎng)的缺乏

教師對于氣候變化教育的開展有著不可替代的作用。教師要“教”，更要“學(xué)”。目前很多高校對于教師本身的環(huán)境素質(zhì)的提高并不重視，認(rèn)為沒必要花費(fèi)時間精力去進(jìn)行專門培訓(xùn)。對于非環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行氣候變化教育，更多的需要進(jìn)行滲透式教育，但教師本身環(huán)境知識缺乏，無法對于已有的知識進(jìn)行更新，是不能在課堂上教授給學(xué)生正確的環(huán)保知識與理念的。當(dāng)前，不僅在高校，整個社會對于氣候變化教育的重視程度不夠，直接導(dǎo)致的就是有關(guān)氣候變化的教材建設(shè)推進(jìn)緩慢，現(xiàn)有相關(guān)教材中，精品較少，不符合當(dāng)今新形勢下環(huán)境教育的要求，對于大學(xué)生的吸引力更無從談起。在現(xiàn)有的教材中，很多與環(huán)境教育、氣候變化教育相關(guān)的教材中，把更多的重點(diǎn)放在環(huán)境污染問題的現(xiàn)狀與治理上，而沒有很好的與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。

（三）教學(xué)方式的單一

目前，高校進(jìn)行氣候變化教育的主要方式是以教師的課堂講授為主，學(xué)生很少有機(jī)會能夠真正親身參與到其中，使教學(xué)的過程往往流于形式。氣候變化教育實(shí)踐性很強(qiáng)，而“低碳”的一個核心就是“低碳生活”，要真正做到低碳的生活，必須要把課堂和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中的氣候變化教育才是有意義的，才能使學(xué)生在離開校園以后把“低碳生活”成為自己生活的一部分。除了課堂上講授，高校也會組織一些相關(guān)的宣傳、講座等活動，但學(xué)生的參與熱情不高，無法取得預(yù)期的效果。在這些活動中，有很大一部分都是應(yīng)急性的，屬于一些“面子活動”，而且在舉辦這些活動本身的過程中就產(chǎn)生了一些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，這與其舉辦的初衷背道而馳，對于低碳理念的踐行更是無從談起。

四、改善高校氣候變化教育的途徑

（一）加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境意識，健全相關(guān)制度

在高校進(jìn)行氣候變化教育，培養(yǎng)大學(xué)生的“低碳”理念，最主要的是高校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)接受專門的培訓(xùn)，使其了解當(dāng)今環(huán)境的真實(shí)狀況，以及環(huán)境與自身發(fā)展之間的聯(lián)系，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，根據(jù)“低碳經(jīng)濟(jì)”的理念，培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)的人才。制定相關(guān)的制度章程，比如可以把環(huán)境保護(hù)的行為等納入高校大學(xué)生日常行為守則，作為德育考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與評定獎學(xué)金、評優(yōu)等榮譽(yù)掛鉤；設(shè)立明確的獎罰機(jī)制等，把對于學(xué)生進(jìn)行氣候變化教育作為一項(xiàng)關(guān)系未來的重要工作來抓，保證學(xué)生有足夠的時間去接受相關(guān)的教育。

（二）加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建“低碳校園”

在對校園進(jìn)行新的建設(shè)的過程中，要把低碳與環(huán)保放在突出的位置考慮。比如在教學(xué)樓與辦公樓中，就可以利用一些新技術(shù)，采購低碳環(huán)保的辦公設(shè)施；對于宿舍、食堂等所產(chǎn)生的生活污水，應(yīng)該投入資金和設(shè)備，減少其排放；在校園中還可以設(shè)立專門通道，鼓勵學(xué)生步行和騎自行車，減少機(jī)動車進(jìn)入校園等等。如果在高校建設(shè)時注意這些地方，就能夠使大學(xué)校園成為一個人與自然和諧相處的示范區(qū)，也能夠讓一些清潔技術(shù)率先在高校中得到時間的檢驗(yàn)，最終能使學(xué)生在這樣一個處處體現(xiàn)低碳理念的環(huán)境中，潛移默化的接受氣候變化教育，對于激發(fā)他們的環(huán)保意識，并最終形成良好的環(huán)保習(xí)慣具有一定的積極作用。

（三）加強(qiáng)高校氣候變化教育教學(xué)資源的建設(shè)

實(shí)施環(huán)保教育，提高全民的環(huán)保意識，關(guān)鍵在于教師的環(huán)境素質(zhì)。因此首先應(yīng)充分利用已有資源，在學(xué)校內(nèi)部開有關(guān)活動，初步提高教師的氣候變化教育水平；其次加強(qiáng)校際間交流合作，向水平較高的學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)；再次要與相關(guān)部門合作，指派教師進(jìn)行實(shí)地考察。最后對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，分批次有計(jì)劃的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容除了一般的氣候變化教育基礎(chǔ)知識外，更應(yīng)該以低碳理念為指導(dǎo)，介紹當(dāng)今最新的環(huán)保信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，更好的把知識傳授給學(xué)生。

引進(jìn)符合時代特征的教材，必要時可以組織有關(guān)老師專家進(jìn)行編寫，以符合本校的要求。對于教材內(nèi)容的選擇和編寫，要掌握當(dāng)代大學(xué)生的心理，不能一味的用專業(yè)枯燥的文字去闡釋氣候變化教育的重要性以及如何保護(hù)環(huán)境，要增加教材的趣味性和實(shí)用性。

（四）改進(jìn)氣候變化教育課程的設(shè)置

充分利用已有的教師資源，在其他專業(yè)中開設(shè)有關(guān)氣候變化教育的公共選修課和必修課，并把這作為一項(xiàng)制度落實(shí)下來。同時充分利用“兩課”，通過思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、哲學(xué)等課程中有關(guān)的內(nèi)容作重點(diǎn)闡釋，使得學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)后，不僅能提高減緩氣候變化的意識，還能最終把學(xué)到的知識落實(shí)到自己的日常生活中，使減緩氣候變化能夠真正成為一個自發(fā)行為。此外，還應(yīng)把氣候變化教育滲透到其他學(xué)科之中，可以使學(xué)生的印象更為深刻，也能借此擴(kuò)大學(xué)生的知識面。同時花大力氣推進(jìn)相關(guān)邊沿學(xué)科的研究建設(shè)，與氣候變化教育公選課和必修課相呼應(yīng)，形成完善的氣候變化教育體系，培養(yǎng)專門研究人才，從根本上解決氣候變化教育人才短缺問題，也給未來高校的氣候變化教育帶來曙光。

（五）拓展氣候變化教育的形式

高校氣候變化教育最終還是以課堂講授為主，但氣候變化教育并不是一個孤立的學(xué)科，它跟很多學(xué)科都有密切聯(lián)系，因此要做好滲透式的氣候變化教育，把氣候變化教育融入到各個學(xué)科的學(xué)習(xí)之中去。利用好與環(huán)保相關(guān)的節(jié)日，舉辦環(huán)保圖片展、演講比賽、講座、書法繪畫、廢舊物再利用等活動，號召大學(xué)生的參與，宣傳環(huán)保知識，倡導(dǎo)低碳生活。此類活動可作為經(jīng)常性的活動固定下來，讓大學(xué)生不斷受到環(huán)保與低碳理念的提示，形成濃厚的環(huán)境保護(hù)就在我身邊的校園氛圍。不定期組織學(xué)生去相關(guān)化工廠、環(huán)保產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行實(shí)地考察，了解環(huán)境是如何遭受污染以及如何通過開發(fā)新的環(huán)保產(chǎn)品去預(yù)防這一污染。利用寒暑假，組織學(xué)生到鄉(xiāng)村、生態(tài)保護(hù)區(qū)，去感受大自然的美好，以及由于環(huán)境的惡化所帶來的后果，使學(xué)生受到心靈上的震撼，以喚起他們深層次的環(huán)保意識，激發(fā)其自覺形成低碳環(huán)保的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

1.黃宇.中國環(huán)境教育的發(fā)展與方向[J].環(huán)境教育，2003（2）.

2.魏振樞.楊永杰.環(huán)境保護(hù)概論[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2003.

3.孫立平.中國社會結(jié)構(gòu)的變遷及其分析模式的轉(zhuǎn)換[J].南京社會科學(xué)，2010（5）.

4.李本東，胡玉明.環(huán)保教育是事實(shí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)[J].礦山環(huán)保，2003（4）.

5.陸連英，魏先紅，余中山，杜冬云.透視當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保教育[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2004（3）.

6.宋兵波.切實(shí)加強(qiáng)我國氣候變化教育師資隊(duì)伍建設(shè)[J].環(huán)境教育，2001（1）.