前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)感恩教育總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)感恩教育總結(jié)范文第1篇

“感恩孝道”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學(xué)生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長(zhǎng)，感激曾經(jīng)幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長(zhǎng)中的學(xué)生，要懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個(gè)人能離開別人的關(guān)心和幫助而成功。讓學(xué)生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長(zhǎng)翱翔。

感恩我們偉大的祖國(guó)，先要從我們的身邊做起,從感恩我們的社會(huì)、父母，老師、同學(xué)、開始。因此，我校以班級(jí)為單位開展一系列活動(dòng)：（1）“對(duì)父母的五個(gè)一”感恩活動(dòng)：給父母端一杯茶、給父母洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、給父母寫一封表達(dá)感恩的書信。（2）“對(duì)老師的七個(gè)一”感恩活動(dòng)：為老師寫一封信、談一次心、做一張賀卡、提一個(gè)建議、標(biāo)一個(gè)決心、送一句話、寫一首詩(shī)歌。（3）“對(duì)同學(xué)的一幫一”感恩活動(dòng)。（4）“對(duì)社會(huì)與自然的感恩教育活動(dòng)”等。全校性的活動(dòng)還有評(píng)選“小孝星”等。

感恩父母的情感，在校園內(nèi)開展一次對(duì)學(xué)生也是對(duì)教師自身的感恩教育活動(dòng)，讓每一個(gè)參與其中的人都能感受到恩情的可貴、生活的美好，共建和諧融洽的校園文明和家庭環(huán)境！

“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于學(xué)生來說尤其重要。學(xué)生現(xiàn)在都是家庭的中心，平時(shí)只知有自己，不知愛別人。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是要讓學(xué)生懂得尊重他人。對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感激之心，讓學(xué)生知道每個(gè)人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。

一、活動(dòng)目的：

1、通過“感恩孝道”系列教育活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解父母的“不容易”，體會(huì)父母的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生一棵感恩父母的心。用自己的具體行動(dòng)去感謝父母。

2、通過“感恩孝道”系列教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人和環(huán)境，學(xué)生做一名好學(xué)生好公民。

3、通過“感恩孝道”系列教育活動(dòng)，使學(xué)生人的一生中應(yīng)該感謝的不只是母親還有很多人。父親、老師、朋友、同學(xué)、親友、陌生人等等。正是由于有了這些人的付出的愛心，學(xué)生的世界才變得如此溫馨和美麗?！「卸魇且环N情懷。你有一顆感恩的心，你會(huì)快快樂樂的感受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活；你有一顆感恩的心，你會(huì)規(guī)范自己的行為；你有一顆感恩的心，你會(huì)感受到父母對(duì)你的感情、老師對(duì)你的恩情、朋友對(duì)你的友情；你有一顆感恩的心，你會(huì)對(duì)你所遇到的一切都抱著感激的態(tài)度，這樣的態(tài)度會(huì)使你消除怨氣。怎樣使學(xué)生體驗(yàn)這種情懷，形成這樣一種品德呢？本學(xué)期我校利用幾個(gè)節(jié)日活動(dòng)為基點(diǎn)，通過展開全校性活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)感恩、實(shí)踐感恩。

二、活動(dòng)過程

（一）巧用節(jié)日、實(shí)踐感恩

1、巧用良機(jī)、行動(dòng)感恩

每學(xué)年，我校結(jié)合三、五學(xué)雷鋒，三、八婦女節(jié)，教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，由學(xué)校政教處倡議，由各級(jí)部組織自行組織服務(wù)慰問活動(dòng)，讓少先隊(duì)員在社區(qū)服務(wù)和慰問女教師的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人和環(huán)境。學(xué)生組織了社區(qū)環(huán)保行動(dòng)、回報(bào)社會(huì)，在班主任倡議下學(xué)生還策劃實(shí)施了短信問候、電子賀卡、手工制作小禮物送給老師父母等活動(dòng)讓每一位女教師和母親感受到節(jié)日的溫暖。

2、周末當(dāng)家，愛的反贈(zèng)

利用學(xué)生周日返家的機(jī)會(huì)，讓孩子們?yōu)榧议L(zhǎng)做一件力所能及的事情，如：拖一次地，刷一次碗，疊一次被子，幫爸媽洗一次頭，洗一次腳、與爸媽照一次親密合影等等。由此讓學(xué)生體會(huì)父母辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解父母；增強(qiáng)與父母的交流，培養(yǎng)家庭責(zé)任感，學(xué)生學(xué)會(huì)為家庭付出；學(xué)生感悟生活的美。

3、愛的表達(dá)，心靈溝通

讓學(xué)生通過書信的形式，把自己平日里不好意思說的話寫給父母、老師，父母老師要給孩子回信，以此縮小心靈間的距離，增進(jìn)孩子與父母之間的感情交流。

此外，學(xué)校還組織了黑板報(bào)評(píng)比，利用主題班會(huì)，宣傳長(zhǎng)廊等形式，在學(xué)生中宣傳、討論感恩思想。

（二）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，深化感恩活動(dòng)

1、“感恩”活動(dòng)倡議

學(xué)生干部廣泛征求同學(xué)意見，編制感恩倡議。內(nèi)容是：學(xué)生從感恩父母開始，學(xué)會(huì)關(guān)心、理解父母；培養(yǎng)家庭責(zé)任感；學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人和環(huán)境，學(xué)生做一名好學(xué)生好公民。我校在升旗儀式中，同學(xué)發(fā)出活動(dòng)倡議，以次拉開了本學(xué)期感恩教育活動(dòng)的帷幕。

2、“感恩的心”合唱大賽

動(dòng)人的歌聲永遠(yuǎn)傳達(dá)著世間美好的情懷。我們的學(xué)生愛唱歌，他們有自己的歌聲、有自己的追求。假如能以喜聞樂見的歌聲走入學(xué)生的心中，那么我們的教育就能達(dá)到事半功倍的效果。結(jié)合區(qū)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，舉行了“感恩的心”合唱大賽，通過傳唱感恩、愛國(guó)歌曲，既豐富了學(xué)生的課余生活，又引導(dǎo)了正確的思想，真正達(dá)到人人參與，班班有歌聲。讓學(xué)生體會(huì)感恩情懷，體會(huì)感恩之美。

3、“感恩孝道”征文大賽

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生已積累了較多的感恩實(shí)踐，僅僅是參與活動(dòng)，是否能使學(xué)生的感恩行為更長(zhǎng)久呢？他律的行為轉(zhuǎn)化為自律的行為必須經(jīng)過行為主體的反復(fù)實(shí)踐和反復(fù)思考，所以要求各班舉行征文比賽，并將比賽中涌現(xiàn)的好文章推薦參加學(xué)校的征文大賽。無論是班級(jí)層面還是學(xué)校層面，語(yǔ)文老師個(gè)個(gè)投入，為本次大賽擷選出優(yōu)秀文章。更為重要的是，語(yǔ)文教師在班級(jí)層面的征文輔導(dǎo)中，深化、引導(dǎo)了學(xué)生的思想，讓學(xué)生感悟到感恩思想的美和力量，為感恩教育活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

三、活動(dòng)效果和思索

經(jīng)過系列活動(dòng)的開展，學(xué)生進(jìn)一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)。一個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)父母、對(duì)親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個(gè)方面獲得更大的情感回報(bào)。

在“學(xué)雷鋒”、“婦女節(jié)問候”這些豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了感恩的實(shí)際行動(dòng)，更體會(huì)到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻(xiàn)，樂于感恩。

小學(xué)感恩教育總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué) 思想政治課 感恩教育

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）08-0098-01

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人類的美好品德，也是人最基本的情感之一，是健全人格的體現(xiàn)，其內(nèi)容包括尊重長(zhǎng)輩、老師，關(guān)系社會(huì)他人，真愛生命等。小學(xué)階段是人格形成非常關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期的感恩教育對(duì)其良好思想品德的形成起著關(guān)鍵性的作用。小學(xué)的思想政治課中蘊(yùn)含著大量的感恩教育內(nèi)容，為小學(xué)生的感恩教育提供豐富的內(nèi)容和契機(jī)。近年來，中小學(xué)生缺乏感恩意識(shí)的問題已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，思想政治課應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起感恩教育的使命，讓感恩教育在思想政治課中滲透。

一、小學(xué)生感恩行為現(xiàn)狀

感恩的內(nèi)容有很多，包括感恩父母、老師、同學(xué)、生命、自然、社會(huì)等，現(xiàn)在大多的孩子都屬于獨(dú)生子女，父母往往會(huì)忽略對(duì)孩子的感恩教育，為探究出目前小學(xué)生的感恩行為，李文萍[1]對(duì)小學(xué)生的感恩行為進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查顯示，在家里，部分孩子由于父母的過分寵愛，其對(duì)父母的索取意識(shí)較多，理解并感恩父母的行為還存在很多的不足；在學(xué)校，小學(xué)生對(duì)老師的尊敬行為表現(xiàn)良好，但卻有相當(dāng)一部分學(xué)生不懂關(guān)心同學(xué)，不會(huì)與同學(xué)和諧相處；在生活上，部分小學(xué)生不懂健康合理生活；在社會(huì)上，譜遍表現(xiàn)出良好的社會(huì)公德，卻缺乏對(duì)人的理解和寬容?？梢姡瑢W(xué)校很有必要開展感恩教育，培養(yǎng)小學(xué)生的感恩態(tài)度和感恩行為。

二、感恩教育的重要性

1.感恩教育有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀

感恩教育能夠讓學(xué)生細(xì)心體會(huì)生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，從細(xì)微的地方發(fā)現(xiàn)人和事物中存在的真善美，能夠幫助他們形成健康的人格，利于正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)[2]。例如：通過感恩教育，可以讓學(xué)生通過父母的白發(fā)體會(huì)父母的艱辛；通過體會(huì)勞動(dòng)的辛苦學(xué)會(huì)珍惜生活；通過幫助他人，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)；通過挫折和困難體會(huì)寬容和理解。

2.感恩教育有利于社會(huì)和諧

加強(qiáng)小學(xué)生的感恩教育有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。雖然目前小學(xué)生的文化水平和各方面能力都還處于初級(jí)階段，但感恩教育能夠讓其對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿熱情，充滿希望，用美的視覺發(fā)現(xiàn)社會(huì)的可愛之處，從而學(xué)會(huì)和諧地與他人相處，學(xué)會(huì)理解和寬容，努力學(xué)習(xí)。將感恩教育與社會(huì)主義民族精神結(jié)合起來，能夠培養(yǎng)出尊老愛幼、愛家愛國(guó)、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

三、加強(qiáng)思想政治課感恩教育策略

1.積極開發(fā)課堂教學(xué)資源

在開展小學(xué)生思想政治課過程中，可結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，發(fā)揮思想政治課的主陣作用。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育要充分利用教材，小學(xué)思想政治教材是根據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)言能力、認(rèn)知水平和身心特點(diǎn)科學(xué)設(shè)計(jì)的，不僅具有趣味性，還可通過教師引導(dǎo)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。學(xué)會(huì)感恩首先要對(duì)感恩有一個(gè)正確的認(rèn)知，思想政治課的一個(gè)重要功能是對(duì)學(xué)生道德進(jìn)行教育，可利用這重要功能讓學(xué)生理解生活中的一切都并非理所當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)和生活中存在的真善美，學(xué)會(huì)尊重和感激。例如：可將汶川地震、廬山地震中的真是的感人事跡在教學(xué)中進(jìn)行融合，形成小學(xué)生感恩教育的標(biāo)本，培養(yǎng)他們?yōu)槿酥氲木?，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)和感恩[3]。

2.營(yíng)造一個(gè)感恩氛圍

因小學(xué)生的思想和行為相對(duì)較為活躍，可充分利用思想政治課這個(gè)平臺(tái)，在學(xué)校定期開展感恩主體教育，在班級(jí)和學(xué)校營(yíng)造出一個(gè)良好的感恩文化。在輕松活躍的教育環(huán)境中，感恩教育能取得事半功倍的效果[4]。還可將感恩教育融入校園文化的設(shè)計(jì)和布局中，如在學(xué)校、教師墻面上圖文并茂地體現(xiàn)出感恩的主體，讓人自然而然受到教育。

3.從身邊小事做起

小學(xué)生的認(rèn)知水平還處于初級(jí)階段，在對(duì)其進(jìn)行思想教育的時(shí)候應(yīng)立足于身邊的小事，在生活中進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)感恩。例如：向別人的熱情和幫助表示感謝是一種感恩；珍惜餐中食物是對(duì)生活的一種感恩； 愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境是對(duì)自然的一種感恩；主動(dòng)關(guān)系他人幫助他人，是對(duì)社會(huì)的感恩；對(duì)父母和老師保持尊敬也是對(duì)父母和老師的一種感恩表現(xiàn)等。將感恩的情感落實(shí)到生活中的點(diǎn)滴小事中，能夠形成一種積極的氛圍，讓學(xué)生在自然的實(shí)在的環(huán)境中學(xué)會(huì)感恩。

四、總結(jié)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，可以從小培養(yǎng)其正確的人生觀價(jià)值觀，意義重大。在感恩教育過程中，首先教師要做好一個(gè)帶頭作用，以自身為典范給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣；然后還要充分挖掘思想政治課中的感恩內(nèi)容，結(jié)合生活中的感人事跡進(jìn)行教育，讓學(xué)生懂得運(yùn)用感恩；另外，在實(shí)施感恩教育的時(shí)候，要尊重學(xué)生，用感恩喚醒感恩，用愛來教育愛?？傊?，感恩教育的方法多樣，但需要學(xué)校和家庭共同進(jìn)行，讓學(xué)生懷著感恩之心不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李文萍. 小學(xué)生感恩行為現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略的研究[J]. 教育導(dǎo)刊， 2012， （10）： 58-59.

[2] 林文蘭. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育[J]. 教育實(shí)踐與研究， 2013， （01）： 44-45.

小學(xué)感恩教育總結(jié)范文第3篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07A-0006-02

當(dāng)今小學(xué)生由于多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心的意識(shí)很強(qiáng)，普遍缺乏感恩意識(shí)，只求索取、不知回報(bào)的現(xiàn)象普遍存在。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者將感恩教育與學(xué)科教育結(jié)合起來，在教學(xué)中實(shí)施感恩教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而外化為感恩的行為，促進(jìn)和諧家庭、和諧校園、和諧社會(huì)的構(gòu)建。

一、感恩教育的內(nèi)涵及內(nèi)容

1感恩教育的內(nèi)涵。感恩的含義為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”?！巴段乙原偓帲瑘?bào)之以桃李”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，這些經(jīng)典詩(shī)句集中反映了人們的感恩情懷。

2感恩教育的內(nèi)容。感恩教育內(nèi)容豐富，主要包括感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝師長(zhǎng)的教誨之恩，感謝旁人的救助之恩，以及感謝祖國(guó)、社會(huì)的關(guān)愛和大自然的賜予之恩等，其中感謝父母的養(yǎng)育之恩是小學(xué)生感恩教育的重點(diǎn)。

二、實(shí)施感恩教育的途徑

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)抓住中隊(duì)活動(dòng)課這個(gè)德育教育主陣地，通過不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的熏陶和培養(yǎng)。然而，不少的德育活動(dòng)課，讓人在感嘆課堂的氣氛活躍、形式活潑、學(xué)生多才多藝之余，總覺得少了些什么。我們常?？梢钥吹竭@樣的德育課堂：一套少先隊(duì)儀式后，輔導(dǎo)員老師例行表態(tài)“活動(dòng)按原計(jì)劃進(jìn)行”，接下來是學(xué)生完全按既定的程序自主活動(dòng)，教師則在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)的意義、同學(xué)們的表現(xiàn)作個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)。在這樣的德育課套路下實(shí)施感恩教育，恐怕很難讓學(xué)生從中受到感染和教育。

筆者認(rèn)為，感恩教育課型應(yīng)該選擇能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)素材，讓學(xué)生打開思維，有話可說。一方面教師要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題創(chuàng)設(shè)情境，即要求設(shè)疑多向度；另一方面，要看學(xué)生質(zhì)疑的興趣和尋找問題、提出問題的能力，提出的問題是不是多向度。多向度越多，說明學(xué)生的思維越廣。如果學(xué)生能把眼前的素材與萬事萬物聯(lián)系起來，就容易把感性與理性思維方式很好地結(jié)合起來。其中，實(shí)施感恩教育應(yīng)經(jīng)歷這樣兩個(gè)階段。

過渡階段：在篩選問題階段主要是選擇學(xué)生感興趣的問題，主要看學(xué)生民主參與的意識(shí)和對(duì)問題的分辨能力、篩選能力，同時(shí)也看教師的課堂調(diào)控水平。

群體探究、主題擴(kuò)張、立論與思辨階段：主要觀察學(xué)生對(duì)問題的分析能力、聽說能力、交往說服力、敏捷力、頓悟力、批判和被批判的能力、發(fā)散細(xì)微能力、邏輯推理能力、領(lǐng)悟知識(shí)能力，以及群體討論技巧、答辯的藝術(shù)技巧和批判精神、團(tuán)隊(duì)精神、自信心、意志力、世界觀、方法論等。

感恩教育的實(shí)施，可以有以下途徑：

（一）感恩教育從小事做起

學(xué)生的品德往往是通過言行加以體現(xiàn)。感恩教育，要回歸現(xiàn)實(shí)生活，首先要讓小學(xué)生從我做起，從小事做起，從愛護(hù)身邊的人做起，在生活的實(shí)踐中感恩。為此，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生勇于實(shí)踐，真誠(chéng)地去報(bào)答身邊的人。

1感謝父母的養(yǎng)育之恩?！鞍ОЦ改?，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大，要教育小學(xué)生對(duì)自己的父母感恩。因?yàn)楦改覆粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人最基本的道德，如果一個(gè)人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛老師、愛同學(xué)、愛社會(huì)？教育小學(xué)生報(bào)答父母之恩，可從下面小事做起：自己的事情自己做，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣，讓父母省心；在雙休日幫助父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、疊被、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；自覺完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不讓父母操心；適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了，或?yàn)楦改杆蜕献约河H手制作的小禮物，讓父母享受一份感動(dòng)。

2感謝教師的培育之恩。教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。正是教師們春風(fēng)化雨式的教育解開了小學(xué)生成長(zhǎng)路上的心結(jié)。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)自己的老師感恩，因?yàn)槔蠋熃探o了我們知識(shí)和做人的道理，是我們?nèi)松飞系念I(lǐng)路人。

3感謝他人的幫助之恩。同學(xué)是孩子們心中最純也是最真的朋友，這是因?yàn)橥瑢W(xué)不僅在每一個(gè)人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個(gè)春夏秋冬，更是自己生活和學(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相處，心有感激，通過活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)感謝同學(xué)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)同學(xué)的感謝之情。

4感謝社會(huì)的關(guān)愛之恩。我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著祖國(guó)、社會(huì)、個(gè)人的關(guān)心和幫助，為此，我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)人、為他人有貢獻(xiàn)的人，教育學(xué)生愛社會(huì)、愛祖國(guó)、愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。

5感謝大自然的賜予之恩。大自然給了我們賴以生存的環(huán)境，富饒的土地給予我們豐富的資源。所以教師要教育學(xué)生愛護(hù)身邊的一花一草一木，保護(hù)大自然，節(jié)約能源，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

我校的感恩教育活動(dòng)，志在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)與教師的良苦用心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，立志回報(bào)社會(huì)。活動(dòng)自開展以來，受到了學(xué)生家長(zhǎng)及教師們的普遍好評(píng)。學(xué)生回家之后不再是衣來伸手，飯來張口，而是真正體會(huì)到家長(zhǎng)的不易，主動(dòng)幫助家長(zhǎng)做事，改變了獨(dú)生子女唯我獨(dú)尊的心理狀態(tài)。教師們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以往更聽話、更有禮貌，變得樂于助人，關(guān)心同學(xué)了。

（二）感恩教育從文明禮儀做起

“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，我們要讓小學(xué)生知道，從父母、親人、教師、他人、社會(huì)那里得到的恩惠，當(dāng)以更大的誠(chéng)意和實(shí)際行動(dòng)給予回報(bào)。這種回報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的，還包括感情世界的回報(bào)；要讓學(xué)生明白：并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才叫報(bào)恩，有時(shí)就是一聲簡(jiǎn)單的道謝也能給施恩者帶來特別愉快的心情。所以，“感恩”當(dāng)從語(yǔ)言上的感謝做起，從文明禮儀做起。這就要求學(xué)校善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，如在校園的每一個(gè)角落寫上文明禮貌用語(yǔ)，讓小學(xué)生眼里、心里都時(shí)刻裝著“你好”“再見”“謝謝”“對(duì)不起”等文明用語(yǔ)。

（三）結(jié)合各種節(jié)日，通過班會(huì)等方式開展感恩教育

母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)……這些節(jié)日都是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好時(shí)機(jī)，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的感恩主題開展班會(huì)活動(dòng)，讓小學(xué)生接受感恩教育。如在教師節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)著老師的面，說上一段發(fā)自內(nèi)心的感謝老師的話，送上寫有祝福語(yǔ)的自制卡片給老師；“母親節(jié)”，讓學(xué)生給媽媽一句關(guān)心體貼的問候、遞上一杯飽含真情的熱茶、寫一張感人至深的賀卡，使親情的溫暖在學(xué)生心中彌漫；“重陽(yáng)節(jié)”，組織孩子們用自己的歌聲、舞蹈為老人們送去歡樂和祝福，讓老人們感受到節(jié)日的氣氛。結(jié)合各種節(jié)日開展感恩教育活動(dòng)，可升華小學(xué)生的感恩思想，提升全體學(xué)生的精神面貌。

小學(xué)感恩教育總結(jié)范文第4篇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)，引起農(nóng)村很大比例的青壯年農(nóng)民外出離家打工，他們的子女只能被迫留在家里，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)了這樣一批特殊群體。這些留守兒童不能與自己的父母朝夕相伴，長(zhǎng)期缺少家庭教育，缺少良好的家庭成長(zhǎng)的環(huán)境，他們的情感教育是無論如何無法彌補(bǔ)的。不但教育缺失，這些留守兒童還容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，例如叛逆心理、孤獨(dú)自閉等等。這樣一來很不利于留守兒童的健康成長(zhǎng)，為將來身心發(fā)展埋下嚴(yán)重的隱患，還有可能逐漸變成社會(huì)性問題。由上述的情況我們可以發(fā)現(xiàn)，留守兒童缺少家庭教育對(duì)個(gè)人情感的培養(yǎng)，這一方面的缺失需要從學(xué)校教育中得到補(bǔ)充。兒童時(shí)期是個(gè)人情感的養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，學(xué)校要尤其注重對(duì)留守兒童的情感教育。語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)能夠與感恩教育有效契合，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育中對(duì)留守兒童情感方面培養(yǎng)的有效性，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文教師提出了新的要求，要有意識(shí)的將教材中豐富的案例與兒童感恩教育的目的緊密結(jié)合，培養(yǎng)留守兒童的感恩意識(shí)和個(gè)人情感的健全，讓留守兒童能夠身心健康，快樂成長(zhǎng)。

二、感恩教育對(duì)留守兒童的影響

感恩教育是學(xué)生思想品德教育的內(nèi)容之一，對(duì)留守兒童而言感恩教育的重要性更加不言而喻。感恩教育涉及到了方面十分廣泛，最基本的方面有對(duì)父母、自然、社會(huì)、祖國(guó)恩情的感受等。所以，作為教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮主觀能動(dòng)性充分利用教學(xué)資源，從課堂教學(xué)出發(fā)，切入感恩教育的內(nèi)容，抓住一切時(shí)機(jī)滲透進(jìn)入感恩教育，讓每個(gè)留守兒童的心靈在課堂學(xué)習(xí)中無形的接受感恩教育的熏陶。讓他們從小就培養(yǎng)起學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)的情感意識(shí)，這也是作為基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)重要使命。小學(xué)語(yǔ)文課本里面包括的“感恩”是豐富和多樣的，不一樣的感恩之情，一樣的是對(duì)留守兒童身心健康成長(zhǎng)具有重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。自然哺育了一切，《特殊的葬禮》教會(huì)學(xué)生人與自然要和諧相處；《只有一個(gè)地球》教會(huì)學(xué)生地球是整個(gè)人類的母親。讓留守兒童懂得感恩自然，學(xué)會(huì)以感恩的心態(tài)對(duì)待大自然的一切。感恩父母，是每一個(gè)留守兒童最應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的必修課，他們的父母為了一家生計(jì)離家別字外出打工，他們所受的一切的苦難動(dòng)力都來自于自己的子女。作為留守兒童的他們雖然不能與自己的父母朝夕相伴，但是他們不能忘了父母對(duì)自己的恩情。感恩教育讓他們心懷感恩的心態(tài)對(duì)待自己的父母。感恩祖國(guó)與感恩社會(huì)，學(xué)會(huì)感受祖國(guó)的包容和偉大，學(xué)會(huì)感受社會(huì)的博愛和溫暖，讓這些留守兒童對(duì)祖國(guó)和對(duì)社會(huì)的眼光是柔和而溫暖的，成長(zhǎng)路上懷著感恩的心，相信能讓他們走的更遠(yuǎn)更踏實(shí)。

三、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)留守兒童滲透感恩教育

小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容選材大多文質(zhì)兼美，同時(shí)包含著豐富的人文情懷。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識(shí)的選入“烏鴉反哺”之類的寓言，感恩主題的名人名言，名作篇章，指導(dǎo)留守兒童在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)品讀，老師再同時(shí)加以講解，組織學(xué)生積極討論，讓學(xué)生知道什么是感恩，感恩的重要性等等，讓他們懂得情感培養(yǎng)的重要。另外老師也可以在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)習(xí)，引入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如講些富有現(xiàn)實(shí)意義的、短小精美的感恩故事，或者是當(dāng)前社會(huì)反面事例，吸引學(xué)生們的關(guān)注，讓學(xué)生自覺地參與其中，談?wù)勛约旱目捶?，并且說出理由，老師再加以總結(jié)評(píng)述，達(dá)到教育學(xué)生的目的。讓留守兒童在課堂教學(xué)中有感情的朗讀優(yōu)美的文字，可以喚醒和激發(fā)留守兒童情感的積極方面的有效途徑。小學(xué)語(yǔ)文每篇文字都展現(xiàn)出了世界上某一個(gè)美好的時(shí)刻。作者通過優(yōu)美的文字和語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感，這些都是有利于留守兒童情感培養(yǎng)的。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真的閱讀，仔細(xì)的品味這些文字，感受其中的情感表達(dá)，深刻體會(huì)作者情感產(chǎn)生的源泉以及其中所蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而達(dá)到從情感到理性的遷移。留守兒童的一大問題是因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外而缺乏親情，他們不明白什么是關(guān)愛別人，如何關(guān)愛別人?！肚锾斓膽涯睢愤@篇文章中通過生活中的小事情表現(xiàn)出偉大無私的母愛，文章中有很多的具有感染力的句子，老師在教學(xué)中應(yīng)該抓住這些點(diǎn)激發(fā)學(xué)生們的情感，積極引導(dǎo)學(xué)生們讀懂文章，鼓勵(lì)留守兒童能有自己的思考，從而由自身體會(huì)到母愛的力量，親情的偉大，懂得感恩父母。感恩教育的目的其實(shí)就是通過對(duì)留守兒童的情感方面的教育，切入學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心，激發(fā)他們的心靈共鳴，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化他們的感恩心理，促使他們能有更加深刻的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)他們健康高尚的道德情操，發(fā)展和升華他們道德情感。感恩教育如果缺乏情感體驗(yàn)就是膚淺的。小學(xué)語(yǔ)文教師要通過情感的真實(shí)體驗(yàn)，讓留守兒童對(duì)感恩教育增加深刻的理解和記憶。從教材入手，讓學(xué)生懂得知恩、感恩，同時(shí)抓住時(shí)機(jī)做好適當(dāng)?shù)恼n外拓展，讓學(xué)生通過表達(dá)自己的心聲，把情感升華到報(bào)恩的層面上來。

四、小結(jié)

小學(xué)感恩教育總結(jié)范文第5篇

鶴壁市山城區(qū)第十一小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)，在校生1300余人，專任教師62人，合格率100%，本科以上學(xué)歷97.14%，中學(xué)高級(jí)教師2人，小學(xué)高級(jí)教師46人。

一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的管理團(tuán)隊(duì)

學(xué)校高度注重領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。通過崗位提高培訓(xùn)、研修塑造培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)等手段，帶出了一個(gè)富有理想、充滿激情、團(tuán)結(jié)和諧的班子集體。他們帶領(lǐng)廣大教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)及《教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展師德師風(fēng)大討論、師德演講比賽等活動(dòng)，提高教師的師德水平。

加大對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)力度，采取“指路子、結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、創(chuàng)牌子”的措施，通過開展讀書活動(dòng)，觀看名師課堂教學(xué)實(shí)錄，進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等，大幅度地提高了廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，鑄造了一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛生、功底扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的新型教師隊(duì)伍。在全國(guó)優(yōu)秀教師、河南省名師、河南省師德先進(jìn)個(gè)人侯鋒道校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校涌現(xiàn)出全國(guó)優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師 6人，省名師1人，省骨干教師4人，市、區(qū)骨干教師12人。

文化引領(lǐng)打造書香校園

近年來，第十一小學(xué)通過定期舉行“學(xué)生讀書活動(dòng)交流會(huì)”、 “共享閱讀快樂，助推教師成長(zhǎng)”座談會(huì)、“經(jīng)典誦讀演講賽”、“書香家庭、書香班級(jí)、讀書之星評(píng)比”“美化靚化教室評(píng)比”等系列活動(dòng)打造充滿書香氣息的書香校園。

學(xué)校在教學(xué)樓走廊制作了《弟子規(guī)》、學(xué)生作品及其他充滿文化內(nèi)涵的文化長(zhǎng)廊。讓全校師生時(shí)時(shí)處處享受著文化的熏陶。學(xué)校開設(shè)了以《論語(yǔ)》、唐詩(shī)宋詞為主題的國(guó)學(xué)課程。通過紅領(lǐng)巾廣播站播放《二十四孝》、經(jīng)典名著賞析等內(nèi)容。

通過以上系列活動(dòng)全方位、立體打造充滿文化內(nèi)涵的育人環(huán)境。

感恩教育為學(xué)校增色

學(xué)校每年如期舉行六年級(jí)畢業(yè)典禮感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)校成為學(xué)生和家長(zhǎng)終生值得回憶的地方。在每年為六年級(jí)畢業(yè)生舉辦的畢業(yè)典禮感恩季活動(dòng)中，“感恩父母、感恩老師”環(huán)節(jié)深受廣大師生及家長(zhǎng)歡迎。 “老師，我愛你！爸爸、媽媽，我愛你！老師，您辛苦了！”一句句感人肺腑的話語(yǔ)，一雙雙充滿淚水的眼睛，這種令人感動(dòng)的場(chǎng)景，正是山城區(qū)第十一小學(xué)舉行的感恩勵(lì)志教育活動(dòng)。這樣的活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，六年級(jí)的郭記平家長(zhǎng)滿漢眼淚的說：“我的孩子通過學(xué)校的教育，太懂事了！學(xué)校搞這樣的活動(dòng)太好了！把孩子送到十一小我和孩子他媽放心”。

今年，學(xué)校邀請(qǐng)了中國(guó)時(shí)代感恩勵(lì)志教育講師團(tuán)張?zhí)m老師為廣大師生及家長(zhǎng)做了一場(chǎng)感人至深的報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)對(duì)學(xué)校進(jìn)一步開展“和諧德育”工作起到了非常關(guān)鍵的作用，每位教師以一顆感恩的心、一顆充滿愛的心去愛學(xué)生，更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)。

為了讓感恩教育活動(dòng)有聲有色，該校提出，活動(dòng)一要要貼近學(xué)生，必須牢牢把握“立德樹人”這一根本任務(wù)，使廣大學(xué)生能夠充分感受到黨和國(guó)家對(duì)廣大學(xué)生的關(guān)愛與重視，讓廣大學(xué)生形成健康的人格，將來更好的回報(bào)社會(huì)。

二要要貼近家長(zhǎng)，必須了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的需求，學(xué)校定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)。征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作各方面的意見和建議。學(xué)校每年三八節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，都會(huì)舉行致偉大父親母親的一封信活動(dòng)，表達(dá)學(xué)校及學(xué)生的愛。同時(shí)，讓讓每位家長(zhǎng)寫出對(duì)教師的評(píng)價(jià)。評(píng)出感動(dòng)家長(zhǎng)的教師。進(jìn)而增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的感情。誠(chéng)如五年級(jí)的劉云香家長(zhǎng)說：“學(xué)校的各項(xiàng)工作都能站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度出發(fā)，這太讓家長(zhǎng)放心了”。

通過感恩教育活動(dòng)，使廣大師生及家長(zhǎng)得到了溝通及交流。構(gòu)建了和諧的校園環(huán)境。

人人有事做 事事有人管

為強(qiáng)化每位學(xué)生的主人翁意識(shí)，學(xué)校采用了“人人有事做、事事有人管”的獨(dú)特班級(jí)管理模式。學(xué)校大隊(duì)部細(xì)化了班級(jí)具體事物，各班張貼了《人人有事做、事事有人管分工一覽表》。大隊(duì)部具體執(zhí)行落實(shí)，確保管理到位、落實(shí)到位。

為了尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與、互助合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。依據(jù)教育局的文件精神，學(xué)校在國(guó)家級(jí)生命課題《生命教育在學(xué)科中的整合與滲透研究》的引領(lǐng)下，實(shí)踐出了自己特有的教學(xué)模式――“五三五”生命課堂教學(xué)模式。

“五”： 即在課堂教學(xué)中能做到“五讓”。能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

“三”： 即三清，堂堂清，次次清，日日清。堂堂清：每堂課的教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能接受當(dāng)堂學(xué)的新知識(shí)；次次清：學(xué)生的每次作業(yè)要求獨(dú)立完成，老師批改時(shí)指出的錯(cuò)題要求學(xué)生及時(shí)更正，更正后老師要及時(shí)再批改，做到次次清，每次的作業(yè)不漏不理解的問題；日日清：當(dāng)天遇到的問題當(dāng)天解決，避免拖拉的習(xí)慣。

“五”：即 情境引入――嘗試探究――交流點(diǎn)撥――總結(jié)評(píng)價(jià)――拓展延伸 五個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。