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教育信息化應(yīng)用方案范文第1篇

“知云善教” 聯(lián)想助跑教育信息化

在此次展會上，聯(lián)想全面闡釋了“雙態(tài)IT”在教育行業(yè)的應(yīng)用――穩(wěn)健固本的“穩(wěn)態(tài)IT”以教學(xué)內(nèi)容為核心，整合現(xiàn)有系統(tǒng)，構(gòu)建標準化、謹?shù)男畔⑵脚_，實現(xiàn)科學(xué)的“教學(xué)管理”；靈動創(chuàng)新的“敏態(tài)IT”以教學(xué)服務(wù)為核心，打造資源動態(tài)擴展的系統(tǒng)平臺，促進教育主管部門、學(xué)校與師生之間的“服務(wù)協(xié)同”。

在同期舉行的國際教育信息化會議“信息化領(lǐng)導(dǎo)與教育變革分論壇”中，聯(lián)想集團企業(yè)級技術(shù)總監(jiān)、高級架構(gòu)師李鑫介紹說，“雙態(tài)IT”能為教育變革做好信息化建設(shè)的頂層設(shè)計――通過業(yè)務(wù)驅(qū)動和技術(shù)驅(qū)動雙向評估應(yīng)用特性和匹配的IT架構(gòu)，從而制定合理的“雙態(tài)IT”架構(gòu)策略、藍圖，最后給出“雙態(tài)IT”架構(gòu)建設(shè)的路線圖、項目規(guī)劃和與之匹配的組織管理建議。

端到端解決方案 為智慧教育“交鑰匙”

教育信息化應(yīng)用方案范文第2篇

廣州聯(lián)奕信息科技有限公司（簡稱聯(lián)奕）成立于2004年7月，致力于教育信息化事業(yè)，總部位于廣州，內(nèi)設(shè)戰(zhàn)略研究中心、產(chǎn)品開發(fā)中心、工程技術(shù)中心、運營管理中心、銷售部、市場部等部門，并在全國多個省市設(shè)立分公司及銷售、服務(wù)網(wǎng)點，現(xiàn)有員工近300人。

作為國內(nèi)領(lǐng)先的教育信息化綜合解決方案提供商，聯(lián)奕致力于為中國高校打造數(shù)字化教學(xué)、科研、管理、生活一體化環(huán)境，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化的綜合服務(wù)型數(shù)字校園。聯(lián)奕一直以“開放·共享”為研發(fā)思路，穩(wěn)健快速地發(fā)展著包括數(shù)字校園系列產(chǎn)品、系統(tǒng)集成綜合解決方案等核心業(yè)務(wù)，項目建設(shè)實力水平在國內(nèi)名列前茅。

聯(lián)奕屬“高新技術(shù)企業(yè)”及“雙軟企業(yè)”，具有“計算機信息系統(tǒng)集成二級資質(zhì)”、連年獲得“重合同守信用企業(yè)”、“誠信示范單位”稱號，并通過了ISO質(zhì)量管理體系、CMMI3軟件成熟度認證。

產(chǎn)品及科研成果

聯(lián)奕始終堅持自主創(chuàng)新，不斷加大研發(fā)投入，立志為用戶提供更優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用軟件和更專業(yè)的解決方案。目前產(chǎn)品業(yè)務(wù)已覆蓋數(shù)字校園、數(shù)字監(jiān)控、實訓(xùn)室、動漫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、信息安全等多個領(lǐng)域，擁有軟件著作權(quán)及自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品逾40項，并有多項科研成果獲得政府扶持和獎勵，其中包括國家科技部科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金項目、廣東省粵港關(guān)鍵領(lǐng)域重點突破項目、廣東省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局服務(wù)業(yè)標準制修訂計劃項目、廣州市科技計劃重大專項項目、廣州市科技計劃技術(shù)創(chuàng)新基金項目、廣州市越秀區(qū)科技計劃戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項項目、廣州市越秀區(qū)省市科技計劃項目配套資金項目等。

作為公司核心業(yè)務(wù)的聯(lián)奕數(shù)字校園，是利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)以及科學(xué)規(guī)范的管理對校園內(nèi)的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進行整合、集成和全面的數(shù)字化，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動學(xué)校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。它以教師、學(xué)生、管理人員及社會大眾為服務(wù)對象，通過校園數(shù)字化實現(xiàn)資源高度共享、信息高速流動，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)、科研與管理環(huán)境。聯(lián)奕數(shù)字校園整體解決方案，涵蓋了信息化標準建設(shè)解決方案、應(yīng)用整合解決方案、電子校務(wù)解決方案、學(xué)生服務(wù)解決方案、數(shù)據(jù)分析解決方案、移動校園解決方案、云計算數(shù)字校園解決方案等，使學(xué)校在開展教學(xué)、科研、管理及對外服務(wù)全過程中實現(xiàn)辦學(xué)數(shù)字化、信息化和智能化，為學(xué)校提供全方位、專業(yè)化的綜合信息服務(wù)。

企業(yè)文化

激情、專業(yè)、誠信、友好是聯(lián)奕的個性化標簽。聯(lián)奕堅持“激情演繹人生，專業(yè)鑄就未來”的企業(yè)文化理念，注重團隊建設(shè)和人性化管理，締造學(xué)習(xí)型組織，為員工營造一個真誠、友愛、和諧、快樂的工作環(huán)境。平時定期舉辦培訓(xùn)班和專題講座，以“傳幫帶”形式建設(shè)骨干梯隊，培養(yǎng)員工終生學(xué)習(xí)的觀念，形成員工個人不斷進步，帶動企業(yè)不斷發(fā)展的良性循環(huán)和共贏模式。

社會效益

教育是提高民族素質(zhì)的偉大事業(yè)，也是聯(lián)奕為之奮斗的核心事業(yè)。近年來，聯(lián)奕在全國范圍內(nèi)多次發(fā)起“教育信息化技術(shù)及發(fā)展趨勢”高峰論壇，組織眾多優(yōu)秀同行和專家成功舉辦“中國信息化建設(shè)技術(shù)交流會”、“廣東省教育行業(yè)數(shù)字媒體交流峰會”、“四川省高校信息化工作會議”、“云南地區(qū)教育信息化年會”、“湖南教育網(wǎng)絡(luò)協(xié)會年會”、“江西教育教育信息技術(shù)年會”、“ORACLE INTEL云計算助力聯(lián)奕數(shù)字校園技術(shù)研討會”、“濟南信息化協(xié)會·聯(lián)奕數(shù)字校園建設(shè)研討會”、“西安高校數(shù)字校園建設(shè)研討會”等大型活動，在交流與碰撞中為中國的教育信息化事業(yè)開辟出嶄新的思路和方向。

通過校企合作，建設(shè)知識共享與人才培育的平臺。聯(lián)奕與華南師范大學(xué)等多所杰出高校簽署了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，成為高校教學(xué)實踐基地。通過產(chǎn)學(xué)研合作，雙方加強優(yōu)勢互補，可將科研成果快速轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，提高學(xué)校的教學(xué)和科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新精神，同時為企業(yè)塑造專業(yè)嚴謹?shù)钠放菩蜗?，提升品牌價值，促進企業(yè)發(fā)展，最終實現(xiàn)雙方共贏。

典型案例

時至今日，聯(lián)奕的高校用戶遍布全國各地。承擔(dān)數(shù)字校園建設(shè)和系統(tǒng)集成項目逾1000項，始終保持100%的驗收通過率。其中，聯(lián)奕與廣州大學(xué)深度合作，以開放軟件支撐平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)建了云計算應(yīng)用型數(shù)字校園綜合服務(wù)體系，涵蓋了教學(xué)、管理、生活三大方面，用40余項信息化應(yīng)用服務(wù)幫助用戶真正實現(xiàn)了“數(shù)字廣大”。廣州中醫(yī)藥大學(xué)，是廣東省211工程重點建設(shè)高校，也是國內(nèi)醫(yī)藥類院校中的翹楚。在數(shù)字校園建設(shè)的合作過程中，聯(lián)奕依托其“中醫(yī)藥特色資源”優(yōu)勢來拓展信息化建設(shè)思路，從云計算資源平臺構(gòu)建入手，通過實施數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺，對學(xué)校信息化建設(shè)進行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理，建設(shè)統(tǒng)一的應(yīng)用平臺，消除校園內(nèi)信息孤島，實現(xiàn)了教學(xué)、管理等各種資源的互通共享。項目通過驗收后，廣州中醫(yī)藥大學(xué)迅速成為數(shù)字校園建設(shè)的示范院校，多所同類院校慕名前往學(xué)習(xí)考察。

教育信息化應(yīng)用方案范文第3篇

加強頂層設(shè)計，科學(xué)謀劃推行。學(xué)校從“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略視角，成立了以校長為組長的教育信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立“福鼎一中校園信息化教研管理中心”，制定理念領(lǐng)先、符合校情、操作性強的教育信息化試點工作方案。學(xué)校專門劃撥教育信息化建設(shè)經(jīng)費，實行“有成果表彰，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的物質(zhì)精神“雙獎勵”獎懲推進機制，保障軟硬件環(huán)境建設(shè)，努力創(chuàng)建信息化“智慧校園”。

落實工作方案，規(guī)范過程管理。學(xué)校遵循“統(tǒng)籌部署、分類指導(dǎo)、注重應(yīng)用、協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展、輻射帶動”的原則，堅持以應(yīng)用為導(dǎo)向，立足學(xué)校自身需求和特色，有效落實試點工作方案。通過召開師生座談會、領(lǐng)導(dǎo)排查、邀請專家現(xiàn)場指導(dǎo)、外出考察對比等方式，定期研究試點進程中存在的問題。

服務(wù)教師學(xué)生，促進水平提升。近年來，學(xué)校的教育信息化水平不斷提升。擁有教育信息中心主控大廳、電子閱覽室、電子備課室、校園微信平臺和微官網(wǎng)、校園無線網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)字化的省級示范圖書館等設(shè)施。陸續(xù)啟用辦公自動化信息綜合平臺，教育管理信息化水平明顯提升。曾被評為“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐先進單位”。

學(xué)校堅持“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”策略，促進信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合。參與多項國家級、省級以上教育信息技術(shù)課題研究。多位教師獲全國教育教學(xué)信息化大賽一等獎、福建省“微課堂”評選活動一二三等獎，入圍福建省“一師一優(yōu)課、一課一名師”的曬課展示。學(xué)生信息技術(shù)作品曾榮獲盧嘉錫青少年科技創(chuàng)新獎、省青少年科技創(chuàng)新成果獎、省信息學(xué)競賽大獎等，并有發(fā)明專利。

致力模式探究，彰顯示范引領(lǐng)。加強教育信息化建設(shè)探索，形成了“智慧校園+智慧人生”的有效的教師專業(yè)發(fā)展模式。已建立一支具有良好教育信息素養(yǎng)的教師隊伍，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式逐步形成，學(xué)校形成了“以老帶新，以新促老”的教師專業(yè)發(fā)展和諧氛圍。

教育信息化應(yīng)用方案范文第4篇

一、抓住機遇，調(diào)整教育信息化發(fā)展思路

“十一五”以來，湖南省教育信息化發(fā)展堅持以黨的十七大和省委、省政府《關(guān)于建設(shè)教育強省的決定》精神為指導(dǎo)，著力加強教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)平臺、教育信息資源、教育信息化應(yīng)用能力建設(shè)，實施“一網(wǎng)、一站、兩庫、兩平臺”（教育網(wǎng)絡(luò)、教育門戶網(wǎng)站、教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、教育教學(xué)公共資源庫、教育電子政務(wù)平臺、教育公共服務(wù)平臺）的重點建設(shè)工程，取得了顯著進步。教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息化應(yīng)用平臺、教育信息資源、教育信息化應(yīng)用、教育網(wǎng)絡(luò)信息安全等各方面都取得了很大的成績。但同時也應(yīng)看到，教育信息化建設(shè)依然存在重硬件輕資源，重建設(shè)輕服務(wù)，優(yōu)質(zhì)資源不能共享，“數(shù)字鴻溝”逐漸擴大等問題，制約教育信息化發(fā)展的一些深層矛盾在我省還比較突出。

“十二五”期間，湖南教育信息化發(fā)展將進入一個新的歷史階段，面臨新的發(fā)展機遇：一是以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、寬帶移動通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命，正在不斷催生新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)，推動信息產(chǎn)業(yè)升級，改變信息化發(fā)展模式。依托新一輪信息技術(shù)構(gòu)建的公共基礎(chǔ)設(shè)施、共享服務(wù)平臺及其云計算服務(wù)體系，將為教育信息化提供強大的技術(shù)支撐。二是湖南實施“四化兩型”（新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化、信息化，資源節(jié)約型、環(huán)境友好型）發(fā)展戰(zhàn)略，把信息化放在突出位置。《數(shù)字湖南建設(shè)綱要》以更新的觀念、更高的起點、更全面的規(guī)劃、更有力的保障措施，為全省各領(lǐng)域信息化提出了具體要求，為教育信息化發(fā)展提供了新的發(fā)展思路和更廣闊的發(fā)展空間。三是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》從未來10年教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略高度，確定了教育信息化的戰(zhàn)略地位，提出了教育信息化發(fā)展的戰(zhàn)略目標、任務(wù)和工作要求?！逗鲜〗ㄔO(shè)教育強省規(guī)劃綱要（2010－2020年）》將教育信息化列入六大戰(zhàn)略重點之一，湖南教育信息化將進入一個快速發(fā)展的機遇期。

教育信息化所面臨的發(fā)展機遇和有利條件，特別是以云計算、寬帶移動互聯(lián)網(wǎng)等為主要特征的信息化新的服務(wù)模式，為解決傳統(tǒng)教育信息化發(fā)展面臨的困難和問題，化解教育信息化發(fā)展長期存在的深層矛盾，提供了全新的思路和解決方案。抓住機遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)，必須克服教育信息化傳統(tǒng)觀念的束縛，用新的思路指導(dǎo)教育信息化發(fā)展。傳統(tǒng)的教育信息化在觀念上把信息化和教育信息化等同，把建網(wǎng)絡(luò)、買設(shè)備、建平臺等當(dāng)成了教育信息化的主要內(nèi)容，在思路上以“網(wǎng)絡(luò)中心”或“校園網(wǎng)”建設(shè)為核心，尋求從本單位或教育系統(tǒng)的范圍制定技術(shù)解決方案，基本上是“自己投入、自己建設(shè)、自己管理、自己維護、自己使用”，形成“大而全、小而全”的發(fā)展模式，從而使建成的項目發(fā)揮不了應(yīng)有的效益，使教育信息化長期存在的問題得不到解決，使教育信息化的可持續(xù)發(fā)展面臨困難。因此，抓住機遇，加快推進教育信息化，首先必須轉(zhuǎn)變教育信息化的傳統(tǒng)觀念，調(diào)整教育信息化發(fā)展思路。在觀念上必須認識到信息化不等于教育信息化，教育信息化以信息技術(shù)與教育的深度融合為特征，是促進教育理念、內(nèi)容、方法、手段轉(zhuǎn)變的重要途徑，是提高教育管理水平和公共服務(wù)能力的有效手段，沒有教育信息化就沒有教育現(xiàn)代化。在發(fā)展思路上必須進行重大調(diào)整，建立“政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動”的新思路，推動教育信息化服務(wù)與應(yīng)用模式創(chuàng)新，加快教育信息化發(fā)展進程。

二、積極探索，轉(zhuǎn)換教育信息化發(fā)展方式

湖南省按照“政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動”的新思路，結(jié)合國家、省有關(guān)信息化發(fā)展規(guī)劃，充分吸收云計算、數(shù)字空間等新技術(shù)、新理念，積極探索教育信息化發(fā)展方式的轉(zhuǎn)換。從2010年開始，我們在全省職業(yè)院校開始空間建設(shè)試點工作，引進了華夏高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎勵辦公室基于Web2.0和云計算等技術(shù)開發(fā)的，以個人學(xué)習(xí)空間為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)為重點的“世界大學(xué)城”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，按照“企業(yè)搭建平臺、院校購買服務(wù)”的方式，推進全省職業(yè)院校教育信息化。到目前為止，試點工作進展順利，成效顯著，得到教育部領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

一是以較少投入快速搭建信息化應(yīng)用平臺，實現(xiàn)了信息資源建設(shè)和使用快速增長的目標。全省職業(yè)院校以購買服務(wù)方式快速建成了161個機構(gòu)平臺（管理類平臺4個，教學(xué)類平臺157個），40余萬個師生開通個人教學(xué)或?qū)W習(xí)空間；在不到一年半的時間內(nèi)，全省職業(yè)院校師生通過個人空間已上傳視頻60余萬個，文章980多萬篇，交流互動帖子5000余萬個，文章瀏覽數(shù)突破1.2億人次，視頻瀏覽數(shù)達970多萬人次。

教育信息化應(yīng)用方案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 信息化 校園 課堂

在應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和聯(lián)通專業(yè)的技術(shù)以后，校園的整體發(fā)展相對過去來說，有了很大的轉(zhuǎn)變，不僅總體的教學(xué)成果有了很大的突破，同時在共享、教學(xué)研究等方面，也擁有非常好的成績。通過實現(xiàn)“班班通”，縮短了空間距離，節(jié)省了時間，在客觀上促進了技術(shù)和教育的雙重發(fā)展。在此，本文主要對從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用進行一定的闡述。

一、班班通研究現(xiàn)狀

班班通在學(xué)校教育信息化發(fā)展中所處的位置：從客觀的角度來說，班班通是校園信息化建設(shè)的一個飛躍，不僅在聯(lián)通模式上獲得了一定的提升，同時在相應(yīng)的技術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中，也獲得了一定的成長?，F(xiàn)有的研究充分論證了班班通在學(xué)校教育信息化進程中的地位和作用，研究者認為，校園信息化建設(shè)的各個階段之間，并不是不可跨越的，所謂的嚴格界限主要是看從哪個角度出發(fā)。

班班通建設(shè)模式：到目前為止，班班通的建設(shè)模式并沒有一個統(tǒng)一的定論，一部分支持將班班通劃分為9種模式：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、計算機+電視機、末端無盤站（NC）+電視機、互動電視機、客廳計算機、網(wǎng)絡(luò)電腦終端機（拖卡機）、遠程多媒體互動教學(xué)系統(tǒng)、光盤播放。而另一部人則將班班通分為三個方面進行討論：主控室設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和教室端設(shè)備。兩種模式都可以達到一個較為理想的效果。

二、班班通：從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用的措施

要素的分類：綜合多位專家和研究人員的科研成果，同時對實際的需求進行一定的調(diào)查以后，工作人員認為，要想徹底實現(xiàn)班班通，達到從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用，首先要對要素進行一定的分類。常規(guī)教師的班班通從簡單到復(fù)雜可以分為以下幾類：第一種是簡易多媒體教室；第二種是多媒體教室；第三種是網(wǎng)絡(luò)教室；第四種是移動網(wǎng)絡(luò)教室。在此，本文以移動網(wǎng)絡(luò)教室為例。這種教室主要是以無線移動設(shè)備組成的可移動式的網(wǎng)絡(luò)教室。此種教室的最大優(yōu)勢在于，能夠?qū)Π喟嗤ㄌ峁┎煌问降闹С趾头?wù)，在客觀上和主觀上滿足教學(xué)的各種要求，讓教學(xué)變得高效。另一方面，移動網(wǎng)絡(luò)教室的配備非常完善，錄播教室、區(qū)域綜合性平臺等等一應(yīng)俱全，充分與聯(lián)通專業(yè)相結(jié)合，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮的非常好。

要素之間的關(guān)系――具體措施：班班通的具體措施，必須讓大家對于環(huán)境、資源以及活動三者的關(guān)系有一個初步和系統(tǒng)的認識，只有這樣才能充分利用多媒體教室，結(jié)合聯(lián)通專業(yè)的優(yōu)勢，利用好計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分實現(xiàn)從校園信息化建設(shè)走向課堂信息化應(yīng)用。

綜合解決方案的意義與價值：上述的實施措施屬于綜合解決方案。以目前的情況來看，綜合解決方案是一個非?？扇〉姆桨?，它具有的意義和價值是一般方式所不及的。首先，班班通如果應(yīng)用綜合解決方案來運作，不僅符合教育的內(nèi)涵，同時能夠均衡發(fā)展；其次，應(yīng)用這種方案充分體現(xiàn)了以應(yīng)用能力為核心的信息化建設(shè)模式，在計算機網(wǎng)絡(luò)的輔助下，達到一個理想的效果。第三，綜合解決方案在某種程度上凸顯了信息化應(yīng)用創(chuàng)新與變革的本質(zhì)特征。班班通的實現(xiàn)未必只能按部就班地按照特定的模式和套路來操作，人們可以采取更多的支持課堂教學(xué)信息化的創(chuàng)新模式，真正實現(xiàn)應(yīng)用的靈活性和變通性。

總結(jié)：本文對班班通進行了一定的闡述，從目前的發(fā)展情況來看，很多地區(qū)的發(fā)展情況并不樂觀，在很多方面都沒有結(jié)合聯(lián)通專業(yè)技術(shù)和設(shè)備，并且在計算機網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用，也沒有達到一個較好的狀態(tài)。日后的班班通建設(shè)工作，依然占有教育和信息化的重要地位，必須結(jié)合地方優(yōu)勢和前沿技術(shù)、設(shè)備來完成，促進教育和信息化領(lǐng)域的發(fā)展。值得注意的是，應(yīng)用聯(lián)通專業(yè)技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，必須以合理為標準，并不是所有的工作都用最先進的東西就一定能達到最好效果。

參 考 文 獻

[1] 李宏非. 開創(chuàng)教育城域網(wǎng)環(huán)境下班班通?堂堂用新格局[J]. 中國電化教育，2009（05）