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個(gè)人課外讀書計(jì)劃范文第1篇

創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生習(xí)作的廣闊天地。實(shí)施這次讀書活動(dòng)的主要目的就是為了更全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生課外讀書的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生和書交朋友。通過(guò)活動(dòng)，建立起以學(xué)校、班級(jí)、個(gè)人為主的三級(jí)“少年書庫(kù)”，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣，在學(xué)生記憶的最佳時(shí)期，多讀一些經(jīng)典作品，從讀書中汲取民族文化和世界文化精華，拓寬視野，積累知識(shí)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，豐富精神生活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)主題:書香伴童年，智慧享一生。

三、活動(dòng)內(nèi)容

根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生年齡實(shí)際，按照《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的閱讀總量，同時(shí)結(jié)合本班的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生閱讀的童話、寓言故事、詩(shī)歌、散文、名著等，定出古詩(shī)誦讀目錄和必讀書目，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、誦經(jīng)、閱報(bào)，吸收文化精華，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、活動(dòng)的具體要求

1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)

加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合本班實(shí)際，充分利用宣傳欄、板報(bào)等多種手段，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生讀書活動(dòng)及“小書蟲”“書香家庭”評(píng)選的宣傳發(fā)動(dòng)，努力營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。

2、開足閱讀課時(shí)

根據(jù)要求每周設(shè)2課時(shí)閱讀課，采用教師閱讀指導(dǎo)的方法進(jìn)行，有目的、有計(jì)劃，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)閱讀.教給學(xué)生閱讀方法，以“抄寫好句好段”、“我畫我寫”、“我的收獲”等為主；可以進(jìn)行摘抄、練習(xí)寫讀后感、復(fù)述主要內(nèi)容梗概等等，根據(jù)情況確定統(tǒng)一圖文并茂的讀書筆記內(nèi)容。

3、創(chuàng)造閱讀條件

首先是在充分利用好學(xué)校圖書室的基礎(chǔ)上，建立班級(jí)圖書角，以學(xué)生自帶的方法充實(shí)班級(jí)圖書資源；

再次是建立“好書交換站”和“個(gè)人小書庫(kù)”。教師與學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，幫助有條件的學(xué)生在自己家里建立起“個(gè)人小書庫(kù)”，并且同學(xué)與同學(xué)之間，班級(jí)與班級(jí)之間可建立起“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”等活動(dòng)。

4、營(yíng)造讀書氛圍

利用好學(xué)校及班級(jí)文化建設(shè)，抓好晨點(diǎn)的“經(jīng)典時(shí)光”、午間的“傳統(tǒng)美德故事”、晚點(diǎn)的“全校讀書時(shí)間”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴在詩(shī)文氛圍之中，在學(xué)校中形成“我讀書，我閱報(bào)；我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”的濃厚氛圍。

5、制定小組閱讀計(jì)劃

成立班級(jí)讀書活動(dòng)小組，根據(jù)本方案的內(nèi)容和要求及實(shí)施步驟制定出具有班級(jí)特色的讀書活動(dòng)方案和每階段閱讀計(jì)劃。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定出班級(jí)讀書目標(biāo)和讀書成長(zhǎng)規(guī)劃書，做到有措施、有保障、有效果、有考評(píng)，簡(jiǎn)潔明了，易于操作。

6、合理安排課外閱讀時(shí)間

指導(dǎo)幫助學(xué)生合理安排課外閱讀時(shí)間，抓住每年的寒暑假和法定節(jié)假日布置學(xué)生在家進(jìn)行課外閱讀，平時(shí)一般每天讀書不少于1小時(shí)（在學(xué)校利用課余時(shí)間自由讀不少于半小時(shí)，在家庭擠時(shí)間讀不少于半小時(shí)），把課外閱讀的時(shí)間納入家庭作業(yè)總時(shí)間數(shù)，不給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。利用課外閱讀開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每日收集背誦一句名言警句或講一個(gè)成語(yǔ)故事；每周背誦一首古詩(shī)或美文佳作；每月有質(zhì)量地閱讀完一部推薦書目中的書籍。

7、開展讀書實(shí)踐活動(dòng)

為了有效地開展好這次小學(xué)生“陽(yáng)光讀書工程”，要積極組織學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、手抄報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪緝、編輯班級(jí)或個(gè)人作品集錦等，各年級(jí)段還可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)舉辦“讀書博覽會(huì)”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì),在全校形成良好的讀書氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)讀書的快樂(lè)和成功的喜悅。

8、建立讀書成長(zhǎng)冊(cè)

幫助每個(gè)學(xué)生都建立一本“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書規(guī)劃書，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)。定期組織師生參觀、評(píng)比“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、開展閱讀考級(jí)活動(dòng)

要求學(xué)生根據(jù)古詩(shī)目錄和閱讀書目建立個(gè)人閱讀目錄或讀書卡保存，每學(xué)期舉行閱讀考級(jí)活動(dòng)，把閱讀考級(jí)成績(jī)按比例折合計(jì)入學(xué)生本學(xué)期的語(yǔ)文考試考查成績(jī)。

2、開展各類閱讀競(jìng)賽活動(dòng)

結(jié)合語(yǔ)文技能競(jìng)賽，依據(jù)古詩(shī)目錄和讀書目錄，結(jié)合我班實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生在家、在校的閱讀表現(xiàn)，結(jié)合讀書筆記，結(jié)合學(xué)生在讀書、成長(zhǎng)、成才等方面的情況，開展“背詩(shī)大王”、“讀書小博士”、“閱讀明星”、“讀書小狀元”以及“讀書活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”等多種競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)（參評(píng)學(xué)生必須提交古詩(shī)抄錄本和讀書筆記等讀書成果材料）。

個(gè)人課外讀書計(jì)劃范文第2篇

一、指導(dǎo)思想：

“名著是能夠經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)的書，是世界上億萬(wàn)讀者多少年來(lái)為從中得到特別啟迪而閱讀的書?！保ㄓ?guó)作家斯蒂夫·艾倫語(yǔ)）讀名著，讀經(jīng)典，讓學(xué)生直接感受名著的魅力。讓經(jīng)典潤(rùn)澤每一個(gè)孩子的心田，

二、讀書目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書博采眾長(zhǎng)的好習(xí)慣，讓他們的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書香里。

2、在活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來(lái)的快樂(lè)，提高欣賞能力。

三、活動(dòng)設(shè)想：

第一階段：準(zhǔn)備階段：制定班級(jí)讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃

（一） 根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班級(jí)讀書計(jì)劃：

1、復(fù)習(xí)小學(xué)階段已學(xué)古詩(shī)詞，每月背誦課外唐詩(shī)宋詞4首，一學(xué)期累積達(dá)到16首。

2、閱讀經(jīng)典名著：每學(xué)期至少選擇三本進(jìn)行閱讀。如《夏洛的網(wǎng)》《綠山墻的安妮》《魯濱遜漂流記》及其他自己喜好的課外書籍。

3、充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書。如安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，活動(dòng)課的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間，每天讀書不得少于半小時(shí)。

（二）教師帶頭制定個(gè)人讀書計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況制定個(gè)人讀書計(jì)劃。

1、讀書計(jì)劃中要求有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)施時(shí)間等。

2、根據(jù)推薦書目，準(zhǔn)備好一學(xué)期要讀的書。（有益書籍3本以上）

3、組織一次“優(yōu)秀讀書計(jì)劃”展示活動(dòng)。

第二階段：活動(dòng)階段

（一）學(xué)生根據(jù)班級(jí)讀書計(jì)劃和個(gè)人讀書計(jì)劃進(jìn)行閱讀。

1、每隔一周，教師利用一節(jié)課校本課的時(shí)間進(jìn)行古詩(shī)文賞析，每個(gè)月，對(duì)要求背誦的古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行抽背檢驗(yàn)，通過(guò)驗(yàn)收者發(fā)給下個(gè)月背誦篇目，未通過(guò)者繼續(xù)進(jìn)行本月復(fù)習(xí)。

2、針對(duì)名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、教師以身作則，每天做到和同學(xué)們一起背詩(shī)、讀書。

（二）開展展示活動(dòng)

1、開展一次“我讀書的故事”主題中隊(duì)活動(dòng)。

2、參加一次讀書心得的交流會(huì)。和自己的好朋友交流一下自己的讀書心得，會(huì)讓自己受益匪淺。

3、積極動(dòng)筆，踴躍投稿。

（三）廣開書源，拓展閱讀環(huán)境

1、建立圖書閱讀制度，讓學(xué)生有書可讀。

（1）調(diào)查家中的藏書量和種類，特別是適合小學(xué)生的書籍，作出統(tǒng)計(jì)，要求每人選一至二本帶到學(xué)校。

（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生之間“好書換換看”行動(dòng)，提倡同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行好書共享。換一本書，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過(guò)要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。

（3）利用學(xué)校圖書室，建立班級(jí)小書庫(kù)實(shí)行全天性開放，安排專人進(jìn)行管理，中午的自習(xí)課時(shí)間對(duì)完成作業(yè)的學(xué)生開放圖書角，充分利用每分每秒的時(shí)間，保證學(xué)生每天的閱讀時(shí)間。

2、將讀書活動(dòng)延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動(dòng)。利用家長(zhǎng)會(huì)，把一些家長(zhǎng)好的做法介紹給大家，讓家長(zhǎng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，從而讓兒童在成長(zhǎng)中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（四）提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，保證課外閱讀正常、有效地開展

1、利用每周一節(jié)語(yǔ)文導(dǎo)讀課，發(fā)揮指導(dǎo)作用，進(jìn)行閱讀交流、新書介紹和讀法指導(dǎo)等。

2、針對(duì)課堂所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外的鏈接，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

第三階段：考核、展示階段（即品味讀書碩果）

（一）建立“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”

1、每個(gè)學(xué)生都要建立一本“讀書成長(zhǎng)冊(cè)” （“采蜜本”）（即平日積累詞句的讀書筆記本），

從原有的好詞積累豐富到閱讀過(guò)程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會(huì)以及制定的讀書計(jì)劃書，參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等。

2、學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書冊(cè)”的評(píng)比展示，評(píng)出優(yōu)秀的作品，獎(jiǎng)勵(lì)好書一本。

（二）讀書小報(bào)比賽

四人小組為單位，收集有關(guān)報(bào)刊的小資料、格言，自己撰寫讀書心得等，每學(xué)期結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)組織讀書手抄報(bào)比賽，進(jìn)行評(píng)比。

（三）古詩(shī)詞、古文驗(yàn)收

在每個(gè)月定期進(jìn)行抽背古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，期末結(jié)束前進(jìn)行“古詩(shī)詞積累大比拼”，要求學(xué)生在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，以最快的速度寫下所有自己知道的詩(shī)句。比一比誰(shuí)積累得最多。評(píng)出“十大詩(shī)詞積累王”。

個(gè)人課外讀書計(jì)劃范文第3篇

一、巧設(shè)閱讀陣地，形成課外閱讀氛圍

1.營(yíng)造良好的班級(jí)書香氛圍，激發(fā)閱讀欲望

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)暫時(shí)存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。還有一部分是我把自己孩子看過(guò)的一些讀物也捐贈(zèng)給為了班級(jí)圖書角。為確保讀書能有序、有效的開展，班里民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

2.創(chuàng)設(shè)合作閱讀的氛圍，形成課外閱讀氛圍

在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。一個(gè)共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無(wú)數(shù)教育。例如，我們進(jìn)行課前3～5分鐘的讀書活動(dòng)。要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……此時(shí)，哪怕平時(shí)不大喜歡課外書的同學(xué)，也會(huì)被感染了。

教室、課堂成為了學(xué)生課外閱讀的主要陣地，利用這個(gè)學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行共同的課外閱讀，有助于形成濃厚的課外閱讀的氛圍。

二、巧妙利用課堂教學(xué)，把課內(nèi)閱讀引申到課外

針對(duì)小學(xué)生的年齡特征及樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“每課一問(wèn)”。即在上新課之前，讓學(xué)生做課前預(yù)習(xí)閱讀，在閱讀前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題，讓他們讀課文，讀課外書、讀課外資料，讓他們?cè)诟鞣N形式的閱讀中尋找問(wèn)題的答案。如筆者在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生提出一些關(guān)于“三國(guó)”的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)課前的閱讀預(yù)習(xí)，漸漸知道了三國(guó)形成、對(duì)峙、衰敗的過(guò)程，了解了曹操、諸葛亮，周瑜等主要人物的性格特點(diǎn)，繼而產(chǎn)生了對(duì)“三國(guó)”故事的濃厚興趣，全班掀起了一股“看三國(guó)熱”。這樣以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，孩子們每每自己讀書找到問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，這樣既培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神，又激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣，將課內(nèi)閱讀延伸到課外。

三、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃

讀什么書，什么時(shí)間讀；零碎的時(shí)間讀什么，整塊的時(shí)間讀什么；文學(xué)名著什么時(shí)間讀，報(bào)刊雜志什么時(shí)間讀；要有長(zhǎng)計(jì)劃、短安排。制定長(zhǎng)計(jì)劃，是為了有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)；短安排，是為了適應(yīng)可能隨時(shí)變化的情況。有了閱讀計(jì)劃，就能大大提高閱讀效率。

2.指導(dǎo)選擇讀物，注重讀物質(zhì)量

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談?！币虼耍业竭m合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。

小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。為了營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍，在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。如學(xué)童話時(shí)，我便向他們推薦《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》等引人入勝的讀物；學(xué)科普文期間，我就請(qǐng)他們閱讀程度適合的科普讀物；教學(xué)完《草船借箭》《石猴出世》后，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們便興致勃勃地去讀了原著《三國(guó)演義》《西游記》……另外，每月我都會(huì)在班里上一堂《好書大家看》的課外閱讀指導(dǎo)課，由老師或是學(xué)生推薦一本好書給大家看。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“不動(dòng)筆墨不讀書”

在閱讀過(guò)程中，對(duì)于一些精彩片斷中的好詞佳句，可讓學(xué)生進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)，完成讀書札記。筆記中“本書內(nèi)容概括”“佳句摘抄”“優(yōu)美片段欣賞”“我的感悟或體會(huì)”等欄目，使學(xué)生在積累的同時(shí)，不知不覺中養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。再通過(guò)讀書筆記的互相點(diǎn)評(píng)、借鑒學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積累運(yùn)用能力，又培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

四、開展形式多樣的活動(dòng)，落實(shí)課外閱讀效果

1.開展競(jìng)賽活動(dòng)

（1）故事會(huì)。學(xué)生事先準(zhǔn)備自己所看書籍中最感興趣的一個(gè)故事介紹給班上學(xué)生，可以一人講，也可以幾個(gè)人分角色講。

（2）美文誦讀。課外讀物中有大量的優(yōu)美文章，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，使學(xué)生充分感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好，逐步提高語(yǔ)言鑒賞能力。

（3）課本劇表演。學(xué)生從課外讀物中選擇自己感興趣的篇章幾個(gè)人一小組進(jìn)行表演。

（4）專題知識(shí)搶答賽。每學(xué)期舉辦一次讀書知識(shí)競(jìng)賽。比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，我便在班上舉行了“走進(jìn)三國(guó)”知識(shí)搶答賽，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

（5）其它讀書成果展。如手抄報(bào)展示、讀書卡展示、報(bào)刊剪輯展示、書簽制作展示及讀書札記等。

2.開展評(píng)選活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期我校每個(gè)班都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評(píng)比方法。如可以評(píng)比學(xué)生的讀書札記，設(shè)立成果獎(jiǎng)；也可要根據(jù)學(xué)生的閱讀量，評(píng)出“讀書能手”；還可綜合學(xué)生各方面的閱讀情況，每月評(píng)選出十名“閱讀之星”，并將這些“閱讀之星”的照片張貼在展示欄里，這樣既表彰了先進(jìn)，也對(duì)其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

因此，形式多樣的活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

綜上所述，“靠自己讀書成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，不但結(jié)實(shí)，而且有可持續(xù)發(fā)展的后勁?！笨梢姡囵B(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，是一件多么重要的大事！因此，教師、學(xué)校，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)它的重要性并給孩子做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，充分利用校內(nèi)外的課外閱讀資源，進(jìn)行有效的閱讀，提高學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)交際能力，全面提升農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

個(gè)人課外讀書計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；閱讀現(xiàn)狀；閱讀興趣

就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，許多還是處于內(nèi)容貧乏、興趣被動(dòng)、意識(shí)盲目、環(huán)境不善的狀態(tài)，尤其廣大農(nóng)村中學(xué)更是如此。筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀習(xí)慣。

一、目前農(nóng)村初中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

在許多的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校沒(méi)有訂閱《自讀課本》，更沒(méi)有學(xué)生的閱讀計(jì)劃，在這樣的大環(huán)境下，教師真的想進(jìn)行課外閱讀等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先就會(huì)有學(xué)校行政方面的阻力，因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高畢竟是個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，一揮而就、立竿見影的事在語(yǔ)文教學(xué)中是不存在的。應(yīng)試教育使許多人都變得急功近利，而這種急功近利的思想對(duì)教育所造成的危害是長(zhǎng)久的，它以犧牲學(xué)生的素養(yǎng)為代價(jià)。同時(shí)通過(guò)調(diào)查得知，許多農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀基本處于放任狀態(tài)，有部分的甚至持反對(duì)態(tài)度。在他們的教學(xué)計(jì)劃中，既沒(méi)有學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃，也沒(méi)有學(xué)生的課外語(yǔ)文活動(dòng)。把語(yǔ)文科簡(jiǎn)單地理解成教材，無(wú)法分清教材與教本、課程關(guān)系的教師還大有人在。一方面，語(yǔ)文教師本身閱讀量不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)（有相當(dāng)一部分的教師沒(méi)有看過(guò)大綱推薦的30本課外讀物）；另一方面，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中又不能積極地向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，學(xué)校、年級(jí)也很少或沒(méi)有舉辦與語(yǔ)文有關(guān)的各類活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀。在這種情況下，部分對(duì)課外閱讀感興趣的同學(xué)，也只好胡亂地找一些書來(lái)看，沒(méi)有選擇、沒(méi)有指導(dǎo)的閱讀效果是可想而知的。此外，學(xué)生自己對(duì)課外閱讀的不重視，也是造成課外閱讀難以為繼的一個(gè)重要原因之一。受重理輕文思想的影響，一些學(xué)有余力的學(xué)生，寧愿課后多做一些理科習(xí)題，也不愿通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富自己的思想，陶冶自己的情操。

二、加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

課外閱讀是充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)手段，更進(jìn)一步，是學(xué)生達(dá)到自我教學(xué)、自我教育的一種手段。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)成為亟需解決的一個(gè)大問(wèn)題。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

許多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，是沒(méi)有領(lǐng)略到閱讀的豐富性、生動(dòng)性和樂(lè)趣性，從而覺得學(xué)習(xí)生活太貧乏、太單調(diào)。作為中學(xué)教師要大膽揚(yáng)棄一切束縛和不利于激發(fā)學(xué)生興趣的條條框框，引導(dǎo)學(xué)生放心讀、放心學(xué)、放心想。為此，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀數(shù)量上從“多多益善”到個(gè)性化選擇閱讀；在閱讀質(zhì)量上從“不求甚解”到“知其所以然”；在閱讀方法上從“一目十行”到精細(xì)閱讀。結(jié)合課堂教學(xué)，可以活用以下的方法：經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊人物的成才之道，通過(guò)榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情；利用自習(xí)課等課堂時(shí)間進(jìn)行課外書籍欣賞、閱讀心得交流，讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一要根據(jù)實(shí)際需要、接受能力、欣賞水平、個(gè)人愛好，輔導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃。教育部頒布最新教學(xué)大綱，第一次明確指定中學(xué)生課外文學(xué)必讀的30種文學(xué)名著和中學(xué)古詩(shī)詞背誦篇目，并具體規(guī)定初、高中學(xué)生的閱讀總量。結(jié)合教材內(nèi)容以及個(gè)人時(shí)間、精力、愛好等因素，制定閱讀目標(biāo)及大致閱讀范圍，科學(xué)地、完整地、有計(jì)劃地讀一批有質(zhì)量的書，肯定會(huì)使他們受益匪淺的。二要有目的地培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀觀。推薦一些有益于開拓視野、開發(fā)智力、開動(dòng)想像的故事性、文學(xué)性、趣味性等方面的書。三要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。經(jīng)常撰寫讀書筆記有利于知識(shí)的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解、增強(qiáng)記憶、促進(jìn)思維推陳出新。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，在閱讀時(shí)，對(duì)書中的格言警句、成語(yǔ)典故、優(yōu)美詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)批注、摘錄，或者把自己的體會(huì)、意見寫成心得體會(huì)甚至?xí)u(píng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀書筆記進(jìn)行經(jīng)常翻閱，以便鞏固記憶，加深理解。

個(gè)人課外讀書計(jì)劃范文第5篇

[關(guān)鍵詞]山區(qū)中學(xué)生 課外閱讀 閱讀狀況 閱讀習(xí)慣 閱讀方法

《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》要求中學(xué)生“擴(kuò)大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展。課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，總量不少于300萬(wàn)字”并在附錄中給出課外閱讀推薦書目。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》也要求中學(xué)生能“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力”“根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任感”。新大綱的頒布已有12年，新課標(biāo)的施行也有9年了，然而，中學(xué)生的課外閱讀，特別是山區(qū)中學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻令人堪憂。我執(zhí)教的學(xué)校是山區(qū)中學(xué)，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》原著的寥寥無(wú)幾，學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，讀過(guò)《水滸傳》原著的更是屈指可數(shù)?！妒Ы滞ぁ窙](méi)有入選人教版（新課標(biāo)）高中語(yǔ)文教材，盡管在必修五的“名著導(dǎo)讀”有推薦《三國(guó)演義》，但我想讀過(guò)的學(xué)生也不會(huì)多。這個(gè)學(xué)期我市高一期末統(tǒng)考時(shí)，現(xiàn)代文閱讀考錢鐘書的《圍城》（節(jié)選），本題滿分為11分，而市平均分只有1.77分，我所在的學(xué)校平均分是1.73分。我想，這樣的結(jié)果除了和設(shè)題的角度有關(guān)外，和學(xué)生的課外閱讀量也有極大的關(guān)聯(lián)。

是什么原因在影響山區(qū)中學(xué)生的課外閱讀量呢？就這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)我校高一學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。經(jīng)過(guò)調(diào)查，得出以下幾個(gè)原因：一是學(xué)生升學(xué)壓力大，功課多，很少能抽出時(shí)間來(lái)閱讀課外書籍；二是家庭經(jīng)濟(jì)原因，家長(zhǎng)不支持；三是覺得名著不好讀，只喜歡看娛樂(lè)消遣的書；四是讀了一段時(shí)間后覺得沒(méi)有效果，便失去信心。針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，我在教學(xué)中采取以下措施來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

首先，讓學(xué)生明白課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

高中語(yǔ)文的課程目標(biāo)是“積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新”這些目標(biāo)都與閱讀密不可分。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，“語(yǔ)文教本好比一個(gè)鑰匙，學(xué)生拿了它去開其他的書庫(kù)”。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說(shuō)百分之七十是得之于課外閱讀?！倍覐慕鼛啄甑母呖碱}來(lái)看，不管是古詩(shī)文閱讀，還是現(xiàn)代文閱讀，考的都是課外閱讀篇章。雖然知識(shí)點(diǎn)是課內(nèi)知識(shí)的遷移，但要想考出好成績(jī)還是要有一定的課外閱讀量。在抽樣調(diào)查中，我也發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生，閱讀量也較大。所以要想提高語(yǔ)文成績(jī)，還得提高自己的課外閱讀量。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇課外讀物。

蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。在抽樣調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生是經(jīng)常在看課外書，但很少選擇與課文知識(shí)相關(guān)的書籍。他們大多喜歡看流行小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。女生偏愛言情小說(shuō)、校園小說(shuō)；男生偏愛玄幻小說(shuō)。流行小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)雖然也有很多可取之處，但中學(xué)生對(duì)這類小說(shuō)的閱讀，只在于其吸引人的故事情節(jié)。還有一部分學(xué)生喜歡讀一些消遣性的報(bào)刊雜志，看到眼里的是奇聞趣事、明星生活、影視動(dòng)態(tài)，還有一些女性化的小散文。在經(jīng)歷了一場(chǎng)好奇心滿足之后，在柔柔的一陣唏噓感嘆甚至灑下幾滴廉價(jià)的淚水之后，什么都沒(méi)有收獲。所以教師對(duì)學(xué)生課外閱讀應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，向?qū)W生推薦有益又適合中學(xué)生閱讀的書目。閱讀的范圍也要適當(dāng)擴(kuò)大。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的。”“?？次膶W(xué)書也不好?！币┯[群書，要涉及名家名篇，現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品，科普讀物，報(bào)刊，天文、地理、歷史等方面的書籍。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生定出讀書計(jì)劃。讀書計(jì)劃可分為學(xué)期計(jì)劃和周計(jì)劃?！秾W(xué)期課外閱讀計(jì)劃》在學(xué)期初完成，在《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》中，寫出自己在本學(xué)期計(jì)劃要讀的并適合自己讀的健康有益的書。學(xué)期中對(duì)新發(fā)現(xiàn)的好書進(jìn)行閱讀，可以申請(qǐng)更改《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》，將其列入課外閱讀計(jì)劃當(dāng)中去?！吨苷n外閱讀計(jì)劃》在每周一完成，可以按照教師推薦的書目進(jìn)行閱讀，也可自行尋找與本周學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報(bào)刊等。這樣，學(xué)生閱讀的目的性就會(huì)加強(qiáng)。

第三，教給學(xué)生閱讀的方法。

學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物之后，還要學(xué)會(huì)怎么讀，才會(huì)有收獲。所以上好課外閱讀指導(dǎo)課也是很關(guān)鍵的。

1.除了定好讀書計(jì)劃之外，還要要求學(xué)生建立《課外閱讀登記卡》，記錄自己每天的閱讀情況。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的原因，要讓山區(qū)的每一個(gè)同學(xué)都擁有成套的名著去閱讀，是不現(xiàn)實(shí)的。這時(shí)就要充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，同時(shí)還可鼓勵(lì)同學(xué)之間互借。山區(qū)中學(xué)生，平時(shí)要干些家務(wù)活，暑假里一部分學(xué)生要打暑期工幫補(bǔ)家用。閱讀時(shí)間只能靠擠，建立閱讀登記卡可以起到督促的作用。

2.要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。良好的看書習(xí)慣包括動(dòng)腦的習(xí)慣、動(dòng)手的習(xí)慣。所謂動(dòng)腦，就是在看書時(shí)一定要邊看邊思考，要養(yǎng)成善于思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；所謂動(dòng)手，是指看書時(shí)，要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，力爭(zhēng)做到不動(dòng)筆不看書。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，還有人說(shuō)，最淡的墨水勝過(guò)最強(qiáng)的記憶。說(shuō)的都是讀書動(dòng)筆習(xí)慣的重要。這里的“動(dòng)筆”包括摘記、作標(biāo)記和寫感想、讀書筆記。在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，我們可以分步走。第一步，作摘記。摘什么？摘平時(shí)寫作能用到的材料（事實(shí)材料、理論材料），把它們分門別類地整理好，以備日后寫作文時(shí)采用；第二步，寫讀書筆記，對(duì)讀物進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用眉批、旁批、夾注、設(shè)疑等方法。如果是在農(nóng)忙或打工之余看書，可在書中夾些小紙片，發(fā)現(xiàn)有可記之處隨時(shí)記下，回學(xué)校后再整理成冊(cè)。

3.做到速讀與精讀相結(jié)合。當(dāng)前社會(huì)是信息時(shí)代，每天都有數(shù)不清的文章發(fā)表，為了獲取更多的信息，必須廣泛涉獵，所以速讀必不可少；但一味地講究速度，而不講究質(zhì)量，即使讀了收效也不會(huì)太大。因此，最好的方法是將二者結(jié)合起來(lái)。對(duì)于一般的文章，大致看一看，了解大概意思就行，甚至報(bào)刊雜志上的有的信息，看看標(biāo)題就足矣，但對(duì)于一些精美的文章，必須仔細(xì)咀嚼，反復(fù)揣摩。這就如同吃東西，有的可以囫圇吞棗，有的則需要細(xì)嚼慢咽，才便于吸收。

第四，采用相應(yīng)的檢查方法。

教師布置任務(wù)后，如果不加以督促檢查，一些學(xué)生就會(huì)偷懶。久而久之，讀書計(jì)劃就無(wú)法實(shí)行下去。所以，教師必須采取相應(yīng)的檢查方法來(lái)促使學(xué)生順利完成讀書計(jì)劃并得到更大收獲。我在教學(xué)中采用了以下方法：

1.資料查閱法。查閱內(nèi)容：《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》、《周課外閱讀計(jì)劃》、《讀書卡》、讀書筆記、讀書心得。查閱時(shí)間：《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》學(xué)期初審核、期末驗(yàn)對(duì)，每周查閱一次讀書筆記、讀書卡。主要由學(xué)生組內(nèi)互評(píng)，教師不定期抽查，并寫出評(píng)語(yǔ)。每月進(jìn)行一次課外閱讀總體評(píng)價(jià)，并填寫評(píng)價(jià)表。期末師生依據(jù)平時(shí)情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)?？傮w評(píng)價(jià)有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等方式。

2.活動(dòng)評(píng)價(jià)法。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集許多信息，奇聞?shì)W事、生活常識(shí)、歷史傳記等，有急于告訴他人的愿望。因此在廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上，每月開展一次閱讀活動(dòng)，每學(xué)期開展2-3次具有專題性的課外閱讀活動(dòng)課，或是閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力提高。

3.作品展示法。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上有以各種不同形式表現(xiàn)個(gè)人閱讀成果、獨(dú)特感受的需要，有展示自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的需要，教師要努力為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表的機(jī)會(huì)。充分利用好黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時(shí)展示學(xué)生課外閱讀成果。通過(guò)作品展示評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，注重個(gè)性差異，使學(xué)生感受成功的樂(lè)趣，達(dá)到資源共享的目的。

以上是我在課外閱讀指導(dǎo)中的一些體會(huì)。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、日積月累的、潛移默化的精神活動(dòng)，所以，不但要方法得當(dāng)，還要持之以恒，課外閱讀才會(huì)有收獲。

[參考文獻(xiàn)]

[1]《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》2000年