建筑施工技術實訓報告
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建筑施工技術實訓報告范文第1篇
“建筑施工技術”是建筑工程技術、工程監(jiān)理、工程造價等土木類專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。它是一門以建筑工程為主要方向的主干課程，它主要研究建筑工程施工中各主要工種的施工工藝、施工技術和施工方法?！敖ㄖ┕ぜ夹g”這門課程在培養(yǎng)學生獨立分析和解決建筑工程施工中有關施工技術問題的基本職業(yè)能力方面起著重要作用。該門課程涉及施工技術方面的專業(yè)知識量多面廣，是在工程實踐之中應用較多、實用性很強的一門課程，該課程的涉及范圍同時也是建設類企業(yè)各專業(yè)管理人員崗位資格考試必考的內(nèi)容?！敖ㄖ┕ぜ夹g”課程具有很強的綜合性、實踐性與獨立性，該課程的教學目的注重學生對施工技術的掌握，運用課堂理論教學和工程實踐教學相結合的教學手段，使學生建立對施工工藝的感性認識，能夠根據(jù)工程具體條件，選擇合理的施工方案，運用先進的生產(chǎn)技術，達到保證工程質(zhì)量，控制工程造價、縮短工期、降低工程成本的目的。在以往“建筑施工技術”課堂教學過程中，很多院校多是以教師的講解為主，以教材為流程，學生則被動的聽講。但是由于這門課程是一門綜合性很強的應用學科，覆蓋了建筑施工的全部流程，每個章節(jié)內(nèi)容較為獨立，一個章節(jié)一般為一個獨立的分部（分項）工程，章節(jié)之間的邏輯性較差，但涉及具體的施工工藝，實踐性較強，加之內(nèi)容較多，難以把每個章節(jié)用一條主線串聯(lián)起來?！敖處熤v解”這種傳統(tǒng)的教學方法對課程中有關施工原理、施工相關計算等方面的內(nèi)容還可以使用，但講解枯燥，學生的學習效率低，而對于像工藝流程、施工過程這些實踐性較強的內(nèi)容，教師在課堂上難以單純用語言和文字描述清楚，所以傳統(tǒng)的教學方法很難滿足教學目的的需要。
因此，針對目前“建筑施工技術”課堂教學和實踐教學當中存在的一些突出問題，筆者申報了2009年度學院教學科研基金項目計劃，并通過了學院的立項審批和獲得了研究經(jīng)費支持。經(jīng)過課題組三年多的研究與實踐，提出了一些新的改革措施，并應用于“建筑施工技術”課程教學實踐，取得了良好的教學效果。
一、“建筑施工技術”課堂教學改革
1.修訂教學計劃，豐富教學內(nèi)容
傳統(tǒng)的“建筑施工技術”課程包含了各分部、分項工程的施工技術、工藝和方法，但隨著高層建筑施工的深基礎工程、高聳結構施工及鋼結構和鋼筋混凝土結構工程的迅速發(fā)展，為了使學生對高層建筑的施工有一個全面的了解，我們將“高層建筑施工”從“建筑施工技術”中分化出來，形成“高層建筑施工”必修課，通過本課程的教學，使學生了解國內(nèi)及國外的先進施工技術，懂得高層建筑采用的施工技術與結構形式、地質(zhì)水文、周圍條件、施工條件等密切相關，只有通過全面的技術經(jīng)濟分析，才能求得最合理的施工方案。在學時分配方面，原來“建筑施工技術”100學時，現(xiàn)在修訂為“建筑施工技術”60學時，“高層建筑施工”50學時。經(jīng)過課程的分化，將原來一門較長學時的課程分解為兩門學時適中的課程，有利于學生對重點知識的理解和掌握。
2.改革教學方法，更新教學內(nèi)容
（1）課堂講授與現(xiàn)場參觀相結合。由于“建筑施工技術”課是一門綜合性很強的應用學科，該課程的內(nèi)容常常是理論性和實踐性融為一體，很難區(qū)分，結合此特點和具體教學進度，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，組織學生到現(xiàn)場參觀，讓學生對教學內(nèi)容有感性的認識。對于具體的施工構件和機械，組織學生到施工實訓基地觀看實物，如腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機和鋼筋焊接機械等，然后回到課堂結合剛參觀的實物進行理論講解；對于具體施工工藝或施工流程，調(diào)整教學計劃，聯(lián)系一些適當?shù)慕ㄖさ?，組織學生現(xiàn)場教學，如腳手架綁扎、磚墻砌筑、模板安裝、混凝土澆筑以及裝飾施工等，學生通過實地觀察，不僅增加了感性認識，而且還把理論和實際有機地結合在一起，充分調(diào)動了學生學習的積極性。在調(diào)整教學計劃中，以不影響其他正常教學為前提，我們分配一周左右的時間，利用學生的課余、周末或節(jié)假日等時間，組織學生進行實地觀察。
（2）課堂教學與“專家”講座相結合?！敖ㄖ┕ぜ夹g”課程中對于實踐性較強的教學內(nèi)容，既可以采取“走出去”的現(xiàn)場教學模式，也可以采取“把專家請進來”進行專題講座的方法，即把工地上經(jīng)驗豐富的工程技術人員、能工巧匠等這些“專家”請到課堂上來。因為現(xiàn)場的技術人員不僅有著豐富的專業(yè)知識，而且還具有豐富的實際工作經(jīng)驗，請他們走進課堂進行講座，他們可以結合工程目前采用的較先進的施工工藝、實踐中經(jīng)常會碰到的具體問題等進行專題講座，這些內(nèi)容非常具有代表性，尤其有些內(nèi)容是一些課本上沒有而實際工程中經(jīng)常應用的新技術、新工藝、新方法，這些內(nèi)容很可能是學生畢業(yè)后到施工現(xiàn)場會直接接觸的，因此學生聽起來特別認真。專題講座不僅開拓了學生的視野，豐富了教學內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
（3）利用多媒體教學，豐富課堂內(nèi)容。根據(jù)“建筑施工技術”課程的特點，我們深入工地，拍攝現(xiàn)場施工視頻、照片，我們制作、下載或購買多媒體課件，在網(wǎng)絡上下載一些施工Flash動畫，還到較好的建筑施工技術精品課程網(wǎng)站上搜尋相關的電子資料，再對收集的這些素材精心整理，形成集視頻、動畫、圖片、表格、案例、文字等多元為一體的PPT課件，這些內(nèi)容的展現(xiàn)雖然沒有學生親臨施工現(xiàn)場那么觸手可及，但系統(tǒng)性、連貫性、整體性是親臨現(xiàn)場無法比擬的，這也是現(xiàn)代化教學方法的體現(xiàn)。我們還利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，把多媒體課件放到教學平臺上供學生隨時觀看。
通過這種方法使學生增加對教學內(nèi)容的感性認識，在理論教學過程中直觀地再現(xiàn)相關的施工流程，變被動、枯燥的學習為主動、有興趣的學習，這樣學生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發(fā)展的最新動態(tài)，提高并改善學生的學習效果，從而有助于提高教學質(zhì)量和效率。
二、“建筑施工技術”實踐教學改革
由于“建筑施工技術”是一門實踐性很強的課程，為了學生進一步掌握建筑施工主要工藝與主要施工方法，提高綜合運用知識的能力，提高分析問題、解決問題的能力，實踐教學環(huán)節(jié)無疑是繼課堂教學后又一個很重要的教學過程。對實踐教學環(huán)節(jié)進行有效的管理與控制，對學生理實結合、動手操作、綜合能力的提高有著積極的作用。
1.實踐教學基地建設
實踐教學基地是一種非常重要的教學資源，實踐教學基地分校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地。在建設校內(nèi)實踐教學基地的過程中，除了學校投入人力、物力和財力進行建設以外，在提供必要的教學服務的同時，還可以充分利用基地的生產(chǎn)功能來服務社會，這樣可以不斷積累生產(chǎn)回饋資金，分期分批建設和完善校內(nèi)實踐教學基地。學院正在開發(fā)建立“校中廠、廠中?！睂嵱柣?，引進、共享企業(yè)生產(chǎn)設備、技術人員、技術標準和管理規(guī)范，將學校建成為開放的育人平臺，不僅解決了辦學難題，為教學提供了支撐，還增強了學院服務社會和持續(xù)發(fā)展的能力。校外實訓基地建設要堅持互惠互利的基本原則，應以各種形式吸引行業(yè)、企業(yè)有影響的專業(yè)技術人員以及企業(yè)法人代表加入專業(yè)教學指導委員會，與學校共同制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案。企業(yè)提供勞動崗位、實踐教學環(huán)境和經(jīng)驗豐富的技術人員作為實習指導教師，集生產(chǎn)、培訓、教學一體。學校也可利用企業(yè)用工在淡季的需求，組織學生投入企業(yè)生產(chǎn)，既緩解了企業(yè)的用工荒，又可讓學生提前融入企業(yè)文化，提高學生的實踐能力。
2.分散與集中相結合，提高實踐教學效果
（1）分散式實踐教學。暑期對于學生來說是悠閑的假期，沒有上課、作業(yè)、自習等學業(yè)任務，近兩個月的假期，很容易遺忘上學期的專業(yè)課程內(nèi)容，而對于施工單位來說，暑期一般工程項目任務重，工作繁忙，人員緊張。為順應當前高職教育工學結合的要求，提高學生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，我們近年來十分重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采用工學交替、任務驅(qū)動、項目導向等教學模式，體現(xiàn)了“教、學、做”合一原則，充分體現(xiàn)了高職教育的實踐性、職業(yè)性和開放性，2009年我們在2008級建筑工程技術專業(yè)試行暑期頂崗實習的基礎上，2010暑假在全系所有專業(yè)班級全面推行暑期頂崗實習活動。暑期頂崗實習即充分利用在校期間的兩個假期，號召學生到行業(yè)企事業(yè)單位實習鍛煉。通過實習，逐步培養(yǎng)學生綜合應用所學基礎學習領域和專業(yè)學習領域課程知識，獨立分析、解決一般工程問題的能力，使學生受到工程師的基本訓練，達到培養(yǎng)目標的要求，為學生畢業(yè)后成為一名合格的員工打下一個堅實的基礎。暑期頂崗實習的開展對學生的優(yōu)點包括：（1）使學生認識行業(yè)領域，接觸本專業(yè)工作；（2）拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學生綜合運用所學的專業(yè)知識和基本技能；（3）培養(yǎng)獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力；（4）培養(yǎng)學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風；（5）培養(yǎng)、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)學生由學校向社會的轉(zhuǎn)變；（6）幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，適應市場，順利就業(yè)。根據(jù)系部統(tǒng)一安排，每個專業(yè)班級指定有相應校內(nèi)頂崗實習指導教師，給每位學生分發(fā)了暑期頂崗實習任務書以及實習介紹信，指導教師對暑期頂崗實習做了動員，并進行了安全教育。系部統(tǒng)一要求每位學生暑假頂崗實習時間至少三周。
（2）集中式實踐教學。集中式實踐教學的組織方式是集中統(tǒng)一安排，即先由實訓指導老師聯(lián)系好施工工地，然后組織學生到各工地實踐教學。這里所講的集中式實踐教學，一是指導教師根據(jù)本地實際情況，聯(lián)系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結構吊裝等，從施工方案的設計到施工，由教師或現(xiàn)場技術人員作現(xiàn)場的教學與指導；二是在集中實踐教學的同時，利用DV設備錄制施工現(xiàn)場視頻，回到學校后可以回顧放映，加深學生實踐印象，也可以穿插到課程教學的多媒體課件當中；三是聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的能工巧匠結合實際案例作專題講座。
3.有效的實踐教學管理，保證實踐教學順利開展
要想使實踐教學收到實效，其首要條件應有一套完整的教學管理體制，形成分管院長、系主任、教研室主任、實習指導老師和輔導員、班長的多級管理模式。并要形成相應的實踐教學管理制度，明確各種角色的職責，保證實踐教學有序地開展。其次要結合實踐教學的教學要求制定實踐教學指導書（任務書），實踐教學指導書（任務書）應結合?！敖ㄖ┕ぜ夹g”教學大綱，采取與行業(yè)企業(yè)合作編寫的方式，由企業(yè)兼職教師提供素材，專職教師執(zhí)筆完成。實訓項目的任務來源于工程實際，完全按照建筑施工的場景來設計實踐教學。在學生開展工程實踐之前，組織學生學習實踐教學指導書（任務書），分析實踐中可能會出現(xiàn)的技術問題，讓學生帶著問題去參與工程實踐。增強實踐的目標性，有的放矢，以取得良好的實踐效果。實踐教學指導書（任務書）還應針對不同階段的分部（分項）工程特點，結合以上內(nèi)容有所側重地制定，對參加實踐的學生提出針對性的要求。學生實踐結束后，根據(jù)自己的實踐體會提交實習報告，結合學生在實踐過程中的表現(xiàn)、任務完成情況以及實習報告考核成績，依據(jù)實踐教學指導書（任務書）的要求，對學生的實踐效果進行綜合性的評分。還可以組織學生代表，反饋實訓體會，綜合該屆學生實踐效果，找出實踐教學中存在的問題，認真分析，對反饋的問題進行完善，反饋到下一屆學生的實踐教學中，以利于后期“建筑施工技術”實踐教學。
建筑施工技術實訓報告范文第2篇
關鍵詞：高等職業(yè)教育 建筑工程 就業(yè) 崗位
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（b）-0215-01
在我國現(xiàn)階段，高等職業(yè)教育仍是一個不可或缺的重要領域。在全國許多大中型院校中，多數(shù)把高等職業(yè)教育定位為以培養(yǎng)應用型技術人才為職責，而我校在此基礎上，創(chuàng)出了自己的特色：以“2+1”人才培養(yǎng)模式，以高技能型高職人才為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生具有一定的理論知識，較強的專業(yè)技能、專業(yè)技術。在這一點上，建筑工程專業(yè)更是扎根在學校的大方向基礎上，走出了自己的特色。
我院的建筑工程專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，通過認識實習、生產(chǎn)實習、建筑工程見習造價員實訓、建筑工程施工員實訓、建筑工程質(zhì)量員實訓、建筑工程施工實訓、畢業(yè)實習與實踐、建筑設計原理與構造課程設計、建筑結構課程設計等使學生在學校期間就能接觸到行業(yè)中的具體問題，并在教師的培養(yǎng)和引領下，學會解決問題，有效地將理論與實踐結合起來。同時，我們更注重就業(yè)崗位對人才的需求。
1 目前我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位分析
隨著我國經(jīng)濟體制的改革，房地產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展，人民住房條件的改善，為建筑工程專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)天地。目前我院建筑工程專業(yè)根據(jù)行業(yè)特點和學院的特色，在制定人才培養(yǎng)方案時，為學生將來走向社會提出了以下幾種崗位參考。
1.1 施工員
施工員是基層的技術組織管理人員。主要是在現(xiàn)場參與施工組織管理策劃，負責施工作業(yè)班組的技術交底，參與做好施工現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)工作，合理調(diào)配生產(chǎn)資源等。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設置的相應課程有：《建筑制圖》、《建筑工程測量學》、《建筑設計原理與構造》、《建筑工程施工技術》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》，同時，配有建筑工程施工員實訓及建筑工程施工實訓等相關實踐課程。
1.2 造價員
造價員負責工程預算的編制及對項目目標成本的復核工作，對比實際成本與目標成本差異，做出分析，以及熟悉施工現(xiàn)場生產(chǎn)進度，每月編制本月施工生產(chǎn)統(tǒng)計報表并根據(jù)下月生產(chǎn)進度計劃編制下月施工預算。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設置的相應課程有：《建筑制圖》、《建筑設計原理與構造》、《建筑施工技術》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟與管理》，同時配有建筑工程造價見習員實訓、建筑設計原理與構造課程設計、建筑結構課程設計等相關實踐課程。
1.3 質(zhì)量員
質(zhì)量員負責對施工工藝及完成的分項工程對各班組工作質(zhì)量的檢查及向監(jiān)理的質(zhì)量報驗工作。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設置的相應課程有：《建筑工程測量》、《建筑工程施工技術》、《建筑工程質(zhì)量控制與事故分析處理》，同時配有建筑工程質(zhì)量員實訓等實踐課程。
1.4 安全員
安全員主要負責對工程項目內(nèi)的施工安全進行監(jiān)督檢查，并對各施工方案的安全施工進行組織。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設置的相應課程有：《建筑制圖》、《建筑工程施工技術》、《建筑工程施工組織》、《建筑工程造價》、《建筑工程經(jīng)濟與管理》，同時配有建筑工程施工實訓等實踐課程。
1.5 材料員
材料員主要是負責對該項目的材料進場數(shù)量的驗收，出場的數(shù)量、品種記錄，要對數(shù)量負責，對該項目所進場的各種材料的產(chǎn)品合格證、質(zhì)檢報告的收集，還有對材料的保管工作等。我院建筑工程專業(yè)針對此崗位設置的相應課程有：《建筑材料》、《建筑制圖》、《建筑設計原理與構造》、《建筑工程施工技術》、《安裝工程施工》、《建筑工程經(jīng)濟與管理》。
2 未來我院建筑工程專業(yè)就業(yè)崗位拓展分析
為了培養(yǎng)出適應當前國內(nèi)經(jīng)濟形勢的高技能技術人才，我院的建筑工程專業(yè)不斷改革和改變，擬從以下幾個方面拓寬未來學生的就業(yè)范圍。
2.1 監(jiān)理員
監(jiān)理是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁。它不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術知識、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。
2.2 建筑咨詢從業(yè)人員
建筑咨詢?nèi)藛T可以向業(yè)主提供各種業(yè)主所缺乏的專業(yè)信息，包括從土地購買，審批，國家的相關法律法規(guī)，以及設計和施工時的幫助。先干什么，后干什么，要注意什么等等，簡言之，就是給想建工程卻又不太懂建筑的人提供所有的咨詢。目前我國這方面的人很缺少，是個不錯的有前途的崗位。
2.3 內(nèi)業(yè)從業(yè)人員
建筑內(nèi)業(yè)是指規(guī)劃、設計、預決算、施工組織設計等在室內(nèi)完成的工作。
2.4 物業(yè)管理從業(yè)人員
物業(yè)管理指按照物業(yè)管理服務合同約定，通過對房屋建筑及與之相配套的設備、設施和場地進行專業(yè)化維修養(yǎng)護管理以及維護相關區(qū)域環(huán)境衛(wèi)生和公共秩序，為業(yè)主、使用人提供服務的人員。
3 結論
建筑行業(yè)是一個貼近民生的行業(yè)，在這個行業(yè)里，切忌眼高手低，實際上，認真做好任何一個細節(jié)，都可以發(fā)展成為一個不錯的有前途的崗位。在我院建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)上，也一直在指導學生要腳踏實地，認真努力，為自己將來走向社會打好堅實的基礎。
參考文獻
[1] 建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準[S].
建筑施工技術實訓報告范文第3篇
關鍵詞：建筑工程專業(yè)；實踐教學；改革措施；基本思路
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0071-03
根據(jù)高職高專教育建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標的要求：本專業(yè)培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，面向施工、建設、中介、建設主管部門等企事業(yè)單位，具有工程管理綜合職業(yè)能力，具備工程管理專業(yè)必需的文化基礎與專業(yè)理論知識，能夠從事建筑工程項目承包及管理工作的高級應用性人才。國家“十二五”規(guī)劃綱要也給職業(yè)教育提出新課題，明確了未來五年我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標和主要任務。在教學體系、內(nèi)容設置、方法途徑、基本建設和教學管理、質(zhì)量評估等方面都給高職院校教學提出了新的要求。高職建筑工程專業(yè)實踐教學一直是教改討論的重點，長期以來在高職教學上我們一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，即以課堂傳授為主，實踐教學為輔，教學的內(nèi)容主要偏重于理論方面，從而沒有真正體現(xiàn)職業(yè)型、技能型的培養(yǎng)方向，同時也由于職業(yè)教育在培養(yǎng)對象、人才培養(yǎng)目標上均不同于普通的本科生教育，因些傳統(tǒng)的教學模式已不適合高技能人才的培養(yǎng)的要求，實踐教學的實施已成為建筑工程專業(yè)化整體教學方案中的重要環(huán)節(jié)。
一、高職院校建筑工程類專業(yè)實踐教學基本思路
我校目前建筑工程主要設置了建筑工程技術、工程造價兩個專業(yè)。以建筑工程技術為例，在專業(yè)實踐教學方面做了如下設置
1.課程體系設計思路：根據(jù)對建筑行業(yè)企業(yè)的市場調(diào)研確定工作崗位，對工作崗位及典型工作任務的分析，確定職業(yè)能力及知識、能力和素質(zhì)要求。對接行業(yè)崗位的職業(yè)能力要求確定人才培養(yǎng)的方案。按照教育規(guī)律以基于工作過程和項目導向方式重構知識、能力、素質(zhì)以形成專業(yè)課程體系。如對施工員工作任務分析如下：
2.加強校企合作，實現(xiàn)教學實習與校外實訓接軌。根據(jù)施工員的培養(yǎng)要求，建立校企合作。校外實訓實習基地的建立與拓展，為在校學生實習實踐提供了廣闊的培訓空間與鍛煉機會，有利于學生畢業(yè)后盡快熟悉工作流程及業(yè)務，迅速上手。因此實踐基地的建設是實踐教學的基本保障，目前我校在建筑工程技術實踐教學體系主要分認識實習、教學實習、校外實訓、畢業(yè)實習即頂崗實習四部分。（1）認識實習主要的目的一是通過參觀實際建筑，進一步提高學生對建筑知識、建筑施工以及建筑材料的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高學習積極性。二是通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現(xiàn)場比較，進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。三是通過實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。（2）教學實習，按照教學大綱和實訓指導書的要求，以教師課堂理論教學為主，輔以實驗室試驗教學，并要求學生動手操作，如建筑工程制圖，建筑圖紙抄繪、節(jié)點大樣的繪制，建筑材料中水泥、砂漿、混凝土等材料的實驗室試驗，施工測量儀器的使用等均在利用較內(nèi)實訓場地進行訓練，各個環(huán)節(jié)都要求學生在之后寫出實訓報告。（3）校外實訓，是到各企事業(yè)單位、建筑公司、房地產(chǎn)公司等等進行實地訓練，根據(jù)教材實訓大綱的要求全面進一步提高學生的專業(yè)技能。對于建筑施工技術專業(yè)的學生來說，施工實訓是非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，它對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標起著十分重要的作用。首先我們把實訓內(nèi)容以實習指導書的形式下發(fā)給學生，將學生分散到施工現(xiàn)場的各個的分部分項工程中或各不同的工種中，由施工單位技術人員給予現(xiàn)場指導，校內(nèi)老師全程帶領隨時解答，使校內(nèi)課堂內(nèi)容應用到實踐當中，通過現(xiàn)場實習得出答案，為此也形成了學生的實習報告。通過實習，培養(yǎng)學生勞動的觀點，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的作風，為今后從事建筑工程技術工作奠定基礎。（4）畢業(yè)實習，主要推薦學生到校企合作單位進行頂崗實習。通過這個環(huán)節(jié)實習使學生對建筑工程企業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、招投標公司等等各崗位有較詳細的了解，學生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術崗位的工作。學生這頂崗實習這段時間，嚴格按照學校制定的畢業(yè)實習的計劃進行，指導老師定期去實習單位輔導，并要求學生寫周記。頂崗實習結束后，每人要交實習論文、實習單位鑒定，還有每人必須的論文答辯。來保證實訓效果。
二、實踐教學內(nèi)容改革措施
1.基于職業(yè)能力的課程設置。建立以能力培養(yǎng)為目標的模塊化課程設置，其核心內(nèi)容是對職業(yè)崗位群進行分析，分析其所需能力。為配合模塊化課程教學的實現(xiàn)，我們在教學課程內(nèi)容環(huán)節(jié)上，除了課堂傳授，還充分利用學校電子書包教學資源廣泛推廣，在這個平臺上，學生可以把老師課堂講述的知識和內(nèi)容課后進行下載復習，并進行習題測試，通過博客與老師和同學隨時進行交流互動。這種學習方式，大大提高了學生學習的興趣，培養(yǎng)學生主動性。
2.實現(xiàn)“雙證制”，加強職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實習的基礎上，實踐教學體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書如英語、計算機、普通話等級證的前提下，學生畢業(yè)前還應獲取士建施工員、土建預算員、材料員、質(zhì)檢員等專業(yè)管理、建筑技能上崗證。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且往較短時間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎。這部分實踐能力的培養(yǎng)來源于校企合作單位，目前我們先后與近十家企業(yè)建立和拓寬了長期、穩(wěn)定的生產(chǎn)實習基地。
3.改革考試內(nèi)容和形式，致力予學生應用能力考核。多年來高職教育單一的考試形式，造成很多學生考試時只會生搬硬套或是一味的背筆記，難以適應目前應用型、技術型的人才培養(yǎng)目標要求，為逐步改變這一情況，我們在考試內(nèi)容上增加了理論與實踐相結合的部分，除了傳統(tǒng)的閉卷考試形式以外，還采用了綜合題開卷、課堂討論、考查、論文寫作及現(xiàn)場測試等形式，從多個角度考查學生分析、解決實際問題的能力，同時通過這種形式，可以提高學生對教材的理解程度及對知識的掌握能力。
4.實踐師資隊伍建設。雙師型教師隊伍的建設在高職尤其是工科高職教育中具有極為重要的作用。通過總結實踐，我們主要有以下措施：（1）招聘引進，優(yōu)化結構。（2）進修和內(nèi)部培訓，提高教師的業(yè)務水平和素質(zhì)。這些既擁有扎實的理論知識、又具備豐富實踐經(jīng)驗的雙師型教師，真正成為了“課堂能講授、設計能出圖、工地能施工、項目能管理、師德水平高”的既是講師又是工程師的高職教師。目前已占專業(yè)教師總數(shù)的60%。
通過社會調(diào)研、市場調(diào)查并結合我校專業(yè)特點，我們在實際運行中使理論教學與實踐訓練課時比例為1∶1。根據(jù)專業(yè)崗位群的需要開設專業(yè)基礎課程和文化基礎課程，學生可以根據(jù)自身的特點選擇崗位及工種，在實踐教學方面的考核，我們采取集中與分散考核相結合，主要以現(xiàn)場考核為主，考核標準上以專業(yè)上崗證和專業(yè)技能等級證為考核標準。這樣可以充分體現(xiàn)因材施教，工學交替的辦學特色。收到良好的教學效果。
參考文獻：
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建筑施工技術實訓報告范文第4篇
關鍵詞：高職 建筑構造 課程與崗位匹配度
建筑構造課是高職建筑技術專業(yè)的基礎課，也是專業(yè)的入門課程，教學內(nèi)容涉及到了建筑構造組成、建筑結構材料及建造技術等，是承上啟下、實踐性很強的課程，且對于理解建筑――材料――建造――形態(tài)空間的建造以及掌握建筑圍和界面、實體的表達與理解具有重要的作用。
基于對崗位群具體的職業(yè)分析和技能梳理，以核心技能培養(yǎng)為中心且考慮重點崗位技能的需要，按崗位任務反推課程模塊，形成培養(yǎng)崗位能力的課程內(nèi)容，使基礎專業(yè)課程緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和崗位技能要求，且教學中強調(diào)與職業(yè)崗位群緊密相接，打破課程的封閉性與完整性，強調(diào)專業(yè)知識技能的開放與交叉，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
一、高職建筑構造課的定位特點
建筑設計技術專業(yè)職業(yè)崗位群定為：具有較強的施工圖設計能力及較強的計算機輔助設計繪圖能力的高素質(zhì)技能型人才，以此為核心，向上可培養(yǎng)具有居住建筑及中小型公共建筑方案設計的能力，以滿足中小型設計單位對建筑設計人才的要求；向下可拓展培養(yǎng)具有進行建筑施工實施能力，以滿足建筑施工企業(yè)對建筑技術管理人才的需求為目標的要求。圍繞專業(yè)特點，課程教學把握建筑構造在整個建筑設計及建造實踐中的運用，學習構造設計與施工設計圖中的表達，并用于實際建筑工程理解、綜合應用。在行業(yè)從事施工現(xiàn)場技術與管理、造價預算、試驗等崗位則需深化施工圖設計與識讀及施工現(xiàn)場項目工作流程的把握，以滿足現(xiàn)場構造施工技術的要求。
二、課程對于不同崗位群的側重實踐
1.建筑構造與設計的整合
在構造課程設計中，學生結合自己的建筑初步方案進行具體的構造設計，首先建筑構造設計本身是建筑方案設計的深入和完善，設計規(guī)律吻合；其次，在結合自身設計方案的過程中，理解構造課程的目的，體會建筑構造知識的重要性；再者，學生在深化設計具體構圖的過程中，發(fā)現(xiàn)設計與構造的關聯(lián)，領悟建筑造型與構造結合的統(tǒng)一和不可分割性。這種從初步設計方案到構造圖的銜接，有助于學生了解實際工程的具體展開流程。
2.建筑構造課的通識實踐：現(xiàn)場教學實踐面對建筑行業(yè)各方面就業(yè)的人群
（1）工地參觀。課程中后期，教學中引入工程實踐環(huán)節(jié)，安排參觀不同結構類型的施工工地包括砌體、框架等。學生從課堂的理論和視圖中走入實際工程，通過生動直觀的現(xiàn)場實際構件，結合具體問題分析，獲得了豐富的感性認識，且實際工程緊跟市場需求的新工藝、新技術、新材料拓寬了學生的認知。
（2）實訓基地的參觀。工地的參觀由于受到時間、地點和安全限制，不能滿足隨時感知實踐的要求，而實訓基地常見的節(jié)點如樓梯、墻面構造裝修、樓板配筋、基礎構造等按比例縮小，這些真實模型可供學生感受實景現(xiàn)場。此外還提供部分原材料和設備使學生能親自將一些構造想法用實物表達出來，提高學習能動性和動手能力。
三、提高課程與職業(yè)市場匹配度的銜接
在勞動力市場報告中，專家建言“提高教育與市場需求匹配度，在職業(yè)教育的規(guī)模、結構、質(zhì)量、就業(yè)、崗位等能否滿足社會和勞動力市場的需求，已成為衡量辦學水平的重要尺度。而強調(diào)教育對于社會需求的適應性，并不會貶損教育自身的內(nèi)在價值，相反，教育能獲得更好發(fā)展，更有條件實現(xiàn)教育的其他目標”。
人崗匹配先是知崗，之后才能去選擇適應崗位。制圖員和建筑五大員考證（預算員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、材料員） 課程內(nèi)容包括了：建筑制圖識圖、房屋構造、建筑工程定額與預算、建筑施工技術、建筑力學、材料、結構、質(zhì)量事故分析、安全生產(chǎn)技術與管理技術等相關課的內(nèi)容。這些相關課程與崗位關聯(lián)，建筑構造課程涉及到的范圍，應做指向性的連接，培養(yǎng)同學較強的實踐意識。如設計技術專業(yè)的同學，在培養(yǎng)較強的施工圖設計能力及較強的計算機輔助設計繪圖能力的方面外，對接設計方案及拓展實踐，滿足建筑企業(yè)對技術人才的需求。只有將學生的出口考慮與教學進行有效的搭接，方能滿足學生自由競崗與競爭實力。
四、結語
高等職業(yè)教育強調(diào)就業(yè)導向，實施學歷證書與職業(yè)資格證書并重融通，課程教學實施與職業(yè)培訓、技能認證三者融合。針對市場的需求將各專業(yè)細化到崗位，崗位與課程模塊有效地連接對位，提高課程匹配度，使學生在學習時，有意識尋求自身就業(yè)興趣方向，通過崗位實習強化針對性的技能培訓，這樣學生就能在畢業(yè)的時候盡快上手，縮短與實際運用的差距。而教學重點在于搭建每門課程在專業(yè)學習中的有效對位平臺，提高課程與崗位群的匹配度。
參考文獻
建筑施工技術實訓報告范文第5篇
關鍵詞：建筑基礎施工；虛擬仿真；實訓系統(tǒng)
一、前言
虛擬仿真是進入20世紀80年代后發(fā)展起來的一種新技術，它通過軟件編程形成三維數(shù)字的圖形化模型，生成一種人造的虛擬環(huán)境。它涉及到人工智能、傳感技術、人機交互和計算機圖形學等學科。虛擬仿真技術在教育教學方面的應用，不僅可以更直觀的呈現(xiàn)所學的知識，調(diào)動學生的積極性，還能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，提高了學生的實踐能力。
建筑基礎施工是土建類相關專業(yè)的核心教學內(nèi)容，具有實踐性很強的特點，特別是其中的主體工程即鋼筋混凝土工程的施工，對于施工現(xiàn)場的一線人員來說，掌握其工藝和方法，也是應具有的基本素質(zhì)。目前建筑基礎施工教學存在的主要問題有：
第一、實踐教學環(huán)節(jié)難以滿足實際教學需要：由于建筑專業(yè)的特點，教學計劃難以和企業(yè)的實際生產(chǎn)時間相對應；基礎設施施工的周期長，工程量大，短時間的實訓不能真實的全面了解其施工過程。
第二、第二學生難以實際動手操作，學習效果不佳：在校外建筑工地的實習，由于時間和費用的限制，以及施工單位出于人身安全等方面的考慮，學生往往不能實際動手完成施工操作，難以達到預期的學習效果。
第三、學習成績的評定不夠合理：基礎設施施工內(nèi)容的學習一般是通過校外實踐，學習成績一般是根據(jù)學生的考勤情況和見習單位出具的相關報告和總結材料等進行打分，具有較大的主觀性，不利于學生學習積極性的發(fā)揮。
建筑基礎施工仿真教學軟件的開發(fā)，能夠利用當前的先進的虛擬仿真技術，將三維可視化技術應用于教學中，使得學生在學習過程中能夠先仿真后實訓，可以全面的了解建筑基礎施工的全過程。通過本虛擬仿真軟件的建設，可以結合工程施工現(xiàn)場的實際，把實踐和理論進行結合，把真實的工作環(huán)境利用軟件進行模擬開發(fā)，使學生能夠真正體驗到施工現(xiàn)場的技術和技能，從而減少學生對現(xiàn)場的不熟悉感，使得教學更加直觀化。
二、國內(nèi)外研究概況和發(fā)展趨勢
國內(nèi)外對虛擬仿真技術在建筑方面的應用主要體現(xiàn)在以下兩方面：
第一、建筑施工仿真理論方面的研究
1991年美國學者提出了虛擬企業(yè)的定義，清華大學、同濟大學等在此方面有學者進行了大師的研究，到1997年，國內(nèi)對虛擬企業(yè)的研究得到了各方面的關注，目前相關理論框架已形成，虛擬企業(yè)也開始了從制造行業(yè)到其他行業(yè)的擴展。在虛擬建設方面，從1996年美國發(fā)明者協(xié)會首次提出概念，到2000年TFV（Transformation-Flow-Value）理論的出現(xiàn)，論證了虛擬企業(yè)理論在建筑行業(yè)應用的可能性。國內(nèi)研究人員對虛擬建設研究多在組織管理層面，較少研究具體技術的實現(xiàn)。
第二、建筑施工仿真方法的研究
建筑施工仿真技術是虛擬建設中的具體應用，主要通過虛擬仿真和虛擬現(xiàn)實技術來實現(xiàn)。虛擬仿真技術一般是通過建立模型來描述整個系統(tǒng)，再通過一些重復試驗得到一些有規(guī)律的數(shù)據(jù)。國內(nèi)研究者高興夫研究了超高層建筑施工的動態(tài)仿真、張正峰則應用可視化仿真中的圖形技術，對復雜群建筑施工過程進行了研究。虛擬現(xiàn)實則是在虛擬建設中將枯燥的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，方便進行操作和對比分析，能夠研究數(shù)據(jù)中深層次的內(nèi)容。趙凌軍對建筑物的辨識和幾何尺寸的提取進行了研究、王辰輝仿真了液壓挖掘機的工作場景，鐘登華等人對水電工程的可視化仿真進行了分析，其研究成果得到了成功的應用。虛擬現(xiàn)實技術在建筑施工中的應用較多，其發(fā)展方向目前主要是事件驅(qū)動的沉浸和時間驅(qū)動的沉浸。
三、建筑基礎施工實訓教學的現(xiàn)狀研究和分析
《建筑工程施工技術》是土建類相關專業(yè)的核心課程，其中主體工程即鋼筋混凝土工程的施工就顯得更加重要，對于該部分工程的施工，對于施工現(xiàn)場的一線人員來說，掌握其工藝和方法，是應具有的基本素質(zhì)，特別是對于培養(yǎng)的施工員來說，就更加重要。在學生的培養(yǎng)中其教學時數(shù)和學分、教學設備和實訓場所以及從教教師數(shù)均居各課程之首，該課程也是其他土建類專業(yè)的專業(yè)必修課，在學生職業(yè)能力的形成中起著決定性意義，在建筑行業(yè)對人才技能的要求越來越高的今天，其地位和作用日益凸顯，因此如何讓學生更準確的掌握建筑基礎方面的技能就尤為重要。
四、建筑基礎施工虛擬仿真實訓系統(tǒng)構建與開發(fā)
系統(tǒng)采用Unity3D與3ds Max作為開發(fā)平臺，實現(xiàn)系統(tǒng)邏輯功能與3D模型的設計制作；使用SQL Server 2008實現(xiàn)對身份信息、實訓進度信息的存儲；具體的虛擬實訓系統(tǒng)通過以上的技術支持，可在PC、移動設備以及Web上運行。
設計框架采用經(jīng)典的MVC設計模式，將整個系統(tǒng)開發(fā)劃分為三大模塊：模型組件、視圖組件和控制器組件。模型組件是視圖組件和控制器組件之間的通信橋梁，控制器發(fā)出的具體操作信息會被傳送到模型組件中，模型組件經(jīng)過一系列的邏輯計算，將計算出的一系列相關信息發(fā)送到視圖組件，由視圖組件接收信息并最終展示給用戶。在本系統(tǒng)中，模型組件由C#功能腳本實現(xiàn)，視圖組件由UGUI界面開發(fā)技術和3ds Max共同完成，控制器組件則由鼠標、鍵盤等硬件設備負責。MVC設計模式合理劃分了軟件開發(fā)過程，遵守軟件開發(fā)“低耦合、高內(nèi)聚”的原則，研發(fā)者只需依照系統(tǒng)總體設計約定好的接口方式，即可并行開發(fā)不同的系統(tǒng)組件，有效地提高了系統(tǒng)開發(fā)效率。
建筑基礎施工虛擬仿真實訓系統(tǒng)由6個模塊組成，具體如下：
（1）身份認證模塊
其主要功能有：判斷登錄用戶的身份，調(diào)出對應的學習模塊進度，及學習得分。
（2）公共模塊
其主要功能有：工程圖紙、技術規(guī)范、知識學習、視頻庫、測試題庫、工具箱。
（3）土方開挖工程模塊
其主要功能有：場地要求、場地清理、放線定位、機械挖土、修邊及驗槽。
（4）鋼筋工程模塊
其主要功能有：彈鋼筋線、放置鋼筋、綁扎鋼筋、放置墊塊、放置豎筋、鋼筋焊接、箍筋綁扎。
（5）模板工程模塊
其主要功能有：工程施工前的準備工作、模板安裝、質(zhì)檢驗收、模板拆除、工程驗收。
（6）混凝土工程模塊
其主要功能有：混凝土制備、混凝土運輸、澆筑與搗實、混凝土養(yǎng)護、工程驗收。
總之，建筑基礎施工虛擬仿真實訓系統(tǒng)構建了高職建筑類專業(yè)理論學習與生產(chǎn)實際相結合的教學平臺，彌補了教學手段、實訓條件及時間、空間上的限制，在課堂上實現(xiàn)了教學項目與施工項目、教學過程與施工過程、在校學習與實際工作一致性。但這種仿真教學系統(tǒng)也存在著易引發(fā)學生現(xiàn)場安全生產(chǎn)意識差和無法做到現(xiàn)場實操等不足等問題，應引起重視。要通過合理設計各教學環(huán)節(jié)，把虛擬仿真實訓與理論教學和生產(chǎn)實際有機結合，才能提高教學效率，拓寬實踐教學渠道，為高職院校提升辦學能力和發(fā)展起到了積極助推作用。
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