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農(nóng)奴制改革的措施范文第1篇

1858年(咸豐八年)5月,英法聯(lián)軍侵入天津,并揚(yáng)言進(jìn)攻北京。清政府派大學(xué)士桂良、吏部尚書花沙納為欽差大臣,赴天津議和。于6月26日、27日分別與英、法訂立中英、中法《》。

1856年,第二次開始以后,英法兩國公開侵略中國,而美俄兩國則是偽裝中立,進(jìn)行“調(diào)停”。最終四國一樣,都強(qiáng)迫清政府簽訂了《》。列強(qiáng)通過《》,增開了牛莊、淡水、漢口、南京等10處通商口岸,進(jìn)一步打開了中國的市場。此時,即19世紀(jì)中期,英法兩國都已經(jīng)完成了工業(yè)革命,需要擴(kuò)大國外市場,以適應(yīng)資本主義迅速發(fā)展的需要。那么此時美俄兩國的情況如何呢,他們強(qiáng)迫中國開放通商口岸的原因又是什么呢?以下就對這個問題作進(jìn)一步分析。

19世紀(jì)中期,美國也完成了工業(yè)革命,資本主義迅速發(fā)展。但是,獨(dú)立以后的美國,存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式,即北方的資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。雙方雖同屬于資本主義經(jīng)濟(jì),但卻有很大差異,并存在著矛盾。雙方矛盾的一個重要方面,就是市場問題。而此時美國南北方的經(jīng)濟(jì)都在以不同方式迅速發(fā)展,矛盾也隨之日益顯露和不斷激化。隨著大批新興企業(yè)(如礦山、鋼鐵企業(yè)、冶金企業(yè)、燃料企業(yè))的新建和機(jī)器制造、紡織等行業(yè)的出現(xiàn),北方資產(chǎn)階級急需保護(hù)國內(nèi)市場,保障原材料供應(yīng),另外就是需要擴(kuò)大本國產(chǎn)品的出口。相反,南部種植園奴隸主為了牟取高額利潤和控制國家政權(quán),竭力把棉花等原料大批運(yùn)往英國,并從英國輸入大批廉價工業(yè)品,因而主張降低關(guān)稅,擴(kuò)大進(jìn)口。南北方之間的矛盾,影響了當(dāng)時美國國內(nèi)市場的擴(kuò)大,這樣,就迫切需要擴(kuò)大中國市場,成為美國參與第二次的一個重要原因和動機(jī)。

與英、法、美三國不同的是,19世紀(jì)中期前后,俄國的工業(yè)革命剛剛開始。19世紀(jì)上半期,資本主義在俄國有了一定發(fā)展。但是,當(dāng)時的俄國仍然是一個落后的封建農(nóng)奴制國家。在封建農(nóng)奴制度下,占人口絕大多數(shù)的農(nóng)奴遭受著沉重的剝削、壓迫,生活極其貧困,無力購買商品,國內(nèi)市場的擴(kuò)大受到嚴(yán)重限制;而農(nóng)奴主為牟取暴利,將大批的糧食、原料出口,由于上述原因,導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需要的市場問題無法得到解決,是當(dāng)時俄國大大落后于西歐諸國的一個重要原因。所以,強(qiáng)迫清政府增開通商口岸,打開中國市場也是當(dāng)時俄國的迫切需要。

農(nóng)奴制改革的措施范文第2篇

歷史教學(xué)記憶力

學(xué)生一、要搞好歷史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣是提高記憶能力的前提條件

在歷史教學(xué)中，如果讓學(xué)生對你所講的知識感興趣，或者認(rèn)為重要，那么，他的注意力就能集中?？梢?，注意力集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我采取了以下幾種措施：

首先，我在導(dǎo)入新課上下功夫。大家都知道，一堂課的成功與否，導(dǎo)入新課一環(huán)是非常重要的。比如，在講述“普法戰(zhàn)爭”一節(jié)時，我選擇作了簡短的“埃姆斯急電”的故事情節(jié)介紹，之后著重指出：“普法戰(zhàn)爭爆發(fā)是路易？波拿巴德擴(kuò)張野心利用王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一德國的政策發(fā)生了沖突，而埃姆斯急電僅起到了導(dǎo)火線的作用”。并且采用與課文有關(guān)的傳聞、秘史，有利于吸引學(xué)生的注意力，只是講訴必須簡潔，否則就會產(chǎn)生喧賓奪主之情形。

其次，我還利用課文中的插圖加以渲染，烘托氣氛，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。比如，1848年歐洲革命中有一副《梅特涅夾著尾巴逃跑》的漫畫插圖。在導(dǎo)入新課時，我先讓學(xué)生看這副畫，緊接著作簡短的介紹：“梅特涅是奧地利首相，擅長外交權(quán)術(shù)，他一貫仇視革命和民族解放運(yùn)動。在19世紀(jì)上半期的歐洲舞臺上顯赫一時，而在1848年革命中卻男扮女裝倉皇出逃，可見這場革命聲勢之浩大，那么這場革命是怎么樣爆發(fā)的呢？”以此來導(dǎo)入新課。是啊，我用這種簡短的插圖介紹，給學(xué)生以1848年歐洲革命規(guī)模大，對反對統(tǒng)治打擊之深，震動之大的信號。這對整體課文的講述起到了輔墊作用，自然學(xué)生的興趣也就油然而生了。

再次，我從基礎(chǔ)知識的使用方面入手。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，從某種意義上講是為了考試，我們不能回避這個問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點(diǎn)課，在導(dǎo)入新課時，我就強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性。比如，在講述1861年俄國農(nóng)奴制改革時對俄國的歷史發(fā)生了什么影響？俄國歷史上兩次改革是在什么歷史條件下出現(xiàn)的，有哪些內(nèi)容？使用這種方法開宗明義，能使學(xué)生一開始就了解到了學(xué)習(xí)這章應(yīng)該掌握哪些知識。學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的知識重要，注意力就要集中，這樣來講述課文時，學(xué)生的興趣就提高了，記憶力水平也能大大地提高。

二、要搞好歷史教學(xué)，就要指導(dǎo)學(xué)生掌握集中記憶方法

首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件有節(jié)奏地復(fù)述，這是提高記憶力良好地捷徑。尤其是時間、地點(diǎn)、事件這些是掌握歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法，收效不大，特別是中學(xué)歷史書共六冊一千多頁，所要記的，夸大點(diǎn)說浩如煙海，所以，培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地復(fù)述是很重要的。比如說，奧斯曼土耳其興起中有4次戰(zhàn)爭，我指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地記住62-89-96-53，事件是“阿德里亞堡、科索沃，記憶效果是比較好的。復(fù)述后，教師略加點(diǎn)撥指出：前三件事發(fā)生在14世紀(jì)，后者發(fā)生在15世紀(jì)，之后再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：1362，1389，1396，1453。這種方法簡單易行，而且容易記住。

其次，我們要利用簡單圖標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生來加以記憶。因為這樣利用圖示，可以化繁為簡，有利用提高空間記憶能力。比如說，唐代安西都護(hù)府圖中一些地點(diǎn)，學(xué)生在測驗時往往張冠李戴，我采用圖示方法，較好地解決了這一問題。因為簡圖繪制速度快，直觀性強(qiáng)，繪完后教師略加演示學(xué)生便可記住。天山以北屬北庭都護(hù)府，以南屬安西都護(hù)府；四鎮(zhèn)中，上為于闐，中為疏勒；西安都護(hù)府初設(shè)在高昌，后移至龜茲、寥寥數(shù)語把方位交待的清清楚楚，學(xué)生識記起來得心應(yīng)手，而且不易混淆。

再次，要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，在記憶的過程中加深理解。在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中，要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。

在我們的歷史教學(xué)中，要想提高學(xué)生的記憶力，必須做到重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，解決難點(diǎn)。比如，17世界俄國彼得大帝改革，在課堂講述中，我從三方面入手；經(jīng)濟(jì)上――盛行農(nóng)奴制，工場手工業(yè)落后；政治上――目的是想向外擴(kuò)張；措施上――軍事、經(jīng)濟(jì)、文化。講述時板書力求簡潔，綱目明了，板書繁雜反而不利于學(xué)生記憶。

總而言之，我們要鞏固學(xué)生記憶水平，還必須在理解的基礎(chǔ)上提高記憶。再比如說，在美國內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)課講析完后，為了提高記憶水平，我們可以給學(xué)生出了這樣的一個思考題“用史實(shí)說說美國內(nèi)戰(zhàn)為什么是第二次資產(chǎn)階級革命？”在此基礎(chǔ)上，我作了簡單的提示：其一，獨(dú)立戰(zhàn)爭雖然打碎了殖民枷鎖，走上了資本主義發(fā)展道路，但不徹底，因為政權(quán)實(shí)資產(chǎn)階級和種植園主的聯(lián)合；其二，兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾日益尖銳，從背景方面可以看出美國獨(dú)立戰(zhàn)爭沒有完成資產(chǎn)階級革命任務(wù)；其三，林肯代表資產(chǎn)階級利益，主張逐步廢除奴隸制，在內(nèi)城中頒布的《解放黑人奴隸宣言》正體現(xiàn)了第任務(wù)。綜上分析就不難看出，美國內(nèi)戰(zhàn)確實(shí)是第二次資產(chǎn)階級革命的標(biāo)志。

農(nóng)奴制改革的措施范文第3篇

(1)中央直轄市區(qū)域與普通省制區(qū)域行政。它們基本上是在前后解放區(qū)不斷推向全國,軍管會逐步過渡到地方各級人民政府而形成其基本藍(lán)圖的。隨著國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和第一個五年計劃建設(shè)的實(shí)施,與高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制相匹配,建立并推行高度集中的行政管理體制以加強(qiáng)行政權(quán)力的集中統(tǒng)一,于是,在中央之下,逐級建立了省一縣一區(qū)一鄉(xiāng)四層級行政體系。此后一個歷史階段,地方行政建制趨于基本穩(wěn)定,某些具體環(huán)節(jié)的變化并未從實(shí)質(zhì)上引起中央與地方關(guān)系的變革。改革開放以來,在經(jīng)濟(jì)體制和行政體制改革的過程中,地方行政建制有了新的調(diào)整和發(fā)展趨勢,行政層級以省(直轄市)——地市(區(qū))——縣——鄉(xiāng)為主體框架,海南省和重慶直轄市相繼進(jìn)入隸屬于中央政府的行政區(qū)域序列,地方行政格局出現(xiàn)局部變動。不僅如此,中央實(shí)施一系列適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和改革開放深入發(fā)展需要的行政政策和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略與措施,精減機(jī)構(gòu),簡政放權(quán),地方隨之有了更多的自,促進(jìn)舊體制向新體制過渡,中央與地方間權(quán)力重新配置,利益共享或分享。但是,中央與地方的權(quán)限劃分實(shí)際上只能在一定范圍、部分權(quán)限內(nèi)進(jìn)行,中央政府在單一制的國家結(jié)構(gòu)和國家政治與行政體系中的某些權(quán)限諸如外交、國防等是排它而不可劃分的。中央向地方不同方面、不同程度地放權(quán)讓利,使得特區(qū)與非特區(qū)、沿海與內(nèi)地等行政區(qū)域間政治、經(jīng)濟(jì)差異性增多,存在著不平等和不公平競爭,而且地方主義、宏觀調(diào)控不力,政治監(jiān)督機(jī)制不健全在政治生活中占有不容忽視的比重,影響中央的權(quán)威,政府組織與管理社會的效率及政府行政能力,制約政治參與的擴(kuò)大和區(qū)域整合。由于市場經(jīng)濟(jì)尚在發(fā)育和成長中,中央與地方關(guān)系仍具有較大的變動空間和潛力,蘊(yùn)含著政治發(fā)展新的內(nèi)容和走勢。

(2)民族區(qū)域自治制區(qū)域行政,民族區(qū)域自治制區(qū)域行政是民族自治與區(qū)域自治的結(jié)合,就是在國家所轄領(lǐng)土的地區(qū)內(nèi),在國家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照國家憲法和法律的規(guī)定,在少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行地方自治,建立自治機(jī)關(guān),行使自治權(quán),自主地管理本民族內(nèi)部事務(wù),以實(shí)現(xiàn)其當(dāng)家作主的民利。它以《民族區(qū)域自治法》為依據(jù),賦予了經(jīng)濟(jì)文化相對落后的民族及其所居地區(qū)更多的自治權(quán)和自,保證了政治、法律上的平等,并為逐步消除事實(shí)上的不平等提供了政治條件和現(xiàn)實(shí)可能性。

民族自治區(qū)域的自治機(jī)關(guān)具有雙重性質(zhì),首先它是我國人民民主國家政權(quán)的一部分,與普通省制區(qū)域的地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)和地方國家行政機(jī)關(guān)是同質(zhì)的;其次,它又是民族自治區(qū)域的一級國家權(quán)力機(jī)關(guān)和國家行政機(jī)關(guān),享有憲法和民族區(qū)域自治法賦予的自治權(quán)。在縣級以下的少數(shù)民族自治鄉(xiāng)是基層行政區(qū)域,因地小人少,則不具備有行使民族自治地方的、憲法規(guī)定的全部自治權(quán)的條件,不能制定自治條例。自治權(quán),是民族區(qū)域自治的核心,其自治機(jī)關(guān)行使自治權(quán)利的規(guī)模應(yīng)當(dāng)同它的行政地位相適應(yīng)。

在民族區(qū)域自治區(qū)中,自治區(qū)具有一定典型意義。近代社會是一個封建農(nóng)奴制社會,政教合一,人民在官家、僧侶、貴族三大領(lǐng)主統(tǒng)治之下,幾無人權(quán)可言。中國中央政府與地方政府于1951年簽訂的《關(guān)于和平解放辦法的協(xié)議》,標(biāo)志著和平解放,《協(xié)議》規(guī)定了各民族的基本人權(quán),是近代意義上的第一個人權(quán)宣言。和平解放以來,社會從封建農(nóng)奴制社會逐步跨入社會主義初級階段,實(shí)行民族區(qū)域自治。“在考慮任何問題,首先要想到民族問題和宗教問題這兩件事,一切工作必須慎重穩(wěn)進(jìn)?！逼鋮^(qū)域行政的一個基本內(nèi)涵就是自治機(jī)關(guān)民族化。自治機(jī)關(guān)按照憲法和法律的規(guī)定配備實(shí)行區(qū)域自治的藏族工作人員,而且自治機(jī)關(guān)在執(zhí)行公務(wù)行政時,一般使用藏語文,尊重和保護(hù)自由。這樣,民族區(qū)域自治制度付諸區(qū)域行政,堅持“兩個離不開”,克服和狹隘的民族主義,促進(jìn)了民族間相互尊重和團(tuán)結(jié),共同繁榮和發(fā)展。在實(shí)踐中為從具體實(shí)際出發(fā),開辟了一條民族進(jìn)步及其政治發(fā)展的渠道。(3)特別行政制區(qū)域行政同樣是區(qū)域自治卻高于民族區(qū)域自治程度的“一國兩制”下高度自治的特別行政區(qū)域,已納入中國當(dāng)代區(qū)域行政范疇和政治發(fā)展軌道。特別行政區(qū)域直轄于中國中央人民政府,它所享有的各種自治權(quán)以及保持資本主義制度,并不是中央人民政府新賦予的,只是由國家在法律上確認(rèn)原有的而已,其政治不是“完全自治”,卻享有高度的自治權(quán),就是比中國民族區(qū)域自治區(qū)域的自治權(quán)力還要廣泛得多。

農(nóng)奴制改革的措施范文第4篇

消除制度障礙

清除限制農(nóng)村勞動力自由流動的制度性限制。英國農(nóng)業(yè)人口的轉(zhuǎn)移經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程。在中世紀(jì)，封建領(lǐng)主為了確保莊園擁有足夠的勞動力，建立了莊園勞役制度。他們采取各種措施實(shí)行財產(chǎn)扣押制度、擔(dān)保制度和罰金制度等，把農(nóng)民束縛在土地上，人為地限制了農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移。另外，工業(yè)革命以前及早期的一些法律(主要是《濟(jì)貧法》和《定居法》)也限制了人口的流動。在農(nóng)奴制、勞役制度崩潰后，特別是在工業(yè)革命以后，為了滿足工業(yè)對勞動力的大量需求，政府頒布和修改了一系列的法律制度，消除了限制人口流動的制度障礙。其中，1846年頒布的《貧民遷移法(修正案)》使一些貧民不再被遣返原籍。1865年通過的《聯(lián)盟負(fù)擔(dān)法》，擴(kuò)大了救濟(jì)貧民的區(qū)域范圍和貧民居住地范圍，使限制定居地不再可能。這些約束性制度因素消除之后，保證了農(nóng)民自由遷徙的權(quán)利，大大促進(jìn)了勞動力的轉(zhuǎn)移和城市化進(jìn)程。

社會保障覆蓋全民

建立覆蓋全民的社會保障體系。19世紀(jì)，大量德國農(nóng)民進(jìn)入城市，成為產(chǎn)業(yè)工人。隨后，周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，大量工人失業(yè)，為了解決這一社會問題，德國城市中出現(xiàn)自發(fā)援助和照料窮人的活動，以使窮人得到最低生活保障。1855年《窮人權(quán)利法規(guī)》生效，該法規(guī)要求每個地區(qū)對貧困居民實(shí)行生活補(bǔ)助。到俾斯麥統(tǒng)一德國之后，德國的社會名流意識到解決勞工問題，政府出面提供社會福利不是權(quán)宜之計，而是它的重要職能。隨著時間的推移，社會福利制度的覆蓋面不斷擴(kuò)大，30％的男性公民、12％的女性公民享有醫(yī)療保險。第二次世界大戰(zhàn)之后，德國社會福利制度進(jìn)一步擴(kuò)大到農(nóng)民和女性人員中。日本在明治維新后開始建立社會保障體系，迅速推廣則是在二戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)高速增長期。1960年之后，日本開始提出“全民皆保險”口號，把社會保障推廣到所有勞動者及其家庭。

普及職業(yè)技能教育

提高勞動者就業(yè)技能的培訓(xùn)政策。德國政府在普及教育，提高居民文化水平上的做法也值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)時，德國大批農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城市后，成年人的職業(yè)教育與對兒童的義務(wù)教育，成為一個亟需解決的社會問題。德國首先通過多渠道發(fā)展義務(wù)教育?！兜聡しā访魑囊?guī)定，6～14歲的青少年必須接受最基本的義務(wù)教育，然后才能進(jìn)工廠就業(yè)。其次是創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校，發(fā)展職業(yè)教育。德國的職業(yè)教育歷史悠久，早在工業(yè)化以前就已迅速發(fā)展。隨著大量民工進(jìn)城，職業(yè)教育的普及和發(fā)展變得更為迫切，因為轉(zhuǎn)移到城市中的大量農(nóng)村勞動力，由于貧困，受的教育少，文化水平低，無法滿足城市用工要求。為了適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)的需要，德國各大企業(yè)都十分注重職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)對徒工的技術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。德國在解決由于人口流動帶來的問題進(jìn)程中，高度重視少年兒童的基礎(chǔ)義務(wù)教育和普及成人教育，重視成人職業(yè)培訓(xùn)，對提高全民科學(xué)技術(shù)和文化水平起到了重要作用。

制度兼顧勞資雙方

農(nóng)奴制改革的措施范文第5篇

1、認(rèn)真開展教學(xué)工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展。我一直嚴(yán)格要求自己，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)，刻苦鉆研，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。我工作勤奮認(rèn)真，教學(xué)方式新穎靈活，符合學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)上，我堅持探究式、啟發(fā)式、主體式等研究性的教學(xué)方式，始終堅持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、靈活新穎的教學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感贏得各方面的肯定和學(xué)生的歡迎。20*年度，我任教高一歷史（三個班9節(jié)課）、高二歷史（三個班9節(jié)課，兩個必修班，一個選修班）。任教班級在校期中、期末評比中，都超過年級同類班級。

自我校開展高效課堂教學(xué)模式以來，自己走在了學(xué)校課程改革前列的隊伍里。20*年4月份到XxXx二中學(xué)習(xí)該校的“271教學(xué)模式”，8月初赴XxXx中學(xué)學(xué)習(xí)該校的“大單元教學(xué)模式”。通過學(xué)習(xí)，自我反思，不斷提升自己的教學(xué)能力。積極開設(shè)公開課，先后向Xx區(qū)、九校聯(lián)合體的兄弟學(xué)校開設(shè)公開課《第二次工業(yè)革命》、《農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容》、《近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動與的曲折發(fā)展》等。區(qū)教研員Xx老師多次深入我的課堂，聽課指導(dǎo)，并給予了好評。

2、積極參加學(xué)科教研活動，不斷提升教學(xué)水平。我始終重視教研工作，把成為一名學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平。20*年，區(qū)級個人課題《Xx》結(jié)題；論文《Xx》獲得區(qū)教育學(xué)會三等獎；個人課題《Xx》獲區(qū)級個人課題立項；論文《Xx》獲得省教育學(xué)會二等獎。

3、積極深入課堂聽課學(xué)習(xí)。上半年聽課74節(jié)，下半年聽課32節(jié)，并及時將聽課評價和心得上傳個人博客。

4、指導(dǎo)青年教師Xx、Xx。在工作中盡量給予支持幫助，毫無保留地傳授自己的教學(xué)心得。20*年5月，Xx老師獲得學(xué)校第26屆“五四教壇新秀”稱號。

5、本年度帶領(lǐng)歷史備課組積極參加Xx區(qū)青年文明號的評比創(chuàng)建。

二、年級部工作

擔(dān)任年級部副主任期間，能夠從學(xué)校的大局出發(fā)。根據(jù)學(xué)校和年級特點(diǎn)制定工作計劃，配合校長室、各個處室開展活動。堅持每天早晨在7：00之前到校，每周至少有三次晚間自覺留在年級部，巡視年級的狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。在工作中盡自己的最大能力為老師們服務(wù)，幫助老師們解決在工作上遇到的各類問題。因此，本人在20*年度能夠做到不遲到、不早退，出滿勤。堅持每周至少將兩篇工作中反思、總結(jié)上傳個人博客。

三、班主任工作

本年度，我所帶的班級是一個美術(shù)班。根據(jù)班情，同學(xué)們將班名定為“Xx班”。在“將簡單的事情做到最好，你會成為最優(yōu)秀的人”的班訓(xùn)指導(dǎo)下，Xx班將常規(guī)放在第一位。堅信：只有良好的行為規(guī)范，才有優(yōu)異的成績。目前，所帶班級的風(fēng)氣，同學(xué)的集體榮譽(yù)感，班級凝聚力都比在高一時更進(jìn)一步。

我班繼續(xù)采取班委分擔(dān)責(zé)任制，班長總體負(fù)責(zé)班級各項事務(wù)，具體負(fù)責(zé)體育、宣傳、班級紀(jì)律和班級安全事務(wù)等。副班長具體負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生、生活。團(tuán)支部負(fù)責(zé)團(tuán)的各項事務(wù)等等。班委干部各負(fù)其責(zé)，負(fù)責(zé)每天的班級事務(wù)，并將班級常規(guī)中的各項事宜進(jìn)行記錄，反饋。以便班級同學(xué)及時整改。定期召開班委會，班委反饋班級一段時期內(nèi)的情況，集思廣益，尋找出管理班級的有效措施和方法。

目前，班委干部能夠?qū)⒆约旱谋举|(zhì)工作放在心上，主動針對班級的內(nèi)部問題提出建議，商討對策。如，本學(xué)期，我班級的包干區(qū)范圍大，任務(wù)重，班委們看見勞動委員比較累，比較辛苦，提出設(shè)置兩個勞動委員的建議，由勞動委員Xx和Xx分別負(fù)責(zé)包干區(qū)和教室衛(wèi)生，取得了良好的效果。

因此，我班級的月常規(guī)考核在學(xué)校名列前茅，每個月都能獲得五面以上的流動紅旗。多次在校周常規(guī)考核中獲得第一名。

通過各類活動和展示，激發(fā)班委干部的工作熱情。如班級白板報先后以“班委贊”和“夸夸校小組長”為主題，讓班級同學(xué)從正面評價班委的工作，樹立班委干部在班級管理中的熱情。

積極配合學(xué)校政教處開展各類活動。在學(xué)校的高效課堂現(xiàn)場會上，我班的班級文化和教室環(huán)境布置受到參觀領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。我班也率先在年級，乃至全校設(shè)置了個性班牌、班名牌，并向全校推廣。

積極參加學(xué)校組織的各類活動，如教師節(jié)展板制作、各類征文、冬季三項運(yùn)動會等。通過這些活動盡展班級風(fēng)采。