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校外實踐活動總結(jié)范文第1篇

12月2日是全國交通安全日，各地舉辦了各種各樣的活動，活動過后就要寫全國交通安全日活動總結(jié)了，那應(yīng)該怎么寫呢?今天小編整理了2020全國交通安全日活動總結(jié)范文供大家參考，共同閱讀吧!

全國交通安全日活動總結(jié)1通過交通安全日主題活動的開展，廣大家長對孩子的在校學(xué)習(xí)感到放心，同時，社會對學(xué)校的滿意程度有了較大提高。可以說，我們開展的特色活動富有針對性和實效性，對學(xué)校各項工作起了支撐和推動作用，成為學(xué)校德育工作的支點和杠桿。

一、統(tǒng)一思想，落實交通安全日主題活動責任。

我校成立“學(xué)校交通安全日活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責組織和安排學(xué)校的交通安全教育工作，把學(xué)生的交通安全列入重要的議事日程。提出開展活動的方案;在教職工會議上部署工作，開展全校性的教育活動。

二、強勢宣傳，切實增強交通安全意識。精心組織開展交通安全知識的宣傳教育活動。

(一)校外，親身感受，培養(yǎng)學(xué)生的自護能力。為開展交通安全日實踐活動，鍛煉學(xué)生的實際能力，組織德崗學(xué)生外出“交通安全日在行動”活動，學(xué)生外出維護校外主要交通道路秩序，感受交通存在的潛在危險，身臨其境，讓學(xué)生感受“抵制七類違法安全文明出行”的重要性。同時，簽訂安全責任書，讓學(xué)生掌握了有關(guān)交通安全法規(guī)常識，對維護學(xué)校秩序，疏導(dǎo)交通，宣傳交通法規(guī)起到了積極而有效的作用。

(二)校內(nèi)，轟轟烈烈開展學(xué)生交通交通安全知識宣傳活動。

1、交通安全知識教育課。

我們利用班會課，專門設(shè)置“交通安全知識”為內(nèi)容的課程，備好課，上好課，使全校師生受教育率達100%，實現(xiàn)了交通安全教育進學(xué)校的目的，交通安全知識講座使全體學(xué)生深受教育。

2、組織學(xué)生觀看《珍愛生命，安全第一》交通安全宣傳片，通過電影中一些場景感染學(xué)生，并通過寫觀后感提升安全意識。

此外，我們網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)交通安全的圖片資料、電影片，并將交通安全有關(guān)的道路交通法律、法規(guī)、交通標志牌和事故案例圖片等展板，在學(xué)校電子白板內(nèi)進行展覽。

3、利用各種載體，廣泛開展“文通安全日”活動。

具體做好以下工作：在學(xué)校電子白板上宣傳“122”交通安全日和它的主題，各班黑板報出“交通安全專版”進行宣傳;校園都設(shè)置了交通安全教育標語和宣傳畫;進行題為“抵制七類違法安全文明出行”征文比賽;學(xué)習(xí)活動取得顯著成效。

4、加強對學(xué)校師生自行車、電瓶車、摩托車、汽車的管理，嚴禁學(xué)生騎車，教育教師嚴格做到“安全行車、規(guī)范停車”，通過教育、檢查等形式制約師生遵守交通法規(guī)以及校紀校規(guī)。

5、將《致學(xué)生家長的一封信》下發(fā)至學(xué)生，每生人手一份等形式，對家長進行交通安全教育。

要求家長配合學(xué)校對子女進行必要的走路和行車安全提醒，要嚴格遵守交通法規(guī)，并決不乘坐“黑車”和超員的車，并要求家長接送孩子上下學(xué)或出行時遵守交通法規(guī)，保障孩子安全，這樣，不僅提高了學(xué)生的交通安全意識，而且輻射到家長，規(guī)范了家長的交通行為。

通過交通安全日活動的開展，交通安全意識已深入人心，老師、學(xué)生和家長都深有感觸。學(xué)生了解了交通安全常識，提高了遵守交通法規(guī)意識。安全走路，安全乘車，安全騎車己成為學(xué)生們的自覺行動。開展此活動以來，我校的交通安全工作到位，沒有發(fā)生交通安全事故。

全國交通安全日活動總結(jié)2為增強全體師生的交通安全意識，豐富交通安全知識，12月2日，在第九個“全國交通安全日”到來之際，我校采用多種形式開展全國交通安全日主題教育。

教育日期間，學(xué)校利用電子屏、校園網(wǎng)，倡導(dǎo)文明交通新風(fēng)尚，將__年“全國交通安全日”活動主題、宣傳口號等循環(huán)滾動顯示在電子屏與校園網(wǎng)上，增強全體師生的交通安全意識，摒棄交通陋習(xí)，做到安全文明出行。

召開主題班會，傳播交通安全知識。各班利用班班通電子設(shè)備，展示了一幅幅近年來發(fā)生的一些交通事故圖片，明確交通事故的嚴重危害，學(xué)習(xí)了交通信號、自行車行車安全、安全乘坐交通工具等安全知識，介紹了道路上存在的風(fēng)險。

開展主題板報、手抄報評比活動，營造班級教育文化氛圍。活動中，各班師生群策群力，圍繞安全教育主題對黑板報和手抄報進行了精心的設(shè)計，內(nèi)容豐富，圖文并茂，各具特色。孩子們在動手操作的同時，再一次了解了安全知識，增強了安全防范意識，營造了一個積極向上、安全、有序的班級教育文化氛圍。

發(fā)放致學(xué)生家長的一封信，共搭家校安全教育平臺。通過發(fā)放致學(xué)生家長的一封信，讓家長認識到交通安全教育的重要性，不可麻痹大意，掌握基本的交通安全知識，要求家長自覺遵守交通法規(guī)，加強對孩子的交通安全宣傳教育，營造全民文明交通的氛圍。

此外，學(xué)校部分班級還采用了觀影及交通安全知識問答的形式，讓安全知識牢記于每位同學(xué)的心中，讓交通安全事故遠離師生。

全國交通安全日活動總結(jié)3我校嚴格執(zhí)行關(guān)于開展__年“122”交通安全日主題活動的通知精神，開展形式多樣的教育活動，加大了交通安全的宣傳力度，增強了全體學(xué)生的交通安全觀念，牢固樹立了“文明交通，告別陋習(xí)”的思想?，F(xiàn)把活動情況匯報如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，落實責任。

我校成立“學(xué)校交通安全日活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責組織和安排學(xué)校的交通安全教育工作，把學(xué)生的交通安全列入重要的議事日程。居李良校長助理在行政會上傳達了文件精神，提出開展活動的方案;在教職工會議上部署工作，開展全校性的教育活動，通過國旗下講話宣傳的同時，政教處與班主任簽訂交通安全日宣傳責任書等。

二、加強宣傳，增強意識。精心組織開展交通安全知識的宣傳教育活動。

(一)校外，親身感受，培養(yǎng)學(xué)生的自護能力。為開展交通安全日實踐活動，鍛煉學(xué)生的實際能力，組織德崗學(xué)生外出“交通安全日在行動”活動，學(xué)生外出維護校外主要交通道路秩序，感受交通存在的潛在危險，身臨其境，讓學(xué)生感受“文明交通，告別陋習(xí)”的重要性。同時，我們聘請新橋交警中隊的交警為校外輔導(dǎo)員，請他們幫助學(xué)校進行交通法規(guī)等方面知識的教育。讓學(xué)生掌握了有關(guān)交通安全法規(guī)常識，對維護學(xué)校秩序，疏導(dǎo)交通，宣傳交通法規(guī)起到了積極而有效的作用。

(二)校內(nèi)，轟轟烈烈開展學(xué)生交通交通安全知識宣傳活動。

1、交通安全知識教育課。

我們利用班會課，專門設(shè)置“新橋中學(xué)學(xué)生冬季交通安全知識”為內(nèi)容的課程，備好課，上好課，使全校師生受教育率達100%，實現(xiàn)了交通安全教育進學(xué)校的目的，交通安全知識講座使全體學(xué)生深受教育。

2、組織學(xué)生觀看《珍愛生命，安全第一》宣傳片，通過電影中一些場景感染學(xué)生，并通過寫觀后感提升安全意識。

此外，我們與交警中隊聯(lián)系，索取有關(guān)交通安全的圖片資料、電影片，并將交通安全有關(guān)的道路交通法律、法規(guī)、交通標志牌和事故案例圖片等展板，在學(xué)校櫥窗內(nèi)進行展覽。

3、利用各種載體，廣泛開展“文通安全日”活動。

具體做好以下工作：在學(xué)校電子大屏上宣傳“122”交通安全日和它的主題，各班黑板報出“交通安全專版”進行宣傳;校園都設(shè)置了交通安全教育標語和宣傳畫;進行題為“文明交通，告別陋習(xí)”征文比賽;學(xué)習(xí)活動取得顯著成效。

4、加強對學(xué)校師生自行車、電瓶車、摩托車、汽車的管理，教育師生嚴格做到“安全行車、規(guī)范停車”，通過教育、檢查等形式制約師生遵守交通法規(guī)以及校紀校規(guī)。

5、通過發(fā)校訊通、將《致學(xué)生家長的一封信》下發(fā)至學(xué)生，每生人手一份等形式，對家長進行交通安全教育。

要求家長配合學(xué)校對子女進行必要的走路和行車安全提醒，要嚴格遵守交通法規(guī)，并決不乘坐“黑校車”和超員的校車，并要求家長接送孩子上下學(xué)或出行時遵守交通法規(guī)，保障孩子安全，這樣，不僅提高了學(xué)生的交通安全意識，而且輻射到家長，規(guī)范了家長的交通行為。

通過交通安全日活動的開展，交通安全意識已深入人心，老師、學(xué)生和家長都深有感觸。學(xué)生了解了交通安全常識，提高了遵守交通法規(guī)意識。安全走路，安全乘車，安全騎車己成為學(xué)生們的自覺行動。開展此活動以來，我校的交通安全工作到位，沒有發(fā)生交通安全事故。

通過活動的開展，廣大家長對孩子的在校學(xué)習(xí)感到放心，同時，社會對學(xué)校的滿意程度有了較大提高?？梢哉f，我們開展的特色活動富有針對性和實效性，對學(xué)校各項工作起了支撐和推動作用，成為學(xué)校德育工作的支點和杠桿。

全國交通安全日活動總結(jié)4我學(xué)區(qū)組織開展了“交通安全宣傳月”活動，營造全社會關(guān)注交通安全的良好氛圍，切實加強和落實學(xué)生交通安全教育工作，進一步提高我校學(xué)生交通安全法制意識和自我防護能力，預(yù)防和減少涉及學(xué)生的交通事故，維護學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，保障和促進青少年的健康成長。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，師生積極行動

二、開展特色活動，讓交通安全深入人心

1、認真落實每個月的第一周、周五下午班級安全教育課。

加大交通安全宣傳，主要是交通安全法律法規(guī)，道路交通的警示標志，應(yīng)該如何遵守交通法律法規(guī)及如何避險等交通安全常識。

2、在交通安全宣傳月期間，在組織廣大師生觀看《關(guān)愛生命、安全出行》警示教育光盤的同時，邀請交警給全體師生做了一次交通安全知識的專題講座，交警們引用了許多交通事故案例，采用提問、學(xué)警察手語等有趣的形式，向全校師生作了深入淺出的講解。

將安全知識與事例的結(jié)合在一起，使廣大師生和學(xué)生受到了一次生動的交通安全法規(guī)教育;通過國旗下的講話，對師生進行一次以交通安全為主題的宣傳教育;出一版交通安全教育宣傳專欄;出一版交通安全的宣傳版報;開展一次交通安全的團隊活動。落實“五個一”的實效，提高師生的交通安全意識，確保校園平安。

3、對教職員工進行一次交通安全教育，嚴禁教師無證駕駛機動車，酒后駕車等違法行為，做好教師自駕車進入校園的安全管理，避開學(xué)生上學(xué)放學(xué)時間段進出校門，確保校園交通安全。

4、舉行了交通知識主題競賽，由于學(xué)生對交通知識進行了深入學(xué)習(xí)，比賽中學(xué)生答題準確率極高，通過比賽，使交通安全教育深入學(xué)生心靈。

三、排查隱患，讓交通安全落到實處

通過排查，一方面健全校園周邊的交通安全標志，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生乘坐超員車、貨車、拖拉機和非營運車輛，立即勸阻。加強對學(xué)生的教育，每周五下午，班主任對學(xué)生進行交通安全教育，教育學(xué)生不乘坐拖拉機、三輪車、汽車，低速載貨汽車等非客運車輛和非法營運車及超員車輛，及時與學(xué)生家長簽訂交通安全教育責任書，明確家長對學(xué)生的交通安全切實負起責任，保證學(xué)生不乘坐無牌無證超載的非營運車輛。同時，建立師生交通違法舉報制度，發(fā)現(xiàn)非營運車輛，運載學(xué)生，要及時舉報交通管理部門。

生活離不開交通，交通安全為幸福生活提供保障，我校師生將以本次交通安全專項整治活動為新的起點，在日常生活中，重視交通安全教育，讓師生自覺學(xué)習(xí)交通法規(guī)，規(guī)范交通行為，遵守交通規(guī)則，確保師生安全。

全國交通安全日活動總結(jié)5我校成立“學(xué)校交通安全日活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，負責組織和安排學(xué)校的交通安全教育工作，把學(xué)生的交通安全列入重要的議事日程。根據(jù)文件精神，提出活動的方案;開展全校性的教育活動，通過國旗下講話宣傳的同時，還通過學(xué)校的LED、學(xué)生自做手抄報、黑板報等形式進行交通安全宣傳等等。具體活動如下：

1、利用班會課，專門設(shè)置“小學(xué)學(xué)生冬季交通安全知識”為內(nèi)容的課程，備好課，上好課，使全校師生都能受教育，實現(xiàn)了交通安全教育進學(xué)校的目的，交通安全知識講座使全體學(xué)生深受教育。

2、利用各種載體，廣泛開展“文通安全日”活動。

在學(xué)校電子屏上宣傳交通安全日，各班黑板報出“交通安全專版”進行宣傳;學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查看交通安全教育標語和宣傳畫等，學(xué)習(xí)活動取得顯著成效。

3、加強對學(xué)校師生各種車輛的管理，教育師生嚴格做到“安全行車、規(guī)范停車”，12周歲以下學(xué)生不得騎自行車等，通過教育、檢查等形式制約師生遵守交通法規(guī)以及校紀校規(guī)。

4、通過手抄報的形式，每個學(xué)生自做手抄報，通過手抄報來加強學(xué)生交通安全意識。

5、通過發(fā)校訊通、將《致學(xué)生家長的一封信》下發(fā)至學(xué)生，這樣對家長也能進行交通安全教育。

要求家長配合學(xué)校對子女進行必要的走路和行車安全提醒，要嚴格遵守交通法規(guī)，并決不乘坐三無車輛，不乘坐指超員車輛，并要求家長接送孩子上下學(xué)或出行時遵守交通法規(guī)，保障孩子安全，這樣，不僅提高了學(xué)生的交通安全意識，而且擴大到家長，規(guī)范了家長的交通行為。

通過交通安全日活動的開展，交通安全意識已深入人心，老師、學(xué)生和家長都深有感觸。學(xué)生了解了交通安全常識，提高了遵守交通法規(guī)意識。安全走路，安全乘車，安全騎車己成為學(xué)生們的自覺行動。可以說，我們開展的這樣活動富有針對性和實效性，對學(xué)生交通安全意識得到了很大的提高。

校外實踐活動總結(jié)范文第2篇

綜合實踐活動是學(xué)生的必修課程，通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

一、充分認識綜合實踐活動的重要性和必要性

它是一種有別于傳統(tǒng)學(xué)科課程的新型課程，它是將人類社會的綜合性課題，跨學(xué)科性知識和學(xué)生感興趣的問題，以實踐活動的形式統(tǒng)一起來，實現(xiàn)了學(xué)問性知識與體驗性知識，單一學(xué)校性知識與跨學(xué)科性知識，理論與實踐，課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的有機結(jié)合，學(xué)校通過各種活動使全校師生重視實踐活動的開展。

二、活動內(nèi)容

1.考察探究活動

2.社會服務(wù)活動

3.設(shè)計制作活動（信息技術(shù)、勞動技術(shù)）

4.職業(yè)體驗及其他活動

三、活動形式

1、師生互動合作 ，主要通過雙向互動、情意交流合作參與。

2、學(xué)生自主探究。

四、活動開展

1.考察探究?？疾焯骄渴菍W(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題的過程，如野外考察、社會調(diào)查、研學(xué)旅行等，它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神?？疾焯骄康年P(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進。

2.社會服務(wù)。社會服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會活動，以自己的勞動滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，它強調(diào)學(xué)生在滿足被服務(wù)者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，促進相關(guān)知識技能的學(xué)習(xí)，提升實踐能力，成為履職盡責、敢于擔當?shù)娜?。社會服?wù)的關(guān)鍵要素包括：明確服務(wù)對象與需要；制訂服務(wù)活動計劃；開展服務(wù)行動；反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動經(jīng)驗。

3.設(shè)計制作。設(shè)計制作指學(xué)生運用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進行設(shè)計，并動手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過程，如動漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。設(shè)計制作的關(guān)鍵要素包括：創(chuàng)意設(shè)計；選擇活動材料或工具；動手制作；交流展示物品或作品，反思與改進。

4.職業(yè)體驗。職業(yè)體驗指學(xué)生在實際工作崗位上或模擬情境中見習(xí)、實習(xí)，體認職業(yè)角色的過程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。職業(yè)體驗的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計職業(yè)情境；實際崗位演練；總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過程；概括提煉經(jīng)驗，行動應(yīng)用。

5.黨團隊教育活動、博物館參觀等。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設(shè)計時可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對于各類活動的支持作用，有效促進問題解決、交流協(xié)作、成果展示與分享等。

6.各班積極開展自辦手抄報宣傳欄等，對綜合實踐活動進行宣傳。

7.各班自選主題活動并將活動情況上報學(xué)校。

8.學(xué)校每學(xué)期組織一次綜合實踐活動交流活動。綜合實踐活動成果展示的方式有：活動報告、調(diào)查報告、調(diào)查表、實物標本、圖畫、攝影、活動日記、活動記錄、手抄報和展板等多種形式。

五、活動安排

1、9月：制訂本學(xué)期綜合實踐活動課實施計劃，組織教師學(xué)習(xí)《教育部<關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要>的通知》和與綜合實踐活動相關(guān)的一些案例，激發(fā)學(xué)生參與綜合實踐活動的熱情，召開家長會，取得家長對綜合實踐活動支持。

2、10月：指導(dǎo)學(xué)生確定研究主題，開展綜合性實踐活動。

3、11月：進行階段性成果展示。

4、12月：各年級推出一節(jié)研究課，進行交流。

5、12月：關(guān)于下學(xué)期綜合實踐活動課開展研討會。

六、活動總結(jié)

每學(xué)期末學(xué)校對綜合實踐活動進行專項總結(jié)。對成功的經(jīng)驗積極推廣，對不足之處及時改進。探索出一條適合本校開展綜合實踐活動的路子，并不斷提高。

校外實踐活動總結(jié)范文第3篇

一、活動組織

學(xué)校成立“快樂暑期我做主”西安夏令營 活動及活動安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：馬校長 成員：張慧玲 張鋒 各班班主任

二、參與成員及條件

學(xué)校二——五年級身體健康、自理能力較強的學(xué)生。

三、報名原則及方法

報名原則：堅持學(xué)生自愿、家長同意參加的原則。

報名辦法：

1、凡參加夏令營活動的，在家長指導(dǎo)下選擇報名參加自己喜歡的一個或多個活動。

2、學(xué)生填寫報名表格，家長簽字。

四、活動內(nèi)容：

根據(jù)學(xué)校實際情況，充分利用校內(nèi)校外資源，擬開展以下活動：

1、與鄭州日報社聯(lián)合，開展“少年軍校暑期夏令營”。

2、與寶龍生活廣場的冠軍溜冰場聯(lián)合，開展“暑期溜冰培訓(xùn)夏令營”。

3、“我當小小地質(zhì)學(xué)家”活動，主要參觀河南地質(zhì)博物館，了解地球的歷史和家鄉(xiāng)河南的地質(zhì)構(gòu)造，豐富學(xué)生的地質(zhì)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

4、“探秘河南，愛我河南”——參觀河南省博物院。讓隊員們了解河南悠久的歷史、文化、科技發(fā)展歷程，感受河南深厚的文化底蘊，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)河南的熱愛之情。

5、“百年奧運，喜迎圣火”活動。組織學(xué)生參與到奧運圣火在鄭州市的傳遞活動中，感受奧運魅力，喜迎北京奧運。

五、活動時間

1、“少年軍校暑期夏令營”

根據(jù)鄭州日報社的相關(guān)活動安排，活動時間：7月2——7月8日。

2、“暑期溜冰培訓(xùn)夏令營”—— 寶龍生活廣場的冠軍溜冰場

活動時間：7月10——7月30日

3、“我當小小地質(zhì)學(xué)家”——參觀河南地質(zhì)博物館。

活動時間：7月8日

4、“河南探秘，愛我河南”

活動時間：7月20日

六、活動總結(jié)

1、每次活動，每位隊員記錄自己的活動收獲，都有記錄;活動結(jié)束時，評選“優(yōu)秀小營員”，并總結(jié)此次活動情況;

校外實踐活動總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教育；實踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過鍛煉學(xué)生的實踐能力，可以相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能。將數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成和培育，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。由于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)方面仍然存在不同程度的問題，因此可以通過對這些教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行反思，從而總結(jié)出更有效的鍛煉學(xué)生實踐能力教學(xué)方式。

一、目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀

1.學(xué)校和教師對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力缺乏重視

在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視。部分教師將數(shù)學(xué)實踐課程作為讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于實踐課程缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)，有些學(xué)校甚至直接省略了對于學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，究其原因在于小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)評價沒有直接的聯(lián)系，許多學(xué)校并沒有足夠重視，加之實踐能力的培養(yǎng)對于學(xué)生實際的數(shù)學(xué)分數(shù)提高沒有直接的影響，使得教師對于小學(xué)數(shù)學(xué)中鍛煉學(xué)生的實踐能力缺少足夠的重視[1]。

2.對于鍛煉學(xué)生的實踐能力缺乏清晰的定位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂中，多數(shù)教師都能夠積極認真的備課，力爭在短暫的課堂教學(xué)中將所有的教學(xué)知識點傳授給學(xué)生，然而對于量的多少，知識點難易以及學(xué)生的接受能力缺乏應(yīng)有的了解和掌握，將正常的實踐課不知不覺中轉(zhuǎn)變成了知識傳授，這主要是由于受傳統(tǒng)教育的影響，使得教師對于實踐教學(xué)缺乏正確的認識和清晰的定位，仍然執(zhí)著于知識點的傳授，而不知道如何鍛煉學(xué)生的實踐能力。

3.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，普遍存在著教師為主體的機械式流程化教學(xué)。即在實際的教學(xué)活動當中，教師作為主體，預(yù)先制定好的教學(xué)安排，通過圖片或者是實例的演示，對學(xué)生進行課堂提問，學(xué)生則是被動回答，未能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對于學(xué)生的實踐活動有相當大的束縛性。這主要是由于班級的人數(shù)過多導(dǎo)致教師無法展開有效的教學(xué)指導(dǎo)和實踐能力的培養(yǎng)，同時學(xué)校方面也缺乏應(yīng)有的實踐能力培養(yǎng)場地，而校外實踐往往需要考慮安全性以及繁瑣的人員組織和調(diào)配，因而使得實踐能力培養(yǎng)在教學(xué)方式上存在很大的局限性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中鍛煉學(xué)生實踐能力的策略

1.學(xué)校方面加強重視

小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐能力培養(yǎng)相較以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加新穎和高效，通過將實際生活中的數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)的主要目標，鼓勵學(xué)生解決問題，并在解決問題的途中穿插相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，加深對于數(shù)學(xué)知識點的理解和記憶，使其更加主動的獲取知識，同時也能鍛煉學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有更加直觀的體驗，擁有更強的知識應(yīng)用能力。同西方發(fā)達國家相比，我國在鍛煉學(xué)生的實踐能力方面仍然處于較為落后的狀態(tài)，因此通過將加強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實踐能力的培養(yǎng)作為課程改革的要求標準，以提高學(xué)校方面對于鍛煉學(xué)生實踐能力的重視，從而彌補我國實踐教育的不足。

2.教師應(yīng)當加強實踐能力的引導(dǎo)教育

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動應(yīng)當以學(xué)生作為主體，以教師作為引導(dǎo)，從而展開探索性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范化操作，以確保數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐活動能夠達到預(yù)期目標。首先應(yīng)當由教師確定實踐活動的主題和目標，并制定相應(yīng)的活動規(guī)則，分配各自的活動任務(wù)，教師在制定活動的主題、目標、規(guī)則和任務(wù)時，應(yīng)當提前做好與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的實際情況，并幫助學(xué)生理解活動內(nèi)容，以確?；顒拥捻樌归_[2]。其次是合理的分組并進行相應(yīng)的巡回指導(dǎo)，教師應(yīng)當依據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行相應(yīng)的分組，是每個學(xué)生都能參與實踐活動，同時也能促進學(xué)生之間的交流互助，小組之間的競爭也能有效的提高活動效率，而教師則是負責巡視和指導(dǎo)，對于活動中不規(guī)范的地方應(yīng)當及時指正，并協(xié)調(diào)學(xué)生之間以及小組之間的關(guān)系，對于活動中的問題和情況做好相應(yīng)的記錄。最后則是對實踐活動進行合理的評價，教師針對這次實踐活動做出總結(jié)，并對表現(xiàn)良好的小組給予一定程度的獎勵。

3.拓寬實踐渠道

小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐能力培養(yǎng)，不僅需要教師的努力，也需要學(xué)校方面提供物質(zhì)支持。學(xué)校在重視鍛煉學(xué)生實踐能力的同時，也應(yīng)當建立相應(yīng)的制度保障，并通過開設(shè)一定的實踐場地，以拓寬實踐渠道。學(xué)校應(yīng)當依據(jù)實踐課程的特點，對教室的備課內(nèi)容進行審核，確保能夠與教學(xué)實踐的目標保持一致，同時也應(yīng)當檢查學(xué)生的課后作業(yè)以及教師的實踐活動總結(jié)，通過將實踐活動的進行校內(nèi)評比，對于優(yōu)秀者進行相應(yīng)的獎勵和表揚，從而提高教師開展實踐活動的積極性，并確保學(xué)生的實踐能力能夠得到顯著的提高。

三、總結(jié)

借助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂鍛煉學(xué)生的實踐能力，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在進行實踐活動時能夠加深對于數(shù)學(xué)知識的理解和實際應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

校外實踐活動總結(jié)范文第5篇

思想政治課的發(fā)展離不開課程資源的開發(fā)，而課程資源范圍比較廣泛，又缺乏一定的標準，不過根據(jù)其外在形式主要可以分為文字影像、人、物質(zhì)條件、信息資源、活動五個部分。本文主要研究的內(nèi)容是實踐活動方面，通過對思想政治課實踐活動資源開發(fā)中存在問題的闡述，以提出相應(yīng)的對策來解決這些問題。

一、思想政治課實踐活動資源開發(fā)存在的問題

1.實踐活動資源結(jié)構(gòu)失衡

關(guān)于實踐活動資源結(jié)構(gòu)失衡這個問題，主要可以從兩個方面來進行分析。

（1）呈現(xiàn)方式

人們對于課程資源開發(fā)往往集中精力在文字影像資料、信息資源等方面的研究上，而對于人、實物資源以及相關(guān)的實踐活動資源的開發(fā)卻比較少，這就導(dǎo)致了各種資源利用率的不協(xié)調(diào)。一方面這樣造成了某些資源的浪費，另一方面不能發(fā)揮這些資源相互促進、相互補充的作用。

（2）空間分布

現(xiàn)在的思想政治課主要的教學(xué)場所還是集中在課堂，一些學(xué)校雖然在開發(fā)相應(yīng)的校內(nèi)實踐活動資源上加大了力度，但是還是局限在校園范圍內(nèi)。而對于學(xué)生家庭、相關(guān)社區(qū)等社會實踐活動資源的開發(fā)卻明顯不足，這不但造成了實踐活動資源的不協(xié)調(diào)，對于教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也造成了很大的影響。

2.開發(fā)與利用不協(xié)調(diào)

在課程資源開發(fā)與課程資源利用方面也存在著一定的問題，一些價值比較高的思想政治課實踐活動資源往往得不到有效的利用，造成了這些資源的限制或是利用不完全，教育功能遠遠沒有發(fā)揮到最大程度，利用效率很低。諸如教師針對某節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生布置了相關(guān)的實踐任務(wù)，學(xué)生做了大量的準備工作，但是由于課堂時間有限，學(xué)生不得不刪減自己的內(nèi)容，以適應(yīng)課堂的安排。實際上，這些資源的教育功用很大程度上沒有被開發(fā)出來。還有一些資源，雖然其價值比較大，但是只用過一次就被閑置或者銷毀了，對資源的利用率缺乏考慮。

3.資源質(zhì)量參差不齊

開發(fā)實踐活動資源是為了學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)準備的，其對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，因此在準備這些資源的時候就要考慮到其是不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利、能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有益的幫助。而受到開發(fā)能力、自身素質(zhì)等一系列因素的影響，現(xiàn)在開發(fā)出來的實踐活動資源往往沒有明確的開發(fā)目的，脫離學(xué)生的生活實際，不但不能吸引別人的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了反作用。這些實踐活動資源質(zhì)量存在的差異，難以保證學(xué)生能從這些資源中獲得相應(yīng)的收獲。還有很多教師，主觀地認為實踐活動資源數(shù)量越多越好，于是不考慮學(xué)生的因素，盲目開發(fā)了一些實踐活動資源，既不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予幫助，還浪費了大量的時間和精力。

4.開發(fā)的主體存在局限

（1）課程資源開發(fā)的主體比較單一

對于實踐活動資源的開發(fā)，往往需要依靠專家，而專家畢竟是少數(shù)的，雖然其有很強的學(xué)術(shù)造詣，對很多問題的見解都非常精到，但是單一的開發(fā)主體顯然不能滿足不同地區(qū)學(xué)生的特點。沒有對相應(yīng)地區(qū)進行深入調(diào)查和分析，難以開發(fā)出符合當?shù)貙嶋H的實踐活動資源。

（2）教師課程資源意識和開發(fā)能力有所欠缺

在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，思想政治課的教師由于受到教材以及教學(xué)傳統(tǒng)的影響，缺乏創(chuàng)新精神，對于教材中的內(nèi)容往往是照本宣科，并沒有經(jīng)過一定的邏輯處理與縝密設(shè)計，思想政治教學(xué)效果往往達不到預(yù)期。在學(xué)校對教師進行培訓(xùn)的時候，往往對于課程資源開發(fā)這方面的培訓(xùn)比較少，使得教師很難接觸到這方面的理論知識，因此在碰到需要開發(fā)相關(guān)課程資源的時候，習(xí)慣性采取回避的態(tài)度。認為開發(fā)課程資源是專家的事，與自己沒有什么必然的聯(lián)系，這就造成了教師自身在意識上與能力上都存在著不足，使得思想政治課實踐活動資源的開發(fā)受到了很大的影響。

（3）學(xué)生開發(fā)課程資源的主體地位容易被忽視

我國的思想政治課教育，往往擁有大量的知識點，課程上僅是講完這些知識點就需要很長時間，這就剝奪了學(xué)生思考以及表達自己意見的時間，缺乏必要的討論過程，使得學(xué)生對于很多知識還存在著不解，但是迫于學(xué)習(xí)壓力，只能將這些知識點死記硬背。在這樣的情況下，學(xué)生在課程資源開發(fā)中的主體地位遭到了很大的壓抑，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)機會越來越少，這對于學(xué)生個性發(fā)展以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高有很大的阻礙作用。

（4）家長對課程資源開發(fā)的作用未充分發(fā)揮

家長對于孩子的作用是巨大的，雖然說現(xiàn)在的孩子基本上不是在家里就是在學(xué)校，但是家里才是學(xué)生得以敞開心扉的地方，而現(xiàn)在的思想政治課實踐活動資源的開發(fā)卻很難取得家長的協(xié)助。家長有著豐富的生活閱歷和生活經(jīng)驗，他們的行為舉止對學(xué)生有著很大的影響，家長可以結(jié)合家中所擁有的書籍、計算機等信息獲取渠道對學(xué)生的品德、性格等產(chǎn)生良性的影響。教師應(yīng)該與家長取得聯(lián)系，這樣才能發(fā)揮家長對于實踐活動資源開發(fā)的重要作用。

二、思想政治課實踐活動資源開發(fā)的途徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，增強開發(fā)思想政治課實踐活動資源的意識

要想進行良好的實踐活動資源開發(fā)，就需要樹立正確的課程資源觀。正確的課程資源觀對于課程的資源起著引導(dǎo)性，使資源開發(fā)具有明確的開發(fā)目的，使資源的開發(fā)更科學(xué)。實際上，課程教學(xué)的開展，本身就是課程資源的開發(fā)和利用，只是人們沒有注意到這點，正確的課程資源觀以及開發(fā)意識是對資源開發(fā)和利用的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去過分重視教材資源開發(fā)的單一性，應(yīng)該提高課程資源認識，只有增加對實踐活動資源開發(fā)的認識，才能進行更好的資源開發(fā)。在新課標的理念下，對于課程資源開發(fā)顯得更加重要。正確把握課程資源開發(fā)的類型以及特點，要明確每種資源的利用的方式，加深對實踐活動資源的了解，這樣才能增加對于實踐活動資源的敏感性，才能更好地篩選那些對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助的實踐活動資源。

2.擴展主體，實現(xiàn)思想政治課實踐活動資源的多主體開發(fā)

（1）教師要自己成為主體，提高自身開發(fā)實踐活動資源的能力和素質(zhì)

以往的實踐活動資源的開發(fā)主要集中在少數(shù)的專家手中，這樣既不能具體情況具體分析，對于課堂主體的教師的作用并沒有充分的發(fā)揮，教師對課程資源的開發(fā)意識比較弱，長此以往，對于思想政治教學(xué)來說有著很大的阻礙作用，不利于學(xué)生的思想政治水平的提高。思想政治課實踐活動資源的開發(fā)的整個環(huán)節(jié)中，教師作為重要的一環(huán)，對于學(xué)生來說有著重要的作用。教師不但需要對課程目標、計劃等進行必要的安排，在課程講授環(huán)節(jié)中教師也是重要的力量，為了能夠達到更好的教育目的，教師應(yīng)該在思想政治課實踐活動資源開發(fā)中發(fā)揮更加積極的作用，在實踐活動資源的篩選、構(gòu)思、運用等環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮自身的聰明才智。而這項工作需要教師具備的基本素質(zhì)主要包括以下幾個方面。

首先，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。實踐活動課程資源的開發(fā)，本身就需要教師對于活動課程資源開發(fā)的知識進行一定的了解，只有在了解的基礎(chǔ)上，教師才能根據(jù)自身的邏輯推理來組織實踐活動課程，這樣才有利于學(xué)生的進步。現(xiàn)在很多教師都已經(jīng)習(xí)慣了在講臺上照本宣科，缺少必要的動力，對于自己的工作缺乏必要的熱情以及創(chuàng)造力，而這主要就是由于其缺乏終身學(xué)習(xí)的理念。為了能夠更好地發(fā)揮教師在實踐活動資源開發(fā)中的作用，提高教師的開發(fā)熱情，教師就應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有樹立這樣的理念，才能促使教師不斷提高自身的素質(zhì)和水平，更好地參與實踐活動課程資源的開發(fā)，這樣才能充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，才能促進學(xué)生思想政治水平的提高。

其次，要肩負起使命。教師不但是課堂的主導(dǎo)者，還是課程資源的重要開發(fā)者。只有教師認識到自身存在的這個使命，才能使教師自覺投身到實踐活動資源的開發(fā)當中去。以往教師普遍認為開發(fā)實踐活動資源這類的事情應(yīng)該是專家去做的，于是事不關(guān)己高高掛起，這樣對于思想政治教學(xué)來說起著巨大的阻礙作用，不利于思想政治課程教學(xué)水平的提高，也不利于教師教學(xué)水平和教學(xué)能力的增長。在現(xiàn)今素質(zhì)教育的背景下，如果教師不能認識到自己在課程資源開發(fā)中的重要使命，不能認識到提高自己教學(xué)水平以及教學(xué)能力的重要性，將難以適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，逐漸被社會所淘汰，同時也影響了我國教育的發(fā)展。

（2）學(xué)生要成為實踐活動資源的重要主體

實踐活動資源開發(fā)的主要目的就是為了提高學(xué)生的思想政治水平，學(xué)生是開發(fā)這些資源的受益者，同時這些資源能否發(fā)揮其作用完全取決于學(xué)生，因此應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生在實踐活動資源開發(fā)中的主體作用。這主要需要從以下幾個方面來努力。

首先，教師要深入了解學(xué)生，具體情況具體分析。學(xué)生之間存在著明顯的差異，每個學(xué)生都有自己獨特的情況，教師要深入學(xué)生當中去，對學(xué)生進行充分的調(diào)查分析，掌握學(xué)生對于實踐活動資源的理解程度以及相關(guān)的開發(fā)可能性，這樣在教學(xué)中，才能靈活地設(shè)置相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

其次，教師應(yīng)該尊重多元化的探索成果。學(xué)生觀察事物的角度往往不拘一格，對事物的觀點也不盡相同，教師在課堂上要能夠?qū)W(xué)生的見解給予必要的支持，不能因為學(xué)生的觀點脫離了主流的思想就進行壓制，而是應(yīng)該通過耐心的教育，讓其明白其中的道理。學(xué)生的探索成果往往都具有很大的參考性，教師應(yīng)該把學(xué)生的探索成果充分與自己的授課相結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與積極性，樹立自己的主體意識。

最后，教師要親身經(jīng)歷。教師在教學(xué)過程中不能只以自己的角度來思考事物，因此將心比心，站在學(xué)生的角度進行換位思考，這樣才能更加了解學(xué)生。比較學(xué)生的生活經(jīng)驗和自己的親身經(jīng)歷，這樣就可以結(jié)合學(xué)生的特點來設(shè)置一定的實踐活動，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。

（3）利用家長等社會資源

為了能夠使實踐活動資源開發(fā)的主體更加多元化，應(yīng)該將學(xué)生家長以及相關(guān)的社會人士放入到實踐活動資源主體中來。教師雖然是課堂的主導(dǎo)者，但是個人的力量畢竟是有限的，每個人都存在自己的短板，教師也是一樣。而學(xué)生的家長、社區(qū)人員以及其他各界的人士形成的綜合主體具有的能量往往更加強大，在實踐活動資源開發(fā)中所能取得的成果也更大。通過這些家長、社區(qū)工作人員等的參與，能夠增強他們與學(xué)生之間的互動，可以將教師不能帶給學(xué)生的有益的方面?zhèn)鬟f給學(xué)生。關(guān)于具體的形式，主要有講座、實地考察、訪談等形式，通過這樣的方式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，避免了思想政治課只有“一個課堂”的弊端，使學(xué)生走出教師，真正促進學(xué)生思想政治水平的提高。

3.拓寬視野，延伸開發(fā)思想政治課實踐活動資源的范圍

以往實踐活動資源的開發(fā)的主要范圍還是局限在校內(nèi)，對于校外的資源的開發(fā)相對不足，這樣就限制了學(xué)生與校外環(huán)境的交流，這樣對于學(xué)生的成長并沒有好處，只有讓學(xué)生充分接觸社會，在加強校內(nèi)資源開發(fā)的基礎(chǔ)上，加大對于校外資源開發(fā)的力度，才能使學(xué)生在實踐活動中獲得更多的收獲。這就需要我們從兩個方面進行努力。

（1）校內(nèi)實踐活動資源的開發(fā)

對于校內(nèi)資源的開發(fā)應(yīng)該主要從兩個方面來進行：其一，就是對已經(jīng)開發(fā)但是被閑置或放棄的資源要進行有效的利用，很多資源都具有一定的價值，由于某些原因，這些資源往往被閑置或者是放棄了，諸如學(xué)生的實踐活動總結(jié)報告，這些報告都凝結(jié)了學(xué)生大量的心血，但是為了迎合課堂的時間，這些資源并沒有被及時地開發(fā)造成了大量的資源浪費。資源的數(shù)量不在多，而在精，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分利用好我們現(xiàn)有的實踐活動資源才能去發(fā)掘更多的資源。其二，就是開發(fā)新資源。學(xué)生對于實踐活動的興趣總是有期限的，所以才需要不斷開發(fā)實踐活動資源以滿足提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)。教師可以采取時政沙龍的形式來開發(fā)實踐活動資源，現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的渠道相較于以往更加寬泛，對于時事學(xué)生們都有一定的了解，為了能夠使學(xué)生這方面的知識促進其自身的發(fā)展，通過時政沙龍的形式，在班級內(nèi)每周選定一個話題，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式來搜集資料，而后進行集體的討論，通過這樣的討論能夠使學(xué)生的知識得到鞏固，能力得到加強。

（2）開發(fā)校外資源

校外的實踐活動資源對于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)來說具有重要的作用，教師應(yīng)該充分開發(fā)社區(qū)資源、家長資源、地區(qū)自然資源、人文資源等多種形式的資源。通過講座、野炊、參觀等形式，讓學(xué)生的思想政治水平得到提高。只有發(fā)揮各個主體的共同作用，才能將這一資源有效的開發(fā)。

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