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美術(shù)調(diào)查報告范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高校美術(shù) 課程資源 使用

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0023-02

高校美術(shù)課程資源涵蓋的因素很廣，小到一支粉筆，大到整個社會，在特定條件下都可成為美術(shù)課程資源。這里的特定條件主要指：第一，通過挖掘，這些因素能賦予教育價值。第二，通過篩選傳釋，這些因素能變?yōu)楦咝Ｃ佬g(shù)課程的構(gòu)成要素。第三，通過合理配置，這些因素能支持和服務(wù)于高校美術(shù)課程的實施，變?yōu)楦咝Ｃ佬g(shù)教育的催化劑。

作為一所文化積淀深厚的高校，湖北科技學院美術(shù)教育的課程資源不僅涉及美術(shù)學專業(yè)近千個學子的切身利益，也涉及全校選修課美術(shù)鑒賞愛好者的精神營養(yǎng)問題。因此，掌握美術(shù)課程資源的使用現(xiàn)狀就成為研究美術(shù)課程資源整合與優(yōu)化的起點。2012年秋季學期，筆者對湖北科技學院美術(shù)學專業(yè)140名學生、選修美術(shù)欣賞課的非藝術(shù)生10名同學的美術(shù)課程資源使用情況進行了問卷調(diào)查。發(fā)出問卷150份，收回有效問卷148份。調(diào)查結(jié)果如下：

一、對美術(shù)課程資源的認識現(xiàn)狀

調(diào)查顯示：學生認為美術(shù)館和展覽館、影視、網(wǎng)絡(luò)、教材教具是最重要的美術(shù)課程資源。有71%的學生認為美術(shù)館、展覽館的美術(shù)資源對自己很重要，其次是影視（55%）、網(wǎng)絡(luò)（47%），再次是教材教具（44%）。在科目資源融合的傾向性方面，62%的學生最愿意將美術(shù)與歷史資源融合，其次是音樂（45%），再次是地理（32%）、語文（24%）。（如表1）

二、美術(shù)課程資源的使用現(xiàn)狀

（一）圖書館、書店、文字等美術(shù)課程資源的使用情況

教材和網(wǎng)絡(luò)圖書是學生使用的主要文字來源，常用教材的學生占59%，常用網(wǎng)絡(luò)圖書庫的占51%。常用圖書館期刊和圖書的占35%，常用課外書籍的占31%。46%的學生去學校圖書館每周不到一次，39%的學生每周去圖書館一到兩次，去三次及以上的僅占11%，還有部分同學基本不去。學生對書店的利用率更低，去書店平均每周不到一次的占22%，一到兩次的占21%，三次以上的占10%，很多同學從未去過書店。

（二）信息類美術(shù)課程資源的使用情況

對信息化資源工具的使用方面，使用電腦的占96%，使用課件的占39%，使用數(shù)碼相機的占34%，使用移動硬盤的占28%，使用電視或光盤的占27%。學生得到最新信息來源于網(wǎng)絡(luò)的占82%，來源于老師的占55%，來源于同學好友的占30%，來源于資料室圖書的占18%。學生經(jīng)常使用的美術(shù)資料或課件來源于網(wǎng)絡(luò)下載的占78%，來源于他人提供的占34%，來源于自己制作的僅占24%。

（三）實物、活動類美術(shù)課程資源的使用情況

用過畫室的學生占83%，用過服飾作為美術(shù)課程資源的占41%，用過建筑的占27%，用過教具掛圖的占24%，用過課例或教案的占23%。參加過寫生的占73%，參觀過美術(shù)館、展覽館的占61%，參加過展覽比賽的占40%，參加過藝術(shù)考察的占30%，參加過座談討論的占29%，參加過畫室裝點的占18%。

（四）特色化鄉(xiāng)土課程資源和校外美術(shù)課程資源的使用情況

用過山水風景作為美術(shù)課程資源的學生占77%，用過民間藝術(shù)的占43%，用過民俗活動的占23%。用過美術(shù)館資源的占63%，用過公園資源的占54%，用過畫廊資源的占44%，用過博物館資源的占34%等。

（五）校內(nèi)外人力資源及影視、姊妹藝術(shù)資源的使用情況

去過教師畫室上課的學生占58%，參加過校外教育教學活動的占27%，聽過外校老師或?qū)＜抑v座或做報告的占17%。每周用到一至兩次影視資源的學生占56%，每周不到一次的占29%。關(guān)注過學校迎新晚會的占71%，關(guān)注過專家講座的占56%，關(guān)注過音樂學院舞蹈匯演的占26%。

（六）部分隱性課程資源的使用情況

學生使用過學習熱情的占52%，使用過社會風俗習慣的占40%，利用過師生關(guān)系的占28%，認為自己從沒使用過以上隱形課程資源的占11%。年級越高，使用各項隱形資源的比例越高。

三、學生期望得到的美術(shù)課程資源

（一）校內(nèi)美術(shù)課程資源

1.多去畫室畫畫，師生交流，老師示范，并得到大師的指點。2.圖書資料，包括教材、掛圖、教案集、優(yōu)秀作品書籍、網(wǎng)絡(luò)圖書、民間藝術(shù)作品、各種名畫集、優(yōu)秀摹本、現(xiàn)代美術(shù)家作品、美術(shù)期刊、畫報等。3.展示美術(shù)作品的場所及良好的美術(shù)教學設(shè)施與設(shè)備，如展廳、教材、教具、設(shè)備。4.教師精選的資源，包括與國畫、油畫有關(guān)的課程資源等。5.影視美術(shù)課程資源、信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源。6.網(wǎng)上資源，包括文字資料、多媒體資料、教學課件、影視、手機等課程資源。7.隱性的美術(shù)課程資源。如社會風俗習慣、師生關(guān)系、同學已有的知識和經(jīng)驗、家長的支持和能力等。8.設(shè)計知識，包括PS基礎(chǔ)教程等。9.美術(shù)欣賞選修課的學生最希望學會美術(shù)欣賞的基本方法，提高鑒賞水平。

（二）校外美術(shù)課程資源

1.參觀有人講解的美術(shù)館、美術(shù)展覽、博物館、畫廊等。2.校內(nèi)外寫生、藝術(shù)考察、實地體驗，了解各地風土人情與大量實踐。3.參加展覽、社團活動、各類演出等。4.聽外校老師或?qū)＜业闹v座或報告，了解有關(guān)繪畫思想、方法與技巧。5.與優(yōu)秀人士分享經(jīng)驗，加強與企事業(yè)單位的聯(lián)系。6.了解民間美術(shù)資源、文物資源及農(nóng)村邊遠地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的民間美術(shù)及人類文化遺產(chǎn)資源。7.希望得到涉及人文、歷史、經(jīng)濟、政治、哲學、文化、音樂、時事、外語、理科等內(nèi)容的報刊、書籍。8.了解社區(qū)資源。

四、調(diào)查結(jié)論

首先，學生具備了獲取美術(shù)課程資源的眾多途徑，但對各種資源采用簡單的“拿來主義”，尚未形成主動開發(fā)、篩選后再利用的習慣，更沒有主動整合資源的意識。

其次，學生是深受整個信息化時代影響的一代人，網(wǎng)絡(luò)、影視等視覺文化對他們的影響已經(jīng)遠遠超過了教師、教材對他們的影響。

第三，因為網(wǎng)絡(luò)化時代的影響，現(xiàn)在高校美術(shù)課程資源比以前具備更多的虛擬性、卡通性、教條性。而學生在親近自然、融入社會及集體活動等方面嚴重不足。

五、討論與思考

首先，網(wǎng)絡(luò)化時代師生對網(wǎng)絡(luò)的依賴勢不可擋，但直接下載的資源是否具備教育價值？是否能直接融入美術(shù)課程？教師應(yīng)引導(dǎo)學生對各種資源篩選轉(zhuǎn)釋，以形成主動重組、整合的意識和習慣并最終獲得理想的美術(shù)課程資源。

其次，信息網(wǎng)絡(luò)時代教師是否甘心承認自己不及網(wǎng)絡(luò)？教師應(yīng)在充分利用網(wǎng)絡(luò)、影視等各種資源條件的前提下，當好教學的組織者和引導(dǎo)者。

最后，學生長期對著虛擬的網(wǎng)絡(luò)，很少有機會回歸大自然和現(xiàn)實社會，教師是否該聽之任之？教師應(yīng)在了解前沿信息、地球生態(tài)、教育學、社會學等多科知識的前提下，引導(dǎo)學生多參與各種社會活動，利用扁平式學習方式，促進學生多參與校內(nèi)外各種活動性的美術(shù)課程資源開發(fā)；引導(dǎo)學生多親近自然，并形成生物圈保護意識，將生物圈變成學生美術(shù)學習的課程資源。

綜上所述，作為一名高校美術(shù)教師，應(yīng)認真思考并踐行： 如何引導(dǎo)學生挖掘有教育價值的美術(shù)課程資源？如何引導(dǎo)學生篩選傳釋，將這些因素能變?yōu)楦咝Ｃ佬g(shù)課程的構(gòu)成要素？如何引導(dǎo)學生合理配置，將這些因素轉(zhuǎn)化為支持和服務(wù)于高校美術(shù)課程實施的催化劑？

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 宋陽.高校美術(shù)教育的弊端與未來發(fā)展方向探析[J].長春金融高等專科學校學報，2010，（4）.

[2] 羅斯.高校美術(shù)課程資源的開發(fā)利用[J].美與時代，2009，（10）.

[3] 張昕.當代美術(shù)教育與地方本土文化的傳承--以豫南地區(qū)美術(shù)文化課程資源的開發(fā)利用為例[J].大眾文藝，2010，（16）.

美術(shù)調(diào)查報告范文第2篇

調(diào)研報告

可行性報告

市場調(diào)查報告

社會調(diào)查報告

關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計劃可行性分析報告》的反方論證

關(guān)于母親教育問題的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村小學現(xiàn)狀的調(diào)研報告

廣東農(nóng)村社會保障制度調(diào)研報告

關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計劃可行性分析報告》的反方論證

關(guān)于母親教育問題的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報告

關(guān)于農(nóng)村小學現(xiàn)狀的調(diào)研報告

廣東農(nóng)村社會保障制度調(diào)研報告

關(guān)于三年級教育教學調(diào)研報告

關(guān)于修建旱冰場的可行性報告

關(guān)于青春交際舞協(xié)會的可行性報告

國務(wù)院研究室《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》

中學高中英語課程改革調(diào)研報告

高校調(diào)研報告之外聯(lián)篇

高校調(diào)研報告之人力資源部

赴北京朝陽區(qū)東風鄉(xiāng)辛莊村調(diào)研報告

甘肅西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報告

服裝市場調(diào)研報告

對宿遷醫(yī)改調(diào)研報告“十點質(zhì)疑”之回應(yīng)

鑼鼓書目前的傳承機制

整治學校周邊環(huán)境調(diào)研報告

下鄉(xiāng)期間調(diào)研報告

導(dǎo)演自我培養(yǎng)計劃可行性分析報告

當代城市中學生社會人格狀況調(diào)查報告

德欽縣奔子欄之行調(diào)研報告

大學生學車調(diào)研報告之調(diào)查方案

大學生食品消費市場調(diào)研報告

資源與環(huán)境學院大學生暑假社會調(diào)查報告

大學生社會支持狀況調(diào)查開題報告

大學生社會責任感調(diào)查報告

大學生勞爾的故事之勞爾的社會調(diào)查報告

北京圖書市場調(diào)研報告

北大課題組宿遷醫(yī)改調(diào)研報告（上）

安陽師范美術(shù)學習實習教學調(diào)研報告

關(guān)于火眼晶睛的調(diào)研報告

關(guān)于二十歲之前廢掉的可行性報告

《大學生生活質(zhì)量調(diào)研報告》評介

《中國農(nóng)民工調(diào)研報告》：我國農(nóng)民工的生存現(xiàn)狀

《少兒讀經(jīng)解經(jīng)點評錄》可行性報告

“三下鄉(xiāng)”社會實踐調(diào)查報告

美術(shù)調(diào)查報告范文第3篇

我國的設(shè)計業(yè)雖已有很大的進步，但像奧運場館鳥巢、水立方等大型場館設(shè)施的設(shè)計，畢竟需要外國設(shè)計師的參與。新世紀我們需要擁有自己成熟的設(shè)計，這就要求培養(yǎng)學生新的設(shè)計觀念，提出“設(shè)計生活，設(shè)計未來”的科學設(shè)計倡議。通過《設(shè)計》課程的開發(fā)研究，激勵教師的科研熱情，形成活躍的校園科研氛圍；同時給學生搭建展示自我、提高綜合能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的平臺，提高學校教育教學的整體水平。

二、課程研究的理論依據(jù)

中學《美術(shù)新課程標準》中“以人為本”的理念，力圖培養(yǎng)每個學生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力，以陶冶他們的情操、培養(yǎng)審美能力，促使他們在已有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高，發(fā)展形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。

三、課程研究的目標

以現(xiàn)代設(shè)計教學為載體進行素質(zhì)教育，使學生在設(shè)計活動中運用科技知識及手段，自主獲取信息、處理信息，促進學生獨立審美及創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，喚起學生關(guān)愛社會、關(guān)愛他人、關(guān)愛自然環(huán)境、設(shè)計生活、設(shè)計未來的熱情，培養(yǎng)學生服務(wù)于社會的責任感。通過研究實施，獲得大量研究成果，編輯發(fā)表相關(guān)設(shè)計課程教材，進行初中美術(shù)教材建設(shè)和學校課程的開發(fā)。

四、課程研究主要內(nèi)容

與學生共同研發(fā)生活中學生所喜歡的藝術(shù)設(shè)計課程、設(shè)計方案和設(shè)計課例；課程研究組共同研究編輯發(fā)表藝術(shù)設(shè)計教材《設(shè)計生活*設(shè)計未來》作為學校課程教材。同時，在研發(fā)過程中注意觀察并收集學生在參與研發(fā)設(shè)計課程時所產(chǎn)生的心理變化資料，及時進行階段性問卷調(diào)查，指導(dǎo)研究順利進行，并獲得第一手寶貴的研究資料。

五、課程研究途徑、方法

1.研究途徑：首先要獲得學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。采取四校骨干教師聯(lián)合研究的途徑實施研究。

2.研究方法：高校專業(yè)教授進行理論指導(dǎo)，一線美術(shù)教師具體負責、實施，以對學生的課堂教學嘗試、共同研發(fā)為主，課余實踐活動為輔的教學研究方法進行研究。運用文獻法進行有效研究，針對實踐進行反思，再進行實踐和研究。

六、課程研究主要步驟及過程

第一階段：確立課程研究方向。在美術(shù)教學中發(fā)現(xiàn)，課本中很多課程已經(jīng)相當陳舊。所以在教學中，根據(jù)學生感興趣的主題，自編課程，特意編輯一些專題性設(shè)計課程，收到良好的學習效果。

第二階段：課程實施研究階段。開展教學實踐活動，對藝術(shù)設(shè)計課程做進一步的探索。根據(jù)當前提倡環(huán)保反對白色污染的大超勢，開發(fā)出《綠色購物袋》一課；根據(jù)學生愛美之心，開發(fā)了《我的鞋子我設(shè)計》系列，包括《鞋子標志設(shè)計》《鞋子招貼廣告》等課程，引起同學們的興趣。學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課題的研究工作，將《設(shè)計生活*設(shè)計未來》定為校本課程，給予充足的教學時間進行學習研究，繼而開發(fā)出《我要我的MP3》等9課設(shè)計課程。

在此階段，學生創(chuàng)作出大量優(yōu)秀作品，進行專題展覽12期，極大地鼓舞了學生們的熱情。

第三階段：繼續(xù)開發(fā)了《趣味垃圾桶》《這是椅子么？》及其立體模型制作等9課。對第二階段的材料進行分析，寫出階段性總結(jié)進行交流、研討等活動；收集有關(guān)研究的教學案例及教案資料；認真對開發(fā)的系列課程進行問卷調(diào)查，進行量化分析，并進行課程對學生多種素質(zhì)影響的分析研究，寫出調(diào)查報告。300份問卷，98%的同學都表達出對設(shè)計課程的認可和喜愛。

第四階段：編輯《設(shè)計生活*設(shè)計未來》初中藝術(shù)設(shè)計課程教科書兩冊，收入精編課程18課。在學校出版《師生美術(shù)作品集》，進行交流宣傳活動。匯總四所學校的課題研究資料，寫出課題研究報告和課題工作報告，整理課題相關(guān)材料；申報課題研究成果，申請結(jié)題。

七、課程研究主要成果

1.課程研究成果

①開發(fā)編輯教材《設(shè)計生活*設(shè)計未來》兩冊，共開發(fā)新課程18課，被學校選定為校本課程教材；②研究報告一份，工作報告一份，相關(guān)論文三篇；③研究問卷調(diào)查一項（300份），調(diào)查報告一份，為繼續(xù)進行研究工作起到重要參考作用，并顯示出藝術(shù)設(shè)計課程在素質(zhì)教育中所起到的積極作用；④研究過程中積累了近千份學生優(yōu)秀設(shè)計作品成果，并舉辦專題展覽16期；⑤編輯發(fā)表《師生美術(shù)作品集》，起到很好的宣傳作用。并獲得山東省教學研究優(yōu)秀成果一等獎，同時獲得山東省教育科研優(yōu)秀成果一等獎。

2.課程的實施研究取得相應(yīng)成效

課程研究給學生帶來了不小的觸動，上課時每個學生都洋溢著興奮的笑容，眼神中充滿了期待和對未來的憧憬。經(jīng)過問卷調(diào)查，學生表達出他們的熱情和積極感受，超出我們的預(yù)料。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，學生對這一課程開發(fā)目的明確，而且深深喜歡這一課程，認為它非常有意義，《設(shè)計》課程激發(fā)了他們的創(chuàng)造熱情。

美術(shù)調(diào)查報告范文第4篇

北京市懷柔區(qū)渤海中學

感受中醫(yī)魅力提升人文素養(yǎng)北京市第一四二中學(宏志中學)

追求卓越鑄造輝煌北京市大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心小學

湖北省武穴市第二實驗小學快樂體驗飛揚生命激情

江蘇省揚州市竹西中學

一份富有個性的調(diào)查報告

除學習負擔以外,還應(yīng)關(guān)注什么?——2011小學生學習狀況調(diào)查報告

傾聽觀屏一代的聲音

俄羅斯實施學前教育機構(gòu)衛(wèi)生新標準

葡萄牙出臺新的學生章程遏制學校違反紀律的行為

日本擬實施學前教育體制改革

淺談多元化、開放型校外教育體系的建構(gòu)

在新課程實驗中探索課堂教學的有效性策略

班主任有效學習必須解決好“三個問題”

學校物質(zhì)文化建設(shè)之思考

淺淡循環(huán)大課堂中的班級管理

“懶”教師三部曲

看別人的課,找自己的缺點

學習策略與學生素質(zhì)主動發(fā)展的相關(guān)性研究

遼寧省本溪市第一中學

勿以成人好惡評判孩子

防止和糾正學前教育“小學化”傾向

抓統(tǒng)籌促均衡掃難點深入推進教育公平——訪遼寧省本溪市教育局局長官進偉

如何合理配置教育資源——訪山東省鄒城市教育局黨委書記、局長屈廣喜

當代校長如何走上教育家之路

狠抓“兩基”成果鞏固促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

借力幫扶機制發(fā)展化隆教育

加強農(nóng)村學校管理的對策思考

校園文化應(yīng)特色鮮明底蘊豐厚

做一個“六勤”校長

讓數(shù)學之樹根深葉茂(一)——傳授知識

優(yōu)化語文作業(yè)還給學生快樂

高中語文過程性評價的運用

應(yīng)慎重選擇小組合作學習的方式

動手操作:兒童智慧的源泉

美術(shù)教學“五步法”

情感教育下課例診斷與行動改進的研究

運用多媒體課件提高《科學》課教學質(zhì)量

詩歌教學要重視“主問題”設(shè)計

養(yǎng)成良好教育習慣促進教育和諧發(fā)展

反思教育習慣促進教育和諧發(fā)展——“反思教育習慣”專題研討會綜述

反思教育習慣之基礎(chǔ)教育信息化中的育人因素

教育反思之“我和你”

教育習慣:從“無意識”走向“自覺”——淺談教師專業(yè)成長背景下的教育習慣養(yǎng)成

對語文教學習慣的反思

何謂“好的教學”?——運用教學框架反思和提升教學

教育行業(yè)倫理守則

從數(shù)字看美國教育

英國中小學電腦“過濾不力”

關(guān)于小學男教師的爭議

讓學校世界一流的10項建議

英國銀行向中學生提供實習機會

性教育,聽家長的還是聽學校的?

日本的職業(yè)高中教育簡介

美國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展若干動向

非洲基于教育公平的社區(qū)學校運動述評

英國中小學入學政策改革——以家長權(quán)利保障為核心

美術(shù)調(diào)查報告范文第5篇

特別是自2001年7月，我國教育部公布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿討以后，全國中小學美術(shù)教師投入了美術(shù)教學改革之中，取得了顯著的成果。如何及時。準確地把這些成果進行總結(jié)與發(fā)表，使之得以迅速地推廣？這是擺在美術(shù)教師面前的新課題。在此，圍繞如何撰寫美術(shù)教育論文（或調(diào)查報告等），總結(jié)美術(shù)教學改革成果這一問題展開論述。

一、研究成果表述的類型與意義

（一）研究成果表述的類型

研究成果的內(nèi)容是由研究目的所決定的。美術(shù)教師或美術(shù)教育研究者根據(jù)不同的研究目的選擇了不同的研究對象和研究方法，由此產(chǎn)生了不同類型的研究成果，在對這些不同類型的研究成果進行表述時，就形成了不同的表述類型，一般來說，美術(shù)教育研究成果的表述可分為以下四種類型：

1、側(cè)重于以事實來說明問題。包括觀察報告。測試（測驗）報告。問卷調(diào)查報告、訪談報告。經(jīng)驗總結(jié)報告和實驗研究報告等。

2、側(cè)重于用哲理和邏輯論證來說明問題。包括學術(shù)論文。學術(shù)專著以及學位論文等。

3、第1、2類的綜合。在綜合之中根據(jù)不同的成果類型又各有所側(cè)重。例如，在學術(shù)論文中，插入調(diào)查研究報告或試驗報告等；

4、側(cè)重于用文字、圖像和聲音相結(jié)合的方式來說明問題。這與第一種側(cè)重于以事實來說明問題的表述方法是相同的，只是運用的手段更豐富，更注重運用多媒體手段，例如利用幻燈機、錄音機、錄像機、電腦等設(shè)備，通過視覺、聽覺等多種感宮功能來傳達研究成果。這種類型的表述比僅僅運用語言文字所產(chǎn)生的效果更為直接、精煉及形象。

（二）研究成果表述的意義

美術(shù)教育研究成果是衡量個人、團體乃至地區(qū)、國家的美術(shù)教育學術(shù)水平。學術(shù)地位的重要標志。具體他說，表述研究成果主要有以下四方面的意義：

1、取得社會效益。通過展示美術(shù)教育研究結(jié)果，得到包括教育部門在內(nèi)的社會的鑒定，評價和承認。在此基礎(chǔ)上，從理論和實踐兩方面推（“成果，以達到轉(zhuǎn)變美術(shù)教育思想與觀念，提高美術(shù)教學水平等目的。

2、成果共享，促進交流。在成果表述中，提供了研究過程的實際資料以及對結(jié)果的分析和評價，有利于其他研究者以此為基礎(chǔ)，進一步深入進行美術(shù)教育的研究，也有利于美術(shù)教育的學術(shù)交流與合作。

3、提高研究水平。在成果表述過程中，通過對整個研究過程的口顧、總結(jié)以及把某些美術(shù)教育現(xiàn)象上升為規(guī)律或理論，既促使了研究的深化，又有助于進一步發(fā)現(xiàn)新的問題或新的事實，從而促進美術(shù)教育研究水平的不斷提高。

4、提高研究者的研究水平。成果表述的過程也是提高美術(shù)教師和美術(shù)教育研究者的分析能力、綜合能力、邏輯思維能力與表達能力（包括寫作能力）的過程。

二、研究成果表述的標準和原則①

（一）研究成果表述的標準

一般來說，高質(zhì)量的美術(shù)教育研究成果應(yīng)達到以下標準：

1、有完備的美術(shù)教育理論體系；

2、切合實際，對美術(shù)教育實踐具有指導(dǎo)的作用；

3、研究方法科學規(guī)范；

4、具有鮮明的獨創(chuàng)性；

5、表述方法恰當，對研究結(jié)果的解釋合理；

6、結(jié)構(gòu)嚴謹，文字簡潔流暢或附有圖像、音響等，具有可讀性。

（二）研究成果表述的原則

與上述美術(shù)教育研究成果表述的標準相對應(yīng)，研究成果表述的原則可歸納為如下四點：

1、注重創(chuàng)新與科學性

美術(shù)教育研究成果的價值在于是否具有獨創(chuàng)性，因此無論是學術(shù)論文還是研究報告，都應(yīng)反映作者在研究探索過程中獲得的新見解、新理論、研究的獨創(chuàng)性主要通過以下三種情況得以反映：

（1）填補研究上的空白。闡述的是“前人所沒有研究過的”，即“前人所未知的”領(lǐng)域。例如，通過美術(shù)教育開發(fā)右腦功能的研究，如果確實能從生命科學研究的角度得到確認的話，那么，就開辟了前人所未知的新領(lǐng)域。

（2）補充前說。即研究的深化。對某一特定的課題，在前人研究的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換成新的角度進行探索，從而提出自己獨特的見解。例如，各個時代、各國的學者已經(jīng)對美術(shù)（藝術(shù)）教育目的進行了理論論述。在學者們研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合21世紀中國社會。教育。美術(shù)發(fā)展的最新動向，提出自己對新世紀美術(shù)教育目的的獨特見解。

（3）糾正通說或開展爭鳴。例如，1999年《中國美術(shù)教育》雜志所發(fā)表的圍繞著兒童美術(shù)考級問題展開論述的論文都屬于爭鳴的研究成果。

值得一提的是，創(chuàng)新必須以科學性為基礎(chǔ)，應(yīng)以充分的論據(jù)和嚴密的論證，或精確可靠的實驗觀察數(shù)據(jù)資料未證明研究成果，不能憑個想象，任意杜撰新名詞。

2、觀點和材料的一致性

無論是學術(shù)論文還是研究報告，都必須做到觀點和材料的統(tǒng)一。要做到這一點，關(guān)鍵就在于精選材料。選材應(yīng)符合以下要求：（1）所選材料應(yīng)緊緊圍繞研究的主要問題；（幻選取典型的。具有廣泛代表性和說服力的材料；（2）選取真實的、符合客觀實際的材料；（的盡可能選取新穎生動，反映時代特點的材料。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過研究者對材料正確。深刻的分析。歸納和綜合，從中提取出論點，選擇論據(jù)，經(jīng)過嚴密的論證過程，最終概括出的結(jié)論就能正確反映美術(shù)教育的客觀規(guī)律。

3、善于惜鑒與獨立思考

與任何研究相同，美術(shù)教育研究也需要若干代人的努力。每一代人總是在前人或他人的研究基礎(chǔ)上把研究向前推進的。因此，如何在獨立思考的基礎(chǔ)上吸取他人的研究成果是每一位研究者都會遇到的問題。無視他人研究成果，以及為介紹而介紹，只述不評，或任意引中發(fā)揮的做法都是不正確的。

在進行美術(shù)教育研究的全過程中以及撰寫論文或報告前，應(yīng)廣泛閱讀與自己研究課題相關(guān)的研究成果和文獻，從中選擇最典型，最富有說服力的材料。不要簡單列舉或大量堆砌。與此同時，對要引用的觀點和文獻，必須了解作者的原意以及文獻內(nèi)容的價值，對實質(zhì)性的問題應(yīng)提出自己的見解，從而加強論證的針對性。

4、語言精練與表達準確

語言精練是指以最少的文字表達較多的內(nèi)容，也就是力求做到“以少勝多”、表達準確是指應(yīng)清楚、明了和客觀地反映美術(shù)教育的事實。既不可以日常生活用語代替科學術(shù)語，也不可生造詞語。在此基礎(chǔ)上，追求語言生動，講求文采，做到深入淺出。那種浮華夸張。強詞奪理或言不達意、人云亦云的文風是不足取的。

三、研究成果表述的步驟

美術(shù)教育研究成果表述的主要形式是撰寫研究報告或?qū)W術(shù)論文。從構(gòu)思到完成學術(shù)論文或研究報告，一般分為以下五個步驟：

（一）確定題目與體例

“題好一半文”說明了選題的重要性。選題應(yīng)符合以下要求：（1）富有時代精神；（2）有新意、有價值、有見解；（3）能激發(fā)閱讀者的興趣。

例如，《“開放式多無角色活動”美術(shù)教學模式的設(shè)計與實驗》②（戴立德）的論文的選題就比較符合以上要求?！伴_放式多元角色活動”教學模式是在1999年提出的，表達了作者當時對美術(shù)教學的見解，既符合素質(zhì)教育的精神和以學生發(fā)展為本的教育觀念，又具有新意與價值，能激發(fā)其他美術(shù)教育工作者閱讀的欲望。又如，論文《弱智兒童美術(shù)教學方法的探索》（朱玨明），由于國內(nèi)對弱智兒童美術(shù)教學領(lǐng)域的探索還剛剛起步，因此這一選題不僅具有新意和價值，還能激發(fā)他人閱讀的欲望。

在確定體例時，應(yīng)根據(jù)實施研究時所采用的方法以及發(fā)表研究成果的場所來確定是采用學術(shù)論文還是研究報告的形式，或是兩者綜合以及多媒體形式等。

（二）擬定寫作提綱

提綱是思維的外化。通過擬定寫作提綱，把確立論點的思路用文字固定下來，使原先在頭腦中的一切變得可視而清晰。美術(shù)教育研究成果表述的形式中包含著內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式和外部結(jié)構(gòu)形式。在擬定寫作提綱時，首先按照內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式理順思路，然后再與外部結(jié)構(gòu)形式相匹配。當然，不同類型的表述形式有著不同的結(jié)構(gòu)形式，可根據(jù)寫作的實際情況加以調(diào)整。一般的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形式如下：

內(nèi)部結(jié)構(gòu)形式為：提出問題分析問題解決問題。

外部結(jié)構(gòu)形式為：前言——本文——結(jié)論。

各種表述類型所共有的要素：主題、目的、段落、層次、關(guān)鍵詞（大小標題）。

前言提出問題一、21世紀對美術(shù)教育提出的挑戰(zhàn)

a、社會的變化對美術(shù)教育提出的新要求；

b、美術(shù)（藝術(shù)）的發(fā)展、變化引起的“知識爆炸”；

c、教育思想的變化。

本文分析問題二、三大美術(shù)教育思潮對中國美術(shù)教育的影響

a、中國古代繪畫教育思潮的影響；

b、諸外國的創(chuàng)造主義思潮的影響；

c、美國DBAE運動思潮的影響。

結(jié)論解決問題三、中國美術(shù)教育改革途徑

a、從終生教育出發(fā)提出美術(shù)教育的目標；

b、對應(yīng)“知識爆炸”，精選美術(shù)教學內(nèi)容；

c、與學習方法多樣化相對應(yīng)的教學方法多樣化；

d、師范教育的改革與校外教育的途徑。

表1、《站在21世紀的地平線上》內(nèi)外部結(jié)構(gòu)的匹配③

（三）進行寫作

在擬定了提綱的基礎(chǔ)上，就可以進入正式的寫作階段了。在寫作中，要注意以下三點：

1、進行整體的謀篇布局，力求正確地反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律，做到完整、連貫、嚴密和靈活。盡量做到相并列的章節(jié)的字數(shù)應(yīng)基本相等。

2、熟練駕御語言，要簡潔不要冗繁；要質(zhì)樸不要浮華；要生動不要死板。

3、掌握常用的表達方式。根據(jù)論述需要采用立論或駁論等表達方法。對議論的要求是：論點正確鮮明；論據(jù)充實可靠；論證具有邏輯性。

（四）修改初稿內(nèi)容。結(jié)構(gòu)和文字