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作業(yè)設計要素范文第1篇

【摘要】本案例通過分析QF 公司原有薪酬管理制度存在的問題，依據工作要素評價法，有針對性地設計出了適用于QF 公司的薪酬管理制度方案，并對新的薪酬管理制度方案進行了評價。

關鍵詞 民營企業(yè)；工作要素評價法；薪酬管理

【作者簡介】王曄，內蒙古財經大學工商管理學院講師，研究方向：人力資源管理；王瑞永，內蒙古財經大學商務學院教授，研究方向：人力資源管理。

一、QF 公司背景

QF公司是西部地區(qū)一家較大型的民營貿易企業(yè)，從創(chuàng)業(yè)至今，始終重視企業(yè)的人力資源開發(fā)與管理，從調動員工的積極性和主動性入手，提高員工的工作效率。QF 公司以“為客戶提供解決方案，為員工搭建發(fā)展平臺”為宗旨，注重采用科學先進的管理方式，引進了德國先進的SAP軟件管理系統(tǒng)，對經營管理數據進行高效、科學的分析，從而為更好地服務客戶奠定了良好的基礎。QF公司按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t大膽提拔和使用年輕人，中層以上的管理人員平均年齡在35 歲以下，為有才華、有能力的年輕人提供了良好的發(fā)展平臺。為研究民營貿易企業(yè)薪酬管理制度，我們選擇QF公司進行了調研，通過個體面談、集體面談、主管面談、會議溝通和發(fā)放調查問卷等多種形式發(fā)放調查問卷120 份，收回109 份，其中有效問卷101份。經過分析，我們發(fā)現(xiàn)QF公司雖然在各方面成績突出，但在薪酬管理方面尚存在一些弊端。

二、QF 公司薪酬管理方面存在的問題

通過問卷調查顯示，QF公司76%的員工認為目前的薪酬體系激勵作用一般。QF公司原有的薪酬主要實行年薪制。將員工劃分為高層管理者、中層管理者和一般員工三個等級，薪酬的70%用于每月發(fā)放，30%留于年終發(fā)放。只要是同一級別的人員，不分崗位、不分地區(qū)，工資一律相同。這樣做表明QF 公司的管理者對薪酬結構的概念尚不清晰。工資結構單一，只用工資一種形式體現(xiàn)員工的勞動報酬，不能體現(xiàn)勞動者勞動消耗補償的差別性，容易造成嚴重的平均主義。由于每個人之間工資不存在差別，原有的薪酬發(fā)放無法體現(xiàn)個人的價值。而且，由于薪酬分配沒有體現(xiàn)員工的貢獻與能力，沒有體現(xiàn)地區(qū)差別、部門崗位差異，不能很好地體現(xiàn)按勞分配的原則，嚴重壓抑了員工的工作積極性。

三、QF 公司薪酬管理設計方案

針對上述現(xiàn)狀，我們對QF公司的薪酬管理制度進行了重新設計，提出了較為科學的薪酬管理方案。設計的前提是在崗位評價的基礎上，對薪酬體系設計的基礎性工作即工作要素進行評估。根據每個崗位的責任、知識技能、工作狀況來評價其工作，以此作為打分依據。具體評估要素及權重如表1所示。

以下對工作要素評價法做幾點說明。

（一） 關于責任要素

責任要素包括風險控制責任、內外部協(xié)調責任、工作成果責任、成本控制責任和組織人事責任?？刂曝熑问侵冈诓淮_定情況下，為維護公司利益所承擔的責任，該責任的大小由失敗后給公司造成的損失的大小作為判斷依據。內外部協(xié)調責任是指工作中需要與他人維持密切的工作關系，以便順利地開展工作方面所負擔的責任，該責任的大小以協(xié)調對象所處崗位、人員數量、頻繁程度和失調后果作為評判依據。工作成果責任是指對工作成果承擔多大責任，該責任的大小以其工作結果對公司的影響大小作為評判依據。控制責任是指在正常工作狀態(tài)下，因工作疏忽而給公司造成損失應所承擔的責任，該責任的大小由損失金額多少作為評判依據。組織人事責任是指在正常工作中，對人員選拔、考核、工作分配、激勵等方面承擔的責任，該責任的大小以人事決策的層次作為評判依據。

（二） 關于知識技能

知識技能要素包括技術性、工作復雜性、工作靈活性、工作經驗和綜合能力。技術性是指順利履行工作職責時，需要使用知識和技術的精深、廣博程度，評判標準為工作的技術復雜程度。工作復雜性是指在工作中履行職責的復雜程度，評判標準根據所需要的分析、判斷、計劃水平而定。工作靈活性是指在工作中需要靈活處理事情的要求，評判標準取決于工作職責的要求。工作經驗是指工作達到基本要求后，必須隨著經驗的不斷積累才能掌握的技巧，評判標準是掌握技巧所需花費的時間。綜合能力是指為順利履行工作職責所具備的多種知識、素質經驗和能力的總體要求，評判標準為工作的規(guī)范性、多樣性和環(huán)境的復雜性。

（三） 關于工作狀況要素

工作狀況要素包括工作緊張程度、環(huán)境舒適程度、工作均衡性、工作危險性和創(chuàng)新與開拓。工作緊張程度是指工作時限、節(jié)奏、工作量和工作所需對細節(jié)的重視所引起的工作緊迫感，評判標準為工作節(jié)奏的可控性。創(chuàng)新與開拓是指順利開展工作時對創(chuàng)新與開拓的要求，評判標準為工作性質。環(huán)境舒適程度是指工作環(huán)境對任職者身體、心理健康的影響程度，評判標準為環(huán)境的舒適狀況。工作均衡性是指每天工作忙閑不均的程度，評判標準為員工忙閑的規(guī)律性和時間的長短。工作危險性是指工作本身可能對任職者身體造成的傷害，評判標準為可能造成傷害的程度。

（四） 關于崗位工資系數確定方法

崗位工資系數=責任評估結果×40%+知識技能評估結果×30%+工作狀況評估結果×30%。表2具體描述了每個崗位的工資等級系數。公司根據崗位評估結果直接填寫，從而形成崗位工資等級系數。

四、評價與總結

新實行的結構工資制是一種比較完善的制度，考慮因素較全面，主要具有以下幾個優(yōu)點。

（一） 崗位工資的確定是依據科學的崗位工作要素評估而進行的

我們從每個崗位的責任、知識技能、工作狀態(tài)三個方面進行評價，從而形成了不同崗位的人員工資也不同的結果。以上三個方面又各自劃分為5項具體小指標，從不同關聯(lián)角度衡量每個崗位的實際價值。依據這三方面的權重確立系數，進而制定崗位工資。這樣的做法與大多數公司只按工種確立崗位工資相比，體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。

（二） 新設計的薪酬管理制度方案綜合考慮選用了具有激勵性的計酬方式

薪酬的計算方式一般包括按時計酬、按件計酬、按績計酬三種方式。按時計酬的優(yōu)點是員工收入穩(wěn)定，給員工以安全感，有助于員工隊伍的穩(wěn)定；計件薪酬能較大程度地激勵員工提高生產效率；績效薪酬與可量化的業(yè)績掛鉤，更具激勵性與公平性。由于本企業(yè)的崗位數量達到40多個，所以在薪酬設計時將以上三種方法結合起來運用。對一般從事簡單事務性工作的人員，采用計時工資；而對承擔一定責任的管理人員，則采用按時計酬基礎上的按績效計酬。這是從企業(yè)實際出發(fā)確立的創(chuàng)新性舉措。

（三） 從薪酬激勵效果來看，績效薪酬的激勵性最大

針對QF公司薪酬水平與同行業(yè)比較較高的特點，如果想加大激勵力度，可以采用高彈性的薪酬模式，即加大績效薪酬的比例。所以我們提出，績效工資作為QF公司有關人員的一部分薪酬組成，從而增強其激勵性。

（四） 新設計的薪酬管理制度方案較好地體現(xiàn)了工資的幾種不同功能

因為勞動有潛在、流動、凝固三種形態(tài)。工齡、學歷、職務主要反映勞動的潛在形態(tài)；勞動態(tài)度、勞動條件主要反映勞動的流動形態(tài)；勞動成果和工齡主要反映勞動的凝固形態(tài)，而職工的最低工資保障勞動者的基本生活需求。結構工資全面反映了這些因素，并且選取較為合理的比例。

參考文獻

[1]王瑞永.客觀的績效考核體系與薪酬管理模式設計——以某綠化公司工程項目部為例[J].經濟論壇,2009,(10).

[2]王躍.民營企業(yè)薪酬體系的影響因素及設計思路[J].現(xiàn)代商貿工業(yè),2014,(3).

作業(yè)設計要素范文第2篇

[關鍵詞] 縣級 林木采伐 設計 系統(tǒng) 研究

[中圖分類號] TP311 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2016）04-0118-02

該系統(tǒng)軟件是在國家政策法規(guī)與安全保障的體系下，依托軟硬件基礎環(huán)境，采用各類先進技術，設計研發(fā)的縣級林木采伐設計系統(tǒng)軟件，是林木采伐管理工作科學化、現(xiàn)代化、標準化和規(guī)范化的需要；是加強林木管護、提高工作準確性、及時性和效率的需要。該軟件本著高端設計、先進、實用、易用的原則，為縣級林業(yè)技術人員提供了一套方便快捷的操作系統(tǒng)。

1 數據校驗

主要是校驗編輯數據是否符合要求，分拓撲校驗和邏輯校驗兩部分。

1.1 拓撲校驗

1.1.1多重校驗：設定進行多重校驗的拓撲校驗規(guī)則，規(guī)則包括面間重疊、面間縫隙、自相交、重復點、超越行政邊界、最小銳角和最小面積。

1.1.2圖層檢查：根據設定校驗規(guī)則，對整個編輯圖層進行空間校驗。

1.1.3編輯檢查：只有在打開作業(yè)設計時此功能才可用。根據設定校驗規(guī)則，對當前作業(yè)設計的數據進行空間校驗。

1.2 單一校驗

對單個要素進行拓撲檢查，點擊校驗選項卡拓撲校驗組中的單一校驗，顯示單一校驗工具。

1.2.1邊界和縫隙檢查：檢查多邊形是否超出邊界。

檢查邊界是否有縫隙。

1.2.2自相交或重疊：檢查多邊形是否自相交或重疊。

1.2.3清除錯誤：清除在進行拓撲檢查時遺留的錯誤標識元素。

1.3 拓撲修改

1.3.1簡化：簡化幾何對象使幾何對象的拓撲正確。

1.3.2合并重疊：拓撲檢查有重疊錯誤時，將重疊部分保留到一個要素中，另一個要素刪除重疊部分。此功能可用于刪除完全重疊的兩個要素。

1.3.3新增重疊：拓撲檢查有重疊錯誤時，將重疊部分從要素中刪除，生成獨立要素。

1.3.4刪除重疊：拓撲檢查有重疊錯誤時，將重疊部分從要素中刪除。

1.4 邏輯校驗

根據事先設置好的校驗規(guī)則對錄入的班塊進行屬性校驗，檢查錄入的屬性信息是否合格。

2 查詢統(tǒng)計

2.1 通用查詢工具

2.1.1屬性查看：查詢顯示圖層要素的屬性信息。

2.1.2地圖查找：查找符合條件的地圖要素。

2.2 地圖定位

按縣、鄉(xiāng)、村、林班、小班逐級定位，按輸入坐標可直接定位。

3 采伐查詢

3.1 采伐班塊查詢

查詢采伐班塊信息，可直接選擇行政區(qū)劃、林班、小班、作業(yè)小班查找。在查詢結果中顯示符合條件的采伐小班列表，雙擊列表中記錄可定位小班，選擇“查看”可顯示小班屬性信息。

3.2 采伐設計查詢

查詢采伐作業(yè)設計及班塊設計信息操作。

3.3 采伐類型查詢

設定區(qū)劃范圍、時間，按樹種、地類、林種、采伐類型等類型查詢當前年度采伐作業(yè)數據。

4 制圖輸出

可通過制圖工具（圖框、圖例、比例尺、指北針、文本、注記、公里網、表格、圖幅等）制作輸出采伐作業(yè)設計圖。

4.1 采伐外業(yè)調查圖制作

制作采伐外業(yè)調查專題圖。將加載采伐外業(yè)調查圖模版，模版上預先制作了圖例，比例尺，指北針，圖框等元素。可修改元素信息、添加圖幅、添加屬性表。

4.2 自定義專題圖制作

4.2.1保存自定義模板：在出圖模式下，保存當前修改完成的制圖模板到指定目錄下。

4.2.2加載自定義模板：在出圖模式下，加載指定的自定義模板。

4.3 地圖打印輸出

4.3.1地圖輸出：輸出當前地圖窗口中的地圖為圖片。

4.3.2打印設置：設置地圖打印機及紙張參數。

4.3.3地圖設置：設置地圖圖幅的大小和方向。

4.4 制圖瀏覽工具

放大：在出圖模式下，局部放大地圖布局頁面。

縮?。涸诔鰣D模式下，局部縮小地圖布局頁面。

全幅：在出圖模式下，調整視圖，使得地圖布局頁面能在窗口內完整顯示。

刷新：在出圖模式下，刷新地圖布局頁面中的顯示內容。

選擇：在出圖模式下，在地圖布局頁面內點選或者框選出元素。

4.5 出圖元素工具

圖框：在出圖模式下，添加圖框、修改圖框樣式。

公里網：在出圖模式下，添加公里網、修改公里網樣式。

圖例：在出圖模式下，添加圖例、修改圖例樣式。

比例尺：在出圖模式下，添加比例尺、修改比例尺樣式。

文本：在出圖模式下，添加文本、修改文本內容與樣式。

注記：在出圖模式下，添加注記、修改注記樣式。

表格：表格分為默認表格和自定義表格。默認表格字段不可更改，自定義表格可以自定義要顯示的表格字段。

坐標：在地圖上添加坐標點標識。分為自動添加和手動添加坐標兩種方式。

5 小結

該系統(tǒng)軟件的主要操作功能除了對地圖的控制、瀏覽、編輯、出圖等基本功能外還具有GIS系統(tǒng)特有的空間查詢和統(tǒng)計分析的功能，以及豐富的專題圖制作、統(tǒng)計報表生成等功能，大大地提高了林木采伐設計水平和質量，為林木采伐設計工作提供了科技、先進的系統(tǒng)軟件。

參考文獻

[1]陳加林.林木采伐管理系統(tǒng).福建林業(yè)科技.1999（2）：77-80.

作業(yè)設計要素范文第3篇

在項目設計階段應能主要針對施工組織設計圖進行質量控制，以保障設計勘測時期的水文、地質、地貌情況和項目實際施工選址處的實際環(huán)境、技術工藝條件等相互匹配，達到前期設計階段組織控制之效;同樣，施工在建時期的工前準備階段工作重心任務主要指的是對人、事、物等的組織安排，更多的是結合圖紙會審需求依據人力要素對物資(材料、設備及其他生產資源)結構的組織管理;然后是重點管理的項目建設階段，需要著重控制設計變更、隱蔽關鍵工程工序的質量控制、現(xiàn)場簽證、以及各道工序的技術交底等內容，以保障在建質量滿足組織施工方案要求;最后則是竣工驗收轉投前的控制階段，需要對工程量進行復核與評估，包括安全生產監(jiān)督的驗收工作事宜等，以保障項目成本投入在之前控制階段的組織管理效能發(fā)揮下達到成本可控的目的。故此，優(yōu)化工程項目的組織管理，使管理水準提高具備的實踐意義重大，并且就企業(yè)價值來說也難以估量，應當值得建筑相關責任單位予以高度重視和關注。

2優(yōu)化建筑施工組織管理提高項目建設質量的有效途徑研究

2．1全生命周期質量控制組織管理的推行

項目作業(yè)組織施工涉及到的質量控制要素很多。相關項目責任單位應能就項目生命建設周期涉及到的設計、準備、建設、竣工四個階段進行全方位控制和質量把關。而把好質量關卡的關鍵之處則需要明確各個階段的控制任務。為此，當施工預算圖及工程組織設計方案確立以后，應能全面分析結合圖紙要求全面評估關鍵技術工藝難點與重點部分，特別是一些分部分項的隱蔽作業(yè)工序，除了要對其作業(yè)質量負責管理外，還要加強對工程量的驗收與審計，以避免工程決算時期出現(xiàn)漏項與缺項;同樣，在工程準備階段應能將各部門職責權屬人員的職責進行劃分，即強調權責部署對應施工組織管理中需要重點控制的任務，以確保各項工序施工能夠在安全生產監(jiān)督、工程成本控制、現(xiàn)場組織管理等方面進行周全部署，以確保在項目建設時期實現(xiàn)有序組織管理;而項目建設時期的控制階段，應能按照工期進度指標計劃、工藝技術規(guī)范、安全生產標準、以及工序分包技術交底要求等進行質量作業(yè)，并且在作業(yè)階段應能結合人事物三項要素進行優(yōu)化布置，以將人力組織的權責發(fā)揮、物資供應的采購使用、工序成本作業(yè)養(yǎng)護等方面內容進行全面把關，以此實現(xiàn)整個施工過程間的組織管理與技術協(xié)調。

2．2強化圖紙會審與組織設計審核

首先，設計圖紙應能具備科學嚴謹性以及經濟適用等特性。其次，工前準備時期應能就圖紙設計內容和實際工況的周圍環(huán)境、所處地質結構、水文環(huán)境等進行可行性評估，以分析出設計圖紙缺陷之處，爭取在工前階段就能將設計變更進行調整和優(yōu)化。再者，需要在此階段明確技術交底制、安全生產責任制、以及人員崗位責任制等管理體系機制，目的是控制工序整體作業(yè)質量，并能有效控制一職多崗、職務分析等事件的發(fā)生，且要持證上崗作業(yè)。再有，關于臨時變更工序操作，要將設計變更的有關內容進行謹慎審核，以及在有關責任單位共同在場的前提下將現(xiàn)場簽證簽證處理好，以有效避免事后項目完工時工程量增減決算事宜出現(xiàn)量實不符的扯皮、推卸等事件發(fā)生;最后，應能在工序作業(yè)控制階段保障工期進度。而為了保障工期進度應能配套建立激發(fā)職工能動性、主動性的績效測評機制，以有效按照進度要求完成諸多工序作業(yè)。

2．3強化安全生產與質量監(jiān)督

(1)定期組織作業(yè)人員學習《安全手冊》。

在建立專門負責安全管理的組織機構后，由部門負責人帶頭牽線，對各個施工組織單位的安全管理員進行安全教育與指導，并且結合施工場地的施工條件，施工工藝等編制出實踐性、實用性可靠的《安全知識手冊》，即在滿足各項作業(yè)規(guī)范與圖紙要求的前提下，制定的《安全知識手冊》，更能讓作業(yè)人員容易理解，貼近實際施工現(xiàn)實，而非死板不切實際的硬性規(guī)定;以此為基礎，定期組織各部門單位作業(yè)人員學習安全防范知識、我國施工安全法規(guī)、以及安全施工技術等。

(2)人員潛在能力激發(fā)。

項目安全生產是施工作業(yè)有序進行的前提與重要保障。但項目作業(yè)安全生產需要各級管理單位及作業(yè)人員具備高度責任生產意識。因此，這一階段應能就安全生產責任制配套建立切合實際作業(yè)生產的人員激勵獎懲機制;有別于工序生產管理獎懲機制，安全獎懲機制更傾向側重的是對安全生產監(jiān)督工作而客觀服務的，更重視人員安全責任與憂患意識的體現(xiàn)，以及整體施工團隊的群策能力的發(fā)揮，從而才能在查證通病時及時糾正弊端，保障作業(yè)工序質量。

(3)建立安全監(jiān)督責任機制。

監(jiān)督責任機制的建立。在安全監(jiān)督這一控制的執(zhí)行監(jiān)督階段中，應依據“誰經辦、誰管理”的監(jiān)督組織原則去實施，同時要在監(jiān)督責任體系制度下細分安全檢查制，以保障各級人員能夠按照安全生產管理條例的各項要求落實安全檢查工作，包括安全生產技術、人員目標分解、以及質量通病查證等的安排與部署。從而才能有效的與PDCA質量控制體系制度相互印證，既保全了作業(yè)質量又滿足了安全生產管理條例的各項需求。

3結語

作業(yè)設計要素范文第4篇

關鍵詞：生本教育意義；物理教學；前置作業(yè)；探究實驗

近年來，由郭思樂教授創(chuàng)新的生本教育理念，重新規(guī)劃了教師和學生的課堂分工，構建了耳目一新的課堂教學模式。生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，真正以學生為主人，為學生好學而設計的教育。生本教育的深層意義，其實就是以生命為本。所以在物理教學中積極開展生本教育，具有深遠的意義。

一、生本教育在物理教學中的意義

1.生本教育充分激發(fā)學生學習的動力，變“要我學”為“我要學”。

機器沒有動力就不能啟動，學生學習沒有動力就就讀不好書。而動力源于“人生四大需要——生存需要、交往需要、安全需要、自我實現(xiàn)的需要”，生本教育是學生獲取“交往需要”和“自我實現(xiàn)需要”的最佳途徑。學生學習有了動力，學習就主動了，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

2.生本教育充分發(fā)揮學生學習積極性，變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”，從而拓展學生潛能、提高學生的素質和能力。

生本教育的課堂不再是教師的舞臺，而是學生的展示平臺。學生是學習的主體，課堂的主人。在課堂上“當家做主”的過程中，學生通過自學、探究、小組交流、討論、全班發(fā)言、聆聽……不僅真正“學懂了”、“會學了”知識，而且提高了“語言表達能力”、“思維發(fā)散能力”、“合作能力”和“學習能力”，從而拓展了潛能，提高了綜合素質和能力。

二、如何在物理教學中開展生本教育

1.巧妙設計前置作業(yè)。

（1）前置作業(yè)的設計要形式多樣，充分激發(fā)學生的學習動力。

巧妙設計前置作業(yè)，減少單調乏味的重復練習，前置作業(yè)的形式可以從單一的書面做題形式，發(fā)展到觀察實物、查找資料、上網、調查、詢問有經驗人士、動手實驗等多樣形式，貼近學生的興趣愛好，從而充分激發(fā)學生的學習動力，提高學生的觀察能力、語言表達能力、學習能力。例如：《電磁繼電器 揚聲器》的前置作業(yè)可以設計為：①閱讀電磁繼電器的說明書，你獲得哪些信息？②總結不明白的信息，和同學們交流。③觀察電磁繼電器的構造，和小組同學討論電磁繼電器是如何工作的。又如：《電磁鐵》的前置作業(yè)可以設計為：①請你根據書本的方法制作電磁鐵。②你是如何判斷磁性的強弱？寫出你的方法。③你認為電磁鐵的磁性強弱與什么因素有關？請設計實驗證明。

（2）前置作業(yè)的設計要注意新舊知識的銜接，引導學生“溫故而知新”，提高自學能力。我們在設計前置作業(yè)時，通過設置一些練習，幫助學生回憶以前所學知識，把新課預習與舊知識的復習結合起來，讓學生注意新舊知識的聯(lián)系對比，融會貫通，并從中學會自主學習的方法。例如：《功率》的前置作業(yè)設計為：

1.如下圖所示：甲乙兩同學分別把100塊磚運上二樓，已知每塊磚的質量為4㎏，樓高3米，

（1）如（a）圖，甲、乙兩同學分別要做多少功？

（2）如（c）圖和（d）圖，其中甲同學用時30分鐘，乙同學用時60分鐘，誰做功快呢？你是如何比較出來的？

（3）還有其他的方法能比較出誰做功的快慢嗎？

（a） （b）

（c） （d）

2.如下圖所示，甲用挖掘機挖泥，10秒做功20000J，乙用鏟挖泥，30秒做功300J，誰做功快？你是如何比較出來的？學生通過如上的作業(yè)領悟到：如果要比較做功的快慢，就可以用“所做的功”÷“時間”，得出“每秒鐘做功的多的則做功快”，由此引出功率的意義。

2.靈活利用探究實驗的每一個要素。

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，在物理教學中學生能力和素質的提高主要依托物理探究實驗。物理課堂教學中所有的知識及其內在聯(lián)系都與物理探究實驗密不可分，都需要經過物理探究實驗來說明和驗證。所以，物理探究實驗是物理科生本教育課堂的基礎，是開展物理生本教育的重要組成部分。

物理探究實驗的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與搜集證據、評估、交流與合作。如果每一個科學探究活動都涉及所有的要素，那只能走馬觀花，泛泛而談。我根據探究內容的不同，有時涉及全部要素，有時涉及部分要素；根據探究的目標不同所側重的要素也有所不同。使學生在不同的探究活動中對不同的探究要素深有體會，最終達到科學探究的目標。

例如：在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時，除了給足夠的時間讓學生進行實驗以外，我還著重引導學生根據數據分析：什么時候成的像為實像？什么時候成的像為虛像？什么時候的像是倒立的？什么時候的像是正立的？什么時候的像是放大的？什么時候的像是縮小的？你認為實虛的分界點在哪里？你認為放大縮小的分界點在哪里？在u=f時不成像，有什么應用嗎？在u=2f時成正立等大的實像呢？通過以上的分析和討論，學生很具體地得出凸透鏡成像的規(guī)律，以及測凸透鏡焦距的一些方法。

又如：在“探究平面鏡成像的特點”時，在得出結論后，有些小組還發(fā)現(xiàn)了以下問題：為什么用玻璃板而不用平面鏡來做此實驗？實驗中出現(xiàn)“重影”的原因是什么？為什么有的同學無論怎樣移動未點燃的蠟燭都無法與像重合？這時讓學生進行小組評估探討，學生的積極性又被調動起來……

通過這種有的放矢的探究實驗，使學生由被動接受知識向主動獲取知識轉化，不僅獲得的知識是真正“學懂了”、“會學了”，而且提高學生的“語言表達能力”、“思維發(fā)散能力”、“合作能力”和“學習能力”，從而拓展學生潛能、提高學生的素質和能力。

總之，物理作為一門自然科學、實驗科學，在物理教學中開展生本教育有更加深遠的意義，將生本教育理念“植”入物理課堂教學中，才能真正張揚學生學習的“天性”，才能拓展學生潛能、提高學生的素質和能力。

參考文獻：

作業(yè)設計要素范文第5篇

一、簡述科學管理理論的主要內容?

答：1、通過制定工作定額提高勞動生產率;

2、為每項工作挑選“第一流的工人”;

3、要使工人掌握標準化的操作方法，使用標準化的工具、機器、材料，并使作業(yè)環(huán)境標準化;(標準化原理)

4、采用鼓勵性的計件工資報酬制度;

5、工人和雇主兩方面都必須認識到提高勞動生產率對兩者都有益，都要來一次“精神革命”，互相協(xié)作，為提高勞動生產率共同努力;

6、把計劃職能(管理職能)同執(zhí)行職能(實際操作)分開;

7、推行職能制和直線職能制;

8、組織機構上的管理控制原理。

二、簡述企業(yè)組織設計的主要內容?

答：1、職能分析和職位設計;

2、部門化和部門設計;

3、管理層次和管理幅度的分析以及設計;

4、決策系統(tǒng)的設計;

5、橫向協(xié)調和聯(lián)系的設計;

6、組織行為規(guī)范的設計;

7、控制系統(tǒng)的設計;

8、組織變革和發(fā)展的規(guī)劃。

三、簡述法約爾的經營六職能和管理五要素理論?

答：(一)、經營六職能：

1、技術活動;

2、商業(yè)活動;

3、財務活動;

4、安全活動;

5、會計活動;

6、管理活動。

(二)、管理五要素：

1、計劃;

2、組織;

3、指揮;

4、協(xié)調;

5、控制。

四、組織結構的要素有哪些?

答：組織結構的要素：在組織結構設計時，就組織內部而言，所要考慮的關鍵因素或者主要方面。

概括的講，管理者在進行組織結構設計時，必須考慮的一些關鍵因素：

1、部門劃分;2、工作專門化;3、管理跨度;4、指揮鏈;5、集權和分權;6、正規(guī)化;7、職位界定;8、職位描述。

五、簡述管理跨度及其影響因素?

答：管理跨度(管理幅度、控制跨度)——一個上級直接監(jiān)管的下級人員的數量。由于管理者受自身知識、能力、經驗的限制，能有效管理的下屬是有限的。

一位管理者的管理跨度的大小受到多種因素的影響，主要包括以下幾個方面：

1、管理者的能力——管理者能力強，管理跨度大;反之要小一些。

2、被管理者的水平——被管理者能力強，素質高，管理跨度可以大一些。

3、工作性質——工作復雜多變，需要的監(jiān)管工作量大，管理跨度小一些。

4、溝通的有效性——溝通渠道暢通、準確，管理跨度可以大些。

5、監(jiān)管手段——監(jiān)管手段先進，管理跨度可以大一些。

6、管理層次的高低——組織的高層管理者主要承擔重大的、復雜的策略性問題的決策，管理跨度應小一些;反之，較低層次的管理人員的管理跨度應大一些。

六、企業(yè)的組織結構形式分為那幾種類型?

答：按照業(yè)務經營部門職責權限的大小以及業(yè)務經營部門與職能管理部門之間的關系不同，可以分為：直線型、參謀型、職能型、事業(yè)部型、矩陣型、多維型、網絡型。

七、簡述職能型結構?

答：職能型結構——當參謀部門有權向直線型經理直接下達指令時所形成的組織結構，也被稱為職能制結構。參謀部門能夠對直線型經理下達指令這樣一種關系被稱為職能關系。

隨著企業(yè)規(guī)模的擴大，需要進一步分工，以發(fā)揮專業(yè)職能部門的作用，于是產生了職能型的組織結構形式。

但是，由于職能制存在多頭領導的缺點，在實際工作中并沒有得到廣泛推廣。

八、簡述事業(yè)部型結構?(2004)

答：事業(yè)部型——在總部下面設立有獨立經營自主權的事業(yè)部來進行管理的一種組織結構形式，一種分權制的組織，為規(guī)模巨大的企業(yè)所采用。

該類組織結構形式的主要特點是：

1、按照產品、地區(qū)或者市場劃分事業(yè)部;

2、事業(yè)部相對獨立經營，單獨核算，擁有一定的經營自主權;

3、總公司的管理層有人事決策、財務控制、規(guī)定價格幅度和監(jiān)管等大權，并利用利潤等指標，對事業(yè)部進行控制。

九、簡述引起疲勞的原因和防止疲勞的方法?

答：(一)引起疲勞的原因：

1、作業(yè)強度大小;

2、作業(yè)速度;

3、作業(yè)持續(xù)時間的長短;

4、環(huán)境條件;

5、作業(yè)時刻;(夜班、白班)

6、操作者身體素質;

7、勞動態(tài)度。

(二)防止疲勞的方法(措施)：

1、建立健全保護勞動能力的貴證制度，保證勞動者合理的作業(yè)負荷，避免長期差負荷工作。

2、創(chuàng)造一個適宜的工作環(huán)境，使勞動者避免在惡劣的環(huán)境中工作。

3、合理組織工作地，減少并盡可能消除多余重復勞動，使操作活動安全方便。

4、改進操作方法，科學地選擇作業(yè)速度和作業(yè)姿勢，盡可能做到省時、省力。

5、加強工作的計劃性和預見性，使工作保持良好的節(jié)奏。

6、在緊張活動之后，人體各運動部位注意及時放松。

7、團結互助、心情舒暢的氣氛，能夠轉移和減輕身體的疲勞。

十、簡述倫西斯-利克特的四種制度組織理論?

答：利克特在1950——1970年期間曾長期擔任美國密歇根大學研究中心主任，對企業(yè)的組織理論等進行過較多的研究，這種研究被稱為：密歇根研究。

利克特根據研究結果提出了4種制度的組織理論(4種領導方式類型)：專權的命令式、溫和的命令式、協(xié)商式、參與式。