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高中生考試總結(jié)范文第1篇

期中考試總結(jié)的發(fā)言稿學(xué)生2021

尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自九年級(jí)x班的x。

作為一名初三學(xué)生，在面對(duì)人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)—中考的一天一天天臨近，復(fù)習(xí)也是越來(lái)越緊張，相信每位同學(xué)都在做最后的沖刺。能否利用好考前時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己升入理想高中的愿望，良好的心態(tài)與恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。那么，我就在這里向大家推薦中考的“3+2”秘訣。

首先，向大家介紹的是三種方法。

抓基礎(chǔ)，重落實(shí)。

眾多老師都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，中考命題的目的是選拔能力強(qiáng)的學(xué)生，而不是僅會(huì)死記硬背的學(xué)生。因此，我建議在復(fù)習(xí)時(shí)可利用目錄進(jìn)行回憶，還要及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。每一部分復(fù)習(xí)完后，就要在腦海中形成一個(gè)知識(shí)導(dǎo)圖，弄清楚各方面的聯(lián)系或采用“放電影法”，將所學(xué)知識(shí)每天溫習(xí)一遍，這樣就會(huì)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的掌握?？偠灾?，定時(shí)、定量的模擬練習(xí)是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

求質(zhì)量，常反思。

截止到目前為止，中考模擬試題層出不窮，種類繁多，因此不少同學(xué)陷入了題海戰(zhàn)術(shù)，在此，我建議大家不要一味的追求做題數(shù)量，要講質(zhì)量、講效率。尤其是對(duì)于老師精心設(shè)計(jì)，自己平時(shí)畏懼、容易出錯(cuò)的題要精做。并學(xué)會(huì)舉一反三嘗試多種解題方法。而對(duì)疑難問(wèn)題和錯(cuò)誤應(yīng)隨時(shí)記錄以備解決。只有經(jīng)常性不斷反思自己的錯(cuò)誤和不足，才能促使自己不斷進(jìn)步。

勞逸結(jié)合，關(guān)注熱點(diǎn)。

在備考與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不少同學(xué)習(xí)慣挑燈奮戰(zhàn)“開(kāi)夜車”，殊不知這樣會(huì)造成第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，反而事倍功半。我建議：適當(dāng)放松是緩解壓力的最好方法，但也要節(jié)制。其次，在圍繞主干知識(shí)為核心展開(kāi)復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們應(yīng)重視中考熱點(diǎn)問(wèn)題的搜集與訓(xùn)練。如：科技發(fā)展、時(shí)事新聞、問(wèn)題情景等。我們應(yīng)將熱點(diǎn)問(wèn)題與自身復(fù)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

兩種復(fù)習(xí)心態(tài)：

優(yōu)化情緒，進(jìn)入狀態(tài)

中考測(cè)試的不僅是考生們對(duì)知識(shí)的掌握程度，而且也是對(duì)心理素質(zhì)的考驗(yàn)?？记暗木o張氣氛幾乎對(duì)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是無(wú)形的壓力。所以我建議：我們應(yīng)做到心平氣和、情緒飽滿、控制情緒的能力，要給自己一顆定心丸，提前進(jìn)入狀態(tài)。

強(qiáng)化信心，充分發(fā)揮

任何事的成功，都源于“動(dòng)機(jī)”和“信心”。信心是力量的源泉，是做好一切事情的保證。要相信自己，人人都有自己的長(zhǎng)處與優(yōu)勢(shì)。只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人都可以憑借優(yōu)勢(shì)取勝。

這就是“3+2”秘訣?，F(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)氣氛，可能迎來(lái)許多同學(xué)的抱怨聲?？墒?，我們要堅(jiān)信：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”讓我們把一次次考試當(dāng)成一顆顆可愛(ài)的小蘋果，怎樣磨練都不嫌多，讓我們用辛勤耕耘換來(lái)的分?jǐn)?shù)溫暖我們的心窩，點(diǎn)亮我們理想的希望之火！

初三黨，加油！

期中考試總結(jié)的發(fā)言稿學(xué)生2021

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師同仁，大家好！

本學(xué)期已過(guò)去了一半，期中總結(jié)已結(jié)束，在今天的期中總結(jié)會(huì)上,我在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)下，作為班主任代表上臺(tái)發(fā)言，表示由衷的感謝!

在教學(xué)上我是一個(gè)新手，與在座的老師比，我深感責(zé)任大,壓力重，接手一(1)班的班主任工作，面對(duì)班級(jí)上童幼的小學(xué)生們，我是學(xué)校想,回家想,如何帶好這外班，不 負(fù)老師領(lǐng)導(dǎo)的愿望，我以我在幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，愛(ài)心行動(dòng)，以父母般的痛愛(ài)和老師的關(guān)愛(ài)，使小學(xué)生們到學(xué)校猶如在家般的溫暖.快樂(lè)和幸福。我班的男生陳迪松，幼時(shí)父母離異，母親出走，一直是爺爺奶奶撫養(yǎng)，有一次當(dāng)他見(jiàn)到他媽媽時(shí)，在班級(jí)上說(shuō)：我以為我沒(méi)有媽媽媽呢，原來(lái)我也有媽媽。一言童言，使我深思很久以后我就特別關(guān)注陳迪松同學(xué)，多與他交流，多給他心靈上的溫暖，使他感受到了童年的情稚和慈線般的愛(ài)，他的性格也活潑起來(lái)了。由他我得到了愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)：成長(zhǎng)在家庭，成才在學(xué)校。使線愛(ài)和師愛(ài)溶在一起，雙一本互動(dòng)！

我就是這樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生的成績(jī)，扶愛(ài)學(xué)生的心靈，使小學(xué)生們?cè)趯W(xué)校如在家，見(jiàn)老師如見(jiàn)父母的那種的活潑，幸福，和諧的學(xué)習(xí)氣氛！

我還將一如 往地努力工作，向老師們多請(qǐng)教教學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力！

謝謝大家！

期中考試總結(jié)的發(fā)言稿學(xué)生2021

尊敬的各位各位老師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家下午好！

同學(xué)們，本學(xué)期的期中考試已于一周前順利結(jié)束，在這一次考試中，我們涌現(xiàn)了一批成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，同時(shí)在前階段的班級(jí)和學(xué)生會(huì)工作中也涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，在此，我代表教導(dǎo)處向這些同學(xué)表示熱烈的祝賀。同時(shí)也向?yàn)榱藢W(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步而辛勤耕耘的老師表示感謝。

在過(guò)去的半個(gè)學(xué)期里，我們的老師兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地堅(jiān)守在自己的工作崗位上，我們的老師刻苦鉆研教材，認(rèn)真寫(xiě)好教案，及時(shí)地批改作業(yè)，使我們的教學(xué)秩序井然，教學(xué)質(zhì)量，我相信同學(xué)們都看在眼里，記得在心中，正是因?yàn)橛辛宋覀冞@些老師的盡職盡責(zé)，才有了我們教學(xué)上的不斷進(jìn)步。

親愛(ài)的同學(xué)們，有我們老師的認(rèn)真教，還要我們同學(xué)的認(rèn)真學(xué)，如果上課不專心聽(tīng)講，不時(shí)做小動(dòng)作，作業(yè)拖拉，消極應(yīng)付，成績(jī)的差異也就找得到原因了。當(dāng)然，期中考試已經(jīng)過(guò)去，成績(jī)只能證明過(guò)去，不能代表將來(lái)，今天我們又開(kāi)始了新的征程，在這里，我要告訴大家的是：

正確對(duì)待成績(jī)

這次受表彰的學(xué)生有96人，期中一等獎(jiǎng)11人，二等獎(jiǎng)20人，三等獎(jiǎng)29人，學(xué)xxx步獎(jiǎng)16人，學(xué)習(xí)標(biāo)兵11人，優(yōu)秀班干部9人。他們是我們的榜樣，同時(shí)也是我們?nèi)f峪初中的驕傲，這里我代表萬(wàn)峪初中全體師生向你們表示祝賀。

成績(jī)的取得是可喜可賀的，是我們用辛勤的汗水和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法換來(lái)的，九年級(jí)這次全市統(tǒng)考中又取得了驕人的成績(jī)，權(quán)限前00的就有兩人，趙池，劉俊峰，前800的8人，前1000的12人，這是一個(gè)很不錯(cuò)的成績(jī)，希望你們?cè)俳釉賲枺峦鼻?。同學(xué)們，正確對(duì)待成績(jī)直接影響著我們今后的發(fā)展，我們應(yīng)該明白：山外有山，天外有天，我們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有很多，只是他們暫沒(méi)在我們的周圍，所以，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙，不能滿足現(xiàn)狀，只有這樣，我們才會(huì)不斷進(jìn)步，創(chuàng)造新的成績(jī)！

清醒認(rèn)識(shí)自身的不足

我們應(yīng)該也必須看到，發(fā)展是不平衡的，在這次考試中，我們有許多同學(xué)取得了理想的成績(jī)，但也有部分同學(xué)學(xué)習(xí)中存在著不少問(wèn)題，致使成績(jī)暫時(shí)落后。還有各學(xué)科發(fā)展不平衡，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)科之間，同學(xué)之間存在著很大的差距。究其原因是我們一些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，目的不明確，不夠刻苦等原因造成的。但這些都是你的過(guò)去，只要你們從現(xiàn)在開(kāi)始，分秒必爭(zhēng)，刻苦學(xué)習(xí)，向那些優(yōu)秀的學(xué)生看齊，講學(xué)習(xí)、比學(xué)習(xí)，我相信你也可以站到這個(gè)領(lǐng)講臺(tái)上來(lái)的。

腳踏實(shí)地做好后階段學(xué)習(xí)

古人言：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。要有更好的成績(jī)，我們必須踏實(shí)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)首先是態(tài)度，態(tài)度決定一切，那該具備怎樣的態(tài)度呢？

第一是謙虛，對(duì)于不懂的東西，要老老實(shí)實(shí)地向老師請(qǐng)教，向優(yōu)于自己的同學(xué)請(qǐng)教，孔子不是有云：三人行，必有我?guī)熝?，孔子尚且能如此，我們就更?yīng)該這樣了。

第二是勤奮，俗話說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙，天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績(jī)與成功的基本條件。不要去相信天才，天才也不過(guò)是1%的智慧+99%的汗水，只要你刻苦勤奮，你也可以成為天才的。人們常說(shuō)”笨鳥(niǎo)先飛“，表達(dá)的也就是這個(gè)道理。因?yàn)榍趭^而取得成功的例子可謂不少，比如：安徒生因?yàn)榍趭^從一個(gè)鞋匠的兒子成為童話大王；愛(ài)迪生因?yàn)榍趭^才有了一

千多種偉大的科學(xué)發(fā)明。我國(guó)古人也給我們留下了懸梁刺股，鑿壁偷光、囊螢映雪的千古美談。

其次，是要有科學(xué)的方法。一名優(yōu)秀的學(xué)生，總是以課堂為中心，努力做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心，課堂聽(tīng)課是最重要的，聰明的學(xué)生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在老師活動(dòng)的周圍，通常他們?cè)谡n堂上就把問(wèn)題解決了。上課應(yīng)積極主動(dòng)、大膽發(fā)言，積極思考、認(rèn)真做筆記，只有將課堂高效化，才能在學(xué)習(xí)上事半功倍。

同學(xué)們，期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部，人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自己。

我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，及時(shí)調(diào)整自己心態(tài)，為下次考試作準(zhǔn)備。

文學(xué)大師冰心的一段話與同學(xué)們共勉：“成功的花，人們驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海钢鴬^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”所以如果失敗，我們一味怨天尤人，遺憾抱怨，那就太失敗了，因?yàn)槟浅晒κ俏覀兏┦卓杉皡s沒(méi)有彎腰去拾的珍寶。

高中生考試總結(jié)范文第2篇

（一）對(duì)高中生物學(xué)科的關(guān)注度不夠。

從初中開(kāi)始，生物一直被學(xué)校、教師、社會(huì)忽視，不被納入考試范圍，到了高中，生物為高考文科考試范圍，所占比例很小，所以很多學(xué)生和教師都忽略了生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。在很多班主任和家長(zhǎng)的眼中，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)才是主要課程，生物只要過(guò)關(guān)就可以了。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，大部分高中生在生物課上不注意聽(tīng)講，課后也不及時(shí)復(fù)習(xí)，考試成績(jī)不理想。學(xué)生逐漸對(duì)生物課失去興趣，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，這樣會(huì)挫傷生物老師教學(xué)的熱情，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，老師不積極傳授生物知識(shí)，教學(xué)水平就會(huì)不斷降低。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固。

新課程改革在不斷進(jìn)行，人們對(duì)反思型教學(xué)越來(lái)越重視，灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)受到質(zhì)疑，生物教師要對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)觀念加以整理和總結(jié)。在新課程教學(xué)環(huán)境中很多老師對(duì)新型教學(xué)方式方法不能充分理解和運(yùn)用，還是習(xí)慣采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)校沒(méi)有對(duì)這樣的老師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，雖然使用了新的教材，但是教學(xué)資料依然匱乏，教學(xué)設(shè)備不夠完善，新課改不能發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。

（三）應(yīng)試教育中考試成績(jī)決定著一切。

教育部不斷拓展教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，注重生活和學(xué)習(xí)要緊密相互結(jié)合，增添學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣。新課改的不斷推新，要求生物老師改變以往的教學(xué)方式方法，跟上新課改的步伐，但是高中生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的評(píng)價(jià)手段依然是根據(jù)考試分?jǐn)?shù)區(qū)分，對(duì)于很多教學(xué)科目沒(méi)有正確與錯(cuò)誤的答案，所以不能用試題進(jìn)行評(píng)定，這樣就會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。生物老師在教學(xué)過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生很多顧慮，在沒(méi)有辦法的情況下只能放棄新課改的教學(xué)方式方法。

二、提高高中生物新課程教學(xué)水平的解決對(duì)策

（一）實(shí)際與理論相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

社會(huì)在不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，生物科學(xué)在食物、醫(yī)療和能源等很多方面都發(fā)揮著非常重要的作用，社會(huì)中利用生物科學(xué)的方面越來(lái)越多，人們對(duì)于食品、醫(yī)療、養(yǎng)生方面非常重視，我國(guó)需要更多綜合素養(yǎng)較高的生物人才，對(duì)于生物科學(xué)研究人員的要求也越來(lái)越高。所以要加強(qiáng)對(duì)生物課程的認(rèn)識(shí)，生物課程要和語(yǔ)文數(shù)學(xué)課程同樣對(duì)待，要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要多加重視。

（二）教師要選擇合理的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

高中生物新課程教學(xué)的改革主張“和諧、高效、理性”的教學(xué)方式方法，沒(méi)有根據(jù)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行改革，更不是徹底摒棄傳統(tǒng)教育方法。因此每個(gè)高中生物老師都要觀察學(xué)生的不同情況，創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂內(nèi)容的獨(dú)特性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，不斷培養(yǎng)高中生的主觀思想，更要把握好課堂主線。

（三）把實(shí)際操作和考試內(nèi)容相結(jié)合。

我國(guó)是以應(yīng)試教育為主體的教育形式，應(yīng)試教育存在一定的弊端，但是我國(guó)應(yīng)試教育不是止步不前的，它也在不斷地進(jìn)行改革，即使如此，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量依然是通過(guò)考試的形式?jīng)Q定的，很多還是以試卷為基礎(chǔ)評(píng)定，這種教學(xué)環(huán)境短時(shí)間內(nèi)根據(jù)國(guó)情是不會(huì)變化的，為了提高新課改的教學(xué)理念，生物老師可以多組織一些實(shí)驗(yàn)課、戶外實(shí)踐課等豐富學(xué)生思維，把課堂的教學(xué)內(nèi)容與之相結(jié)合，把實(shí)驗(yàn)室中實(shí)操實(shí)驗(yàn)和樣品都列為考試內(nèi)容，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生快速有效地掌握和理解生物知識(shí)。

（四）培養(yǎng)高中生生物知識(shí)的分析和歸納能力。

高中生考試總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中生物；復(fù)習(xí)課；策略

關(guān)鍵詞：高中；生物復(fù)習(xí)；有效；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-368-01

復(fù)習(xí)課作為生物教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，尤其是階段性復(fù)習(xí)非常重要，但復(fù)習(xí)并非是對(duì)舊課的重復(fù)，它是對(duì)已學(xué)知識(shí)的一種升華。高中生物復(fù)習(xí)課如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中，深入挖掘?qū)W生的潛能，已成為廣大教育工作者研究的重要課題。

一、高中生物復(fù)習(xí)課的作用分析

復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)的某個(gè)階段，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固，使學(xué)生的知識(shí)體系完整系統(tǒng)化，復(fù)習(xí)課對(duì)提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力有很大幫助。高中生物復(fù)習(xí)課具有以下功能：第一，溫故而知新。高中生物復(fù)習(xí)課不僅使學(xué)生掌握的知識(shí)更加系統(tǒng)化，而且還要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，進(jìn)而達(dá)到溫故而知新的目的。第二，查缺補(bǔ)漏。高中生物復(fù)習(xí)課的開(kāi)展要完全遵照教學(xué)大綱進(jìn)行，通過(guò)復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)查缺補(bǔ)漏的作用，使全體學(xué)生都能夠達(dá)到教學(xué)大綱要求。第三，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。高中生物復(fù)習(xí)課要提出知識(shí)的綜合性，通過(guò)各類題型的練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用掌握知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第四，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理整合，理清這些知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈，形成縱橫的聯(lián)系，從整體上去把握知識(shí)點(diǎn)。

二、高中生物復(fù)習(xí)之有效策略

為了提高高中生物復(fù)習(xí)課的效率，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和考試大綱，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)策略，僅供參考。

1、發(fā)揮教學(xué)思想作用 在高中生物復(fù)習(xí)課中，教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)是面對(duì)班級(jí)中多數(shù)學(xué)生的，主要針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)中下等學(xué)生。高中階段的教育目的是為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為高一年級(jí)的學(xué)生輸送合格的學(xué)生，所以，教師在復(fù)習(xí)課中不能只針對(duì)班級(jí)的成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，所有教學(xué)只為幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而忽視了班級(jí)的大部分學(xué)生，要使學(xué)生們真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性。復(fù)習(xí)課上要以查缺補(bǔ)漏為主，對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整理，不要將大部分時(shí)間浪費(fèi)在講提高題中，使學(xué)生感受到教師處處在為自己著想，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、明確復(fù)習(xí)課目標(biāo) 高中生物復(fù)習(xí)課目標(biāo)要緊扣教材內(nèi)容，不能使學(xué)生脫離教材而沉浸在無(wú)盡的題海中。不能將要求較高的內(nèi)容定位復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這樣只會(huì)起到事倍功半。在生物復(fù)習(xí)課上要確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生帶著明確的目標(biāo)投入到學(xué)習(xí)中，每節(jié)課有每節(jié)課的目標(biāo)，每周有總體性的目標(biāo)，切記不可陷入完全由教師講，學(xué)生聽(tīng)、記的復(fù)習(xí)模式，要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)出自己的看法和自己的不解，這樣更利于教師開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。

3、復(fù)習(xí)方法多樣化 高中生物復(fù)習(xí)課中，在復(fù)習(xí)方法上不能簡(jiǎn)單的進(jìn)行看、講、練、考，而要靈活運(yùn)用多種形式的復(fù)習(xí)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。生物作業(yè)教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容從不同角度、不同層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生得到全面的鍛煉，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。根據(jù)已學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶⒕毩?xí)難度增加，考查測(cè)試難度降低，講的難，但考的簡(jiǎn)單，使學(xué)生看到通過(guò)自己的努力而取得的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

4、確定復(fù)習(xí)專題 由于高中生物復(fù)習(xí)課時(shí)間緊任務(wù)重，多年從教經(jīng)驗(yàn)證明，有效的復(fù)習(xí)方式還是專題復(fù)習(xí)。在嚴(yán)峻的高考形勢(shì)下，復(fù)習(xí)專題必須要明確以下內(nèi)容，學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)、教材重難點(diǎn)、習(xí)題設(shè)計(jì)偏重哪方面、學(xué)生知識(shí)間規(guī)律化程度等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要確保學(xué)生審題的平穩(wěn)性，以及回答問(wèn)題的規(guī)范性，學(xué)生的復(fù)習(xí)應(yīng)主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，復(fù)習(xí)專題目標(biāo)可以采用一例、二練、三變的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。一例是指根據(jù)主干知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)典型的例題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，教師加以引導(dǎo)；二練是指教師根據(jù)例題類型設(shè)計(jì)同類型的習(xí)題，使學(xué)生可以舉一反三；三變是指變式訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展遷移，對(duì)學(xué)生的審題方式和解題技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

5、構(gòu)建完整的知識(shí)體系 能力是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)就缺少了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，能力則變?yōu)橐患埧照?。如一分子的二氧化碳從某?xì)胞線出來(lái)后進(jìn)入相鄰細(xì)胞的葉綠體參與光合作用，問(wèn)穿過(guò)多少層生物膜和磷脂分子？通過(guò)這道題目能對(duì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行一個(gè)很好的考察。我們知道如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)葉綠體、線粒體結(jié)構(gòu)知識(shí)、生物膜性知識(shí)則無(wú)法做好這道題目，更無(wú)法體現(xiàn)出綜合的分析和解決問(wèn)題能力，可見(jiàn)能力是建立在扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上的。因此，復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)在于扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生完整的知識(shí)體系。古人云：臨淵羨魚(yú)，不如退而補(bǔ)網(wǎng)，可見(jiàn)打好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)很重要，在高考中要少漏魚(yú)、不漏魚(yú)，就不要放過(guò)教材中的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以教材中的章節(jié)為單位進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注重復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性、全面性和系統(tǒng)性。

6、進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí) 經(jīng)過(guò)全面的復(fù)習(xí)后，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力都得到了一定程度的提高，并具有迎考的能力，但是學(xué)生在試卷整體的把握上還有欠缺，能力不一定能得到全面展現(xiàn)。從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生在有能力的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)適應(yīng)高考，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)格按照考綱的要求，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)組織模擬考，通過(guò)考試分析考試中時(shí)間的分配，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能力可以充分發(fā)揮。

綜上所述，在高中生物復(fù)習(xí)課上，要重視起基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到機(jī)械重復(fù)式、滿堂灌式、題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)方法是不可行的，只有培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和思維能力，才能促進(jìn)學(xué)生全面提高。這樣通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，必然會(huì)提高高中生物復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

高中生考試總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中生物 學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成教育

生物總分值在理科綜合里所占的比例為24%，相比于物理、化學(xué)，這個(gè)比例是最小的，所以許多高中生對(duì)生物并不那么重視。受各方面因素的影響，在新課改的要求下，高中生必須培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的物理成績(jī)，實(shí)現(xiàn)提升自己綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

一、高中生生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀總結(jié)

高中生在生物學(xué)習(xí)中存在許多問(wèn)題，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還有待改善，所以我們首先應(yīng)該正視這些問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，找到應(yīng)對(duì)措施。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)于自信，認(rèn)為自己的知識(shí)接收能力很強(qiáng)，思維也很活躍，能夠跟上教師上課的節(jié)奏，所以不愿意預(yù)習(xí)功課。以為課堂上能夠聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容，課堂上的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)深深刻在了自己的腦海里，因此不愿意動(dòng)手動(dòng)筆，一堂課下來(lái)，筆記本上還是空白。課后也不加強(qiáng)復(fù)習(xí)，不做習(xí)題鞏固知識(shí)，等到考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己知之甚少，落下的知識(shí)太多。

（二）沒(méi)有好的學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度做到心中有數(shù)，并且按部就班的完成學(xué)習(xí)任務(wù)還能夠減小我們的學(xué)習(xí)壓力。但是，據(jù)了解，大部分的學(xué)生都沒(méi)有制定過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者制定了計(jì)劃卻沒(méi)按照計(jì)劃去執(zhí)行，做不到持之以恒。有的學(xué)生想制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，由于不清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)進(jìn)行過(guò)自我分析，更不懂得如何去安排學(xué)習(xí)時(shí)間，所以不知道如何去制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（三）對(duì)生物沒(méi)有興趣

高中生物知識(shí)比較復(fù)雜，許多知識(shí)又比較抽象，與其他科目之間還存在緊密的聯(lián)系，這導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為生物太難，學(xué)不懂，所以對(duì)生物沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。比如，在DNA的學(xué)習(xí)中，涉及到DNA的結(jié)構(gòu)、DNA的復(fù)制，基因工程，DNA變異造成的人類疾病等等知識(shí)，其內(nèi)容不僅多，而且復(fù)雜，令許多學(xué)生望而生畏，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略

（一）養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣

比如，學(xué)習(xí)高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育，早上我們的頭腦最清醒，適合記憶，我們可以對(duì)爬行動(dòng)物的胚胎結(jié)構(gòu)、原腸胚的結(jié)構(gòu)進(jìn)行記憶，掌握胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育的過(guò)程和細(xì)胞的變化；下午可以對(duì)胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育的過(guò)程做一個(gè)對(duì)比分析，幫助我們理解兩種發(fā)育過(guò)程的相同和不同之處；晚上的學(xué)習(xí)狀態(tài)好，則可以做一些練習(xí)題來(lái)鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，并對(duì)知識(shí)總結(jié)分析。另外，課前預(yù)習(xí)-課堂上記筆記-課后復(fù)習(xí)，其也是一個(gè)基本的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果對(duì)每一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，我們都能制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，那么，學(xué)習(xí)中遇到的困難就不會(huì)累計(jì)起來(lái)，我們的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)小很多，學(xué)習(xí)成績(jī)還能得到顯著的提升。

（二）要養(yǎng)成多練題的習(xí)慣

理科講究題海戰(zhàn)術(shù)，多做練習(xí)題，一是能夠檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度，二是能夠幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí)。并且，練題應(yīng)該注重質(zhì)量，而不是只求數(shù)量，要選擇性的練。比如，在減數(shù)分裂中，對(duì)于減數(shù)分裂的定義、類型、過(guò)程、細(xì)胞變化、染色體的變化等都應(yīng)該做一部分練習(xí)題，而不能只重視一部分內(nèi)容，忽略其他內(nèi)容。對(duì)于做錯(cuò)的練習(xí)題，可以準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，整理出來(lái)進(jìn)行分析、總結(jié)，找到出錯(cuò)的原因，加深對(duì)掌握得不是很牢固的知識(shí)點(diǎn)的鞏固。練題可以訓(xùn)練學(xué)生的生物思維，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，在做題的過(guò)程中查漏補(bǔ)缺，真正的掌握知識(shí)，提升學(xué)生的生物成績(jī)。

（三）養(yǎng)成多思考，勤總結(jié)的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中，要保持自己的大腦處于活動(dòng)狀態(tài)，多思考、多提問(wèn)，在思考中找到問(wèn)題，在提問(wèn)中找到答案。尤其是在生物實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)生物現(xiàn)象，我們都應(yīng)該帶著懷疑的態(tài)度去尋找答案。例如，在生物實(shí)驗(yàn)還原糖的鑒定中，我們應(yīng)該思考其中的一些問(wèn)題，如為什么要選用斐林試劑來(lái)作為實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)物質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們應(yīng)該總結(jié)出，還原性糖與斐林試劑在隔水加熱的情況下，能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生磚紅色沉淀，這就是選取實(shí)驗(yàn)材料的依據(jù)。那么，斐林試劑是如何制出來(lái)的，應(yīng)該按照什么樣的比例來(lái)配制呢？在試驗(yàn)中斐林試劑的用量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有影響嗎？這些都是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前應(yīng)該思考的問(wèn)題，只有這些問(wèn)題都弄明白了，才能正確的操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，我們應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，找出其中的不足之處和改進(jìn)的辦法?？傊嗨伎?、多總結(jié)，對(duì)生物學(xué)習(xí)是有利無(wú)害的，我們要充分利用自己的大腦，有效的提升生物成績(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)生物成績(jī)的影響是很大的，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、多做練習(xí)題、勤于思考、善于總結(jié)，這些都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將這些習(xí)慣帶到生物學(xué)習(xí)中，一定能夠提升高中生的生物成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.高中生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育論述[J].中國(guó)校外教育，2014，（32）.

[2]李韌.高中生物學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育探討[J].考試周刊，2015，（30）.

高中生考試總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵字：高中地理；讀圖能力

中圖分類號(hào)：G633.55

前言：隨著科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，高中的教學(xué)方式也得到發(fā)展。人們對(duì)科技有了一定了理解和掌握，能夠更方便的獲取有用信息。在高中地理教學(xué)中，高中生的讀圖析圖能力關(guān)系著高中生的高考成績(jī)，因此高中生應(yīng)當(dāng)具備基本文字讀寫(xiě)能力的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)讀圖用圖的能力。因此，培養(yǎng)高中生地理讀圖能力具有十分重要的意義，應(yīng)該得到高度重視。

1.高中生地理讀圖能力的重要性

在高中的地理學(xué)習(xí)中，地圖信息綜合了所學(xué)的地理信息，許多地理學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)都體現(xiàn)在相應(yīng)的各種地圖上。高中在地理學(xué)習(xí)中的讀圖能力，不僅是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要基本技能，更是一種快捷高效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)地理知識(shí)至關(guān)重要。

在地理課程學(xué)習(xí)中，地圖以及課本里的地理圖表，是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要部分，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言。圖表不僅是地理學(xué)習(xí)的重要組成，也是地理知識(shí)的高度總結(jié)與概括，其表現(xiàn)方式更為形象、直觀。圖表中地理信息能夠直觀地表達(dá)，反應(yīng)地理事物的分布規(guī)律、地域差異和區(qū)域特征，還能將許多地理知識(shí)互相聯(lián)系起來(lái)，有利于高中生對(duì)于地理信息的掌握與學(xué)習(xí)。

在高中地理的教學(xué)中，應(yīng)該努力培養(yǎng)高中生的地理讀圖能力，充分把握讀圖教學(xué)這一重要部分。在地理教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的讀圖析圖能力，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和準(zhǔn)確描述地理事物的能力。地理讀圖能力的培養(yǎng)能夠提升學(xué)生的聯(lián)想及綜合能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠達(dá)到舉一反三，更好的掌握所學(xué)的地理知識(shí)。

2.高中生地理教學(xué)中讀圖問(wèn)題

2.1圖表在高中地理教學(xué)中的地位

近幾年的高中地理教學(xué)中，圖表在表達(dá)地理信息中的地位越來(lái)越重要，通過(guò)考察近幾年地理學(xué)科的高考試題能夠發(fā)現(xiàn)，圖表試題成了考試中的重要部分，注重考查學(xué)生闡述地理事物和探究地理問(wèn)題的能力。近年來(lái)的高考試題逐漸趨于多元化，這就要求高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備正確讀圖、從圖中獲取有效信息、分析圖表數(shù)據(jù)并繪制圖表、運(yùn)用地圖分析地理現(xiàn)象及其規(guī)律的能力。

讀圖、析圖的能力是高中生在地理學(xué)習(xí)中必須注重培養(yǎng)的能力，在國(guó)內(nèi)外的地理教育中占據(jù)非常重要的地位，因此受到越來(lái)越多的重視。現(xiàn)階段我國(guó)在高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題非常嚴(yán)重，廣大高中生沒(méi)有對(duì)于地理學(xué)習(xí)中的圖表作為重點(diǎn)掌握，一味地死記硬背，讀圖、析圖、用圖的能力不是很好。

2.2高中生對(duì)地理讀圖的態(tài)度

回顧我國(guó)過(guò)去的高考?xì)v史，地理課程在高考中的地位幾次起落，許多人對(duì)于地理課程的地位有些偏見(jiàn)，致使地理課程在高中生甚至家長(zhǎng)眼中作為一種副課沒(méi)有得到足夠的重視。在高中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于地理課程中的讀圖問(wèn)題也沒(méi)有重視起來(lái)。在地理學(xué)習(xí)中，許多高中生習(xí)慣了離開(kāi)圖表學(xué)歷地理知識(shí)，僅僅依靠文字解釋來(lái)了解地理知識(shí)，使得地理學(xué)習(xí)變得非常抽象。高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很難找到地理的魅力及學(xué)習(xí)樂(lè)趣，成績(jī)也難以得到提高。

根據(jù)調(diào)查研究可知，在高中生的各種地理考試中，高中生的地理讀圖能力有待提高，尤其是讀圖、分析過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)較大的障礙，甚至有的學(xué)生對(duì)地圖存有厭倦的態(tài)度。高中生在地理讀圖能力和地理學(xué)習(xí)能力上普遍存在劣勢(shì)，因此，要想提高地理學(xué)習(xí)，掌握地理知識(shí)，高中生在學(xué)習(xí)中必須擺正態(tài)度，提高地理學(xué)習(xí)中的讀圖能力。

2.3教師在地理讀圖教學(xué)方面的態(tài)度

在高中的地理教學(xué)中，許多教師對(duì)于地理圖表的重視程度不夠，對(duì)讀圖能力的構(gòu)成、層次、目標(biāo)的認(rèn)知程度不夠，因此在地理教學(xué)中老師只是過(guò)分注重學(xué)生的感知能力，而對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練涉及很少。在高中地理教學(xué)中，有的教師熱衷于文字表達(dá)，有時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省時(shí)間，甚至避免用圖表進(jìn)行教學(xué)，不善于用圖表來(lái)解決地理學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教師在地理教學(xué)過(guò)程中以文代圖的態(tài)度容易導(dǎo)致學(xué)生不習(xí)慣圖表學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，不利于高中生讀圖能力的提高。

3.培養(yǎng)高中生地理讀圖能力的有效策略

3.1培養(yǎng)學(xué)生讀圖的習(xí)慣

在高中的地理教學(xué)中，授課老師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表的習(xí)慣，逐漸習(xí)慣使用圖表的技能。高中生在學(xué)習(xí)地理中良好的讀圖習(xí)慣不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能幫助高中生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高中生在地理學(xué)習(xí)中形成良好的讀圖習(xí)慣與教師在日常教學(xué)中的教學(xué)態(tài)度息息相關(guān)，教師在地理教學(xué)中的用圖態(tài)度、用圖技巧和用圖能力都對(duì)培養(yǎng)高中生地理讀圖能力產(chǎn)生重要的影響。因此，在高中地理教學(xué)中，授課老師必須嚴(yán)格要求自己，才能培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力和興趣，并且養(yǎng)成一種習(xí)慣。趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)習(xí)效率。

3.2有效利用插圖

在高中的地理教學(xué)中，課本及課件中經(jīng)常會(huì)有大量的插圖，這些插圖的作用非常重要。在教學(xué)中，插圖是對(duì)地理知識(shí)及時(shí)地補(bǔ)充，能夠增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性，使得所表達(dá)的地理知識(shí)更加容易理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)?、巧妙靈活地運(yùn)用地理教學(xué)中的插圖、地圖冊(cè)，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的理解能力有著不可低估的作用。因此，在高中的地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)學(xué)生好好利用有用的插圖，得到相關(guān)的地理信息，使得學(xué)生更好的掌握所學(xué)的地理知識(shí)。

3.3加強(qiáng)填圖繪圖訓(xùn)練

在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要勤動(dòng)腦多動(dòng)手，有時(shí)候在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，親自繪制一幅圖表，其鞏固效果非常顯著。在高中地理的學(xué)習(xí)中，高中生應(yīng)當(dāng)多培養(yǎng)動(dòng)手的能力，有些地理圖表比較復(fù)雜難懂，但是如果學(xué)生自己動(dòng)手繪制了圖表，能夠更深入地了解圖表中的地理知識(shí)，并且加深對(duì)地理信息的印象。高中生在學(xué)習(xí)地理課程時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)基本的填圖繪圖方法，并且需要經(jīng)常鍛煉這種能力。學(xué)會(huì)了基本的繪圖方法，高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于復(fù)雜難懂的地理圖表，能夠運(yùn)用畫(huà)圖的方式對(duì)地理素材進(jìn)行分析，有助于更好的理解地理知識(shí)，讀圖能力也能夠更好的提高。

3.4培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

在高中地理課程的授課中，授課老師必須對(duì)高中生進(jìn)行必要的讀圖訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。教師在授課時(shí)經(jīng)常遇到一些比較復(fù)雜難懂的地理圖表，學(xué)生的讀圖能力關(guān)系著學(xué)生的理解能力和掌握能力。老師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生挖掘圖中的地理信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生利用地圖中的顯性信息，并且利用圖表中的顯性信息來(lái)挖掘圖表中的隱性信息。其次就是要培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力，在地理學(xué)習(xí)的讀圖過(guò)程中，把對(duì)解答本題有利的信息提取出來(lái)，使得學(xué)生能夠正確地回答問(wèn)題，同時(shí)對(duì)類似的地理問(wèn)題掌握了一定的技巧。

結(jié)語(yǔ)：由近年來(lái)的高考試題中的地理問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)，圖表問(wèn)題已經(jīng)占據(jù)了大部分的分值，這也反應(yīng)了地理學(xué)科的特點(diǎn)。因此，在高中的地理學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的地理圖表信息能夠準(zhǔn)確地分析、歸納，從而得到正確的答案。在日常的地理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力變得越來(lái)越重要，從學(xué)生的角度出發(fā)要培養(yǎng)讀圖的良好習(xí)慣和興趣，從教師的角度出發(fā)要加強(qiáng)學(xué)生的讀圖訓(xùn)練，有了正確的方法才能使得學(xué)生的讀圖能力得到提高，才能更好的掌握地理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)；

[1]袁孝亭，王向東.中學(xué)地理素養(yǎng)教育[M].北京：高等教育出版社，2005.5