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小學(xué)教育學(xué)生案例范文第1篇

【關(guān)鍵詞】特殊教育；聽力障礙；聾生 厭學(xué)；心理輔導(dǎo)

一、背景資料

聽力障礙學(xué)生的心理活動在條件、時間上異于聽力正常兒童；而對于聾生本身這個群體，在致聾程度、康復(fù)訓(xùn)練、接受教育狀況等方面，又存在各種各樣的差異，導(dǎo)致聾生心理問題的發(fā)生。很多聾生因為知道自己身患殘疾，不能與人正常溝通，就避免甚至拒絕與周圍人群接觸，導(dǎo)致聾生容易形成自卑、自暴自棄、厭學(xué)的不健康心理【1】。

二、基本資料

小江，男，17歲，特殊教育學(xué)校聽力障礙學(xué)生，初中一年級，成績中等偏下，在學(xué)校住宿。每月回家一次，父母務(wù)農(nóng)，經(jīng)濟條件一般，家中有一弟弟。

三、主訴和個人陳述

主訴：進入初中以來，學(xué)習(xí)成績很不理想，老師講課時手語看不懂，課程很難，我不想繼續(xù)上學(xué)，朋友（聽力障礙）邀我去油漆廠打工，每天工作十幾個小時，每月可有800元工資。

個人陳述：小學(xué)是在縣里的特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，進入初中后進入市級特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們的手語速度快，看不懂，學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解不了，上課的時候想睡覺，老師有時候叫我回答問題我也不會，只好搖頭。原來的聾人朋友去工廠打工，可以掙錢補貼家用，朋友叫我一起去。但是覺得輟學(xué)是不對的。心里很猶豫。

四、觀察和他人反映

觀察：溝通時小江手語不規(guī)范。溝通不暢。有時需要借助書面表達方式。

父親反映：對孩子沒有太高要求，希望能夠讀完初中，自己能夠自力更生。

教師反映：對老師同學(xué)都比較有禮貌，表現(xiàn)普通，喜歡畫內(nèi)畫，不喜歡參加集體活動。上課總睡覺，提問不回答，作業(yè)質(zhì)量不高。

五、評估與診斷

心理狀態(tài)評估：厭學(xué)、心情壓抑，情緒不穩(wěn)定，

評估依據(jù)【2】：

（1） 消極不良認識自我，認為學(xué)習(xí)作用不大，不能帶來眼前的實際利益，想去打工掙錢。

（2） 應(yīng)付式學(xué)習(xí)，不會主動學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)計劃，成績下降。

（3） 對學(xué)習(xí)失去興趣，行為上表現(xiàn)出遠離學(xué)習(xí)活動的傾向，如課堂學(xué)習(xí)消極怠惰、課外作業(yè)質(zhì)量不高等。

六、心理輔導(dǎo)目標的制定

根據(jù)以上的評估與診斷，同小江協(xié)商，確定如下咨詢目標：

具體目標：學(xué)會使用規(guī)范的手語，掌握正確學(xué)習(xí)方法。

最終目標：熟練運用手語，完成最終學(xué)業(yè)，掌握基本生活技能，能夠自力更生。

七、心理健康輔導(dǎo)過程：

咨詢階段大致分為三個階段：

1、診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段

目的：了解基本情況，建立良好的咨詢關(guān)系，確定主要問題，探詢改變意愿。

方法及過程：填寫咨詢登記表，了解情況，傾聽小江介紹他的日常生活。他是住宿生，每月回家一次。與同學(xué)人際關(guān)系一般，對畫鼻煙壺內(nèi)畫的技能課程比較感興趣。

作業(yè)：把這次與輔導(dǎo)員的談話感受寫下來，把自己的煩惱和對未來的想法寫下來。下次帶來一起討論。

完成情況：小江談了自己的感受和現(xiàn)狀，也嘗試找了造成現(xiàn)狀的原因。談話基本符合輔導(dǎo)員的目的與要求。

2、心理幫助、實踐鍛煉階段，即改變認知、行為矯正階段（三次）

第一次咨詢：

目的：加強咨詢關(guān)系，討論上次談話的感受，幫助小江改變認知。

方法和過程：認知領(lǐng)悟、支持療法。小江說“感覺輕松很多”，讓他把自己心里的苦悶說出來，輔導(dǎo)員的親切態(tài)度讓小江感到安全、親切，愿意說出自己的煩惱和內(nèi)心的其他感受。輔導(dǎo)員在良好咨訪關(guān)系基礎(chǔ)上，幫小江分析他的現(xiàn)實處境。并且明確告知了小江還是未成年人，不能出去打工，否則會觸犯法律。聾人朋友雖然現(xiàn)在掙錢，從事的卻是高強度、低報酬的工作。告訴小江投入與回報的道理。

作業(yè)：設(shè)定目標，實現(xiàn)這些目標有何好處？把目標和好處寫紙上。

第二次咨詢：

目的：A建立學(xué)習(xí)信心B學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)

方法和過程：小江表情放松，面帶微笑。采用支持療法，討論將來要實現(xiàn)的目標，小江希望自己能順利讀完初中，最好找一個畫內(nèi)畫的工作，能自食其力。接著，輔導(dǎo)員與小江分析小江目前的學(xué)習(xí)成績。首先要學(xué)習(xí)好手語。這樣才能聽懂老師講課，輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)校課程表，幫助小江制定了手語學(xué)習(xí)計劃時間表，要求回去實踐，做到一項，就打一個“√”，下次來時談體會。

作業(yè)：實踐學(xué)習(xí)方法，觀察效果，嚴格按照計劃表表安排作息時間，以便下次來作進一步調(diào)整。

第三次咨詢

目的：A繼續(xù)增強學(xué)習(xí)信心B學(xué)習(xí)方法的進一步輔導(dǎo)

方法和過程：小江表情明朗，情緒愉快。自敘一周來用輔導(dǎo)員的方法學(xué)習(xí)手語效果很好，時間少見效快，增加了他學(xué)習(xí)的信心。利用畫內(nèi)畫的特長幫助同學(xué)，人際關(guān)系改善，時間安排按計劃表走。小江希望輔導(dǎo)員給予更多的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。輔導(dǎo)員充分肯定了小江，鼓勵其繼續(xù)實踐人際交往和學(xué)習(xí)方面的方法，進一步制定了薄弱科目的自學(xué)補習(xí)的具體計劃，小江聽得十分用心，都記在了本子上，并表示一定會盡力在短期內(nèi)把以前落下的學(xué)科內(nèi)容補上來。

作業(yè)：在學(xué)習(xí)上繼續(xù)嘗試新的學(xué)習(xí)方法，課余時間多跟同學(xué)在一起運動，鍛煉體魄，以保證學(xué)習(xí)時精力充沛，又可以增進與同學(xué)的友誼。

完成情況：小江配合輔導(dǎo)員按照要求能夠聽講，主動和同學(xué)交流，情緒狀況明顯好轉(zhuǎn)。

八、心理健康輔導(dǎo)效果評估

自我評估：大家都很關(guān)心我，很開心，上課也不睡覺了，我覺得老師講的課還是有意思的，期末考試排到第4名（全班人數(shù)為8人）。

師生反映：因為手語是聽力障礙學(xué)生的第一語言，小江掌握了手語之后，語言的瓶頸打開了，上課有積極性，能主動參與課堂教學(xué)活動，作業(yè)基本能按時完成。

心理健康輔導(dǎo)員：通過回訪和跟蹤，發(fā)現(xiàn)基本上達到了預(yù)期咨詢目標。

參考文獻：

小學(xué)教育學(xué)生案例范文第2篇

安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育實施辦法完整版為進一步加強和規(guī)范中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》(教育部部長令第7號)和《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》(皖政〔20xx〕24號)，結(jié)合我省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作實際，制定本實施辦法。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體制

1痹謔≌府領(lǐng)導(dǎo)及省人事廳、省財政廳的宏觀指導(dǎo)下，省教育廳主管全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作，負責制定教師培訓(xùn)政策，設(shè)置教師培訓(xùn)類型，并對教師培訓(xùn)實施管理和監(jiān)督。各級教育行政部門管理本地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。

2筆〕閃⒔逃、人事、財政、物價等部門參加的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作聯(lián)席會議(見附件1)，負責統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作。除按規(guī)定必須進行的中小學(xué)教師繼續(xù)教育(見附件2)外，停辦一切不合理的教師培訓(xùn)。新增針對中小學(xué)教師開展的培訓(xùn)，必須由舉辦部門提出，報經(jīng)省聯(lián)席會議對培訓(xùn)項目的必要性、可行性、培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)和經(jīng)費安排等方面進行審核同意后，方可實施，并嚴格遵循誰培訓(xùn)、誰出錢 的原則，由舉辦部門負責承擔因培訓(xùn)發(fā)生的相關(guān)費用。

3備魘薪逃行政部門成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和工作機構(gòu)，縣級教育行政部門確定一名分管負責同志，市、縣教育行政部門均應(yīng)配備相應(yīng)的工作人員。

4備骷督淌ε嘌禱構(gòu)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要基地;高師院校在教育行政部門的統(tǒng)一部署下承擔相應(yīng)培訓(xùn)任務(wù);中小學(xué)校是繼續(xù)教育的主陣地。

5敝行Ы淌繼續(xù)教育實行領(lǐng)導(dǎo)負責制，統(tǒng)籌規(guī)劃，分級管理，分級負責。各級教育行政部門、教師進修院校、有關(guān)師范院校和中小學(xué)校的主要負責人為繼續(xù)教育第一責任人。

6敝行Ы淌繼續(xù)教育和繼續(xù)教育基地建設(shè)是教育督導(dǎo)和普九復(fù)查的重要內(nèi)容。

7敝行Ы淌ε嘌凳敵芯霾咴鶉沃坪馱鶉巫肪恐疲并通過開展專項督導(dǎo)，整頓培訓(xùn)秩序，規(guī)范培訓(xùn)行為，增強培訓(xùn)實效，把面向中小學(xué)教師的培訓(xùn)減少到最低限度，以切實減輕教師負擔。

二、目標與原則

1敝行Ы淌繼續(xù)教育的總體目標是：樹立現(xiàn)代教育理念，提高職業(yè)道德修養(yǎng)，提升實施素質(zhì)教育的能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。近期的主要目標是：培養(yǎng)和提高教師實施基礎(chǔ)教育新課程的能力。

2敝行Ы淌繼續(xù)教育的原則是：分層分類，因地制宜;與時俱進，按需施教。根據(jù)基礎(chǔ)教育發(fā)展和教師的實際需求，及時調(diào)整和不斷完善繼續(xù)教育內(nèi)容;堅持集中面授、自學(xué)與校本培訓(xùn)相結(jié)合;堅持面向農(nóng)村、送教上門，堅持創(chuàng)新培訓(xùn)模式，推進教師遠程研修。

三、類型和項目

中小學(xué)教師繼續(xù)教育每5年為一周期，從20xx年開始，每周期內(nèi)中小學(xué)教師年均接受繼續(xù)教育的時間不少于72學(xué)時。

1苯淌Ω諼慌嘌怠C嫦蛉體中小學(xué)、幼兒園在崗教師的繼續(xù)教育，為360總學(xué)時。按照學(xué)科教學(xué)計劃，分層組織實施。其中，國家和省定專業(yè)技術(shù)人員公共課程培訓(xùn)為80學(xué)時。公共課程納入教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)，由當?shù)厝耸?、教育行政部門具體指導(dǎo)實施。為減輕中小學(xué)教師工學(xué)矛盾和經(jīng)濟負擔，教師參加集中面授原則上不出縣。中小學(xué)教師的培訓(xùn)由各地教師進修學(xué)?；蛴嘘P(guān)師范院校實施。培訓(xùn)費由部門、學(xué)校、個人共同支付。個人支付部分由培訓(xùn)單位按照《省物價局、財政廳關(guān)于印發(fā)〈安徽省培訓(xùn)收費管理暫行辦法〉的通知》(皖價費〔20xx〕243號)規(guī)定收取。

2憊歉山淌ε嘌?。窘逃姓块T選拔認定的中小學(xué)骨干教師參加的培訓(xùn)，時間為1年，集中研修為240課時。骨干教師省級培訓(xùn)根據(jù)省級培訓(xùn)方案，由省級培訓(xùn)院校實施。不向教師收取培訓(xùn)費用。

3碧岣哐Ю培訓(xùn)。中小學(xué)教師參加提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)，由學(xué)校批準后，自愿參加，費用自理。省教育廳提出培訓(xùn)計劃，并委托有關(guān)高校組織實施。中小學(xué)教師參加提高學(xué)歷培訓(xùn)可折算為一定的繼續(xù)教育學(xué)時。

4庇⑻囟未來教育項目培訓(xùn)。根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，由市級教育行政部門組織實施，不向教師收取培訓(xùn)費用。

5斃驢緯膛嘌怠O蹬浜匣礎(chǔ)教育課程改革開展的專項培訓(xùn)，納入教師繼續(xù)教育，由各級教育行政部門組織實施，不向教師收取培訓(xùn)費用。

以上各類培訓(xùn)的具體實施細則由省教育廳會有關(guān)部門另行印發(fā)。

四、證書管理

1比省中小學(xué)教師繼續(xù)教育統(tǒng)一使用省人事廳印制的《安徽省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書》，其他任何單位自行制作、發(fā)放的證書無效。

2敝な櫸⒎擰8魘腥聳灤姓部門負責本地區(qū)中小學(xué)繼續(xù)教育證書的編號、加蓋鋼印工作，同級教育行政部門負責證書的統(tǒng)一申領(lǐng)和發(fā)放工作。

3敝な櫚牡羌嗆蛻笱欏8骷杜嘌翟盒8涸鵂中面授的學(xué)時登記，中小學(xué)校負責校本培訓(xùn)情況登記，省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心負責省統(tǒng)考課程的登記。各縣(區(qū))教育行政部門負責校本培訓(xùn)課程的審核，各市教育行政部門負責集中面授課程的審核，省每年組織對各市繼續(xù)教育證書登記和審驗情況進行抽查。

4輩渭庸歉山淌ε嘌檔慕淌Γ須提供骨干教師培訓(xùn)通知書和結(jié)業(yè)證書，由省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心辦理免于參加周期內(nèi)教師崗位培訓(xùn)證明，并在本人繼續(xù)教育證書上登記相關(guān)內(nèi)容。

5奔絳教育證書作為完整、系統(tǒng)記錄中小學(xué)教師參加繼續(xù)教育情況的有效憑證，由教師本人保管，涂改無效。證書損壞、丟失后，應(yīng)及時向發(fā)證單位申請補發(fā)。

五、經(jīng)費保障

1敝行Ы淌繼續(xù)教育以財政撥款為主渠道?？h級以上教育行政部門的繼續(xù)教育經(jīng)費由本級財政安排，經(jīng)費標準不低于中小學(xué)教師工資總額的1.5%，并在地方教育事業(yè)費中專項列支。地方教育費附加中按不低于5%的比例用于義務(wù)教育階段教師的培訓(xùn)。財政困難的地區(qū)要積極建立教育行政部門、學(xué)校和教師個人三者分擔繼續(xù)教育成本的機制。省級繼續(xù)教育專項經(jīng)費逐年適當增加，重點用于農(nóng)村骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)。

2卑煅條件較好的中小學(xué)校應(yīng)在業(yè)務(wù)經(jīng)費和辦學(xué)收入中按一定比例提取教師繼續(xù)教育專項經(jīng)費。

3備骷督逃行政部門會同財政部門在年初教育預(yù)算中設(shè)立本級骨干教師和培訓(xùn)者培訓(xùn)專項經(jīng)費。

4敝行Ы淌繼續(xù)教育經(jīng)費由縣級及以上教育行政部門統(tǒng)一管理。其中直接用于教師進修院校辦學(xué)的經(jīng)費，由主管部門根據(jù)培訓(xùn)計劃在編制年度預(yù)算時安排。

5本教育行政部門和學(xué)校批準參加繼續(xù)教育并完成繼續(xù)教育任務(wù)的中小學(xué)教師，其學(xué)習(xí)期間的費用按有關(guān)規(guī)定在繼續(xù)教育經(jīng)費和所在學(xué)校的業(yè)務(wù)經(jīng)費中開支。

7 鼓勵中小學(xué)教師繼續(xù)教育接受國內(nèi)外組織和個人資助、捐贈，并積極爭取各類項目基金。

六、基地建設(shè)

1備據(jù)教育部《關(guān)于加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》(教師〔20xx〕3號)和《示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估標準》，各級教育行政部門應(yīng)加強本級繼續(xù)教育基地標準化建設(shè)，逐步將教師培訓(xùn)基地建設(shè)成為教學(xué)、資料、實驗、電化教育和教育科研中心。

2備骷都絳教育機構(gòu)，可根據(jù)自身的辦學(xué)條件及服務(wù)范圍，申報繼續(xù)教育基地資格，由同級教育行政部門認定，認定結(jié)果報同級人事部門備案。

3備骷都絳教育培訓(xùn)基地由當?shù)厝嗣裾撠熃ㄔO(shè)與管理。省教育廳依據(jù)教育部《示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)評估標準》，組織對全省縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)進行示范性評估和合格評估;會同人事行政部門對省管繼續(xù)教育基地進行資質(zhì)認定。省教育廳每兩年進行一次評估，對不具備條件或違反有關(guān)規(guī)定的，取消其基地資格?；貙嵭心隀z制度，各級基地向其主管部門上報年檢報告。

七、獎懲措施

1敝行Ы淌Π垂娑ú渭蛹絳教育，享受與在崗人員同等的工資、獎金和福利待遇。

2痹詡絳教育工作中貢獻突出的地區(qū)、單位和個人，縣級及以上教育行政部門應(yīng)予以表彰和獎勵。

3狽財榔鋼俺?、衅浮⒏偲嘎殑?wù)、晉級及考核評優(yōu)的中小學(xué)教師，須按規(guī)定將繼續(xù)教育證書提交同級人事行政部門審驗。

4 接受規(guī)定的繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。無正當理由拒不參加培訓(xùn)或未經(jīng)同意中斷按規(guī)定必須參加的繼續(xù)教育的中小學(xué)教師，由所在學(xué)校取消其職務(wù)聘任資格，或延緩其職務(wù)評聘，繼續(xù)教育費用全部由本人承擔。

5狽參シ幢景旆ü娑ň侔斕鬧行Ы淌ε嘌擔教師有權(quán)拒絕參加，同時追究舉辦單位及主要負責人的責任，并嚴肅處理。

6倍災(zāi)行Ы淌繼續(xù)教育工作和培訓(xùn)基地建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)不力，導(dǎo)致不能完成培訓(xùn)任務(wù)的單位，其第一責任人在年度考核中不得評為優(yōu)秀等次，情節(jié)嚴重的，要給予通報批評直至行政處分。

八、附則

1庇錐園、特殊教育機構(gòu)、中等專業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和其他教育機構(gòu)教師的繼續(xù)教育參照本辦法實施。

2北景旆ㄓ墑〗逃廳負責解釋。

3北景旆ㄗ苑⒉賈日起施行。

繼續(xù)教育含義第一，繼續(xù)教育是一種成人學(xué)歷教育;

第二，受教育者在學(xué)歷上和專業(yè)技術(shù)上已達到了一定的層次和水平;

第三，繼續(xù)教育的內(nèi)容是新知識、新技術(shù)、新理論、新方法、新信息、新技能;

小學(xué)教育學(xué)生案例范文第3篇

一、對新形勢下課堂教學(xué)的認識

結(jié)合新課標理念和“二期課改”精神,我們認為,小學(xué)體育課堂教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā),尊重學(xué)生的個體需求,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性;要與學(xué)生多溝通、多交流,建立平等和諧的師生關(guān)系,多考慮他們的需求和感受;讓學(xué)生真正體驗到運動的快樂;并給予學(xué)生充分發(fā)揮的自主空間,提倡“玩中學(xué)、玩中練”;讓小學(xué)體育課堂回歸學(xué)生的生活,在師生教學(xué)互動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

體育教學(xué)有其自身的特點,他是一種在戶外進行的教學(xué)雙邊活動,學(xué)生需要通過各種身體練習(xí),達到思維與活動緊密結(jié)合,體育知識和技能緊密相連。其次小學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化各不相同,教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生理和心理特點。第三要根據(jù)新課程精神和教材特點組織教學(xué)。教材內(nèi)容豐富多彩,不同的教材有其不同的特性,教師要善于把握教材,選擇適合學(xué)生特點的方法進行教學(xué)。

二、教學(xué)技藝在師生教學(xué)互動中生長

1、理解,師生關(guān)系的新起點

課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺,也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍,迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系,營造融洽、和諧的運動環(huán)境,學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達成學(xué)習(xí)目標。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生,然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生,這是進行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動親切的語言渲染課堂環(huán)境,“蹲下身”和學(xué)生在“同一個高度上”活動,逐步將自己融入孩子們中間,像一個和平使者用智慧傳遞知識技能,用愛心連接學(xué)生之間的情誼。

那是二年級的一節(jié)體育課,教學(xué)內(nèi)容是立定跳遠和接力跑游戲。做完準備活動后,大部分學(xué)生都能按照我的要求,自由分散開地練習(xí)立定跳遠。突然,一名學(xué)生跑過來對我說:“老師,張運他一次也不跳,還故意用小石子砸我們?！蔽覇?“他為什么要砸你呢?”但我定神一想,這個張運是個很淘氣的同學(xué)?！八€打了我一拳呢!”嘴快蔡明大聲說,語氣有些憤怒。當我?guī)е瓪庾呦驈堖\的時候,卻看到他那若無其事的樣子,真想好好批評他一頓!但我克制了,心想:以前曾批評過他,但卻不管用,為何不改變一下教育方法呢。我靈機一動,想先聽聽他的心理話。于是我走到他身邊,撫摸著他的頭,溫和地對他說:“為什么不和同學(xué)們一起練習(xí),你看他們練得多認真、多歡快啊!你怎么能用石子砸人呢?”“我不想跳,我跳不好……誰叫他們嘲笑我呢!”說話間表露出一副無所謂的神情,說完轉(zhuǎn)身過去,背對著我。我愣了一下,問:“那你體育課想活動什么項目呢?”“想跑步,我50米比他們快!”“跑步?行啊,一會兒就有接力跑啊!”我說,“我要和他們單獨PK”他說。他是想單獨挑戰(zhàn)其他小朋友,那就給你個機會吧,我說:“好!你去準備吧,一會我給你個機會!”接力跑前我專門安排了這次挑戰(zhàn)賽,結(jié)果,張運真的跑得比其他同伴快。下課時,他樂滋滋的,我抓住時機與他談了心。后來,張運同學(xué)還真成了我的小助手呢。

你給孩子一份理解和關(guān)愛,他就會對你產(chǎn)生依賴和信任!作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生,用自己的行動去感召他們,他們會逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次,我總是把握時機,與孩子們走近,與他們成為朋友。

2、玩耍,課堂教學(xué)的切入點

玩是兒童的天性,課堂教學(xué)中抓住小學(xué)生這一特點,為了讓孩子喜歡體育課我以“游戲”為“家常飯”,以“競賽”為“家常菜”,力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂。

記得那是我從中學(xué)轉(zhuǎn)到小學(xué)上的第一節(jié)課,教材是立定跳遠,我采用較為“程式”的方法進行技能教學(xué),結(jié)果學(xué)生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過與同事交流,對教學(xué)方法進行了積極調(diào)整,第二堂課就收到了很好的效果。

同樣是立定跳遠課,我是這樣組織教學(xué)的:一上課我就問:“同學(xué)們,今天想不想做游戲?”同學(xué)們急切地回答:“想!”?！敖裉?老師要和大家做一個非常有意思的游戲,叫做‘剪刀,石頭,布’。我接著說:“游戲的方法是這樣的:各人自己找朋友,兩個同學(xué)一組,先設(shè)置好起點,然后通過猜拳‘剪刀,石頭,布’來決定勝負,贏的一方雙腳蹬地向前跳一次,輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組,最后看哪人離起點遠,距離者勝,距離最遠的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽,一個個躍躍欲試。一會兒各自找到了朋友,學(xué)伴間玩得既緊張又活潑。一會兒找同學(xué)測量,一會兒找老師評判。15分鐘的時間轉(zhuǎn)眼間就過去了,大家練得滿頭大汗。這時我再評價同學(xué)的跳躍動作,請做得規(guī)范和跳得遠的同學(xué)出來示范的講評……通過這一競爭性的游戲,一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了。

課后,我最深的感受是:學(xué)生看似玩,實際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠動作;形式的變換,讓他們在歡快中達成了教學(xué)目標。對于孩子們,這種教學(xué)方法遠比教師不斷地講解、示范,學(xué)生排著隊不停地輪流練習(xí)要強得多。從孩子們的笑臉上,我能感受到這種教學(xué)方法的好處。

這次教學(xué)啟發(fā)了我,后來我通過合理的創(chuàng)編、科學(xué)的安排,推出一些游戲性、競爭性強的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用“新、奇、活”的、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生在安全有序的環(huán)境中玩,在玩中掌握知識和運動技能,在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識、紀律觀念和組織能力。

例如:球類教材是低年級重學(xué)內(nèi)容,既是發(fā)展學(xué)生技能、技巧主要途徑,也是發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等體能的重要手段。如果按常規(guī)組織形式進行教學(xué),孩子們雖能掌握部分技術(shù)動作,但學(xué)練的積極性并不高;如果以游戲的形式出現(xiàn),孩子們積極參與、樂此不疲。我通過查閱資料和自我創(chuàng)編,我把小籃球的運、傳、投編成兩人或集體練習(xí)的游戲,并制訂簡單的規(guī)則,以比賽的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在游戲中學(xué)練技能。

3、自主,教學(xué)互動的發(fā)生點

給孩子們空間自主選擇內(nèi)容,是體現(xiàn)課堂生機與活力的重要保證,也是師生互動的出發(fā)點和生長點。其一是給學(xué)生自主練習(xí)的空間。低年級小朋友年齡雖小,但興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā),打破以往低年級教學(xué)中一切都由教師組織,師生一起做同一活動的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長,為終身學(xué)習(xí)體育打下堅實的基礎(chǔ)。其二是給學(xué)生自主表現(xiàn)的空 間。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機,就如有的學(xué)生很想成為運動員,就大膽邀請老師參與他的活動,通過表現(xiàn)來實現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當小老師,就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí),培養(yǎng)了組織能力;有的學(xué)生在練習(xí)時想出了新花樣,得到了老師的肯定,那勁別提有多得意了。教師要善于從學(xué)生實際需要考慮,放開手腳,把課堂還給孩子。

下面就是一個很好的例證:二年級的體育課,原本的教學(xué)計劃是前滾翻和迎面接力游戲。在上完了前滾翻練習(xí)后,我就準備組織迎面接力跑游戲,卻發(fā)現(xiàn)由于幾個學(xué)生病事假,各組人數(shù)不均等;加之迎面接力已練過幾次,如果還是按原來的分組賽跑,勝負已了如指掌。我想了想,說:“聽說我們班的小朋友特別有能力、也肯動腦筋,本課還有15分鐘時間,我想讓你們自由支配,但有個主題,那就是快速跑;還有個要求就是要玩出花樣,并注意安全!”同時又說:“有什么要老師幫忙的盡管找我?！边@樣一說,全班同學(xué)一下樂開了花,紛紛按照他們自己商量好的活動方案活動起來。不一會兒,幾個同學(xué)跑過來說:“老師,我們想賽跑,你來給當裁判,好不好?”我馬上答應(yīng)了。別看他們?nèi)诵?比賽起來可不含糊,跑起來還真像個小運動員,有一股拼勁呢!得了第一名的同學(xué)對我說:“老師,我跑得快,我想?yún)⒓訉W(xué)校田徑隊,你看我可以嗎?”“當然可以了,只要你不怕苦,不怕累,有拼勁,我想將來一定能成為出色的運動員?！逼渌麕讉€同學(xué)也說:“我們也要參加田徑隊?！笨粗⒆觽兲煺嬗窒蛲谋砬?我真開心!再回頭看看其他孩子,一幫幫、一群群練著自己喜歡的項目,一個個都特別帶勁。下課前5分鐘,我引導(dǎo)他們對游戲活動進行了總結(jié),個說得頭頭是道。

原來的教學(xué)預(yù)設(shè)被打破了,臨時生成的主意卻得到了許多意外的收獲:同學(xué)們練得有組織、有方法;有的學(xué)生想成為運動員;還有的學(xué)生具有創(chuàng)新的意識。

4、期待,教學(xué)成效的增長點

體育與其他科目一樣,學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異,要清楚地認識到體育“后進生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學(xué)中要想方設(shè)法來彌補或消除“后進生”的缺陷。對一些學(xué)有困難的學(xué)生,我們可以簡化要求,使其在初步體驗成功的基礎(chǔ)上,一步一步地走向成功,樹立信心。特別要提出的是,對個別因為身體因素不能達標的學(xué)生,可以選項測試,防止發(fā)生因測試不合格而對體育課產(chǎn)生心理陰影,久而久之他們會遠離體育活動與課堂。當學(xué)生遇到困難時,當學(xué)生稍有進步時,當學(xué)生順利完成某一動作時,一顆為學(xué)生著想的心,一個充滿肯定的眼神,一個贊許的目光,一個會心的微笑,總能讓其體驗到進步的愉悅和成功的樂趣,倍感自信,激情滿懷。

例如:在上跳高課時,一個叫李玉琴的女生由于害怕總不敢跳,反復(fù)說教仍然畏縮不前。我就請來班上個頭最矮的女生張小文,講明讓她做陪練的道理,讓小文來做陪練,把橫竿換成了橡皮筋,并將橡皮筋下降到李玉琴能跳過的高度讓她試跳。當她第一次跳過橡皮筋時,我立即給予了積極的評價,并鼓勵她繼續(xù)努力。這時李玉琴臉上的表情明顯由恐懼變?yōu)轶@喜,又跳過一次后逐步身體放松了下來,跳高動作也逐漸成型。這時候我一邊鼓勵她一邊升高橡皮筋的高度。經(jīng)過一次次練習(xí),張小文逐步被“淘汰”了,而李玉琴興致卻越跳越高,第二課堂課時主動向我提出要將橡皮筋換成竹竿。就這樣,李玉琴在我和同學(xué)不斷的鼓勵中,在不斷的練習(xí)中體驗到了成功的樂趣,越跳越勇、越跳越高。最后,她成了全班過竿動作最漂亮孩子。

體驗成功尤如征服高山奇險,能給孩子們帶來沖動和動力;而不斷地體驗進步或成功,就會使孩子們不斷朝著新的目標邁進,尤其是集體競賽性活動,尤其能體現(xiàn)這一點。

5、開發(fā),教學(xué)素材的生長點

課堂教學(xué)不能與生活割裂開來,特別是小學(xué)體育教學(xué)更應(yīng)該使學(xué)生與生活有機融合。體育教學(xué)素材的組織、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要與學(xué)生的生活、經(jīng)驗相聯(lián)系,在學(xué)練課本知識技能的同時,將學(xué)生與大自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與校園、學(xué)生與家庭及自我的關(guān)系融入課堂教學(xué),在學(xué)生掌握體育知識技能的同時,形成對待生活的情感、態(tài)度和價值觀。

新課標實施以來,我的視野拓寬了,總想發(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)學(xué)習(xí)目標大膽開發(fā)教學(xué)資源,因而許多新的教學(xué)內(nèi)容也就產(chǎn)生了。在選擇教學(xué)內(nèi)容時,注意就地取材,貼近生活實際。充分考慮到操作的簡便易行,貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。

例如:為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)立定跳遠時做到積極緩沖、落地輕巧,我設(shè)計了如下的生活場景:體育老師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”,大家來到一個郊外池塘邊,老師讓學(xué)生觀察樹葉的形狀,聆聽落葉的聲音。然后在音樂聲中,用讓學(xué)生用繩子擺成各種形狀的樹葉,老師讓學(xué)生站在“池塘邊”用立定跳遠的方法跳到自己的“樹葉”上。這時老師問:“我們腳下的樹葉是漂在水面上的,小朋友們應(yīng)該怎樣上去?”同學(xué)們熱情高漲,齊聲回答:“動作要輕巧!”老師帶著學(xué)生在歡樂的“池塘”中盡情玩耍,從1人練習(xí)到2、3人組合練習(xí),從跳一張樹葉到連續(xù)跳幾張樹葉,學(xué)生們玩得高興極了。這樣充分把生活中的情景交融到立定跳遠教學(xué)中,產(chǎn)生了十分顯著的教學(xué)效果。

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施是有限的,可是師生的想象是無限的。平時,我很注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用,將一些競技運動項目加以教材化開發(fā),設(shè)計出一些適應(yīng)小學(xué)生活動的內(nèi)容、與學(xué)生活動能力相適應(yīng),產(chǎn)生了深受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如:我針對學(xué)校乒乓球球臺數(shù)量不足、學(xué)生乒乓球技能較差的實際情況,將球和球拍移出球臺,圍繞球和球拍創(chuàng)編出單人、雙人、三人和集體活動等一系列活動型練習(xí)和游戲。這樣,既豐富了活動形式,又拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容。再如把學(xué)生日常喜歡的玩具、喜愛“九子”游戲引進課堂,并引導(dǎo)學(xué)生利用玩具作為創(chuàng)作元素進行游戲活動形式創(chuàng)編,從而不斷改善和完善了玩具的功能,使它為學(xué)生的體育活動服務(wù)。

三、結(jié)語

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動,體育教學(xué)更是一門探索不盡的藝術(shù)。新課程呼喚課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新,體育教師在課堂教學(xué)中成長。教師只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗、教訓(xùn),并加以梳理和提煉,形成課堂教學(xué)“敘事”,反饋到教學(xué)實踐之中,提升教學(xué)水平和技藝,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,才能適應(yīng)時代的要求。

參考文獻:

1、上海市教育委員會,《上海市中小學(xué)體育與健身課程標準》,上海教育出版社,2004年。

小學(xué)教育學(xué)生案例范文第4篇

對于低年級孩子來說，單純的背誦并不能讓他們真正理解《守t》的含義，而要讓《守則》不但入耳，還要入腦、入心，最后落實到行動，將《守則》教育貫穿于學(xué)生們生活、學(xué)習(xí)之中，時刻規(guī)范著他們的言行。

平時我會利用多種形式學(xué)習(xí)、貫徹《守則》。以小組為單位制作《手抄報》，圖文并茂對學(xué)生進行行為規(guī)范的教育；利用晨檢時間，對學(xué)生一周表現(xiàn)進行總結(jié)指出不足并明確努力的方向；利用語文課對學(xué)生進行思想教育；利用班會時間學(xué)習(xí)、落實《守則》；課間有專人檢查督促自然成行，右側(cè)通行，慢步輕聲……由于學(xué)生往往會把老師視為模仿的楷模，老師的言談舉止、儀表體態(tài)等都對學(xué)生起著很大的示范作用，因此凡是要求學(xué)生做到的，我首先要做到，時刻注意自己的一言一行，努力在學(xué)生面前展示最好的自己。

教育案例：

貫徹《守則》第一條“好學(xué) 多問 肯鉆研”

莎士比亞曾說“書籍是人類知識的總統(tǒng)”。為了讓孩子們養(yǎng)成愛閱讀，敢表達的好習(xí)慣，我將全班學(xué)生分成5個小組，每天抽出10分鐘的時間“說故事”：介紹閱讀作品，談收獲與感悟。每周所有的孩子都有一次“說故事”的機會，月末評選10名“小小演說家”和兩個“優(yōu)勝小組”。雖然開始有很多孩子的表述并不流暢，聲音很小，有的孩子只能說出故事的名字，但隨著時間的推移，孩子們互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。說者動情，聽者專注，由開始的“怕”，到現(xiàn)在的“愛”，孩子們愛上了“說故事”。每天的“說故事”是孩子們最放松最開心的時候，教室里掌聲不斷，哪怕是有的孩子說的有些磕磕絆絆，孩子們也會給予熱烈的掌聲鼓勵，這也讓我感動不已，這是一群多么善解人意的孩子??！

經(jīng)過近兩年的歷練，積累，孩子們的詞匯量豐富了，閱讀和表達能力有了很大提升。這也印證了語文教育宗師葉圣陶的觀點，學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)兩個好習(xí)慣：吸收的好習(xí)慣，表達的好習(xí)慣。二年級下學(xué)期《阿德的夢》這一課，我感觸很深，小小的娃竟然想到了老師的前面了。

課前我收集了一些汽車排放尾氣的圖片，設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“誰想當小老師，給大家提出問題呢？”一下子激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，都想當小老師，把小手舉得高高的。我又說：“想當老師得自己先認真讀書才行呀。”這時孩子們讀得可認真了，有的在自己讀，還邊讀邊畫，有的小組已經(jīng)交流上了。當李婧嘉提出：“什么是太陽能汽車？”時，我追加了一個問題：“太陽能汽車與普通汽車有什么不同呢？”這時各個小組討論得非常熱烈，大家暢所欲言，各抒己見。在小組匯報時，組員之間配合默契，課件出示了汽車排放尾氣的圖片，原本的設(shè)想是由我總結(jié)尾氣對環(huán)境對人類造成的危害，沒想到我班的辛柯楠不但說出了汽車尾氣的危害，還說出了汽車尾氣的部分成分，并且提醒大家不要吃種在公路兩旁的蔬菜，因為這些蔬菜受到了污染。他的發(fā)言博得了全班同學(xué)熱烈的掌聲?！澳闶窃趺粗肋@些知識的？”我故意瞪大眼睛問他，他一臉自豪地說：“在書上看到的！”之后又調(diào)皮地補充一句“今天我只說了一點點，在明天的“說故事”時，我會詳細地講給大家的，你們想聽嗎？”“想！”同學(xué)們響亮地回答道，我也向他豎起了大拇指。在隨后的“說說自己心中的未來世界”時，孩子流暢的表述，大膽的想像讓我興奮不已，一分耕耘一分收獲，孩子們的進步就是我最大的快樂。更讓我驚喜的是臨下課時中隊長劉子萌還提議開一次關(guān)于環(huán)保的班會，她的這一提議得到了全班同學(xué)的響應(yīng)。這節(jié)課不但《守則》第一條“好學(xué) 多問 肯鉆研”得以充分體現(xiàn)，而且還滲透了第六條“勤儉節(jié)約護家園”的主題。

后來由辛柯楠和中隊長劉子萌策劃主持了以《愛護家園 綠色出行》為主題的班會，班會準備得非常充分，既有大量的圖片也有視頻資料?？吹阶鎳沱惖纳酱?，孩子們驕傲，自豪，更加熱愛自己的祖國；看到被污染的家園，孩子們紛紛發(fā)達自己的感受，有指責的，有提建議的。小淘氣張家暄還倡議大家步行上學(xué)，而且說得頭頭是道：什么低碳生活了，強身健體了，許多詞匯脫口而出，令人刮目相看。

小學(xué)教育學(xué)生案例范文第5篇

一、活動宗旨

適應(yīng)文明校園的要求，貫徹落實公民道德建設(shè)實施綱要，實踐20字基本道德規(guī)范，結(jié)合創(chuàng)建文明單位，在全校深入地開展文明禮儀教育實踐活動。普及禮儀知識，提高禮儀意識，加強禮儀實踐。形成以“講禮儀、有修養(yǎng)”為榮的良好風尚。通過持之以恒的努力，全面提高師生的文明素質(zhì)，展示現(xiàn)代化學(xué)校良好校園風范。

二、活動內(nèi)容

（一）普及文明禮儀知識

1、編印校本教材。供各班開展禮儀教育活動使用，同時利用宣傳畫、板報、主題班會等進行廣泛宣傳。

2、在青少年學(xué)生中廣泛深入開展文明禮儀教育。把文明禮儀教育作為必修內(nèi)容，納入相關(guān)學(xué)科教學(xué)。各班要充分利用隊活動時間，結(jié)合學(xué)生特點，開展豐富多彩的主題教育和實踐活動。同時結(jié)合新修改頒布的小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范，對學(xué)生開展基本行為準則的教育。

3、加強文明禮儀教育培訓(xùn)。全面開展文明禮儀教育培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)、崗位培訓(xùn)及文明學(xué)校教育活動及其他多種形式的教育活動，開辦文明禮儀講座，普及文明禮儀知識。

4、舉辦學(xué)生文明禮儀風采展示賽。舉辦首屆文明禮儀風采展示賽，為各班開展禮儀教育活動起到示范借鑒作用。

5、開展身邊的故事為主題的文明禮儀征文評比活動。

6、組織文明禮儀知識競賽。在開展教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展文明禮儀有獎知識競賽活動。

（二）制訂文明禮儀規(guī)范

組織調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)先進典型，推廣試點經(jīng)驗，制定規(guī)范草案，組織各班開展公眾討論，征詢意見，制定出各方面文明禮儀規(guī)范要求，并以公約（公示）形式公布于眾。包括基本禮儀規(guī)范；少先隊員禮儀規(guī)范；小學(xué)生禮儀規(guī)范；購物、旅游、餐飲、閱覽、文體娛樂、出行乘車等公共場所禮儀規(guī)范；家庭生活禮儀規(guī)范等，形成較為完整的禮儀規(guī)范體系。

（三）實踐文明禮儀行為

1、開展各個層面的實踐活動。在制定禮儀規(guī)范的基礎(chǔ)上，有步驟、分階段進行禮儀實踐，從身邊做起，從課堂做起，從崗位做起，從公共場所做起，從家庭生活做起，使每一個人在個人儀容儀表、言談舉止，日常衣食住行、待人接物、家人相處以及公共生活等多方面，都能自覺形成講究禮儀的良好風范。

2、組織社會輿論監(jiān)督。結(jié)合禮儀實踐活動，組織新聞媒體，聘請社會監(jiān)督員，對學(xué)校及公共場所的文明禮儀行為進行監(jiān)督評判，督促禮儀行為的實踐。

（四）組織文明禮儀競賽。

在廣泛開展文明禮儀教育實踐活動的基礎(chǔ)上，舉辦“文明禮儀形象大賽活動”?；顒臃秩齻€層次，三類群體、五項內(nèi)容。

1、三個層次

（1）各班學(xué)生進行初賽；

（2）全校組織決賽。

2、三類群體教師、學(xué)生、家長。

3、五項內(nèi)容儀容儀表、言辭談吐、職業(yè)形象（含暗訪考察）、情景處理、綜合知識。

（五）評選禮儀形象標兵

在層層開展禮儀形象大賽的基礎(chǔ)上，評選出禮儀形象標兵，并最后推舉出“學(xué)校文明禮儀形象標兵”。

三、活動組織

（一）主辦單位教務(wù)處、少先隊

（二）參加單位各年級以每班二名學(xué)生的基數(shù)上報學(xué)校參加決賽。

四、活動安排

1、9月份，做好籌備工作。成立活動組委會，制定工作方案。組織專業(yè)人員收集文明禮儀知識讀本等。

2、10月底至明年2月份，普及禮儀知識。舉辦“健康、美麗、文明”禮儀教育師資培訓(xùn)；各班普遍開展文明禮儀教育培訓(xùn)活動，開辦禮儀教育講座，開辦專欄、專題節(jié)目，開展輿論監(jiān)督。

3、11月12月，組織禮儀形象展示。12月份舉辦“文明禮儀風采展示賽”。以推動、指導(dǎo)各班開展文明禮儀宣傳和競賽活動。

4、1月4月，開展禮儀實踐活動。各班在教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織修訂完善禮儀規(guī)范，開展討論。層層開展禮儀競賽、演示活動，評選、推薦出各段禮儀形象大使、形象代言人等，廣泛開展各種文明禮儀實踐活動。

3月5月，組織全校文明禮儀有獎知識競賽。營造人人學(xué)禮儀，個個賽禮儀的熱潮。

6、5月7月，組織風采大賽，把禮儀宣傳活動推向。

五、活動要求

1、高度重視，精心組織。各班要充分認識禮儀是精神文明的重要組成部分，是塑造學(xué)校形象、培育師生良好素質(zhì)的一項基礎(chǔ)性工作，意義重大。要把禮儀教育實踐活動作為今明兩年加強公民道德建設(shè)的一個新的抓手、新的著力點認真抓好。教務(wù)處、少先隊要切實下大力氣，精心策劃工作方案，認真組織禮儀教育實踐，一個一個層面、一個一個群體，全方位地開展好各項活動。

2、廣泛動員，積極引導(dǎo)。文明禮儀教育關(guān)系到每個人的外在形象、氣質(zhì)涵養(yǎng)，提高文明禮儀素養(yǎng)是現(xiàn)代化都市生活和公共道德的內(nèi)在需求，也是與國際接軌，展示良好形象的客觀要求。要引導(dǎo)師生增強禮儀意識，自覺參與禮儀教育實踐活動，從儀容儀表、言談舉止、待人接物、生活往來等等方面做起，要了解通行的禮儀要求，培養(yǎng)和提高禮儀素質(zhì)。