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會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文第1篇

 

    以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準(zhǔn)沒錯，經(jīng)過這次實習(xí)，才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手。這次實習(xí)，我們是既做會計，又做出納，剛開始還真不習(xí)慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，加上天氣又熱，心情更加煩躁，而會計最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯誤百出?。?！ 

    本次實習(xí)的地點是本班教師，按老師要求，我們分成了4個小組，每個小組10-13個人，圍在一起做帳，這樣有利于同學(xué)交流?。“凑掌髽I(yè)會計制度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負(fù)債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細(xì)賬。仔細(xì)閱讀模擬材料，判斷資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的賬戶，根據(jù)各賬戶的屬性分類，填入賬頁紙中。最后填寫各賬戶的期初余額。具體步驟如下： 

一、設(shè)置賬簿 

首先按照企業(yè)會計制度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負(fù)債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細(xì)賬。其次根據(jù)下發(fā)的會計模擬資料，仔細(xì)閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細(xì)賬賬戶是哪個；而后再根據(jù)各賬戶的性質(zhì)分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，并把資料中所列期初余額，登記在相關(guān)賬戶借、貸方余額欄內(nèi)。最后試算平衡，要求全部賬戶借方余額合計等于全部賬戶貸方余額合計；總賬借貸方金額要與下設(shè)的相關(guān)明細(xì)賬戶借貸方余額合計數(shù)相等，試算平衡后方可進(jìn)行本期業(yè)務(wù)登記，否則不能進(jìn)行。 

二、登記賬簿 

首先登記賬簿必須使用蘭黑墨水書寫，沖賬時可使用紅色墨水，但字跡要清楚，不得跳行、空頁，對發(fā)生的記賬錯誤，采用錯賬更正法予以更正，不得隨意涂改，挖補等。其次明細(xì)賬要根據(jù)審核后的記賬憑證逐筆序時予以登記；第三總賬根據(jù)“記賬憑證匯總表”，我們做了10天的登記，登記完畢要與其所屬的明細(xì)帳戶核對相符。 

三、結(jié)賬 

首先詳細(xì)檢查模擬資料中所列的經(jīng)濟(jì)事項，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無錯記賬戶、錯記金額，如有應(yīng)及時補正。其次在保證各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全部準(zhǔn)確登記入賬的基礎(chǔ)上，結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細(xì)賬的本期發(fā)生額與期末金額，為編制會計作好充分準(zhǔn)備。 

 

四、編制會計報表 

首先在左上角填明編制單位、編制時間；其次根據(jù)總帳或有關(guān)明細(xì)帳資料按項目填列；還必須要使資產(chǎn)負(fù)債表要保證左方金額合計等于右方金額合計，否則重填；最后還要編制人要簽名。 

    

  

  

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會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文第2篇

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準(zhǔn)沒錯，經(jīng)過這次實習(xí)，才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手。這次實習(xí)，我們是既做會計，又做出納，剛開始還真不習(xí)慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，加上天氣又熱，心情更加煩躁，而會計最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯誤百出啊?。?/p>

本次實習(xí)的地點是本班教師，按老師要求，我們分成了小組，每個小組5.6個人，圍在一起做帳，這樣有利于同學(xué)交流?。“凑掌髽I(yè)會計制度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負(fù)債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細(xì)賬。仔細(xì)閱讀模擬材料，判斷資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的賬戶，根據(jù)各賬戶的屬性分類，填入賬頁紙中。最后填寫各賬戶的期初余額。具體步驟

一、設(shè)置賬簿

首先按照企業(yè)會計制度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負(fù)債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細(xì)賬。其次根據(jù)下發(fā)的會計模擬資料，仔細(xì)閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細(xì)賬賬戶是哪個；而后再根據(jù)各賬戶的性質(zhì)分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，并把資料中所列期初余額，登記在相關(guān)賬戶借、貸方余額欄內(nèi)。最后試算平衡，要求全部賬戶借方余額合計等于全部賬戶貸方余額合計；總賬借貸方金額要與下設(shè)的相關(guān)明細(xì)賬戶借貸方余額合計數(shù)相等，試算平衡后方可進(jìn)行本期業(yè)務(wù)登記，否則不能進(jìn)行。

二、登記賬簿

首先登記賬簿必須使用蘭黑墨水書寫，沖賬時可使用紅色墨水，但字跡要清楚，不得跳行、空頁，對發(fā)生的記賬錯誤，采用錯賬更正法予以更正，不得隨意涂改，挖補等。其次明細(xì)賬要根據(jù)審核后的記賬憑證逐筆序時予以登記；第三總賬根據(jù)“記賬憑證匯總表”，我們做了10天的登記，登記完畢要與其所屬的明細(xì)帳戶核對相符。

三、結(jié)賬

首先詳細(xì)檢查模擬資料中所列的經(jīng)濟(jì)事項，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無錯記賬戶、錯記金額，如有應(yīng)及時補正。其次在保證各項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全部準(zhǔn)確登記入賬的基礎(chǔ)上，結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細(xì)賬的本期發(fā)生額與期末金額，為編制會計作好充分準(zhǔn)備。

四、編制會計報表

會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文第3篇

會計事務(wù)所審計實習(xí)報告范文精選一

實習(xí)環(huán)境及崗位情況

xx會計師事務(wù)所有限公司是經(jīng)廣東省財政廳批準(zhǔn)成立，具有獨立法人資格的會計師事務(wù)所，目前公司主要業(yè)務(wù)是企業(yè)設(shè)立驗資、變更、增資;各類企業(yè)年度審計、工商年檢審計;企業(yè)所得稅匯算清繳，出具查賬報告;資產(chǎn)評估(含房地產(chǎn));企業(yè)跨區(qū)、歇業(yè)清稅查賬;財稅顧問、培訓(xùn)、設(shè)立會計制度;稅務(wù)、記帳、會計咨詢、投資分析及海外公司注冊(離岸公司)等。公司擁有專業(yè)技術(shù)人員40多名，其中：注冊會計師15名、注冊稅務(wù)師8名、注冊評估師5名、高級會計師1名、其它專業(yè)人員11名，并聘請了多名資深專家和經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士與各類經(jīng)濟(jì)管理專家、學(xué)者擔(dān)任常年顧問。擁有自己的客戶服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)部操作規(guī)范以及較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)力量，能確保我們的服務(wù)切合客戶的需求，公司有完善的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和信息溝通系統(tǒng)，能夠保持與客戶的雙向溝通和信息反饋，有利于服務(wù)質(zhì)量的保證。

實習(xí)內(nèi)容

實習(xí)期間按照要求和公司安排主要完成以下實習(xí)工作任務(wù)：

了解會計師事物所機(jī)構(gòu)組成,人員職責(zé),基本業(yè)務(wù)。

分別熟悉事物所各種會計業(yè)務(wù)的操作流程,行業(yè)規(guī)范,協(xié)助會計師完成各類業(yè)務(wù)。

配合工作人員完成各種辦公室日常工作。

現(xiàn)按照時間進(jìn)度將實習(xí)內(nèi)容報告如下：

第一周，我就跟著會計師到一間物流公司查賬做審計報告和所得稅匯算清繳了，雖然自己什么都還沒清楚要做什么，但會計師很有耐心的講解給我聽怎么做，第一次就負(fù)責(zé)了檢查他們公司的帳目有沒有白條，而會計師就在做審計工作。

這些都是在事務(wù)所里協(xié)助老師做的比較零散的工作,但是的確學(xué)到了不少東西,很多看似簡單的問題有時自己都會遇到麻煩,在此解決過程中也積累了不少經(jīng)驗

第二周開始，我跟著注冊會計師出外勤，完成年度審計業(yè)務(wù)和所得稅清繳，客戶有科技園、惠普電子有限公司、柏盛堂醫(yī)藥有限公司等。

之后的時間我們在事務(wù)所協(xié)助完成昨天現(xiàn)場工作的后續(xù)工作,整理完成工作底稿,完成審計報告的編寫,并裝訂成冊,直到送到客戶手中,心中有一種說不出來的感覺,因為那里面包含著自己的工作,包含著自己的努力,也包含著自己的成就感。

這樣,我在廣州德公會計師事務(wù)所有限公司番禺業(yè)務(wù)部為期8周的實習(xí)就結(jié)束了,時間雖短,但內(nèi)容豐富,讓我受益很深。

實習(xí)體會

通過這次在會計師事務(wù)所的實習(xí),使我在即將畢業(yè)前學(xué)到了很多東西,很多課本上沒有而工作以后又必須具備的東西。

明白事務(wù)所工作的主要職責(zé)范圍,機(jī)構(gòu)構(gòu)成,學(xué)到了一些必備的辦公室事物處理,了解了最近的會計政策法規(guī),并逐漸熟悉了審計業(yè)務(wù)的流程以及關(guān)鍵步驟。

體會到作為會計師事務(wù)所外部審計職責(zé)的重要性,無論從社會發(fā)展還是企業(yè)生存,完善的財務(wù)制度是至關(guān)重要的,而作為會計師事務(wù)所,肩負(fù)著外部審計這一重任.而作為事務(wù)所人員必須具備良好的個人品質(zhì),同時應(yīng)具備較好的業(yè)務(wù)能力和身體素質(zhì),這樣才能很好的適應(yīng)并勝任這一重要的工作。

同時,作為事務(wù)所的實習(xí)人員,在審計過程中看到了很多的賬本賬冊,也體會到了作為企業(yè)或者單位會計人員的工作.會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性..每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生,都要根據(jù)其原始憑證,一一登記入記賬憑證,明細(xì)賬,日記賬, 三欄式賬,多欄式賬,總賬等等可能連通起來的賬戶.這為其一.會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù),而且是逐一按時間順序登記下來的,極具邏輯性,這為其二.在會計的實踐中,漏賬,錯賬的更正,都不允許隨意添改,不容弄虛作假.每一個程序,步驟都得以會計制度為前提,為基礎(chǔ).體現(xiàn)了會計的規(guī)范性.對于登賬:首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生,取得原始憑證,將其登記記賬憑證.然后,根據(jù)記賬憑證,登記其明細(xì)賬.期末,填寫科目匯總表以及試算平衡表,最后才把它登記入總賬.結(jié)轉(zhuǎn)其成本后,根據(jù)總賬合計,填制資產(chǎn)負(fù)債表,利潤表,損益表等等年度報表.這就是會計操作的一般順序和基本流程。

另外,財務(wù),審計本身就是比較煩瑣的工作,面對那么多的枯燥無味的賬目和數(shù)字時常會心生煩悶,厭倦,以致于錯漏百出,而愈錯愈煩,愈煩愈錯.必須調(diào)整好心態(tài),只要你用心地做,反而會左右逢源.越做越覺樂趣,越做越起勁。

其實在實習(xí)之前我就給這個實習(xí)定了一個目標(biāo)：感受審計工作。我不刻意要求能學(xué)到很多的審計知識，能獨立的完成審計的業(yè)務(wù)，這些對于一個實習(xí)生來說也不現(xiàn)實。我只希望能感受審計人的生活，體會事務(wù)所工作的氛圍，了解我理想的行業(yè)是否真的適合我。而結(jié)果是我得到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我開始的要求。其中最珍貴的不是加深了對審計這個行業(yè)的理解，而是實習(xí)帶給我的成就感，讓一直帶點自卑情結(jié)的我明白到自己的能力。進(jìn)入大學(xué)以后在參加的活動中我都扮演著一個 teammate的角色。而實習(xí)中雖然沒有定位職位，我就自然而然的成為了實習(xí)生里的leader 的角色，從教導(dǎo)工作，分配任務(wù)到調(diào)解矛盾，一步步走來我都能把它們完成到位。上司和實習(xí)生們對我的信任讓我更認(rèn)真細(xì)致的完成自己的工作也增添了我的一份自信。真的，自信和出色是相得益彰的，而這些也是快樂的源泉。實習(xí)期間和大家一起工作，一起成長我感到由衷的喜悅。

對于這次實習(xí),同樣存在著一些不足之處.一是實習(xí)時間短,兩周時間不足以對事務(wù)所所有業(yè)務(wù)都有一完整的了解,對于審計業(yè)務(wù)也是淺嘗輒止,沒能接觸到更多業(yè)務(wù)類型;第二,參與審計的都是業(yè)務(wù)較為簡單的諸如行業(yè)協(xié)會等,沒有涉及規(guī)模較大,業(yè)務(wù)繁雜的大中型企業(yè);第三,對于課本學(xué)習(xí)內(nèi)容有所遺忘,以至于在實踐過程中時常不知如何解決。

對于以上問題,還需要在今后有機(jī)會的實習(xí)過程或者工作過程中注意改進(jìn)和解決。

會計事務(wù)所審計實習(xí)報告范文精選二

實習(xí)已經(jīng)過去將近一個月了，思前想后還是得總結(jié)一下打工生活滴～反正開學(xué)得交實踐論文，那 就不妨一石二鳥啦，身為會計專業(yè)的學(xué)生，同時又對審計懷有濃厚的興趣，因而我選擇到會計師事務(wù)所實習(xí)，嘗試去感受審計工作的甜酸苦辣。

這個假期，我進(jìn)入了會計師事務(wù)所，開始了我的實習(xí)生活。這是一家小會計師事務(wù)所，包括所長在內(nèi)有10名注冊會計師。事務(wù)所的業(yè)務(wù)主要為年報審計、改制審計、破產(chǎn)審計、記賬、資產(chǎn)評估等業(yè)務(wù)。

為了能夠在實習(xí)過程中學(xué)到更多東西，就得先要有扎實的專業(yè)知識。因為我本來學(xué)的是會計，對于審計知識還是有些陌生。在去參加實習(xí)之前，我學(xué)習(xí)了審計的一些基本知識：比如一些基本的審計程序，各個業(yè)務(wù)循環(huán)的一些知識，還有關(guān)于風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嫞P(guān)于一些重點會計科目的審計要點。之前的關(guān)于理論知識的學(xué)習(xí)，對我后來的實習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。。

在實習(xí)那段期間，我主要從事寫工作底稿、抽查憑證、復(fù)算利率等工作。從第一天進(jìn)會計師事務(wù)所學(xué)習(xí)他們做的工作底稿，學(xué)習(xí)怎么抽查憑證，理解怎么復(fù)算利率開始，隨著參加的項目越來越多，越來越復(fù)雜，隨著對審計業(yè)務(wù)的熟悉，我開始喜歡上了事務(wù)所的工作。每一天，我都按時去上班，改掉了我睡懶覺的習(xí)慣。每一天，我都勤勤肯肯地做事情。每一天，我都會解決一些審計實務(wù)方面的問題，讓我的理論知識得到運用的同時，也讓我認(rèn)識到了理論與實務(wù)的一些區(qū)別。

實習(xí)的前幾天，我沒有參加任何項目，而是先學(xué)習(xí)他們以前審計時留下的工作底稿。以前學(xué)習(xí)審計工作底稿那一章的時候覺得很難記住審計工作底稿中應(yīng)包括哪些內(nèi)容。但是在看了他們做的底稿之后，一下子就把內(nèi)容記住了。到現(xiàn)在，我總算是體會到了理論與實踐相結(jié)合所能產(chǎn)生的巨大的正效應(yīng)。審計工作底稿，首先是要有一個關(guān)于底稿中的符號說明，還有索引號之類的。接著就是要有審計業(yè)務(wù)約定書、管理層聲明書、審計后出具的報告以及審計過后的財務(wù)報表。關(guān)于被審計單位的營業(yè)執(zhí)照、納稅登記表、基本情況說明一類的也應(yīng)該整理于審計工作底稿中。如果被審計單位屬于特殊行業(yè)，還應(yīng)該提供相關(guān)的文件。最后就是實施審計程序的過程中所產(chǎn)生的一些工作底稿、各會計科目審定表和一些憑證抽查記錄。實施了盤點程序的，還要有相應(yīng)的盤點表。實施了函證程序的，函證也應(yīng)該包括在其中。大概看懂了一點審計工作底稿后，我就開始整理工作底稿的工作了。其實這是一個重復(fù)性很強(qiáng)的工作，但由于每間公司的業(yè)務(wù)不同，底稿的內(nèi)容也各不相同，我就趁著這個機(jī)會努力吸取知識，找出不懂的地方抓緊時間請教上司。畢竟理論與實踐是有著差別的，有時候甚至存在鴻溝。而實習(xí)的一個重要目的是感受這些鴻溝并對此作出應(yīng)有的思考。

抽查憑證也是一項非常重要的工作。因為每一年企業(yè)都會把去年的報表拿到事務(wù)所審計，由事務(wù)所審計后出審計報告。所以，抽查憑證是必不可少。既然是抽查憑證肯定就不是每一筆業(yè)務(wù)都要過目，要抓住每個科目的重大發(fā)生額，這不僅僅是要有很強(qiáng)的專業(yè)知識，而且還要有豐富的實踐經(jīng)驗。前幾次都是由事務(wù)所的老師引導(dǎo)我們，教會我們怎樣去判斷是否抽查這筆金額。在經(jīng)過反復(fù)幾次的實踐后，我漸漸地可以自己獨立的抽查憑證，但有時候還是不能準(zhǔn)確把握要抽查的金額，可能是缺乏一些經(jīng)驗吧。

在審計的過程中也會遇到一些計算，比如貸款利息，存款利息等。這些我們要根據(jù)企業(yè)提供的銀行原始憑證進(jìn)行復(fù)算，再對照企業(yè)做的帳。檢查企業(yè)是否按照實際的利率計提利息。很多事情看似簡單，但是一旦上手有時就挺復(fù)雜的?；蛟S這就是實踐與理論的差別。

我實習(xí)的第一個感悟是實習(xí)價值的高低取決于自身的積極性。在一個完全陌生的環(huán)境里，有太多太多的事情你沒有能力把握了。比如是否可以碰到一個主動教導(dǎo)你并且放手讓你做業(yè)務(wù)，再指出你的錯誤幫助你進(jìn)步的上司。能遇到這樣的上司實屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業(yè)務(wù)，做好了他看到有錯誤的地方就自己改掉了，也不會特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規(guī)范與否根本無從知道。這時候解決的辦法就只有碰到疑惑的問題時抓住時機(jī)去發(fā)問，把握自己可以把握到的盡量讓實習(xí)更具價值。所以不但是一個提高動手能力的機(jī)會，更是一個鍛煉交際能力的時機(jī)。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關(guān)系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時候也能夠及時的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實習(xí)生相處融洽的這一點，讓我在實習(xí)期間心境愉快并得到意外的收獲。

第二個感悟是實踐與理論既有聯(lián)系又有區(qū)別。理論是實踐的基礎(chǔ)，我們書本上的知識都是我們實踐的基礎(chǔ)，有許多知識不是一目了然的。需要我們掌握非常熟練后加以應(yīng)用。而且書本的知識都只是概論，至于細(xì)節(jié)，具體的方法還是要我們在實踐中去理解，去總結(jié)。這應(yīng)該是這次實踐最大的收獲吧

實習(xí)第三個感悟是在不斷的挖掘與發(fā)問中我漸漸了解到內(nèi)資會計師事務(wù)所在激烈的行業(yè)競爭中的生存困境。為了盡可能的降低營業(yè)成本，以比較優(yōu)惠的價格吸引客戶，留住客戶，內(nèi)資所的一些工作程序存在著不太規(guī)范的情況。比如信函的發(fā)放上，規(guī)范的做法是會計師事務(wù)所直接把信函送到被函證的單位的，但內(nèi)資所為了節(jié)約成本會讓被審計單位自己完成函證。在事務(wù)所林立的情況下，一方面事務(wù)所要創(chuàng)造利潤，另一方面要保證審計報告的質(zhì)量。當(dāng)兩者產(chǎn)生矛盾的時候，特別是發(fā)生尖銳的矛盾，關(guān)系到事務(wù)所生存發(fā)展的情況下，很多時候事務(wù)所會以折衷的方法，降低審計工作質(zhì)量來謀求生存。

通過這次會計師事務(wù)所的實習(xí)，使我在學(xué)校外學(xué)到了很多東西，很多課本上沒有而工作中又必須具備的東西，明白事務(wù)所的主要職責(zé)范圍，機(jī)構(gòu)組成，學(xué)會了怎么樣更好的去對人對事，進(jìn)一步了解會計的相關(guān)法規(guī)，并逐漸熟悉了審計的業(yè)務(wù)流程以及關(guān)鍵步驟。體會到了作為一名會計人員必須具備的個人素質(zhì)，應(yīng)該具備的業(yè)務(wù)能力和身體素質(zhì)，這樣才能夠更好的適應(yīng)這樣一項重要的工作。同時作為事務(wù)所的實習(xí)人員在審計過程中看到了很多賬本賬冊，也同樣體會到了作為一名會計人員，要對每一筆會計記錄的真實性、完整性、合法性負(fù)責(zé)。每一筆帳的記錄都要有依據(jù)，而且按時間順序排列下來，每一個程序都要以會計制度為前提，為基礎(chǔ)。

會計事務(wù)所審計實習(xí)報告范文精選三

一、實習(xí)目的

畢業(yè)實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，是一項實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于讓財會專業(yè)的學(xué)生親身體驗會計工作的具體內(nèi)容和操作，讓大學(xué)生能夠在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識，積累經(jīng)驗，掌握技能，培養(yǎng)處理財務(wù)實際業(yè)務(wù)的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的財務(wù)職業(yè)道德，養(yǎng)成敏銳洞察財務(wù)改革并迅速做出相應(yīng)工作調(diào)整的好習(xí)慣。通過實習(xí)，可以檢驗出學(xué)生的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)水平、實際動手能力等，讓大學(xué)生學(xué)到許多在課堂上根本學(xué)不到知識，為順利畢業(yè)并走上工作崗位從事財務(wù)管理等工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、實習(xí)時間

XX年3月5日至20XX年5月5日

三、實習(xí)單位

廣東天禾農(nóng)資股份有限公司

四、實習(xí)單位簡介

廣東天禾注冊資本為1.25億元，計劃在兩年內(nèi)引進(jìn)戰(zhàn)略投資者，增資擴(kuò)股達(dá)到3億元，并通過五年努力，把廣東天禾打造成為年銷售額100億元的大型農(nóng)資流通龍頭企業(yè)，成為 華南地區(qū)最具影響力的三農(nóng)服務(wù)商 ，并力爭成為公眾公司。目前廣東天禾已發(fā)展區(qū)域配送公司31家、核心門店4000多家，銷售網(wǎng)絡(luò)遍布全省，并在湖南、海南、廣西、河南、山東等地建立了農(nóng)資經(jīng)營分支機(jī)構(gòu)。

五、實習(xí)內(nèi)容

剛到實習(xí)單位時，公司的一位實習(xí)老師就耐心的向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，之后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我多提出的疑難困惑，她都有問必答，尤其是一些會計的基本操作，她都給予細(xì)心地指導(dǎo)。

初到實習(xí)公司，實習(xí)老師首先讓我瀏覽了公司以前所制的會計憑證和會計賬簿，本著新鮮、好奇的心情，我認(rèn)真翻閱了那些會計憑證和賬簿。我用了一周的時間看完公司以前的會計賬簿后，實習(xí)老師開始讓我嘗試著填制憑證。起初我覺得填制會計憑證應(yīng)該是一件很容易的事情，只要按照以前書本上所學(xué)的理論知識，填制憑證就可以熟料掌握了。但是，事實上填制憑證卻并非一件易事，需要十分地細(xì)心。由于浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石 會計分錄，所以我只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真熟透。憑證填制好后，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，為之后的記賬做好準(zhǔn)備。

制單后就需要記賬。記賬看上去像是小學(xué)生都能做好的事情，可是重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因為一旦出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮擦涂了就算了的，每一個步驟的會計指導(dǎo)都是有嚴(yán)格要求的。例如，寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章才可以作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平時我們寫字總覺得應(yīng)該要寫正中間好看，可是摘要不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡要清晰清秀，按格填寫。記賬時要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，不能亂寫，否則總賬的借貸就不能截屏了。如此繁瑣的程序讓我不敢有絲毫的馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯后扣分就可以解決的，而是關(guān)乎一個企業(yè)的賬務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。

從制單到記賬的整個過程就是我在實習(xí)期間所要掌握和熟悉的環(huán)節(jié)，剛開始接觸會計工作時，總認(rèn)為這項工作很復(fù)雜，但是一個多月的實習(xí)后，也開始對會計工作產(chǎn)生興趣，但一定要有足夠的耐心才可以做好會計。

六、實習(xí)心得體會

實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間不是很長，可我學(xué)到的卻是大學(xué)四年中都難以學(xué)到的東西。就像是如何與同事們相處來說，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏入社會遇到的一大難題，所以在實習(xí)過程中，我特別注意觀察前輩們是如何與同事以及上級相處的，而自己則從中學(xué)習(xí)，虛心請教。在工作中，要想搞好人際關(guān)系并不僅僅局限于本部門，還要和別的部門的同事相處好，這樣工作起來的效率才會更高。此外，在工作中常常與前輩聊天不僅可以放松自己的情緒，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情。

會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文第4篇

關(guān)鍵詞：會計電算化；理論；實踐；教學(xué)模式

中圖分類號：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）029(C)-0118-01

一、目前學(xué)校會計電算化專業(yè)教學(xué)模式中存在的問題

（一）過分強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)而忽略理論教學(xué)。會計電算化本身是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是在實際教學(xué)中，很多院校的教師對“實踐性”的認(rèn)識卻走上了極端。在會計電算化教學(xué)過程中，很多院校的教師過分注重實踐教學(xué)，而忽略甚至完全沒有理論教學(xué)。教師在上課時直接演示會計電算化的操作步驟，只是穿插一些理論或者完全不講解理論，然后學(xué)生按照教師演示步驟按部就班地進(jìn)行練習(xí)。這樣的做法學(xué)生能夠比較容易接受操作，但結(jié)果卻導(dǎo)致學(xué)生只會“死”做而不會運用，一旦遇到不同的問題，學(xué)生根本就不懂怎么回事。

（二）實訓(xùn)模式和內(nèi)容單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，會計電算化的實訓(xùn)都是先由教師演示每一個步驟，然后再由學(xué)生按照教師演示的步驟按部就班地進(jìn)行練習(xí)。實訓(xùn)的內(nèi)容也僅限于會計電算化的單項練習(xí)，包括總賬、報表、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付、供應(yīng)鏈等系統(tǒng)。學(xué)生接觸的實訓(xùn)都是教師演示的步驟，所以學(xué)生做起來會比較順利。但這種實訓(xùn)模式和內(nèi)容弊端很明顯，當(dāng)學(xué)生遇到了問題時，他們根本不知道怎樣去解決，因為他們沒接觸過這些問題，也就不知道什么原因，更不知道如何處理。

（三）學(xué)生缺乏對企業(yè)會計電算化的實際認(rèn)識。學(xué)生對于會計電算化的認(rèn)識主要是從教師上課對會計電算化的介紹中得知的，學(xué)生不了解企業(yè)會計電算化的實際應(yīng)用，也不知道企業(yè)會計電算化中存在的問題及解決方法，更不了解企業(yè)會計電算化的總體情況。

（四）任課教師的知識結(jié)構(gòu)不夠全面。會計電算化是現(xiàn)代會計學(xué)科的重要組成部分，是融會計學(xué)、管理學(xué)、電子計算機(jī)技術(shù)、信心技術(shù)為一體的邊緣學(xué)科。這就對從事會計電算化課程教學(xué)的教師提出了更高的要求，一方面任課教師要熟練掌握會計學(xué)科的理論知識，另一方面還要熟練精通計算機(jī)方面的有關(guān)知識。在現(xiàn)實教學(xué)中，能夠熟練掌握這兩方面知識的教師非常少。年長的教師比較熟悉會計理論方面的知識，但對于計算機(jī)方面的知識很陌生；年輕的教師比較熟悉計算機(jī)方面的知識，但對于會計理論方面認(rèn)識不深刻，而且實際經(jīng)驗也不夠。

二、會計電算化教學(xué)模式的構(gòu)建

新的會計電算化教學(xué)模式應(yīng)該是一個理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的整體，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生會計電算化的實際應(yīng)用能力。一方面，學(xué)生能夠理解會計電算化的理論原理，懂得如何分析和解決實際工作中的各種問題；另一方面，學(xué)生能夠熟練掌握會計電算化的實際操作，獨立完成企業(yè)會計電算化工作。會計電算化教學(xué)模式的內(nèi)容應(yīng)包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生能力培養(yǎng)、師資水平提升等。

（一）理論教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)安排專門的理論課程，一般理論與時間的比例在13左右比較合適。當(dāng)然理論課程的方式可以多種多樣，不拘一格。第一，理論課可以在實踐課前面進(jìn)行。在教師演示操作之前，先花1―2節(jié)的時間給學(xué)生介紹一下這個操作內(nèi)容的相關(guān)概念和原理。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生先認(rèn)識理論再操作，比較容易接受，但這個方法會使理論課變得枯燥乏味。第二，理論課也可以與實踐課一起進(jìn)行。教師一邊演示操作一邊講解其中的概念和原理，這種方法可以避免純理論課的枯燥乏味，但教師在講課時把握起來比較難。第三，理論課a還可以在實踐課后面進(jìn)行。教師先給學(xué)生演示操作，然后再給學(xué)生介紹其中的概念原理。這是一種創(chuàng)新方法，學(xué)生學(xué)會操作以后再講解理論，會讓理論變得更加明白。

（二）實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、單項內(nèi)容實訓(xùn)教學(xué)。會計電算化軟件的功能模塊一般包括總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、供應(yīng)鏈系統(tǒng)等。教師在授課時，一般先按照每個模塊單獨教學(xué)，讓學(xué)生掌握每個模塊的操作步驟和方法，這樣學(xué)生比較容易接受實訓(xùn)的內(nèi)容。這也是將來學(xué)生做綜合模擬實訓(xùn)的基礎(chǔ)。2、校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了每個功能模塊之后，接下來的重點實訓(xùn)就是如何將這些功能模塊的實訓(xùn)內(nèi)容綜合運用。這是對學(xué)生單項實訓(xùn)成果的檢驗，也是對學(xué)生綜合運用能力的提升，具有很重要的作用。一般在學(xué)生學(xué)完總賬系統(tǒng)后進(jìn)行一次中期綜合實訓(xùn)，再于期末進(jìn)行一次完全綜合實訓(xùn)，這樣對學(xué)生的運用技能會有很大的提升。3、校外實習(xí)基地實習(xí)。雖然學(xué)生在校內(nèi)經(jīng)過了單項內(nèi)容和綜合模擬實訓(xùn)，對會計電算化的實際操作能力有了一個較大的提升，但是校內(nèi)實訓(xùn)的內(nèi)容與企業(yè)實際的工作之間還是有很大的不同。例如，企業(yè)會計電算化數(shù)據(jù)的來源、輸入和處理等等。因此，最好能夠有機(jī)會讓學(xué)生去企業(yè)電算化工作崗位上頂崗實習(xí)，真正認(rèn)識企業(yè)電算化的實際工作，從而可以將自己所學(xué)的會計電算化理論和實訓(xùn)的內(nèi)容運用到實際工作之中。

（三）學(xué)生能力培養(yǎng)。會計電算化教學(xué)模式應(yīng)該緊緊圍繞會計電算化人才地培養(yǎng)目標(biāo)，從未來專業(yè)崗位地實際出發(fā)，以實踐教學(xué)為主線，以理論教學(xué)為依托，以實踐過程為中樞，以理論教學(xué)為，重在培養(yǎng)學(xué)生地職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)崗位技能。一方面加強(qiáng)學(xué)生理論水平，對會計電算化的原理和方法有一個比較深刻的認(rèn)識，為將來為實際工作打下扎實的基礎(chǔ)；另一方面，強(qiáng)化學(xué)生運用能力，對會計電算化的操作和應(yīng)用能夠扎實掌握，并能分析和解決企業(yè)會計電算化工作中的各種問題。

會計實習(xí)步驟與內(nèi)容范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 高職院校 會計電算化專業(yè) 人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的總體設(shè)計，是落實人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式的重要載體，也是學(xué)校組織教學(xué)活動的綱領(lǐng)性文件。它主要解決專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)、由誰來培養(yǎng)這些核心問題。高職院校制定人才培養(yǎng)方案要有科學(xué)的理念，體現(xiàn)高職高專辦學(xué)定位，遵循實踐性、開放性、職業(yè)性的原則，構(gòu)建“以職業(yè)能力為本位，工作過程為主導(dǎo)，以校企合作為途徑，以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，融教學(xué)為一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案。本文以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建和實施等相關(guān)問題進(jìn)行了探討。

一、創(chuàng)新高職會電專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1、會電專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的依據(jù)

要秉承揚州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院“以服務(wù)綠色江蘇、生態(tài)揚州，服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)為宗旨，構(gòu)成了學(xué)院綠色教育的生命之源”的辦學(xué)定位，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。以“三化”、“四結(jié)合”理念為指導(dǎo)，全面構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合―崗位導(dǎo)向”人才培養(yǎng)新模式。 “三化”即能力培養(yǎng)的職業(yè)化、教學(xué)環(huán)境情境化、教學(xué)內(nèi)容崗位化；“四結(jié)合”即在人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定上，行業(yè)與學(xué)校相結(jié)合、教學(xué)過程的理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合、實踐教學(xué)中學(xué)生的角色要與會計人員的角色相結(jié)合、課程的教學(xué)內(nèi)容要與會計職業(yè)要求相結(jié)合。構(gòu)建符合高職教育教學(xué)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式――“崗、證、課深度融合”的人才培養(yǎng)方案，“以就業(yè)為準(zhǔn)繩、以教學(xué)為抓手、以實訓(xùn)為支撐”的三位一體的人才培養(yǎng)過程，建設(shè)“分散實習(xí)、排隊實習(xí)、頂崗實習(xí)”相補充的三軌遞進(jìn)實習(xí)體系的“333”人才培養(yǎng)模式改革。

2、以職業(yè)能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，建立高素質(zhì)技能型人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)

根據(jù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的要求，我們對畢業(yè)生就業(yè)較多的部分地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查，其對“敬業(yè)精神”、“道德素質(zhì)”和“再學(xué)習(xí)能力”等關(guān)鍵能力普遍認(rèn)為重要，或很重要，甚至超過了對技能的要求。中小型企業(yè)對技術(shù)業(yè)務(wù)掌握能力要求期望值高，而大型企業(yè)崗位更看重團(tuán)結(jié)協(xié)作、良好的心理素質(zhì)等關(guān)鍵能力。因此，高職會電專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不是解決簡單的“懂不懂”和“會不會”的問題，而應(yīng)特別注重團(tuán)隊合作、思維、判斷、決策能力的培養(yǎng)。在高職會電人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)加強(qiáng)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，應(yīng)增設(shè)、強(qiáng)化綜合素質(zhì)拓展類課程或環(huán)節(jié)。

3、構(gòu)建符合高職教育教學(xué)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式

在進(jìn)行能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，我們充分研究和學(xué)習(xí)了省內(nèi)外國家示范和省級示范院校的經(jīng)驗，確定了揚州環(huán)境資源職業(yè)技術(shù)學(xué)院會電專業(yè)的“333”人才培養(yǎng)模式，即“崗、證、課深度融合”的人才培養(yǎng)方案，“以就業(yè)為準(zhǔn)繩、以教學(xué)為抓手、以實訓(xùn)為支撐”的三位一體的人才培養(yǎng)過程，建設(shè)“分散實習(xí)、排隊實習(xí)、頂崗實習(xí)”相補充的三軌遞進(jìn)實習(xí)體系。

對于人才培養(yǎng)模式，該院的總體設(shè)想是，根據(jù)會電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞職業(yè)崗位群的業(yè)務(wù)規(guī)格，通過廣泛的調(diào)研和專家的充分論證，按照職業(yè)崗位能力的要求，制定知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)能力的標(biāo)準(zhǔn)，從而確定本專業(yè)培養(yǎng)計劃。

把職業(yè)資格培訓(xùn)課程納入專業(yè)培養(yǎng)計劃之中，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的“崗、證、課”融合課程體系，圍繞會電專業(yè)學(xué)生可能的職業(yè)崗位，分解崗位能力需求，分析專業(yè)核心課程的設(shè)置與開發(fā)，將職業(yè)證書、考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，做到課程與工作過程融合，課程與職業(yè)證書融合，實現(xiàn)教學(xué)與職業(yè)能力要求“零距離”。

采用“三軌遞進(jìn)”的系統(tǒng)化實踐教學(xué)體系。通過“基礎(chǔ)技能實訓(xùn)崗位虛擬實訓(xùn)會計綜合實訓(xùn)企業(yè)頂崗實習(xí)”四個主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取“分散實習(xí)、排隊實習(xí)、頂崗實習(xí)”相補充的三軌遞進(jìn)實習(xí)體系，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

二、高職會電專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施

1、深化課程改革

（1）會計電算化專業(yè)課程體系構(gòu)建。按照“工學(xué)結(jié)合―崗位導(dǎo)向”的人才綜合素質(zhì)要求，系統(tǒng)整合教學(xué)內(nèi)容，以項目課程建設(shè)為核心，構(gòu)建會電專業(yè)課程體系。通過創(chuàng)新課程體系，重點突出職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的形成，加強(qiáng)課程資源庫建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，增強(qiáng)學(xué)生的崗位核算能力和管理能力，提高就業(yè)競爭力。根據(jù)用人單位對知識、素質(zhì)和能力的要求，再考慮到長期以來會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，該院會計電算化專業(yè)課程在金融貨幣知識、證券知識、投資知識及對進(jìn)出口環(huán)節(jié)相關(guān)知識方面存在薄弱之處，而隨著企業(yè)投融資模式的多元化（特別是以金融工具為投融資手段）和企業(yè)對外貿(mào)易的不斷擴(kuò)展，企業(yè)所需的會計人才不僅要熟悉會計準(zhǔn)則和會計制度，還要熟悉我國的金融法規(guī)、金融企業(yè)會計理論和實務(wù)、國際貿(mào)易實務(wù)等方面的知識。

（2）會計電算化專業(yè)核心課程的開發(fā)。核心課程是構(gòu)成課程體系的主干，也是區(qū)分不同專業(yè)的主要標(biāo)志。實施基于會計信息化競賽和多證并舉制度導(dǎo)向的課程改革，以崗位需求為起點，以崗位能力培養(yǎng)為核心，通過互兼互聘的方式，讓行業(yè)企業(yè)的會計專家參與確定會計電算化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識范圍和基本技能，共同制定專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，按“核算+管理”的能力要求，開發(fā)專業(yè)核心課程，編寫出特色的核心課程教材。專業(yè)核心課程可實現(xiàn)從學(xué)科型模式到項目型模式的轉(zhuǎn)變。

實行畢業(yè)證書和會計職業(yè)資格證書的雙證書制度，具體可設(shè)定為三個層次目標(biāo)。一是最低畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。以考取會計從業(yè)資格證書為目標(biāo)，重點開設(shè)基礎(chǔ)會計、電算會計、經(jīng)濟(jì)法、計算技術(shù)等課程，以實現(xiàn)專業(yè)的即時培養(yǎng)目標(biāo)，即零距離上崗。近年來學(xué)院學(xué)生獲得會計上崗證率達(dá)100%。二是較高要求標(biāo)準(zhǔn)。以參加和通過初級會計資格考試為目標(biāo)，重點續(xù)修財務(wù)會計項目課程、成本核算與管理、稅法實務(wù)等課程，為實現(xiàn)專業(yè)的中遠(yuǎn)期培養(yǎng)目標(biāo)即會計主管或主辦會計奠定基礎(chǔ)。近年學(xué)院學(xué)生初級全科合格通過率在50%以上。三是高技能標(biāo)準(zhǔn)。以參加中級會計資格甚至注冊會計師考試和會計信息化大賽為目標(biāo)，重點續(xù)修財務(wù)管理項目課程、管理會計、審計實務(wù)等課程，選修高級財務(wù)會計專題、《ERP》沙盤操作等課程，以實現(xiàn)中遠(yuǎn)期培養(yǎng)目標(biāo)。

2、完善實踐性教學(xué)體系

高職教育的一個重要職能是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，這必然要求我們的實訓(xùn)條件建設(shè)緊跟社會和市場需求，以專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，圍繞教學(xué)改革，通過資源的最優(yōu)化配置，重新整合、優(yōu)化校內(nèi)外實訓(xùn)條件，完善并創(chuàng)新實踐教學(xué)管理機(jī)制，從而建立功能強(qiáng)大、結(jié)構(gòu)合理、管理先進(jìn)、運作高效的實訓(xùn)室與實訓(xùn)基地運行機(jī)制和管理體系，建立與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系。

（1）實踐性教學(xué)體系的教學(xué)資源保障。一是校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)。根據(jù)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的需要，充分貫徹工學(xué)結(jié)合、校企合作思想，堅持生產(chǎn)性、開放性、共享性、綜合性、示范性的建設(shè)原則，將教學(xué)和實訓(xùn)深度融合，從而實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。兼顧會計人員崗位培訓(xùn)，在保證學(xué)生實訓(xùn)的同時，面向社會提供管理咨詢服務(wù)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

二是校內(nèi)生產(chǎn)性基地建設(shè)。我們與揚州市創(chuàng)業(yè)財務(wù)咨詢服務(wù)有限公司進(jìn)行合作，依托其客戶及業(yè)務(wù)資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)院會電專業(yè)優(yōu)秀教師資源，在校內(nèi)成立揚州市創(chuàng)業(yè)財務(wù)咨詢服務(wù)有限公司環(huán)資分公司，同時建立揚子江投資發(fā)展有限公司財務(wù)工作室、揚州亞星商用車股份有限公司財務(wù)工作室，實現(xiàn)了會電專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)功能，同時解決了部分學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)問題。全面貫徹“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的方針，積極與政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校合作建立校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，提高了實訓(xùn)教學(xué)的針對性和有效性。

三是校外實訓(xùn)基地建設(shè)。按照“重誠信、能吃苦、善溝通、會核算、會管理”的人才培養(yǎng)要求，以“校企共贏”為合作基礎(chǔ)建設(shè)校外實訓(xùn)基地。通過校內(nèi)實訓(xùn)與校外頂崗實訓(xùn)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的崗位實踐能力，并為培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師、搜集教學(xué)案例提供有利的條件。積極尋求揚州市財政局、揚州市進(jìn)出口商會等部門的支持，在原有建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展校外實訓(xùn)基地，在行業(yè)上涵蓋先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。

（2）實踐性教學(xué)實施的步驟及程序。會計職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，按照會計職業(yè)行動和職業(yè)崗位的活動設(shè)計和組織實踐教學(xué)，通過“基礎(chǔ)技能實訓(xùn)崗位虛擬實訓(xùn)會計綜合實訓(xùn)企業(yè)頂崗實習(xí)”四個主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取會計手工處理能力訓(xùn)練和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息化處理能力訓(xùn)練并行方式，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，實施步驟、程序如下。

一是認(rèn)知實踐及認(rèn)知實習(xí)。認(rèn)知實踐就是通過一系列的實踐性活動，讓學(xué)生從不同的側(cè)面了解會計，形成對會計的“職業(yè)認(rèn)識”。認(rèn)知實踐可安排在第一學(xué)期，可以采用多種方式讓學(xué)生從不同的角度了解會計主體、會計職業(yè)、會計對象、會計工作等內(nèi)容，樹立會計職業(yè)意識，從而獲得對會計的感性認(rèn)識。首先，由本專業(yè)骨干教師通過專業(yè)介紹、互動交流，讓學(xué)生產(chǎn)生“職業(yè)印象”；其次，通過外出參觀制造、流通和服務(wù)等行業(yè)的典型企業(yè)，使同學(xué)們了解各種類型企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營特點、工藝流程、資金循環(huán)、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)部制度和會計核算工作程序等，為后續(xù)專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；再次，請行業(yè)能手和專家教授分別從會計、審計、財務(wù)等方面進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生全面了解會計內(nèi)涵，樹立作為一個職業(yè)會計人的目標(biāo)。認(rèn)知實習(xí)是安排一年級學(xué)生利用暑期深入家庭所在地的企業(yè)單位，調(diào)研企業(yè)背景狀況、了解企業(yè)人才需求、在崗體驗并進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)調(diào)查。

二是滲透實練及排隊輪流實習(xí)。滲透實練就是在日常專業(yè)課程教學(xué)過程中，滲透實踐教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)課堂化，教學(xué)做一體化，完成對會計的“職業(yè)體驗”。通過滲透實練，可讓學(xué)生熟悉和掌握會計崗位各單項技能的內(nèi)容和操作流程，掌握會計業(yè)務(wù)處理的基礎(chǔ)技能，為模擬和仿真實訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。排隊輪流實習(xí)是安排二年級學(xué)生按小組排序的次序輪流到系部聯(lián)系落實的企事業(yè)單位進(jìn)行會計、財務(wù)等相關(guān)崗位實習(xí)。

三是模仿實訓(xùn)及頂崗實習(xí)。模仿實訓(xùn)就是在校內(nèi)的模擬和仿真的實訓(xùn)環(huán)境中完成整個會計處理過程，形成會計的“職業(yè)能力”。這一過程安排在學(xué)生的全部專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后，采用模擬真實的實訓(xùn)環(huán)境，完整的實訓(xùn)資料，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中，如同置身于某一企業(yè)真實的業(yè)務(wù)環(huán)境，從而達(dá)到實訓(xùn)目的。頂崗實習(xí)是安排三年級學(xué)生在最后1.25個學(xué)期到自主落實的企事業(yè)等單位進(jìn)行會計、財務(wù)等相關(guān)崗位實習(xí)。

3、打造“雙師素質(zhì)”教師隊伍

目前，高職院校主要是從中專升格來的，其教師普遍都缺乏實踐經(jīng)歷及相關(guān)教授經(jīng)驗，因此，一方面，教師應(yīng)通過各種途徑抓緊補足綜合知識和素質(zhì)的缺項；另一方面，學(xué)校也要建立相應(yīng)的教師實踐基地，有計劃、有步驟地安排教師參加社會調(diào)查及實踐活動，盡快提高教師的實踐能力。另外還可以高薪聘請在企業(yè)中工作的會計師、財務(wù)總監(jiān)來上課。

4、要與企事業(yè)等用人單位建立良好的長效互動聯(lián)系

可成立校企“雙主體”的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，定期召開會議，讓來自行業(yè)、企業(yè)的專家參與會計電算化專業(yè)教學(xué)文件（如人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)和實踐性教學(xué)的安排等）的制定，指導(dǎo)會計電算化專業(yè)的整個教學(xué)過程，并及時反饋社會需求，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)會計電算化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

行業(yè)企業(yè)應(yīng)參與到會計電算化專業(yè)的招生和畢業(yè)生的就業(yè)中。在學(xué)校招生階段即選拔一部分學(xué)生作為“簽約準(zhǔn)員工”，行業(yè)企業(yè)就缺口崗位與校方達(dá)成培養(yǎng)協(xié)議，每年將所需畢業(yè)生人數(shù)通報校方，由校方負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)選擇優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)企業(yè)頂崗實習(xí)半年，校企共同簽訂高素質(zhì)技能型人才的就業(yè)協(xié)議，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

綜上所述，在會計電算化專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)通過培養(yǎng)方案的制定、培養(yǎng)內(nèi)容的確定、培養(yǎng)方法的選擇、培養(yǎng)過程的控制，使會計電算化專業(yè)的理論教學(xué)融入實踐教學(xué)，實踐教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)高技能人才的目的，形成高職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

（注：基金項目：2011年江蘇省教育廳青藍(lán)工程基金資助。）

【參考文獻(xiàn)】

[1] 周連勇：論職業(yè)教育中的素質(zhì)教育[J]．教育園地，2010（5）.

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