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初中化學(xué)實驗方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；方法

學(xué)生對于實驗是非常喜歡的，如果說要到實驗室親自動手做實驗，便歡聲雀躍。我們在教學(xué)中要充分利用這一點，從而積極調(diào)動學(xué)生對初中化學(xué)的興趣和熱情，更好地學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識。

一、演示實驗具體步驟，規(guī)范實驗操作流程，了解實驗

演示實驗步驟不但能提供直接、原始、第一手的感觀材料，而且可以使學(xué)生了解和掌握相對抽象的概念、原理，更加直觀地學(xué)會化學(xué)實驗。通過演示實驗的教學(xué)可以形成學(xué)生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、解決能力，學(xué)會親自動手操作化學(xué)實驗，同時也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的方法、科學(xué)理念的意識。演示實驗同時也是教師以自己在演示實驗中的規(guī)范操作讓學(xué)生學(xué)會規(guī)范的實驗操作技巧和技能，培養(yǎng)學(xué)生形成良好實驗習(xí)慣的教學(xué)。

在演示實驗時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎么去更好地觀察和學(xué)習(xí)實驗，往往學(xué)生對那些比較好奇、刺激性強烈的化學(xué)實驗興趣濃厚，很容易忽視本質(zhì)上的內(nèi)容。這時，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生合理地去觀察，將學(xué)生的注意引向?qū)嶒灲虒W(xué)。同時，老師也有觀察實驗過程中出現(xiàn)的各種問題，并記錄在案，為以后實驗做鋪墊。

二、改良實驗過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，拓展思維

在實驗教學(xué)中，有時還可以讓常見實驗成為學(xué)生進步的渠道，進行創(chuàng)新，讓學(xué)生全方位、擴展性地進行創(chuàng)新發(fā)展。有時為了進一步讓學(xué)生了解實驗本身，可以對實驗器材進行有序的改良，或者設(shè)計出各種的實驗方案來進行化學(xué)實驗操作，并對各方案進行比較和評估，最終選擇理想的方案，這樣會更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

三、組織和指導(dǎo)學(xué)生實驗，培養(yǎng)動手操作能力

有效的化學(xué)實驗教學(xué)是必不可少的，而讓學(xué)生主動積極地參與其中是很好的實驗教學(xué)目標(biāo)。真實的自我感受，良好的操作過程，在實驗中慢慢形成真實感，才能很好地實現(xiàn)實驗教學(xué)的真正目的。在組織學(xué)生實驗時，要求和指導(dǎo)學(xué)生在實驗中親自操作所有步驟并記錄一些問題，并且在實驗之前要有預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在實驗過程中要細心觀察所有過程知識點，和學(xué)過的知識聯(lián)系起來運用到實驗中，細心做好實驗記錄，寫出實驗報告。

四、開展和布置家庭小實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實驗探索的興趣點

小實驗、小制作對于初中學(xué)生來說具有很強的吸引力和濃厚的興趣，是非常貼近他們的世界的，能夠滿足初中生好奇、好問、好動、好學(xué)的心理特征。教師要積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生做好課題外的小實驗、小制作，這是有效實施實驗教學(xué)的另一種關(guān)鍵渠道。

初中化學(xué)實驗方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實驗教學(xué) 方法 改進

化學(xué)實驗教學(xué)是全面實施化學(xué)教育的一種有效的形式。在新課標(biāo)教材中化學(xué)實驗更占著十分重要的地位。然而，初中化學(xué)教材的實驗有的難以進行，有的不能突出實驗現(xiàn)象，有的實驗耗時多，使用藥品多，等等，沒有很好地顯示出理想的實驗現(xiàn)象，為學(xué)生掌握知識服務(wù)。因此，對教材中的一些實驗進行改進與補充，準(zhǔn)確突出實驗的現(xiàn)象，增強實驗的效果是非常必要的。下面就開始我們的話題。

一、總體概述

（一）化學(xué)實驗對于中學(xué)教學(xué)的意義

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)。世界是由物質(zhì)組成的，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志。然而，學(xué)習(xí)好這門重要的學(xué)科卻是不那么容易，需要老師和學(xué)生的共同努力，以及運用科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式才能學(xué)好。

化學(xué)實驗對于初中教學(xué)的意義大體也是如此。可以說是研究化學(xué)的基礎(chǔ)化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展是很復(fù)雜的，用文字?jǐn)⑹鐾灰淄笍氐刂v清和理解這些復(fù)雜變化的實質(zhì)。而通過對一些實驗現(xiàn)象的觀察、分析，有助于認(rèn)識變化的實質(zhì)，借以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在中學(xué)階段，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)，在教學(xué)過程中必須加強對學(xué)生化學(xué)實驗的技能和能力的培養(yǎng)，使他們能正確地掌握化學(xué)實驗的基本操作方法和技能；必須注意理論與實際的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及探討問題的科學(xué)方法。

（二）實驗在化學(xué)教學(xué)中起著重要的作用：

①幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念、理解化學(xué)定律和化學(xué)原理。

②有利于學(xué)生掌握物質(zhì)知識和聯(lián)系生產(chǎn)實際。

③培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力以及思維能力。

④可以教會學(xué)生正確地掌握實驗的基本方法和基本技能。

⑤增強學(xué)生化學(xué)計算和繪制圖表的能力。

（三）中學(xué)化學(xué)實驗的內(nèi)容

①化學(xué)基本操作練習(xí)的實驗

②闡明化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論的實驗

③物質(zhì)的制備和性質(zhì)的實驗

④測定物質(zhì)的含量和物理常數(shù)的定量實驗

⑤聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實驗

⑥解決一些綜合性的簡單問題的設(shè)計實驗

二、提高化學(xué)實驗質(zhì)量的途徑

（一）實驗設(shè)備的小型化

目前許多的農(nóng)村中學(xué)，由于教學(xué)資源缺乏，化學(xué)藥品和儀器不足，學(xué)生的活動與探究實驗難以分組進行。節(jié)約藥品的使用是有效保證學(xué)生能夠進行分組實驗的一個重要舉措，也是對學(xué)生進行思想品德教育的有效方法。實驗微型化可縮短實驗時間，讓學(xué)生有充足的時間探索和思考，提高課堂教學(xué)的有效性。如：在氨分子的運動實驗中，用大燒杯罩住分別裝有酚酞試液的小燒杯A和濃氨水的小燒杯B，大燒杯外放裝有酚酞試液的小燒杯C。在做實驗時若用的氨水量太少，氨水揮發(fā)出的氨氣不能很快使小燒杯A里的酚酞試液變紅，實驗耗時多；若氨水量太多會導(dǎo)致氨水揮發(fā)到外面來，刺激性氣味很強，污染很大，而且造成浪費。因此，從安全和節(jié)約的角度對實驗所用儀器與藥品的用量進行改進是非常必要的。改進方法：用小燒杯代替大燒杯、用礦泉水瓶蓋代替小燒杯，分別在礦泉水瓶蓋滴入酚酞試液和濃氨水，把實驗微型化，效果更好。但由于微型實驗的可視性較差，對于演示實驗，教師應(yīng)充分注意學(xué)生觀察的效果，盡可能使每一個學(xué)生明顯觀察到實驗現(xiàn)象。

（二）提高氣體實驗中的氣密性

質(zhì)量守恒定律的驗證，需要對反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量進行稱量。有固體和液體物質(zhì)參加或生成的反應(yīng)，各物質(zhì)一般都不離開反應(yīng)體系，反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量，可以用托盤天平稱量出來。但對于有氣體參加或生成的反應(yīng)，由于參加反應(yīng)的氣體難以稱量，生成的氣體不易收集，用這類反應(yīng)驗證質(zhì)量守恒定律，不易讓學(xué)生接受。有氣體參加或生成的有關(guān)質(zhì)量分析的實驗，將實驗放在封閉的體系中實驗是非常必要的。

（三）注重比照法的運用

對比實驗要將物質(zhì)放在一個相同的反應(yīng)環(huán)境中，只有對比的項不同，其他條件要求相同，這樣得出的現(xiàn)象才具有說服力。如：有關(guān)金屬活動性順序的活動與探究，教材分別將金屬鎂、鋅、鐵、銅和稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，實驗較復(fù)雜。對于這個實驗，我們可作如下改進：在一個生物用的玻璃培養(yǎng)皿中分別放入相同大小的鎂條、鋅粒、鐵釘和銅片，倒入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的一種稀硫酸或稀鹽酸，使四種金屬同時接觸稀硫酸或稀鹽酸，通過產(chǎn)生氣泡的激烈程度來判斷各種金屬的活動性。

（四）靈活運用現(xiàn)有實驗設(shè)施

教材中的一些實驗，有些不容易進行，我們在準(zhǔn)確把握實驗?zāi)康暮?，可以巧妙地運用實驗室里的儀器或日常生活中的一些用品，完成教材中一些難以操作的實驗。如：白磷在熱水下燃燒的實驗，由于在通入空氣或氧氣時會將白磷吹走，且白磷燃燒時表面的水會沸騰，部分白磷會浮上水面燃燒，使實驗很難觀察到明顯的現(xiàn)象。為了克服這個缺陷，我們對實驗作了如下改進：將一個小漏斗與橡膠管連接，倒放入水中將白磷罩住，從氣囊中緩慢而勻速地擠入氧氣或空氣，漏斗內(nèi)的水被排出，白磷接觸到氧氣或空氣，在漏斗內(nèi)燃燒起來。實驗現(xiàn)象更為明顯，可燃物要與空氣（或氧氣）接觸的燃燒條件自然讓學(xué)生明白。

初中化學(xué)實驗方法范文第3篇

實驗 生活 興趣 基礎(chǔ) 科學(xué)

【中圖分類號】G633.8文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0101-01

上一年度我代的初三化學(xué)平均43.58分，居全縣前茅，優(yōu)秀率、及格率也居全縣前列。但若讓我談及經(jīng)驗，確實沒有什么奇特之處。在這里，我只能拋磚引玉，以期待和更多的同仁一起去探索化學(xué)教研教改之路。

1聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

新課程的重要理念之一是課程的內(nèi)容與社會生活實際和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，充分考慮地區(qū)、學(xué)校的差異和學(xué)生發(fā)展需求的多樣性。這就要求我們充分挖掘和利用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土資源，使其與化學(xué)新課程相整合。

如在學(xué)習(xí)《愛護水資源》一課時，考慮到學(xué)生生活在鄉(xiāng)村大多數(shù)家庭都使用“壓井”取水，取水的范圍在地表5-9米，水質(zhì)受環(huán)境影響較大，受污染的可能性極大，所以我安排了一個測試水質(zhì)的實驗，讓學(xué)生從自家?guī)砣粘ｏ嬘玫乃?，在課堂上進行酸堿度、雜質(zhì)等測定。然后針對測量結(jié)果，尤其是問題較嚴(yán)重的測定結(jié)果展開教學(xué)，課堂氣氛熱烈。

我還讓學(xué)生去調(diào)查家里農(nóng)藥、化肥的施用情況；生活污水、生活固體垃圾、畜禽糞便的處理情況；節(jié)日、喜慶日，煙花、爆竹的燃放情況等，并在課堂上對其中的牽涉的化學(xué)問題進行探究。例如在煙花、爆竹的燃放對空氣的影響的探究活動中，先讓學(xué)生從制備爆竹主要原料硝的成分考慮（硝的主要成分：硝酸鉀（KNO3），硫磺（S），炭粉（C），蔗糖（C12H22O11），鎂粉（Mg）等。）得出結(jié)論：煙花、爆竹的燃放會放出大量的一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體。然后進行實驗：使硝在充滿氧氣的大集氣瓶中充分燃燒后，加入一定量的水，振蕩，把得到的溶液分成三等份，然后進行對比實驗，得出實驗結(jié)論：煙花、爆竹燃燒放出的氣體，溶解在水中后對植物、大理石制品等有腐蝕作用，更可怕的是它還能使魚類死亡。最后引導(dǎo)學(xué)生意識到應(yīng)從我做起，盡量減少煙花、爆竹燃放。事實證明：讓化學(xué)課堂走向生活，課堂變得生機勃勃；讓生活走向化學(xué)，生活變得精彩紛呈。

2夯實基礎(chǔ)，減少失誤

在中考試卷中，基礎(chǔ)題所占的比例達到 70%，化學(xué)中最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點?？梢哉f基本上能起到定乾坤的作用。所以要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價、化學(xué)式、離子符號、化學(xué)方程式等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強理解，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范化書寫，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。我的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有浮躁情緒，他們做題也往往眼高手低，不愿在“基礎(chǔ)”一欄耗費時間。我勸導(dǎo)他們：不必刻意地去挑戰(zhàn)峰頂?shù)母叨?，立足根本，努力奮斗，你定會獲得宜人的視覺與風(fēng)景。

就這樣，我的學(xué)生不斷地夯實基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，更可喜的是：學(xué)生的失誤越來越少，成功的喜悅越來越濃，他們對挑戰(zhàn)中考不僅多了幾分勝券，更多了幾分自信與坦然。

3重視實驗，科學(xué)探究

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，可以說實驗是化學(xué)學(xué)科的靈魂。近幾年來中考試題中都加大了實驗考查的力度，實驗題都設(shè)法推陳出新，更加注重實驗方案的設(shè)計和評價。但不論試題如何出，其解題所需知識仍來自于課本，對此在第一輪各章節(jié)復(fù)習(xí)中，要特別注意重要實驗的復(fù)習(xí)，注意認(rèn)識實驗裝置的特點、理論依據(jù)、實驗成敗關(guān)鍵、重要的現(xiàn)象、理解操作的注意事項等，要特別重視對重要實驗的類似裝置予以展示（如實驗室制取氧氣和木炭還原氧化銅，及實驗室制取二氧化碳和氫氣裝置等）幫助學(xué)生進行對比、分析各種裝置間的優(yōu)、缺點。二輪復(fù)習(xí)中將該部分內(nèi)容進行集中復(fù)習(xí)，爭取鞏固提高。把實驗分為專題來進行復(fù)習(xí)，可借助多媒體和實物展示或有關(guān)復(fù)習(xí)資料，以理解掌握基礎(chǔ)知識，最終形成整個實驗知識的框架和網(wǎng)絡(luò)。近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復(fù)習(xí)單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合解決實驗問題的能力，對于實驗的評價與設(shè)計，要多搜集此類試題并進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法，對于探究實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法；對于開放性實驗題，平時要訓(xùn)練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。對于重要物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式、化學(xué)式以及元素符號還應(yīng)熟記。

4解讀考綱，有的放矢

每年考試綱要下來之后，我都要引領(lǐng)我的學(xué)生仔細研讀考試內(nèi)容和要求，每年的考試內(nèi)容雖然變化不大，但考試要求等級有著一定的微調(diào)（A、B、C等級），即哪些知識是了解水平、哪些是理解水平、哪些是應(yīng)用水平、哪些是模仿水平和獨立操作水平等，在復(fù)習(xí)前一定要細細研究，制定出復(fù)習(xí)的策略和計劃，把握知識的內(nèi)涵和外延的尺度，做到有的放矢復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

5緩解壓力，平和備考

五一前后不少同學(xué)在化學(xué)復(fù)習(xí)時表現(xiàn)出不同程度的慌張與忙亂，發(fā)現(xiàn)很多題都沒有接觸過，做練習(xí)沒有思路，在聯(lián)系實際方面尤其不足。 根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗分析，同學(xué)們在這一時期出現(xiàn)慌亂其實是一個必然的過程：一方面，考試在即，不少同學(xué)都會出現(xiàn)不同程度的焦慮，另一方面，相對其他學(xué)科，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的時間非常短，只有一個學(xué)年，部分同學(xué)還沒有找到學(xué)習(xí)化學(xué)的感覺，化學(xué)就已經(jīng)結(jié)課了。考生感覺慌亂，是很自然的情況。

初中化學(xué)實驗方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 化學(xué)實驗 思維能力 應(yīng)用探究

化學(xué)的魅力所在是化學(xué)本身的靈魂――實驗。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展并提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力都離不開化學(xué)實驗。其中化學(xué)實驗的實踐途徑有實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗裝置、實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論等。為更好地開發(fā)學(xué)生的智能，正可應(yīng)用化學(xué)實驗一系列有效的方法和手段?；瘜W(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高離不開化學(xué)實驗。我們知道大部分學(xué)生對實驗現(xiàn)象是很好奇的，因此在充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自己探究方面，實驗起著無法比擬的作用。所以高質(zhì)量的化學(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實驗，教師想讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，也應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力的培養(yǎng)和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和方面思考，沖破思維定勢的束縛，充分體現(xiàn)創(chuàng)新思維具有的求異性、靈活性、獨創(chuàng)性和靈感性等，誘發(fā)探究動機?！皩W(xué)貴有疑”，疑是探究的源頭。學(xué)生產(chǎn)生疑問是自主學(xué)習(xí)的開端，教師應(yīng)在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，促使學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生一旦產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然就要去研究學(xué)習(xí)，產(chǎn)生探究的動機。

一、實驗教學(xué)中的重要方法

1.應(yīng)注意以下實驗的設(shè)計：

（1）實驗要具有探究性。首先應(yīng)把化學(xué)規(guī)律隱藏在實驗較深的層次，讓學(xué)生自己去挖掘；需要引導(dǎo)學(xué)生去跨越實驗的條件和結(jié)果之間存在的較大距離；需要學(xué)生通過嘗試錯誤、得出假設(shè)并驗證假設(shè)來尋找不太明確的解決問題的方法與途徑。

（2）實驗要注重內(nèi)容主干與形式質(zhì)量。對于學(xué)科來說，具有核心和基礎(chǔ)地位的那些概念和規(guī)律性知識應(yīng)該是最值得選擇的內(nèi)容，即為學(xué)科知識的主干。學(xué)生真正理解了這樣的知識，就等于掌握了學(xué)科知識的主干，形成了擴充和擴展自己知識結(jié)構(gòu)的能力。探究學(xué)習(xí)方式開始會比較耗時，但由于學(xué)生對相關(guān)知識的理解較為深刻，也完全可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中通過少花時間用于反復(fù)鞏固。

2.從以下兩種基本課堂探究性實驗教學(xué)形式來看：

（1）實驗演示。為了讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上接受化學(xué)知識，為理解提供直觀材料，課堂一般會有大量的演示實驗，并且通過演示實驗給學(xué)生提供更大的思考空間，把部分有探究價值的演示實驗改為學(xué)生的探究實驗。

（2）實驗分組。對于一些工作量較大的實驗最好通過學(xué)生分組來完成。在學(xué)生分組實驗中，為激發(fā)學(xué)生探究的欲望，可以通過增加實驗的未知性、激發(fā)學(xué)生的好奇心這一方法來實行。而要選擇可以作為探究性的實驗，一般選所驗證的性質(zhì)符合學(xué)生認(rèn)知的實驗。為了讓學(xué)生上課的質(zhì)量更高，這類實驗可在傳授此知識之前進行。但老師可以看情況提示、引導(dǎo)學(xué)生完成一些學(xué)生自己確實難以獨立完成的實驗。

二、在實驗化學(xué)教學(xué)的過程中不僅可以看到學(xué)生的進步，老師的觀念也在發(fā)生改變

1.學(xué)生更加積極主動。

在多次這樣的試驗?zāi)Ｊ骄毩?xí)中，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了按照提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計方案、進行實驗、分析論證的方法進行實驗的習(xí)慣。

2.學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)更加清楚。

學(xué)生為了做好實驗，在還不清楚化學(xué)知識的本質(zhì)時，會先自己查閱資料，這一過程他們相當(dāng)于是在做課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己參與到實驗中，不僅給他們帶來了親身體驗的快樂，還使他們能夠較好地將實驗現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)規(guī)律結(jié)合起來，這些都使學(xué)生的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化與完善。

3.教師的觀念也在改變。

在實驗教學(xué)這一過程中，教師明白傳授知識并不是只靠課堂上自己一味講課，學(xué)生的獨立性也不可忽略，他們對教育有了全新的感受與深刻的認(rèn)識，并且也深深體會到了“教學(xué)相長”這個道理。

三、實驗教學(xué)對化學(xué)教學(xué)的作用

1.學(xué)生的靈感被發(fā)現(xiàn)，觀察能力得到提高，學(xué)習(xí)興趣也隨之增強。

化學(xué)實驗前，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)儀器以及使用化學(xué)儀器需要注意的問題，明白化學(xué)藥品的作用及實驗原理。學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，必須注意細節(jié)，認(rèn)真觀察化學(xué)變化，并且有目的抓重點地實驗。實驗中需引導(dǎo)學(xué)生觀察全面，及時糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生有更為感性的認(rèn)識。

2.學(xué)生思維的培養(yǎng)。

初中化學(xué)實驗方法范文第5篇

關(guān)鍵詞:實驗探究教學(xué) 足夠的思維空間 創(chuàng)新思維能力 學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 持久興趣

“分子和原子”是新課標(biāo)教材(人教版)化學(xué)九年級上冊第三單元《自然界的水》課題二的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念,在學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的基礎(chǔ)上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端,學(xué)生思維由顯性進入抽象的起始,對以后學(xué)習(xí)化學(xué)方程式,認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)起重要作用。現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為,化學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,更應(yīng)注重對學(xué)生進行探索化學(xué)知識的過程和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,以此激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的興趣,形成求學(xué)所必需的質(zhì)疑態(tài)度,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。要達此目的,如果沒有科學(xué)的教學(xué)方法,就難以獲取預(yù)期的教學(xué)效果。對此,我們經(jīng)過反復(fù)實踐認(rèn)為,如果在分子和原子的教學(xué)中采用實驗探究教學(xué),可取得明顯的實效。

1.“分子和原子”內(nèi)容實驗探究教學(xué)的設(shè)計,學(xué)生都能動手動腦,保證他們有足夠的思維空間,要面對全體學(xué)生,充分挖掘每個學(xué)生的潛能,注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

由于本課題是學(xué)生從宏觀世界走向微觀世界的開始,一些觀點和結(jié)論難以理解,因此培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力便成了學(xué)好本課題的關(guān)鍵和難點。在認(rèn)識分子、原子的基礎(chǔ)上探究分子基本性質(zhì)的實驗中,我采用以下學(xué)習(xí)方法:實驗探究法、聯(lián)系實際法、圖形學(xué)習(xí)法。同時教師在實驗中注意以下指導(dǎo):(1)重視探索性實驗的選擇和設(shè)計;(2)在實驗之初,要向?qū)W生提示觀察角度;(3)要重視學(xué)生對實驗現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地敘述;(4)要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象分析其本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和合作意識。通過學(xué)習(xí)過程中的交流和討論,讓學(xué)生學(xué)會尊重他人、學(xué)會傾聽、反思、表達和交流。讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程,在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度,獲得科學(xué)的方法。并在探究過程中發(fā)現(xiàn)長處和不足,互幫互助,在原有的基礎(chǔ)上有所提高,有所發(fā)展,從而體驗成功的喜悅,增強學(xué)習(xí)化學(xué)的信心,讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動中的主體。

采用實驗探究教學(xué)進行教學(xué)時,首先教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際,精心設(shè)計教學(xué)過程。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,都應(yīng)充分考慮如何讓所有學(xué)生都能動手動腦,保證他們有足夠的思維空間。其次是對整個教學(xué)內(nèi)容的安排要體現(xiàn)出層次性,要面對全體學(xué)生,充分挖掘每個學(xué)生的潛能,注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.實驗探究教學(xué)的優(yōu)點,既可促使學(xué)生形成對化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣,同時又可激發(fā)學(xué)生的求知欲。

通過實驗,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)條理化、系統(tǒng)化,也能培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力,進一步完成教學(xué)目標(biāo),學(xué)生知道,分子具有如下性質(zhì):分子的質(zhì)量和體積都很小;分子總是在不斷的運動著;分子間是有間隔的。所謂“實驗探究教學(xué)”,是指學(xué)生在教師的引發(fā)下,運用已有的知識和技能,充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色,通過自己設(shè)計方案,進行操作實驗,去探索問題和解決問題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為提出問題――進行實驗――實驗結(jié)論――進行應(yīng)用。這一實驗教學(xué)具有下述三個優(yōu)點:有利于充分發(fā)揮實驗探究教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同,就在于學(xué)生不再是一味聽教師講、看教師做,而是在足夠的時間和空間范圍內(nèi),由自己來確定時間的分配,進行方案設(shè)計并進行實驗操作,對實驗的事實加以分析并做出結(jié)論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生就能真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。實驗興趣是認(rèn)知興趣中重要的一種。只有當(dāng)學(xué)生通過親自探究實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時所形成的興趣,才具有一定的穩(wěn)定性和持久性。實驗探究教學(xué)卻能給學(xué)生提供主動探求知識的寬松環(huán)境,讓他們在成功地設(shè)計和實驗操作的愉悅情緒下,潛力得到充分發(fā)揮,思維更加活躍。在對未知領(lǐng)域的探索過程中,通過自己的實驗操作和驗證,積極地去思考去探索,從中就會迸發(fā)出更多的智慧和靈感。如果堅持不斷地加以訓(xùn)練,就十分有益于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.實驗探究教學(xué)的效果,通過參與實驗探究教學(xué)的鍛煉,實驗操作能力有了顯著的提高,學(xué)生能夠自己帶著問題,目的明確地去做實驗,大大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

我們認(rèn)為,在“分子和原子”內(nèi)容教學(xué)中實驗探究教學(xué),是寓科學(xué)方法教育于化學(xué)教學(xué)之中的體現(xiàn)。它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)了獨立思考的能力和創(chuàng)新思維的能力,促進了學(xué)生智力與非智力因素的同步發(fā)展。

就“分子和原子”內(nèi)容的教學(xué)而言,針對九年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,在以上訓(xùn)練過程中,學(xué)生不僅通過知識的內(nèi)化,很好地理解了分子和原子的性質(zhì)及其反應(yīng)規(guī)律,應(yīng)用和創(chuàng)新階段。通過實驗,學(xué)生對分子和原子的認(rèn)識已較為深刻了。通過這一訓(xùn)練途徑,進一步挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。可讓學(xué)生設(shè)計方案,然后進行實驗。實踐證明,實驗探究教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之,在“分子和原子”內(nèi)容教學(xué)中采用實驗探究教學(xué),不僅可激勵學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望,從而主動地去獲取知識,而且可充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能和非智力因素的作用,由此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神和實際操作能力。在實驗探究中學(xué)習(xí),完全符合九年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在這里,教師既教給了學(xué)生有關(guān)的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生運用這些知識的能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。還使他們學(xué)會了如何動手動腦,如何搜集并加工信息,在吸收和消化知識的過程中逐漸形成良好的個性。因此,我們認(rèn)為,在“分子和原子”內(nèi)容的教學(xué)中進行實驗探究教學(xué)具有很強的實踐意義,大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

參考文獻:

1.《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》