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財(cái)務(wù)共享中心理論基礎(chǔ)范文第1篇

一、作業(yè)成本法的基本概念、理論基礎(chǔ)與計(jì)算原理

1988年，易中勝等人對(duì)作業(yè)成本法做了介紹，開創(chuàng)了我國(guó)研究作業(yè)成本法的先河。

到了20世紀(jì)90年代初，余緒纓教授等人全面介紹了作業(yè)成本的計(jì)算、框架、內(nèi)容和與管理的內(nèi)在聯(lián)系，探討了作業(yè)成本核算方法和作業(yè)成本管理方法在我國(guó)應(yīng)用的可行性。隨后涌現(xiàn)了大批關(guān)于作業(yè)成本法在理論上和實(shí)踐應(yīng)用研究的文章。

（一）基本概念

“作業(yè)”（Activity）指的是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)而進(jìn)行的消耗資源的活動(dòng)，這些活動(dòng)是連接資源與產(chǎn)品成本的橋梁。這里面的“活動(dòng)”可以是非常具體的活動(dòng)，也可以泛指一類活動(dòng)。按作業(yè)的產(chǎn)出方式，一般可分單位層次作業(yè)、批量層次作業(yè)、產(chǎn)品層次作業(yè)和設(shè)施層次作業(yè)。

“作業(yè)成本法”（Activity-BasedCosting，ABC）指的是基于作業(yè)的成本計(jì)算方法，它首先通過(guò)對(duì)資源動(dòng)因的確認(rèn)和計(jì)量，將各種資源費(fèi)用歸集到各種作業(yè)上，再通過(guò)對(duì)作業(yè)動(dòng)因的確認(rèn)和計(jì)量，將各種作業(yè)成本歸集到各成本對(duì)象上（如產(chǎn)品或顧客等）。以“作業(yè)”為中介，是ABC處理成本問(wèn)題的核心理念之一。

“成本動(dòng)因”（CostDriver）指的是隱藏在制造費(fèi)用后面的實(shí)際推動(dòng)成本發(fā)生的因素。通俗地講，它是成本形成的起因。成本動(dòng)因可以是一項(xiàng)作業(yè)、一個(gè)事件或者一項(xiàng)活動(dòng)，它支配著成本行為，決定成本的發(fā)生。成本動(dòng)因可分為資源動(dòng)因和作業(yè)動(dòng)因。前者是資源與中間成本對(duì)象（在ABC下，是“作業(yè)”）的中介；后者是作業(yè)與最終成本對(duì)象（如產(chǎn)品等）的中介。

（二）理論基礎(chǔ)

ABC的理論基礎(chǔ)是：企業(yè)的成本和價(jià)值不是孤立存在的，而是以作業(yè)為中介聯(lián)系在一起，即“作業(yè)消耗資源、產(chǎn)品消耗作業(yè)”。成本的發(fā)生是消耗各種作業(yè)引起的，而產(chǎn)品的成本取決于各自對(duì)作業(yè)的需求量。通俗地講，企業(yè)是為了制造產(chǎn)品、提供服務(wù)并滿足客戶需求而做一些工作，而工作需要使用到資源（如人），并因此產(chǎn)生成本。

（三）計(jì)算原理

ABC認(rèn)為“作業(yè)消耗資源、產(chǎn)品消耗作業(yè)”。因此，ABC的計(jì)算原理是首先要建立各作業(yè)中心成本庫(kù)，然后將各種資源費(fèi)用按不同的資源動(dòng)因分別追溯到各作業(yè)中心成本庫(kù)；最后將各作業(yè)中心成本庫(kù)之成本按不同的作業(yè)動(dòng)因追溯到各產(chǎn)品。

可見，作業(yè)成本計(jì)算分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：確認(rèn)作業(yè)、主要作業(yè)、作業(yè)中心、作業(yè)中心成本庫(kù)，并以資源動(dòng)因?yàn)榛A(chǔ)將資源費(fèi)用分配到作業(yè)中心成本庫(kù)。第二階段：以作業(yè)動(dòng)因?yàn)榛A(chǔ)，將作業(yè)中心成本庫(kù)之成本分配到最終產(chǎn)品。

二、我國(guó)EMS企業(yè)面臨的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)EMS企業(yè)正面臨著在微利時(shí)代下如何生存與發(fā)展的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

從波特五力模型看，國(guó)內(nèi)EMS企業(yè)的低成本戰(zhàn)略受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，成本的逐步上升和競(jìng)爭(zhēng)的加劇等各方面原因正急劇壓縮行業(yè)的利潤(rùn)空間。供應(yīng)商由于勞動(dòng)力和原材料價(jià)格上漲、人民幣升值（美元貶值）等原因紛紛漲價(jià)；世界范圍內(nèi)的金融危機(jī)迫使EMS廠商進(jìn)一步壓低價(jià)格；產(chǎn)品的同質(zhì)化導(dǎo)致產(chǎn)品的可替代性增強(qiáng)；隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的共享，高額資金和獨(dú)有技術(shù)已難以構(gòu)成進(jìn)入壁壘，行業(yè)的進(jìn)入門檻逐漸降低；現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者受全球金融危機(jī)影響，產(chǎn)能利用率大幅下降，大大加劇了行業(yè)內(nèi)部相互間的競(jìng)爭(zhēng)。2006年，EMS行業(yè)的平均毛利率為6.2%。到2007年，已經(jīng)下降到不足3%。2008年，由于美國(guó)次貸危機(jī)而引起的席卷全球的金融危機(jī)，更是將EMS行業(yè)帶入了寒冬。競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇和利潤(rùn)空間的急劇壓縮使得EMS企業(yè)的管理者已不能承受太多的產(chǎn)品成本誤差，他們要求提高產(chǎn)品成本準(zhǔn)確性的呼聲越來(lái)越高，他們也迫切需要知道企業(yè)產(chǎn)品之真實(shí)成本。

三、我國(guó)學(xué)者關(guān)于作業(yè)成本法在EMS企業(yè)的應(yīng)用研究成果綜述

在中國(guó)知網(wǎng)上，通過(guò)“作業(yè)成本法”和“電子制造服務(wù)”進(jìn)行全文收索后，發(fā)現(xiàn)ABC在EMS企業(yè)應(yīng)用研究的文獻(xiàn)僅有以下三篇。

路英杰、仰書綱（2004）將ABC的基本原理運(yùn)用于某EMS企業(yè)，得出ABC法可成功運(yùn)用于EMS企業(yè)以解決成本失真問(wèn)題的結(jié)論。同時(shí)，他們指出，EMS公司可以通過(guò)ABC法歸集的作業(yè)成本信息，預(yù)測(cè)和分析重要的財(cái)務(wù)或經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)信息，從而改進(jìn)經(jīng)營(yíng)和消除無(wú)增值成本。

黃恒強(qiáng)（2009）以傳統(tǒng)作業(yè)成本并未包括“資本成本”為切入點(diǎn)，引入“集成成本”的概念，闡述了集成成本的優(yōu)越性和有效性判斷條件，設(shè)計(jì)了集成成本計(jì)算模型及其成本控制系統(tǒng)，并結(jié)合H公司成本管理系統(tǒng)的改進(jìn)，實(shí)地研究了集成成本如何應(yīng)用于EMS企業(yè)。其將企業(yè)作業(yè)管理的目標(biāo)從單純的降低成本提升至股東價(jià)值最大化的層次上。

曾迪（2010）認(rèn)為我國(guó)很多電子制造服務(wù)類企業(yè)己經(jīng)具備應(yīng)用ABC的基本條件，之所以沒有推廣實(shí)施，主要是因?yàn)闆]有很好的實(shí)踐方面的指導(dǎo)。其以XYZ股份投資有限公司為例對(duì)ABC在EMS行業(yè)應(yīng)用的必要性和可行性進(jìn)行了闡述，并對(duì)ABC的構(gòu)建過(guò)程進(jìn)行了說(shuō)明，為EMS企業(yè)實(shí)施ABC提供了可參照的依據(jù)。

路英杰等人的研究開辟了在我國(guó)應(yīng)用ABC至EMS這一行業(yè)的先河。雖然他們研究的重點(diǎn)不大相同，但是都初步證明了ABC應(yīng)用于EMS行業(yè)的必要性和可行性，也初步探討了ABC在EMS這一特殊行業(yè)的構(gòu)建過(guò)程（包括作業(yè)中心的構(gòu)建和成本動(dòng)因的確定等關(guān)鍵問(wèn)題）。毋庸置疑，這對(duì)后續(xù)進(jìn)行深入研究具有很好的借鑒作用。

四、研究的不足之處

路英杰等人的研究成果對(duì)我們后續(xù)的深入研究固然具有很好的借鑒作用，但筆者認(rèn)為其仍存在一些明顯的不足：

第一，沒有考慮到產(chǎn)品發(fā)展階段有試產(chǎn)階段和量產(chǎn)階段，致使其中的“單位成本”到底是什么成本不明確，是“試產(chǎn)總成本÷試產(chǎn)數(shù)量”？是“量產(chǎn)總成本÷量產(chǎn)數(shù)量”？還是“（試產(chǎn)總成本+量產(chǎn)總成本）÷量產(chǎn)數(shù)量”？這個(gè)問(wèn)題涉及涉及到：產(chǎn)品成本核算的“目的”是什么？產(chǎn)品成本的特定范圍是什么？依據(jù)他們的實(shí)施過(guò)程得出的結(jié)果，可以給管理者決策怎樣的參考意義？這些基本問(wèn)題在文中并沒有交代清楚。

財(cái)務(wù)共享中心理論基礎(chǔ)范文第2篇

摘要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是我國(guó)高校經(jīng)管類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程?；跇?gòu)建主義的支架式教學(xué)模式應(yīng)用到該門課程中，通過(guò)搭腳手架、創(chuàng)設(shè)情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣和積極主動(dòng)性，并能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ：支架式教學(xué)；建構(gòu)主義；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)

一、引言

傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)主要以教師為中心，大多采用“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，使學(xué)生尤其是非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)該課程缺乏興趣。而基于構(gòu)建主義的支架式教學(xué)模式的引入能夠增加案例法和情景教學(xué)法的效用，從而提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課程并進(jìn)一步思考和研究的能力。

二、支架式教學(xué)法概述

（一）支架教學(xué)法的概念

歐共體“遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項(xiàng)目”的有關(guān)文件將支架式教學(xué)定義為：“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。”

這種教學(xué)思想來(lái)源于前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。維果斯基認(rèn)為，“最鄰近發(fā)展區(qū)”是學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題時(shí)的實(shí)際發(fā)展水平(第一個(gè)發(fā)展水平)和學(xué)生在教師指導(dǎo)下解決問(wèn)題時(shí)的潛在發(fā)展水平(第二個(gè)發(fā)展水平)之間的距離。因此，學(xué)生的第一個(gè)發(fā)展水平與第二個(gè)發(fā)展水平之間的狀態(tài)是由教學(xué)決定的，即教學(xué)可以創(chuàng)造最鄰近發(fā)展區(qū)。因此，教師不僅需要了解學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的發(fā)展水平，還要了解學(xué)習(xí)者潛在的發(fā)展水平，并明確二者之間的距離，從而向?qū)W習(xí)者提供幫助。

（二）支架式教學(xué)的環(huán)節(jié)

1.搭腳手架———圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。

2.創(chuàng)設(shè)情境———將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境(概念框架中的某個(gè)節(jié)點(diǎn))。

3.獨(dú)立探索———讓學(xué)生獨(dú)立探索。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)———進(jìn)行小組協(xié)商、討論。

5.效果評(píng)價(jià)———對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

三、支架式教學(xué)法在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)入門課，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和操作性，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的理論性。其中的一些基本概念對(duì)于沒有太多經(jīng)濟(jì)生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)講是比較難以理解。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法多以講授法為主，輔以一定的案例法和練習(xí)。這種方法不能啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力，因而學(xué)習(xí)和教學(xué)效果不甚理想。筆者認(rèn)為在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中引入支架式教學(xué)方法，能更好地發(fā)揮案例法和情景教學(xué)法的作用，能幫助學(xué)生更輕松、更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)基本概念、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式、借貸復(fù)式記賬法和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)循環(huán)、會(huì)計(jì)報(bào)表等幾個(gè)板塊。對(duì)于會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式這一章，如果一開始就從六個(gè)會(huì)計(jì)要素的概念進(jìn)入學(xué)習(xí)的話，學(xué)生很難理解它們的本質(zhì)含義和實(shí)際的運(yùn)用，因此筆者嘗試以三張基本的財(cái)務(wù)報(bào)表為基礎(chǔ)來(lái)闡述會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式。具體做法是先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)報(bào)表，然后依托報(bào)表和案例一步一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要素的含義和會(huì)計(jì)等式的性質(zhì)。本文就以基于財(cái)務(wù)報(bào)表的會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式這一板塊的教學(xué)為例闡述支架式教學(xué)法在這門課程中的運(yùn)用。

（一）搭腳手架

根據(jù)“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式這一章時(shí)，“現(xiàn)有發(fā)展水平”是學(xué)生在生活中對(duì)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有了一定的了解，通過(guò)第一章的學(xué)習(xí)也知道會(huì)計(jì)的目標(biāo)是對(duì)外提供決策有用的信息，會(huì)計(jì)對(duì)象是資金運(yùn)動(dòng)，也就是企業(yè)日常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)?！白罱l(fā)展區(qū)”是會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式這一章的主要內(nèi)容———三張財(cái)務(wù)報(bào)表的內(nèi)容、會(huì)計(jì)要素的含義和包括的具體項(xiàng)目、會(huì)計(jì)等式、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響以及三張報(bào)表之間的關(guān)系。其中會(huì)計(jì)要素的含義和各要素包括的具體項(xiàng)目的定義和會(huì)計(jì)等式以及分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)等式的影響是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，可以為本章的學(xué)習(xí)建立以下支架：第一步介紹三張基本財(cái)務(wù)報(bào)表，第二步結(jié)合報(bào)表來(lái)闡述各會(huì)計(jì)要素的含義、具體內(nèi)容和列報(bào)計(jì)量方法，第三步結(jié)合報(bào)表來(lái)分析各要素之間的關(guān)系，導(dǎo)出會(huì)計(jì)等式，接下來(lái)結(jié)合具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來(lái)分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)等式各要素增減變動(dòng)的影響，最后閱讀和分析簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)報(bào)表。每一步都是以上一步的知識(shí)為基礎(chǔ)，從而把學(xué)習(xí)者對(duì)目的概念的理解逐步引向深入, 不停頓地把學(xué)習(xí)者的認(rèn)知從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)新的更高的水平, 最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景

上述支架建立好后，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題任務(wù)將學(xué)生引入一定的問(wèn)題情境。首先，筆者引入真實(shí)的企業(yè)案例———貴州茅臺(tái)股份有限公司。首先和學(xué)生一起討論對(duì)貴州茅臺(tái)的各種印象，大家普遍的結(jié)論是該公司利潤(rùn)高，經(jīng)營(yíng)好。然后提出第一個(gè)問(wèn)題：大家對(duì)貴州茅臺(tái)做出上述評(píng)價(jià)的根據(jù)是什么？以此引出財(cái)務(wù)報(bào)表的概念，并帶領(lǐng)大家閱讀貴州茅臺(tái)的三張基本的財(cái)務(wù)報(bào)表。根據(jù)貴州茅臺(tái)的財(cái)務(wù)報(bào)表，層層推進(jìn)設(shè)立一系列的問(wèn)題情境：

資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表各自披露了什么樣的信息？資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的主要項(xiàng)目（報(bào)表要素）有哪些？每一類項(xiàng)目有哪些共同特征？能否根據(jù)每一要素以及各要素具體項(xiàng)目的概念列舉現(xiàn)實(shí)生活中的案例？根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表的結(jié)構(gòu)能否推出各要素之間的關(guān)系（即會(huì)計(jì)等式）？什么是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)？以貴州茅臺(tái)為例列舉一些典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，報(bào)表上列示的各項(xiàng)目的金額發(fā)生怎樣的變動(dòng)？如何簡(jiǎn)單閱讀和分析財(cái)務(wù)報(bào)表等等。這樣就把學(xué)生引入了具體的問(wèn)題情景。而且由于一開始上課就引入一個(gè)大家耳熟能詳?shù)默F(xiàn)實(shí)中的案例，能立即提起學(xué)生參與討論和思考的興趣，提高課堂氣氛的活躍度。

（三）獨(dú)立探索

獨(dú)立探索分為課前探索、課堂探索和課后探索。在學(xué)習(xí)基于財(cái)務(wù)報(bào)表的會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式這一章的時(shí)候，筆者要求學(xué)生在課前查找貴州茅臺(tái)股份有限公司的相關(guān)資料和財(cái)務(wù)報(bào)表，并且按照教師搭建的支架預(yù)習(xí)本章的教材內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本章的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就是課前探索。課堂探索主要是為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)思考和推敲，從而熟練掌握。由于這一章涉及較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，開始時(shí)由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀貴州茅臺(tái)的財(cái)務(wù)報(bào)表，介紹和解釋主要的概念，如資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、所有者權(quán)益的概念，另外在閱讀報(bào)表時(shí)對(duì)于報(bào)表的具體項(xiàng)目如貨幣資金、應(yīng)收賬款、短期借款等用比較口語(yǔ)化的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，而資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)等概念由學(xué)生根據(jù)歸納財(cái)務(wù)報(bào)表各類項(xiàng)目的共同特征推導(dǎo)出來(lái)，并反過(guò)來(lái)進(jìn)行演繹，列舉現(xiàn)實(shí)生活中哪些東西是資產(chǎn)，哪些是負(fù)債，并按照專業(yè)術(shù)語(yǔ)為它們歸類和命名；報(bào)表閱讀完后，要求根據(jù)報(bào)表結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)目的金額推導(dǎo)報(bào)表各要素之間的關(guān)系，從而順?biāo)浦鄣剡M(jìn)入會(huì)計(jì)等式的學(xué)習(xí)；在教師介紹了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的概念并以幾筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生對(duì)會(huì)計(jì)等式和會(huì)計(jì)要素的影響之后，要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并分析這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)等式和會(huì)計(jì)要素的影響。以上環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)，教師只是在進(jìn)入個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候進(jìn)行提示和引導(dǎo)，對(duì)于各知識(shí)點(diǎn)具體概念的理解完全由學(xué)生一步步推理和探索出來(lái)，并通過(guò)實(shí)際案例運(yùn)用這些概念。這樣，學(xué)生就能真正理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)，而不是靠死記硬背記住這些概念和理論。課后要求學(xué)生完成課后的案例練習(xí)，另外還要求學(xué)生查找知名的上市公司的年度報(bào)告，并按照事先給定的問(wèn)題閱讀報(bào)表和分析報(bào)表，然后形成文字材料或者課件材料在課堂上進(jìn)行展示，從而完成最后一個(gè)節(jié)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這樣的課前、課堂、課后探索設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。

（四）協(xié)作學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)小組協(xié)商和討論來(lái)進(jìn)行的。筆者認(rèn)為該環(huán)節(jié)應(yīng)該貫穿于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這們課程學(xué)習(xí)的始終。就會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式這一章來(lái)講，筆者要求課前學(xué)生就需要以小組為單位查找貴州茅臺(tái)股份有限公司有關(guān)經(jīng)營(yíng)信息，課中的情景教學(xué)中也會(huì)要求小組討論。這種協(xié)作學(xué)習(xí)一方面能夠使學(xué)生在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，另一方面還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（五）效果評(píng)價(jià)

筆者認(rèn)為效果評(píng)價(jià)包括三個(gè)方面：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生之間的互評(píng)和自我評(píng)價(jià)、學(xué)生和同行對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)學(xué)生課堂參與討論和發(fā)言以及課后作業(yè)完成情況評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)；協(xié)作學(xué)習(xí)完成后，各小組要對(duì)成員進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)成績(jī)也會(huì)作為平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成部分。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)及時(shí)反饋給學(xué)生，并會(huì)為改進(jìn)學(xué)習(xí)效果為學(xué)生提供建議，或者將一些好的學(xué)習(xí)方法推介給學(xué)生。關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，筆者所在的學(xué)校每學(xué)期期中的時(shí)候都會(huì)組織學(xué)生對(duì)每門課程的教學(xué)進(jìn)行評(píng)教活動(dòng)，另有同行教學(xué)督導(dǎo)不定期地聽課并對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)結(jié)果都會(huì)及時(shí)反饋給教師本人。教師根據(jù)學(xué)生和同行的意見可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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財(cái)務(wù)共享中心理論基礎(chǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

高等職業(yè)教育是以能力為本位，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才為目的的特色教育。會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，會(huì)計(jì)市場(chǎng)趨向國(guó)際一體化，會(huì)計(jì)信息服務(wù)日益多樣化，使得會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，會(huì)計(jì)人才不僅需要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，而且需要較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和運(yùn)用信息技術(shù)解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力等。為此，高職會(huì)計(jì)教學(xué)必須順應(yīng)市場(chǎng)潮流進(jìn)行教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的理論教學(xué)而言的，理論教學(xué)著重教師講解理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而實(shí)踐教學(xué)則重視理論聯(lián)系實(shí)際，用理論知識(shí)去分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考。

一、 會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)目前普遍存在著“重實(shí)務(wù)輕理論、重技能輕素質(zhì)教育”的現(xiàn)象，迫于各種考試和就業(yè)壓力，教師以教會(huì)具體的操作技能和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為己任，學(xué)生則沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)地接受，缺乏獨(dú)立思考能力。從教學(xué)方式上看，教學(xué)形式陳舊，講課依然是呆板的教學(xué)模式，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際工作能力，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)日益發(fā)展的職業(yè)要求。

在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中職業(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)， 往往不重視出納崗位、審計(jì)崗位和稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位等，對(duì)于其工作職責(zé)、工作內(nèi)容不明確，學(xué)生實(shí)習(xí)后仍然不知道出納人員要做些什么，審計(jì)人員應(yīng)該如何審計(jì)，企業(yè)辦稅人員應(yīng)該如何進(jìn)行納稅申報(bào)、繳納稅款，這都難以適應(yīng)畢業(yè)后的實(shí)際工作崗位。

二、 構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的依據(jù)

哲學(xué)實(shí)踐觀為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供了重要的理論基礎(chǔ)：

1. 實(shí)踐教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，實(shí)踐是人特有的存在方式,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的前提，實(shí)踐意味著變革和改造。學(xué)生正是通過(guò)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與客體的相互作用，不斷積累個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的認(rèn)識(shí)范圍,提高自己的能力。

2. 實(shí)踐教學(xué)能有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，人是實(shí)踐的主體,實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體和自我發(fā)展的主體。

3. 實(shí)踐教學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，個(gè)人所有素質(zhì)的改善和提高要通過(guò)個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。此外，教育心理學(xué)中構(gòu)建主義理論和情境學(xué)習(xí)理論則從學(xué)習(xí)過(guò)程和認(rèn)識(shí)論角度審視了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的必要性。因此，應(yīng)有效地開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)踐主動(dòng)獲取知識(shí)和技能。

三、 會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的體系

(一)課程的設(shè)置

以課程為基點(diǎn)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)，首先對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行改革。要按財(cái)務(wù)工作的具體崗位設(shè)置課程，如出納員崗位課程、讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)金和銀行存款收付并填制收款憑證和付款憑證，同時(shí)登記庫(kù)存現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬；企業(yè)納稅申報(bào)、繳納稅款，并編寫相應(yīng)的教材,如會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn),會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)操作教程。在課時(shí)分配上加大實(shí)訓(xùn)課比例，內(nèi)容上要講述基本理論，同時(shí)要設(shè)置相應(yīng)的電算化課程。

完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施, 健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料，編寫配套的模擬教材及習(xí)題集、案例庫(kù)、各種會(huì)計(jì)軟件。

1. 建立多媒體會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室， 開展實(shí)物投影、幻燈投影教學(xué)，播放各種會(huì)計(jì)物化教學(xué)錄像片，實(shí)現(xiàn)身臨其境的效果， 以提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果。

2. 加快實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息共享，把會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成教師教學(xué)、學(xué)生開放學(xué)習(xí)的信息庫(kù)。建議開發(fā)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，以提供全方位、全天候的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這也是網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要包括網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)上資源庫(kù)兩部分，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)提供全仿真的財(cái)會(huì)部門功能演示以及手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)課程輔導(dǎo)、網(wǎng)上在線測(cè)試。網(wǎng)上資源庫(kù)主要是一個(gè)公共數(shù)字資源中心，主要包括：(1) 視頻資料庫(kù)，收集或拍攝各種與會(huì)計(jì)有關(guān)的影像資料,如企業(yè)全景、各職能機(jī)構(gòu)圖示、生產(chǎn)車間、工藝流程、產(chǎn)品特點(diǎn)、行業(yè)資料、會(huì)計(jì)憑證、賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表等各方面的影像資料。(2) 習(xí)題庫(kù)，收集會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)等會(huì)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)課程的習(xí)題資料，建立習(xí)題庫(kù)。包括會(huì)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)課程的練習(xí)題、習(xí)題解答、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)講解、討論題等。(3) 軟件的建設(shè)，一是通用軟件的應(yīng)用建設(shè)，首先要讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用通用軟件, 達(dá)到財(cái)政部的初級(jí)證書要求；二是通用軟件的改進(jìn)建設(shè)。即要求學(xué)生對(duì)引進(jìn)的通用軟件參數(shù)進(jìn)行設(shè)置， 作必要的修改(調(diào)整) ，達(dá)到財(cái)政部的中級(jí)證書要求。

我國(guó)目前大中型企業(yè)的電算化普及率已超過(guò)80%，而會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、審計(jì)的基礎(chǔ)理論和方法產(chǎn)生的變革是社會(huì)所需要。只有這樣，才能保證學(xué)生所學(xué)的知識(shí)為社會(huì)所需要。會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，可將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)》、《會(huì)計(jì)電算化》《財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用》等設(shè)為必修課。

(二) 教師隊(duì)伍方面

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)教師的配置，由于實(shí)踐教學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中處于核心地位，因此，要提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，必須配備綜合素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教師。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，即一方面選拔教師到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行鍛煉，另一方面引進(jìn)校外基地專家進(jìn)校為教師授課，培養(yǎng)一支能適應(yīng)專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)需要的教師隊(duì)伍。使之具有操作真實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)歷，使得教師在實(shí)踐教學(xué)上缺少舉一反三、靈活運(yùn)用、列舉實(shí)例的能力，對(duì)會(huì)計(jì)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的深刻影響能夠把握，從而能夠提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

(3) 學(xué)生方面

要設(shè)計(jì)系統(tǒng)的綜合演練方案，在課堂上學(xué)習(xí)完后要組織學(xué)生進(jìn)行集中性綜合演練。將學(xué)生分成若干小組，每組模擬企業(yè)或其他單位組織將會(huì)計(jì)分為若干崗位，采用一崗一人或一崗多人形式，按崗位不相容原則，把它分為財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)等崗位，定期輪換。

同時(shí)，要搞好校外實(shí)習(xí)反饋，校外實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際工作能力的重要手段。學(xué)?？梢月?lián)系一些企業(yè)進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生到這些企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過(guò)家人聯(lián)系企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉，特別是在寒暑假中實(shí)習(xí)。因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際工作能力的重要手段。

四、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的保障措施

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理體制改革

完善實(shí)踐教學(xué)管理體制是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要條件，完善實(shí)踐教學(xué)管理體制可包括建立管理制度、考核評(píng)價(jià)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、教學(xué)激勵(lì)機(jī)制等方面。學(xué)校應(yīng)制定實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)意見、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo),實(shí)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理，制定符合自身特點(diǎn)的實(shí)施細(xì)則，提供并匯總實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)計(jì)劃和實(shí)施進(jìn)度。從管理內(nèi)容上看，實(shí)踐教學(xué)管理應(yīng)包括管好教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面。選定指導(dǎo)教師、組織制定教學(xué)指導(dǎo)性文件、完成實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作、教學(xué)進(jìn)程變更辦理及手續(xù)審批、檢查指導(dǎo)性文件及教學(xué)前的PPT 課件與實(shí)訓(xùn)器材、檢查實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度及實(shí)施情況（包括定期和不定期檢查）等。教學(xué)質(zhì)量管理主要包括：考評(píng)教師各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量；組織座談會(huì)，聽取學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的建議、評(píng)價(jià)；檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告；檢查指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)總結(jié)；組織實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)考核等。

(二)在實(shí)踐性教學(xué)教師結(jié)構(gòu)方面

最好形成一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu), 即包括專職實(shí)踐指導(dǎo)教師、兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師和實(shí)踐指導(dǎo)咨詢專家。專職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)相對(duì)固定, 必須熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求和方法; 兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍應(yīng)采用靈活方式擇優(yōu)聘用, 不求所有但求有用, 必須熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,有較多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

總之，實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施，將有利于理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使抽象的會(huì)計(jì)理論在實(shí)踐中得以消化；有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也可以提高畢業(yè)生參與人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，從而體現(xiàn)出高職會(huì)計(jì)教育的特色，使高職會(huì)計(jì)教育具有更大的生存和發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

［1］關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見［S］教高［2006］16 號(hào).

財(cái)務(wù)共享中心理論基礎(chǔ)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】循證醫(yī)學(xué)；科學(xué)觀；人文觀

1科學(xué)觀和人文觀

1.1科學(xué)和科學(xué)觀

科學(xué)是“關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系”[2]，不僅是“認(rèn)識(shí)的一種形態(tài)，指人們?cè)诼L(zhǎng)的人類社會(huì)生活中所獲得和積累起來(lái)的認(rèn)識(shí)成果”[3]，還是“遵循基于證據(jù)的系統(tǒng)方法對(duì)自然和社會(huì)的知識(shí)及其理解的追求和應(yīng)用”[4]?？茖W(xué)通過(guò)經(jīng)驗(yàn)實(shí)證的方法，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行歸因。在英語(yǔ)中，不加修飾詞時(shí)的“science”一般是指狹義的科學(xué)，僅指自然科學(xué)（naturalscience），不包括社會(huì)科學(xué)。其主要指作為知識(shí)體系的基礎(chǔ)科學(xué)體系，外延主要包括物理科學(xué)和生命科學(xué)兩大類，具體為數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)6大學(xué)科[5]。廣義的科學(xué)包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)（socialscience），涵蓋法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等?？茖W(xué)家們分享其從事的科學(xué)研究工作及其對(duì)待工作的基本信念和態(tài)度，其中能達(dá)成共識(shí)的部分便形成特定時(shí)期的科學(xué)觀，包括：①通過(guò)運(yùn)用人類智力并借助提高判斷力的工具，世界可以通過(guò)細(xì)致、系統(tǒng)的研究被理解；②作為一種產(chǎn)生知識(shí)的過(guò)程，雖不可能確保完整和絕對(duì)的真理，但可通過(guò)無(wú)限接近準(zhǔn)確的近似來(lái)解釋世界及其運(yùn)作方式。但我們還必須清晰地認(rèn)識(shí)到：科學(xué)不能為所有問(wèn)題提供完整的答案，諸如信仰、善惡等。從根本上說(shuō)，各學(xué)科發(fā)展都依賴如何獲取更準(zhǔn)確的證據(jù)：從自然環(huán)境到完全設(shè)計(jì)的情況下進(jìn)行觀察和測(cè)量得到的各種證據(jù)，提出假設(shè)或理論，并通過(guò)邏輯推理將證據(jù)、假設(shè)及結(jié)論聯(lián)系起來(lái)[6]。

1.2人文和人文觀

相對(duì)于科學(xué)而言，人文（humanities）關(guān)注的是價(jià)值觀和行為選擇，培養(yǎng)人們對(duì)世界的知性、道德感和精神性，幫助我們分析復(fù)雜的人類社會(huì)和行為，并做出深思熟慮的理性決策[7]。人文學(xué)科以人文化生命的存在和活動(dòng)為研究對(duì)象，致力于將探討人的本質(zhì)，建立價(jià)值體系和塑造精神家園作為基本任務(wù)[8]，幫助我們理解和定義文化和人類經(jīng)驗(yàn)，包括哲學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、人類學(xué)、歷史學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科類別。人文觀，也稱為人文精神（humanism），強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)人的文化生命和開拓人的文化世界，并將其貫穿于人的價(jià)值取向和理想追求之中，促進(jìn)人的進(jìn)步、發(fā)展和完善[9]。人文精神在不同歷史時(shí)期內(nèi)涵有所不同，但均由“尊重人的生命、促進(jìn)人的發(fā)展、人的自我實(shí)現(xiàn)”的三個(gè)層次遞進(jìn)?！白鹬厝说纳币袁F(xiàn)實(shí)生活中人的身心全面發(fā)展為關(guān)注點(diǎn)，提倡人文精神與科學(xué)性的相容性；“促進(jìn)人的發(fā)展”是將人文精神貫穿于人的思維與言行，并體現(xiàn)于信仰、追求、價(jià)值取向、審美情趣等各方面，促進(jìn)人的進(jìn)步和完善；“人的自我實(shí)現(xiàn)”關(guān)注人生真諦的和人類命運(yùn)的理性態(tài)度，將人文精神升華為在教養(yǎng)基礎(chǔ)上、每個(gè)人在情感和意志方面的自由發(fā)展[9]。

2醫(yī)學(xué)與循證醫(yī)學(xué)

2.1醫(yī)學(xué)的科學(xué)與人文屬性

作為一門職業(yè)、專業(yè)和學(xué)科，醫(yī)學(xué)自誕生以來(lái)就不斷被哲學(xué)界和社會(huì)各界探討和反思。今天，我們知道醫(yī)學(xué)是一門需要博學(xué)的人道職業(yè)，是一門藝術(shù)[10]，是以保護(hù)和增強(qiáng)人類健康、預(yù)防疾病為研究?jī)?nèi)容的科學(xué)[11]。更有哲學(xué)家指出“醫(yī)學(xué)事業(yè)可以這樣來(lái)定義，它致力于借助任何有效的方法實(shí)現(xiàn)預(yù)防和治療疾病的目的，并隱含為人們的幸福承擔(dān)義務(wù)[12]”。顯然，醫(yī)學(xué)的任務(wù)一定不僅僅只是科學(xué)地解釋疾病機(jī)理、理解人體功能，它還是以對(duì)生命主動(dòng)、全面、本質(zhì)的關(guān)愛為目的的人類有意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)[13]，并通過(guò)充分應(yīng)用近現(xiàn)代科學(xué)成果、不斷總結(jié)和完善其一以貫之的經(jīng)驗(yàn)積累，成為一項(xiàng)對(duì)疾病的預(yù)防、治療和預(yù)后的管理工程[14]。

2.2循證醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

EBM源于對(duì)更好醫(yī)療干預(yù)的思考。與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的知識(shí)和證據(jù)主要來(lái)自臨床經(jīng)驗(yàn)積累的專家推薦或集體學(xué)術(shù)權(quán)威意見不同，其最大特點(diǎn)是：立足臨床研究的證據(jù)來(lái)源，系統(tǒng)全面地檢索和嚴(yán)格規(guī)范的評(píng)價(jià)證據(jù)，以當(dāng)前可得的最佳研究證據(jù)為治療依據(jù)，重視證據(jù)轉(zhuǎn)化后的后效評(píng)價(jià)，以患者最終結(jié)局為判效指標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“以患者為中心”的醫(yī)療模式[15]。EBM的特點(diǎn)還包括：①基于問(wèn)題的研究（健康維護(hù)、疾病預(yù)防、環(huán)境因素等）；②遵循證據(jù)的決策（證據(jù)分類分級(jí)，有證查證用證、無(wú)證創(chuàng)證用證）；③關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果；④后效評(píng)價(jià)、止于至善。強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過(guò)程中要遵循提出問(wèn)題、檢索證據(jù)、嚴(yán)格評(píng)價(jià)、應(yīng)用證據(jù)和后效評(píng)價(jià)的步驟。

3循證醫(yī)學(xué)的科學(xué)觀和人文觀

3.1循證醫(yī)學(xué)的科學(xué)觀

3.1.1反思和重塑醫(yī)學(xué)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)論

1972年，英國(guó)著名流行病學(xué)家、內(nèi)科醫(yī)師ArchieCochrane出版了《療效與效益：健康服務(wù)中的隨機(jī)反映》，其書中思想成為臨床流行病學(xué)和EBM核心思想的雛形[16]。隨著臨床流行病學(xué)不斷探索和實(shí)踐，提出了彌補(bǔ)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)知識(shí)體系不足的新范式；建立了不同于與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的采集、認(rèn)定、運(yùn)用醫(yī)學(xué)證據(jù)的新模式；確立了有關(guān)理論、證據(jù)和知識(shí)之間明確具體的相互關(guān)系，為尋求最佳醫(yī)療科學(xué)證據(jù)構(gòu)建了證據(jù)產(chǎn)生、確立、應(yīng)用與效果的判定方法，為臨床實(shí)踐營(yíng)造出更科學(xué)的新價(jià)值組分，故EBM的理論基礎(chǔ)應(yīng)被理解為一個(gè)認(rèn)識(shí)論系統(tǒng)[17]。在多因素致病的復(fù)雜臨床情況下，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專家推薦意見的錯(cuò)誤可能甚于衛(wèi)生研究的系統(tǒng)觀察。EBM通過(guò)評(píng)估各種關(guān)系和醫(yī)學(xué)干預(yù)效果之間的概率來(lái)接受和處理醫(yī)學(xué)不確定性，對(duì)實(shí)現(xiàn)更好的臨床決策更具實(shí)踐指導(dǎo)意義。在EBM思維范式和方法學(xué)指導(dǎo)下，醫(yī)生通過(guò)明確地定義臨床問(wèn)題，有的放矢地尋求最佳證據(jù)，深化經(jīng)驗(yàn)素質(zhì)，將有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)新的臨床問(wèn)題并開展深入研究[17]。

3.1.2以證據(jù)質(zhì)量全程控制為基礎(chǔ)的實(shí)證主義

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)主要基于繼承和經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)不能滿足當(dāng)代醫(yī)學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)矛盾：若干錯(cuò)誤和極小突破性緩慢發(fā)展的知識(shí)增長(zhǎng)過(guò)程與有效識(shí)別包含著新知識(shí)、證據(jù)充分且重要、值得臨床醫(yī)生依據(jù)和應(yīng)用的極少數(shù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)之間的矛盾；及識(shí)別這些極少數(shù)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)所需的時(shí)間、精力與臨床醫(yī)生的時(shí)間有限性和科研方法的理解力之間的矛盾[18]。如何構(gòu)建新的解決方案，急需針對(duì)證據(jù)的科學(xué)性、實(shí)用性、質(zhì)量保障與轉(zhuǎn)化方面形成更完善的證據(jù)體系[19]。EBM的證據(jù)質(zhì)量理念推動(dòng)了臨床試驗(yàn)透明化的進(jìn)程及從醫(yī)學(xué)研究倫理到臨床試驗(yàn)管理的深層次變革。臨床試驗(yàn)透明化包括臨床試驗(yàn)注冊(cè)、清楚準(zhǔn)確報(bào)告結(jié)果、共享臨床試驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)及共享原始數(shù)據(jù)三部分，表現(xiàn)在：①?gòu)?qiáng)調(diào)臨床試驗(yàn)預(yù)注冊(cè)。將臨床試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)管和研究結(jié)果的相關(guān)信息在國(guó)際認(rèn)可的注冊(cè)機(jī)構(gòu)中公開，通過(guò)入口把關(guān)以保證試驗(yàn)的真實(shí)性、倫理性、方法學(xué)正確；②規(guī)范醫(yī)學(xué)研究報(bào)告。提高文章的信息容量和可讀性，規(guī)范試驗(yàn)實(shí)施者流程、作者寫作格式，同時(shí)改善雜志的審稿和編輯質(zhì)量，通過(guò)出口把關(guān)研究報(bào)告的真實(shí)性、倫理性、科學(xué)性和規(guī)范性；③臨床試驗(yàn)原始數(shù)據(jù)共享。臨床試驗(yàn)原始數(shù)據(jù)包括受試者個(gè)人信息、測(cè)量數(shù)據(jù)和試驗(yàn)流程管理數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)共享指除受試者個(gè)人隱私信息外，共享試驗(yàn)結(jié)果的測(cè)量數(shù)據(jù)及試驗(yàn)流程管理數(shù)據(jù)[20]。2015年起，WHO和國(guó)際醫(yī)學(xué)期刊編輯委員會(huì)相繼要求：在注冊(cè)臨床試驗(yàn)時(shí)必須申明原始數(shù)據(jù)共享計(jì)劃，包括預(yù)計(jì)共享的時(shí)間和共享的途徑[21]。

3.1.3綜合應(yīng)用歸納法、證偽主義和整體論評(píng)價(jià)證據(jù)

歸納法是指從有限數(shù)量的觀察結(jié)果中推理出更廣泛、更具可能性的概括，是科學(xué)和醫(yī)學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位的推理模式。醫(yī)學(xué)科學(xué)試驗(yàn)的歸納推理是不完全歸納，無(wú)法窮盡一切可能，即其所得到的證據(jù)，始終無(wú)法在邏輯上確保下一個(gè)觀察結(jié)果與之前的相似性。因此，EBM證據(jù)分級(jí)認(rèn)為基于隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)（RCT）的系統(tǒng)評(píng)價(jià)是最高級(jí)別的證據(jù)，正是建立在對(duì)歸納推理弊端的充分理解之上：RCT以組群為基礎(chǔ)實(shí)施，收集整個(gè)組群病人的平均數(shù)據(jù)，相較特殊個(gè)體的病案研究更具對(duì)一般人群的適用性；meta分析使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)多個(gè)RCT進(jìn)行分析和概括，通過(guò)增大樣本含量來(lái)增加結(jié)論的可信度，解決研究結(jié)果的不一致性，提供量化的平均效果，或可更好得出更接近真實(shí)的結(jié)論[22]。證偽主義也回應(yīng)了歸納法出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)盡管科學(xué)方法是指導(dǎo)我們理解世界的最佳手段，但只有經(jīng)得起檢驗(yàn)的理論才是好的理論。故當(dāng)代臨床研究廣泛采用假設(shè)驗(yàn)證和證偽主義。整體論強(qiáng)調(diào)假說(shuō)需要通過(guò)對(duì)觀察現(xiàn)象的跨學(xué)科解釋和預(yù)測(cè)的一致性才能被證實(shí)。因此，一個(gè)新的科學(xué)證據(jù)需要被整合，并需要與已知的知識(shí)和信念對(duì)照分析才能證實(shí)。

3.2循證醫(yī)學(xué)的人文觀

3.2.1以醫(yī)學(xué)的目的為基本出發(fā)點(diǎn)、以“不傷害”原則為底線建立證據(jù)評(píng)價(jià)和指南體系

醫(yī)療實(shí)踐的目的是解除患者痛苦，治愈疾病，提升患者生命質(zhì)量，促進(jìn)人類的健康福祉。自希波克拉底時(shí)代開始，醫(yī)學(xué)就一直強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐的底線是“不傷害”?！安粋Α币笤卺t(yī)療行為中，無(wú)論動(dòng)機(jī)還是效果，均應(yīng)避免對(duì)病人造成傷害[23]，因此EBM提倡：臨床醫(yī)生應(yīng)盡量利用高質(zhì)量證據(jù)指導(dǎo)臨床決策，保證實(shí)踐方案對(duì)患者的最大價(jià)值。相比以病理、生理理論為指導(dǎo)的傳統(tǒng)診療，EBM更加強(qiáng)調(diào)證據(jù)的科學(xué)性和可靠性?；A(chǔ)與臨床應(yīng)用研究是研究健康的兩端，是從實(shí)驗(yàn)室走向臨床實(shí)踐的過(guò)程。最優(yōu)秀的應(yīng)用研究往往建立在出色的基礎(chǔ)研究結(jié)果之上，但二者相關(guān)卻不同。從實(shí)際用途和臨床角度看,應(yīng)用研究給醫(yī)生和病人提供的證據(jù)通常更適合他們必須面對(duì)的問(wèn)題。正是這種基于臨床有效性和實(shí)用性的態(tài)度讓EBM堅(jiān)守于醫(yī)學(xué)服務(wù)人類健康的目的，而不單單是發(fā)現(xiàn)疾病原因和機(jī)制的科學(xué)目的。以GRADE標(biāo)準(zhǔn)為例，其證據(jù)推薦分類標(biāo)準(zhǔn)很好地表達(dá)了EBM的基本理念，集中體現(xiàn)了以患者為中心和醫(yī)學(xué)行善的邏輯出發(fā)點(diǎn)：最強(qiáng)推薦等級(jí)是干預(yù)措施對(duì)患者明確顯示利大于弊的高水平證據(jù)，弱推薦級(jí)別的證據(jù)是利弊不確定或利弊相當(dāng)?shù)闹?、低或極低水平證據(jù)[24]。該標(biāo)準(zhǔn)是目前國(guó)際公認(rèn)的研究證據(jù)分級(jí)和指南推薦意見強(qiáng)弱判斷標(biāo)準(zhǔn)之一，具有很好的臨床轉(zhuǎn)化應(yīng)用價(jià)值。

3.2.2以患者安全與療效為基石的邏輯范式

患者安全指預(yù)防各種產(chǎn)生于醫(yī)療保健相關(guān)環(huán)節(jié)中的錯(cuò)誤和不良反應(yīng)[25]。雖然醫(yī)療服務(wù)日益提升，但伴隨新技術(shù)、新藥品及新治療方法的廣泛應(yīng)用，其過(guò)程也日趨復(fù)雜。有調(diào)查顯示，歐洲10%的患者在醫(yī)院遭遇到可預(yù)防的傷害或不良事件，給患者及家人和醫(yī)療保健提供者都帶來(lái)痛苦和損失，并對(duì)醫(yī)療保健系統(tǒng)造成高額財(cái)務(wù)損失[26]。WHO在致力于提高醫(yī)療保健質(zhì)量，保障患者安全的行動(dòng)計(jì)劃中，特別提到了促進(jìn)有效的循證護(hù)理，以降低醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)[27]。EBM主張使用包括患者滿意度在內(nèi)的結(jié)局指標(biāo)作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，正是其以患者安全與療效為基石的邏輯范式的基本體現(xiàn)。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)主要使用實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)和儀器與影像學(xué)結(jié)果等中間指標(biāo)作為判效依據(jù)，但中間指標(biāo)不是疾病的最終結(jié)局，也不是患者臨床獲益的測(cè)定指標(biāo)，只是測(cè)量出來(lái)的間接判斷對(duì)癥狀是否有臨床獲益或風(fēng)險(xiǎn)的指標(biāo)，其作用是在結(jié)合其他科學(xué)證據(jù)來(lái)源的基礎(chǔ)上，合理地預(yù)測(cè)臨床獲益。EBM倡導(dǎo)采用終點(diǎn)結(jié)局指標(biāo)，是指疾病預(yù)后健康狀況的改變，如死亡與存活、痊愈與惡化等定性的終點(diǎn)結(jié)局[28]。終點(diǎn)結(jié)局指標(biāo)是對(duì)患者身體、心理和社會(huì)功能的主客觀綜合評(píng)價(jià)，是患者關(guān)注的焦點(diǎn)和求助醫(yī)學(xué)的目的。將療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)著重在終點(diǎn)指標(biāo)上，才能達(dá)成患者需求與醫(yī)方?jīng)Q策之間的一致與共識(shí)。EBM也一定程度上提高了人們對(duì)“過(guò)度診斷”的不斷重視。EBM發(fā)起了對(duì)效率低下、準(zhǔn)確率低、浪費(fèi)大及導(dǎo)致可避免傷害的醫(yī)療實(shí)踐的批評(píng)，致力于確認(rèn)在實(shí)踐中運(yùn)用最佳證據(jù)，這對(duì)于完善當(dāng)代醫(yī)學(xué)倫理和提升職業(yè)道德規(guī)范都非常重要。

3.2.3尊重和整合患者價(jià)值的實(shí)踐

EBM的定義雖不斷完善和豐富，但對(duì)患者價(jià)值觀的考量從未改變。綜合患者的價(jià)值取向、偏好和意愿后作出臨床決策是當(dāng)代尊重患者自主性和獨(dú)特性的基本道德規(guī)范，對(duì)臨床醫(yī)師循證實(shí)踐有極深刻的影響。用戶指南對(duì)此的描述為：了解循證實(shí)踐的工具是必要的，但僅靠它不足以提供高質(zhì)量醫(yī)療服務(wù)。除臨床經(jīng)驗(yàn)和技能外，臨床醫(yī)生還需要同情心、敏銳的傾聽技巧、廣博的社會(huì)人文知識(shí)，才能站在病人的經(jīng)歷、個(gè)性和文化背景的角度理解病人的疾苦。對(duì)病人的深入理解與循證實(shí)踐密切相關(guān)[29]。重視和整合病人價(jià)值已成為最佳醫(yī)療決策不可或缺的組成部分，完成了EBM以病人為中心、服務(wù)于病人健康利益的出發(fā)點(diǎn)和基本目標(biāo)，其實(shí)踐結(jié)果是形成醫(yī)生和患者的診治聯(lián)盟，讓患者獲得當(dāng)前最好的治療效果。

財(cái)務(wù)共享中心理論基礎(chǔ)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】企業(yè)；經(jīng)濟(jì)；管理；體系；途徑

現(xiàn)代企業(yè)要對(duì)當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，明確各個(gè)管理部門的職責(zé)，增加管理組織工作的有效性，勾勒現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)在運(yùn)行模式和管理理念，然后根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求。制定針對(duì)性更強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理手段。與此同時(shí)，還要對(duì)管理制度和策略進(jìn)行創(chuàng)新，是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理走向現(xiàn)代化。嚴(yán)格開展企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系的組織和評(píng)審等活動(dòng)，從觀念上、實(shí)踐上、體系上推進(jìn)科學(xué)化管理體系的建立。

一、現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的本質(zhì)分析

現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的基本標(biāo)志。經(jīng)濟(jì)管理一直是企業(yè)在開展生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、銷售等活動(dòng)的基本指導(dǎo)。在經(jīng)濟(jì)管理的體系上，能夠看到指導(dǎo)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理論中具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)交叉理論的內(nèi)容，是對(duì)兩種學(xué)科理論的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系中清晰地展現(xiàn)了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理理念，企業(yè)關(guān)注的核心利益，是現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展壯大的根基所在。企業(yè)運(yùn)用科學(xué)的管理體系，能夠使企業(yè)具備的各種資源得到有效運(yùn)用。從而在發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，獲取更多的經(jīng)濟(jì)效益。

二、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和職能分配

（一）企業(yè)最高管理者的職能安排

企業(yè)的最高管理者是企業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)力量，他身負(fù)向企業(yè)員工宣傳法律制度，以及企業(yè)規(guī)章要求的能力。與相關(guān)部門共同探討制定企業(yè)發(fā)展的管理方針和經(jīng)濟(jì)策略，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理進(jìn)行評(píng)審，確保企業(yè)發(fā)展后續(xù)資源的穩(wěn)定，制定有效的經(jīng)濟(jì)體系策劃。除此之外，企業(yè)的最高管理者要保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方針與企業(yè)定位相一致，對(duì)企業(yè)實(shí)際發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)管理體系的有效性做出回應(yīng)。在企業(yè)內(nèi)部做好各個(gè)部門、管理者與被管理者之間的有效溝通工作，在維持企業(yè)內(nèi)部和諧穩(wěn)定的同時(shí)，對(duì)企業(yè)的管理做出有效評(píng)審。最高管理者還要在保障企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的前提下，建立有效的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，其中要包括滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理所需要的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)是有理有據(jù)的，還要與企業(yè)之前的發(fā)展定位相一致。企業(yè)的最高管理者應(yīng)當(dāng)以擴(kuò)展客戶群體，滿足合作雙方的基本要求為主要目標(biāo)，確保企業(yè)顧客及合作方獲得所需的利益。除此之外，企業(yè)的最高管理者還要確保企業(yè)內(nèi)在經(jīng)濟(jì)管理職責(zé)得到有效發(fā)揮，明確規(guī)定各個(gè)管理部門的權(quán)責(zé)范圍。

（二）經(jīng)濟(jì)管理體系代表的設(shè)置和職能安排

企業(yè)最高管理者應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，設(shè)置一名經(jīng)濟(jì)管體系代表，并授予該體系明確的職權(quán)。確保經(jīng)濟(jì)管理體系在實(shí)施過(guò)程中，得到基本制度保障。該體系在向最高管理者表達(dá)需求，匯報(bào)業(yè)績(jī)和完善辦法時(shí)，要受到相關(guān)部門的重視。確保在整個(gè)組織的工作，能夠滿足顧客和合作方的要求。

三、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系中存在的不科學(xué)因素

（一）企業(yè)各管理部門的職責(zé)劃分不明確

如果企業(yè)管理缺乏主體意識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致管理走向職責(zé)不明的境地，嚴(yán)重影響企業(yè)管理制度的建立，限制企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。企業(yè)開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的主要目的在于擴(kuò)大企業(yè)的市場(chǎng)范圍，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益?，F(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理要堅(jiān)持這一目標(biāo)的指引，才能得到企業(yè)的有利保障。在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，企業(yè)被賦予了更多的生產(chǎn)任務(wù)。除了要關(guān)注企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益之外，其系統(tǒng)思想和發(fā)展意識(shí)也及其重要。我們要充分關(guān)注企業(yè)環(huán)境效益，關(guān)注一個(gè)企業(yè)的發(fā)展對(duì)整個(gè)行業(yè)的影，注重社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益的雙重發(fā)展，防止企業(yè)、市場(chǎng)發(fā)展不平衡的情況出現(xiàn)。當(dāng)前，由于受到傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)和管理理念的影響，企業(yè)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者忽略了企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作間的聯(lián)系，忽略了企業(yè)系統(tǒng)整體性關(guān)系，導(dǎo)致企業(yè)系統(tǒng)聯(lián)系出現(xiàn)隔閡。特別是在企業(yè)管理部門上，各個(gè)部門之間的權(quán)責(zé)范圍邊界不清晰，甚至出現(xiàn)交疊的現(xiàn)象。還有一些企業(yè)沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，導(dǎo)致管理體系成為一紙空文。阻礙了企業(yè)工作效率的提升，不利于企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）企業(yè)管理組織的結(jié)構(gòu)松散

當(dāng)前企業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)的松散已經(jīng)成為社會(huì)企業(yè)普遍性問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、企業(yè)管理組織的結(jié)構(gòu)較為單一

這是受到傳統(tǒng)管理理念的影響導(dǎo)致的，很多企業(yè)還未能制定一個(gè)符合自身的管理模式，因此過(guò)度依賴于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理方式。采取直線化的運(yùn)作和管理方式。雖然也能滿足一些基本的管理要求，在短期內(nèi)沒有出現(xiàn)較大的問(wèn)題。但是，長(zhǎng)期發(fā)展下去，就會(huì)出現(xiàn)人浮于事、機(jī)構(gòu)設(shè)置重疊等現(xiàn)象。不僅造成了人力資源的浪費(fèi)，還出現(xiàn)部門職責(zé)范圍不明確的情況。

2、造成領(lǐng)導(dǎo)層面的缺失

由于企業(yè)缺乏科學(xué)的管理結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致在人事安排上存在較多的不合理性。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層是帶領(lǐng)企業(yè)各個(gè)部門完成工作任務(wù)的重要工具。如果缺乏完善的領(lǐng)導(dǎo)層，就導(dǎo)致企業(yè)各項(xiàng)工作的實(shí)施缺乏目標(biāo)性。各個(gè)部門無(wú)法全面掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在無(wú)計(jì)可施的情況下，也會(huì)開始放任經(jīng)濟(jì)管理。這對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分不利的。

3、企業(yè)系統(tǒng)、部門、個(gè)人之間的配合能力降低

企業(yè)各個(gè)系統(tǒng)、部門、個(gè)人之間的聯(lián)系是企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)性的基本保障。但是由于企業(yè)管理體系中對(duì)于職責(zé)的劃分不明確，導(dǎo)致企業(yè)系統(tǒng)、部門、個(gè)人之間的聯(lián)系減少，交融性降低。就必然會(huì)導(dǎo)致他們之間的配很能力降低。如果此時(shí)企業(yè)的管理組織松散，就會(huì)造成矛盾的增加，企業(yè)內(nèi)部配合能力的降低，不利于企業(yè)凝聚最大的發(fā)展實(shí)力，不利于增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

4、企業(yè)管理組織松散，導(dǎo)致企業(yè)市場(chǎng)適應(yīng)能力降低

企業(yè)管理組織的松散，會(huì)分散企業(yè)發(fā)展的力量。表現(xiàn)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上，就是企業(yè)適應(yīng)能力的降低。在提升企業(yè)工作效率上較為遲緩，企業(yè)發(fā)展策略的執(zhí)行力度降低，無(wú)法滿足企業(yè)在進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的要求。

5、財(cái)務(wù)管理上缺少動(dòng)態(tài)性和一體性

財(cái)務(wù)管理缺少動(dòng)態(tài)性和一體性，在企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算和統(tǒng)計(jì)上體現(xiàn)的最為明顯。當(dāng)前我國(guó)許多企業(yè)在財(cái)務(wù)的管理上被動(dòng)性較強(qiáng)。尤其是在一些私營(yíng)企業(yè)當(dāng)中，體現(xiàn)的最為明顯。他們往往因?yàn)樽非蠖唐诘慕?jīng)濟(jì)效益，而忽視對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)財(cái)務(wù)計(jì)劃的管理。常常會(huì)因?yàn)槿藛T不足，忽略前期的財(cái)務(wù)預(yù)算，以及活動(dòng)開展過(guò)程中的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和監(jiān)督。還常常會(huì)忽略事后完善環(huán)節(jié)。為了有效增強(qiáng)企業(yè)能力，規(guī)避競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)，我國(guó)許多國(guó)有企業(yè)開始采用聯(lián)合或者兼并的形式。有相同發(fā)展計(jì)劃，或者相同項(xiàng)目的企業(yè)，組建成一個(gè)綜合的大中型企業(yè)集團(tuán)，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，增強(qiáng)企業(yè)在同行業(yè)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。這種形式的大中型企業(yè)集團(tuán)，內(nèi)部系統(tǒng)構(gòu)成情況十分復(fù)雜，再加上企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)上的差異。都會(huì)導(dǎo)致集團(tuán)面臨嚴(yán)重的財(cái)務(wù)安全風(fēng)險(xiǎn)。

6、財(cái)務(wù)管理缺乏時(shí)代性和監(jiān)控性

在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，再加上經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)企業(yè)正處于一個(gè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型時(shí)期。但是由于受到傳統(tǒng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，導(dǎo)致我國(guó)企業(yè)管理者存在管理理念上的缺陷。他們往往無(wú)法在市場(chǎng)行情發(fā)生變化之前做出準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，在轉(zhuǎn)型期無(wú)法對(duì)企業(yè)發(fā)展方向做出精準(zhǔn)定位。不會(huì)有效管理企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題，對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)狀況進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)估。除此之外，當(dāng)前我國(guó)國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的監(jiān)控制度存在不完善的問(wèn)題。首先是執(zhí)行財(cái)務(wù)監(jiān)督的部門職責(zé)劃分不明確，而且肩負(fù)財(cái)務(wù)監(jiān)督職責(zé)的工作人員的整體素質(zhì)較低。再加上財(cái)務(wù)監(jiān)督策略的落后，最終導(dǎo)致企業(yè)財(cái)務(wù)監(jiān)控能力上的缺陷。

四、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系科學(xué)化發(fā)展途徑分析

國(guó)有企業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入的重要支撐，以下以國(guó)民經(jīng)濟(jì)為主，分析如何實(shí)現(xiàn)國(guó)民企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系科學(xué)化發(fā)展途徑：

（一）采取措施構(gòu)件具有中國(guó)企業(yè)特色的董事會(huì)制度

首先，需要政府、國(guó)家的全力支持。為我國(guó)企業(yè)提供一些經(jīng)濟(jì)管理戰(zhàn)略性指導(dǎo)。幫助我國(guó)企業(yè)預(yù)測(cè)今后市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，以及收集各個(gè)行業(yè)在每年中的收益變化。例如，可以引導(dǎo)企業(yè)建立一個(gè)完善的企業(yè)董事會(huì)制度。由董事會(huì)來(lái)代表國(guó)家最高利益，對(duì)大中型企業(yè)集團(tuán)進(jìn)行有效的監(jiān)督管理。在吸收先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段，實(shí)現(xiàn)政企分離的目標(biāo)。

其次，在實(shí)施董事會(huì)制度時(shí)，要充分關(guān)注董事會(huì)的職權(quán)范圍。首先，董事會(huì)對(duì)企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督系統(tǒng)、項(xiàng)目決策系統(tǒng)、發(fā)展戰(zhàn)略制定等具有絕對(duì)的決定權(quán)。董事會(huì)不執(zhí)行企業(yè)的日常管理工作，企業(yè)系統(tǒng)按照職權(quán)的形式。總經(jīng)理是由董事會(huì)選舉聘用的。對(duì)企業(yè)的日常安排具有管理權(quán)?？偨?jīng)理是對(duì)董事會(huì)直接負(fù)責(zé)的，只是具有管理權(quán)，以及小范圍的決策權(quán)。但是對(duì)于大部分的決策都是由企業(yè)董事會(huì)商討決定。企業(yè)總經(jīng)理要根據(jù)簽訂合同的內(nèi)容，以及相關(guān)法律的限制，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資產(chǎn)的增值完成稅利等任務(wù)的指標(biāo)，承擔(dān)企業(yè)決策執(zhí)行任務(wù)。這種方式是企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)和所有權(quán)進(jìn)行分離的重要途徑。其次，企業(yè)的董事會(huì)則要對(duì)國(guó)有資產(chǎn)管理部門等負(fù)責(zé)。國(guó)家在賦予董事會(huì)職權(quán)時(shí)，要與企業(yè)建立一個(gè)完善的、規(guī)范的合同關(guān)系。運(yùn)用法律的權(quán)威，來(lái)維護(hù)國(guó)有企業(yè)的政企職責(zé)分離模式。保障國(guó)有企業(yè)管理走向規(guī)范化、系統(tǒng)化。

（二）采取有效錯(cuò)改善國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理體制

首先，企業(yè)可以通過(guò)商討，決定聘用企業(yè)總經(jīng)理，再引進(jìn)一些現(xiàn)今的管理團(tuán)隊(duì)，由該團(tuán)隊(duì)來(lái)全權(quán)負(fù)責(zé)企業(yè)的日常管理經(jīng)營(yíng)。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層都具有明確的職權(quán)規(guī)劃，并運(yùn)用嚴(yán)格的法律程序進(jìn)行維護(hù)。國(guó)家要按照企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)分配。

其次，要將企業(yè)自身的生產(chǎn)資料按照承包或者租賃的方式，落實(shí)到企業(yè)每位員工的身上。從而使得企業(yè)的財(cái)產(chǎn)權(quán)利、管理實(shí)現(xiàn)透明化。企業(yè)員工的收入要與自身的職責(zé)和勞動(dòng)成績(jī)相結(jié)合。這種方式能夠弱化企業(yè)內(nèi)部員工、部門之間的矛盾，激發(fā)員工的責(zé)任意識(shí)。

（三）采取有效措施制定責(zé)任會(huì)計(jì)制度并采取分權(quán)管理策略

首先，責(zé)任會(huì)計(jì)制度是當(dāng)社會(huì)采取分權(quán)管理手段下的產(chǎn)物，是企業(yè)授予部門職責(zé)和權(quán)力的主要計(jì)算方式。它對(duì)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行分類，每個(gè)企業(yè)有是一個(gè)完整的責(zé)任中心。從而建立一個(gè)以責(zé)任中心為核心的，以權(quán)責(zé)利統(tǒng)一為前提的內(nèi)部控制體系。然后再運(yùn)用有效信息加工手段，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理體系的自動(dòng)化和科學(xué)化。

其次，是橫向企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的責(zé)任會(huì)計(jì)制度。這種制度就是依靠國(guó)有企業(yè)的最高管理層的職權(quán)，將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)權(quán)利權(quán)分化到企業(yè)的下屬部門當(dāng)中。企業(yè)要賦予其獨(dú)立的利潤(rùn)控制等財(cái)政權(quán)利，讓其獨(dú)立負(fù)責(zé)自身的資源利用問(wèn)題。在當(dāng)前采用的企業(yè)橫向組織結(jié)構(gòu)模式當(dāng)中，這種責(zé)任會(huì)計(jì)制度體現(xiàn)出了明顯的職權(quán)優(yōu)勢(shì)。

最后，是要采取縱向的企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的責(zé)任會(huì)制度。這種制度在我國(guó)國(guó)有企業(yè)當(dāng)中使用的十分廣泛。它采取的由企業(yè)最高層獨(dú)立掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)權(quán)的方式取得了較好的效益。最高層在企業(yè)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，采取有效的決策制度，對(duì)企業(yè)的收入、支出等財(cái)務(wù)情況進(jìn)行精確統(tǒng)計(jì)。在此，我們需要注意的是，每次的財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果都要匯報(bào)到企業(yè)的上層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。上級(jí)經(jīng)過(guò)有效整合，對(duì)這些成本情況進(jìn)行綜合分析，最終匯報(bào)給最高層的投資中心。

（四）采取有效措施創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展策略

首先，我國(guó)企業(yè)的最高層管理者必須要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)策略的變化，并深入調(diào)查企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在解決企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，制定有利于企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略。企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)管理體系相關(guān)代表，需要在企業(yè)高層的扶持下，采取有效的措施保障企業(yè)與政府、社會(huì)的和諧發(fā)展。

其次，我國(guó)企I需要尋求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變的有效方式。這需要企業(yè)充分了解自身基本利益構(gòu)成，分析外在經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，抓住發(fā)展的機(jī)遇。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展的趨勢(shì)，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，還要制定符合企業(yè)實(shí)際狀況的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、管理策略、研發(fā)系統(tǒng)，從而保障企業(yè)在同行中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（五）增強(qiáng)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系內(nèi)部的審核控制

首先，要采取有效措施對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況，和每個(gè)階段的利益情況進(jìn)行調(diào)查。然后在此基礎(chǔ)上，確定明確的經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)。這種調(diào)查要有固定的時(shí)間，一般可以設(shè)置在一個(gè)年度和開始和結(jié)束時(shí)。

其次，企業(yè)要根據(jù)自身的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?duì)企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行監(jiān)測(cè)，如果監(jiān)測(cè)的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，就要及時(shí)采取更正措施。盡可能降低企業(yè)發(fā)展中的安全風(fēng)險(xiǎn)，保障企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及企業(yè)體制不斷變革的條件下，我國(guó)企業(yè)收益是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)?？茖W(xué)化發(fā)展途徑是幫助企業(yè)管理中走向現(xiàn)代化的重要工具。從當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中問(wèn)題較多，我們?cè)诮窈蟮难芯慨?dāng)中，要從企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的角度出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量辦法，創(chuàng)建科學(xué)的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，幫助提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

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