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基本經(jīng)濟制度作用范文第1篇

關(guān)鍵詞：基本經(jīng)濟制度；社會主義；資本主義

一 引言

經(jīng)濟制度是指國家的統(tǒng)治階級為了反映其生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展要求，而建立的有利于其統(tǒng)治的經(jīng)濟秩序，包括各種有關(guān)經(jīng)濟問題的規(guī)則和措施，這些都是為了維護和發(fā)展這種經(jīng)濟秩序而實施的。

經(jīng)濟制度在本質(zhì)上其實就是生產(chǎn)關(guān)系，而生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，有什么樣的生產(chǎn)力就有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系。另一方面，生產(chǎn)關(guān)系對于生產(chǎn)力也有反作用。作為一個社會經(jīng)濟基礎(chǔ)的經(jīng)濟制度，決定了其政治制度和社會意識形態(tài)等上層建筑，并受到政治法律制度的保護。先進的社會經(jīng)濟制度，會推動生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步；落后的社會經(jīng)濟制度，會阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步。

中國當代的基本經(jīng)濟制度，與經(jīng)濟學有著極其深厚的淵源關(guān)系；也吸收了許多西方經(jīng)濟學中的可貴經(jīng)驗，從而建立了具有中國特色的經(jīng)濟制度。本文從基本經(jīng)濟制度概念的闡述入手，對于當代中國的基本經(jīng)濟制度進行了描述和闡發(fā)，對中國在經(jīng)濟制度方面的探索和對經(jīng)濟學的突破做了概括，并指出了未能解決的問題和今后的發(fā)展方向。

二 基本經(jīng)濟制度

基本經(jīng)濟制度劃分為三個層次，在生產(chǎn)資料所有制層次，所有制是一種意識形態(tài)，它是基本經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)，生產(chǎn)、分配、交換、消費的性質(zhì)均取決于生產(chǎn)資料歸誰所有，這也是區(qū)分不同社會經(jīng)濟制度的根本標志。所有制問題所側(cè)重的主要是社會公平問題，而不是效率問題，若社會兩級分化嚴重，就必然導致剝削程度的增加，即社會不公平現(xiàn)象的增加，達到一定程度就會引發(fā)社會動蕩。

在產(chǎn)權(quán)制度層次，我們注重的是所有制的法律形式，產(chǎn)權(quán)制度僅僅是所有制在法律層面上的一種形式。是指在既定的所有制下，經(jīng)濟主體在經(jīng)濟活動中擁有的行為權(quán)利，既包括個經(jīng)濟主體之間的市場中形成的制度，也包括企業(yè)內(nèi)部形成的制度。

在資源配置調(diào)節(jié)層次，我們主要關(guān)注資源配置方式，即資源在部門、地區(qū)、各生產(chǎn)單位間的流動和分布，主要有兩大類：市場調(diào)節(jié)機制、企業(yè)內(nèi)部調(diào)節(jié)機制。

西方經(jīng)濟學更多地關(guān)注第二個和第三個層面，特別是第三個層面；而馬克思則主要關(guān)注第一個層面。兩者之間的重要區(qū)別在于第一個層面，關(guān)于生產(chǎn)資料所有制上的區(qū)別。

一個社會的所有制及其結(jié)構(gòu)，決定或影響著其他的經(jīng)濟制度，并決定社會的根本性質(zhì)；而一個社會形態(tài)的性質(zhì)，并不取決于它存在著多少種所有制形式，而主要取決于占主體地位、起支配作用和決定作用的所有制形式。這也是中國對基本經(jīng)濟制度探索的成果。

三 中國的基本經(jīng)濟制度

中國基本經(jīng)濟制度自改革開放以來共經(jīng)歷了三個階段，取得的巨大成就是有目共睹的。

第一階段（1978—1987）是基本經(jīng)濟制度的雛形階段。

第二階段（1987—1997）是基本經(jīng)濟制度的形成階段。

第三階段（1997—今）是基本經(jīng)濟制度的確立完善階段。

黨的社會主義基本經(jīng)濟制度的探索形成了自己明確的觀點：國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、個體經(jīng)濟、私有經(jīng)濟、外商獨資經(jīng)濟等多種所有制并存；按勞分配、按生產(chǎn)要素分配等多種分配方式并存；計劃配置、市場配置等多種資源配置方式并存。

四 中國經(jīng)濟變革的成就

我們經(jīng)過自己的探索、調(diào)整、完善，確立了社會主義基本經(jīng)濟制度，從而在經(jīng)濟建設(shè)中取得了巨大的成就。

從1978年到2007年，我國GDP的增速，30年中增加了幾十倍，同比實際增速在1993年達到最高，年均增長率為14%，而1998年受亞洲金融風暴的影響，回落到7%左右，但其后逐步回升，重新達到了兩位數(shù)，并保持了相對高的增長速度。

1978年—2007年，中國的財政收入增長速度也非常快，從開始的3千億元達到5萬億元。而從1978年到2007年農(nóng)村居民的人均純收入也從不到100元增長至超過400元。

五 社會主義經(jīng)濟制度的優(yōu)越性和弊端

社會主義經(jīng)濟制度具有更加重要的優(yōu)越性。計劃經(jīng)濟具有高效性和穩(wěn)定性的優(yōu)點，政府對經(jīng)濟的掌控能力遠遠高于西方國家，國家可以“集中力量辦大事”。而政府控制經(jīng)濟的運行可以減少大的波動，有利于穩(wěn)定。政府的主導作用可以消除市場經(jīng)濟帶來的宏觀經(jīng)濟波動。作為核心的國有企業(yè)不僅可以帶動其他企業(yè)的發(fā)展，還能提高整個社會的就業(yè)率，自然對社會購買力的提高也做出巨大貢獻。

社會主義基本經(jīng)濟制度也存在缺陷：計劃經(jīng)濟容易導致資源配置的無效率，行政干預造成市場主體處于被動地位，加上政府管理壓力太大，不可能擁有完全的市場信息，這種情況下的計劃，就有非理性的可能。計劃經(jīng)濟也缺乏激勵，按勞分配和按要素分配造成了矛盾。并且缺乏競爭會導致經(jīng)營主體缺乏主人意識，國有企業(yè)占據(jù)了市場的主體地位。

六 結(jié)語

在基本經(jīng)濟制度原理之下，我國進行了艱苦卓絕的探索，并有了較大突破。

在所有制的形式與格局選擇標準上，重新確立了生產(chǎn)力標準，可以用“三個有利于”衡量，其中的關(guān)鍵是生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的客觀規(guī)律。在所有制結(jié)構(gòu)上，突破了單一公有制，形成了公有制為主體，多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展的格局，并且同一種公有制完全可以有多種實現(xiàn)形式。在所有制性質(zhì)的區(qū)別上，破除了“公”好“私”壞的觀念，公和私都是社會主義市場經(jīng)濟的組成部分，二者可以融合滲透。尤其重要的一點是，突破了國有經(jīng)濟比重越大越好的觀念，公有資產(chǎn)在社會總資產(chǎn)中要占優(yōu)勢，但這個“優(yōu)勢”，不是簡單的數(shù)量和重量之比，而要從經(jīng)濟規(guī)模、資本的增值能力等這些關(guān)系國計民生的經(jīng)濟命脈以及控制國民經(jīng)濟發(fā)展方向等各種因素多方面衡量的綜合控制力。

當然，我們對基本經(jīng)濟制度的探索還處在初級階段，許多問題未能解決。對于這些重要問題的解決，我們應(yīng)該全面進行理論創(chuàng)新，從理論上界定和規(guī)范國家所有制，想方設(shè)法推進國民收入分配制度的改革，提高居民收入占國民收入的比重，而這一切都要建立在堅決堅持社會主義公有制的基礎(chǔ)之上。

參考文獻：

[1] Coase. R. H. The firm, the market, and the law. Chicago: University of Chicago press. 1988.

[2] 西奧多·舒爾茨，吳珠華等譯，論人力資本投資，北京：北京經(jīng)濟學院出版社，1992

[3] 阿薩·林德貝克，張自莊、趙人偉譯，新左派政治經(jīng)濟學，北京：商務(wù)印書館，1980

基本經(jīng)濟制度作用范文第2篇

一、我國經(jīng)濟模式的政治學分析

（一）我國的基本經(jīng)濟制度

中國特色的社會主義背景下，我國實行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的經(jīng)濟制度，這一基本經(jīng)濟制度既體現(xiàn)了社會主義社會體制機制，同時又彰顯出中國的社會主義特色。在這一經(jīng)濟制度下，我國也逐步展開了所有制、產(chǎn)權(quán)制度等的改革與發(fā)展，也收到了較好的執(zhí)行效果。該基本經(jīng)濟制度的確立，一方面遵循了科學社會主義的普遍原理，另一方面也從本國的國情出發(fā)，立足于我國所處的歷史發(fā)展階段，當前的時代背景，體現(xiàn)了中國特色。該經(jīng)濟制度不僅確立了公有制的主體地位，確立了社會主義這一根本社會制度，同時也促進了多種所有制經(jīng)濟的共同發(fā)展，使我國的經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展更加靈活、變通，豐富了社會主義制度發(fā)展形式。

（二）市場經(jīng)濟體制

我國自上個世紀九十年代就確立了市場經(jīng)濟體制，創(chuàng)建了有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制，這是支持我國經(jīng)濟變革、政治建設(shè)、社會發(fā)展的必備之舉，因為社會主義市場經(jīng)濟制度不僅承認了公有制的主體經(jīng)濟制度，也同市場經(jīng)濟體制有效配合、相互支持、同步促進。我國確立的社會主義市場經(jīng)濟體制，同西方資本主義國家的經(jīng)濟體制既有區(qū)別又有一定聯(lián)系，其中的相同點在于都是發(fā)揮市場的資源配置功能、調(diào)節(jié)各個生產(chǎn)要素的合理分配，發(fā)揮市場在整個經(jīng)濟發(fā)展過程中的調(diào)節(jié)作用，提倡自由競爭、優(yōu)勝劣汰，然而，我國的市場經(jīng)濟體制卻具有強大的國家干預功能，能夠有效規(guī)避市場經(jīng)濟發(fā)展中的負面影響，體現(xiàn)出了社會主義的本質(zhì)特點。

二、我國經(jīng)濟模式

隨著我國社會主義建設(shè)進程的加快，在學術(shù)研究方面，我國經(jīng)濟模式的研究經(jīng)歷了一個過程，從上個世紀七八十年代開始，到現(xiàn)在，我國經(jīng)濟模式發(fā)展經(jīng)歷了下面幾個階段：

（一）比較經(jīng)濟學范式

經(jīng)濟改革初始階段，隨著經(jīng)濟體制改革的深入，理論改革也持續(xù)進行，然而，在市場經(jīng)濟體制發(fā)展、演變方面缺少理論支撐，因為無論是西方正統(tǒng)經(jīng)濟學理論還是社會主義經(jīng)濟理論，都不足以形成支撐市場經(jīng)濟體制理論，此時，比較經(jīng)濟學地位開始上升，當時中國極為推崇科爾內(nèi)的“宏觀調(diào)控下的市場協(xié)調(diào)”理論，以及其他著名政治經(jīng)濟學者提出的股份制理論、企業(yè)改革主線論等，都為中國當時經(jīng)濟的發(fā)展提供了堅強的后盾。比較經(jīng)濟學理論對于我國的經(jīng)濟模式的發(fā)展指明了出路，支持我國最廣泛、深入地學習和吸收國外先進經(jīng)濟發(fā)展模式，促進我國靈活吸收、積極借鑒國外經(jīng)濟發(fā)展中的先進制度，它推動著我國逐漸從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟模式中脫離出來，逐漸探究、探索，直至走向市場經(jīng)濟制度，支持并促進了我國經(jīng)濟制度的發(fā)展與正向變革，然而，其劣勢與缺陷也極為明顯，體現(xiàn)在：缺少規(guī)范性，雖然可以立足于實踐來對比、分析當前的經(jīng)濟制度，然而，卻忽視了制度轉(zhuǎn)移理論的發(fā)展。同時，該理論的發(fā)展相對抽象、無法實用與實際。

（二）政治經(jīng)濟學的范式

21世紀以來，中國經(jīng)濟體制發(fā)展進入全新階段，無論是理論還是實踐方面都獲得了突破性發(fā)展，以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度已經(jīng)初步確立，社會主義市場經(jīng)濟體制也已經(jīng)運作并形成，在這樣的背景下，科學發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略也日益興起，不斷地發(fā)展并完善著中國經(jīng)濟模式。我國開始依托于政治經(jīng)濟學范式來探究自身的經(jīng)濟發(fā)展模式，總結(jié)出以下關(guān)鍵點：中國特色經(jīng)濟模式受到關(guān)注，嚴格區(qū)分于普通國家的發(fā)展模式，中國經(jīng)濟模式明顯體現(xiàn)出：四大主體形態(tài)，具體為：公有制為主的多樣化產(chǎn)權(quán)體制，勞動主體型的多要素分發(fā)體制，國家主宰型的多結(jié)構(gòu)市場體制及自力主宰性的全方位擴展體制。自從實行了改革開放制度，我國越來越放眼看世界，逐漸吸收并學習國外先進的經(jīng)濟制度、經(jīng)濟發(fā)展模式，將國外先進的經(jīng)濟制度同我國國情相結(jié)合，打造出有中國特色的社會主義經(jīng)濟制度，體現(xiàn)了中國模式、彰顯出中國特色?？偟膩砜?，我國的經(jīng)濟模式是社會主義經(jīng)濟模式同中國國情、中國特色經(jīng)濟模式的完美結(jié)合，是將中國國情融入于，在特定的歷史條件下，中國敢于靈活運用，解放思想、事實就是，推動了中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，創(chuàng)建了有利于中國經(jīng)濟發(fā)展的政治制度、社會制度。

三、總結(jié)

基本經(jīng)濟制度作用范文第3篇

 

縱觀我國，20世紀70年代后期以來，隨著改革開放的不斷推進，我國的綜合國力和國際影響力不斷提升，社會主義市場經(jīng)濟體制日趨成熟和定型。我們現(xiàn)在比任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標。與此相應(yīng)，“中國模式”、“中國道路”在國際上的影響力日益增強，中國學者提出的概念、分析范式和理論觀點逐漸得到國際學術(shù)界的重視，學術(shù)話語權(quán)不斷提升。

 

與中國的綜合國力和發(fā)展階段不相稱，中國特色社會主義經(jīng)濟學話語體系建設(shè)存在滯后問題，中國學術(shù)思想和學術(shù)范式的影響力沒有達到應(yīng)有的高度。一是對“中國模式”、“中國道路”的分析主要是在西方經(jīng)濟學的框架內(nèi)進行的，二是中國特色社會主義經(jīng)濟學尚沒有形成比較系統(tǒng)和穩(wěn)定的體系。

 

中國特色社會主義經(jīng)濟學是政治經(jīng)濟學的中國化、時代化，蘊含著經(jīng)濟制度、經(jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟運行的一般規(guī)律，完全可以形成科學、規(guī)范的話語體系。構(gòu)建中國特色社會主義經(jīng)濟學話語體系，應(yīng)把握以下幾點。

 

第一，中國特色社會主義經(jīng)濟學話語體系要植根于中國改革開放和經(jīng)濟發(fā)展的豐厚土壤，系統(tǒng)展示中國特色社會主義發(fā)展道路和發(fā)展經(jīng)驗。馬克思認為，經(jīng)濟學研究應(yīng)當“從當前的國民經(jīng)濟的事實出發(fā)”。中國的改革開放和快速經(jīng)濟發(fā)展是20世紀下半期以來的世界重大事件，基于中國經(jīng)驗，完全可以提出新的分析概念和框架，并將其上升到經(jīng)濟學理論的高度，形成新的經(jīng)濟學和經(jīng)濟政策思維。

 

第二，系統(tǒng)提煉、歸納改革開放以來的一系列重大理論創(chuàng)新，形成基本理論命題。從經(jīng)濟學領(lǐng)域看，改革開放以來的重大理論創(chuàng)新主要是提出了四個重大理論，它們構(gòu)成中國特色社會主義經(jīng)濟學的內(nèi)核。一是社會主義市場經(jīng)濟理論。無論是傳統(tǒng)政治經(jīng)濟學還是西方主流經(jīng)濟學，都認為社會主義與市場經(jīng)濟不能相容。但中國的實踐表明，社會主義與市場經(jīng)濟能夠很好地融合起來，并發(fā)揮好各自的比較優(yōu)勢，形成新的體制優(yōu)勢。因此，社會主義市場經(jīng)濟是迄今為止的一個重大理論和實踐創(chuàng)新。二是社會主義基本經(jīng)濟制度理論。十五大以來，我們黨提出了“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度”、“公有制實現(xiàn)形式可以而且應(yīng)當多樣化”、“兩個‘毫不動搖’”、“混合所有制經(jīng)濟是基本經(jīng)濟制度的重要實現(xiàn)形式”等論述，實現(xiàn)了所有制理論的一系列重要突破，形成了比較系統(tǒng)的社會主義基本經(jīng)濟制度理論。

 

三是科學發(fā)展理論。經(jīng)典作家提出了未來新社會中人的全面而自由的發(fā)展、人類經(jīng)濟活動與自然界之間的協(xié)調(diào)等經(jīng)濟發(fā)展方面的基本思想。改革開放以來，我們黨在經(jīng)濟發(fā)展目的、經(jīng)濟發(fā)展動力、經(jīng)濟發(fā)展道路等方面提出了一系列重要思想，這些經(jīng)濟發(fā)展思想具有普遍理論價值。四是對外開放理論。在馬克思所構(gòu)想的政治經(jīng)濟學體系中，世界市場以及資源的國際配置和利益的國際分配占有重要地位。改革開放以來，面臨著經(jīng)濟全球化的趨勢，我們提出建立互利共贏、多元平衡、安全高效的開放型經(jīng)濟體系，形成全球化條件下參與經(jīng)濟合作和競爭的理論和政策思想，使我國經(jīng)濟逐步融入到國際經(jīng)濟體系之中。

 

第三，形成基本的概念和理論假設(shè)。思想、認識是通過概念、范疇和理論假設(shè)來凝結(jié)的。中國特色社會主義經(jīng)濟學要有自己的概念、范疇、邏輯體系和基本理論假設(shè)，這是從具體到抽象的跨越。中國特色社會主義經(jīng)濟學重要范疇的形成有以下三種途徑。一是對政治經(jīng)濟學中重要范疇的內(nèi)涵進行豐富和發(fā)展，如勞動、剩余價值、資本等，經(jīng)過豐富和發(fā)展，它們完全可以用來分析社會主義市場經(jīng)濟。二是基于實踐的發(fā)展提出新范疇，或?qū)σ咽褂梅懂犨M行規(guī)范化和科學化，如產(chǎn)權(quán)、混合所有制經(jīng)濟、共同富裕等，這些范疇的內(nèi)涵日趨清晰，對現(xiàn)實具有很強的解釋力。三是從西方經(jīng)濟學中借鑒一些概念范疇，這些范疇反映了現(xiàn)代市場經(jīng)濟的一般規(guī)律。除了形成一系列的核心范疇外，還要提出一系列的重要理論假說，作為中國特色社會主義經(jīng)濟學的骨架。這就需要把一些理論突破和重要理論共識上升為理論假說。諸如計劃與市場都是資源配置的手段、市場在資源配置中起決定性作用、有效政府、共同富裕等等，都可以上升為中國特色社會主義經(jīng)濟學的基本理論假設(shè)。

 

第四，構(gòu)建中國特色社會主義經(jīng)濟學話語體系需要借鑒西方現(xiàn)代經(jīng)濟學中的科學成分。西方現(xiàn)代經(jīng)濟學對現(xiàn)代市場經(jīng)濟運行規(guī)律作了比較系統(tǒng)的分析，提出了一系列的概念、分析范式和理論觀點，有些是科學的，中國特色社會主義經(jīng)濟學完全可以借鑒和利用。這是因為，社會主義市場經(jīng)濟也是現(xiàn)代市場經(jīng)濟，市場經(jīng)濟的一般規(guī)律在中國同樣會起作用。同時，中國特色社會主義經(jīng)濟學要講國際社會能夠聽懂的“普通話”，也需要借鑒西方現(xiàn)代經(jīng)濟學中的科學范疇和分析范式。

基本經(jīng)濟制度作用范文第4篇

一、問題“導思”：依據(jù)教材的內(nèi)容，提出問題，激疑找難，引導學生對問題進行思考，在思考中獲取知識

思考總是和問題聯(lián)系在一起的。許多創(chuàng)造性思考，總是由適宜的問題引導出來的。巴爾扎克認為：“打開一切科學的鑰匙都毫無異議是問號”。如何巧設(shè)疑問，引導學生思考呢？孔子曾經(jīng)說過“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教學實踐也告訴我們，巧設(shè)問題是很有學問的。這個“巧”應(yīng)表現(xiàn)在能否激發(fā)學生的學習興趣和求知欲上，能否把握學生的學習心理上，能否促進學生達到最佳的學習境界上。一句話，就是能否真正觸發(fā)學生心靈的琴弦，調(diào)動思維的積極性，激發(fā)智慧的潛力，達到智力的升華。為此，問題“導思”應(yīng)體現(xiàn)以下原則：一是表現(xiàn)出教師對教材的深入研究；二是與學生的智力和知識發(fā)展水平相適應(yīng)；三是能誘發(fā)學習欲望；四是有助于實現(xiàn)教學過程中的各個具體目標；五是富于啟發(fā)性，能激起學生思維的火花。

一般來說，教學的重點、難點以及學生的困惑點和矛盾點，最容易撥動學生的心弦，點燃學生的好奇之心，打開學生的思維閘門。教師應(yīng)針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度，能引起學生認識的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導學生沿著問題思考，引發(fā)學生去探究、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生獨立思維能力。例如針對“切好蛋糕共同富裕”這一教學內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個問題：①我國現(xiàn)在實行怎樣的分配制度？這種分配制度有何好處？②我國現(xiàn)在的分配制度能實現(xiàn)共同富裕嗎？為什么？③我們應(yīng)該怎樣走上共同致富之路？問題提出來后，同學們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導學生對各種答案進行評議、爭論，形成自己的看法，最后指導學生閱讀和小結(jié)，當學生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并有新的見解時，由衷感到一種成功的喜悅。

當然，衡量以問題“導思”成功與否，關(guān)鍵還在于啟發(fā)學生自己質(zhì)疑。學生能不能提問，會不會提問，是檢驗學生學習深度和思維廣度的重要標志，是達到知、信、行的必經(jīng)階段，也是培養(yǎng)學生能力的重要途徑。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題意識環(huán)境，啟發(fā)引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學生具有的問題意識才能充分表露和發(fā)展。教學活動中應(yīng)特別愛護和尊重學生的個性，讓他們積極思維。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W生的質(zhì)疑，哪怕只有一點點新意，都應(yīng)充分肯定，對其合理的、有價值的一面，教師還應(yīng)引導學生進一步思考，擴大思維中的閃光因素。引導學生自己質(zhì)疑的方法有：①在預習中質(zhì)疑，即在預習時把不理解的地方做上記號，作為自己的思考目標，或在討論時提出，作為集體研討的問題。②在討論中質(zhì)疑，即同學們在討論某個問題時相互質(zhì)疑，以追求問題的真諦。③在教師講課中質(zhì)疑，即聽了老師講解，還有哪些不理解、哪些還不能服人。④在練習中質(zhì)疑，即讓學生在練習中碰釘子，對解題思路甚至答案質(zhì)疑。

學生自己質(zhì)疑，相對于老師設(shè)疑而言，前者是主動的，后者是被動的，但二者又是緊密聯(lián)系的，統(tǒng)一于教學活動中。因為興趣要靠培養(yǎng)，疑問要靠激發(fā)，思維要靠引導。總起來說，問題“導思”的基本路子就是：教師有意識地引導學生在“生疑———釋疑———置疑”的循環(huán)往復中，在“提出問題———解決問題———再發(fā)現(xiàn)問題”的矛盾運動中，去掌握知識，獲得能力。

二、舉例“導思”：依據(jù)講授的知識內(nèi)容，用事例引導、幫助、啟發(fā)學生思考，舉一反三，從而獲得對知識的理解

思想政治課具有理論性強，概念原理多，知識更新快的特點，它給學生學習帶來認識和理解上的困難。要解決這個問題，就要求教師在教學過程中依照課程的內(nèi)在規(guī)律，寓基本理論于具體事實之中，深入淺出，使概括、抽象的理論問題在具體形象的事例說明下為學生所接受、理解與消化。尤其是當學生對新知識、新問題還處于混沌不清、迷惑不解時，一個恰如其分的舉例，引導他們?nèi)シ治鏊伎?，往往給學生以豁然開朗，茅塞頓開的感覺。

例如為了講清“弘揚和培育民族精神”，我們除了可以從民族精神的內(nèi)容、意義以及歷史作用等去講述弘揚和培育民族精神的必要性，更能令學生接受和引發(fā)他們思考的是，通過列舉能體現(xiàn)民族精神在各個歷史階段起著巨大作用的典型事例，誘導學生思考：假設(shè)沒有民族精神的支撐，那么，中國社會的狀況將會怎么樣？從中國近現(xiàn)代歷史可以證明，無論是天災(zāi)，還是人禍（戰(zhàn)爭），民族精神都是鼓舞我們民族迎難而上、團結(jié)互助、戰(zhàn)勝強敵與困難的不竭力量之源。教師這樣循循善誘，能有效地消除學生的疑惑。

在教學過程中，舉例應(yīng)掌握以下幾個基本原則：一是真實可靠，切忌道聽途說：二是簡明直觀，切忌錯綜復雜；三是貼近生活，切忌脫離現(xiàn)實；四是緊扣題意，切忌例不切題；五是生動活潑，切忌枯燥無味；六是雙向交流，切忌唱獨角戲?？傊?，舉例“導思”，既要充分發(fā)揮教師的主導作用，更要充分調(diào)動學生的主體作用。做到事例師生共舉，分析師生共動，認識師生共明，這樣方會收到應(yīng)有的教學效果。

三、多角度“導思”:對教材中的重點、難點等內(nèi)容，引導學生從不同的角度進行思考研究，主要是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度，不同的側(cè)面去觀察、思考、想象，尋找解決問題的多種方法、方案或者假說的一種思維方式。實踐證明，在教學過程中，圍繞問題進行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，使學生能用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創(chuàng)見，又有利于提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力。在教學中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題，因為這類提問能發(fā)揮學生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析問題，解決問題。

政治課教材的內(nèi)容涉及面廣、概念、定義多，觀點、原理抽象，它們之間既相互聯(lián)系、相互滲透，又相互區(qū)別、相互對立，既有內(nèi)涵的聯(lián)系，又有外延的交錯。而這些概念、原理又多半是教材的重點或難點。對此，引導學生從不同的角度進行思考，可以使學生較快地掌握有關(guān)概念原理，準確把握其內(nèi)涵，并能在實際中應(yīng)用。

1.縱向“導思”。就是向縱深發(fā)展，是對概念觀點的內(nèi)涵和外延的延伸。此舉的目的在于使學生對知識的理解系統(tǒng)化、條理化、深入化，培養(yǎng)學生運用知識、實現(xiàn)知識遷移的能力。例如在學習“充滿生機和活力的基本經(jīng)濟制度”這一內(nèi)容時，先讓學生理解我國基本經(jīng)濟制度的具體內(nèi)容。然后延伸：我們要堅持基本經(jīng)濟制度不動搖，因為它與我們的基本國情相適應(yīng)。堅持基本經(jīng)濟制度不動搖就其內(nèi)容來說，包含兩個基本方面：毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟；鼓勵、支持和引導非公有制經(jīng)濟的發(fā)展。再延伸：現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度能完成社會主義的根本任務(wù)，實現(xiàn)社會主義的根本目的，符合“三個有利于”的判斷標準，我們必須堅持不動搖。這樣，學生對社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度有了深刻的了解。當然還談不上已有了分析問題的能力。最后讓學生運用“三個有利于”的判斷標準分析我國改革開放30年來取得巨變的原因。這樣層層深入，引導學生思考，既使知識系統(tǒng)化、條理化，又培養(yǎng)了學生運用知識的能力，實現(xiàn)了知識的遷移。

2.橫向“導思”。指教學要注意橫向的聯(lián)系。因為課與課之間、節(jié)與節(jié)之間、知識點與知識點之間都有一定的聯(lián)系。此舉的目的在于使知識擴展和綜合化，培養(yǎng)學生全面的、辯證的綜合分析能力。橫向“導思”主要在復習課中進行。

例如：在復習“黨的基本路線”內(nèi)容時，結(jié)合時政熱點我設(shè)計這樣的訓練：

跨入新世紀，我國進入了全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)共同理想，最根本的是堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。請運用所學的知識回答：（1）全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)共同理想，為什么必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)中心，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力？（2）請你談?wù)勎覈鴳?yīng)如何“不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力”？并簡要說明原因。

基本經(jīng)濟制度作用范文第5篇

    一、相關(guān)文獻綜述

    古典貿(mào)易理論對貿(mào)易產(chǎn)生原因的解釋具有代表性的成果是赫-俄的要素稟賦理論,它的核心問題是要素稟賦差異使一國在貿(mào)易中形成比較優(yōu)勢。據(jù)此后發(fā)國家可以通過實施發(fā)揮比較優(yōu)勢的戰(zhàn)略通過參與國際貿(mào)易獲益。這一理論一直以來成為中國對外貿(mào)易的指導理論。但楊小凱(2000)認為,如果后發(fā)國家不重視制度改革,會形成“后發(fā)劣勢”。對中美貿(mào)易失衡的原因,理論界普遍認為是中國內(nèi)需不足和美國過度消費引起的。中國美國經(jīng)濟學會等(2007)就是持這種觀點。但對又是什么引起這種需求與消費失衡,目前理論界多從一些現(xiàn)象進行解釋。

    近年來理論界關(guān)注人民幣匯率對中美貿(mào)易失衡的影響,最具代表性的是以下觀點?？唆敻衤?2008)認為人民幣估值過低,導致中美貿(mào)易逆差的擴大,所以人民幣必須升值。而蒙代爾(2009)認為人民幣匯率應(yīng)保持穩(wěn)定,應(yīng)繼續(xù)與美元掛鉤,否則對中國和美國的經(jīng)濟都將是一種損害。張五常(2009)認為人民幣匯率不是導致中美長期存在貿(mào)易逆差的主要因素,但人民幣應(yīng)該以一攬子商品的價格作為標準采取浮動匯率制。而陳志武(2008)認為,人民幣匯率浮動有助于解決中美貿(mào)易爭端?？傊?國外關(guān)注中美貿(mào)易失衡問題的學者,在這些問題上的看法也有很大的分歧。

    我們認為以上一些觀點對中美貿(mào)易失衡原因的分析具有片面性,如果比較優(yōu)勢理論是有效的,美國國際競爭力強于中國的現(xiàn)實,不應(yīng)該出現(xiàn)對中國貿(mào)易的大量逆差。如果赫-俄的要素稟賦理論是有效的,引入?yún)R率機制后,中美貿(mào)易的差額很容易就消失。所以我們必須重新探討中美貿(mào)易長期失衡的原因。

    二、中美比較優(yōu)勢的動態(tài)發(fā)展

    (一)中美勞動力成本差距縮小

    一直以來,中國是以勞動力成本的絕對優(yōu)勢與美國進行貿(mào)易的。但這種優(yōu)勢目前正在逐漸弱化。體現(xiàn)為中美兩國的勞動成本在“要素價格均等化”規(guī)律作用下,差距正在逐步縮小,如果把兩國各自的國內(nèi)市場價格水平考慮進去,這種縮小的幅度就更為明顯。

    長期以來中國企業(yè)依靠壓低勞動報酬降低成本,提高其產(chǎn)品在國際市場上的價格比較優(yōu)勢,這條路子現(xiàn)在越來越難走了。本世紀初10年時間里,中國已經(jīng)發(fā)生三次“民工荒”現(xiàn)象,導致目前企業(yè)的工資水平大幅上升。2010年初,中國各省、市紛紛公布最低工資標準,基本上提升的幅度都超過20%。因為此前付給非熟練勞動者的工資確實偏低,并不完全包含他們付出的一些有形和無形的成本。如農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力的轉(zhuǎn)移成本、非城鎮(zhèn)戶口借讀增加的費用、離鄉(xiāng)別井與受歧視的精神成本、留守兒童難以健康成長的代價、經(jīng)濟波動導致就業(yè)不穩(wěn)定成本、社保基金異地轉(zhuǎn)移的成本、不能享受惠農(nóng)政策成本等。

    美國雖然一直以來勞動力成本大大高于中國,但近年來工資水平和物價水平上升都相對緩慢。其主要原因之一,是中國大量廉價的制成品的進口,既使美國的消費者每年節(jié)省數(shù)千億美元的消費支出,也使美國物價水平上升緩慢。據(jù)《南風窗》公布的數(shù)據(jù),美國2009年的年平均工資42270美元,①扣除稅收后約30000美元。以教授為例,美國的大學教授平均工資為7-10萬美元。而中國的大學教授的年平均工資約為7-10萬人民幣。從任職資格的取得、勞動強度與工作質(zhì)量上看,兩國差距很大,但是從本國貨幣的本國商品購買力上看,中國教授的生活水平不會與美國教授有多大的差距。

    (二)美國對中國的比較優(yōu)勢仍然十分明顯

    美國對中國的比較優(yōu)勢,從要素稟賦方面看,體現(xiàn)在科技、人才、文化、管理水平等方面;從行業(yè)上看,美國對中國具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)如生產(chǎn)服務(wù)業(yè)、生活服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、教育,以及對外投資等方面。特別是美國的金融業(yè)優(yōu)勢更為明顯,金融產(chǎn)業(yè)占美國GDP的比重達到20%以上,美國具有發(fā)達的金融市場,同時美元在國際上具有不可替代的絕對優(yōu)勢地位。特別需要關(guān)注的是,美國在科技與研發(fā)領(lǐng)域,一直處在世界的制高點上。妮科爾.涅索托和吉奧瓦尼.格雷維認為,有四大基本因素,將影響于未來的科技發(fā)展,即信息技術(shù)、納米技術(shù)、生物技術(shù)和用于研發(fā)的投資。美國在科技人才培養(yǎng)方面,研究型大學的數(shù)量居世界第一。在全世界50所最好的大學中,美國大學占了37所(包括所有學科),它也因此吸引了世界上最優(yōu)秀的人才流往美國。②

    中國對美國目前在要素擁有方面主要是勞動力優(yōu)勢與資金優(yōu)勢,主要優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)是制造業(yè);美國擁有的主要是技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢,主要優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)。但由于美國對向中國提供的技術(shù)加以限制,向中國出口金融、文化產(chǎn)品、商業(yè)服務(wù)在《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》框架下也受到一定限制,美國的比較優(yōu)勢難以充分發(fā)揮。但無論如何,美國所擁有的優(yōu)勢明顯強于中國。

    (三)中美全球競爭力排名的差異

    通過全球競爭力排名也可以在一定程度上體現(xiàn)中美兩國的比較優(yōu)勢差距。瑞士洛桑國際管理學院(IMD)公布的2009年全球競爭力報告,美國在57個經(jīng)濟體中依然位居首位,得分為100分;中國大陸則排名20,較2008年排名17位有所回落。③再以世界經(jīng)濟論壇《2009-2010年全球競爭力報告》全球競爭力排名的結(jié)果,瑞士排名第一,美國由于金融市場和宏觀經(jīng)濟穩(wěn)定性均有所削弱下降至第二位。中國的排名比上一年靠前一位,但也僅處于第二十九位?！秷蟾妗贩治稣J為,中國國內(nèi)市場和出口市場的規(guī)模也為它帶來了許多競爭優(yōu)勢。鑒于中國在全球具有僅次于美國的巨大市場規(guī)模,可為在華企業(yè)獲得規(guī)模收益與豐厚利潤提供廣闊空間。尤其是在全球金融危機背景下,中國經(jīng)濟繼續(xù)保持良好的增長勢頭,顯示出良好的競爭力。但此《報告》表示,中國仍然有一些需要進一步發(fā)展的領(lǐng)域,尤其是其金融市場成熟性、技術(shù)準備和高等教育方面。④

    目前這兩個組織對世界各國在全球競爭力的排名是具有權(quán)威性的。如果這種評價是有可信度的,那么從比較優(yōu)勢方面進行分析,我們找不到中美貿(mào)易失衡、并且越演越烈的根本原因。

    三、中美經(jīng)濟制度的主要差異

    (一)基本經(jīng)濟制度差異

    1.中國的基本經(jīng)濟制度

    改革開放以來,中國堅持實行社會主義市場經(jīng)濟制度。其最終目標是建成完善的市場經(jīng)濟制度,但其過渡時期國家仍然掌握較大的對經(jīng)濟的調(diào)控能力。在這種基本經(jīng)濟制度下,中國的改革中也存在一些問題。由于最重要的經(jīng)濟資源掌握在國家手里,名義上掌握在中央政府手中,而由發(fā)改委等國家行政管理部門具體分配。各級地方政府為本地的利益和增長的需要,在資源和項目掌握在中央的手里的條件下,向中央要投資、要項目、要政策(如各種經(jīng)濟改革試驗區(qū)、開發(fā)區(qū)、保稅區(qū)等),從而爭得自己的一定份額。由于地方GDP增長的沖動導致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雷同,重復投資嚴重,產(chǎn)能過剩,使中國的許多產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品形成對國際市場的極大的依賴。在應(yīng)對本次金融危機中,由于國有經(jīng)濟得到中央政府的更多支持,掌握和壟斷國民經(jīng)濟命脈的國有經(jīng)濟進一步擴張,產(chǎn)生了理論界廣為爭議的“國進民退”現(xiàn)象。

    2.美國的基本經(jīng)濟制度

    美國是典型的實行自由主義市場經(jīng)濟制度的國家。聯(lián)邦政府對經(jīng)濟很少直接干預,企業(yè)對投資與經(jīng)營享有較完全的決策權(quán)。歷史上發(fā)生的幾次重大經(jīng)濟危機中,美國政府在危機中對經(jīng)濟的干預更多的是在反壟斷和社會收入分配領(lǐng)域?？梢泽w現(xiàn)在當時在任政府的行為上,體現(xiàn)了美國政府堅持奉行自由主義經(jīng)濟制度的態(tài)度。

    (二)收入分配制度差異

    1.中國的收入分配制度問題

    近幾年來,中國的收入分配一直向國家和企業(yè)傾斜。據(jù)估計,在中國GDP的分配中,國家稅費占35% -40%,稅收增長快于GDP的增長速度。在應(yīng)對世界經(jīng)濟危機非常困難的2009年,中國的GDP增長8.7%,財政收入增長卻達到11.7%。中國的企業(yè)投資者在GDP分配中所得約30%,國企盈利能力迅速上升,企業(yè)存款余額增長快于居民。最后,中國的城鄉(xiāng)居民獲得GDP的30-35%左右,而其中儲蓄率又達到20%以上。近幾年,即使中國居民把收入大量作為儲蓄,但居民儲蓄增長也大大慢于企業(yè)。根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù),2009年全部金融機構(gòu)人民幣存款余額中,企業(yè)存款增長了36.5%,而城鄉(xiāng)居民儲蓄存款僅增長19.5%。⑤根據(jù)耶魯大學陳志武教授的研究,以1995年為起點,截至2007年的農(nóng)民人均純收入增長了1.2倍,城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增長了1.6倍,而國家財政收入則增長了6倍左右。⑥

    2.美國的收入分配制度問題

    美國的GDP中,有70%用于勞動要求的收入分配。美國民眾享有世界最高的收入水平,人均能耗5倍于人類平均值,還孜孜以求物質(zhì)享受。近年來儲蓄率更降到了負值。美國人認為他們的生活方式只能增進不可縮減,否則罪責就在政府(或別國)。

    3.中美應(yīng)對金融危機財政政策的差異

    在應(yīng)對金融危機中,中美的財政政策也有很大的差異,中國采取的是“增收增支”政策,通過財政增收增支,可以推動以政府為主導的投資,對刺激經(jīng)濟增長有較明顯的效果。而美國采取的是“增收減支”政策。從經(jīng)濟理論上來說,積極的財政政策特點應(yīng)該是增加財政支出,同時減少財政收入,還富于民———這是歐美國家在金融危機下的普遍做法。截至2009年9月30日的財政年度里,美國聯(lián)邦政府收入同比下降達17%,財政赤字達到1.42萬億,創(chuàng)50年來的新高。⑦

    (三)中美貿(mào)易政策差異