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學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文第1篇

一、思想方面

參加工作至今，已經(jīng)一個(gè)月了。一個(gè)月，在歷史的長(zhǎng)河中，只不過是小小的一滴水滴，然而，在人生的征程上，我卻度過了一段寶貴的時(shí)光，驀然回首，沉心靜思，頗有幾分感觸、幾點(diǎn)感悟。

(一)從學(xué)生走向工作崗位的思想轉(zhuǎn)變

一個(gè)多月的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)感觸最為深刻的就是自己不再是一名學(xué)生，而是一名走向工作崗位的員工。告別了學(xué)生生活，來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境，一切都是從零開始。以前是學(xué)生，自我主義比較強(qiáng)，現(xiàn)在在基層工作，不能再有這樣的觀念了，要以人民群眾為主，要有集體主義，關(guān)心三農(nóng)的發(fā)展。在處理事務(wù)方面也不能隨便了事了，要做到精益求精，把領(lǐng)導(dǎo)安排的工作做到最好。俗話說(shuō)萬(wàn)事開頭難，所以首先在思想上做好了接受新挑戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重政治素質(zhì)和工作能力提高。從小事做起，克服浮躁心里，沉下心來(lái)踏實(shí)苦干。深入群眾，深入基層，立足本職，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

(二)盡快地使自己從基層工作的“門外漢”轉(zhuǎn)變成“內(nèi)行人”。

曾以自己是“象牙塔”中的一份子感到驕傲，而現(xiàn)在，應(yīng)以自己是選調(diào)生中的一員而自豪。從學(xué)校到地方，從學(xué)生到干部，從理論學(xué)習(xí)到具體工作，這一轉(zhuǎn)變不可能一蹴而就，需要一個(gè)過程。而過程的第一步就是思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，也就是由“務(wù)虛”向“務(wù)實(shí)”的轉(zhuǎn)變。只有思想認(rèn)識(shí)到位，工作才能積極有效地開展。所以，當(dāng)借“解放思想見行動(dòng)，更新觀念促發(fā)展”的東風(fēng)，從思想上自我解放，自我轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，進(jìn)入角色，早日擔(dān)起為人民服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的重任。

(三)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。

學(xué)生生涯的結(jié)束，并不代表學(xué)習(xí)生活的終結(jié)。恰恰相反的是學(xué)習(xí)生活剛剛開始。剛從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位，要學(xué)習(xí)的東西很多，既要向書本學(xué)習(xí)，又要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，既要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，又要向同志學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高，不斷進(jìn)步,不斷完善。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)將成為我們生活中必不可少的一部分。只有不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)代步伐，不被社會(huì)淘汰;才能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，執(zhí)為民之政、興國(guó)之政。作為選調(diào)生，作為機(jī)關(guān)工作者、經(jīng)濟(jì)建設(shè)者，人民需要我們學(xué)習(xí)，我們自己更應(yīng)該自我加壓，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏，勇攀高峰，成為創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”社會(huì)的帶頭人。

(四)端正態(tài)度扎根基層鍛煉，努力提高工作水平

“麻雀雖小，五臟俱全”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)是整個(gè)社會(huì)的縮影，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作可以了解和熟悉社會(huì)，掌握生活和發(fā)展的能力，只有在基層，切實(shí)了解百姓所思、所需、所為，工作才能少走彎路、少出偏差、少有失誤。我認(rèn)真珍惜鍛煉的機(jī)會(huì)，力求在工作中增強(qiáng)本領(lǐng)，在實(shí)踐中提高能力，在磨煉中增長(zhǎng)才干。

二、工作方面

(一)盡快熟悉情況，了解工作流程

做為剛剛步入行政工作的新人來(lái)說(shuō)，在很多方面都是不熟悉的。來(lái)曾溪鄉(xiāng)一個(gè)月以來(lái)，為了能夠盡快的了解鄉(xiāng)情，掌握行政工作的流程，能夠更快的適應(yīng)行政工作，一方面在閑暇的時(shí)間學(xué)習(xí)了一些相關(guān)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的前輩和同事請(qǐng)教自己不懂或者迷惑的地方。在這里也感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我耐心的教導(dǎo)。另一方與一些領(lǐng)導(dǎo)和前輩下鄉(xiāng)，能更為感性的了解我鄉(xiāng)關(guān)于經(jīng)濟(jì)類產(chǎn)業(yè)的情況和農(nóng)民的生活狀況并參加到勞動(dòng)當(dāng)中。

(二)按時(shí)參加各項(xiàng)會(huì)議，并做好會(huì)議記錄

嚴(yán)格要求自己按時(shí)參加舉行的各項(xiàng)會(huì)議，端正態(tài)度做好每次會(huì)議的記錄。通過會(huì)議能夠了解鄉(xiāng)上近期和長(zhǎng)期的工作安排，也為更好更快的了解情況適應(yīng)工作奠定了基礎(chǔ)。

(三)認(rèn)真及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作

學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文第2篇

在學(xué)生思想建設(shè)上，針對(duì)專業(yè)分流后的新班級(jí)情況，重新向班干部了解班里學(xué)生的家庭情況和心理狀況等，對(duì)于存在問題的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注；另外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)（如對(duì)學(xué)生信仰等方面進(jìn)行摸底），促進(jìn)入黨積極分子發(fā)揮先鋒模范作用。

在班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班級(jí)整體學(xué)風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)班級(jí)爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)先的基礎(chǔ)。本學(xué)年的學(xué)風(fēng)建設(shè)仍然從學(xué)生課堂出勤率抓起，抽查平時(shí)作業(yè)完成情況，并在期末對(duì)考試優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性表?yè)P(yáng)，對(duì)存在不通過情形的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和鼓勵(lì)。與此同時(shí)，注重幫帶作用，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)同學(xué)的模范帶頭作用，以使得整個(gè)班級(jí)形成課堂及課外積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃上，本學(xué)年的學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)分為整體層面和個(gè)體層面開展。在整體層面，建立學(xué)生對(duì)金融專業(yè)的整體認(rèn)識(shí)，理清未來(lái)三年的課程規(guī)劃，特別是針對(duì)本學(xué)年課程進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建立課程間的聯(lián)系；就同學(xué)們的共同問題統(tǒng)一解答，如課程考試、出國(guó)深造、本專業(yè)就業(yè)前景等。在個(gè)體層面，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)個(gè)體問題并進(jìn)行指導(dǎo)。通過課外座談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解答個(gè)別同學(xué)學(xué)業(yè)中碰到的問題，并加以記錄、整理，用于指導(dǎo)本人后續(xù)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作。

另外，在學(xué)生日常生活上，本人力求做學(xué)生的朋友，為學(xué)生解答多方面的疑惑，例如如何平衡學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)、戀愛與大學(xué)生活等諸多常見問題。溝通過程中固然存在困難，多數(shù)學(xué)生也與老師之間存在天然隔閡，但通過耐心細(xì)致的工作，總有學(xué)生會(huì)敞開心扉。

回顧過去的一學(xué)年，總的來(lái)說(shuō)，雖然經(jīng)驗(yàn)尚不豐富，但也在學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等方面取得了一些較為滿意的成績(jī)。但正由于本人工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在工作中仍存在一些不足，如在工作方法和活動(dòng)形式上缺乏多樣性，將在未來(lái)工作中逐步改進(jìn)。

學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文第3篇

(一)心理健康教育為思想政治教育奠定了基礎(chǔ)

每個(gè)人認(rèn)識(shí)的過程均是從自然、心理方面的因素逐步地形成一種思想方面的意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)起全體社會(huì)的思考，然后慢慢地發(fā)展成較為成熟地思想，最后由思想支配，對(duì)心理產(chǎn)生影響;容易得知，心理方面的活動(dòng)則是思想活動(dòng)基礎(chǔ)，而心理健康教育則是實(shí)施政治教育前提。第一、有著心理道德的人才能作為思想政治教育的對(duì)象，其作用由個(gè)人生理以及個(gè)人心理共同影響;第二、思想政治教育的對(duì)象一定得具備健康心理。一個(gè)人只有對(duì)自己有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，他才會(huì)具備好地思想品質(zhì);同時(shí)，他還必須具備一定地交際能力，可以適當(dāng)發(fā)泄自身內(nèi)心情感，僅有如此，他才可以接納教育人員提出的要求以及觀點(diǎn);第三、心理比較健康的人通常均具有奮斗的目標(biāo)以及高尚地情操，健康心理才可以反作用于思想道德素養(yǎng)。

(二)心理健康教育有利于完善思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容

二者有著相同的目標(biāo)，并且他們均符合國(guó)家培養(yǎng)人才的總體趨勢(shì)，然而他們側(cè)重于不同地方面。心理教育傾向于心理，它重視提升學(xué)生的心理素養(yǎng);思想政治教育則較為傾向于思想方面;并且它們具有近乎相同的內(nèi)容;然而具體來(lái)比較，它們的內(nèi)容又有著區(qū)別，側(cè)重不同方面。

(三)心理健康教育有利于延伸思想政治教育的途徑和方法

思想政治教育和心理教育的渠道以及方法不僅存在不同，同時(shí)又存在交集;心理健康教育較為側(cè)重自內(nèi)到外得感悟。如今高校通常通過開展心理咨詢以及講座等途徑來(lái)進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)與提升學(xué)生個(gè)人對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)以及個(gè)人調(diào)節(jié)能力。而思想政治教育則傾向于理論方面的指導(dǎo)以及宣傳，注重自外到內(nèi)引導(dǎo);通常借助于榜樣的示范以及動(dòng)手實(shí)踐等若干方法來(lái)改變學(xué)生思想模式，提升個(gè)人思想素養(yǎng)。將二者加以融合，不但能夠增加思想政治教育方法，更新以往的教育模式，而且還能夠提升學(xué)生個(gè)人的信心。

二、思想政治教育與心理健康教育整合的途徑和方法

(一)教育觀念上的整合

將心理健康教育和思想政治教育加以融合，第一步要做的是概念的整合;廣大教職工應(yīng)當(dāng)深入地來(lái)了解目前高等院校里兩種教育的特征以及當(dāng)前的具體狀況。教職工要認(rèn)識(shí)到只有具備好得心理素養(yǎng)，才有可能具備好得道德品質(zhì)。同時(shí)，只有好得道德素養(yǎng)，才可能具備健康的心理。高等院校在教育學(xué)生方面，要充分整合心理健康教育以及思想政治教育，因?yàn)樗粌H滿足了當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的需求，并且，還能進(jìn)一步地提升高校所有學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。在結(jié)合的過程里，高校相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)將以往的教育觀念加以創(chuàng)新，把心理健康教育充分地整合到思想政治教育里，讓它們彼此協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)。

(二)目標(biāo)與內(nèi)容上的整合

兩種教育在教育目標(biāo)方面是一致的，然而各自所側(cè)重的地方又存在不同;高校相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)充分地了解兩種教育所側(cè)重的地方，并在此基礎(chǔ)之上，圍繞著人才的培育目標(biāo)，把它們緊緊融入一體。除此之外，它們不但存在交集，同時(shí)還彼此關(guān)聯(lián);比如說(shuō)，它們?cè)诮逃齼?nèi)容方面存在相同的地方。如今，大學(xué)生周邊的很多問題都是思想與心理共同交織才形成的，處理這些問題，我們要根據(jù)實(shí)際問題，學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí)。所以，把心理健康教育和思想政治教育內(nèi)容加以結(jié)合，彼此滲透，對(duì)高校的思想政治教育教學(xué)更加有利。

(三)方法與手段上的整合

不僅如此，心理健康教育和思想政治教育所運(yùn)用的教育手段又有所區(qū)別;在融合的過程里，應(yīng)當(dāng)充分地吸收二者中的優(yōu)點(diǎn)，剔除劣處，更加有效地體現(xiàn)出兩種教育手段的綜合性優(yōu)點(diǎn);高校在實(shí)行思想政治教育方面，不僅要吸收、學(xué)習(xí)心理教育的相關(guān)知識(shí)以及技術(shù)，而且還要了解高校學(xué)生心理的發(fā)展特點(diǎn)以及一些心理活動(dòng)特征，再加以心理輔導(dǎo)等一些手段，來(lái)創(chuàng)造一些更加富有創(chuàng)新性的教學(xué)手段以及方法。將心理學(xué)的教育方法融入到思想政治教育里，高校相關(guān)人員可以更加容易地了解高校學(xué)生內(nèi)心的心理，更有利于在學(xué)生與老師之間建立師生信任，這樣對(duì)于老師的教育教學(xué)也愈加有利。在實(shí)行心理健康教育的時(shí)候，高校老師要有機(jī)選取、運(yùn)用思想政治教育方法，這樣也能夠提升學(xué)生對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生朝著和諧、健康的方向逐步發(fā)展。

三、總結(jié)

學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文第4篇

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體實(shí)施過程涉及諸多因素，相對(duì)于課程政策、學(xué)生、教材等其它因素，教師因素?zé)o疑是其中一個(gè)非常關(guān)鍵的。教師不僅是新課程理念的接受者和傳播者，還是新課程精神的執(zhí)行者。新的課程理念需要教師們準(zhǔn)確理解，只有新的課程內(nèi)容得到貫徹落實(shí)，新的課程目標(biāo)才能夠順利實(shí)現(xiàn)，符合時(shí)代要求的新型人才能夠得以培養(yǎng)，所有這一切都需要有一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

二、英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（一）思想修養(yǎng)

新時(shí)期教師除了需要具備專業(yè)的課程技能外，更要提高自身綜合素質(zhì)，特別是個(gè)人思想修養(yǎng)。思想修養(yǎng)是個(gè)人內(nèi)涵的一種表現(xiàn)，從個(gè)人言談、日常行為中體現(xiàn)出來(lái)。教師是塑造學(xué)生靈魂的工程師，在日常工作中，應(yīng)該以身作則，親歷示范，在思想上崇尚師德。在行為上體現(xiàn)師德，教育教學(xué)實(shí)踐中，通過對(duì)自我價(jià)值的展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生完成知識(shí)學(xué)習(xí)。作為教師，應(yīng)該才德兼?zhèn)洌缘聻橹?，要因材施教，充分尊重學(xué)生個(gè)體性格特征，努力培養(yǎng)新時(shí)期有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，完善自己，樹立崇高的道德情操和個(gè)人精神追求，完善自己，樂于奉獻(xiàn)，成為一名合格的“靈魂塑造者”。

（二）文化素質(zhì)

教師的綜合文化素質(zhì)體現(xiàn)在除了教好任職學(xué)科課程之外，其它學(xué)科知識(shí)也應(yīng)具備，在教學(xué)過程中，觸類旁通，釋疑解惑。在國(guó)內(nèi)，英語(yǔ)不僅僅是學(xué)生必學(xué)的一門科目，更是學(xué)生拓展語(yǔ)言知識(shí)的一個(gè)良好途徑。因此，英語(yǔ)教師不僅僅要掌握發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法等，更要完善個(gè)人的其它文化素質(zhì)，比如心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識(shí)，掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本專業(yè)的知識(shí)，才能對(duì)任職課程有一個(gè)更全面的把握。如今社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)也呈現(xiàn)多元化發(fā)展，學(xué)生日常生活中接觸多樣的信息載體，都能直接或間接增長(zhǎng)他們的見聞，對(duì)他們的身心發(fā)展和知識(shí)系統(tǒng)提高有著很大幫助，相比之下，教師更不能孤陋寡聞，缺乏對(duì)新知識(shí)的掌握。

三、提高英語(yǔ)教師文化素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)

（一）培養(yǎng)英語(yǔ)教師以學(xué)生為本的教育思想

應(yīng)試教育忽視了學(xué)生的主體作用，教師實(shí)行滿堂灌，導(dǎo)致課堂氣氛低沉，壓抑了學(xué)生自身個(gè)性的特點(diǎn)。新時(shí)期教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更加注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，努力探索，發(fā)展以學(xué)生為本的英語(yǔ)教學(xué)思想。對(duì)一門語(yǔ)言或者知識(shí)的學(xué)習(xí)，要尊重學(xué)生的興趣愛好，英語(yǔ)教師要把握全局，深入學(xué)生群體，了解學(xué)生。積極創(chuàng)造以學(xué)生為本的教育模式，以積極的心態(tài)發(fā)展學(xué)生個(gè)性。興趣和信心是推動(dòng)人從事某種行為的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心是貫徹以學(xué)生為本的教育思想的關(guān)鍵。

（二）加強(qiáng)教師的創(chuàng)新素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)效果

1.充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)豐富英語(yǔ)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)的主體，英語(yǔ)教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)方法，給教學(xué)以全新的模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。使用這些現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造一定的英語(yǔ)環(huán)境，有利于增強(qiáng)語(yǔ)言交際的真實(shí)感，提高學(xué)生的求知欲望，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。因此英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)熟練使用電腦，為學(xué)生制作豐富的英語(yǔ)課件，以便更好地為英語(yǔ)素質(zhì)教育服務(wù)。

2. 教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生個(gè)人思想總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)；方法；策略

1 集思廣益，充分發(fā)揮集體的智慧和力量

集體備課是“集體智慧的操練場(chǎng)”。 中國(guó)有句俗話，“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。我校中考語(yǔ)文取得好成績(jī)是集體努力的成果，我們沒有忽視集體的力量。在校長(zhǎng)室的直接關(guān)心和組織下，備課組每周二在規(guī)定的地點(diǎn)共同備課兩課時(shí)，這種有組織、有固定任務(wù)的活動(dòng)提高了效率，促進(jìn)了教學(xué)工作。一年來(lái)，初三備課組成員做到了集體備課、集體批改作業(yè)和試卷，合作整理出各專題的復(fù)習(xí)資料，供整個(gè)年級(jí)的學(xué)生使用。正因?yàn)橐揽考w的力量，避免了復(fù)習(xí)走彎路，做無(wú)用功，老師在繁忙的復(fù)習(xí)中能保持較旺盛的精力，有較充裕的時(shí)間研究近年來(lái)中考考點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，以及出題的方向、方式、解題方法、技巧等，經(jīng)過集體備課活動(dòng)，力爭(zhēng)做到復(fù)習(xí)省時(shí)、高效，達(dá)到全面提高整體素質(zhì)的目的。

2 關(guān)注復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)管理，提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效性

復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)概括性地整理和加深，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，它是從部分到整體的一種復(fù)習(xí)階段.因此復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)應(yīng)以喚起記憶、鞏固消化為中心，以打牢基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力為目的，以精講巧練、講練結(jié)合為原則，老師既不搞“一言堂”、又不“散放鴨子”，在引導(dǎo)上下功夫，這樣課堂效率就得到了充分提高。首先，要求老師必須把復(fù)習(xí)的某一單元或某一類型的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)研究，抓住關(guān)鍵，理出規(guī)律，必須精心設(shè)計(jì)思考題，運(yùn)用自如地駕馭教材，只有這樣老師才能發(fā)揮啟迪和引導(dǎo)作用。其次，讓學(xué)生讀書，即要求學(xué)生帶著問題，在老師指導(dǎo)下讀書。邊讀邊思考，把書讀懂，喚起記憶初三語(yǔ)文工作總結(jié)，把知識(shí)反復(fù)咀嚼，帶著的問題解決了，知識(shí)梳理、喚起記憶的這個(gè)初步目的就達(dá)到了。讀書過程中，教師必須對(duì)讀的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)，提出明確要求，學(xué)生必須四管齊下：眼到、心到、口到、手到，真正讀書。最后，采取多種形式的檢查和矯正。學(xué)生練習(xí)后，不能一做了之，老師一定要采取簡(jiǎn)便有效的方式進(jìn)行教學(xué)信息反饋，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，或同位批改，或全班批改，或組長(zhǎng)批改，或老師評(píng)講、兄弟班同學(xué)交換改，或老師抽樣改等，收取改后的試卷，迅速了解情況初三語(yǔ)文工作總結(jié)，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的傾向性問題必須及時(shí)“回爐補(bǔ)火”，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀者――“小助手”的作用來(lái)解決。

3 以學(xué)生為本，精心選擇，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

教學(xué)猶如一艘航行在海上的航船，了解學(xué)生猶如掌握海況資料，資料越詳盡，航船就越有可能少遇“風(fēng)浪”“暗礁”。 復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查缺補(bǔ)漏、系統(tǒng)整理及鞏固發(fā)展的重任。以往的復(fù)習(xí)課初三語(yǔ)文工作總結(jié)，通常以教師講授為主，輔以題海戰(zhàn)術(shù)。課堂由教師操縱，學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，缺乏復(fù)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，復(fù)習(xí)的效率不高.。因此，以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)學(xué)生完成好初三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，便成了中考成功與否的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛因斯坦也曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。” 復(fù)習(xí)課上，我們常常講得頭頭是道，口干舌燥，而學(xué)生則是若有所思，索然無(wú)味。整個(gè)復(fù)習(xí)期間我們要力求做到勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)減壓。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文科目的之一是使學(xué)生閱讀的時(shí)候自求了解，了解不會(huì)了才給學(xué)生幫助一下，困惑得解，事半功倍。”老師應(yīng)幫助學(xué)生制定精密復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在老師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃下，有自己的個(gè)人計(jì)劃，包括時(shí)間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段，并采取措施督促學(xué)生落實(shí)。老師還要幫助學(xué)生選擇復(fù)習(xí)資料。沒有經(jīng)過精心選擇的復(fù)習(xí)資料，不但不能提高復(fù)習(xí)效率，反而會(huì)降低效率，甚至是出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。我們?cè)谫Y料選擇上，要有針對(duì)性，嚴(yán)格篩選，決不能濫用，應(yīng)該在眾多語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料中，為學(xué)生選擇一種以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，能有條理地編寫出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文知識(shí)等內(nèi)容的復(fù)習(xí)資料。教師在練習(xí)安排與處理上，要抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，突出訓(xùn)練方式的科學(xué)選擇，即要科學(xué)安排分層訓(xùn)練、循環(huán)訓(xùn)練、規(guī)范（性）訓(xùn)練以及限時(shí)訓(xùn)練，從而達(dá)到有效訓(xùn)練的目的。其中，鞏固性的作業(yè)訓(xùn)練尤其要注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以提高教師工作效率為前提。具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)是：作業(yè)的布置要以“學(xué)生能做得了，教師能改得完”為基本衡量尺度，嚴(yán)禁教師布置懲罰性作業(yè)，或?yàn)榱藬D占學(xué)科復(fù)習(xí)時(shí)間布置沒有針對(duì)性的作業(yè)。

4 調(diào)整心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的情商

在中考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大、心理負(fù)擔(dān)重，因此，要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生形成一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，增強(qiáng)自信。