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教育法的教育方針范文第1篇

關鍵詞：門診；患者；健康教育；方法；體會

醫(yī)院門診是各類患者的集中地，也是醫(yī)院工作的重要組成部分，是為患者提供集檢查、治療、和預防保健為一體的綜合的主要場所，我院針對門診患者的健康狀態(tài)和疾病特點開展健康教育對增強患者的預防保健意識，減少疾病的發(fā)生，促進身體素質(zhì)的提高，掌握有關保健知識和技能，從而降低各種常見病、慢性病和傳染病的發(fā)生率，全面提高我院醫(yī)療護理質(zhì)量起到了重要作用。為此，我院把健康教育貫穿到門診整個過程，使門診健康教育取得較為滿意的效果。

1門診工作特點

1.1患者多、流動性大、人群復雜 門診患者來自社會不同層次，既有患者，也有陪伴，既有老年人也有嬰幼兒，既有病殘也有健康人。

1.2患者看病心切 排隊時間、治療環(huán)節(jié)容易使患者及陪伴煩躁不安。

1.3疾病種類多 門診患者涵蓋各種類型疾病，如傳染病、一般急慢性病等。

1.4患者停留時間短 門診患者輕者就診后即可回家，重者需要搶救或住院治療，在門診時間緊迫，沒有過多的停留時間。

2健康教育形式

2.1口頭講解是最主要的教育方法 即患者在就診的每一個環(huán)節(jié)門診護士根據(jù)患者的表現(xiàn)主動向患者宣教，對于患者提出的健康問題護士要耐心、細致的給予指導，當護士與患者在溝通過程中了解到患者需要掌握的健康知識時及時進行宣教。

2.2健康教育宣傳 在門診大廳電子顯示屏、健康教育宣傳欄、各診室走廊的健康教育宣傳欄介紹常見病、各種慢性病、不同季節(jié)的流行疾病的治療及預防方法。導醫(yī)臺、各分診臺為就診患者發(fā)放健康教育宣傳手冊、健康教育處方為患者及家屬宣傳健康教育知識。

2.3針對性教育 針對患者的具體情況，進行耐心、準確回答相關健康教育知識，解答要有嚴格的科學依據(jù)，同時還要區(qū)別各咨詢者的個體差異，指導要因人而異，因勢利導。

3健康教育的方法及內(nèi)容

3.1候診健康教育法 在患者候診期間，針對候診知識及該科的常見疾病的防治進行健康教育。采用口頭講解方法導診護士為患者講解常見病的科普知識，針對具體情況專病專講。如最常見的心血管病高血壓要向患者說明高血壓的發(fā)病過程，進行心理疏導，保持心情舒暢合理用藥，使血壓維持正常水平。飲食方面首先要提倡吃復合糖類，如淀粉、玉米、小米、燕麥等植物纖維較多的食物，少吃含葡萄糖、果糖、及蔗糖的食物，以免引起血脂升高。其次飲食宜清淡減少鈉鹽的攝人，每日食鹽攝入量應在5g以下或醬油10ml以下，要限制動物脂肪的攝入，烹調(diào)時多用植物油，多食魚類、去脂奶、酸牛奶、豆類等食物，如果合并腎功不全時應限制蛋白質(zhì)的攝入。多吃含鉀、鈣豐富而含鈉低的食物，如土豆、芋頭、茄子、海帶、萵筍、冬瓜等，多食含鎂豐富的綠葉蔬菜、蕎麥面等食物。對糖尿病患者除飲食治療、藥物治療外，科學的運動能減輕體重，改善心血管功能，提高生活質(zhì)量和健康感，降低血糖。教育患者運動時可根據(jù)自己愛好、身體狀況和環(huán)境條件可以選擇步行、慢跑、游泳、太極拳等適合自己的運動項目。適宜的運動時間是每天早晨和晚上，以餐后90min左右為宜，不宜在飽餐和饑餓時進行運動。運動強度可以用心率確定，心率小于"170-年齡"為適中。同時，還要注意血糖情況。運動時身邊要備有糖果、餅干，以防發(fā)生低血糖。重型糖尿病患者或出現(xiàn)心腦血管及神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥時應該僅以散步和氣功為宜，避免重體力活動。高血壓患者服用降壓藥一般要在清晨服用，因為起床后血壓會逐漸上升，而下午和晚睡后會逐漸降低。臨睡前不能服用降壓藥，睡前服用易誘發(fā)腦血栓等心血管疾病。如果患者晚上需吃降壓藥至少應在睡前2h之前服用。

3.2隨診教育法 患者在診療過程中，護理人員根據(jù)患者病情進行口頭教育和指導。門診護士將常規(guī)護理與健康教育有機地結合起來，即結合具體操作項目的要求，護士應針對患者檢查項目的有關知識、注意事項、飲食調(diào)理、所用藥物的治療作用及副作用，隨時隨地給予教育。對門診輸液的患者則可利用巡視時完成宣教。

3.3健康咨詢教育法 我院門診大廳的導診護士，對門診患者及家屬提出的有關疾病與健康問題進行耐心細致解答。

3.4門診健康體檢教育法 我院體檢科根據(jù)健康體檢者體檢結果，有?？漆t(yī)務人員為他們講解，及時、主動的介紹他們到相關科室進一步檢查、治療。對體檢所檢查項目完全正常的人員也要教育其保持健康的生活習慣，講解一些日常自我保健知識，加強體育鍛煉，使之達到最佳的健康狀態(tài)。

4體會

我院門診護士通過開展多種形式的健康教育滿足了患者心里需求，使患者在就診過程中掌握了有關疾病的發(fā)生發(fā)展、治療、護理、預后情況、自我護理等知識，增強了患者的診療效果。使患者認識到護士不只是就會打針、發(fā)藥、輸液等做各種治療，還能為患者講解各種疾病的醫(yī)療保健知識，從而提高了患者對醫(yī)務人員的信任度和滿意度，提高醫(yī)院的醫(yī)療護理質(zhì)量和科學管理水平。

參考文獻：

教育法的教育方針范文第2篇

[關鍵詞]弱智學生；“三特”教育方法

[作者簡介]江 山（1967-），男，江西婺源人，婺源縣梅林小學，小學一級教師，研究方向為小學數(shù)學教學。

弱智學生常常被人冷落、歧視，他們享受不到正常學生應有的權利，如盡情玩耍的權利，被表揚和被尊重的權利，這樣長期的負面影響，使他們養(yǎng)成了消極的自我觀念，行動上表現(xiàn)出畏縮和壓抑。那么如何正確、人性化地運用特殊教育方法教育弱智學生呢？

一、提出特別的教學目標

由于弱智生先天不足，教師必須制定特別的教學目標，把教師之“教”融于學生之“學”。教師應精心鉆研教材，選擇簡單的基本題，通過實物和教師形象的語言，擴大和豐富弱智生的知識儲備。例如教學萬以內(nèi)數(shù)的加減法685+1203，先讓弱智生口算：5+3，8+10，6+2，這樣，學生很容易口算，接著引導列出豎式進行計算，既降低了難度，又激發(fā)了學習動機。最后讓他們與剛才口算題比較，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學生回答后，教師幫助小結，并讓他們說說本題的計算方法。這樣既使他們掌握了新知，又培養(yǎng)了學生類比能力，為今后學習多位數(shù)加法打下了堅實的基礎。

二、選擇特殊的教學方法

通過實踐，對弱智兒童采用“愉快教學法”頗為見效。建立融洽的師生關系，對弱智兒童尤為重要。由于先天的不足，弱智兒童更加需要照顧。老師的一言一行都會給他們留下深刻的印象。在教學中，教師要用和藹的面孔和親切的語言去溫暖一顆顆殘缺的心。同時，還要設計新穎的教學環(huán)節(jié)和利用先進的教學手段，如采用“做游戲”“奪紅旗”“數(shù)學王國”等。又如在教學常見的數(shù)量關系中的“單價×數(shù)量=總價”時，先讓學生初步理解，指名幾個優(yōu)生扮演買賣東西后，再請弱智生參加，幫助他們進一步理解這種數(shù)量關系，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，提高他們的思維能力。

三、營造特別輕松愉悅的氛圍

1.以飽滿的熱情去感染學生。數(shù)學教學的第一難關就是消除“難題”的想法，要使學生在快樂的情境中學習。教師必須以滿腔的熱情引導學生一起進入角色，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲。

2.溝通師生情，融洽生生情。做到情感交融。教師要多關心弱智生，通過自己的語言、表情、眼神及體態(tài)語等，向他們表達一種期望，使學生受到感染。其次，要引導學生互敬互愛，互相幫助，從而營造出輕松、愉悅的教學氛圍，激發(fā)他們的學習興趣，使師生情、生生情匯成一股“情感流”，流淌于課堂教學全過程，激發(fā)弱智生學習動機，使他們逐步愿學、樂學。

教育法的教育方針范文第3篇

1 資料與方法

1. 1 一般資料 健康教育對象為2013年1月～2013年5月在本院門診就診的200例患者， 男100例， 女100例， 年齡18～75歲， 平均46.5歲。

1. 2 方法

1. 2. 1 就診前宣教 患者進入門診大廳時， 導醫(yī)護士便主動上前迎接患者， 并指引至總分診臺掛號。分診護士負責指導、協(xié)助患者填寫病歷手冊封面內(nèi)容， 同時詳細了解病情。在與患者交談過程中， 盡量避免使用醫(yī)學術語， 態(tài)度和藹， 語速適中， 語言簡練， 采用簡潔、明快的答復， 以減少患者等候時間。給患者主動介紹坐診醫(yī)師、專家特長、教授出診時間， 使患者自愿選擇他們所信任的醫(yī)生為其診治。在了解病情及患者意愿后寫好就診科室及位置， 并指導其所掛科室的具體樓層和方位， 以消除患者對醫(yī)院的陌生感， 使患者少走彎路。在候診過程中， 給患者發(fā)放各?？浦R宣教手冊、健康教育處方等資料， 使他們有事可做， 即增長了衛(wèi)生保健知識， 又緩解了緊張的心情。

1. 2. 2 個別宣教 根據(jù)患者的受教育程度、對疾病知識及理解能力的不同， 給予患者一對一宣教。如：對于消化性潰瘍的患者， 做好藥療指導、休息與活動指導、飲食宣教等；對高血壓患者， 向他們講解腦卒中的高危因素， 填寫腦卒中高危人群篩查表， 告知定期隨訪等。對于患者提出的問題， 要耐心、準確地回答， 尤其是對文化水平較低的農(nóng)村患者， 應用通俗易懂的語言， 做好詳細的指導。

1. 2. 3 健康宣傳展架 門診部在各樓層候診大廳安置了旋轉(zhuǎn)式健康宣傳展架。展架上放置各種常見病、多發(fā)病、?？撇〉男麄魇謨?， 并定期更換手冊內(nèi)容， 使患者及時了解各科診療的新技術、新方法。

1. 2. 4 隨機性宣教 這種宣傳教育方法， 它不受條件限制， 她可以隨時隨地進行， 多采用口頭宣教形式?；颊咝枰裁?， 護士就宣教什么；護士發(fā)現(xiàn)什么， 就當場解決什么問題。要求宣教內(nèi)容要有針對性。

1. 2. 5 就診后宣教 患者診療結束后， 未離開醫(yī)院前， 護士重點告知患者及家屬回家后的注意事項， 包括如何休息與鍛煉；如何用藥；如何調(diào)理飲食；下次復診的時間；預約診療的方法等。

教育法的教育方針范文第4篇

關鍵詞：病人；心理；行為；適度柔化；適度高科技感

一、背景

根據(jù)相關的科學研究顯示人們對醫(yī)院都存在著負面的心理，許多疾病都是由于負面心理所加重的。隨著醫(yī)療水平的發(fā)展，許多國家逐漸重視病人心，對醫(yī)療環(huán)境開始改良，但是在我國這個領域仍然處于匱乏階段。主要原因就是無法將病人心理與醫(yī)療硬件設計相結合。本文以醫(yī)療以及心理學為背景，從設計師的角度來研究“醫(yī)療檢查候診空間”的改良設計。

二、病人在“醫(yī)療檢查候診空間”中的心理和行為

“在大眾的思維中，醫(yī)院中有許多負面情緒，”必然會造成人們心中的不適。而病人在心理承受和防御能力上是脆弱的。因此其的心理極易受環(huán)境的影響。醫(yī)學研究顯示：病人的心理是否健康對于病人的疾病有很大的影響。在醫(yī)院這種環(huán)境的影響下，病人必然存在不健康的心理和行為。

1.病人的心理

病人的心理特征有很多種，論文主要重點分析恐懼感，孤獨感，無助感等，以及一些病人的特殊心理。

恐懼感，醫(yī)學界公認的病人恐懼主要來源主要有這幾個方面，首先是對于自己病情和醫(yī)療環(huán)境韻恐懼。其次，就是對于醫(yī)療檢查室內(nèi)的恐懼感，主要可以分為：一，陌生的醫(yī)療檢驗的過程；二，在檢查過程中是否會造成自己身體上的痛苦；三，對于醫(yī)療檢查器具的恐懼；四，檢查結果的恐懼；五，對于檢驗信息的恐懼。產(chǎn)生這些的主要原因就是“恐懼來源于未知，因為未知，才會想象，并且將未知的事物想象成恐懼的極限，比如黑夜中看到一黑影，會產(chǎn)生想象，并出現(xiàn)恐懼心理，但你看明白黑影只是一只貓或其它什么東西，你就不再害怕，因為未知成了已知，已知讓你不再想象”。

無助感和孤獨感。許多病人都在家人的陪同下去醫(yī)院做檢查。對于獨自去醫(yī)院就醫(yī)的病人來說，當看到別的病人有家人陪伴時，其心理就會產(chǎn)生心理落差進而加劇無助感和孤獨感。另外病人還會產(chǎn)生依賴感、否認感、抑郁感、焦慮感、易怒感、失落感等。

病人的特殊心理

時間錯覺，根據(jù)實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，病人在等待過程中由于心理壓力總是認為自己等候了很長時間但是實際卻是短暫的時間。這就是在消極心理暗示的作用產(chǎn)生的時間錯覺，時間錯覺會加劇病人的焦慮心理。

茫然無聊，不愿做其他的事，根據(jù)調(diào)查相關問卷顯示：在等候時63％的病人選擇什么也不做，沒心情，另外，27％的人選擇不與其他人接觸的觀看――看書或者看窗外的風景，或者是選擇長時間的踱步來減緩自己茫然無聊的心理壓力。

2.病人的行為

羊群效應，《怪誕行為學》中，揭示了這樣的行為，人們會基于其他人的行為來改變自己的行為，例如，當你走過一家店面時，你可能不知道店面中賣得是什么，但是當你看見這家店面門口排著隊伍時，那么你也會想要去加入這個隊伍。在醫(yī)院的候診室中只要有超過3個人排隊，那么其他的病人也會不由自主地加入到這個隊伍。一方面是由于羊群效應的作用，另一方面是為了防止不公平的事發(fā)生，例如其他的病人插隊，先獲得了檢查的資格。但是病人站著排隊，由于生理上的疾病，會使得病人產(chǎn)生更多的消極情緒。而且相對于排隊的病人來說，坐著的病人看著排著長長的隊伍，其心理也會躁動不安，而且這樣還會增加醫(yī)護人員的心理壓力。

邊緣效應，心理學家德克?德?瓊治指出，森林、海灘、樹叢、林中空地等的邊緣都是人們喜愛的逗留區(qū)域。在醫(yī)院中病人往往會選擇邊緣的座位坐下，遠離人群。一方面是因為邊緣效應，有更廣泛觀察空間，可以使得被圍觀的感覺消失。另一方面是病人都喜歡安靜的，因為在他們心里感覺邊緣會安靜一些。

領地效應，莢國著名動物學家、生物人類學家“德斯蒙德?莫利斯(Desmond Morris)”的《裸猿》一書中介紹，人具有和動物相似的本能，就是天生的個人領地感，病人在這方面體現(xiàn)的更為明顯。通過實驗觀察發(fā)現(xiàn)，異性陌生病人和同性陌生病人之間，二者都會坐在相隔較遠的位置來保證個人的領地不受侵犯。

觀看行為和交流行為，由于病人在等待過程中會有空洞無聊的感覺，甚至是焦慮、抑郁、恐懼等心理。這樣病人就會本能的選擇看電視、看風景等，極少數(shù)人選擇和陌生病友交流。

三、醫(yī)療候診交互空間的設計方法

中國香港著名學者辛向陽教授的論述：交互設計注重的不是物或者是產(chǎn)品的本身，更重要的是一種關系(設計一種關系，一種過程，一種動作等)，這才是交互設計的目的。其的核心是progression。交互設計關注的關系是(人與人，人與機，人與環(huán)境，人與空間等的關系)。故筆者提出交互空間的概念，就是重點關注人與環(huán)境和空間之間的關系，設計一種關系和氣氛來改變二者之間的關系。醫(yī)療候診交互空間的設計研究，就針對的是患者和空間環(huán)境之間，患者與患者之間的關系，通過改善這些關系來改變患者的負面心理，為病人的疾病起到積極作用。

針對以上問題筆者提出了“醫(yī)療檢查候診空間”的設計的方法――柔化原則和適度科技原則。

1.柔化原則

柔化原則就是指在設計中，引用一切有效的要素，來改變環(huán)境、空間、產(chǎn)品、人等帶來的心理和視覺上的“生硬感”“負面心理”等，從而創(chuàng)造出，柔和積極的情感空間。柔化原則又可以分為：空間與人的關系柔化、產(chǎn)品和人之間的關系柔化，人與人之間的關系柔化這這三種具體的方法。

(1)空間與人的關系柔化方法

空間尺度劃分：空間劃分要滿足功能的前提下，防止羊群效應的產(chǎn)生，保證空間的半私密性，半開放性，半喧鬧性。半私密性和半開放性的空間，保障病人隱私(難以啟齒的病情或檢查)，還具有一定的開放性，可以讓病人之間進行交流和相互鼓勵。半喧鬧性，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)顯示，63％的病人不想要交流，但空間安靜也會增加病人的緊張、壓抑、嚴肅的心理感覺，因此半喧鬧性既可以改變病人因為環(huán)境的嘈雜而不想交流的情況，又可以改變過度安靜的環(huán)境中病人的緊張，壓抑等負面心理。

空間整體形態(tài)：避免使用生硬的棱角，多使用圓潤溫和的有機的形態(tài)和線條，例如空間的轉(zhuǎn)角處理應采用平滑的過度。

空間裝飾：在空間裝飾中使用自然的產(chǎn)物，例如水體，人體60％都是水構成的，人類天生都會對水有親近感。使用自然綠色植物，在醫(yī)院中會營造出生機勃勃，充滿活力的氛圍。加強病人心理的愉悅和戰(zhàn)勝疾病的信心。另外，有機形態(tài)或者是雕塑的使用，自然的機理，柔和的織物的使用都可以將空間氛圍柔化，例如日本設計師為日本婦產(chǎn)保健醫(yī)院――梅田醫(yī)院設計的標識系統(tǒng)中就運用了織物的親和感，讓病人感覺到關愛。

空間中的色彩：在色彩的使用上首先要保證使用的色彩要和本土的價值觀相一致，而后要旋轉(zhuǎn)能使人產(chǎn)生平靜、積極向上的感覺的色彩，避免使用單一色，色彩之間要過渡和協(xié)調(diào)。

空間材料的使用：材料的使用首先要滿足基本的使用需求，

而后可以選擇天然柔性的材料，保持其天然的機理和特性。另外材料需有強隔音功能，防止外界干擾病人。

空間中標語：目前許多的醫(yī)院為了顯示自己醫(yī)療水平，在醫(yī)院內(nèi)外墻面上張貼了很多血腥的手術畫面或解剖圖等等。病人會潛意識的將自己與這些畫面一一對照，增加病人的負面心理。醫(yī)院需采用有趣，幽默，輕松的圖畫來闡述檢查的過程和治療方式等，以此來減少病人對于未知的恐懼感。

空間中的氣味。研究表明福爾馬林和消毒水的味道會使病人產(chǎn)生負面效應。然而，香味可以影響人的情緒，改善人的心理和生理反應。臨床試驗表明15種香氣對心血管疾病、氣喘、高血壓、肝硬化、神經(jīng)衰弱、失眠等患者有輔助治療作用“。(引自李必瑜，楊真靜，綠色病房樓，2000上海醫(yī)院建筑設計及裝備國際研討會論文集：195-204)

(2)空間中產(chǎn)品與人的關系柔化方法

室內(nèi)產(chǎn)品的設計：在形態(tài)上多采用有機形態(tài)，避免棱角分明的形態(tài)使用，在材料上多使用柔性的材料，例如織物，布料，橡膠，木質(zhì)，皮革，棉花等，盡量避免鋼鐵，瓷質(zhì)等硬質(zhì)材料。

空間中產(chǎn)品的擺放：產(chǎn)品的擺放要在充分發(fā)揮其外延功能的前提下，盡量發(fā)揮其內(nèi)涵作用。例如桌椅的擺放盡量以輕松，自然的擺放方式，避免產(chǎn)生領地效應的產(chǎn)生。隨意的擺放方式可以保證氣氛的輕松愉快，促進病人之間的交流。

(3)人與人的關系柔化方法

主要針對的是醫(yī)護人員和病人之間的關系柔化，醫(yī)護人員可以定時為病人提供貼心的服務。國外有些護士站里的護士會給患者適時送上咖啡及點心。

2.適度高科技原則

要改變病人在“醫(yī)療檢查候診交互空間”中的心理，空間柔化是不夠的，還需要適度的高科技感。美國諾貝爾獎獲得者艾瑞里的《怪誕行為學》中的一個實驗揭示：“如果把普通餐廳的食物，放置在高檔的餐廳中，那么這些食物會變得更可口”揭示了一個心理暗示的重要作用，高級餐廳的環(huán)境增加了客人心理期望值，心理預期值越高食物就會越可口，其實只是心理暗示的強大作用。同理在醫(yī)院中需要適度的增加醫(yī)院的高科技感。但是不是過渡的高科技感。增加病人心理的預期值，誘發(fā)心理暗示的作用，對病人疾病快速康復可謂功不可沒。MIT的一個實驗很好的證明了這一點。選取A醫(yī)生和B醫(yī)生，將20個患者分為A組和B組，均為10人。A醫(yī)生和B醫(yī)生分別給A組和B組的病人開同樣的藥(病人事先不知道藥是相同的)患者被告知A醫(yī)生的醫(yī)術高明而B醫(yī)生的醫(yī)術平平。結果A組大多數(shù)都痊愈了，而B組只有幾個人康復。這揭示了心理暗示的強大作用。適度的高科技感會增加病人的心理暗示的作用從而對患者痊愈起到積極作用。

將醫(yī)療環(huán)境與病人的心理相互結合來探討醫(yī)療環(huán)境的改良設計，在我國這方面的理論知識還處于初級發(fā)展階段，但是在對病人心理對其疾病的影響作用的不斷重視下，在不久的將來設計和醫(yī)療方面的知識的相互結合將會日益增多。本文主要根據(jù)病人的心理和行為這方面的知識。來探討相關設計的改良方法，對此這是一個初步的嘗試。

參考文獻：

[1]百度百科.

教育法的教育方針范文第5篇

關鍵詞：數(shù)控加工 仿真技術 軟件 職業(yè)教育

數(shù)控加工技術是先進的制造技術，各國制造業(yè)普遍采用數(shù)控技術，以提高制造能力、適應市場力和競爭力。目前機械零件制造復雜程度日益提高，因此對數(shù)控程序正確性驗證的需求越來越迫切，數(shù)控仿真系統(tǒng)利用計算機圖形顯示技術模擬實際加工過程，是驗證數(shù)控加工程序正確性的有力工具之一。數(shù)控仿真技術，可以模擬機床加工環(huán)境及其工作狀態(tài)，是一個應用虛擬現(xiàn)實技術于數(shù)控加工操作技能培訓的仿真軟件。目前，國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了多種數(shù)控加工仿真軟件，并且也運用于數(shù)控操作人員培訓的教學之中。特別是現(xiàn)在的職業(yè)類和技工類學校是培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)工人的搖籃，利用計算機仿真軟件來學習和培訓數(shù)控技術，不僅可以迅速提高學生的理論、操作水平，而且安全、可靠，培訓費用低。

一、數(shù)控仿真技術的研究狀況

數(shù)控機床加工零件是靠數(shù)控程序控制完成的，為了防止加工過程中發(fā)生干涉或者碰撞，必須確保數(shù)控程序的正確性。在實際生產(chǎn)中，常采用試切的方法進行檢驗。但這種方法費工費料，同時增加了產(chǎn)品加工時間。后來又采用軌跡顯示法，也有很大的局限性。為此，人們研究能代替試切的計算機仿真方法?，F(xiàn)在，仿真技術已成為制造系統(tǒng)設計、分析和運行的重要工具，同時作為生產(chǎn)計劃、作業(yè)調(diào)度和輔助決策工具也得到越來越廣泛的應用。現(xiàn)在國內(nèi)也開發(fā)了多種數(shù)控仿真軟件為一線工人檢驗程序或者學習數(shù)控技術提供幫助，國內(nèi)很多職業(yè)院校在對數(shù)控專業(yè)學生進行教學的時候也廣泛采用數(shù)控仿真軟件。

二、數(shù)控仿真軟件與職業(yè)教育的結合

在傳統(tǒng)職業(yè)教育的操作教學中，數(shù)控機床編程與操作的訓練是在真實的機床上進行。但隨著社會對數(shù)控人才需求的增加，學習數(shù)控技術的學生人數(shù)也大幅度增加，問題逐漸突顯出來。第一，有限的機床數(shù)量無法保證每位學生有足夠的上機操作時間；而且，數(shù)控機床是高科技產(chǎn)品，種類多、價格高，數(shù)控機床的操作訓練如果完全靠數(shù)控機床進行實作訓練，投入成本太高。第二，學生在真實機床上操作具有一定的危險性，特別是初學者，訓練中的錯誤操作經(jīng)常會導致設備的損壞，甚至引發(fā)人身傷害事故。因此，傳統(tǒng)的機床操作訓練方法效率低、教師工作量大、實習訓練費用高，不能適應數(shù)控技術教學發(fā)展的要求。探索一種新的數(shù)控技術教學模式來取代傳統(tǒng)的訓練方式，成為必然趨勢。數(shù)控加工仿真軟件的出現(xiàn)，是解決這一問題的重要途徑。

1、數(shù)控仿真軟件在理論教學中的應用

教師在數(shù)控理論課教學使用仿真軟件，可以讓課堂教學變得生動、具體，教學效果明顯提高。比如數(shù)控編程是理論性很強的課程，比較抽象，利用仿真軟件講授數(shù)控編程可以直觀明了。學生上機則利用仿真軟件解決程序校驗以及不同系統(tǒng)不同機床的操作問題。 在數(shù)控專業(yè)理論課教學中，學生對部分知識難理解，利用軟件進行教學可很好的解決問題。例如，建立工件坐標系較為抽象，學生對其理解較為困難。因此，該部分教學內(nèi)容完成后，可以讓學生在軟件中進行建立工件坐標系練習就可以很好的解決這方面的問題。再比如，學生在學習毛坯和夾具安裝的理論中，對毛坯和夾具安裝比較抽象，而利用仿真軟件可以使學生在較短的時間內(nèi)掌握毛坯選擇、安裝和夾具的方法，為將來的實習加工打下基礎。在學習的過程中，把抽象的理論轉(zhuǎn)換為實際且具體的教學，增加了學生的學習興趣，并使學生更好的掌握了數(shù)控的知識。因此數(shù)控仿真軟件的應用不僅可以使枯燥無味，理論性非常強的理論課變的形象生動、趣味盎然，更能夠大幅度提高理論課教學質(zhì)量，降低教學成本。

2、數(shù)控仿真軟件在實習教學中的應用

學生完成相關數(shù)控理論課學習后，掌握了數(shù)控加工的相關知識后，再進行實訓來鞏固理論知識。采用軟件進行實訓的教學與實踐教學相互配合可提高教學效率。因為所有學生都可以進行獨立操作，所以在這種情況下教師可逐個對學生進行操作指導，使教學質(zhì)量得以保證。比如學生在數(shù)控加工實習時，認識數(shù)控機床面板并掌握面板上各按鍵的功能是進行加工的基礎。要學習、掌握多機床類型及系統(tǒng)面板的知識需要多臺數(shù)控機床、多套系統(tǒng)面板。仿真軟件可代替多臺數(shù)控機床及多套系統(tǒng)面板，只需選擇好數(shù)控機床及系統(tǒng)面板，就可操作該類型的數(shù)控機床。學生可利用仿真軟件，進行模擬加工來驗證程序、對刀和參數(shù)輸入是否正確。在實習教學中，仿真軟件系統(tǒng)可代替實訓基地進行實習教學，也可作為相關理論課教學進行過程中的實習教學。通過軟件教學，學生可以反復操作不用擔心教學成本、操作安全和設備損壞等問題。

3、數(shù)控加工仿真軟件在職業(yè)技能鑒定中的應用

現(xiàn)在，數(shù)控仿真考試是數(shù)控職業(yè)技能鑒定的一部分，仿真考試功能不僅記錄了考試的最后結果，還把整個操作過程完整記錄下來，通過回放功能可以察看考試的操作全過程。仿真軟件的自動測量功能能夠?qū)Ψ抡孳浖霞庸ね瓿珊蟮墓ぜM行完全自動的、智能化的測量。如果事先設定了評分規(guī)則，就可以進行全自動的評分，提高了數(shù)控職業(yè)技能鑒定的效率。

三、數(shù)控仿真技術在職業(yè)技術教育應用中的不足

1、仿真過程都是考慮理想切削狀態(tài)，與實際切削過程有較大差距 。在目前的仿真系統(tǒng)中預先設定了大量假設因素。這種假定的理想狀態(tài)不能將切削過程中的隨機干擾如工件硬點造成的材質(zhì)變化、振動造成的切深變化等因素考慮進去，使仿真系統(tǒng)不能真實地反映實際切削過程。

2、最重要的是，仿真實習會造成學生的安全觀念淡薄、操作隨意，這些缺點只有通過實際操作才能加以糾正。

四、數(shù)控仿真軟件在職業(yè)院校的發(fā)展與展望

數(shù)控仿真軟件的核心是虛擬數(shù)控機床，不僅在數(shù)控加工過程中為產(chǎn)品設計提供了可制造性的分析，而且在數(shù)控系統(tǒng)的學習和培訓中，能為學生提供完善的學習方法和學習環(huán)境。數(shù)控仿真軟件模擬零件的加工過程，可以檢驗各種數(shù)控指令是否正確，能提供與真實機床完全相同的操作面板，其調(diào)試、編輯、修改和跟蹤執(zhí)行等功能也一應俱全，它能在職業(yè)院校的數(shù)控技術教學方面發(fā)揮事半功倍的作用，大幅度提高教學效率和質(zhì)量。因此越來越多的職業(yè)院校在教學中會使用數(shù)控仿真軟件并且越來越完善的仿真系統(tǒng)也將會被開發(fā)利用。■

參考文獻

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