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班級(jí)整改問題和解決方案范文第1篇

21世紀(jì)是法商結(jié)合的時(shí)代，將更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等可轉(zhuǎn)移能力的培養(yǎng)，一方面將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，按照中國(guó)政法大學(xué)創(chuàng)建科研型大學(xué)的指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，使學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握一定的科研方法，為其今后進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展提供基礎(chǔ)；另一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，以用人單位對(duì)人才能力的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)過程的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為其今后職業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。在我們身處的這個(gè)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，商業(yè)行為離不開法律的應(yīng)用和規(guī)范，法律也寸步不離地在影響著商業(yè)行為。當(dāng)今世界科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的周期越來越短，知識(shí)創(chuàng)新的速度呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是青年人成長(zhǎng)成才的需要，而且是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的戰(zhàn)略需求。所以，青年朋友一定要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，在學(xué)習(xí)生活過程中既要勇于探索、大膽創(chuàng)造，又要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精，力戒浮躁和急功近利。基于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的這種需求，商科院校所培養(yǎng)的法律人才必須是法商結(jié)合的人才。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的高層次的法律職業(yè)工作者和兼有商學(xué)專業(yè)素質(zhì)的法學(xué)人才.明確的培養(yǎng)目標(biāo)使商學(xué)院法學(xué)教育獲得自己獨(dú)立存在和發(fā)展的地位,形成商學(xué)院辦法學(xué)專業(yè)的鮮明特色.培養(yǎng)的法商結(jié)合人才是基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、較強(qiáng)的適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)人才.那么，什么是法商結(jié)合，我們所培養(yǎng)的法商結(jié)合人才應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)，高等教育應(yīng)該怎樣構(gòu)建法商結(jié)合人才培養(yǎng)模式？這是值得我們深思的問題。

法商型人才培養(yǎng)的探索是學(xué)院主持的國(guó)家“法商型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”重大課題的主要內(nèi)容，同時(shí)也是我校申辦MBA專業(yè)學(xué)位的特色所在。商學(xué)院針對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略問題、經(jīng)營(yíng)問題、財(cái)務(wù)問題、投融資問題、宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境問題等方面有著豐富的的教學(xué)、研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而我校法學(xué)方面針對(duì)企業(yè)的公司法、勞動(dòng)法、合同法、證券法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、反壟斷法、稅法、電子商務(wù)法，以及WTO相關(guān)法律制度等方面有著長(zhǎng)久的研究歷史并在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位。法商型人才培養(yǎng)就是在有機(jī)整合我校兩方面資源的前提下，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)同時(shí)擁有法律和管理雙重能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才，為企業(yè)可能遇到的問題同時(shí)提出覆蓋管理和法律雙方面的解決方案。法商型人才培養(yǎng)的探索符合市場(chǎng)需求，具有鮮明的特色。我校在此方面的探索不僅具有前瞻性的視角，同時(shí)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.項(xiàng)目實(shí)施的可行性

充分依托金融院校的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)：實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地，具體的可行性方案如下：

一、制定適合法商結(jié)合教學(xué)的科學(xué)的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必然要有科學(xué)的人才培養(yǎng)方案作為支撐和指導(dǎo)。因此，所有高校、所有專業(yè)都非常注重其人才培養(yǎng)方案的制訂工作。為實(shí)現(xiàn)“法律為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，法律人為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)跇?gòu)建和實(shí)現(xiàn)法商結(jié)合人才培養(yǎng)模式的過程中，在人才培養(yǎng)方案上應(yīng)注意兩個(gè)方面的問題。完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，開好3類課程。要認(rèn)真開好教育部規(guī)定的法學(xué)專業(yè)必開的14門主干課程，同時(shí)，要開設(shè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)、直接服務(wù)于企業(yè)和市場(chǎng)的法學(xué)學(xué)科課程。在開好以上兩類課程的基礎(chǔ)上，還要依托商科院校的強(qiáng)勢(shì)商科背景優(yōu)勢(shì)，開設(shè)一組完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的商科應(yīng)用性課程，如中國(guó)對(duì)外貿(mào)易實(shí)務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)管理學(xué)等，使學(xué)生扎實(shí)掌握法商結(jié)合所必備的理論與實(shí)踐知識(shí)。

積極開拓法律服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐教學(xué)。法學(xué)是一們應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，法商結(jié)合人才的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的支撐。法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由4個(gè)方面組成。一是社會(huì)調(diào)查。可以分別安排在每年的暑期，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)老師帶隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)。通過開展有針對(duì)性的社會(huì)調(diào)查，可以讓學(xué)生以社會(huì)生活的親身體驗(yàn)，結(jié)合法律知識(shí)認(rèn)識(shí)社會(huì)，掌握用所學(xué)知識(shí)思考和解決社會(huì)實(shí)際問題的能力。二是模擬實(shí)習(xí)。為了使法學(xué)理論與司法實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的積極性，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力，同時(shí)配合程序法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分掌握和熟練運(yùn)用相關(guān)訴訟法知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律職業(yè)的認(rèn)同感，可以開展審判觀摩、模擬法庭活動(dòng)等模擬實(shí)習(xí)的專項(xiàng)教學(xué)。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)與暑期社會(huì)調(diào)查和模擬實(shí)習(xí)不同，它是全面運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行綜合實(shí)踐提高的過程，也是學(xué)生成才的一個(gè)重要階段。畢業(yè)生主要被安排在公、檢、法、司，以及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)。四是靈活的分散性實(shí)踐教學(xué)。這一環(huán)節(jié)主要是通過系里老師，在法律咨詢服務(wù)中心、法律援助中心等開展法律實(shí)務(wù)活動(dòng)的過程中，以及在辦案的過程中，靈活分散地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

二、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律思維與商事思維融合的培養(yǎng)

法律思維，是指按照法律的邏輯來觀察、分析和解決社會(huì)問題的思維方式，如依法行政、依法辦事的理念等。商事思維則是指按照商人的理念來觀察、分析和解決社會(huì)問題的思維方式，商事思維方式的重心在于成本和收益的比較。

在實(shí)際問題面前，僅有法律思維或者僅有商事思維都是不夠的。培養(yǎng)法商結(jié)合的應(yīng)用型人才尤其要注重融合“法”和“商”兩種思維，從而使學(xué)生不但善于運(yùn)用法律思維，在合法的前提下思考問題，同時(shí)還能從商人、消費(fèi)者、市場(chǎng)等角度去妥當(dāng)?shù)靥幚韺?shí)際問題。這樣，我們培養(yǎng)出來的法商結(jié)合的人才才能夠適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。我們要培養(yǎng)出真正的法商結(jié)合的應(yīng)用型人才，必然要求我們的學(xué)生在思維、觀念層面上有所突破，決不能局限于“法”和“商”兩種知識(shí)的簡(jiǎn)單相加。

具體來說，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)好法學(xué)基本理論和法律基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)的民商、經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，還要在考慮合法性這第一價(jià)值的基礎(chǔ)上，同時(shí)兼顧成本和效益等商事因素。而對(duì)于商科專業(yè)的學(xué)生來說，也要在學(xué)好本專業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，在充分考慮合法性的前提下，注重成本和效益的比較。

三、解決教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一與培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合能力之間的矛盾

培養(yǎng)法商結(jié)合的高級(jí)應(yīng)用型人才，課程教學(xué)改革是其中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮我們商科院校的學(xué)科背景，利用現(xiàn)有師資優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行法商結(jié)合辦學(xué)特色的課程教學(xué)改革，是實(shí)現(xiàn)法商結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要保障。

完善法學(xué)教師的商科知識(shí)結(jié)構(gòu)是根本。要把學(xué)生培養(yǎng)成法商結(jié)合的高級(jí)應(yīng)用型人才，必然要求法學(xué)專業(yè)課程的教師具備扎實(shí)的“法”和“商”知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為21世紀(jì)的法學(xué)專業(yè)教師，要能勝任法學(xué)專業(yè)教學(xué)工作，在不斷提高自己法學(xué)專業(yè)理論素養(yǎng)、緊跟法學(xué)前沿的基礎(chǔ)上，還必須充實(shí)和完善自己的商科知識(shí)結(jié)構(gòu)。這也是解決問題的根本所在。

引入相關(guān)專業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)階段的重要手段。商科院校往往開設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)，學(xué)科優(yōu)勢(shì)比較明顯，有一大批優(yōu)秀的商科專業(yè)教師。鑒于這一現(xiàn)實(shí)，利用我們商科院校的商科師資優(yōu)勢(shì)，將相關(guān)專業(yè)的教師引入法學(xué)課堂，與我們的法學(xué)專業(yè)教師共同完成法學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)是必要且可行的。引入相關(guān)專業(yè)教師開展教學(xué)（包括實(shí)踐教學(xué)）的思路，可以結(jié)合各高校自己的實(shí)際情況采取不同的模式來實(shí)現(xiàn)。比如，以法學(xué)教師和相關(guān)專業(yè)教師平行承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的模式；以法學(xué)教師為主講教師、以相關(guān)專業(yè)教師為補(bǔ)充的模式；以法學(xué)教師為獨(dú)任教師、輔以有針對(duì)性地舉辦相關(guān)內(nèi)容講座的模式，等等。

3、項(xiàng)目實(shí)施的科學(xué)性

本著目標(biāo)明確、思路清晰、論證充分的思想，開展調(diào)查研究。在集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、設(shè)置意見箱、走訪班級(jí)、寢室等多種形式，深入師生中開展調(diào)研。發(fā)揮工會(huì)、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)等群眾團(tuán)體的作用，拓寬渠道，廣泛聽取師生的意見和建議，加深對(duì)現(xiàn)狀的把握和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的針對(duì)性和緊迫性認(rèn)識(shí)，初步查找出影響和制約我院科學(xué)發(fā)展的突出問題、師生員工反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題和加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)需要解決的主要問題。通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成專題調(diào)研報(bào)告。

進(jìn)行解放思想大討論。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上，就如何解決影響科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)問題開展解放思想大討論，引導(dǎo)廣大師生特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部把思想認(rèn)識(shí)從那些違背科學(xué)發(fā)展觀要求的觀念、行為和體制機(jī)制的束縛中解放出來，牢固樹立科學(xué)發(fā)展理念，在推進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展方面深化認(rèn)識(shí)，對(duì)“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)”，“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”等重大問題進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)。結(jié)合理論學(xué)習(xí)收獲、調(diào)研成果和征求到的意見和建議，開展深入交流研討，解放思想討論要堅(jiān)持實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，使之成為更新發(fā)展觀念、轉(zhuǎn)變發(fā)展思路、形成科學(xué)發(fā)展共識(shí)的有力推動(dòng)。

深入聚焦提煉問題。學(xué)院對(duì)學(xué)習(xí)調(diào)研階段匯總梳理出來的意見和建議，組織干部進(jìn)行分析論證和歸納篩選。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合解放思想大討論形成的共識(shí)認(rèn)真研究討論，聚焦提煉出影響制約學(xué)校及學(xué)院科學(xué)發(fā)展的重大問題，為召開專題民主生活會(huì)和撰寫領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告打好基礎(chǔ)。精心組織召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)和師生黨員專題組織生活會(huì)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和院辦公室（教務(wù)辦公室和學(xué)生工作辦公室）就檢查貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況召開專題民主生活會(huì)，分析檢查在推進(jìn)學(xué)院發(fā)展、服務(wù)師生方面存在的差距與突出問題，著重查找影響學(xué)院事業(yè)科學(xué)發(fā)展的工作思路、工作方法和工作機(jī)制等方面存在的問題。學(xué)生會(huì)要召開專題的民主生活會(huì)，分析促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的方法。專題民主生活會(huì)與年度民主生活會(huì)合并召開，并適當(dāng)擴(kuò)大列席人員范圍。

形成高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告和組織師生評(píng)議。在前期工作的基礎(chǔ)上，突出檢查和分析兩個(gè)環(huán)節(jié)。分析檢查報(bào)告緊密聯(lián)系實(shí)際，充分運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)研、征求意見、解放思想大討論和民主生活會(huì)成果的基礎(chǔ)上，認(rèn)真查擺存在的突出問題，深刻剖析形成問題的主客觀原因特別是主觀原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，謀劃提出符合學(xué)院的科學(xué)發(fā)展思路、主要工作目標(biāo)和重大工作舉措，同時(shí)提出加強(qiáng)自身建設(shè)的具體措施。認(rèn)真總結(jié)近年來貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，找出存在的突出問題并分析主客觀原因特別是主觀原因，總結(jié)和提煉學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中形成的新認(rèn)識(shí)，提出今后貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)校院改革發(fā)展的主要方向、總體思路、工作要求和主要舉措，以及加強(qiáng)自身建設(shè)的具體措施，形成分析檢查報(bào)告。班子分析檢查報(bào)告形成后，組織師生員工對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，廣泛征求黨員、群眾意見，評(píng)議方式可根據(jù)實(shí)際情況，采取召開座談會(huì)或書面評(píng)議等形式進(jìn)行。著重從對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、查找的問題準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析得透不透、發(fā)展思路清不清、工作措施行不行等方面進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議中提出的正確意見及時(shí)補(bǔ)充到分析檢查報(bào)告中來。分析檢查報(bào)告和評(píng)議結(jié)果在一定范圍公開，反復(fù)修改完善。

4、項(xiàng)目實(shí)施的應(yīng)用性

“精商明法”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要構(gòu)建什么樣的知識(shí)體系，這就是既要全面學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的基本知識(shí)，力求做到“精通商學(xué)”，同時(shí)又要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的法學(xué)知識(shí)，力求做到“明晰法學(xué)”。實(shí)驗(yàn)區(qū)是在中國(guó)政法大學(xué)這一全國(guó)公認(rèn)的法學(xué)強(qiáng)校中培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的商科人才，完全可以實(shí)現(xiàn)依托和利用學(xué)校法學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，使商科與法科在知識(shí)體系上交叉和融合，在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)法學(xué)背景和“法商”性質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)法商復(fù)合型人才的需要。

目前，中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院已經(jīng)提出了在中國(guó)同類型學(xué)院中建立起不可替代的“法商型商學(xué)院”的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)區(qū)將在人才培養(yǎng)過程中更加注重把“法商結(jié)合”的辦學(xué)特色滲透到教學(xué)體系、師資結(jié)構(gòu)、科研項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出一大批高質(zhì)量、高層次的法商復(fù)合型人才?！懊羲忌菩小笔敲鞔_我們培養(yǎng)學(xué)生要具備什么樣的綜合能力，這就是既要能夠敏捷地思維，又要能夠創(chuàng)新地實(shí)踐，力求做到既能善于發(fā)現(xiàn)問題又能善于解決問題。在結(jié)合中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院三個(gè)本科專業(yè)各自的特點(diǎn)，完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，以建構(gòu)主義教育理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和專業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生在熟悉和把握專業(yè)知識(shí)的前提下，樹立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展動(dòng)手能力，能夠有效地將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力。目前，中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院在法商型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)在建設(shè)過程中將更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等可轉(zhuǎn)移能力的培養(yǎng)，一方面將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，按照中國(guó)政法大學(xué)創(chuàng)建研究型大學(xué)的指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，使學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握一定的科研方法，為其今后進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展提供基礎(chǔ)；另一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，以用人單位對(duì)人才能力的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)過程的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為其今后職業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。“格物致公”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要具備什么樣的個(gè)人素質(zhì)，這就是既要形成求真務(wù)實(shí)、學(xué)以致用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，樹立堅(jiān)定的科學(xué)精神，又要不斷適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，樹立強(qiáng)烈的公共意識(shí)?！案裎镏鹿笔侵袊?guó)政法大學(xué)的教育理念，實(shí)驗(yàn)區(qū)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生人文精神、法治精神、科學(xué)精神、共同精神等個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其商科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在畢業(yè)后不僅能夠在能力上滿足社會(huì)需要，而且還要在身心、人格、品質(zhì)等方面都能夠較好較快地融入社會(huì)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。因此，在科學(xué)精神培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)也將是實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)為綜合人格品質(zhì)的高素質(zhì)全面發(fā)展人才。

要著眼于解決突出問題、完善體制機(jī)制，鞏固擴(kuò)大活動(dòng)成果，重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，即抓好制定整改落實(shí)方案，集中解決突出問題，完善長(zhǎng)效體制機(jī)制。主要任務(wù)是明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，扎實(shí)推進(jìn)，切實(shí)取得推動(dòng)學(xué)院事業(yè)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐成果和制度成果。

1）、制定整改落實(shí)方案。學(xué)院班子成員按照科學(xué)發(fā)展的要求，針對(duì)需要解決的重點(diǎn)問題，立足工作實(shí)際，以分析檢查報(bào)告為依據(jù)，制定整改落實(shí)方案，對(duì)查找出來的突出問題和需要完善的制度，按照輕重緩急和難易程度，分別提出整改落實(shí)的具體目標(biāo)、方式方法和時(shí)限要求，明確整改落實(shí)的具體措施。整改落實(shí)情況要向黨員、群眾通報(bào)，接受黨員、群眾的監(jiān)督。制定整改落實(shí)方案要增強(qiáng)針對(duì)性、注重操作性。要做到“三明確一承諾”，即：明確整改落實(shí)的目標(biāo)和時(shí)限要求，明確整改落實(shí)的具體措施，明確領(lǐng)導(dǎo)、部門的責(zé)任。整改落實(shí)方案制定后，采取適當(dāng)方式向黨員、群眾公布，做出公開承諾。

2）、解決突出問題。解決問題是突出實(shí)踐特色的集中體現(xiàn)。要按照什么問題突出就解決什么問題的原則，針對(duì)查找出來的學(xué)院改革發(fā)展過程中以及關(guān)系學(xué)生切身利益的突出問題，抓住那些既事關(guān)大局又有可能經(jīng)過努力近期解決的問題，集中力量解決，切實(shí)取得一批實(shí)踐成果。把職能范圍內(nèi)影響制約學(xué)院發(fā)展的突出問題、師生員工最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，干部作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題作為重點(diǎn)，集中時(shí)間和精力加以解決。對(duì)解決條件比較成熟的問題，要實(shí)施集中攻堅(jiān)；對(duì)通過努力有可能解決的問題，要積極創(chuàng)造條件限期解決；對(duì)暫時(shí)不具備解決條件的問題，要明確責(zé)任分步解決。

3）、完善體制機(jī)制。這是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的重要標(biāo)志。從學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)一開始，就要高度重視做好創(chuàng)新體制的工作。進(jìn)一步理清推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的思路，制定和完善促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的制度和規(guī)劃，把解決問題與建立長(zhǎng)效機(jī)制緊密結(jié)合起來，努力在建立健全體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展要求的體制機(jī)制上取得新突破。要對(duì)現(xiàn)有的制度規(guī)定進(jìn)行系統(tǒng)清理，該廢止的廢止，該完善的完善，該變革的變革，特別是要及早研究制定科學(xué)發(fā)展迫切需要的新制度。

附頁

法商型人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地在法商型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上建成的“法商型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”將更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等可轉(zhuǎn)移能力的培養(yǎng)，一方面將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，按照中國(guó)政法大學(xué)創(chuàng)建科研型大學(xué)的指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，使學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握一定的科研方法，為其今后進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展提供基礎(chǔ)；另一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，以用人單位對(duì)人才能力的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)過程的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為其今后職業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。經(jīng)過多年對(duì)商科人才培養(yǎng)模式的改革探索和實(shí)踐，依托中國(guó)政法大學(xué)的法學(xué)平臺(tái)，法商型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)將形成完備和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式：以“精商明法、敏思善行、格物致公”為培養(yǎng)宗旨，以“法商結(jié)合”和“知行合一”為培養(yǎng)支撐，通過“教、學(xué)、做、悟、思、育”的培養(yǎng)方式，塑造高素質(zhì)的法商型創(chuàng)新人才。

1、培養(yǎng)宗旨：“精商明法、敏思善行、格物致公”

“精商明法”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要構(gòu)建什么樣的知識(shí)體系，這就是既要全面學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的基本知識(shí)，力求做到“精通商學(xué)”，同時(shí)又要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的法學(xué)知識(shí)，力求做到“明晰法學(xué)”。實(shí)驗(yàn)區(qū)是在中國(guó)政法大學(xué)這一全國(guó)公認(rèn)的法學(xué)強(qiáng)校中培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的商科人才，完全可以實(shí)現(xiàn)依托和利用學(xué)校法學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，使商科與法科在知識(shí)體系上交叉和融合，在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)實(shí)施中體現(xiàn)法學(xué)背景和“法商”性質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)法商復(fù)合型人才的需要。

目前，中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院已經(jīng)提出了在中國(guó)同類型學(xué)院中建立起不可替代的“法商型商學(xué)院”的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)區(qū)將在人才培養(yǎng)過程中更加注重把“法商結(jié)合”的辦學(xué)特色滲透到教學(xué)體系、師資結(jié)構(gòu)、科研項(xiàng)目以及學(xué)術(shù)活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出一大批高質(zhì)量、高層次的法商復(fù)合型人才。

“敏思善行”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要具備什么樣的綜合能力，這就是既要能夠敏捷地思維，又要能夠創(chuàng)新地實(shí)踐，力求做到既能善于發(fā)現(xiàn)問題又能善于解決問題。在結(jié)合中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院三個(gè)本科專業(yè)各自的特點(diǎn)，完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，以建構(gòu)主義教育理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力和專業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生在熟悉和把握專業(yè)知識(shí)的前提下，樹立創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展動(dòng)手能力，能夠有效地將知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力。

目前，中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院在法商型人才培養(yǎng)方面已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)在建設(shè)過程中將更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、應(yīng)用能力等可轉(zhuǎn)移能力的培養(yǎng)，一方面將教學(xué)和科研緊密結(jié)合，按照中國(guó)政法大學(xué)創(chuàng)建研究型大學(xué)的指導(dǎo)思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，使學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握一定的科研方法，為其今后進(jìn)一步的學(xué)術(shù)發(fā)展提供基礎(chǔ)；另一方面將教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，以用人單位對(duì)人才能力的實(shí)際需求為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生在就業(yè)過程的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為其今后職業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障。

“格物致公”是明確我們培養(yǎng)學(xué)生要具備什么樣的個(gè)人素質(zhì)，這就是既要形成求真務(wù)實(shí)、學(xué)以致用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，樹立堅(jiān)定的科學(xué)精神，又要不斷適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，樹立強(qiáng)烈的公共意識(shí)。“格物致公”是中國(guó)政法大學(xué)的教育理念，實(shí)驗(yàn)區(qū)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生人文精神、法治精神、科學(xué)精神、共同精神等個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其商科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在畢業(yè)后不僅能夠在能力上滿足社會(huì)需要，而且還要在身心、人格、品質(zhì)等方面都能夠較好較快地融入社會(huì)，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。因此，在科學(xué)精神培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)也將是實(shí)驗(yàn)區(qū)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。

目前，中國(guó)政法大學(xué)商學(xué)院按照學(xué)?！昂竦?、明法、格物、致公”教育理念的要求不斷加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)區(qū)在培養(yǎng)人才的過程中將更加致力于培養(yǎng)以優(yōu)良政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)為綜合人格品質(zhì)的高素質(zhì)全面發(fā)展人才。

2、培養(yǎng)支撐：“法商結(jié)合”與“知行合一”

班級(jí)整改問題和解決方案范文第2篇

學(xué)校還是凈土？

校園欺凌案例不斷出現(xiàn)在公眾視野，諸如不堪入耳的謾罵侮辱、手段殘忍的撕扯打斗，發(fā)生在中小學(xué)生之間的暴力事件頻繁被曝出，并引發(fā)輿論嘩然。

2016年4月，重慶彭水一初中生被同學(xué)持刀捅死的事件，就引發(fā)社會(huì)持續(xù)關(guān)注。據(jù)當(dāng)?shù)毓俜酵▓?bào)：4月28日13時(shí)許，桑柘中學(xué)學(xué)生沈某（男，14歲）與同校學(xué)生趙某（男，15歲）在校內(nèi)因同學(xué)間糾紛發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。爭(zhēng)執(zhí)中，沈某持刀刺中趙某胸部，趙某被送桑柘衛(wèi)生院搶救無效死亡。4月22日晚，有網(wǎng)友視頻，內(nèi)容為數(shù)名女生掌摑一名女生。在不到100秒的視頻中，女生被掌摑32次，其間一直沒有反抗。事件一經(jīng)媒體報(bào)道，便引發(fā)公眾熱議。4月25日，湖南永州市道縣政府官網(wǎng)通報(bào)稱：“掌摑女生事件系瑣事引發(fā)。目前已對(duì)涉事的多名學(xué)生進(jìn)行處理，其中，3人被處以治安拘留，另4人管教?！?/p>

上述校園欺凌事件并非偶發(fā)。近年來，校園暴力呈次數(shù)增加、結(jié)果惡化、涉事人員低齡化等趨勢(shì)。有媒體統(tǒng)計(jì)，僅2015年，媒體報(bào)道的具有一定社會(huì)影響的校園暴力事件就有近百起，其中以發(fā)生在未成年學(xué)生之間的暴力行為居多。

2016年4月，由21世紀(jì)教育研究院的《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2016）》曾根據(jù)2015年被媒體報(bào)道的校園暴力案件，對(duì)中國(guó)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行了綜合分析：近年來，校園欺凌現(xiàn)象在中國(guó)發(fā)生的地域范圍十分廣泛，覆蓋了絕大多數(shù)省份，且城市、農(nóng)村均在其內(nèi)，頻次十分密集，絕對(duì)數(shù)量巨大。現(xiàn)有案例大多數(shù)發(fā)生在學(xué)校外人煙較少的地方，在學(xué)校內(nèi)的多在教室外，如操場(chǎng)或走廊。發(fā)生時(shí)間是課間或者放學(xué)后；絕大部分的欺凌案件均為多（欺凌者）對(duì)少（一兩名受欺凌者），受欺凌者在曝光視頻或文字描述中多選擇沉默和忍受，不告訴老師，也不求助于家長(zhǎng)。

校園暴力最終引起了教育部門重視。教育部統(tǒng)計(jì)，2016年5月至8月間，共有68起欺凌事件發(fā)生，這些事件都已處置完畢，相關(guān)責(zé)任人都作了嚴(yán)肅處理，欺凌事件頻發(fā)的勢(shì)頭得到了遏制。為進(jìn)一步遏制校園暴力事件，教育部會(huì)同中央綜治辦等八部門，研究制定了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，于2016年11月出臺(tái)。同時(shí)，還將對(duì)欺凌問題突出的地區(qū)和單位，根據(jù)相關(guān)要求，通過通報(bào)、約談等方式進(jìn)行責(zé)任追究。

欺凌者心態(tài)

在中學(xué)時(shí)期遭遇校園欺凌，對(duì)于被欺凌者來說，其后果有時(shí)是毀滅性的。邢佳怡小學(xué)畢業(yè)后，從城區(qū)學(xué)校轉(zhuǎn)到了城郊的機(jī)關(guān)子弟學(xué)校。因?yàn)槌煽?jī)好，被老師選為課代表，每次會(huì)登記不交作業(yè)的同學(xué)。這樣的身份，使得邢佳怡不到兩個(gè)月，就成了幾個(gè)學(xué)生的欺凌對(duì)象。

扯頭發(fā)、扇耳光、被關(guān)進(jìn)廁所里，男生打，女生罵，在尋求老師的幫助時(shí)，老師卻說 “一個(gè)巴掌拍不響”。邢佳怡在最絕望的時(shí)候甚至寫了一份遺書。最終，邢佳怡用自己的方式結(jié)束了這場(chǎng)欺凌。在她長(zhǎng)高了10公分，又長(zhǎng)胖了10斤之后，她選擇了反擊。在又一次被群毆之后，她舉起石頭，打破了其中一個(gè)人的頭。當(dāng)時(shí)她想：“要死也要一起死?！边@之后，沒有人再敢打她。但讓她痛苦的是：只有和加害者一樣施暴，才能保護(hù)自己。

邢佳怡說：初中被欺凌的經(jīng)歷，讓我整個(gè)人生都被毀了。我沒有辦法戀愛，看見異性就惡心反胃，當(dāng)與人對(duì)視時(shí)，我會(huì)下意識(shí)地想：是不是做錯(cuò)了什么。

遭遇校園欺凌的受害者有可能是一輩子的噩夢(mèng)。但欺凌者又是怎樣的哪？早已走出校園的楊陽稱自己讀初中時(shí)是“班霸”：拉幫結(jié)派，恃強(qiáng)凌弱，如果遇上心情不好，恰巧在路上碰到同校平時(shí)“不喜歡”的同學(xué)，上前就打。他說：“被打者通常都是好欺負(fù)的‘老實(shí)人’。第一次打人，我是被高年級(jí)的一名同學(xué)叫去‘湊人頭’打群架的。后來，成天和那幫人混，耳濡目染，對(duì)施暴漸漸變得麻木，根本就不會(huì)考慮對(duì)方的感受?，F(xiàn)在回想起來，完全沒法理解當(dāng)初自己的行為?！碑?dāng)別人問楊陽，那時(shí)候?yàn)槭裁匆趴v自己成為“班霸”時(shí)， 他說：“那個(gè)年紀(jì)的想法總是很幼稚，或許初中壞男生都和我當(dāng)年一樣，喜歡打架斗毆，以為欺負(fù)弱小就“酷”，像古惑仔一樣；總覺得出手越狠就越帥，打得越兇就越有魅力，越能被同伴認(rèn)可，甚至是崇拜。盡管后果是被學(xué)校處分，甚至開除?！?/p>

中國(guó)青年政治學(xué)院社會(huì)工作學(xué)院副院長(zhǎng)童小軍表示：成人對(duì)校園欺凌現(xiàn)象很少能看到位。在面對(duì)校園欺凌時(shí)，成人的觀點(diǎn)往往集中在兩個(gè)方面：對(duì)于受欺凌者，“打回去”；對(duì)于施暴者，以后不許這么做了。然而，對(duì)于受欺凌者來說，很少能夠“打回去”的；對(duì)于施暴者，一句“以后不許欺負(fù)人了”，也難以讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

如何打破“僵局”

對(duì)校園暴力的治理，從2016年5月就已開始。5月9日，教育部網(wǎng)站消息稱，國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，要求各地各中小學(xué)校針對(duì)發(fā)生在學(xué)生之間，蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌進(jìn)行專項(xiàng)治理。

此次專項(xiàng)治理，覆蓋全國(guó)中小學(xué)校，包括中等職業(yè)學(xué)校。將分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為2016年4月至7月，主要是各校開展治理；第二階段為2016年9月至12月，主要是開展專項(xiàng)督查。專項(xiàng)治理預(yù)期達(dá)到的效果是“加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園”。此次專項(xiàng)治理包括多方面的措施。諸如，各校要集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請(qǐng)公安、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等。此外，學(xué)校要制定完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)；要加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技術(shù)預(yù)防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號(hào)碼并明確負(fù)責(zé)人；各校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

國(guó)務(wù)院印發(fā)《通知》是首次從國(guó)家層面對(duì)校園欺凌進(jìn)行治理。湖北省襄陽市諸葛亮中學(xué)，裝了108個(gè)攝像頭，覆蓋了校園各個(gè)角落。一旦發(fā)生欺凌或其他事件，校方就能立即發(fā)現(xiàn)。諸葛亮中學(xué)保衛(wèi)科長(zhǎng)劉作明表示：保衛(wèi)科和派出所城管社區(qū)、聯(lián)防隊(duì)一起，凈化學(xué)校周邊環(huán)境，每周排查一次學(xué)校周邊安全隱患，最大限度預(yù)防校園欺凌。

浙江省平湖中學(xué)多次開展關(guān)于“預(yù)防校園欺凌”的主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到欺凌行為給他人帶來的傷害，引導(dǎo)學(xué)生通過換位思考去理解被傷害者的內(nèi)心感受，講解校園暴力的定義和類別。為了讓學(xué)生在遇到校園欺凌時(shí)懂得如何求救，教師鼓勵(lì)學(xué)生開啟頭腦風(fēng)暴模式，進(jìn)行小組間的討論和自救知識(shí)比賽。寧夏銀川唐徠回民中學(xué)下發(fā)一份關(guān)于校園欺凌的調(diào)查問卷，根據(jù)問卷的反饋，分班級(jí)確定問題和解決方案，通過班級(jí)安全隊(duì)，化解可能存在或發(fā)生的校園欺凌事件。學(xué)校每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，此外，還定期與家長(zhǎng)交流。

《通知》特別指出：專項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報(bào)、追責(zé)問責(zé)并督促整改。針對(duì)日趨嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象，官方就校園欺凌出臺(tái)防治“組合拳”――包括了三大方面的11個(gè)舉措，涵蓋了預(yù)防、處置和遠(yuǎn)期的防治部署。重點(diǎn)針對(duì)群毆、辱罵、拍、持刀威脅等校園欺凌事件做出治理要求。

“從我做起”就是防范

九部委聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》提出：“特別要關(guān)注學(xué)生有無學(xué)習(xí)成績(jī)突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，對(duì)可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制，嚴(yán)格落實(shí)值班、巡查制度，禁止學(xué)生攜帶管制刀具等危險(xiǎn)物品進(jìn)入學(xué)校，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)時(shí)段開展防治工作?！?/p>

很多校園欺凌事件并非發(fā)生在校園內(nèi)，學(xué)校周邊多是這類事件的頻發(fā)地。在這次官方打出的“組合拳”中，強(qiáng)化校園周邊治理的舉措頗為重要?！吨笇?dǎo)意見》要求進(jìn)一步加強(qiáng)校園及周邊地區(qū)社會(huì)治安防控體系建設(shè)，作為公共安全視頻監(jiān)控建設(shè)聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工作的重要內(nèi)容，推進(jìn)校園及周邊地區(qū)公共安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)全覆蓋。此外，公安機(jī)關(guān)要在治安情況復(fù)雜、問題較多的學(xué)校周邊，設(shè)置警務(wù)室或治安崗?fù)?，密切與學(xué)校的溝通協(xié)作，積極配合學(xué)校排查發(fā)現(xiàn)學(xué)生欺凌和暴力隱患，并及時(shí)預(yù)防處置。要加強(qiáng)學(xué)生上下學(xué)重要時(shí)段、學(xué)生途經(jīng)重點(diǎn)路段的巡邏防控和治安盤查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性欺凌和暴力問題，要采取相應(yīng)防范措施并通知學(xué)校和家長(zhǎng)，及時(shí)干預(yù)，震懾犯罪。

2016年11月21日，湖北省襄陽市襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)中學(xué)開展了“學(xué)法知法懂法，杜絕校園欺凌”為主題的法制教育專題會(huì)。該校法制副校長(zhǎng)、襄州區(qū)雙溝鎮(zhèn)派出所副所長(zhǎng)李永新，引用實(shí)例，以事論理，以案釋法，針對(duì)近年全國(guó)各地發(fā)生在學(xué)生間的校園欺凌事件所產(chǎn)生的誘因、性質(zhì)、特點(diǎn)和帶來的危害，進(jìn)行了解剖和分析；同時(shí)，就同學(xué)間如何和諧共處，如何化解矛盾，如何遠(yuǎn)離違法犯罪，如何維護(hù)自身權(quán)益等向同學(xué)們提出了建議，互動(dòng)環(huán)節(jié)一一解答了同學(xué)們的困惑。秋季開學(xué)以來，雙溝鎮(zhèn)中學(xué)協(xié)同當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶎⑿@欺凌專項(xiàng)治理納入警校共建工作。學(xué)校利用宣傳櫥窗、黑板報(bào)、校園廣播、主題班會(huì)、《致家長(zhǎng)的一封信》、宣誓承諾、法制教育、家長(zhǎng)會(huì)等方式加大校園欺凌專項(xiàng)治理的宣傳和教育，組織人員在學(xué)生上放學(xué)路上、課間校內(nèi)校外巡查同時(shí)，充分發(fā)揮班主任、學(xué)生干部及廣大學(xué)生的作用，把學(xué)生間的矛盾解決在萌芽狀態(tài)。對(duì)品行不端、行為不良的學(xué)生，采取一對(duì)一的教育和幫扶，心理教師跟進(jìn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

據(jù)甘肅省教育廳披露，近年來，臨澤縣緊盯校園欺凌現(xiàn)象，大力實(shí)施陽光教育，認(rèn)真開展校園欺凌專項(xiàng)治理，為保障學(xué)生身心健康、建設(shè)平安和諧校園營(yíng)造了穩(wěn)定的校園環(huán)境。組織全縣中小學(xué)教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。全縣規(guī)模以上校園均成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了預(yù)防和處理校園欺凌事件的相關(guān)制度和應(yīng)急處置預(yù)案，做到了分工明確，責(zé)任到人。通過校園電視臺(tái)、電子屏、宣傳欄等公開校園欺凌救助和監(jiān)督舉報(bào)電話。依托家校聯(lián)系平臺(tái)，開展以校園欺凌治理為主題的相關(guān)培訓(xùn)，宣傳國(guó)家、市區(qū)關(guān)于校園欺凌的相關(guān)政策要求，形成家校教育合力。

陜西省柞水縣制定了《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理行動(dòng)實(shí)施方案》，成立了全縣校園欺凌專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組和督查組。全縣完小以上學(xué)校、幼兒園，均成立以校（園）長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了預(yù)防和處理校園欺凌事件的相關(guān)制度和應(yīng)急處置預(yù)案，做到分工明確，責(zé)任到人，確保治理工作落到實(shí)處。該縣要求：以校為單位，認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)預(yù)防和處理校園欺凌事件的相關(guān)政策和治理措施；利用升旗儀式、法制教育大會(huì)等形式，邀請(qǐng)公安、司法等部門人員集中對(duì)學(xué)生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，發(fā)揮心語室作用，開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，提高學(xué)生法制意識(shí)和自我保護(hù)能力。

2016年11月17日，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第五師86團(tuán)二中利用大課間時(shí)間進(jìn)行宣傳，并開展“杜絕校園欺凌、從我做起”簽字儀式。此舉是為了進(jìn)一步做好學(xué)校的安全教育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園欺凌事件，加強(qiáng)自我防范意識(shí)，預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。

專家觀點(diǎn)：依法明確懲戒

對(duì)此，中國(guó)政法大學(xué)青少年犯罪與少年司法研究中心主任皮藝軍表示：“不論從前期的觀念培養(yǎng)，還是后期的懲治措施，我國(guó)對(duì)待校園欺凌事件的水平都有待提高?！?/p>

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇則認(rèn)為：“中國(guó)校園欺凌事件之所以高發(fā)，與多方面教育缺失有關(guān)。針對(duì)目前的校園欺凌事件，一些地方教育部門和學(xué)校在處理時(shí)，采取內(nèi)部處理方式，有的甚至在涉事學(xué)生家長(zhǎng)出面擺平的情況下不了了之，這助長(zhǎng)了欺凌者的氣焰。另外，校園暴力多發(fā)還與學(xué)校心理教育薄弱有關(guān)，一些校園欺凌事件就是由于學(xué)生的心理出現(xiàn)問題。有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生會(huì)在遇到問題時(shí)采取極端手段?！?/p>

中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)刑事法律科學(xué)研究院教授吳宗憲表示：“首先應(yīng)該要加強(qiáng)學(xué)校法制副校長(zhǎng)的責(zé)任。雖然法制副校長(zhǎng)制度在各地施行已有一段時(shí)間，但實(shí)際效果并不明顯。建議把社區(qū)民警作為學(xué)校法制副校長(zhǎng)的人選，并將學(xué)校工作納入到社區(qū)民警的本職工作?！?/p>

西安市教育心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)尚華表示：“沒有懲戒的教育不是完美的教育，說服教育不是萬能的，應(yīng)該賦予教育部門應(yīng)有的懲戒手段。”尚華說，國(guó)家應(yīng)針對(duì)校園惡性事件專門立法，細(xì)化解釋鮮有法律，案發(fā)后強(qiáng)調(diào)施暴者父母承擔(dān)連帶法律責(zé)任。

新聞鏈接：美、日、韓應(yīng)對(duì)原則

美國(guó)：50個(gè)州全部具有反校園霸凌立法，πT鞍粵璨扇×閎萑燙度。校園霸凌所有參與者包括圍觀者都要承擔(dān)最嚴(yán)重的懲罰，即便未滿18歲的青少年，也可按成人犯罪定案。