前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇無家可歸的中學(xué)生范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

無家可歸的中學(xué)生范文第1篇

我想問一句話,洪水你就這樣忍心讓人們痛苦嗎?你很無情.

雖然洪水無情,但人間處處存在著真情.處處充滿愛心,正在這個(gè)傷心.需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,全市人們?yōu)?a href="http://m.rqylqx.com/haowen/31302.html" target="_blank">無家可歸的人們伸出了幫助之手,昨晚.在縣城舉行了救災(zāi)捐款的文藝晚會(huì),各個(gè)地方的人都情愿,開心地獻(xiàn)出自己的一份愛心,為重建家園也獻(xiàn)出自己的一份力.當(dāng)我看到這個(gè)情景和看見文藝晚會(huì)節(jié)目的時(shí)候,我真的非常非常感動(dòng),使我想起了一句話,真情在各個(gè)地方都是有的,在這個(gè)時(shí)候,我也非常想獻(xiàn)出自己的一份愛心,幫助人們快點(diǎn)走出困境.但是,我還是一個(gè)中學(xué)生,身上沒有錢,不能在這個(gè)時(shí)候幫助人們,但我會(huì)努力學(xué)習(xí).將來為國家做貢獻(xiàn).讓人們過著幸?？鞓返纳?

無家可歸的人們,我想對你們說一些話,雖然水無情,但是人有情.你們不用傷心,也不要難過,你們的房子一定會(huì)很快來到你們身邊的,我們會(huì)努力去幫助你們.

在這個(gè)時(shí)候.也讓我想起了,在小荷和各個(gè)地方中.小學(xué)生相處的時(shí)候.我剛剛來到小荷的時(shí)候.什么也不知道,什么也不認(rèn)識,也不認(rèn)識一個(gè)人,那時(shí)候的我非常孤單.寫的作文也很少人看,但是,如果后來沒有小荷姐姐妹妹支持我,我能不能在小荷呆到今天呢?還有.如果,在小荷發(fā)生了什么不愉快的事.有困難.沒有人為你伸出幫助之手,不幫助我走出困境,不鼓勵(lì)我寫作文,我能不能在小荷快樂地學(xué)習(xí).幸福的成長,我寫的作文會(huì)有進(jìn)步嗎?此時(shí)的我又會(huì)是怎樣的呢?試想一下.

無家可歸的中學(xué)生范文第2篇

“切!”聽到這一句后，群體男生集體對老形痛批。

老形更加得意：真理往往掌握在少數(shù)人手中。老形這樣想。

老形很少贊揚(yáng)別人，可有一次在同桌學(xué)沉思者擺poss時(shí)，老形卻很配合地說：“哇!真帥啊!”

同桌十分驚奇，問老形何出此言。

老形笑著說：“快趕上我的二分之一啦!能不帥嗎?”

同桌作嘔吐狀。

老形很愛學(xué)習(xí)，雖然成績不是那么的太好，可是他總是很認(rèn)真的在學(xué)，他這種自戀狂自然是希望自己考取華師一附中理科實(shí)驗(yàn)班。老形相信一份耕云，一份收獲，所以他很努力(至少我是這么認(rèn)為的)。上課老形很少主動(dòng)發(fā)言，可他是不鳴則已，一鳴驚人。他主動(dòng)回答問題總是回答得很好。

有一次上語文課，老師突然問：“愚公移山到底有沒有壞處?”

臺(tái)下鴉雀無聲，正在大家丕知所措時(shí)，老形舉起了手。

老師讓他回答。

老形站起來，說：“我認(rèn)為有壞處，首先啊，我們分析一下這個(gè)愚公要移山的話，山上的植被就會(huì)死亡，由于植物吸入二氧化碳放出氧氣，所以空氣中二氧化碳會(huì)增多。二氧化碳一多，氣溫就會(huì)升高，冰山也會(huì)隨之融化，從而海平面上升，海水會(huì)淹沒大片土地，沿海居民將無家可歸?！?/p>

老形回答完后，如潮的掌聲席卷了整個(gè)教室。

可老形也是人，他也有不會(huì)做的題目。

當(dāng)他碰到不會(huì)做的題目而苦思時(shí)，其他人就會(huì)抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)損他。

“哇!天縱奇材也有不會(huì)做的題目!”

“稀奇稀奇!”

“古怪古怪!”

“這不是真的吧!”

這時(shí)老形準(zhǔn)會(huì)慢條斯理地說：“我才想出300種解題方法，正在想第301種方法。”

周圍一片寂靜。

我不得不承認(rèn)老形是個(gè)奇特的人。

老形在街上碰見同學(xué)時(shí)，總要問他們?nèi)ジ墒裁?。?dāng)?shù)弥麄兪侨ベI書或買衣服時(shí)。

老形總會(huì)這樣說：“唉!又是省長請我吃飯，沒辦法，跑不了。”

老形十分喜歡聽歌，課間時(shí)分，他總是要舉辦一個(gè)私人演唱會(huì)。盡管聽眾只有少得可憐的幾個(gè)人，他還是堅(jiān)持不懈地唱下去，到后來僅剩的幾個(gè)聽眾實(shí)在不想讓耳朵再受折磨，溜之大吉。這時(shí)候，老形便會(huì)長嘆一聲：“美歌喉常有，而欣賞者不常有?！弊詈螅闲胃纱嗤＾k演唱會(huì)，天天問同學(xué)買沒買他出的新專輯，當(dāng)?shù)玫降拇鸢溉荖o后，老形評價(jià)這個(gè)班的人普遍不具備最基本的欣賞水平，于是老形經(jīng)常在班上介紹他那根本不存在的專輯――《老形真帥》。

這就是老形，一個(gè)天真開朗，活潑向上的老形!!

(指導(dǎo)教師：朱麗)

主題點(diǎn)評

這是篇類似小小說的文章。一般來說，小小說要有曲折的故事情節(jié)，開篇設(shè)下一個(gè)懸念，結(jié)尾又常常出人意料之外。而《老形》這篇文章既沒有貫穿全文的中心事件，也沒有完整曲折的故事情節(jié)。但是當(dāng)你讀完全文后，一個(gè)具有傳奇色彩的人物――老形那鮮明的人物形象就活脫脫地站在你面前。文章記敘了老形以及老形的同學(xué)們校園里豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生思維活躍、積極向上的精神風(fēng)貌，以及輕松活沃的學(xué)習(xí)氛圍、和諧融洽的同學(xué)關(guān)系，形象地展現(xiàn)了教育改革深入發(fā)展素質(zhì)教育全面落實(shí)，給學(xué)校帶來的新風(fēng)貌。

結(jié)構(gòu)點(diǎn)評

開頭交待了老形的自然情況、外形及其思想性格特點(diǎn)。

主體分為三部分：

1.通過老形對自己長相和姿態(tài)的欣賞，寫出老形是個(gè)“自戀狂”。

2.通過一堂語文課片斷的記敘，寫老形是個(gè)有理想有追求、思想活躍、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好學(xué)生。

3.通過解數(shù)學(xué)難題和舉辦個(gè)人演唱會(huì)等細(xì)節(jié)描寫，刻畫老形風(fēng)趣機(jī)敏幽默的個(gè)性。

三、歸納全文，指出老形就是一個(gè)天真開朗、活潑向上的老形，與開頭相照應(yīng)。

語言點(diǎn)評

初讀這篇文章便被文章的幽默詼諧、風(fēng)趣活潑的語言所吸引。

作者在刻畫人物時(shí)采用了大詞小用，把常人不能應(yīng)有的行為，竟然放在普通人身上，形成一種喜劇效果。初看是夸張?jiān)溨C，實(shí)際也是正面寫人物。

如當(dāng)老形得知同學(xué)上街買書買衣服時(shí)，老形說：“唉！又是省長請我吃飯，沒辦法，跑不了？”一個(gè)中學(xué)生赴省長之邀請，恐怕可能性極小，但一個(gè)一語雙關(guān)的“省”字，卻也流露出老形的消費(fèi)觀念。

又如解數(shù)學(xué)難題時(shí)，老形說：“我才想出300種解題方法，正在想第301種方法?！卑褦?shù)學(xué)家具有的解題能力放在普通初中生身上，看來也夠夸張的了，但從中我們也了解到老形對待困難積極樂觀的態(tài)度。

文章使用了許多成語，很有概括力、節(jié)省了筆墨。

如寫老形的神態(tài)――“洋洋得意”。

寫老形見解的獨(dú)到新穎――“不鳴則已，一鳴驚人”。

寫課堂靜謐――“鴉雀無聲”。

還有“無家可歸”“溜之大吉”、“堅(jiān)持不懈”等，使文章的語言簡潔生動(dòng)、表現(xiàn)力很強(qiáng)。

選材點(diǎn)評

文章選取了大量的生活細(xì)節(jié)，運(yùn)用了多種描寫方法，從不同的角度刻畫了一個(gè)鮮明的人物形象――老形。

老形是初三學(xué)生。他有理想有報(bào)負(fù)，他渴望考上華師附中，而且很有信心，他相信一份耕耘，必有一份收獲。老形在學(xué)習(xí)上思維敏捷，思想活躍，他不苛守傳統(tǒng)的思維方式與思想觀念，他用逆向思維、以現(xiàn)代人的環(huán)保意識說明了愚公移山對后代所產(chǎn)生的影響。

老形生活上節(jié)省，不與同學(xué)攀比消費(fèi)，并且以機(jī)敏的解嘲、幽默風(fēng)趣的話語掩飾了他不能和同學(xué)一樣消費(fèi)的尷尬。老形興趣廣泛，喜歡聽音樂和唱歌，以積極樂觀的態(tài)度去解他不會(huì)做的題目，并自我解嘲地說：“我才想出300種解題方法，正在想301種方法”。

無家可歸的中學(xué)生范文第3篇

他有個(gè)金色的夢：成為一名業(yè)余吉他手，在周末，在假日，在黃昏的小溪邊，撥動(dòng)那魂?duì)繅衾@的“玫瑰”牌吉他，傾訴希望、憧憬…

他還有個(gè)夢：組織一個(gè)業(yè)余吉他樂隊(duì)，小虎隊(duì)用歌聲征服了人們，我們要用吉他美妙的音樂征服人們……

當(dāng)他還在上初一的時(shí)候，他就有了這個(gè)夢。夢里，還每每縈繞著《愛的羅曼絲》那優(yōu)美的旋律。

于是，他毫不猶豫地參加了吉他函授班，在高中生活的最后一個(gè)元旦晚會(huì)上，他有了一次備受同學(xué)歡迎的《會(huì)有那么一天》的瀟灑彈唱。還有，在吉他曲《秋日思語》的伴奏下的一次席慕蓉《秋日思語》瀟灑的詩朗誦。

當(dāng)掌聲響起時(shí)，正處于18歲的他，更深深地被美妙的吉他陶醉了。

他最大的夢是擁有一把“玫瑰”吉他。

他初一就開始攢錢。他有疼愛他的父母，有喜愛他的四個(gè)姨娘、兩個(gè)舅舅、三個(gè)叔伯，每年春節(jié)，他都要得到一筆可觀的“壓歲錢”。他不抽煙，不喝酒，不吃零食，他將那些錢細(xì)心地夾進(jìn)他心愛的《辭海》里。然后，瞅機(jī)會(huì)，將小面額的換成大面額，到今年那場百年不遇的洪水到來之前，他已經(jīng)擁有了1張百元、3張50元、70張10元的人民幣。夜深人靜，當(dāng)他點(diǎn)完這些鈔票時(shí)，他就按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。只要他花上4元從巢湖市跨進(jìn)合肥，他也就擁有了1把令人羨慕的“玫瑰”！

呵，吉他夢，金黃色的夢！

二

暴雨如注，天地失色。美麗的江淮大地突然間飽受洪魔的肆虐、蹂躪。莊稼被淹，房屋倒塌，災(zāi)民流離失所。

他在家看那臺(tái)17英寸黑白電視機(jī)時(shí)，還以為這只是遙遠(yuǎn)地方發(fā)生的事。然而，當(dāng)他在高考前的某天傍晚，走出家門，想放松一下頭腦時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，城旁一向美麗可愛的巢湖從來沒有像今天這樣可怕。滔滔的湖水肆無忌憚地涌到城下，昔日良田一片，圩內(nèi)的房屋、大樹只剩下了一個(gè)個(gè)尖頂！

在兩旁是水的淮南鐵路上，一對衣衫不整的農(nóng)民夫婦，帶著一個(gè)小男孩，坐在鐵路上，小男孩在哭嚷著：“媽媽，我餓，我要回家……”小男孩的哭聲深深地震撼著他那顆年輕的心。

晚上，他坐在書桌前，望著窗外的月光，心里激烈地斗爭著?！鞍彦X捐給災(zāi)區(qū)吧！”“不，這錢可是為買‘玫瑰’6年一點(diǎn)點(diǎn)積攢起來的啊！”“可是人民在受難，你還尋求什么瀟灑、歌喉？”“那，到合肥買一把低檔的，剩下的捐吧?！?/p>

三

一個(gè)一米七四的中學(xué)生，順著淮南鐵路向西而行。他身背一個(gè)黃書包，手里拿著一把傘，腳上穿著一雙長筒膠靴。

這是1991年7月12日，高考后的第3天。

一路上，他5次過渡，數(shù)次乘車，車船票貴得嚇人。為了節(jié)省錢，他就順著鐵路跑。

他發(fā)現(xiàn)，江淮大地遭受的災(zāi)難遠(yuǎn)比他以前看到的聽到的要嚴(yán)重得多。沿途隨處可見無家可歸的災(zāi)民在高地上搭起的簡易小棚，淹在水中的房屋，只剩下一小截的電線桿，被洪水圍成一個(gè)“孤島”的村莊……

他被深深地震動(dòng)了。下午3點(diǎn)，他跨進(jìn)了一片水漬的合肥，他已決定，將身上的錢，全部捐給災(zāi)區(qū)！

別了，金黃色的吉他夢！

四

他終于跨進(jìn)了省政府的大門。

門崗值班室的老人對這位自稱來捐款的中學(xué)生非常熱情，幫他填了一份黃色的入門單，又告訴他：“到二樓去，找值班室，準(zhǔn)行?！?/p>

于是，他推開了這次合肥之行最后一站的門。

一個(gè)30多歲穿白短袖襯衫的中年人站起來：“有什么事？”

“我來捐款?！彼t腆地說。

中年人邊讓他坐下，邊笑著說：“剛來了一個(gè)科技工作者，他捐獻(xiàn)了一些錢和一枚金質(zhì)獎(jiǎng)童，又來了你這位中學(xué)生?！?/p>

他放下黃書包，從包里掏出揉成一團(tuán)的幾件舊衣服，解開后，露出一疊錢：1張百元3張50元和55張10元鈔票。中年人接過去數(shù)一數(shù)，整整800元！中年人吃驚地抬起頭來：“捐這么多錢，你有生活來源嗎？”

“這是我多年積攢的，本想買一把吉他。我家里情況還好。”他站起身就想走。

“別急，別急。”中年人捉住他：“請你留下地址和姓名?！薄拔也皇菫榱肆裘??！彼奔钡卣f。

“我們有規(guī)定。”中年人笑了，拿來一本登記簿，“看看，哪一個(gè)沒登記？不留姓名地址，錢我們不收，”

他猶豫了好久，終于低低地說：“我叫雍自寶，巢湖市第二中學(xué)高三學(xué)生?！?/p>

五

這個(gè)捐“夢”的中學(xué)生坐在我們面前，一臉的稚氣，也一臉的真誠?！坝鹤詫殻銥槭裁床辉诔埠杩?，非要到合肥去呢？”

“我不想讓別人知道，尤其不想讓同學(xué)們知道”

“你把積蓄全捐了，你不再想圓你的吉他夢了嗎？”

“想，不過，那要在我考上學(xué)校之后。我想，我首先要成為一個(gè)有用之材。這次高考我落榜了，老師說因?yàn)槲蚁矚g的東西太多，不能專心。我準(zhǔn)備用心再干一年，我想我一定會(huì)考上的?！?/p>

無家可歸的中學(xué)生范文第4篇

，它是個(gè)可恨的商人，它用一把把沾滿血腥味的鈔票，把一個(gè)個(gè)原本善良的人送入了那一堵厚厚的墻和一扇堅(jiān)實(shí)的鐵窗之中!這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生禁毒觀后感范文，供大家參考。

中學(xué)生禁毒觀后感范文1今天一個(gè)陽光明媚的一天，我們學(xué)校組織去參觀禁毒館。我們下午出發(fā)前往禁毒館。

到了禁毒館我們就看到“珍愛生命，遠(yuǎn)離”!這8 個(gè)字。在參觀完禁毒館，我的心平靜不下來，一個(gè)個(gè)被所殘害的生命依舊歷歷在目。

回想起剛剛所看過的畫面真是慘不忍睹!使人骨瘦如柴，自殺，為了獲取大量的毒資甚至去殺害親人。通過參觀禁毒館，使我知道了各種的名稱，還知道了他們的毒性，知道了“海洛因”是世界上的“之王”。

可惡的，殘害著人的生命。許多青少年為了它。走向了犯罪道路。做出了許多傷天害理的事。他們在吸毒成癮，而沒有錢買時(shí)他們就去搶劫。他們搶劫時(shí)，還殺人滅口，就這樣犯下了不可原諒的滔天大罪。這個(gè)事例還不算什么，更可惡的是一個(gè)二十幾歲的小伙子，他也染上了毒癮，天天向母親伸手要錢，最后，母親跟他說沒錢了，他卻一怒之下將母親殺害了。他本來是青春年華，因該孝敬母親，但是卻使他走向了犯罪深淵。還有一個(gè)也像他一樣，把生平最愛他的奶奶殺害。是吸血鬼，是犯罪的主謀，是光明走向黑暗的橋。通過這幾個(gè)事例，令我明白了，在青少年時(shí)期，因該好好學(xué)習(xí)，孝敬父母，而不是去做那些喪盡天良的事，不然就不會(huì)躲過法律的懲罰。

在禁毒館里的圖片中，我還看到一些剛出來嬰兒，受母體的影響，成天性殘疾，真是又可狠，又可氣。圖片中還說煙在未來也將成為之一，如果你的家人還在抽煙，那么最好快點(diǎn)勸他們戒掉?？粗粗冶阌X得奇怪，為什么吸毒者大部分都是青少年呢?原來青少年的好奇心強(qiáng)，自我防范意識差，所以便誤入歧途。

少年朋友們，如果說吸毒是瘟疫，那么最容易受傳染的是我們。那就讓我們加強(qiáng)防范意識，珍愛生命，遠(yuǎn)離，共同創(chuàng)造出美好的未來吧!

中學(xué)生禁毒觀后感范文2今天早上，我們看了有關(guān)的詳細(xì)解說，我們看了以后，十分氣憤。竟然就這小小的讓多少人家搞得妻離子散、家破人亡啊!

種類主要有：可卡因、冰毒、白粉、海洛因、，你們想想吧!這么多害人的東西，我們一定要聯(lián)合起來保護(hù)我們的國家，讓遠(yuǎn)離我們，“販賣是犯罪，吸食是自殺”。

我們不光了解了有關(guān)的知識，還看了吸毒的影片。

主人公是一位16歲的大哥哥，他的成績在班名列前茅，他的性格十分開朗活潑，他還有一個(gè)朋友叫陳小丹，他們都很幸福。

這是他們的開始，他們的家庭也非常和睦，他們在快樂中成長著，我們跟他們是一樣的。

可是，生活卻出現(xiàn)了戲劇性的變化，他們的家庭都遭到打擊，這大哥哥本是從學(xué)校開開心心地回到家，但家里的景象讓他很吃驚，爸爸跟媽媽吵著離婚，他的家支離破碎。陳小丹的爸爸酒后駕車撞死了人，自己本身也要受到懲罰，她悲痛欲絕，淚如雨下。

可憐，他們的家庭都變得團(tuán)團(tuán)亂，這樣的打擊對他們來說太大了，他們小小的肩上承擔(dān)著巨大的責(zé)任。

當(dāng)大哥哥心煩氣躁時(shí)，到公園里走一走，當(dāng)他的壞朋友騎著摩托車要帶他去玩一玩，他被逼無奈之下，只好去“玩”。原來，他們?nèi)サ氖蔷瓢桑抢锏膲娜私o了他加了白粉的香煙，他也在無奈與無知下抽了。

青少年時(shí)期不能人家給什么你就要什么，不能讓靠近你，遠(yuǎn)離它們吧!你這個(gè)大哥哥也真是的，難道這都不懂嗎?

結(jié)果，他把小丹也帶壞了，他們的人生就這樣被毀了。

中學(xué)生禁毒觀后感范文3是什么?是一種讓你吃了會(huì)上癮，并且對身體有害無利，含有毒素的食物。

而今天，我將要去嘉善禁毒教育基地，來見證對人體的危害有多大。進(jìn)去后，就傳來一種種難聞的味道。在我看到禁毒新關(guān)鍵詞這里是，我竟然看到了跳跳糖、開心果、奶茶這些我們平時(shí)經(jīng)常食用的一些小零食。往下看，才知道原來這些小零食中含有冰毒、等。而且還不止這些，還有許多我們生活中會(huì)吃的食物。

接下來，又看到對身體的危害這一部分。從中我知道了對神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)都有很大的損害，可產(chǎn)生異常的興奮、抑制等作用，出現(xiàn)一系列神經(jīng)、精神癥狀，如失眠、煩躁、驚厥、麻痹、記憶力下降、主動(dòng)性降低、性格孤僻、意志消沉、周圍神經(jīng)炎等。以及對其他各個(gè)部分的傷害。

看完這一部分，我又被旁邊的那些櫥窗里的吸引住了。在櫥窗中，我看到了鴉片、冰毒、可卡因、海洛因·、。以及在我們醫(yī)學(xué)上也有所幫助的安眠酮，也就是安眠藥。

在今天的參觀下，我對這個(gè)詞又有了新的看法，對也有了更大的了解。

中學(xué)生禁毒觀后感范文4通過觀看有關(guān)禁毒的電影，使我們對吞噬人類寶貴生命的魔頭——有了一個(gè)正確的認(rèn)識。

禁毒，是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任!人們一旦染上了，精神就會(huì)開始墮落，人格必將扭曲。，不僅殘暴地銷蝕著人的靈魂，還無情地破壞著我們的家庭生活。因此，我們應(yīng)該謹(jǐn)慎地防備它，戰(zhàn)勝它。

那些販運(yùn)的壞人，真的把什么都想到了，他們無孔不入，這讓人不寒而栗。更讓人感到悲哀的是，大部分吸毒者都是青少年，他們執(zhí)迷不悟，甚至認(rèn)為吸毒是時(shí)尚，且全球吸毒者是漸漸增加。有了第一口毒煙就永遠(yuǎn)沒有最后一口了，他們慢慢跌入了幽黑的深淵，當(dāng)他們覺悟時(shí)，已沒有悔改的機(jī)會(huì)。多少人因?yàn)槲径鵁o家可歸，賣兒賣女。

在一部禁毒影片中，有一個(gè)叫默默的女孩，她唱戲很出色。一天，默默回到家，發(fā)現(xiàn)她的媽媽躺在沙發(fā)上，全身發(fā)抖。媽媽讓他去吳阿姨那里拿藥。默默拿了藥后，怕吳阿姨亂來，(因?yàn)閰前⒁滩粫?huì)醫(yī)術(shù))就把吳阿姨開得藥拿給醫(yī)生看，醫(yī)生看了看，吃驚地問：“孩子，這是哪來的?這不是藥，這是，是海洛因!”默默這才知道媽媽在吸毒。回到家，媽媽叫默默把藥給她，默默告訴媽媽，那不是藥，是!媽媽就搶了默默的書包，(因?yàn)樗幵跁?媽媽拿出藥，吃了。最后，媽媽瘋了，爸爸被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄里。從此，默默也開始吸毒煙了。就這樣，一個(gè)本來美好的家庭被毀了。

生命的價(jià)值在于幸福、美好地活著，若是為了追求所謂的“時(shí)尚”而去吸毒又有什么意義呢?讓我們攜起手來，拒絕，遠(yuǎn)離，消滅吧!

無家可歸的中學(xué)生范文第5篇

【中圖分類號】R395.6 B846 R892.221 R179

【文章編號】1000-9817(2011)09-1146-03

【關(guān)鍵詞】自殺；危險(xiǎn)因素；研究；學(xué)生

學(xué)術(shù)界公認(rèn)的自殺3種表現(xiàn)形式是自殺意念(suicidal ide-ation)、自殺未遂(suicidal attempt)和自殺死亡(eompleted sui-cide)。我國衛(wèi)生部1995-1999年的死亡數(shù)據(jù)進(jìn)行分析顯示，自殺是我國居民第5位死因，是15～34歲年齡段第1位死因。中學(xué)生處于青春期，軀體和心理的雙重變化使個(gè)體容易產(chǎn)生負(fù)性情緒，另外還要參加各種考試，面臨著升學(xué)的壓力，因此自殺意念的出現(xiàn)率高于大學(xué)生和成人群體。本文回顧了近年來中學(xué)生自殺的發(fā)生率，并從生物學(xué)、家庭、學(xué)校、同伴、個(gè)體心理和應(yīng)激生活事件6個(gè)方面總結(jié)歸納了中學(xué)生自殺相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)因素。

1　中學(xué)生自殺的發(fā)生率

國內(nèi)許多研究都調(diào)查了中學(xué)生自殺意念和自殺未遂的發(fā)生率。張熳隨機(jī)抽取江蘇省初中生2625名和高中生2495名進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生自殺意念的發(fā)生率為15.35％，高中生的發(fā)生率(17.43％)顯著高于初中生(13.37％)。楊汴生等抽取了河南省5158名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，中學(xué)生在調(diào)查前1a中自殺意念的報(bào)告率為23.5％，自殺未遂率為2.5％。麥錦城等調(diào)查了廣州市2921名中學(xué)生，發(fā)現(xiàn)在過去1a內(nèi)自殺意念的報(bào)告率為16.9％，自殺未遂的為3.0％。劉奮等調(diào)查4950名深圳市在校中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自殺意念的發(fā)生率為34.48％，其中高中生(37.14％)顯著高于初中生(31.81％)。季成葉等調(diào)查國內(nèi)18個(gè)省市的181832名中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在2005年中學(xué)生自殺意念的報(bào)告率男生為16.7％，女生為24.3％；自殺未遂報(bào)告率男生為2.9％，女生為3.0％。Xing等調(diào)查中國8座城市的13512名在校中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，2.7％報(bào)告在過去1a中曾出現(xiàn)過自殺未遂。

上述研究中中學(xué)生自殺意念的發(fā)生率為15.35％～34.48％，自殺未遂的發(fā)生率為2.5％～4.0％。表明國內(nèi)中學(xué)生自殺意念和自殺未遂的發(fā)生率比較高，提示應(yīng)該加大相應(yīng)的預(yù)防和干預(yù)工作的力度。臺(tái)灣南部地區(qū)青少年在過去1a中自殺未遂的發(fā)生率為9.1％；美國將近3％的青少年會(huì)發(fā)生比較嚴(yán)重的自殺未遂；墨西哥青少年自出生到調(diào)查時(shí)曾經(jīng)有過的自殺意念發(fā)生率為11.5％，自殺未遂率為3.1％；巴西11～15歲的青少年在接受調(diào)查時(shí)的自殺意念報(bào)告率為14.1％。由于國內(nèi)外研究對自殺意念和自殺未遂的評估方法不同，所以得到的結(jié)果無法直接比較。

2　中學(xué)生自殺的相關(guān)危險(xiǎn)因素

心理社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，個(gè)體問題的產(chǎn)生要受到生物學(xué)、社會(huì)、心理等各個(gè)方面的綜合影響，中學(xué)生自殺也是多種因素共同作用的結(jié)果。

2.1生物學(xué)方面

2.1.1性別　性別與自殺有一定的聯(lián)系。研究普遍認(rèn)為，女生比男生更容易產(chǎn)生自殺意念，也更容易發(fā)生自殺未遂，這可能是由于女生和男生相比，更敏感、脆弱，依賴性更強(qiáng)，遇事更容易想不開。也有研究認(rèn)為，男生和女生只是在自殺意念方面存在差異，但在自殺未遂方面，二者發(fā)生率相當(dāng)。

2.1.2藥物濫用　國內(nèi)外的研究都認(rèn)為藥物濫用容易導(dǎo)致自殺的發(fā)生。袁碧濤等認(rèn)為，影響中學(xué)生自殺意念產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素包括在過去1個(gè)月中平均每天的吸煙量和飲酒量。Thatcher等發(fā)現(xiàn)，酗酒和可卡因?yàn)E用與青少年的自殺未遂存在著直接或間接的顯著聯(lián)系。對自殺身亡青少年的心理解剖分析發(fā)現(xiàn)，有70％的個(gè)體存在著對違禁藥物或酒精的濫用。

2.1.3軀體疾病如果中學(xué)生患有軀體疾病，尤其是慢性病，在病痛的折磨下，自殺的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)隨之提高。具有長期的身體慢性疾病會(huì)輕微提升青少年自殺意念和自殺未遂的風(fēng)險(xiǎn)，而長期同時(shí)具有身體疾病和精神疾病會(huì)顯著提升發(fā)生這兩種后果的風(fēng)險(xiǎn)。

2.2家庭方面

2.2.1家庭不健全　如果父母離異或一方或雙方去世，生活在這種不健全家庭中的中學(xué)生，更容易出現(xiàn)自殺意念和自殺行為。Sourander等對芬蘭1981年出生的個(gè)體從8～24歲進(jìn)行追蹤研究發(fā)現(xiàn)，對于男性來說，8歲時(shí)生活在單親家庭可以預(yù)測其以后的自殺死亡或嚴(yán)重的自殺未遂。與父母分離、無家可歸的中學(xué)生也是容易采取自殺行為的高危群體。

2.2.2家庭功能障礙家庭功能障礙包括家庭成員之間缺乏情感聯(lián)系、父母教養(yǎng)方式不當(dāng)、家庭矛盾沖突多等。有自殺意念或自殺未遂青少年可能缺乏與家庭的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，父母教養(yǎng)方式不適當(dāng)，家庭沖突頻繁，有時(shí)可能遭到父母的辱罵，甚至身體虐待。

2.2.3家族心理疾病史和自殺史父母的自殺史會(huì)提高子女自殺的風(fēng)險(xiǎn)。父母和親屬的自殺行為對于自殺未遂和自殺身亡的中學(xué)生來說是顯著的危險(xiǎn)因素。父母如果存在情緒方面的問題和障礙，那么中學(xué)生自殺的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)增加。

2.2.4家庭經(jīng)濟(jì)狀況低下Dup6r6等發(fā)現(xiàn)，居住在貧民區(qū)的青少年自殺未遂的發(fā)生率是居住在非貧民區(qū)的4倍，這可能是由于貧民區(qū)放大了自殺未遂的其他風(fēng)險(xiǎn)因素。對國內(nèi)中學(xué)生的調(diào)查表明，家庭貧困不會(huì)增加中學(xué)生自殺未遂的風(fēng)險(xiǎn)。國內(nèi)外的研究結(jié)論不大一致，還需要進(jìn)一步的探討。

2.2.5家中有自殺工具常用自殺工具隨著社會(huì)文化背景的不同而存在差異。在西方國家中，家中擁有槍支是中學(xué)生自殺的風(fēng)險(xiǎn)因素之一。進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn)，只要家中有槍，槍支的類型、放置槍支的方法都會(huì)提高青少年自殺的風(fēng)險(xiǎn)。在國內(nèi)，常用的自殺工具是殺蟲劑類毒藥。對國內(nèi)114名自殺身亡青少年的心理解剖分析發(fā)現(xiàn)，70％個(gè)體的自殺方式是服用毒藥，而這些毒藥通常是家中儲(chǔ)備用來消滅害蟲的。

2.3學(xué)校方面

2.3.1學(xué)習(xí)問題　已有的研究顯示，學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)不適應(yīng)、輟學(xué)是中學(xué)生自殺意念和自殺未遂的風(fēng)險(xiǎn)因素，而良好的學(xué)習(xí)成績則是自殺意念和自殺未遂的保護(hù)因素。

2.3.2被同學(xué)欺侮或欺負(fù)同學(xué)　在學(xué)校里覺得有安全感是中學(xué)生自殺的重要保護(hù)因子。馬瑯等發(fā)現(xiàn)，自殺意念與受同學(xué)欺侮的經(jīng)歷呈正相關(guān)。被暴力傷害、威脅的經(jīng)歷與男生的自殺意念呈正相關(guān)；而對女生而言，被語言傷害是自殺意念的預(yù)測因素。還有研究表明，有自殺行為的中學(xué)生所受到的各種形式欺侮的報(bào)告率明顯高于無自殺行為者。國外研究者發(fā)現(xiàn)，那些愛欺負(fù)同學(xué)或被欺侮的青少年，抑郁和自殺意念更為嚴(yán)重，如果控制了抑郁癥狀，自殺意念在那些愛欺負(fù)別人的青少年中最為常見。

2.3.3師生關(guān)系差　中學(xué)生如果與老師的關(guān)系比較緊張，可能會(huì)提高自殺的風(fēng)險(xiǎn)。在一項(xiàng)對初中生的調(diào)查中，156名自殺意念陽性者中，有15人將“被老師打罵”列為自殺意念的誘發(fā)事件。

2.3.4品行問題有研究者對芬蘭青少年進(jìn)行長期追蹤發(fā)現(xiàn)，男生8歲時(shí)在學(xué)校的品行問題可以預(yù)測他們以后的自殺死亡或嚴(yán)重的自殺未遂。Borowsky等所進(jìn)行的追蹤研究表

明，在第一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的學(xué)校品行問題，包括男生在校園中攜帶武器，是11個(gè)月后自殺未遂的風(fēng)險(xiǎn)因子。

2.4同伴方面　中學(xué)生很容易受到同伴的影響。已有的研究表明，青少年自殺未遂者中很多都受到朋友自殺的影響，朋友近來的自殺行為是青少年未來自殺最有力的預(yù)測源之一。如果青少年有頻繁的被同伴傷害的經(jīng)歷，那么他們將會(huì)產(chǎn)生更多的自殺意念，更可能采取自殺行為。

2.5個(gè)體心理方面

2.5.1創(chuàng)傷經(jīng)歷　很多跡象顯示，創(chuàng)傷經(jīng)歷會(huì)令青少年處于自殺的高風(fēng)險(xiǎn)境地。對美國中學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，身體和性方面的虐待與青少年自殺未遂存在直接或間接的顯著聯(lián)系。童年期曾遭受待的青少年長大以后報(bào)告了更多的自殺意念。對墨西哥青少年的研究發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)被的青少年自殺意念發(fā)生率為43％，曾經(jīng)被故意傷害、折磨的青少年自殺未遂的發(fā)生率為25％，顯著高于普通青少年的發(fā)生率。

2.5.2曾經(jīng)嘗試自殺　一些對中學(xué)生自殺未遂的追蹤研究指出青少年以前的自殺經(jīng)歷是自殺的風(fēng)險(xiǎn)因素，可以預(yù)測其以后的自殺未遂。Spirito等進(jìn)一步指出，青少年先前的自殺嘗試是其以后的重復(fù)性自殺和最終的自殺死亡的最好的預(yù)測指標(biāo)。

2.5.3精神疾病　長期具有精神疾病會(huì)顯著提高青少年自殺意念和自殺未遂的發(fā)生率，這些精神疾病包括臨床上的情緒障礙、情緒障礙的并發(fā)癥、行為、破壞障礙、人格障礙等。對墨西哥青少年的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，存在一種或多種精神疾病與青少年的自殺意念和自殺未遂顯著相關(guān)。中學(xué)生心理一情緒障礙的聚集程度越高，自殺可能性越大。

在各種精神疾病中，抑郁與自殺的關(guān)系最為密切。研究提示抑郁是影響中學(xué)生自殺意念產(chǎn)生的重要因素，是對未來采取自殺行為的最有力的預(yù)測源之一。同時(shí)具有抑郁和酗酒的青少年，自殺風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增大。研究表明，在同時(shí)抑郁和酗酒的青少年中，超過90％的個(gè)體都報(bào)告了嚴(yán)重的自殺意念和／或近期內(nèi)曾經(jīng)自殺未遂過。

2.5.4性取向異?！⌒匀∠虍惓Ｒ彩亲詺⒌娘L(fēng)險(xiǎn)因素之一。很多研究表明，同性戀或雙性戀的中學(xué)生更容易想到自殺和嘗試自殺。性取向異常對于自殺的顯著效應(yīng)可能是由其他一些自殺風(fēng)險(xiǎn)因素所中介的，包括抑郁、酗酒、受欺侮的經(jīng)歷等。

2.5.5低自尊　自尊(self-esteem)是概括化了的自我評價(jià)，是個(gè)體對自己的一種肯定的態(tài)度。一項(xiàng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，較低的自尊是中學(xué)生1a以后自殺未遂的最有力的預(yù)測源之一。較高的自尊可以降低中學(xué)生自殺的風(fēng)險(xiǎn)，自尊對于自殺風(fēng)險(xiǎn)的保護(hù)效應(yīng)在家庭支持較低的青少年中更強(qiáng)。

2.6應(yīng)激生活事件　應(yīng)激生活事件的發(fā)生會(huì)給中學(xué)生帶來壓力，加大自殺的風(fēng)險(xiǎn)。家庭應(yīng)激生活事件會(huì)顯著提高中學(xué)生自我報(bào)告的自殺未遂的風(fēng)險(xiǎn)。自殺未遂的青少年在采取自殺行為的前1a中體驗(yàn)到更多的負(fù)性生活事件。對自殺身亡青少年的心理解剖分析發(fā)現(xiàn)，自殺前2d發(fā)生的嚴(yán)重的生活事件和急性應(yīng)激是自殺身亡的顯著風(fēng)險(xiǎn)因素，并且他們在過去1 a中遇到了較多的人際關(guān)系方面的問題。