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社區(qū)建設(shè)理論與實(shí)務(wù)范文第1篇

（1武漢城市職業(yè)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院 湖北 武漢 430073 ；2華中科技大學(xué)武昌分校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 湖北 武漢 430064）

摘 要：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是高等職業(yè)院校的重要職能，也是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的要求。湖北高職院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面取得了突出成就，但依然存在不少問題。在總結(jié)武漢城市職業(yè)學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)踐基礎(chǔ)上，著力探索高職院校服務(wù)社會發(fā)展途經(jīng)。

關(guān)鍵詞 ：高職院校；服務(wù)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．08．002

*基金項(xiàng)目：2014年度湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目：湖北高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的問題與對策研究（項(xiàng)目編號：14G587）；武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號：2013A041）。

作者簡介：李慧（1981-），女，武漢城市職業(yè)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院講師，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院博士研究生，研究方向：職業(yè)教育；李萍（1987－），女，華中科技大學(xué)武昌分校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。

收稿日期：2015－01－20

我國高職院校的基本職能經(jīng)歷了由培養(yǎng)人才、科學(xué)研究到社會服務(wù)的過程。高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，不僅是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀要求，也是高職院校發(fā)展的必由之路。

新形勢下，如何發(fā)揮高職院校優(yōu)勢，使之充分發(fā)揮推動湖北省經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展的作用，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。

1 湖北高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得的主要成就

近年來，湖北省高職院校按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》要求，圍繞富強(qiáng)湖北、創(chuàng)新湖北、法治湖北、文明湖北、幸福湖北建設(shè)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，大力發(fā)展職業(yè)教育，不斷加大教育教學(xué)改革和建設(shè)力度。

第一，初步建立了與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的高等職業(yè)教育體系和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)體系。《湖北省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量2013年度報告》顯示，2012－2013學(xué)年度，湖北省共有獨(dú)立設(shè)置高職高專院校55所，包括3所公辦高等專科學(xué)校，41所公辦高等職業(yè)學(xué)校，11所民辦高等職業(yè)學(xué)校（其中國家示范性高職院校4所，國家骨干高職院校5所，省級示范性高職院校6所）。湖北省獨(dú)立設(shè)置高職高專院校全日制在校生規(guī)模達(dá)到44．83萬人。

第二，職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。湖北省實(shí)施職業(yè)教育“319工程”，開展職教園區(qū)建設(shè)，組建各種層次、不同行業(yè)的職業(yè)教育聯(lián)盟，建立職業(yè)教育技能大賽制度，實(shí)施“楚天技能名師”計劃，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)校企結(jié)合、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式改革。

第三，圍繞節(jié)能環(huán)保、新能源、電子信息等湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在全國率先實(shí)施戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃，支持高等職業(yè)院校與其對應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。

第四，充分發(fā)揮湖北高職院校技術(shù)優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展或行業(yè)產(chǎn)業(yè)提供具體直接的技術(shù)創(chuàng)新、咨詢、推廣和服務(wù)。

經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，湖北高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的意識明顯增強(qiáng)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力不斷提高，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

2 湖北高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展存在的主要問題

盡管湖北省高職院校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的過程中得到了各級政府、產(chǎn)業(yè)界等方面的重視，也做出了許多成績，但與湖北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的形勢以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相比仍存在許多有待進(jìn)一步研究和解決的實(shí)際問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2．1 高職教育設(shè)置專業(yè)缺乏前瞻性，與社會需求脫節(jié)

目前，許多高職院校沒有意識到社會服務(wù)工作的重要意義，辦學(xué)理念落后，缺乏市場的前瞻性，在設(shè)置專業(yè)時考慮市場需求不足，專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)。被重復(fù)設(shè)置的“熱門專業(yè)”，就業(yè)情況并不理想，而不少區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正需要的專業(yè)人才又十分匱乏。以武漢城市職業(yè)學(xué)院為例，按“質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益”的評價要素來看，學(xué)校專業(yè)設(shè)置均存在一定的問題：從人才培養(yǎng)質(zhì)量上，尚不能體現(xiàn)“高”；從結(jié)構(gòu)上看，武漢市重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的專業(yè)還不具規(guī)模，如動漫、文化創(chuàng)意；與武漢市千億產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的專業(yè)僅有汽車；從總體規(guī)模上看已經(jīng)具備，但存在均衡性問題；從效益上看部分專業(yè)的規(guī)模效應(yīng)還未體現(xiàn)，學(xué)校專業(yè)設(shè)置存在的問題也是湖北省高職院校的共性問題。由“十二五”期間湖北省高技能緊缺人才需求調(diào)研報告可知，到2015年，湖北高技能人才總量達(dá)到200萬人。與2008年相比，7年之內(nèi)增加52．5萬人，平均每年增加7．5萬人。2020年，高技能人才達(dá)到250萬人，占技能勞動者總量的31％以上。由表1可知，面向第一產(chǎn)業(yè)的專業(yè)數(shù)、專業(yè)點(diǎn)數(shù)、在校生數(shù)較少，第一產(chǎn)業(yè)科技人才嚴(yán)重短缺；由表2、表3可知，面向“十二五”期間要大力發(fā)展的紡織、食品、節(jié)能環(huán)保、新能源等產(chǎn)業(yè)的專業(yè)、專業(yè)點(diǎn)數(shù)及在校生數(shù)偏少，面向新材料等產(chǎn)業(yè)的專業(yè)幾乎還是空白。

2．2 教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力有待提高

客觀來說，高職院校教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力明顯不足，一方面，他們的科技開發(fā)能力不如普通本科院校教師，專業(yè)技術(shù)攻關(guān)能力比較薄弱。另一方面，大多數(shù)高職教師，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，其專業(yè)業(yè)務(wù)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相比一般企業(yè)從業(yè)人員十分匱乏，課堂講授與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐不能很好的結(jié)合。這些問題既影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又使得教師開展的社會服務(wù)與企業(yè)的要求不對接，服務(wù)效果不夠理想。

2．3 服務(wù)能力建設(shè)層次不深入，服務(wù)內(nèi)容和形式有待拓寬

目前，大多數(shù)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力建設(shè)層次不深入，服務(wù)的內(nèi)容還比較單一，還只停留在為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)人才、為企業(yè)開展員工培訓(xùn)，面向社會開展職業(yè)資格培訓(xùn)、認(rèn)定和考證工作上，缺乏針對企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需要的科技研究與開發(fā)。

3 武漢城市職業(yè)學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)踐探索

武漢城市職業(yè)學(xué)院是武漢市屬高職院校，前身為“兩湖總師范學(xué)堂”。學(xué)校辦學(xué)條件良好，設(shè)施先進(jìn)，建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地120個，校外實(shí)訓(xùn)基地166個，館藏圖書121萬余冊，現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校。學(xué)校擁有一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚的師資隊伍，教職工840余人，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)提供了重要的支撐。學(xué)校設(shè)有學(xué)前教育學(xué)院、初等教育學(xué)院、建筑工程學(xué)院、機(jī)械工程與電氣自動化學(xué)院、汽車技術(shù)與服務(wù)學(xué)院、電子信息工程學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院等12個二級學(xué)院，招生專業(yè)涵蓋12個專業(yè)大類，制造、文教、土建、財經(jīng)、電子信息、旅游、藝術(shù)設(shè)計7個大類為我校重點(diǎn)建設(shè)與發(fā)展專業(yè)大類。在一百多年的辦學(xué)歷史中，學(xué)校一直注重服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)踐探索，鼓勵和支持廣大師生走出校園、服務(wù)社會，在服務(wù)中形成優(yōu)勢，創(chuàng)建特色校園文化品牌，才能提高學(xué)校對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)率，從而獲得生存的基礎(chǔ)和進(jìn)一步發(fā)展的動力。

3．1 明確辦學(xué)理念，樹立服務(wù)意識

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，先進(jìn)的辦學(xué)理念對內(nèi)是凝聚力和向心力，對外是核心競爭力和品牌影響力。高職教育要牢固樹立以服務(wù)為宗旨的理念，要進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，制定培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，承擔(dān)起經(jīng)濟(jì)發(fā)展中技能型人才保障任務(wù)。學(xué)校堅持“五個三”的辦學(xué)理念：“面向現(xiàn)代城市化、城市現(xiàn)代化、新型工業(yè)化”（三個面向），堅持“城市導(dǎo)向、區(qū)域?qū)颉⑹袌鰧?dǎo)向”（三個導(dǎo)向），瞄準(zhǔn)“新興產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)、新興職業(yè)”（三個方向），實(shí)施“高技能教育、通識教育、養(yǎng)成教育”（三種教育），為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展造就“能工巧匠、崗位專家、行業(yè)大師”（三種層次人才），實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展、跨越式發(fā)展與差異化發(fā)展。2014年，學(xué)校進(jìn)一步確定了“服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，面向市場緊扣產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)；服務(wù)職業(yè)人才培養(yǎng)，依托行業(yè)深挖內(nèi)涵建專業(yè)；服務(wù)國計民生工程，政行企校四方合作興專業(yè)”的總體思路。專業(yè)結(jié)構(gòu)布局以土建、教育類專業(yè)為特色（行業(yè)、企業(yè)背景），以機(jī)械、汽車、電子類專業(yè)為骨干（區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)），以財經(jīng)、文創(chuàng)、管理、服務(wù)、傳媒類專業(yè)為重點(diǎn)（生產(chǎn)、生活類服務(wù)行業(yè)）。

3．2 以“訂單培養(yǎng)”等形式為企業(yè)提供高技能人才

學(xué)校積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，通過與用人企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人訂單，通過“工學(xué)交替”的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)、實(shí)訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位之間的高度、密切的合作。如汽車技術(shù)與服務(wù)學(xué)院與長安福特公司合作，在校區(qū)內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，校企雙方聯(lián)合開發(fā)課程、制定人才培養(yǎng)方案、共同編寫教材，共同舉辦“長安福特訂單班”。機(jī)械工程與電氣自動化學(xué)院與世界500強(qiáng)企業(yè)“科達(dá)集團(tuán)”合作，校企雙方共同開發(fā)適合企業(yè)需要的教材，開設(shè)“新型墻體材料制造生產(chǎn)副廠長”訂單班，學(xué)生畢業(yè)后將成為該公司的高級管理人員。通過訂單式培養(yǎng)，該校機(jī)電學(xué)院焊接專業(yè)畢業(yè)生月薪超過6 000元，打破了高職畢業(yè)生拿不到高薪水的成見；學(xué)前教育專業(yè)、初等教育類專業(yè)的畢業(yè)生生均6個崗位，還未畢業(yè)就被用人單位一搶而空。汽車類、建工類、機(jī)械類等專業(yè)近年來就業(yè)滿意度高，受到用人單位的青睞。

3．3 精心打造職教集團(tuán)，積極構(gòu)建區(qū)域校企交流平臺

學(xué)校與企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會緊密聯(lián)系。截至目前，該校已成立和加入了五個職教集團(tuán)，政、校、企合作全方位展開，與近300個世界500強(qiáng)企業(yè)、國家知名企業(yè)建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，共同制訂人才培養(yǎng)方案；引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合作開發(fā)與設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、實(shí)訓(xùn)教程、實(shí)訓(xùn)手冊；聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)人員兼職教學(xué)；接納學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)。企業(yè)因其成熟的文化、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、完善的企業(yè)管理、較強(qiáng)的就業(yè)崗位儲備，成為學(xué)校校企合作的可靠戰(zhàn)略伙伴。如，該校學(xué)前教育學(xué)院以武漢學(xué)前教育職教集團(tuán)為依托，通過各級專家評估并獲批承擔(dān)《湖北省學(xué)前教育專業(yè)技能高考》組考資格。

3．4 發(fā)揮各二級學(xué)院特色專業(yè)比較優(yōu)勢，面向社會服務(wù)城市

學(xué)校是教育部命名的“師范教育先進(jìn)學(xué)?！?，學(xué)前教育學(xué)院和初等教育學(xué)院發(fā)揮“師范教育”優(yōu)勢，為湖北省尤其是武漢市培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育人才，現(xiàn)武漢市小學(xué)、幼兒教育界的名師、骨干教師80％以上都是該校的畢業(yè)生，其中不乏教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校汽車學(xué)院、機(jī)電學(xué)院及電信學(xué)院承擔(dān)“市職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目，基地主要承擔(dān)汽車維修工、模具設(shè)計師、數(shù)控車工、維修電工等7 個工種中高級職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)及鑒定基地工作。職業(yè)網(wǎng)球?qū)W院、外事外語學(xué)院積極服務(wù)WTA頂級賽事。賽前，網(wǎng)球?qū)W院承接了此次活動600 多名志愿者的培訓(xùn)，全院師生全程參與、成功策劃并實(shí)施培訓(xùn)方案。電信學(xué)院智能樓宇專業(yè)師生共同走進(jìn)“國家級城市住宅試點(diǎn)優(yōu)秀小區(qū)”常青花園社區(qū)，對社區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)道路、水電和現(xiàn)代化的電子監(jiān)控管理系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)研，并幫助維修社區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)；參與社區(qū)信息采集工作，幫助社區(qū)工作人員建立信息查詢網(wǎng)站系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)智能化管理；義務(wù)為社區(qū)開辦電腦培訓(xùn)班，為大家講解計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)基本知識與基本操作，充分發(fā)揮技術(shù)專長為城市社區(qū)提供服務(wù)。

3．5 打造“雙師型”教學(xué)隊伍，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

為增強(qiáng)教師服務(wù)行業(yè)、企業(yè)、社會能力，學(xué)校著力打造“雙師型”教學(xué)隊伍，每年外派120多名教師到企業(yè)鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。同時邀請行業(yè)、企業(yè)的“能工巧匠”、“技術(shù)能手”走進(jìn)課堂，并為行業(yè)大師成立“服務(wù)大師工作站”，請他們定時到實(shí)習(xí)基地，手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)技能。教師實(shí)踐能力的提高更好地促進(jìn)了他們自身的社會服務(wù)能力和服務(wù)意識的提高，同時也拓展了社會服務(wù)領(lǐng)域。

3．6 學(xué)校教師主動參與企業(yè)各類技術(shù)研發(fā)與社會服務(wù)項(xiàng)目

學(xué)校注重以項(xiàng)目為紐帶，積極開展科技開發(fā)和技術(shù)服務(wù)。通過科技開發(fā)，既服務(wù)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)，也鍛煉了教師的實(shí)踐教學(xué)能力、企業(yè)服務(wù)能力、技術(shù)指導(dǎo)能力、項(xiàng)目研發(fā)能力。機(jī)電學(xué)院與武漢交科港口機(jī)械工程研究所簽訂技術(shù)服務(wù)合同負(fù)責(zé)張家港保稅碼頭汽車滾裝物流系統(tǒng)規(guī)劃分析項(xiàng)目。建工學(xué)院與新八建集團(tuán)建設(shè)有限公司合作簽訂協(xié)議，為對方制定武漢網(wǎng)球中心看臺測量定位施工方案，所編制的《武漢網(wǎng)球中心看臺測量定位質(zhì)量》QC 成果獲得湖北省建設(shè)工程一等獎、全國建設(shè)工程二等獎。財經(jīng)學(xué)院教師擔(dān)任上海庫思信息技術(shù)有限公司市場調(diào)研項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理。創(chuàng)藝學(xué)院教師參與武漢體育發(fā)展投資有限公司W(wǎng)TA 賽事策劃、組織管理和平臺宣傳工作。汽車學(xué)院教師參與武漢市澤邦科技有限公司合作開展了騏鈴系列車型車輛及部件的設(shè)計開發(fā)、售后技術(shù)文件（維修手冊、零件圖冊、使用說明書）的編撰。機(jī)電學(xué)院教師參與焊接技術(shù)專業(yè)教師、科瑪公司人員共同開發(fā)“焊接教學(xué)訓(xùn)練模擬器”軟件。酒店學(xué)院教師為多家知名酒店提供技術(shù)培訓(xùn)和咨詢。學(xué)校還承擔(dān)了工作室項(xiàng)目。如，建筑工程學(xué)院的“造價工作室”承接工程造價項(xiàng)目。酒店管理的“中國服務(wù)大師（湖北）工作站”為酒店行業(yè)提供營銷咨詢、開業(yè)策劃、人員培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、經(jīng)營分析、管理顧問、餐飲連鎖推廣等服務(wù)；為專業(yè)學(xué)生提供職業(yè)技能考證、酒店兼職、實(shí)踐教學(xué)等服務(wù)。學(xué)校一直支持各學(xué)院、各專業(yè)教師積極依托“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目服務(wù)地方，2014年度，學(xué)校有7項(xiàng)“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目獲武漢市教育局立項(xiàng)。

中國特色職業(yè)教育已進(jìn)入全新的發(fā)展時代，追求生源擴(kuò)張的發(fā)展模式已成為歷史，內(nèi)涵發(fā)展、品牌構(gòu)建、凸顯特色、不斷提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力已成為現(xiàn)代高職院校發(fā)展的必由之路，在這一現(xiàn)實(shí)趨勢下，武漢城市職業(yè)學(xué)院將進(jìn)一步增強(qiáng)競爭意識，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，在服務(wù)中尋求發(fā)展的新機(jī)遇，在服務(wù)中提升學(xué)校綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)

1 汪立超．服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展——構(gòu)建地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式［J］．當(dāng)代職業(yè)教育，2012（12）

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社區(qū)建設(shè)理論與實(shí)務(wù)范文第2篇

關(guān)鍵詞:安全社區(qū);安全社區(qū)建設(shè);持續(xù)推進(jìn)

為了預(yù)防和減少公共社區(qū)各類傷害,2002年3月,原國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局引進(jìn)了世界衛(wèi)生組織(WHO)倡導(dǎo)的安全社區(qū)理念,以期通過開展安全社區(qū)建設(shè),加強(qiáng)社區(qū)安全預(yù)防,提高社區(qū)人員安全素質(zhì),增加其安全防范的意識和能力,形成以社區(qū)為中心的事故災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)急管理模式，經(jīng)過幾年的發(fā)展，安全健康工作已從傳統(tǒng)的部門、行業(yè)、單個組織和個人預(yù)防發(fā)展到社區(qū)、城市、社會、國家乃至國際層面，事故預(yù)防已從生產(chǎn)事故、交通事故預(yù)防擴(kuò)大到家居安全、學(xué)校安全、運(yùn)動休閑安全、老年人安全、兒童和青少年安全、自殺和自殘預(yù)防等方面的全過程之中。安全社區(qū)建設(shè)、安全促進(jìn)等概念已成為事故預(yù)防的理念，成為構(gòu)建和諧社區(qū)的重要組成部分。目前，我國安全社區(qū)建設(shè)方興未艾，引起了各級政府和社區(qū)各界的廣泛關(guān)注，但是，由于社區(qū)建制不同，管理體制不同，文化背景和全民素質(zhì)不同，安全社區(qū)建設(shè)的方法和途徑也存在著差異。建設(shè)符合中國國情的安全社區(qū)，還處在探索和嘗試階段，還面臨著很多問題。

一、目前我國社區(qū)的現(xiàn)狀

1、普及覆蓋率低。由于各地區(qū)發(fā)展水平差距較大，經(jīng)濟(jì)社會生存環(huán)境、安全生產(chǎn)狀況也不盡相同，目前安全社區(qū)建設(shè)主要集中在大城市和經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的區(qū)域，廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚處于分散管理的狀態(tài)。

2、社區(qū)資源短缺。安全社區(qū)作為新生事物，社區(qū)內(nèi)的社會資源幾乎沒有積累，大量的經(jīng)濟(jì)組織、科學(xué)教育文化等社會組織與所在的社區(qū)仍然存在游離狀態(tài)，主動參與社區(qū)建設(shè)的積極性沒有被充分發(fā)揮出來，出現(xiàn)安全社區(qū)建設(shè)中“供不應(yīng)求”的現(xiàn)象。

3、社區(qū)資金缺少保證。創(chuàng)建安全社區(qū)投入大，需要大量的資金，而現(xiàn)階段社區(qū)發(fā)展所需資金來源“底氣不足”。一是社區(qū)發(fā)展所需要的資源還沒有成為政府財政體制性的安排，沒有用于社區(qū)建設(shè)的專項(xiàng)資金。二是社區(qū)籌集資金渠道狹窄，外部籌集和獲得的資金很少，資金來源不足。三是企業(yè)型社區(qū)主要依靠企業(yè)的經(jīng)營狀況來投入，資金來源不穩(wěn)定。

4、居民參與不高。不少居民認(rèn)為，社區(qū)工作是街道、居委會的事情，與己無關(guān)，對單位的依賴性很強(qiáng)，對社區(qū)的依存關(guān)系較弱，缺乏對社區(qū)的歸屬和參與意識。社區(qū)活動主體還傳統(tǒng)地依賴?yán)夏耆?、病殘、失業(yè)人員等弱勢群體和困難群體。造成居民向心力不足，對社區(qū)認(rèn)可程度不高，遠(yuǎn)沒有成為社區(qū)建設(shè)中的重要因素和力量。

5、安全理念狹義。在居民的觀念中“安全”的重點(diǎn)主要是生產(chǎn)安全、交通安全和社會治安等，很少涉及到諸如家居安全、兒童安全等內(nèi)容。“大安全”觀念淡薄，還有待于提高。

6、社工素質(zhì)參差不齊。社區(qū)建制起源或等同于居委會或家委會，其職能大多沿用傳統(tǒng)的調(diào)解鄰里糾紛、計劃生育、衛(wèi)生管理等內(nèi)容，隨著安全社區(qū)建設(shè)工作的高度擴(kuò)充和膨脹，原有的社區(qū)工作者難以勝任安全社區(qū)建設(shè)和發(fā)展的需要，出現(xiàn)人員資源短缺的現(xiàn)象。

7、社區(qū)管理經(jīng)驗(yàn)缺乏。社區(qū)目前大多處在服務(wù)功能的建設(shè)和完善過程中，涉及到健康與安全的內(nèi)容尚未規(guī)范化，缺乏安全管理經(jīng)驗(yàn)，工作職能的擴(kuò)大和膨脹，使原有的管理和服務(wù)不能及時適應(yīng)安全社區(qū)建設(shè)的要求。

二、持續(xù)推進(jìn)安全社區(qū)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1、安全社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)中國本土化。各地要因地制宜地按照分批試點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、逐步推廣的安全社區(qū)建設(shè)思路，選擇一些有條件的社區(qū)、村作為安全社區(qū)建設(shè)的試點(diǎn)，使安全社區(qū)建設(shè)既適合中國國情又與國際接軌，在此基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)大推廣面。

2、完善組織機(jī)制。要進(jìn)一步完善政府主導(dǎo)支持、社區(qū)牽頭、部門配合、社會支持、全民參與的多元組織網(wǎng)絡(luò)架框，明確各方面在安全社區(qū)中的責(zé)任，緊緊圍繞“安全、健康、和諧、發(fā)展”的主題，以降低傷害、事故為目的，建立項(xiàng)目實(shí)施小組，抓好安全促進(jìn)項(xiàng)目的組織策劃與管理設(shè)施，持續(xù)改進(jìn)地實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)。

3、整合內(nèi)外資源。大力培養(yǎng)社區(qū)居民的自治組織、社區(qū)服務(wù)團(tuán)體以及中介組織，發(fā)揮這些組織和團(tuán)體的自我管理、自我服務(wù)、自我教育的功能。合理運(yùn)用社區(qū)中的安全文化的帶頭人和社區(qū)志愿者服務(wù)隊伍，找準(zhǔn)社區(qū)安全工作中的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，以“共享”促“共建”，動員社會力量支持和參與社區(qū)安全工作，形成推進(jìn)社區(qū)安全的強(qiáng)大合力。

4、擴(kuò)展社區(qū)功能。擴(kuò)大社區(qū)管理服務(wù)的范圍和深度，安全管理和服務(wù)理念不只是生產(chǎn)過程中的安全生產(chǎn)問題，還要將安全和服務(wù)的意義延伸至生命、科學(xué)、法制、道德和社會穩(wěn)定的廣泛意義之中，納入構(gòu)建和諧社區(qū)和維護(hù)穩(wěn)定的總體工作中。依托社區(qū)平臺，利用社區(qū)資源，強(qiáng)化社區(qū)功能，促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境的協(xié)調(diào)和健康發(fā)展，滿足社區(qū)個體化、個性化、多樣化居民的安全需求。

5、加強(qiáng)隊伍建設(shè)。隨著安全社區(qū)建設(shè)的不斷深入，迫切需要一支高素質(zhì)的隊伍來保證工作的高效運(yùn)行，因此優(yōu)化人才配置，廣開用人渠道，吸收覺悟高、素質(zhì)好、能力強(qiáng)的人才，培養(yǎng)一批懂業(yè)務(wù)、會管理、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的工作骨干，凝聚集體的力量，提高社區(qū)工作者的整體素質(zhì)，改變傳統(tǒng)社區(qū)概念中社區(qū)工作者的形象。同時要注重社區(qū)工作者理論和實(shí)務(wù)能力的培訓(xùn)，提高分析和解決問題的能力、管理水平，做到人盡其才、人盡起用。

6、加大宣傳力度。安全宣傳教育要做到經(jīng)?；?、制度化，有計劃、有重點(diǎn)的開展社區(qū)安全宣傳培訓(xùn)活動，大力開展社區(qū)性的衛(wèi)生、安全、健康、教育、法制、文藝等活動，引導(dǎo)不同層次、不同背景、不同領(lǐng)域的居民群眾參與社區(qū)建設(shè)的各項(xiàng)活動，通過文化主導(dǎo)行為，行為主導(dǎo)態(tài)度，態(tài)度決定結(jié)果，用多種形式影響人、轉(zhuǎn)變?nèi)?、塑造人，促進(jìn)人的安全意識和安全行為的養(yǎng)成，提高社區(qū)居民和單位的安全意識和自我保護(hù)能力。

社區(qū)建設(shè)理論與實(shí)務(wù)范文第3篇

1.課程設(shè)置不合理

從我國開設(shè)社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)院校的課程設(shè)置來看，目前存在的問題如下：（1）課程設(shè)置比較寬泛，專業(yè)核心競爭力欠缺。由于專業(yè)定位的寬泛性，各院校在本專業(yè)課程設(shè)置方面比較寬泛，不能有效地反映本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)特色，專業(yè)核心競爭力不夠突出。如相當(dāng)多的院校本專業(yè)的課程設(shè)置包括社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、社會工作等方面的課程，社區(qū)工作、社區(qū)建設(shè)、社區(qū)管理等課程數(shù)目較少、比重偏低，課程設(shè)置重在強(qiáng)化學(xué)生的通識教育，而專業(yè)能力的培育稍顯不足。（2）課程設(shè)置涉入了較多的人為因素，資源依賴現(xiàn)象普遍存在。有的院校在本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的制訂和實(shí)施等方面由校內(nèi)的某些教師決定，缺乏社會需求的實(shí)際調(diào)研、兄弟院校的相互借鑒、校內(nèi)教師的認(rèn)真討論；還有的院校結(jié)合本?，F(xiàn)有的優(yōu)勢資源進(jìn)行課程設(shè)置，有什么老師就設(shè)什么課程，專業(yè)培養(yǎng)必需的課程因師資的缺乏而不進(jìn)行設(shè)置的現(xiàn)象也有發(fā)生，因人設(shè)課、資源依重現(xiàn)象難以杜絕。

2.專業(yè)師資力量有待提升

師資力量是專業(yè)教育的重要因素，優(yōu)良的師資才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。但目前，我國社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)師資力量還有待提升：首先，社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)是新興的專業(yè)，它的成長僅有將近二十年的歷史，在大多數(shù)高等院校的專業(yè)設(shè)置中，本專業(yè)大多是?？茖I(yè)，擁有本科學(xué)歷授權(quán)的院校很少。在專業(yè)的研究生教育中，也沒有社區(qū)方面的專業(yè)設(shè)置，有的只是作為社會學(xué)或社會工作專業(yè)下的一個研究方向。因此專業(yè)師資沒有相應(yīng)的儲備，本專業(yè)教師大多“半路出家”，從社會學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)中轉(zhuǎn)過來是其基本的現(xiàn)實(shí)，教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)存在著不合理之處。其次，由于高等院校對科研的偏重使得教師不是很專注于教學(xué)手段和教學(xué)方式的改進(jìn)，而將很多精力投入到科研工作中去，同時由于教師專業(yè)背景的原因，其從事的科研工作大多與社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)建設(shè)有一定的距離，不能達(dá)到以研促教之目的。再次，從事本專業(yè)教學(xué)的教師大多沒有從事過與社區(qū)管理與服務(wù)有關(guān)的實(shí)踐工作，對社區(qū)工作的具體實(shí)施缺乏了解，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力不從心。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐教學(xué)是高等專業(yè)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，社區(qū)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的好壞直接影響著本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，影響著本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可目前社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在著不足之處：（1）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不足。實(shí)踐教學(xué)基地包括校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地，在校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)方面，各院校雖與城市的街道辦事處、居委會等基層社區(qū)組織和社會服務(wù)機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，但多數(shù)院校與校外實(shí)習(xí)基地的合作不很長久和穩(wěn)固，其交流仍停留在較淺的層次上；校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面，有的院校由于缺乏領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視或充裕資金的支持，至今也未能建立實(shí)踐教學(xué)基地。（2）實(shí)踐教學(xué)安排隨意，規(guī)范化程度不高。有的院?；谌菀装才?、方便管理、節(jié)約資金等考慮來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的安排，忽視本專業(yè)能力培養(yǎng)的需要；有的院校本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏完善的規(guī)章制度、管理辦法和細(xì)則，較多的院校缺乏實(shí)踐教學(xué)的信息反饋制度、檢查和評價考核制度和科學(xué)的督導(dǎo)機(jī)制。（3）實(shí)踐教學(xué)機(jī)會有限，不夠深入。有的院校因地理?xiàng)l件、經(jīng)費(fèi)支持、實(shí)踐基地建設(shè)所限，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多在校內(nèi)進(jìn)行，校外實(shí)踐機(jī)會非常有限，即使有的院校安排了校外實(shí)踐教學(xué)，但也只是單純地組織學(xué)生到實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)或部門以參觀的方式走馬觀花地開展實(shí)踐教學(xué)，沒能使學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)際的工作過程，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到有效的提高，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會需求的零距離對接。

二、社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)教育中問題的應(yīng)對

1.科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)定位

科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)定位是專業(yè)生存和發(fā)展基本前提。目標(biāo)崗位應(yīng)該是所有的學(xué)生在經(jīng)過學(xué)校專業(yè)教育合格畢業(yè)后都有能力進(jìn)入的，那些很難進(jìn)入或者根本不可能進(jìn)入的，我們應(yīng)該把它們排除在目標(biāo)崗位群之外，否則，不合理的專業(yè)目標(biāo)定位，造成課程設(shè)置的不科學(xué)，這樣本專業(yè)的學(xué)生沒有核心競爭力，就業(yè)時不能“適銷對路”，畢業(yè)生就業(yè)困難降低了專業(yè)的認(rèn)同度，反過來又制約著專業(yè)的發(fā)展。那么，該如何對專業(yè)進(jìn)行定位？就目前社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來說，其專業(yè)定位應(yīng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，面向城鄉(xiāng)基層社區(qū)培養(yǎng)具有社區(qū)服務(wù)和管理能力的專門人才，可以把其專業(yè)定位于公共行政、社區(qū)工作和物業(yè)服務(wù)，公共行政是基礎(chǔ)，社區(qū)工作是核心，物業(yè)服務(wù)是拓展。公共行政是社區(qū)管理與服務(wù)的基礎(chǔ)，通過行政性技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備處理日常行政性事務(wù)的能力；社區(qū)工作是本專業(yè)的核心競爭力，在這里可以使學(xué)生學(xué)到其他專業(yè)不能學(xué)到的知識，具備其他專業(yè)學(xué)生不具備的能力和價值理念；物業(yè)服務(wù)和社區(qū)工作是緊密聯(lián)系在一起的，這可以幫助學(xué)生獲取更多的就業(yè)機(jī)會。這樣就可以通過本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅具有過硬的社區(qū)管理與服務(wù)的方法和技巧，體現(xiàn)了本專業(yè)的核心競爭力，能夠在基層社區(qū)從事協(xié)調(diào)和服務(wù)工作，而且又能夠使學(xué)生擁有行政性工作能力，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得到全面發(fā)展，能夠在各種企事業(yè)單位中從事日常的行政性工作，拓寬了學(xué)生的就業(yè)范圍，提高了學(xué)生的社會適應(yīng)性。

2.合理地進(jìn)行課程設(shè)置

合理地進(jìn)行課程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它決定著專業(yè)教學(xué)的成敗。社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置首先要注重學(xué)生社區(qū)工作能力的培育和社區(qū)管理與服務(wù)價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)本專業(yè)的核心競爭力。注重學(xué)生社區(qū)工作能力的培育，首要的應(yīng)增加學(xué)生對我國社區(qū)、社區(qū)居民和社區(qū)管理的認(rèn)知，培訓(xùn)學(xué)生社區(qū)管理與服務(wù)的覺知能力，這就要求本專業(yè)的課程設(shè)置除穩(wěn)定現(xiàn)有的社會學(xué)、心理學(xué)、社區(qū)管理、社區(qū)工作、社區(qū)建設(shè)等課程外，還應(yīng)增設(shè)關(guān)于城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)等課程。還有，應(yīng)開設(shè)公共行政管理、物業(yè)管理與服務(wù)、社會工作理論及技巧、社會調(diào)查方法、社會保障、應(yīng)用文寫作、文書與檔案管理、公共關(guān)系等課程，這樣可以確保學(xué)生的管理知識和能力及社區(qū)工作技巧得到提升，培養(yǎng)學(xué)生社區(qū)工作的實(shí)踐能力。最后，各高等院校在進(jìn)行課程設(shè)計時，要進(jìn)行充分地調(diào)查研究，既要了解社會發(fā)展對社區(qū)工作人才能力的要求，又要積極虛心地學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校的課程設(shè)置，確立自己本專業(yè)課程設(shè)置的思想和原則，并嚴(yán)格按照本專業(yè)課程設(shè)置的原則進(jìn)行課程安排，避免人為因素的影響，堅決杜絕因人設(shè)課現(xiàn)象的發(fā)生。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

鑒于目前社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)師資現(xiàn)狀，一方面，通過人才引進(jìn)，鼓勵本專業(yè)教師報考本專業(yè)學(xué)位課程和課程班，鼓勵教師參加各種形式的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練及與本專業(yè)相關(guān)的研討班，邀請國內(nèi)外專業(yè)的社區(qū)工作者舉辦講座和培訓(xùn)，加強(qiáng)全國性的協(xié)作，促進(jìn)各院校教師之間的互動和交流，形成支持網(wǎng)絡(luò)，完善本專業(yè)現(xiàn)任教師的知識結(jié)構(gòu)；鼓勵教師開展社區(qū)工作的研究，加大對科研項(xiàng)目的支持力度，提高教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平。另一方面，各院校應(yīng)改變科研偏重的教師評價機(jī)制，建立教學(xué)科研并重的教師評價機(jī)制，完善本專業(yè)的教學(xué)評價指標(biāo)體系，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的評估與建設(shè)，完善教學(xué)管理體制，形成良好的教學(xué)秩序；鼓勵教師開展社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)教育研究，鼓勵教師嘗試和采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并對教學(xué)工作比較突出、學(xué)生評價良好的任課教師給予獎勵表彰，大力推廣成功的教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)專業(yè)教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)技能的提升。還有，鼓勵支持教師參加國內(nèi)專業(yè)建設(shè)比較成功的院校所舉辦的實(shí)務(wù)培訓(xùn)班，促使教師積極地參與社區(qū)工作項(xiàng)目，讓教師到專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地和相關(guān)機(jī)構(gòu)去親身實(shí)踐，積極融入社區(qū)工作實(shí)務(wù)，加強(qiáng)對專業(yè)教師的實(shí)務(wù)培訓(xùn)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從而提升教師的理論研究能力、實(shí)務(wù)工作能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力；充分利用社會資源，加強(qiáng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技能出色的專職社區(qū)工作者建立緊密溝通、聯(lián)系，吸收具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社區(qū)工作專家和技術(shù)骨干充實(shí)教師隊伍，作專職或兼職教師，專職教師和行業(yè)兼職教師取長補(bǔ)短，相互配合，促進(jìn)實(shí)務(wù)教學(xué)水平的提高。

4.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，基于目前本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)狀，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)刻不容緩。首先，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。各高等院校應(yīng)把校外實(shí)習(xí)基地作為人才培養(yǎng)的重要社會資源，更加重視校外實(shí)踐基地建設(shè)，要積極地增設(shè)新的校外實(shí)踐教學(xué)基地，穩(wěn)固現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地，探索校外實(shí)踐教學(xué)基地的合作模式，加強(qiáng)與校外實(shí)踐教學(xué)基地的廣泛交流和深層次的合作；各高校還應(yīng)加大資金投入的力度，整合、利用校內(nèi)資源，建立社區(qū)工作綜合模擬實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)化升級。其次，加大實(shí)踐教學(xué)力度。社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)克服交通、資金、學(xué)生管理等困難，延長實(shí)踐教學(xué)時間、擴(kuò)大實(shí)踐范圍，將只要能具體運(yùn)用到專業(yè)知識和技能的單位或場所都納入其中，增加學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識的實(shí)踐機(jī)會。

社區(qū)建設(shè)理論與實(shí)務(wù)范文第4篇

關(guān)鍵詞：社會工作專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革；課程地圖

2015年10月，教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，并從四個層面提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展改革主要任務(wù)，要求產(chǎn)教融合、校企合作，服務(wù)區(qū)域行業(yè)發(fā)展需求，深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革。

因此，為應(yīng)對高校應(yīng)用型教學(xué)改革的要求，探索我校社會工作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，明確專業(yè)人才所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)與核心能力，本次調(diào)研從分析本專業(yè)對應(yīng)行業(yè)及崗位的人才需求狀況入手，以海南本地為主、兼顧珠三角地區(qū)，一方面對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢、從業(yè)人員基本情況等進(jìn)行調(diào)研，另一方面對高校社工專業(yè)的建設(shè)情況，特別是省內(nèi)開設(shè)社會工作專業(yè)的院校進(jìn)行考察，以期全面研究分析我校社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、基本素養(yǎng)及核心能力，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)主動適應(yīng)并引領(lǐng)行業(yè)、回應(yīng)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、社會工作專業(yè)人才的市場需求

（一）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

1.行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

表1所示，截至2015年底，通過職業(yè)水平考試、高校教育和專業(yè)培訓(xùn)，全國社會工作專業(yè)人才近50萬人，已成為發(fā)展社會服務(wù)、創(chuàng)新社會治理、加強(qiáng)社會建設(shè)的重要新興力量。全國民辦社工服務(wù)機(jī)構(gòu)已達(dá)4600多家。

2.行業(yè)發(fā)展趨勢

2012年，中央19部門聯(lián)合出臺《社會工作專業(yè)人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2011-2020）》，為社會工作專業(yè)人才隊伍建設(shè)提出了更為明確的目標(biāo)任務(wù)?！吨虚L期規(guī)劃》中提出到2020年，我國一線社會工作專業(yè)人才總量增加到145萬人，其中中級社會工作專業(yè)人才達(dá)到20萬人。

中央政策的傳導(dǎo)效應(yīng)，讓全國各地加快了制定社會工作政策的步伐。海南省由民政廳牽頭，聯(lián)合11個部門印發(fā)了《海南省社會工作人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2011-2020年）》。文件指出，到2020年，社會工作人才總量增加到2.1萬人，其中初、中級社會工作人才達(dá)到2.02萬人。同時，實(shí)施民辦社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)孵化基地建設(shè)工程，到2020年，力爭培育發(fā)展100家民辦社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)。

從實(shí)際發(fā)展來看，海南社會工作的發(fā)展相較全國平均水平而言是比較緩慢的，體現(xiàn)在社工隊伍建設(shè)、社工教育培訓(xùn)、政府服務(wù)購買、社會大眾認(rèn)知等多個方面。也正因?yàn)槿绱?，海南社工的發(fā)展才大有可為，社工的崗位需求尚存很大空缺，我們要抓住這一機(jī)遇，助力海南的社會工作發(fā)展。

（二）行業(yè)從業(yè)人員基本情況

人才是社會工作事業(yè)發(fā)展的核心競爭力。截止目前，全國持證助理社會工作師和社會工作師達(dá)206183人，各方面社會工作專業(yè)人才數(shù)量突破50萬人。目前，開設(shè)社會工作專業(yè)本、專科的高校已有390多所，每年培養(yǎng)3萬多名畢業(yè)生，104所高校和研究機(jī)構(gòu)招收社會工作專業(yè)碩士，為高級社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)儲備力量。

海南省社會工作處于教育先行、實(shí)務(wù)落后的尷尬階段，全省社會工作服務(wù)組織、政府購買服務(wù)的項(xiàng)目和資金、通過社會工作職業(yè)水平考試的人數(shù)均非常滯后。具體從專業(yè)社工人數(shù)和政府購買服務(wù)的項(xiàng)目、資金兩個方面考查。截止2015年，全省通過助理社會工作師職業(yè)水平考試的有303人，中級社會工作師的有159人，合計462人。

（三）社會工作者崗位分析

根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2015年版）》的最新崗位設(shè)置，社會工作專業(yè)人員（GBM20709）是指在社區(qū)、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)和社會組織中，從事社區(qū)建設(shè)、社會服務(wù)、社會組織發(fā)展等工作的專業(yè)人員，其中包括“社會工作者”、“社會組織專業(yè)人員”、“心理咨詢師”三個職業(yè)。與社工行業(yè)高度相關(guān)的前兩個崗位具體描述如下：

1.社會工作者（2-07-09-01）

從事社會服務(wù)項(xiàng)目開發(fā)設(shè)計、個案服務(wù)、小組服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等專門化社會服務(wù)的專業(yè)人員。

主要工作任務(wù)：

（1）調(diào)查、分析社會服務(wù)需求，開發(fā)、設(shè)計社會服務(wù)項(xiàng)目；

（2）預(yù)估服務(wù)對象需求，制定服務(wù)計劃；

（3）進(jìn)行困難幫扶、情緒疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)、行為矯治、關(guān)系調(diào)適、資源鏈接、能力建設(shè)、社會融入等服務(wù)；

（4）幫助面臨共同困境或需求的群體建立同伴支持系統(tǒng)；

（5）培育社會組織，組織社區(qū)活動，參與社區(qū)協(xié)商，化解社區(qū)矛盾，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展；

（6）進(jìn)行專業(yè)督導(dǎo)，提升服務(wù)團(tuán)隊專業(yè)反思和專業(yè)服務(wù)能力；

（7）進(jìn)行服務(wù)成效評估。

2.社會組織專業(yè)人員（2-07-09-02）

在社會團(tuán)體、基金會、民辦非企業(yè)單位等組織內(nèi)部，從事機(jī)構(gòu)運(yùn)營和業(yè)務(wù)督導(dǎo)的專業(yè)人員。

主要工作任務(wù)：

（1）制定社會組織發(fā)展戰(zhàn)略；

（2）指導(dǎo)并建立分支代表機(jī)構(gòu)、辦事機(jī)構(gòu)等管理機(jī)構(gòu)；

（3）研究、制訂非營利市場營銷策略；

（4）創(chuàng)建、維護(hù)由捐贈者和志愿者組成的社會組織支持群體；

（5）制訂社會組織預(yù)、決算實(shí)施細(xì)則；

（6）制訂、應(yīng)用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；

（7）監(jiān)督社會組織活動執(zhí)行情況；

（8）制訂志愿者招募、培訓(xùn)、激勵、使用及評估方案。

（四）職業(yè)資格證書分析

在行業(yè)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)機(jī)構(gòu)在招聘社工崗位時，對于持有助理社工師及以上資格證者優(yōu)先錄用，說明“考證”對于畢業(yè)生應(yīng)聘相關(guān)崗位時有一定的幫助。對于社會工作專業(yè)本科學(xué)生，鼓勵考取以下三類證書。

二、人才培養(yǎng)方向即課程設(shè)置調(diào)整建議

（一）社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)方向調(diào)整建議

本次調(diào)研收集和分析了行業(yè)、高校以及畢業(yè)生走向等相關(guān)信息，擬對社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)方向做出一定的調(diào)整，使其更加注重專業(yè)能力的培養(yǎng)以及實(shí)務(wù)技能的應(yīng)用。具體培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格如下：

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有良好的人文素養(yǎng)、敏銳的觀察力、組織協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)人際溝通能力以及良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握扎實(shí)的社會工作基礎(chǔ)知識和基本法律實(shí)務(wù)知識，擁有較強(qiáng)的社會工作實(shí)務(wù)綜合運(yùn)用能力，能在城市與社區(qū)治理，社區(qū)營造、旅游扶貧、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等領(lǐng)域的社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)、非營利組織、公益組織等各種社會服務(wù)組織中，從事社會工作直接服務(wù)與福利行政的應(yīng)用型人才。

2.人才規(guī)格

（1）基本素養(yǎng)

掌握社會學(xué)、社會工作的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識；具備較好的專業(yè)應(yīng)用能力。具有以社會工作的視角，正確分析各種社會現(xiàn)象和社會問題的能力，具有初步的科學(xué)研究能力，具有較強(qiáng)的文書撰寫能力和語言表達(dá)能力。

（2）核心能力

a.社會工作倫理思辨能力；

b.發(fā)掘與分析社會問題能力；

c.助人的專業(yè)知識與技巧；

d.直接服務(wù)能力；

e.社會福利行政與管理的能力。

（二）教學(xué)改革調(diào)整建議

1.“訂單式”培養(yǎng)模式的探索

加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)定位的針對性，根據(jù)目前一線社工崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學(xué)內(nèi)容。與機(jī)構(gòu)對接，與行業(yè)的發(fā)展趨勢對接，爭取校企合作、院地合作的聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，有針對性的調(diào)整課程體系和授課內(nèi)容，更好地為行業(yè)、為社會發(fā)展服務(wù)。

2.提升社工學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度

社工專業(yè)學(xué)生大多是由其專業(yè)調(diào)劑而來，因而其認(rèn)同度、歸屬感都相對較低，這一特點(diǎn)也是社工機(jī)構(gòu)對社工學(xué)生的普遍評價。因此，為了培養(yǎng)社會工作學(xué)生的價值理念和專業(yè)認(rèn)同，擬從以下兩個方面對教學(xué)進(jìn)行改革。

第一，加強(qiáng)專業(yè)入門指導(dǎo)教育。

a.邀請專業(yè)知名學(xué)者、行業(yè)骨干社工開展“入學(xué)教育第一課”；b.細(xì)化專業(yè)入門指導(dǎo)課程，從職業(yè)規(guī)劃、社工機(jī)構(gòu)實(shí)地體驗(yàn)等方面深入挖掘?qū)W生興趣所在。

第二，建立“導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”。

a.通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力測試量表等工具，以此為基礎(chǔ)，每位專業(yè)教師挑選若干名大一新生，作為其專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)師，幫助和帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能、培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)同。我們相信，通過四年的不斷努力，一定會提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對口率、一定會提高社工專業(yè)學(xué)生留在海南從事社工的比例，一定會促進(jìn)海南社工人才的發(fā)展。

（三）專業(yè)實(shí)習(xí)配套改革的建議

1.存在的問題

目前社工專業(yè)的實(shí)習(xí)以學(xué)校實(shí)習(xí)要求為主：一年級夏季學(xué)期進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)（一周），二、三年級夏季學(xué)期進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)（各四周），四年級春季學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)（八周）；以及部分課程的課程實(shí)踐（e.g. 社區(qū)社會工作）。這種實(shí)習(xí)模式主要存在的問題是：

第一，非教學(xué)時間段的實(shí)習(xí)很難做到真正的專業(yè)督導(dǎo)，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量很難監(jiān)管；

第二，實(shí)習(xí)基本處于“無目的、無監(jiān)督、無效果”的三無狀態(tài)，學(xué)生應(yīng)付了事、老師鞭長莫及。

2.教改建議

基于此，建議改夏季學(xué)期實(shí)習(xí)為學(xué)期內(nèi)實(shí)習(xí)，具體措施如下：

第一，縮短二年級、三年級春季學(xué)期的課堂教學(xué)時間，集中前八周完成課程教學(xué)。后八周學(xué)生進(jìn)入機(jī)構(gòu)，按照學(xué)校老師和機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的要求，完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

第二，畢業(yè)實(shí)習(xí)可提前至四年級秋季學(xué)期開始，既可以為學(xué)生留出更充足的應(yīng)聘時間，也能錯開二三年級集中實(shí)習(xí)時老師督導(dǎo)任務(wù)重的矛盾。

社區(qū)建設(shè)理論與實(shí)務(wù)范文第5篇

一、勝利召開四屆一次全會，為青聯(lián)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

在區(qū)委、市青聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)下，成功召開區(qū)青聯(lián)四屆一次全會。經(jīng)推薦、協(xié)商形成了由165名委員組成的新一屆青聯(lián)，特別吸納東二環(huán)、**的11家企業(yè)高級主管加入青聯(lián)，提高了服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力，努力將青聯(lián)建設(shè)成為投身區(qū)域發(fā)展的一支重要力量。民主選舉產(chǎn)生了新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體，全面總結(jié)、科學(xué)規(guī)劃了青聯(lián)工作，確定了“構(gòu)筑基礎(chǔ)，營造氛圍，搭建舞臺，強(qiáng)化管理”的工作思路。制作了《**》?？蛯ｎ}片，設(shè)計推出了青聯(lián)會徽，擴(kuò)大了青聯(lián)的社會影響，為青聯(lián)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、服務(wù)區(qū)域發(fā)展，樹立了青聯(lián)組織的良好社會形象

明確重點(diǎn)，投身__經(jīng)濟(jì)發(fā)展。舉辦了以東二環(huán)和王府井企業(yè)為主體的“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”論壇、“海外上市法律實(shí)務(wù)與稅務(wù)籌劃風(fēng)險控制”論壇，組織開展了“動漫產(chǎn)業(yè)基地與__發(fā)展”、“優(yōu)化區(qū)域發(fā)展環(huán)境”等專題座談，不斷提高委員對區(qū)域經(jīng)濟(jì)、專業(yè)知識的認(rèn)識水平，增強(qiáng)對工作實(shí)踐的指導(dǎo)，引領(lǐng)委員將個人發(fā)展融入__發(fā)展大局，使創(chuàng)業(yè)在__、發(fā)展促__成為委員的自覺行動。

培育品牌，服務(wù)和諧社區(qū)建設(shè)。繼續(xù)深化“陽光?成長”品牌，服務(wù)__青少年成長成才。在全體委員的鼎立支持下，截至目前，“陽光?成長”基金已資助貧困青少年1,151人次，發(fā)放助學(xué)金951,133元。進(jìn)一步規(guī)范“陽光?成長”基金的申報程序，制作了“陽光?成長”行動宣傳冊，拓展基金募集渠道，同時組織“踐行榮辱觀?陽光助成長”啟動儀式、“品味中國茶文化，共享和諧新生活”家庭科學(xué)飲茶知識競賽、“放眼美國藝術(shù)三百年”展覽、星光自護(hù)冬令營、“網(wǎng)絡(luò)文明青春公益大講堂”等系列物質(zhì)幫助、精神關(guān)愛活動，使“陽光?成長”行動始終圍繞黨政中心工作，在服務(wù)青少年、促進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)等方面發(fā)揮了積極作用。與相關(guān)部門聯(lián)合開展了“百名律師進(jìn)社區(qū)”工作，在委員的大力支持下，共聯(lián)系區(qū)內(nèi)21家律師事務(wù)所的48名律師深入社區(qū)，為社區(qū)居民提供了法律咨詢、法律援助等工作。此外，還組織委員積極參與了社會主義榮辱觀主題宣傳、奧林匹克社區(qū)建設(shè)及雙擁共建等公益活動，樹立了青聯(lián)組織的良好社會形象。

三、服務(wù)委員發(fā)展，增強(qiáng)了青聯(lián)組織的凝聚力

區(qū)青聯(lián)從多角度、多渠道為委員提供切實(shí)的服務(wù)，使各位委員對青聯(lián)組織的感情日益加深，青聯(lián)組織的凝聚力、感召力不斷增強(qiáng)。積極推薦委員參加**市第八屆“十大杰出青年”、**市第三屆“青年企業(yè)家”、第二屆“創(chuàng)業(yè)青年**貢獻(xiàn)獎”、“**創(chuàng)意設(shè)計年度青年人物”等評選活動，為具有專業(yè)特長優(yōu)勢的委員申請了**市優(yōu)秀人才培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助，推薦2名委員先后參加中印、中韓對外交流活動，推薦經(jīng)濟(jì)界別組3名委員加入“**市青年企業(yè)家協(xié)會”，推薦文體新聞界別組2名委員參加了**市**年青少年公益電影節(jié)并出任形象大使，推薦3名委員擔(dān)任__區(qū)政協(xié)委員。積極支持委員事業(yè)發(fā)展,以企信通、青聯(lián)通訊等形式宣傳委員事業(yè)取得的成就，進(jìn)一步增強(qiáng)了委員對青聯(lián)組織的認(rèn)同感和歸屬感。

四、創(chuàng)新活動形式，搭建了委員交流的平臺

一是不斷豐富活動內(nèi)容。結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦了__青聯(lián)“迎國慶賀中秋”團(tuán)拜會、“喜迎**新春團(tuán)拜會”，營造了熱烈濃厚的節(jié)日氛圍；結(jié)合青年特點(diǎn)，組織開展了“感受真火鐳戰(zhàn)，營造和諧青聯(lián)”團(tuán)隊訓(xùn)練活動，增強(qiáng)了青聯(lián)委員的團(tuán)隊意識，活動在**電視臺和中央電視臺多次播出；此外還開展了三八節(jié)參觀、教師節(jié)觀影征文、生日聚會聯(lián)歡等活動，與外區(qū)青聯(lián)組織開展互動聯(lián)誼活動，使委員們在友好交流中進(jìn)一步增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了青聯(lián)組織的凝聚力。

二是積極推動界別自轉(zhuǎn)。堅持“主席聯(lián)系，常委帶頭，組長負(fù)責(zé)”制度，加強(qiáng)對各界別組工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮各界別組的優(yōu)勢，引導(dǎo)、鼓勵各界別組以獨(dú)立、聯(lián)合等形式開展活動。港澳臺民宗僑界別組開展了宗教場所參觀活動；政法界別組開展了“登香山、健體魄”攝影沙龍活動；經(jīng)濟(jì)界別一組開展了以“__經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為主題的經(jīng)濟(jì)論壇；經(jīng)濟(jì)界別二組召開了關(guān)于“海外上市法律實(shí)務(wù)與稅務(wù)籌劃風(fēng)險控制”專題論壇，特別邀請到加拿大資深海外上市專家和稅收實(shí)務(wù)方面學(xué)者進(jìn)行專題報告；科教界別組開展了名校參觀活動；醫(yī)藥衛(wèi)生界別組開展了聯(lián)誼活動；部分界別組還嘗試聯(lián)合開展界別組長沙龍活動。通過界別組自轉(zhuǎn)，全面活躍了青聯(lián)工作。

五、加強(qiáng)自身建設(shè)，促進(jìn)了青聯(lián)的規(guī)范化運(yùn)轉(zhuǎn)

一是健全組織機(jī)制。修訂了《**市__區(qū)青年聯(lián)合會工作細(xì)則》，制定完善了全委會、常委會、主席會、界別組長會等9項(xiàng)相關(guān)制度。先后召開了1次三屆老主席聯(lián)誼會，2次主席會，2次常委會，2次界別組長會，嚴(yán)格執(zhí)行委員參加青聯(lián)活動的若干規(guī)定，確保了各項(xiàng)制度的落實(shí)和青聯(lián)組織的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。二是加強(qiáng)信息交流。在“青年__”網(wǎng)站開設(shè)了青聯(lián)工作展示和社會主義榮辱觀教育等專欄，編發(fā)9期青聯(lián)通訊，同時通過短信平臺等渠道，及時各類信息，搭建起委員、組織、社會多元的信息交流平臺。制作了具有__青聯(lián)特色的委員通訊錄，為委員們聯(lián)系交流提供了方便。三是堅持走訪委員制度。在重要傳統(tǒng)節(jié)日和委員生日走訪、慰問委員，為委員送去青聯(lián)組織的問候，四屆一次全會以來，已走訪委員87人，占委員總數(shù)的52.7，并為131位委員送去了生日的溫馨祝福，拉近了秘書處與委員的距離。

一年來，在區(qū)委、市青聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)下，在全體委員的共同努力下，青聯(lián)工作取得了新的發(fā)展，在此，我向始終關(guān)心、支持__青聯(lián)發(fā)展的各級領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！向全體青聯(lián)委員致以崇高的敬意！總結(jié)工作，我們有以下幾點(diǎn)體會：一是要用科學(xué)的理論指導(dǎo)青聯(lián)工作，才能不斷探索新實(shí)踐，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。二是要始終堅持用偉大的事業(yè)凝聚青年，用竭誠的服務(wù)吸引青年，用良好的形象感召青年。三是要充分整合社會資源，為廣大青年成長成才、建功立業(yè)搭建平臺。四是要以社會化運(yùn)作、項(xiàng)目化管理的方式，形成青聯(lián)事業(yè)積聚效應(yīng)，走持續(xù)健康發(fā)展之路。

同時，我們也清醒地認(rèn)識到，工作中還存在著差距和不足，比如：在服務(wù)區(qū)域發(fā)展上，視野還不夠開闊；在服務(wù)委員事業(yè)發(fā)展上，還不能完全滿足委員的需求；在活動的形式與內(nèi)容上，還有許多需要改進(jìn)的地方；在界別組建設(shè)上，還存在發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。這些都需要在今后的工作中加以改進(jìn)和完善。

**年工作設(shè)想

**年，區(qū)青聯(lián)將高舉愛國主義、社會主義旗幟，緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展、共創(chuàng)和諧的主旋律，進(jìn)一步調(diào)動和發(fā)揮青聯(lián)委員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，把__青聯(lián)建設(shè)成學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、和諧型青聯(lián)，在服務(wù)奧運(yùn)和__經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中再立新功。

一、建設(shè)學(xué)習(xí)型青聯(lián)，促進(jìn)青聯(lián)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展

不斷深化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，通過開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做學(xué)習(xí)型委員”活動，努力實(shí)現(xiàn)組織學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)組織化，實(shí)現(xiàn)委員之間、委員與社會之間知識信息的有效傳遞和共享，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

以理想信念教育為核心，繼續(xù)開展“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，通過多種形式組織委員學(xué)習(xí)市第十次黨代會和黨的十七大精神，引導(dǎo)青聯(lián)委員深刻認(rèn)識以人為本和全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵，深刻認(rèn)識社會主義和諧社會的本質(zhì)要求，進(jìn)一步明確肩負(fù)的歷史使命，把思想和行動統(tǒng)一到實(shí)現(xiàn)__區(qū)跨越式發(fā)展的偉大事業(yè)上來，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展青年愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。

在青聯(lián)委員中倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)成才、實(shí)踐成才”的成才觀，引導(dǎo)委員加強(qiáng)科學(xué)文化及專業(yè)知識學(xué)習(xí)，全面提升委員綜合素質(zhì)。發(fā)揮青聯(lián)組織聯(lián)系優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，為委員學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，及時向委員提供學(xué)習(xí)信息，積極推薦委員參加各類培訓(xùn)。開展與外區(qū)縣、外省市青聯(lián)間的互訪、交流活動，推薦青聯(lián)委員參加各類境內(nèi)外考察訪問活動，幫助委員了解國內(nèi)外科技、經(jīng)濟(jì)諸領(lǐng)域的先進(jìn)成果和經(jīng)驗(yàn)，不斷開闊委員視野。通過舉辦青年發(fā)展論壇、青年文化沙龍等活動，為委員搭建學(xué)習(xí)交流平臺。

二、建設(shè)服務(wù)型青聯(lián)，增強(qiáng)委員的社會責(zé)任感

不斷深化服務(wù)型組織建設(shè)，在委員中樹立“服務(wù)社會、體現(xiàn)價值、成就事業(yè)”的理念，積極為委員施展才華、服務(wù)社會提供舞臺，引導(dǎo)委員在服務(wù)大局、服務(wù)社會中實(shí)現(xiàn)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

努力把青聯(lián)的人才優(yōu)勢、智力優(yōu)勢和組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展的積極力量，通過開展“青聯(lián)委員實(shí)踐團(tuán)”、“青聯(lián)專家服務(wù)團(tuán)”和“社區(qū)和諧使者行動”等活動，整合青聯(lián)資源，引導(dǎo)委員積極投身區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與和諧社區(qū)建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢與區(qū)域發(fā)展的對接。

不斷拓展和培育服務(wù)社會的品牌項(xiàng)目，為委員服務(wù)社會搭建橋梁。要圍繞奧運(yùn)會的籌辦，引導(dǎo)委員積極參與服務(wù)奧運(yùn)的各項(xiàng)工作，動員委員并帶動委員身邊的青年加入到奧運(yùn)志愿者的行列，適時啟動“奧運(yùn)志愿者基金”募集工作，為舉辦一屆成功的奧運(yùn)會做出青聯(lián)組織的貢獻(xiàn)。要深化“陽光?成長”行動，在不斷加大對貧困青少年的幫扶力度的同時，拓展項(xiàng)目內(nèi)容，以“心手緊相連，崗位進(jìn)家庭”為主題，為下崗失業(yè)青年提供就業(yè)信息或就業(yè)崗位，幫扶下崗失業(yè)青年自主創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)創(chuàng)業(yè)。

參政議政，諫言獻(xiàn)策，是青聯(lián)工作的一項(xiàng)重要職能。反映青年的心聲，關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，是每一個青聯(lián)委員的責(zé)任和義務(wù)。青聯(lián)委員中的市、區(qū)人大代表和市、區(qū)政協(xié)委員要擔(dān)當(dāng)起“青年智囊團(tuán)”的角色，通過建立青聯(lián)委員聯(lián)系青年制度，開展“我為十一五獻(xiàn)良策”等活動，充分發(fā)揮黨和政府聯(lián)系青年的橋梁紐帶作用，了解青年需求，把握青年脈搏，代表青年意愿。

三、建設(shè)和諧型青聯(lián)，強(qiáng)化委員對青聯(lián)組織的歸屬感

不斷深化和諧型組織建設(shè)，堅持以人為本，以感情為紐帶，以活動為手段，不斷營造和諧氛圍。通過組織開展各種活動，加強(qiáng)委員間的交流、加深委員間的了解、增進(jìn)委員間的感情。一是推進(jìn)各類活動品牌化、項(xiàng)目化建設(shè)，注重活動設(shè)計、豐富活動類別、增加活動數(shù)量、提高工作層次。二是以“主題活動”、“界別組長沙龍”等形式推動界別組活動平衡發(fā)展，全面活躍青聯(lián)工作。

青聯(lián)組織是青聯(lián)委員之家，為委員服務(wù)是青聯(lián)組織的重要內(nèi)容，要在服務(wù)委員成長成才和建功立業(yè)上，動真情、辦好事、求實(shí)效，使青聯(lián)組織成為委員情感的家園和事業(yè)的依托；要關(guān)注委員身心健康，結(jié)合委員興趣和特長，嘗試建立“健身俱樂部”、“文體沙龍”等各類興趣小組，加大服務(wù)委員的力度。

選樹一批具有鮮明時代特征的青年典型，積極做好各類青年人才的舉薦工作。協(xié)助委員爭取**市優(yōu)秀人才培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助等項(xiàng)目，加強(qiáng)與人大、政協(xié)，區(qū)委統(tǒng)戰(zhàn)部等有關(guān)部門及社會各界的聯(lián)絡(luò)，為優(yōu)秀青年人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。努力營造激勵委員干事業(yè)和支持委員干成事業(yè)的良好氛圍，增強(qiáng)委員對青聯(lián)組織的歸屬感。