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大學(xué)新生入學(xué)教育心得范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；入學(xué)教育；以人為本

作者簡介：史麗媛（1981-），女，山東東阿人，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院，講師。（北京　100025）

中圖分類號(hào)：G645?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）35-0127-02

從中學(xué)校園步入大學(xué)校門，大一新生面對(duì)變化了的環(huán)境，能否盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，順利完成自身的角色轉(zhuǎn)變，將會(huì)直接影響其大學(xué)四年的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，建立完善、有效的入學(xué)教育體系，解決新生所面臨的適應(yīng)性問題，幫助新生順利適應(yīng)大學(xué)生活，是每一所高校都應(yīng)該高度重視的問題，也是每一位高等教育工作者都應(yīng)該深入思考的問題。

一、大學(xué)新生面臨的適應(yīng)性問題

充分了解新生所面臨的適應(yīng)性問題是針對(duì)性地開展入學(xué)教育的重要依據(jù)。面對(duì)變化了的環(huán)境，大部分新生會(huì)感到茫然與困惑。

1.缺乏明確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在中學(xué)應(yīng)試教育體制之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是考上大學(xué)。一旦步入大學(xué)校園，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)舊的奮斗目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，而新的目標(biāo)還未確立。學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失致使很多大學(xué)新生感到空虛，喪失了學(xué)習(xí)興趣，或者片面地忙于各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，或者忙于上網(wǎng)、游戲、戀愛；也有一些學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)之后確定了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，他們的目標(biāo)要么是考取各種技能證書，要么是準(zhǔn)備考研。因此，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)也只是為了新一輪的考試。這種做法片面理解了大學(xué)的真諦，背離了大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

2.對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不佳

大學(xué)新生適應(yīng)了中學(xué)階段的教育方式，習(xí)慣于教師全面、細(xì)致、反復(fù)的講解，習(xí)慣于被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，自主性與獨(dú)立性不足。而大學(xué)的教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)習(xí)活動(dòng)具有選擇性、自主性、專業(yè)性、探究性的特點(diǎn)，要求學(xué)生具備較好的自學(xué)能力和自我控制能力，科學(xué)支配管理自己的時(shí)間。部分新生缺乏自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，不適應(yīng)大學(xué)階段教師指導(dǎo)式的教學(xué)方法，感覺大學(xué)課程太多，每門課程內(nèi)容太多，教師講課速度太快，講解的內(nèi)容過于抽象，學(xué)習(xí)壓力增大。

3.人際交往存在障礙

與中學(xué)階段相比，大學(xué)階段的人際交往更復(fù)雜，要求新生學(xué)會(huì)與來自五湖四海，不同性格、不同特點(diǎn)的人打交道。一方面，“90后”大學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小習(xí)慣了父母的寵愛，形成了以自我為中心的思維模式，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主觀感受，缺乏尊重他人的意識(shí)，較少為他人考慮，這些特點(diǎn)將影響到新生人際交往的順利開展；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使得“90后”新生更熱衷于通過QQ、微博、BBS、E-mail等方式在網(wǎng)上結(jié)交朋友。這種網(wǎng)絡(luò)交流方式的過度使用，可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)新生與現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)面的主導(dǎo)交流方式不適應(yīng)乃至恐懼，產(chǎn)生人際關(guān)系的障礙。

4.自我認(rèn)知需要調(diào)整

剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，可能由于現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與他們理想中的大學(xué)不一致，或者所學(xué)專業(yè)與理想中的不一致而產(chǎn)生心理落差；也有一些新生，在中學(xué)時(shí)代是學(xué)校的學(xué)習(xí)尖子，但是進(jìn)入人才薈萃的大學(xué)之后，他們發(fā)現(xiàn)自己喪失了原來的優(yōu)勢地位，由此產(chǎn)生了巨大的心理落差，甚至是自卑感。這種心理落差的消除，需要新生重新進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與自我調(diào)整。因此，各高校應(yīng)該針對(duì)新生所面臨的各種適應(yīng)性問題，實(shí)施有效的新生入學(xué)教育，指導(dǎo)新生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和與人交往，明確自我發(fā)展的途徑。

二、我國目前的新生入學(xué)教育存在的問題

目前，國內(nèi)大部分高校都比較重視新生入學(xué)教育，并努力在教育方式上不斷創(chuàng)新，但仍存在一些問題。

首先，入學(xué)教育未完全樹立以人為本的教育理念，沒有充分重視學(xué)生的主體性，更多地是將學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)、機(jī)械的接受方。比如，入學(xué)教育的時(shí)間、內(nèi)容、形式、人員，在新生未入校之前就已經(jīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況確定下來，沒有調(diào)查新生的需求；入學(xué)教育方式以報(bào)告會(huì)、講座為主，注重對(duì)學(xué)生的單方向灌輸，很少靜下心來聽學(xué)生“說”與“問”，沒有關(guān)注學(xué)生的主觀感受與體驗(yàn)，因此學(xué)生的興趣與積極性不高；同時(shí)，大部分高校的入學(xué)教育都是著眼于對(duì)學(xué)生的集體教育，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，沒有針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。

其次，教育內(nèi)容不能滿足新生的實(shí)際需求。大部分高校的入學(xué)教育內(nèi)容中缺乏對(duì)學(xué)生將要面臨的各種實(shí)際問題的深入指導(dǎo)，很少涉及樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，而這些，恰恰是新生所急需的。因此，入學(xué)教育工作與學(xué)生心理期待之間存在一定的差距。

再次，入學(xué)教育時(shí)間安排過于集中。目前國內(nèi)大部分高校采用1～2周或一個(gè)月的時(shí)間對(duì)新生展開入學(xué)教育，這種安排雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)校想要傳達(dá)給學(xué)生的信息展示出來，但是，由于新生尚未接觸到大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，缺乏自身體驗(yàn)，對(duì)這些教育內(nèi)容并不能深刻理解并成功內(nèi)化。當(dāng)真正的大學(xué)生活開始，新生在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題和困惑需要指導(dǎo)時(shí)，入學(xué)教育已經(jīng)結(jié)束，新生的問題和困惑得不到及時(shí)有效的解決，入學(xué)教育的功效得不到實(shí)際發(fā)揮。

最后，心理健康教育效果一般。多數(shù)高校通過專家做專題講座的形式為新生介紹心理健康知識(shí)，但是講座內(nèi)容往往是泛泛而談，并未認(rèn)真調(diào)研、分析本校新生實(shí)際存在的心理問題。此外，多數(shù)會(huì)安排對(duì)新生進(jìn)行心理測評(píng)，但是，對(duì)于心理測評(píng)結(jié)果的處理既不科學(xué)也不規(guī)范。比如，測評(píng)結(jié)果不能做到完全保密，存在心理問題的學(xué)生隱私得不到有效保護(hù)，由此給這些學(xué)生帶來更大的壓力與困惑；心理救助方式則過于簡單、流于形式。很多高校對(duì)于存在心理問題的學(xué)生，往往是通過輔導(dǎo)員談話的方式進(jìn)行救助。這種救助的有效性取決于輔導(dǎo)員的職業(yè)道德與心理健康知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)際效果不佳。也有少數(shù)高校建立了專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，但是，咨詢教師的專業(yè)水平往往不高，很多教師缺乏對(duì)學(xué)生的熱愛，將心理存在困擾或障礙的學(xué)生視作病人，在人格上不能平等尊重，缺乏基本的職業(yè)道德，不能嚴(yán)格保密，將學(xué)生的心理問題當(dāng)作案例泄露出去，這都導(dǎo)致學(xué)生不愿意接受心理咨詢，在咨詢的過程中也不能敞開心扉。

三、建立以人為本的高校新生入學(xué)教育體系

由于上述問題的存在，目前，大多數(shù)高校的新生入學(xué)教育效果不佳。要想真正做好新生入學(xué)教育，切實(shí)發(fā)揮入學(xué)教育的實(shí)效，必須建立以人為本的高校新生入學(xué)教育體系。具體而言，主要應(yīng)從以下幾方面著手完善：

1.堅(jiān)持以人為本的入學(xué)教育理念

在高校入學(xué)教育工作中，應(yīng)該尊重新生的主體地位，尊重不同學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，給予人文關(guān)懷，充分考慮他們的心理期待，著眼于他們的成長，注重他們的全面發(fā)展。同時(shí)，在教育實(shí)施過程中應(yīng)該把學(xué)生看作是一個(gè)有目的、能夠選擇和塑造自己并從中得到滿足的人，給予新生更多的選擇權(quán)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、全身心投入到入學(xué)教育中，并積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2.入學(xué)教育目標(biāo)的明確化

目前，大部分高校都是沿襲固有模式進(jìn)行入學(xué)教育，沒有明確的入學(xué)教育目標(biāo)。缺乏明確的目標(biāo)，必然導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。一般而言，入學(xué)教育目標(biāo)可以確定為以下三個(gè)層次：幫助新生正確自我認(rèn)知，完成角色轉(zhuǎn)換；建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；了解社會(huì)對(duì)人才的需求，合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。各高校應(yīng)該根據(jù)本校的培養(yǎng)計(jì)劃制定具體的入學(xué)教育目標(biāo)。

3.入學(xué)教育內(nèi)容的豐富性

一方面，入學(xué)教育應(yīng)該為新生提供生活向?qū)?、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)引導(dǎo)。比如，向新生介紹校園及周邊環(huán)境、學(xué)校各部門的職能與管理規(guī)定、各種經(jīng)濟(jì)援助、醫(yī)療健康服務(wù)等生活知識(shí)，以及本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法、就業(yè)前景等信息。另一方面，入學(xué)教育還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人格、品質(zhì)、道德等問題的長遠(yuǎn)關(guān)注。通過心理健康教育、戀愛觀教育、性健康教育、修身與成才教育等內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生人格的健全發(fā)展。

4.入學(xué)教育方式的多樣性

在新生入學(xué)之前寄發(fā)入學(xué)教育的相關(guān)資料，在校園網(wǎng)設(shè)置專門的新生輔導(dǎo)專欄和新生交流平臺(tái)，使新生提前了解入學(xué)教育的相關(guān)信息；在新生入學(xué)后，通過講座、論壇、對(duì)話、新生交流會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、校園活動(dòng)等方式，以及QQ群、博客、BBS論壇等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，開展豐富多彩的入學(xué)教育。在教育過程中，注重交流、互動(dòng)與參與。

5.入學(xué)教育體系的全方位、立體性

建立一支由學(xué)生工作人員、專業(yè)教師、管理人員、后勤人員、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)力量等全員參與的入學(xué)教育隊(duì)伍，構(gòu)建全方位、立體化的入學(xué)教育體系。一方面，重視發(fā)揮專業(yè)教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，幫助新生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，加強(qiáng)高年級(jí)同學(xué)的指導(dǎo)作用。高年級(jí)學(xué)生更容易贏得新生的信賴，了解新生面臨的問題，幫助新生順利熟悉和適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境；同時(shí)，積極利用各種社會(huì)資源，提高入學(xué)教育的實(shí)效性。如：與專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，為新生提供心理健康服務(wù)；邀請(qǐng)社會(huì)成功人士、杰出校友與新生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的交流等。

6.重視心理健康咨詢與輔導(dǎo)

除了聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人士進(jìn)行心理健康講座外，高校還應(yīng)該建立專業(yè)化的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，并嚴(yán)格把關(guān)心理咨詢?nèi)藛T的任職資格與職業(yè)道德水平。如果缺乏相應(yīng)的條件，也可以與校外心理咨詢機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，在學(xué)生遇到心理危機(jī)時(shí)提供援助，幫助學(xué)生維護(hù)心理健康，實(shí)現(xiàn)人格成長。

7.入學(xué)教育時(shí)間的延續(xù)性

大多數(shù)新生都需要相對(duì)較長的一個(gè)時(shí)期來適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，因此，入學(xué)教育應(yīng)該滲透到隨后一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)生活中，通過日常教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、咨詢服務(wù)、學(xué)長輔導(dǎo)等形式持續(xù)地展開針對(duì)實(shí)際問題的具體化的大學(xué)生適應(yīng)性教育。

8.入學(xué)教育的合理規(guī)劃和評(píng)價(jià)

入學(xué)教育開展之前，通過對(duì)新生的問卷調(diào)查，結(jié)合本校的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)入學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)；入學(xué)教育實(shí)施過程中，輔以階段性調(diào)查評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教育活動(dòng)安排。入學(xué)教育結(jié)束后，注重對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果修正完善教育方案，不斷提高入學(xué)教育的科學(xué)性與有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲云進(jìn)，姜松.大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性問題研究[J].高校教育管理，2009，（11）：80-84.

[2]王蓮花.以人為本理念下的高校新生入學(xué)教育研究[D].南昌：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

大學(xué)新生入學(xué)教育心得范文第2篇

關(guān)鍵字:大學(xué)新生 問題 入學(xué)教育

高校新生入學(xué)教育是1項(xiàng)常規(guī)性工作，也是1項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)工作。新生剛進(jìn)入大學(xué)校門，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系等都是新的，在這個(gè)時(shí)候，做好新生的入學(xué)教育，可以為以后學(xué)生管理打下良好的基礎(chǔ)，并關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)等問題。因此，了解新生特點(diǎn)，切實(shí)做好新生入學(xué)教育工作具有十分重要的意義。

1、新生中易出現(xiàn)的問題

我校1名報(bào)道僅1天的學(xué)生，由父母送到學(xué)校，幫助辦理入校手續(xù)，在父母返回時(shí)，他提出與父母1同返回，就再也沒有回到學(xué)校。這只是個(gè)別現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn):學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)、人際交往困難、考上大學(xué)，就可以有穩(wěn)定工作等問題。這些新生“不適應(yīng)癥”在大學(xué)新生中普遍存在。

1、環(huán)境不適應(yīng)

離開生活近20年熟悉的環(huán)境，來到陌生的半社會(huì)化的大學(xué)校園，1切事物都需要自行處理和解決。有些學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)校所在地的氣候，飲食習(xí)慣，產(chǎn)生想家情緒;有些在新的集體中，找不到感覺，感覺不到快樂，產(chǎn)生失落感;有些遠(yuǎn)離父母，離開老友，沒有交到新朋友，產(chǎn)生戀家、戀舊情緒。這是因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)沒有高中時(shí)緊張，空閑時(shí)間較多，不能合理安排時(shí)間，大量時(shí)間被浪費(fèi)，有的學(xué)生甚至通宵達(dá)旦的上網(wǎng)聊天打游戲，以至于荒廢學(xué)業(yè)。

2、學(xué)習(xí)不適應(yīng)

大學(xué)的課堂多是上百人的大課，教室也不固定，教師上課來，下課走，多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是初高中的強(qiáng)壓式。來到大學(xué)后，隨著學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，逐漸與理想產(chǎn)生差別，學(xué)習(xí)興趣缺失，主動(dòng)性變差，便出現(xiàn)遲到早退，逃課等厭學(xué)現(xiàn)象。

3、生活不適應(yīng)

新生報(bào)到時(shí)，大多由父母親戚組成的親友團(tuán)送到學(xué)校，幫助辦理入學(xué)手續(xù)，寢室等安排妥當(dāng)。當(dāng)學(xué)生真正1個(gè)人面臨集體生活時(shí)，有些學(xué)生出現(xiàn)生活能力差，個(gè)人主義，不會(huì)理財(cái)，人際交往障礙等問題。隨著獨(dú)生子女大學(xué)生的增加，這些問題越來越嚴(yán)重。

4、心理不適應(yīng)

新生進(jìn)入大學(xué)，未能及時(shí)適應(yīng)大學(xué)生活，角色轉(zhuǎn)變不及時(shí)，心理問題隨之產(chǎn)生。有些新生不能走出高考失利的陰影，便產(chǎn)生不平衡或退學(xué)的念頭;新生角色轉(zhuǎn)變需要時(shí)間過程;新生中的單親現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象也會(huì)使心理失衡。

2、入學(xué)教育內(nèi)容

1、目標(biāo)教育

大學(xué)生要有明確的奮斗目標(biāo)，要立志，要有理想，向往更高、更遠(yuǎn)、更美好的未來。按魯迅先生的說法，任何1個(gè)人只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，積之十年，總可以成為1個(gè)專家的。如果學(xué)生只是1門心思地學(xué)，學(xué)到最后什么也都沒有。要學(xué)生明白，要圍繞目標(biāo)去讀書，圍繞著目標(biāo)去思考，圍繞目標(biāo)去交友，圍繞目標(biāo)去旅游，圍繞目標(biāo)去實(shí)踐。

2、學(xué)習(xí)教育

學(xué)生在校期間，最重要的1項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育要包括:第1、幫助新生明確學(xué)習(xí)的目的和定位。大學(xué)學(xué)習(xí)是為自己未來立足于競爭激烈的社會(huì)而準(zhǔn)備的。第2、教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變。高校的學(xué)習(xí)主體就是大學(xué)生本人。大學(xué)生要把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，同時(shí)參與各種豐富的業(yè)余文化活動(dòng)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，力爭達(dá)到素質(zhì)的全面提高。第3、幫助新生注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，適應(yīng)大學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第四、幫助新生學(xué)會(huì)科學(xué)統(tǒng)籌時(shí)間。第五、幫助新生學(xué)會(huì)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中的各種資料，對(duì)自己的資源進(jìn)行更新。

3、紀(jì)律教育

新生1入學(xué)，要進(jìn)行法律與校規(guī)校紀(jì)教育，從全方面嚴(yán)格要求，輔導(dǎo)員要提醒學(xué)生，道德是告訴你要做什么，法律、規(guī)章制度是警示你什么不能做，輔導(dǎo)員要結(jié)合以往的事例，反復(fù)講，講透徹，如《學(xué)生手冊(cè)》中“學(xué)生管理規(guī)定”的內(nèi)容，要讓學(xué)生明確哪些是他們不可以做的，并在思維意識(shí)上建立起遵守法紀(jì)校紀(jì)的自覺性。

4、心理健康教育

隨著社會(huì)高速的發(fā)展及社會(huì)競爭壓力的增大，學(xué)生面臨的問題及壓力越來越多，有心理失衡而引發(fā)的慘劇更令人觸目驚心。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國25%—30%的在校大學(xué)生有不同程度的心理障礙。新生剛離開家，離開父母，來到1個(gè)新的環(huán)境，接觸新的人，不同的學(xué)習(xí)方法，以及生活方式，這些勢必會(huì)給學(xué)生帶來諸多不便，易造成學(xué)生的心理上的失衡，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致心理疾病。因此，在新生入學(xué)后，要重視他們的心理狀況，做好心理健康教育，特別要關(guān)注心里有障礙，貧困生、孤殘及單親家庭的學(xué)生，及時(shí)了解他們的動(dòng)向，給予關(guān)心和愛護(hù)。

5、安全教育

要讓新生盡快熟悉校園及周邊環(huán)境，附近道路特點(diǎn)。校園內(nèi)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)部門的位置，提醒學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，同時(shí)教育學(xué)生在公共場所要自覺保護(hù)環(huán)境，遵守秩序，營造1個(gè)輕松、安全、優(yōu)美、整潔、舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、新生入學(xué)教育的1些做法

新生入學(xué)教育是1個(gè)系統(tǒng)工作，在教育中我們從以下幾個(gè)方面入手，取得比較好的效果。

1.與家長建立聯(lián)系

在新生報(bào)到時(shí)，我們給家長1封信，將系內(nèi)1些要求及輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式告之家長，希望家長參與到學(xué)生的求學(xué)過程中來，學(xué)校與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，掌握學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成學(xué)業(yè)。

2.建立基本情況庫

在第1時(shí)間掌握學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性的為學(xué)生提供幫助，如貧困生庫，家庭基本情況庫等，通過這些讓輔導(dǎo)員更好的了解學(xué)生具體情況，特別是對(duì)特殊情況的新生。

3.座談會(huì)

請(qǐng)有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教授，與學(xué)生面對(duì)面的交流，對(duì)新生將要面臨的問題進(jìn)行分析，并聯(lián)系本專業(yè)往屆畢業(yè)生中成功的例子，讓新生有目標(biāo)感。

4.大會(huì)與多種形式教育

輔導(dǎo)員對(duì)新生可以采取集中開會(huì)，但要輔以個(gè)別談心、座談會(huì)等多種形式，讓新生逐步適應(yīng)大學(xué)生活，完成角色轉(zhuǎn)變等問題?？梢圆扇　耙岳蠋隆钡霓k法，通過老生口耳相傳式的教育，讓新生盡快適應(yīng)新的環(huán)境。新生入學(xué)教育不僅限于以上內(nèi)容，如傳銷、上網(wǎng)、手機(jī)短信詐騙、銀行卡被騙等現(xiàn)象，誠信教育等等都是必要的。希望通過新生入學(xué)教育，讓學(xué)生做到珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)方法，順利完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋加木.大學(xué)新生入學(xué)教育工作探討.山東農(nóng)業(yè)教育.2007年第1期

大學(xué)新生入學(xué)教育心得范文第3篇

關(guān)鍵詞 大類招生 新生教育 學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.079

On the Freshmen Education Work in the Background of Large Class Enrollment

――Take College of Mechanical Engineering， North China University of Technology as an example

SHI Hui

（School of Materials Science and Mechanical Engineering， Beijing 100144）

Abstract As a kind of cultivation of high quality， compound and innovative talents， college students have been widely adopted in Colleges and universities in China. This paper from the perspective of students' management practice， discusses the problems of Freshmen Education Management under the background of large enrollment， and puts forward the suggestions according to the practical experience.

Keywords subject enrollment； freshmen education； student management

目前，大類招生模式作為一種培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新性人才的模式在全國高校已經(jīng)被普遍采用。大類招生的全稱是按學(xué)科大類招生，是指高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個(gè)大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過1～2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進(jìn)行專業(yè)分流。大類招生是相對(duì)于按專業(yè)招生而言的，是高校實(shí)行“通才教育”的一種改革。按大類招生是高校根據(jù)我國教育發(fā)展的實(shí)際情況做出的教學(xué)改革，并不是相近專業(yè)的簡單歸并，而是涉及到人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方式方法的一次深刻改革，是學(xué)校教學(xué)改革的深化和發(fā)展，也是學(xué)校進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

北方工業(yè)大學(xué)自2015年開始大類招生，采用1+3的培養(yǎng)模式，在強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)、拓寬專業(yè)口徑、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面都有著積極作用。但同時(shí)大類招生也為學(xué)生管理工作帶來了許多新的問題。

1大類招生給新生教育工作帶來的挑戰(zhàn)

1.1專業(yè)院系縱向管理弱化，主要依靠年級(jí)管理

原有的學(xué)生管理模式是橫向?qū)W生工作管理為基礎(chǔ)，縱向院系管理為導(dǎo)向來配合進(jìn)行。大類招生后，學(xué)生只有大類分班，缺乏專業(yè)方向的縱向管理。年級(jí)管理雖然有全面性，但以機(jī)械學(xué)院為例，2015級(jí)有11個(gè)班級(jí)，總計(jì)2015級(jí)學(xué)生306人，其中41名學(xué)生雙培在北科學(xué)習(xí)，事務(wù)性工作繁多，管理難度更大。

1.2基礎(chǔ)性課程任務(wù)重，影響學(xué)習(xí)積極性

大類招生后，大一學(xué)年學(xué)生沒有專業(yè)側(cè)重進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，基礎(chǔ)課程課業(yè)明顯加重，專業(yè)導(dǎo)論課程，學(xué)生要學(xué)習(xí)四個(gè)專業(yè)的相關(guān)導(dǎo)論。以北方工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院為例，大一學(xué)生除高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等公共基礎(chǔ)課程外，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生未來機(jī)械、材料、材控、工業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)的學(xué)生，卻要學(xué)習(xí)所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如大學(xué)化學(xué)、線性代數(shù)、三維設(shè)計(jì)等專業(yè)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于專業(yè)取向很確定的學(xué)生會(huì)影響其學(xué)習(xí)積極性。比如工業(yè)設(shè)計(jì)方向的同學(xué)，對(duì)大學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)格外吃力。

1.3分專業(yè)后班級(jí)重組，新班級(jí)管理難度大

北方工業(yè)大學(xué)大類招生管理是在學(xué)生入學(xué)一年后分具體專業(yè)，新生的入學(xué)教育適應(yīng)工作非常重要，學(xué)生在適應(yīng)了大一生活后，重新編班進(jìn)行全新的班級(jí)建設(shè)工作，不僅僅學(xué)生自身的適應(yīng)性要求更高，對(duì)于學(xué)生工作管理者也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。相當(dāng)于全新的班級(jí)建設(shè)管理工作要在大二延續(xù)進(jìn)行和開展。

2 針對(duì)大類招生新生管理工作的探索

2.1 輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、小輔導(dǎo)員多級(jí)管理模式，思想教育和專業(yè)引導(dǎo)同行

機(jī)械學(xué)院新生管理設(shè)年級(jí)輔導(dǎo)員一名，同時(shí)按專業(yè)平均分配每班配備一名班導(dǎo)師和兩名小輔導(dǎo)員，班導(dǎo)師由專業(yè)教師擔(dān)任，小輔導(dǎo)員由專業(yè)高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任。從不同層面、不同角度，共同完成思想政治教育引領(lǐng)工作和班級(jí)層面的專業(yè)導(dǎo)向工作。

首先，專業(yè)班導(dǎo)師大多是從第一線的教師中選拔來的，他們對(duì)本專業(yè)的情況比較清楚，對(duì)專業(yè)的發(fā)展掌握著更多的信息。對(duì)于學(xué)生來講，專業(yè)教師當(dāng)班導(dǎo)師等于給學(xué)生提供了一個(gè)專業(yè)的導(dǎo)師，讓學(xué)生在低年級(jí)時(shí)就能對(duì)專業(yè)有一定的了解，消除學(xué)生的盲目性。其次，專業(yè)班導(dǎo)師補(bǔ)充了輔導(dǎo)員知識(shí)的盲點(diǎn)，使整個(gè)學(xué)生管理體制更加完善。再有對(duì)于剛?cè)胄５牡湍昙?jí)學(xué)生來講，朋輩的影響不可忽視，因此，小輔導(dǎo)員的設(shè)立是對(duì)輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師工作的有力補(bǔ)充。小輔導(dǎo)員一般從高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生中選拔，他們都是本年級(jí)比較上進(jìn)、成績優(yōu)異的學(xué)生，在學(xué)生管理中起引導(dǎo)作用。小輔導(dǎo)員的工作主要集中在對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的幫助，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。在工作實(shí)踐中，小輔導(dǎo)員在學(xué)生和輔導(dǎo)員及班導(dǎo)師之間起到了良好的橋梁作用。

機(jī)15-7班的小輔導(dǎo)員王輝同學(xué)，自身經(jīng)歷家庭變故后受到很大的打擊，一度辭掉班長職務(wù)感到很迷茫。但通過競選小導(dǎo)，不僅幫扶2015級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行生活和專業(yè)上的指導(dǎo)，也進(jìn)一步找到了自己大學(xué)學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力和方向。

2.2 強(qiáng)化組織機(jī)構(gòu)管理，建設(shè)多重新生管理組織

通過學(xué)生會(huì)，智能機(jī)器人協(xié)會(huì)、科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)、航空材料協(xié)會(huì)三個(gè)科技專業(yè)協(xié)會(huì)，學(xué)生黨支部等學(xué)生組織，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多級(jí)多重管理。我們引導(dǎo)2015級(jí)新生，全員參與到學(xué)生會(huì)和相關(guān)的專業(yè)協(xié)會(huì)中來，每個(gè)學(xué)生都有對(duì)應(yīng)的學(xué)生干部提供指導(dǎo)和幫扶。同過多級(jí)交叉管理、檢查，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、小導(dǎo)、宿舍長、學(xué)生會(huì)干部協(xié)同作戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)新生的監(jiān)督管理。

學(xué)生組織可以更好地發(fā)揮朋輩力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫扶管理。而專業(yè)協(xié)會(huì)的建立和加入，可以彌補(bǔ)大類招生前期基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)期間專業(yè)教育弱化的不足，可以將專業(yè)引導(dǎo)工作前置化、深入化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

通過學(xué)生干部的引導(dǎo)和榜樣作用，2015級(jí)新生大膽參與英文才藝大賽，積極遞交入黨申請(qǐng)書，在宿舍風(fēng)采大賽中取得優(yōu)異成績，在迎新晚會(huì)中大放異彩。而在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，通過學(xué)生會(huì)體育部、生活部、學(xué)習(xí)部，在相約晨光、宿舍評(píng)比、出勤統(tǒng)計(jì)等工作方面的促進(jìn)，也加強(qiáng)了對(duì)新生的全方位協(xié)同引導(dǎo)。

圖1

2.3依托科技競賽、文體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)互動(dòng)

大類招生后，機(jī)械學(xué)院針對(duì)學(xué)生特性，為促進(jìn)新生教育工作的開展，舉辦了一系列活動(dòng)?？萍几傎愵惢顒?dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向。實(shí)驗(yàn)室招新活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和生活。宿舍風(fēng)采大賽，促進(jìn)宿舍文明建設(shè)同時(shí)能夠推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹立。復(fù)盤會(huì)風(fēng)采大賽，不僅幫助同學(xué)們樹立個(gè)人目標(biāo)，同時(shí)也鍛煉了班級(jí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

通過各類活動(dòng)的舉辦，學(xué)生彼此之間的溝通增強(qiáng)，也為未來專業(yè)分班后的學(xué)生相處提供了基礎(chǔ)和條件。

2.4 建立多重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，便于學(xué)生交流溝通

7月末8月初，在學(xué)校招生工作完成后，機(jī)械學(xué)院與教務(wù)招生部門溝通，共享了新生的各種聯(lián)系方式和個(gè)人信息，并第一時(shí)間給學(xué)生發(fā)了手機(jī)短信，告知新生所屬班級(jí)，輔導(dǎo)員和小輔導(dǎo)員的姓名、電話。在學(xué)生入學(xué)錢就建立了15級(jí)的QQ大群、微信群。學(xué)生在暑假期間建立了各自班級(jí)小群，并在大群里面彼此溝通。入學(xué)后很快就能夠彼此熟悉。

因?yàn)槭罴僦械慕佑|和溝通，學(xué)生入學(xué)后迅速對(duì)號(hào)熟識(shí)，加速完成入學(xué)適應(yīng)環(huán)節(jié)。

3新生教育工作的收獲案例

今年是北京市教委規(guī)劃的新生教育年，在學(xué)校O計(jì)劃的新生教育工作指引下，我們迅速地在學(xué)生中開展有的放矢的O計(jì)劃新生引航工作，以期幫助學(xué)生順利度過“黃金八周”入學(xué)過渡期，找準(zhǔn)定位，盡早確立目標(biāo)。通過班級(jí)公約、宿舍公約、個(gè)人公約的制定，強(qiáng)化各種公約的儀式感，機(jī)16-6班在國旗下約定，機(jī)15-8班精心制作班級(jí)個(gè)人公約并每個(gè)人在講臺(tái)握拳宣誓、按手印，通過這樣的儀式讓學(xué)生更加明確大學(xué)的學(xué)習(xí)生活、方向。

入學(xué)后，2015級(jí)學(xué)生在學(xué)生科協(xié)和學(xué)生會(huì)帶動(dòng)下，積極參與相約晨光等O計(jì)劃活動(dòng)，并主動(dòng)加入實(shí)驗(yàn)室。機(jī)15-6班褚煦露同學(xué)從入學(xué)時(shí)的曾經(jīng)一度對(duì)專業(yè)迷茫，通過科技協(xié)會(huì)的宣傳和引導(dǎo)，她加入了三菱實(shí)驗(yàn)室和ROBOMASTER戰(zhàn)隊(duì)，不僅找到了專業(yè)方向，更激發(fā)了個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情。11公寓432宿舍的男生，還利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備制作了激光刻錄的宿舍公約，王國耀同學(xué)入選三菱實(shí)驗(yàn)室后，帶動(dòng)宿舍其他未入選同學(xué)堅(jiān)持去實(shí)驗(yàn)室參與科研知識(shí)學(xué)習(xí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)爭取補(bǔ)錄機(jī)會(huì)。

426宿舍是機(jī)械學(xué)院宿舍風(fēng)采大賽的冠軍宿舍，每次無論公寓、學(xué)院還是輔導(dǎo)員檢查，這個(gè)宿舍永遠(yuǎn)窗明凈幾、一塵不染，整潔的床鋪、整齊的物品每次都引人注目。宿舍按部隊(duì)床鋪規(guī)范個(gè)人床鋪，床頭統(tǒng)一擺放書籍和夜間充電臺(tái)燈。宿舍約定鞋架上永遠(yuǎn)不許出現(xiàn)臟鞋、臟襪子，從一點(diǎn)一滴嚴(yán)格要求自己。程振文，一個(gè)愛打籃球的沈陽小伙子，風(fēng)趣幽默，是宿舍的老大哥和開心果。馬列，靦腆的寧夏男孩，與大家相處融洽。周宇，大氣的山東小伙子，樂于助人。丁偉梁，愛好乒乓球的山西小伙子。何宇瑯，成都市武術(shù)冠軍，床鋪永遠(yuǎn)疊成豆腐塊，并帶動(dòng)了大家一起嚴(yán)格保持宿舍衛(wèi)生環(huán)境。這個(gè)宿舍團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，一同相約考研。他們說，要用其他人打游戲的時(shí)間來努力，要用其他人打游戲的機(jī)房來學(xué)軟件。他們堅(jiān)信，只要嚴(yán)守自己的約定，一定可以成就自我的夢想。

新生教育工作是學(xué)生工作的黃金鑰匙，能夠解開大類招生背景下的新生引航工作困頓。從而緩解學(xué)生的專業(yè)迷茫、班級(jí)磨合等各方面的問題，在今后的工作中我們會(huì)更好地利用欣賞教育工作解決實(shí)際工作中遇見的問題，希望幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)大類專業(yè)選擇，順利過渡到大二。

參考文獻(xiàn)

大學(xué)新生入學(xué)教育心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；大學(xué)生；道德教育；心理和諧

中圖分類號(hào)：g641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

文章編號(hào)：1009-0118（2012）07-0062-02

一、引言

社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)公共生活和交往中必須遵守的原則，它包含了人與人、自然、社會(huì)等之間的關(guān)系，是衡量一個(gè)社會(huì)、民族、國家文明程度的標(biāo)志。然而，新時(shí)期的大大學(xué)生，他們是青年中的特殊群體，他們的言行舉止，對(duì)整個(gè)社會(huì)文明風(fēng)氣的好壞，有著深遠(yuǎn)的影響。然而，當(dāng)代大學(xué)生的大學(xué)時(shí)代是他們世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對(duì)這一特殊群體進(jìn)行有效的道德教育十分必要，我們應(yīng)當(dāng)高度重視并加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生道德的教育。

二、大學(xué)生道德教育存在一定缺陷

大學(xué)是塑造學(xué)生道德人格的理想地方，但在履行大學(xué)生道德教育的過程中存在著一些缺陷。

（一）道德教育重視“管”忽略“育”

許多高校在教學(xué)工作中，都存在著重視“管”忽略“育”的有效性。雖然每所大學(xué)都有他們的管理制度，但在實(shí)施時(shí)，經(jīng)常忽略“育”，而把“管”作為第一要?jiǎng)?wù)。其實(shí)，“管”僅是一種育的手段，如果忽視了“育”，那么再好的管理程序也起不到有效的作用。

（二）道德教育方法重理論

在道德教育中，許多學(xué)生只知道死記硬背一些抽象、乏味、空洞的理論，為了應(yīng)付考試，而忽略了實(shí)踐的重要性。許多大學(xué)生普遍缺乏道德實(shí)踐，行為能力不強(qiáng)；一些老師往往只重視學(xué)生的政治思想和覺悟，而忽略了道德教育具體的現(xiàn)象，這就在一定程度上助長了不良道德現(xiàn)象。此外，有些老師在教學(xué)方法上往往以單方面灌輸為主，而忽略了受教育者的實(shí)踐能力的需求，結(jié)果很大可能導(dǎo)致道德教育的削弱。

（三）大學(xué)生自身方面存在的不足

當(dāng)前社會(huì)，許多大學(xué)生都是家里的獨(dú)生女，父母眼中的寶，大多數(shù)都沒有單獨(dú)經(jīng)歷過困難，他們的成長往往一帆風(fēng)順，有什么事不會(huì)自己解決，依賴父母。他們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，遇到困難和挫折往往無法解決，害怕困難，自我控制力較差，依賴性比較大等。如果自身利益和社會(huì)利益發(fā)生沖突后，不能正確把握，這就造成道德教育遵守的被動(dòng)性。有些學(xué)生對(duì)社會(huì)公德缺少認(rèn)識(shí)和了解，所以需要不斷加強(qiáng)新時(shí)期的大學(xué)生道德教育，促進(jìn)大學(xué)生自身的發(fā)展。

（四）心理不和諧現(xiàn)象

一些不和諧的心理現(xiàn)象往往會(huì)左右一個(gè)大學(xué)生的人生，影響他們的價(jià)值觀，當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理不和諧現(xiàn)象主要有：道德的認(rèn)識(shí)判斷層面不一致，比較模糊和茫然，這就導(dǎo)致道德原則規(guī)范呈現(xiàn)多樣化，經(jīng)常出現(xiàn)言行不一致，想和做不一致，知錯(cuò)故犯，許多大學(xué)生往往在道德學(xué)習(xí)上是一套，進(jìn)入社會(huì)工作后又是一套，表里不一；還有理想與現(xiàn)實(shí)不一致，許多學(xué)生即追求高尚的人格，有注重現(xiàn)實(shí)，講究實(shí)惠，從而使道德理想逐漸世俗化。

三、大學(xué)生道德能力培養(yǎng)的重要性

高校是培養(yǎng)國家棟梁的搖籃，當(dāng)代大學(xué)生的思想道德水平影響著國家的未來發(fā)展。因此，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展、道德觀念滑坡嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)生活中，加強(qiáng)大學(xué)生的道德能力顯得十分必要。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生道德教育是對(duì)其價(jià)值觀多元化的需求

隨著改革開放和科學(xué)技術(shù)的不斷深入，以及經(jīng)濟(jì)體制和結(jié)構(gòu)的改變，多元化利益的產(chǎn)生和外來文化的影響，傳統(tǒng)的社會(huì)文化也受到了影響，從而使道德價(jià)值觀也在向多元化發(fā)展。在這個(gè)多元化的社會(huì)中，大學(xué)生道德教育也受到來自社會(huì)不同方面的沖擊，許多新的價(jià)值觀念突然襲來，取代了一些舊的道德價(jià)值觀念，人們的道德價(jià)值觀念受到影響，特別是對(duì)思想還不成熟的新時(shí)期大學(xué)生的道德價(jià)值觀帶來了深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來說，面對(duì)多元化的道德生活，其價(jià)值觀念最容易受到影響，要想保持一個(gè)清醒的頭腦來面對(duì)，就必須有道德能力。所以，加強(qiáng)新時(shí)期的大學(xué)生道德教育能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立一個(gè)正確的，積極向上的道德價(jià)值觀念

分必要。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生道德教育是對(duì)信息多樣化的需求

當(dāng)前，隨著科技信息技術(shù)的發(fā)展，人們逐漸步入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)使我們的信息空間從單一走向多樣，甚至是全方位的擴(kuò)展。在十分自由和開放的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，不同國家、民族的人，不同道德觀、文化背景、生活環(huán)境的人，都自由的在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中來往，他們可以自由的傳播和汲取有益的或有害的信息。信息的多樣化沖擊著人們，結(jié)果出現(xiàn)信息污染，面對(duì)多樣化的信息世界，作為新時(shí)期的大學(xué)生，必然會(huì)產(chǎn)生怎樣選擇和判斷道德觀念的困惑。所以，面對(duì)信息多樣化的時(shí)代，必須加強(qiáng)大學(xué)生道德能力教育。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生道德教育是對(duì)其心理和諧教育的需求

對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生心理和諧教育是使他們的道德觀念受到不畸形的教育，促進(jìn)他們正確的道德人格的形成，和諧的道德觀念有利于身心的健康發(fā)展，因?yàn)槿绻粋€(gè)人的生理和心理和諧了，那么他的道德觀念才會(huì)有良好的發(fā)展，所以，和諧的道德心理觀念是一個(gè)人健康的重要基礎(chǔ)。具有和諧的心理，可以使當(dāng)代大學(xué)生有很好的人際關(guān)系。在充滿激烈競爭的社會(huì)中，和諧的心理教育可以讓他們游刃自由。

四、重構(gòu)大學(xué)生道德教育觀，提升大學(xué)生道德意識(shí)

（一）提高大學(xué)生道德需求

在社會(huì)生活中，道德是規(guī)范人們行為意識(shí)的有效而直接的重要手段之一，人們?cè)谧非蟾髯缘睦鏁r(shí)，可能會(huì)做些損害他人利益的行為，如果一個(gè)人在追求自己的利益時(shí)也能考慮到社會(huì)利益，那么他會(huì)得到意想不到的利益。從這方面來說，遵守道德規(guī)則，可以讓你在獲取利益的同時(shí)也獲得幸福，所以要提高道德需求，讓這種道德需求成為大學(xué)生追求的目標(biāo)之一。 提倡文明，加強(qiáng)道德觀念實(shí)踐

“文明”是一個(gè)國家強(qiáng)大的前提，“修身”是培養(yǎng)良好道德觀念的習(xí)慣。古代有“修身齊家治國平天下”的說法，可見文明修身對(duì)一個(gè)人是多么的重要。提倡大學(xué)生文明修身，不能只讓大學(xué)生關(guān)在屋里，要按照道德觀念要求，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況來踐行。自古就有“千里之行，始于足下”的勵(lì)志名言警句，作為當(dāng)代大學(xué)生，要有勇于實(shí)踐、不怕困難、積極向上、文明修身的道德素養(yǎng)。

（三）提高道德需要的層次，加強(qiáng)自律精神

從道德發(fā)展和認(rèn)識(shí)的角度來看，在道德教育生活中，人們正在逐步走向自律。因?yàn)樵诘赖乱?guī)范實(shí)踐中，自律是最有效的辦法。大學(xué)生通過理性的認(rèn)識(shí)，情感的認(rèn)識(shí)等，他們自愿的接受，自覺的融合在道德觀念中。因此，在開展大學(xué)生道德教育時(shí)，要把主要精神放在怎樣激發(fā)學(xué)生自覺性方面，要從根源上讓大學(xué)生接受，使他們自覺做到自尊、自愛、自立、自強(qiáng)等。要開展一些有助于提高新時(shí)期大學(xué)生道德意識(shí)的活動(dòng)，讓他們抵制一些不文明行為。

（四）樹立志愿服務(wù)的價(jià)值觀，增強(qiáng)人道主義意識(shí)

樹立志愿服務(wù)的價(jià)值觀，增強(qiáng)人道主義意識(shí)，也是新時(shí)期大學(xué)生道德教育的一項(xiàng)基本要求。相互尊重、關(guān)心他人、相互幫助等是人道主義的基本體現(xiàn)。大學(xué)生應(yīng)該自覺培養(yǎng)關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人等良好的道德觀，尤其是對(duì)那些有困難、受到各種不幸、挫折和打擊的人應(yīng)給給予真誠的關(guān)心和幫助，多參加“希望工程”等各種社會(huì)公益活動(dòng)，使大學(xué)生樹立良好的道德主義精神。志愿服務(wù)，作為一種心甘情愿的服務(wù)行為，高校和政府應(yīng)該大力提倡。新時(shí)期的大學(xué)生要以“雷鋒”為榜樣，雷鋒精神是中國有史以來的“志愿服務(wù)”的典型代表之一?，F(xiàn)在，越來越多大學(xué)生已經(jīng)加入志愿服務(wù)的隊(duì)伍中了，大學(xué)生通過這種社會(huì)公益活動(dòng)，能夠有效的加強(qiáng)道德教育觀念，增強(qiáng)人道意識(shí)，樹立良好的價(jià)值觀。

（五）加強(qiáng)道德教育的系統(tǒng)性

新的時(shí)期新的挑戰(zhàn)，面對(duì)道德教育，我們應(yīng)該更新道德教育觀念，實(shí)行“開放式”教育。對(duì)于處在信息多樣化社會(huì)的大學(xué)生來說，他們思維靈活、視野開闊、接受信息量大、想象豐富等，這就使道德教育必須向社會(huì)各個(gè)方面拓展，實(shí)行“開放式”教育，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的大學(xué)生。作為高校道德教育工作者，除了傳授學(xué)生們理論知識(shí)外，還應(yīng)該注重學(xué)生的踐行能力的培養(yǎng)，要用通俗易懂，貼近生活的理論和實(shí)踐，培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生的道德觀念。不僅讓他們成才，更要他們成人。許多高校都有社團(tuán)活動(dòng)，可以通過社團(tuán)活動(dòng)來提高學(xué)生的道德水平。比如心理協(xié)會(huì)，結(jié)合思修課程里道德修養(yǎng)的內(nèi)容，開展一些有關(guān)道德修養(yǎng)的辯論會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中了解優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)。心理協(xié)會(huì)

還可以開展一些心理咨詢活動(dòng)，宣傳心理健康知識(shí)，開展心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)排除墮落等不好的心態(tài)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到快樂。

五、結(jié)束語

加強(qiáng)大學(xué)生道德教育是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，應(yīng)該從青年一代入手。全世界都在以自己的行為方式來教育青年一代，作為高校德育工作者，應(yīng)該從自身入手，立志為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，有著獨(dú)特的文化，我們要結(jié)合我們的實(shí)際情況培養(yǎng)我們新時(shí)期的大學(xué)生道德教育能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

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大學(xué)新生入學(xué)教育心得范文第5篇

關(guān)鍵詞：入學(xué)教育；“95后”大學(xué)生；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0051-02

入學(xué)教育是學(xué)生邁入大學(xué)生活的第一課，是高校大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好新生入W教育對(duì)學(xué)生的成長成才具有重要意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”、深化改革的社會(huì)大背景下，“95后”大學(xué)生具有思維活躍、個(gè)性多樣化的特點(diǎn)，只有掌握其時(shí)代特性，才能更好的解決“95后”從“中學(xué)”到“大學(xué)”轉(zhuǎn)變過程中所面臨的新的情境與挑戰(zhàn)。

一、“95后”大學(xué)生特征

1.思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)。“95后”是伴隨著網(wǎng)絡(luò)長大的群體，接觸到新事物的途徑更加方便與快捷，獲取資訊娛樂信息來源不斷豐富，語言、情感表達(dá)“碎片化”自身便具有其時(shí)代特性。“95后”大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，注重思維的多面性，隨著國家對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”雙創(chuàng)氛圍的營造，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)烈需求，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新精神的支持與鼓勵(lì)，進(jìn)一步的激發(fā)了“95后”大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其富有想象力與創(chuàng)造力。

2.追求個(gè)性，價(jià)值觀多元化?！?5后”大學(xué)生多為獨(dú)生子女，家庭生活條件比較優(yōu)越，成長過程中由于受到家長溺愛、文化多樣化以及新鮮事物的不斷涌現(xiàn)等因素的影響，刺激著“95后”大學(xué)生活躍的思維，進(jìn)而導(dǎo)致其思維方式常以自我個(gè)體意識(shí)作為問題的切入點(diǎn)。同時(shí)伴隨著外來文化的入侵，歐美國家的個(gè)性化思潮恰恰迎合了當(dāng)代大學(xué)生這種自我意識(shí)膨脹的需要，最終促使他們的人生觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出了個(gè)性多樣化的特點(diǎn)。

3.人際交往呈現(xiàn)“OAO”模式。網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步方便了人們的生活，豐富了人們的知識(shí)面，也使得學(xué)生們獲取消息的途徑變得更加廣泛與快捷，但是同時(shí)也帶來了一定的弊端。當(dāng)下“95后”大學(xué)生的交往模式呈現(xiàn)“OAO”（On line and out line）的模式，即“線上和線下”模式。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生原生態(tài)情緒表達(dá)、信息交流的重要平臺(tái)，在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的沖擊下，手機(jī)黨、低頭族、網(wǎng)蟲、宅客等新詞匯不斷涌現(xiàn)，充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生沉迷于“線上”網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的狀態(tài)，同時(shí)學(xué)生群體“線上”的活躍使其忽略了現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)面的交流與溝通的重要性，“線下”的靦腆與不善言辭、交際能力差，也逐漸使得他們的思維孤僻化，最終導(dǎo)致了“95后”大學(xué)生呈現(xiàn)出“情感都在網(wǎng)絡(luò)上，語言表達(dá)微片化”的現(xiàn)象。

4.理想信念缺失，其主流思潮積極向上。理想信念是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。據(jù)大學(xué)生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前“95后”大學(xué)生理想信念狀況的主流呈現(xiàn)出積極、健康、向上的態(tài)勢，但是受新鮮事物的不斷出現(xiàn)、外來媒體的沖擊、高校理想信念教育長效機(jī)制的缺失、教育碎片化特點(diǎn)等原因的影響，最終導(dǎo)致了大學(xué)生思想政治教育理想信念的缺失的現(xiàn)象，少數(shù)大學(xué)生任然存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。

二、“95后”大學(xué)生入學(xué)教育現(xiàn)狀

1.心理引導(dǎo)。新生入學(xué)伊始，資環(huán)學(xué)院通過以“心”創(chuàng)“新”、用“心”迎“新”的工作總基調(diào)開展迎新工作。通過“一杯水、一份情”感恩親情教育、“學(xué)霸來了”學(xué)業(yè)勵(lì)志區(qū)、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展銷”創(chuàng)業(yè)教育區(qū)等新形勢、新思路使新生在心理上對(duì)學(xué)院產(chǎn)生認(rèn)同感。注重新生入學(xué)的心理引導(dǎo)，在保證學(xué)生輕松、順利入學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生們提供了一道“有花樣”、“有嚼頭”、“有營養(yǎng)”的入學(xué)教育大餐。

2.專業(yè)引領(lǐng)。為使新生深入了解本專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)形勢，培養(yǎng)新生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，資環(huán)學(xué)院發(fā)揮好專業(yè)引領(lǐng)作用，積極開展專業(yè)教育系列活動(dòng)。首先，聯(lián)合外國語學(xué)院專業(yè)教師對(duì)新生進(jìn)行大學(xué)英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，為新生們講述大學(xué)英語的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)方式以及英語四、六級(jí)考試的備考方向，幫助新生做好英語學(xué)習(xí)的規(guī)劃。其次，通過專業(yè)教育、專業(yè)培養(yǎng)方案考試等方式讓新生對(duì)本專業(yè)發(fā)展的歷史沿革與發(fā)展趨勢、專業(yè)特色、考研與就業(yè)前景、課程及學(xué)分設(shè)置、師資力量等方面有了多角度、多層次的了解，為學(xué)生樹立起專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的信心，為新生今后的學(xué)業(yè)規(guī)劃起到了良好的導(dǎo)向作用，對(duì)幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情具有積極作用。

3.占領(lǐng)新媒體陣地。隨著科技的迅速發(fā)展，新媒體成為向人們提供信息和娛樂的傳播載體，它具有信息及時(shí)性、內(nèi)容海量性、傳播范圍廣的特點(diǎn)?！?5后”大學(xué)生是新媒體使用的主力軍，能夠熟練運(yùn)用QQ、微信、微博等新媒體軟件，因此，發(fā)揮好新媒體的作用對(duì)“95后”大學(xué)生開展新生入學(xué)教育具有事半功倍的功效。資環(huán)學(xué)院以新媒體為載體，在新生入學(xué)前期通過微信、微博、QQ空間客戶端等新媒體平臺(tái)及時(shí)學(xué)校學(xué)院簡介、新生攻略、開學(xué)第一天的日常信息等為新生的報(bào)到做好鋪墊工作，從暑期開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生了解真正的大學(xué)生活，提前規(guī)劃，合理安排，實(shí)現(xiàn)高中到大學(xué)的快速平穩(wěn)過渡。新生報(bào)到之后，學(xué)院運(yùn)用新媒體微信平臺(tái)設(shè)置學(xué)院風(fēng)采、生活指南、資環(huán)推薦三個(gè)板塊方便新生對(duì)學(xué)院工作相關(guān)情況的了解與學(xué)習(xí)。除此之外，資環(huán)學(xué)院結(jié)合當(dāng)下人們網(wǎng)絡(luò)生活的特點(diǎn)組建了班級(jí)QQ群、資環(huán)學(xué)院2015級(jí)學(xué)生家長交流QQ群、資環(huán)學(xué)院2015級(jí)學(xué)生家長交流微信群，在滿足學(xué)院及時(shí)相關(guān)通知的基礎(chǔ)上為學(xué)院教師隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生家長的需求創(chuàng)建了溝通交流的平臺(tái)。

三、“95后”大學(xué)生入學(xué)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新

資環(huán)學(xué)院2015級(jí)新生共計(jì)487名，其中男生210人，女生276人，97%為“95后”大學(xué)生。

1.注重思想引領(lǐng)，加強(qiáng)新生思想政治教育工作?！?5后”大學(xué)生具有思想活躍、個(gè)性多樣化的特點(diǎn)，利用QQ、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交流工具對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)工作，打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺(tái)，有助于及時(shí)、靈活地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，拉近與學(xué)生的距離。在開展教育工作時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的作用，以社會(huì)主義核心r值觀為核心引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。

2.創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)模式，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。幫助新生樹立目標(biāo)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃是助力新生成長成才的基礎(chǔ)。大學(xué)階段是人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是規(guī)劃人生的最佳時(shí)期。針對(duì)“95后”新生的特點(diǎn)，堅(jiān)持以生為本，開展分類指導(dǎo)。學(xué)院教師深入課堂、班級(jí)、宿舍，幫助學(xué)生走出宿舍、走出網(wǎng)絡(luò)、走進(jìn)課堂，及時(shí)解決學(xué)生疑難問題，做好新生生活學(xué)習(xí)的“勤務(wù)員”。根據(jù)社會(huì)的需求，不斷完善、更新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，豐富專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變學(xué)生工作理念，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力培養(yǎng)，切實(shí)做好學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者。

3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校根據(jù)學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)、規(guī)律和目標(biāo)進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)在校學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)考核等諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心，如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用對(duì)大學(xué)生的成長成才具有決定性意義。學(xué)院應(yīng)以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)精品活動(dòng)的形式，發(fā)揮好“95后”新生思維活躍、創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓其真正參與進(jìn)活動(dòng)之中，激發(fā)每一名學(xué)生自身發(fā)展動(dòng)力，從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的第一課，也是高校大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好“95后”大學(xué)生入學(xué)教育工作對(duì)于新生知校、愛校、榮校，盡快完成從“高中”到“大學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變，提高大學(xué)生活學(xué)習(xí)的自主性，以積極向上的精神狀態(tài)投入到大學(xué)生活中去具有十分重要的意義。因此，高校要高度重視入學(xué)教育問題，牢固樹立“以生為本、全員參與，全方位育人”的工作理念，在研究大學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其適應(yīng)性教育中的新情況、新問題，進(jìn)而有針對(duì)性的創(chuàng)新入學(xué)教育形式和方法，使大學(xué)新生盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才，為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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