前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實習技術(shù)專題報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

實習技術(shù)專題報告范文第1篇

學校在實習生的分配上，要根據(jù)酒店的需求和幫帶能力確定每家實習酒店的實習生數(shù)量，并且要盡量兼顧實習生的性別搭配，選擇認真負責，善于溝通，人際能力強的同學（通常為班干部）擔任實和聯(lián)系人。學校要為實習生設立實習指導老師，根據(jù)管理幅度理論，實習指導老師指導的實習生數(shù)量也要有一定的限制，一般不能超過10人；酒店方要給每位實習生配1名合格的老員工作為幫帶師傅，負責對學生業(yè)務和生活上的指導。每位師傅幫帶的實習生數(shù)量也要有一定的限制，一般不能超過3人。學校和酒店對實習指導老師和幫帶師傅要進行監(jiān)督和考核。酒店要把合適的實習生分到合適的實習崗位，并且在整個實習過程中實習崗位也會有適當?shù)恼{(diào)整，如果實習期足夠長，也可進行輪崗。溝通協(xié)調(diào)是管理的重要手段，實習過程中瑣事繁多，要不斷進行溝通協(xié)調(diào)，才能保證實習局面的平衡穩(wěn)定。在學生、學生家長、酒店、學校四方中，學校實習指導老師要起主導作用，指導老師要主動地與學生溝通，關(guān)心學生，了解學生心理動態(tài)和實習進展，化解在實習中遇到的問題，進行思想指導；要和家長溝通，獲得家長對頂崗實習的理解與支持；要與酒店溝通，把學生的意見反饋給酒店，與酒店協(xié)商妥善解決實習問題的措施。在這幾種溝通中，重點是指導老師和學生的溝通，要求指導老師必須和學生進行平時的一對一分散溝通和定期集中溝通（如一個月開一次實習生座談會）。學校要與實習酒店簽訂規(guī)范的實習協(xié)議，要確立規(guī)范的制度，包括安全及請假制度、用工制度、宿舍管理制度、離職制度等，在剛性上保障實習的穩(wěn)定。

二、注重學習、提高效果

由于企業(yè)和學校各自性質(zhì)、目的的不同，在對待實習生的行為傾向上，企業(yè)方面重在用人，學校方面重在育人，關(guān)注學生的成長和發(fā)展。所以頂崗實習要不淪為一般的打工，要上升為真正的課程，必須校企共同開發(fā)，既要考慮企業(yè)的用人，又要考慮學校的育人，將用人和育人相融合，真正實現(xiàn)雙贏，實現(xiàn)對實習生的培養(yǎng)。結(jié)合頂崗實習實踐，校企要共同協(xié)商制定頂崗實習任務目標，包括知識目標、能力目標以及職業(yè)素養(yǎng)目標。酒店方的幫帶師傅要切實發(fā)揮幫帶作用，在整個實習期間，酒店方要給予實習生足夠的必要的培訓以及職業(yè)生涯規(guī)劃指導，如果不能做到輪崗，也要采取交叉培訓的形式，讓實習生對酒店的工作有更全面的了解。學校要給實習生布置書面任務，要求實習生結(jié)合實習工作情況，每周把工作技能和職業(yè)素養(yǎng)方面的體會、收獲、有見解的分析、建議等記錄下來，撰寫實習周記，并且還要寫專題報告和總結(jié)報告，讓實習生在反思中進步，在總結(jié)中提高。在頂崗實習期間，學校也可以有針對的開設實踐和實用性較強的網(wǎng)絡課程，如《酒店溝通技巧》，讓實習生在業(yè)余時間進行學習。對于實習生的考核要根據(jù)實習生的動手能力、職業(yè)素養(yǎng)、工作業(yè)績（完成任務情況）、實習周記、專題報告、總結(jié)報告等進行綜合評定。

三、前導后續(xù)，不可小覷

實習技術(shù)專題報告范文第2篇

(一)缺少長期、穩(wěn)定的專業(yè)化畢業(yè)實習基地

教育經(jīng)費投入不足，既有經(jīng)費使用分配中實踐教學環(huán)節(jié)比例偏低。在高校辦學規(guī)模不斷擴大的同時，交通費、進廠費、材料費、授課費、住宿費等實習成本逐年增長，導致生均實踐經(jīng)費過低的問題日益突出。實習實踐經(jīng)費投入不足直接影響了實習承接單位的積極性。相對來說，國防特色專業(yè)實習基地建設面臨的問題尤為突出。由于國防特色高校與國防科研、生產(chǎn)企事業(yè)單位在教學、人才培養(yǎng)等方面缺乏有效的交流與合作，同時國防企事業(yè)單位出于保密、安全生產(chǎn)以及人才供求關(guān)系由“賣方市場”向“買方市場”轉(zhuǎn)變等諸多方面的原因，使得企業(yè)參與高校學生實習實踐的積極性不高。其結(jié)果導致畢業(yè)實習安排隨意性較大，實習效果不佳。

(二)模式單一，無法滿足學生多元化的需求

學生自身的興趣、擇業(yè)目標、繼續(xù)深造的研究方向等因素決定學生對畢業(yè)實習的需求是多元的。而高校所能提供的實習模式則是相對固定、單一的，實習的模式和內(nèi)容幾乎都是“規(guī)定動作”，學生無自主選擇的可能。“供”與“需”在一定程度上脫節(jié)，導致學生參與實習的積極性不高。

(三)畢業(yè)實習缺乏整體設計，操作及考核不夠規(guī)范

相關(guān)制度不健全或操作性不強;學生在校期間參與實習實踐的機會不多，學生創(chuàng)新思維和實踐動手能力得不到有效訓練和提高，即使學生進場實習，多采用聽報告和參觀的形式應付了事，學生“動手”實踐的機會少，達不到高校實習的預期目標。

(四)學生考評體系“重理論，輕實踐”

目前，國內(nèi)高校實習實踐環(huán)節(jié)的學分占本科人才培養(yǎng)方案總學分的20%左右，學分所占比重不低，但是其內(nèi)涵建設實效亟待提高。即使高校對實踐教學重視逐步加強，教學資源的配置依然不夠合理，這也使得學生對實習缺乏應有的動力和壓力。

二、“專業(yè)化、模塊化、自主化、規(guī)范化”本科畢業(yè)實習模式概述

“專業(yè)化、模塊化、自主化、規(guī)范化”“四化”實習模式，簡單概括就是實習基地專業(yè)化、實習資源模塊化、實習方式自主化、實習管理規(guī)范化。所謂專業(yè)化，是根據(jù)本科實習目的和實習計劃，充分利用校內(nèi)外資源，建起一批長期、穩(wěn)定的校內(nèi)外實習基地，實習基地承接單位的研究領(lǐng)域基本覆蓋水聲工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標的全部內(nèi)容;所謂模塊化，是指按功能設計時空相互獨立、形式多樣的實習模塊，每個模塊都承載著不同功能，各模塊在時間和空間上具有獨立性，供學生選擇;所謂自主化，是指學生可以根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、就業(yè)需求或繼續(xù)深造的研究方向等，在同類功能的模塊中自主選擇實習基地和實習內(nèi)容、靈活組合;所謂規(guī)范化，即在每個模塊中設定實習目標、內(nèi)容標準、實習程序和實習效果評價指標及考評辦法。同時，加強實習環(huán)節(jié)的過程管理，通過出臺“考勤”、“實習全程監(jiān)控”、“實習指導教師擇優(yōu)遴選”和“實習考核”等制度，以保證學生實習過程規(guī)范、有序進行。在“四化”實習模式中，專業(yè)化的基地是基礎，模塊化資源是核心，自主化的選擇是動力，規(guī)范化的運行是保證。

三、“專業(yè)化、模塊化、自主化、規(guī)范化”本科畢業(yè)實習模式的探索

(一)以專業(yè)化為標準，加強畢業(yè)實習基地建設

畢業(yè)實習基地建設要充分利用校內(nèi)外兩方面資源，建設一個由校內(nèi)國家級重點實驗室、科研課題組外場實驗基地、行業(yè)內(nèi)外科研生產(chǎn)單位、校企聯(lián)合共建實驗室等獨立、穩(wěn)定、分散、多樣的具有專業(yè)特色的校內(nèi)外實習實踐基地。校內(nèi)資源為既有資源，要充分加以利用，加強規(guī)劃和統(tǒng)籌;校外資源利用是畢業(yè)實習基地建設的重點。無論校內(nèi)資源的利用還是校外基地的建設都必須滿足專業(yè)化的要求。在選擇校外實習基地時，要遵循三項基本原則:一是長期性原則。充分考慮實習基地的穩(wěn)定性，因此要優(yōu)先選擇國內(nèi)本專業(yè)所在領(lǐng)域具有雄厚經(jīng)濟和研發(fā)實力，并與高校有長期穩(wěn)定的用人、科研合作關(guān)系的知名企事業(yè)單位作為校外實習基地。二是互惠性原則。學生到校外實習基地實習期間，會給企業(yè)在安排實習學生食宿、實習指導教師、實習場地、實習設備及耗材等多方面帶來負擔。因而為提高企業(yè)參與高校實習實踐的意愿，高校應優(yōu)先向合作單位輸送高水平人才，提供員工培訓服務，同時優(yōu)先將技術(shù)成果向合作單位轉(zhuǎn)讓，并承擔優(yōu)先為其解決工程技術(shù)難題的義務。三是一致性原則。承擔畢業(yè)實習實踐工作的單位，其研究領(lǐng)域或產(chǎn)品研制、生產(chǎn)應與學生所學專業(yè)的培養(yǎng)目標和研究領(lǐng)域相匹配，實習單位的師資能力和實踐環(huán)境必須滿足學生實踐能力訓練的要求。根據(jù)上述原則，在確定合作對象時要充分考慮以下因素:一是企業(yè)要有人才和技術(shù)需求。校企之間有形成戰(zhàn)略合作關(guān)系的良好預期。企業(yè)只有在人才和技術(shù)等方面存在真正的需求，才會在與高校本科畢業(yè)實習合作中投入充足的人力、物力，建設高質(zhì)量的畢業(yè)實習基地。按照互惠的原則，以校企共建畢業(yè)實習基地為契機，逐步建立雙方戰(zhàn)略合作關(guān)系。二是校企“對口”，即雙方研究領(lǐng)域相匹配。與高校在成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)攻關(guān)、員工培訓等方面有過合作經(jīng)歷的企業(yè)應優(yōu)先納入選擇范圍。三是企業(yè)要有一批理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的實習實踐指導教師隊伍。四是企業(yè)要有良好的實習實踐環(huán)境。

(二)以實習實踐大綱為遵循，創(chuàng)設時空獨立的實習模塊

1.要科學地制定實習實踐大綱。實習實踐大綱是統(tǒng)籌和規(guī)范畢業(yè)實習實踐工作的基本綱領(lǐng)。實習實踐大綱設計是否科學、合理，直接影響到學生的實習實踐效果。實習實踐大綱既要充分體現(xiàn)培養(yǎng)方案對實習實踐的基本要求，又要滿足本專業(yè)的特殊要求，還要充分考慮實習場所的實際狀況。在設計、制定實習實踐大綱前，要組織專家到實習實踐企業(yè)進行充分調(diào)研，在此基礎上，結(jié)合本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標以及企業(yè)的研發(fā)領(lǐng)域和實踐條件設計科學合理的實習實踐大綱，確定實習任務和內(nèi)容。

2.以專業(yè)知識為主線，創(chuàng)設實習模塊。例如，按水聲工程專業(yè)相關(guān)知識內(nèi)容，分為水聲換能器、聲納系統(tǒng)、電子器件等三個板塊，每個板塊按形式分為工程實踐、研究助理、講座、參觀、演示等模塊。每個模塊都有明確的功能定位，對應實習實踐大綱的相關(guān)要求，同時，不同功能的模塊在時空上相對獨立，便于操作。

3.模塊的創(chuàng)設要滿足標準化的要求。模塊化的目的是滿足學生對實習實踐內(nèi)容多元化的需求，前提是必須符合培養(yǎng)方案的畢業(yè)實習的要求。因此，每個模塊必須標準化。標準化的內(nèi)容包括模塊的功能定位，目標、實習場地、環(huán)境、時間和考評辦法，對應有量化的分值。以標準化為基礎，為每個模塊制作標簽，便于學生做“菜單”式選擇。

(三)“規(guī)定動作”與“自選動作”相結(jié)合，實現(xiàn)畢業(yè)實習的自主化

畢業(yè)實習的模塊化，使得學生自主選擇實習方式和內(nèi)容成為可能。學生可依據(jù)畢業(yè)實習實踐大綱對畢業(yè)實習目標的基本要求，根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、就業(yè)需求或繼續(xù)深造的研究方向，在同類功能的模塊中自主選擇實習實踐基地和實習實踐內(nèi)容，靈活組合，從而使本科畢業(yè)實習實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”，即由以往學生“被動實習”向“主動實習”轉(zhuǎn)變、“學校指定實習場地”向“學生根據(jù)興趣愛好自主選擇實習場地”的轉(zhuǎn)變。“自主選擇”不是“自由選擇”?！白灾餍浴斌w現(xiàn)在學生可在相同功能的模塊中做出選擇。畢業(yè)實習不是單一模塊能夠完成的，必須是系列模塊的組合，學生在選擇模塊時，“規(guī)定動作不能缺，自選動作不能少”，同時要達到實習學分的要求。所謂“規(guī)定動作不能缺”，是指畢業(yè)實習必須滿足實踐性的要求，工程實踐類模塊是必選的。由于此類模塊按知識板塊創(chuàng)設，學生可根據(jù)自身興趣來選擇，因此，實現(xiàn)了“規(guī)定動作可自選”，“自主性”在很大程度上得以實現(xiàn)?！白赃x動作不能少”是指學生可根據(jù)自身興趣選擇若干個非工程實踐性的模塊，旨在幫助學生了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，豐富知識，開闊視野。

(四)以規(guī)范化的管理，建立畢業(yè)實習的質(zhì)量保障體系

畢業(yè)實習的模塊化和自主化，豐富了畢業(yè)實習的方式和內(nèi)容，也為管理工作提出了許多新的課題，增加了畢業(yè)實習管理的難度?！耙?guī)范化”是“四化”畢業(yè)實習模式的保障，貫穿于畢業(yè)實習事前、事中、事后的各個環(huán)節(jié)中。

1.完善各項制度。制度是開展各項工作的遵循，是規(guī)范化管理的基礎。實踐證明，完善的制度是做好畢業(yè)實習的各項工作的保證。制度建設要從實際需求出發(fā)，涵蓋實習指導教師職責、安全與保密、考勤、考核等畢業(yè)實習管理的方方面面，突出操作性和實用性。

2.落實責任。明確每個部門、每個崗位的責任是落實制度、加強規(guī)范化管理的前提。從畢業(yè)實習工作方案的設計、實習場所的考察、實習教師的遴選、安全與保密教育、實習現(xiàn)場管理，到考勤、考核等各項工作都進行“清單”式管理，做到任務分解到人、責任落實到人。同時，加強與實習承接單位的溝通與協(xié)調(diào)，保證各項制度落到實處，使學生畢業(yè)實習規(guī)范有序地進行。

實習技術(shù)專題報告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 專業(yè)認知教育 活動設計

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-0089-02

近年來，專業(yè)認知教育已經(jīng)成為高職院校一個重要的教學環(huán)節(jié)，但是由于各校對專業(yè)認知教育理解和重視程度不一樣，出現(xiàn)了不同的教育形式。有的院校將專業(yè)認知教育當做一門必修課來授課，主要講授專業(yè)的概論或原理；有的把專業(yè)教育等同于新生教育，把它當做新生教育活動的一項內(nèi)容之一，主要是向新生介紹專業(yè)的發(fā)展史、專業(yè)核心能力、就業(yè)面向等，讓剛?cè)雽W的新生對所選擇的專業(yè)有所了解；有的則在新生教育的基礎上增加了專家講座、現(xiàn)場參觀校內(nèi)外實習實訓基地的形式和內(nèi)容，讓學生初步了解自己所學專業(yè)今后所從事的行業(yè)，形成感性認識，等等。筆者認為，高職院校專業(yè)認知教育是非常必要的，但是只有通過精心設計的專業(yè)認知教育，才能發(fā)揮其更大的作用。本文以采購供應管理專業(yè)為例，探究高職院校專業(yè)認知教育活動設計的相關(guān)問題。

一、專業(yè)認知教育活動時間設計

著名的認知心理學家佩里（William G.Perry）認為，大學生一般要經(jīng)歷一個由低級向高級發(fā)展的認知發(fā)展階段：第一階段是“二元階段”；第二階段是“多元階段”；第三階段是“關(guān)系階段”；第四階段是“獨立思考階段”。根據(jù)佩里的大學生認知發(fā)展理論，大學生對專業(yè)的認知過程要經(jīng)歷一個從低級階段向高級階段發(fā)展的過程。因此，我們應該根據(jù)學生動態(tài)認知規(guī)律，將高職院校專業(yè)認知教育分為入學初、學習中、畢業(yè)前三個階段進行，并圍繞大學生在各個階段的認知規(guī)律，精心設計活動的內(nèi)容和形式，開展專業(yè)認知教育活動，培養(yǎng)或調(diào)動學生的專業(yè)認知能力。比如，采購供應管理專業(yè)主要是按以下幾個階段來對本專業(yè)的學生進行專業(yè)認知教育的：

第一階段：新生入學后第一周。這時候的大學新生往往并不了解自己所選擇專業(yè)的屬性，大都是從專業(yè)名稱猜測專業(yè)的內(nèi)涵意思或聽別人說的，因而對專業(yè)學習和就業(yè)方向會存在一些錯誤的判斷。針對這一現(xiàn)象，專業(yè)教學團隊應對其作出早期的干預，把學生的專業(yè)認知教育工作作為本階段思想教育乃至教學的工作重點，以正確的、科學的專業(yè)認知思想引導和滲透學生，使學生樹立正確的專業(yè)學習和努力方向。

第二階段：二年級開學后第一周。通過一個學年的專業(yè)基礎學習，學生即將進入高職第二學年專業(yè)核心課程的學習。這個階段的高職學生，對專業(yè)有了一定程度的認知，但還沒有形成牢固的專業(yè)認知思想。這時候，對專業(yè)認知，在學生中會存在兩極分化的兩種典型現(xiàn)象：一種是從最初的不認同，隨著學習的深入和理解的升華逐漸轉(zhuǎn)變成為喜愛甚至熱愛所學專業(yè)，更加積極主動地學習專業(yè)知識技能。如果這時候能對其有針對性地開展專業(yè)認知教育，將能幫助學生更加堅定自己的選擇。另一種是從起始的不確定或者不排斥態(tài)度，隨著在學習中遇到具體的困難或者因為在實習中看到了現(xiàn)實和理想的實際差距，對專業(yè)學習產(chǎn)生了逃避、厭學等排斥心理。如果我們不抓住這個敏感時期，有針對性地對其開展專業(yè)認知教育活動，就可能會導致一部分學生轉(zhuǎn)專業(yè)或者是以比較消極的態(tài)度對待專業(yè)學習和實踐，影響其今后的學習和就業(yè)。

第三階段：畢業(yè)前一個學期。通過兩年多時間的學習，學生已經(jīng)基本修完了專業(yè)的所有課程，對專業(yè)的認知基本形成，但有些可能還不夠全面。由于學習能力的差異性，這時候，在學生中往往會出現(xiàn)過于自負或過于自卑兩種不同的專業(yè)認知思想。這時候，也需要專業(yè)教學團隊為他們舉行必要的、有針對性的專業(yè)認知教育活動，以確保學生能順利畢業(yè)走上工作崗位。

二、專業(yè)認知教育活動內(nèi)容和形式設計

專業(yè)認知教育只有根據(jù)高職學生在各個階段的認知規(guī)律去開展，才能取得最佳效果。以采購供應管理專業(yè)為例，專業(yè)認知教育的內(nèi)容和形式如下。

（一）新生入學初的專業(yè)認知教育活動內(nèi)容和形式設計

1.專業(yè)介紹。通過專業(yè)介紹活動組織學生學習專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓學生了解所選專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)核心知識技能以及專業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)有的教學設施設備情況等，讓學生對所選專業(yè)有一個概念上的初步認知。

2.參觀校內(nèi)外實習實訓基地。通過帶領(lǐng)學生參觀校內(nèi)、校外的實習實訓基地，讓學生直觀地感受到本行業(yè)的工作性質(zhì)、工作環(huán)境以及技能要求，進一步了解認識自己所學專業(yè)的屬性，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固專業(yè)思想，及時樹立學習目標，明確努力奮斗方向。正如每一個管理規(guī)范的企業(yè)都要對新職員進行富有本企業(yè)特色的培訓一樣，直觀的、具有鮮明的專業(yè)特色的與眾不同的培訓，將會對學生產(chǎn)生難以估量的影響。

3.校外專家專題報告或成功校友成功經(jīng)驗介紹。通過校外專家（最好是已經(jīng)取得事業(yè)成功的校友，更具有現(xiàn)身說法和榜樣作用）的專題講座，學生不僅可以了解行業(yè)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢及就業(yè)前景等信息，還可以用校外專家的奮斗經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)歷程、成功經(jīng)驗激勵學生，使學生認識克服困難努力學好專業(yè)的重要性，樹立學好所選專業(yè)的信心。

4.撰寫專業(yè)認知學習心得體會。通過專業(yè)介紹、參觀校內(nèi)外實習實訓基地、校外專家專題報告等一系列的認知教育活動，學生或多或少都有些收獲，這時候我們可以通過要求學生撰寫專業(yè)教育學習報告或心得體會，讓學生將自己的認知總結(jié)概括出來。這對鞏固專業(yè)認知思想很有必要。

（二）二年級開學后第一周的專業(yè)認知教育活動內(nèi)容和形式設計

第二學年是高職學生學習專業(yè)核心課程最重要的階段。通過一學年的專業(yè)基礎學習，對即將步入二年級的高職學生來說，雖然他們對專業(yè)有了一定程度的認知，但還沒有形成牢固的專業(yè)認知思想，因此，這一階段的專業(yè)認知教育活動可以做如表2設計。

1.學習經(jīng)驗交流會。通過專業(yè)班級的學習經(jīng)驗交流會，學生可以交流學習經(jīng)驗。尤其是老生的學習經(jīng)驗體會介紹，對學生了解專業(yè)核心知識技能的學習目標和學習方法很有幫助。

2.校內(nèi)專家領(lǐng)導專題講座。通過院系領(lǐng)導親自舉行專題講座，向?qū)W生介紹專業(yè)核心知識技能的內(nèi)容和學好專業(yè)核心知識技能的方法途徑及重要性，從學院的領(lǐng)導角度對學生提出學習要求，引發(fā)學生對專業(yè)核心知識和技能學習的高度重視。

3.校外崗位見習。在開始學習專業(yè)核心知識和技能之前，組織學生到校外實習實訓基地進行為期一周的工作崗位見習活動，讓學生在真實工作環(huán)境中親身感受體會到工作崗位需要具備哪方面的專業(yè)知識和技能，哪方面的專業(yè)知識和技能最為重要，形成崗位認知，對接下來學生自覺主動地去學好學校所教的專業(yè)知識和技能很有促進作用。

（三）畢業(yè)前的專業(yè)認知教育活動內(nèi)容和形式設計

一般高職院校都采取“2+1”或“2.5+0.5”的辦學模式，高職學生通過2年或2年半的學習，基本修完了該專業(yè)的所有課程，對專業(yè)的整體認知基本形成，即將踏入社會走向工作崗位，這一階段的專業(yè)認知教學活動可作如表3設計。

了解認知行業(yè)，最好的辦法就是參加職業(yè)勞動和實習。因此，高職學生都要進行不少于6個月的畢業(yè)頂崗實習，這是學生形成積極良好的專業(yè)認知思想不可或缺的重要組成部分。如果在學生參加畢業(yè)頂崗實習之前，能邀請相關(guān)企業(yè)的經(jīng)理或老總到學校給學生做關(guān)于工作崗位要求、企業(yè)管理制度、工作紀律等方面的專題報告，對學生在頂崗實習活動中積極主動的學習、應用專業(yè)核心知識技能并形成正確的牢固的專業(yè)思想大有益處。

高職院校專業(yè)認知教育活動設計只要能在遵循學生動態(tài)認知規(guī)律的同時，還考慮到各學校的辦學條件和學生的素質(zhì)等主要因素，去精心設計具有各校特色的活動內(nèi)容和形式，一定能取得良好的效果。

【參考文獻】

[1]蔡笑，常婧瑩.基于高職生專業(yè)認知教育的重要性及其起步最佳時機的再認識[J].職業(yè)時空，2009（10）

[2]賀無名.電子信息工程專業(yè)認知教育探討[J].中國科技信息，2011（22）

[3]張洪峰，夏怡.專業(yè)認知與高職畢業(yè)生成功就業(yè)關(guān)系調(diào)查[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（19）

實習技術(shù)專題報告范文第4篇

關(guān)鍵詞 思想政治 創(chuàng)新路徑

一、追求思政教育理念的人性化

1、高職思政教育要以人為中心，突出人的發(fā)展

高校德育的根本目的是構(gòu)筑精神支柱，發(fā)掘創(chuàng)造潛能。德育同樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、意志力、判斷力、親和力及獨立人格。高校德育必須直面社會開放和價值多元的現(xiàn)實，正視道德沖突，解決道德困惑，幫助學生辨別是非，學會判斷和選擇。高校德育重點應從傳授道德知識和灌輸現(xiàn)成結(jié)論，轉(zhuǎn)移到讓學生掌握批判的武器，提高學生的道德辨別力、判斷力、選擇力和創(chuàng)造力的教育上，讓學生學會自己面對人生，創(chuàng)造生活。

2、高職院校德育要倡導學生追求自我完善，獲得全面發(fā)展

亞里士多德曾經(jīng)說過：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運。這就是素質(zhì)教育的全過程。人的一生都是由無數(shù)個行為所構(gòu)成的，行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習慣優(yōu)秀才是真正優(yōu)秀。一兩個頂尖的優(yōu)秀行為也抵不上一個優(yōu)秀習慣。只有習慣優(yōu)秀才會為行為優(yōu)秀提供制度性的保證。管學生一生的教育，是成功的教育。成小事，靠業(yè)務本領(lǐng)；成大事，靠思想品德和綜合素質(zhì)。有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，無德有才是。高職院校要以德才兼?zhèn)錇橐笈囵B(yǎng)學生，才會使學生的理想、信念、道德和責任升華。

二、開辟思政教育形式的多樣化

1、加強和改進思政教育理論課教學形式、教學手段的多樣化

高等學校思想政治教育理論課承擔對大學生進行系統(tǒng)的理論化的教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。第一，合理利用多媒體組織教學，發(fā)揮聲、光、電的輔助功效。教學中合理使用音像資料，可以使枯燥的理論說教變得直觀、生動。

第二，定期舉辦專題講座與專家講座?？梢赃m當打破教材的限制，結(jié)合社會發(fā)展的實際，集中講解大學生關(guān)心的熱點問題。還可就社會某些重大事件與問題聘請校外專家、學者作專題報告，回答大學生的提問，與大學生進行直接交流。第三，要推出精彩一課，建立互動論壇，吸引學生積極參與到“兩課”教學中來。在“兩課”教學改革實踐中，要求每位“兩課”教師都要為自己推出一堂“精彩一課”，在教學內(nèi)容，教學形式，教學過程等方面體現(xiàn)出自己的特色。第四，要課堂教育與網(wǎng)絡教學相結(jié)合。充分利用網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡手段，拓展知識面，提高學生學習的積極性。

2、發(fā)揮校園文化這一政治教育的重要陣地

校園文化活動是思政教育課堂教學的必要的補充和延伸。要大力加強高職學生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的社會實踐、技能競賽、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于校園文化活動之中。

3、發(fā)揮優(yōu)勢，建立校企合作的思想政治教育新模式

在實踐中可以采取多種形式建立校企合作的思政教育模式。一是學校和實習單位合作，加強對學生校外實習期間的思想政治教育工作，使校外實習不僅成為學生實踐技能提高的必要環(huán)節(jié)，也成為學生思想政治素質(zhì)提高的有效途徑。二是在學校思想政治教育內(nèi)容中，積極引進和滲透優(yōu)秀的企業(yè)文化，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。三是與企業(yè)聯(lián)合開展有利于激發(fā)學生從業(yè)意識和提高學生從業(yè)素質(zhì)的活動，如聯(lián)合開展學生創(chuàng)業(yè)（就業(yè)）知識競賽、技能大獎賽；邀請企業(yè)技術(shù)能手做專題報告；帶領(lǐng)學生到企業(yè)觀看技術(shù)能手現(xiàn)場操作；觀看企業(yè)職工技能大賽等，不斷提高學生的從業(yè)意識，培養(yǎng)并增強學生專業(yè)興趣，激發(fā)其求知練能的積極性和主動性，增強思政教育工作的效果。

三、開拓教育主體的多元化

1、優(yōu)化組合校內(nèi)人力資源，創(chuàng)建思想政治教育隊伍新局面

為克服長期以來思想政治理論課堂教學與學生教育管理工作相脫節(jié)的兩張皮現(xiàn)象，學院要積極倡導教學與實踐兩個環(huán)節(jié)互通，暢通全員育人渠道，努力形成大思政格局。思想政治理論課教師除承擔課堂教學和科研外，兼任輔導員；輔導員在做好學生日常思想教育管理工作的同時，還適當承擔思想政治理論課有關(guān)課程及相關(guān)實踐性教學環(huán)節(jié)的教學任務，實現(xiàn)思想政治理論課教師和學生輔導員兩支隊伍在角色和工作職能上的相互轉(zhuǎn)化。建設一支思想政治教育教師、研究者、管理者“三位一體”的專業(yè)化、職業(yè)化、穩(wěn)定性的思政教育隊伍。

除了思想政治工作人員以外，專業(yè)課和基礎課教師也應承擔對學生進行思想政治教育的職責。在專業(yè)教學中可以滲透思想政治理論，指導學生認識技術(shù)與社會、與他人的關(guān)系，體驗技術(shù)中的人文精神。基礎課的人文素質(zhì)教育同樣有助于學生正確對待自然、社會、他人和自己，正確認識國家的歷史文化、政治經(jīng)濟、宗教法律。因此，基礎課、專業(yè)課教師應自覺承擔起教書育人的職責，自覺融入大思政教育格局中。

2、充分發(fā)揮外聘教師這一資源優(yōu)勢，提高高職思政教育水平

外聘教師作為當前高職院校師資的一個重要組成部分，有著獨特的思想政治教育優(yōu)勢，是高職院校思想政治教育工作可以利用的資源。外聘教師主要來自校內(nèi)退休的返聘教師以及校外聘請的專業(yè)技術(shù)人才與高級管理人才。他們大多具有豐富的人生經(jīng)驗與一線工作經(jīng)歷，在大學生思想政治教育工作中具有獨特的群體優(yōu)勢。

實習技術(shù)專題報告范文第5篇

1．實習同學在工程技術(shù)與管理人員指導下，以助手身份參與工地的技術(shù)與管理工作，靈活運用已學過的專業(yè)知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，獲得工業(yè)與民用建筑的分項、分部、單位工程的施工技術(shù)與管理方面的實際知識。

2．實習同學要參與工地上一定的生產(chǎn)勞動，熟悉勞動技能，虛心向工人師傅學習，培養(yǎng)勞動感情，鍛煉操作能力，為從事建筑施工技術(shù)與管理工作打下堅實的基礎。

3．在有限的時間內(nèi)充分利用現(xiàn)場有利學習條件，了解熟悉單位工程的基礎、主體、屋面、裝修等主要分部工程的構(gòu)造與施工方案。

4．利用實習機會，就近進行新結(jié)構(gòu)、新工藝、新材料的參觀學習，以擴大知識領(lǐng)域。

5．施工階段是把圖紙變?yōu)榻ㄖ嶓w的關(guān)鍵階段，只有弄懂圖紙有關(guān)構(gòu)造，才能組織安排施工活動。要求學生虛心向工程技術(shù)人員學習，做到熟圖、識圖、懂圖。

二、實習的內(nèi)容

1．了解、熟悉、掌握所在工地的施工組織設計。

2．圖紙、實物相對照，看懂圖紙，熟悉圖紙變成實物的具體做法。

3．了解工程項目構(gòu)造、使用要求、施工方法、質(zhì)量保證措施等。

4．深入了解各種結(jié)構(gòu)體系定位放線、軸線引測、標高控制、沉降觀測的操作方法。

5．熟悉、掌握所在工地新用材料規(guī)格、性能和施工方法。

6．熟悉了解所在工地施工機械性能參數(shù)、操作要求、使用方法、生產(chǎn)能力等。

7．了解工程項目質(zhì)量保證體系、質(zhì)量管理制度、安全措施等。

8．參加學習圖紙會審、工程技術(shù)交底、任務單簽發(fā)等工作。

9．參加學習竣工驗收程序步驟，了解竣工驗收主要資料內(nèi)容。

10．了解、熟悉施工過程中的事前、事中、事后質(zhì)量控制內(nèi)容。

11．了解質(zhì)量控制點設置原則和方法。

12．了解、參加工程質(zhì)量和安全檢查及有關(guān)事故分析、處理等工作。

13．積極參加工地上分項工程實際操作，勇于接受工地上所交給的具體任務。

14．了解工長、材料員、技術(shù)員職責范圍、工作方法。

15．了解項目經(jīng)理部的設置、項目經(jīng)理部的結(jié)構(gòu)形式、項目經(jīng)理部的作用。

16．了解項目管理、建設監(jiān)理的管理方法和有關(guān)事宜。

三、實習的方式與管理

1．繼續(xù)堅持分散、集中兩種實習方式。但要加強指導與管理，指導與管理機構(gòu)由施工教研室全體教師組成，建工系統(tǒng)一領(lǐng)導，并設實習秘書，由白潤山、王立軍擔任。

2．分散實習的同學要聯(lián)系在三級以上施工企業(yè)三級以上項目工地實習。盡量選擇框架、排架、基礎、主體施工工地學習。分散實習同學要把聯(lián)系工地情況在實習開始前提交(可郵寄)給指導教師，填表格式見附表

(四)。對不符合要求的，指導教師將不予批準并通知學生(可郵寄)，要求其重新聯(lián)系或返校參加集中實習。分散實習開始日期不得早于此信發(fā)出日(郵戳為準)。實習時間不得少于28天。實習結(jié)束離開工地時，必須寫信向指導教師報告。此信發(fā)出日(郵戳為準)不得早于實習結(jié)束日。

3．集中實習由指導教師帶隊統(tǒng)一安排、按時指導，負責指導學生實習的全過程。

4．實習時間安排。生產(chǎn)實習時間為四周，自年月日至年月日止。分散實習可在年月日至年月日期間選擇連續(xù)的4周。實習期間共分三個階段。

(1)準備階段(約2天)：熟悉工地，熟悉施工圖紙和單位工程施工組織設計等技術(shù)文件，結(jié)合工程實際情況在工長或技術(shù)人員指導下擬定個人實習計劃。實習計劃內(nèi)容可包括：了解工程項目概況、了解學習施工技術(shù)與管理、參加工地實際工作、進行專題調(diào)查研究等。

(2)深入實習階段(約三周)：深入學習施工技術(shù)與管理，參加技術(shù)或管理工作或工種勞動操作，積累第一手資料，進行專題調(diào)查研究等。

(3)總結(jié)與考核階段：首先整理總結(jié)實習收獲，寫出實習報告，并離開工地，約2天；然后返校準備答辯考試，參加答辯或考試，約2天。

四、實習的準備

1．建筑工程專業(yè)生產(chǎn)實習在建工系領(lǐng)導下，由施工教研室負責具體實施。

2．由施工教研室白潤山、王立軍同志任生產(chǎn)實習秘書，負責生產(chǎn)實習全面安排。施工教研室全體教師參加生產(chǎn)實習。

3．生產(chǎn)實習動員由建工系領(lǐng)導負責動員。闡明實習意義、目的和要求。施工教研室負責實習同志詳細講解生產(chǎn)實習組織與管理辦法。這份工作安排在第六學期第8周進行。

4．施工課主講教師，把分散實習有關(guān)事宜，要求在第六學期初通知學生，讓學生提早準備聯(lián)系施工單位。

5．實習的施工單位應是三級以上的施工企業(yè)，實習的項目應是三級以上的施工項目。凡不符合上述要求者，不得前往實習。聯(lián)系不上實習單位的同學或家居山區(qū)的同學可返校參加集中實習。

6．施工課任課教師要及時向?qū)W生發(fā)放聯(lián)系實習介紹信。(見附錄)

7．分散實習的學生，必須把聯(lián)系結(jié)果按實習項目單詳細填寫，反饋給主講教師。主講教師把分散與集中實習學生人數(shù)根據(jù)附表(四)統(tǒng)計報實習秘書處匯總。

8．實習秘書編制實習計劃、經(jīng)費計劃，指導教師外出檢查計劃，集中實習安排計劃。

9．參加生產(chǎn)實習的教師由生產(chǎn)實習秘書安排做好如下的準備工作：

①實習資料準備，(印刷、下發(fā)、上報有關(guān)實習需要的各種表格及實習指導書、生產(chǎn)實習組織管理工作細則等文件)

②實習動員，施工教研室負責具體講解實習指導書有關(guān)內(nèi)容。

③編制詳細實習計劃，檢查指導學生實習、借款等有關(guān)事宜。

④學生聯(lián)系工地情況匯總、審批、復信。

⑤在第六學期末與本市實習基地聯(lián)系，并落實實習項目。

五、實習的實施與檢查

1．集中實習學生由指導教師與實習基地的施工單位聯(lián)系，統(tǒng)一安排實習工作，并落實施工項目。

2．集中實習由指導教師組織每周一召開實習小組長碰頭會，各組匯報一周實習情況，指導教師安排下周實習內(nèi)容。

3．分散實習的學生，聯(lián)系好工地后按要求向主講施工教師回信，在信中說明施工單位、實習地點、乘車路線、工程概況、工地負責人姓名、實習計劃(起止日期)，便于指導教師審批檢查。分散實習開始日期不得早于回信日期(以回信郵戳為準)。

4．分散實習學生實習結(jié)束后，要向指導教師回信，并備好工地評語、工地考勤等，結(jié)束日期、回信日期仍以郵戳為準，實習時間不得少于28天。

5．檢查實習的教師，要檢查學生實習日記，聽取工地負責人的反映，并在學生實習日記上簽字，返校后向?qū)嵙暶貢敖萄惺覅R報檢查人數(shù)、地點及對實習看法o

6．集中實習的學生接受指導教師隨時檢查，指導教師要堅持下工地檢查輔導，解決學生實習中的疑難問題。

7．檢查期間，如發(fā)現(xiàn)學生在規(guī)定實習期間無故不上班、不參加實習連續(xù)二天者，以成績不及格論處。

8．學生實習過程中，不遵守校規(guī)違反實習紀律，指導教師有權(quán)停止實習，并把有關(guān)學生情況報告實習秘書及系領(lǐng)導。

9．指導教師按實習秘書安排檢查計劃名單，分赴實習地點，有目的有內(nèi)容有計劃地進行施工檢查工作。10．實習教師，嚴肅認真地填寫檢查實習記錄(見附表)。市內(nèi)市外、集中分散實習都要填寫。

六、實習的要求

1．嚴格遵守紀律

(1)每個學生必須遵守國家法令、政策、學生守則和學習單位規(guī)章制度，不準酗酒，不準斗毆，不準游泳。

(2)遵守工地作息制度，按時出勤，不得早退、遲到和曠工。實習期間一般不得請事假，病假應有醫(yī)生證明。缺勤超過實習天數(shù)1／3者，按未參加實習論；曠工兩天者實習成績不及格，曠工一天者實習成績不能評為“良”，曠工半天者實習成績不能評為“優(yōu)”。出勤情況由個人認真填寫考勤表，格式見附表(二)，實習小組長或指導人負責檢查。

(3)實習結(jié)束離開工地時，交還借用物品，向工地指導人員致謝、告別、并把辦公室打掃干凈。

2．寫好實習日記

(1)實習日記是實習成績考核依據(jù)之一。實習前統(tǒng)一發(fā)給實習日記本，不得他用。要求天天寫日記，認真寫日記。實習日記內(nèi)容可包括：工地概況，每天參加實際工作情況，心得體會，看到的施工文件摘錄，資料積累，工地上的問題，自己提出的改進意見，現(xiàn)場施工方法，節(jié)點構(gòu)造，材料的選用，施工機械類型、性能參數(shù)、使用操作要求，新工藝、新材料、新方法實驗成果，工地管理等。

(2)做到文字工整，圖文詳細，技術(shù)含量高。

(3)認真填寫實習日記摘要表，填寫內(nèi)容主要為每天參加實際工作情況，包括向工地提出改進意見，為工地解決實際問題等。格式見附表(一)。

3．認真寫好實習報告

實習報告是檢驗學生實習效果的主要依據(jù)。在實習結(jié)束前根據(jù)實習及實習全過程進行歸納、總結(jié)、分析、整理出技術(shù)含量較高的實習報告。其具體內(nèi)容和要求如下：

(1)工程項目概況。實習報告要寫明工程結(jié)構(gòu)類型、規(guī)模、占地面積、施工工期、工程造價、工程座落、地形、工程地質(zhì)，地下水位、凍結(jié)深度、氣溫(最高、最低、平均氣溫)、施工單位技術(shù)力量等。

(2)施工技術(shù)與管理概況。包括分項、分部、單位工程施工方案(順序、方法、機械選擇、流水施工情況、組織技術(shù)措施等)，冬雨期施工，項目經(jīng)理部的組成及工程技術(shù)人員的職責范圍，質(zhì)量保證措施，監(jiān)理工作的開展情況等。

(3)參加實際工作情況。包括技術(shù)工作、管理工作、勞動操作、為工地解決實際問題等。

(4)專題報告。有關(guān)單位工程施工組織設計、單位工程預算、各種結(jié)構(gòu)施工技術(shù)、高層建筑施工、深基礎施工、施工管理等內(nèi)容的專題調(diào)查研究報告。

(5)實習報告一律用設計說明書用紙，用工程字書寫，兩側(cè)留出1／10余量。

(6)插圖用白紙鉛筆繪制剪貼在實習報告上，如有較大插圖可用8開紙繪制后與報告書一起裝訂。

(7)實習報告扉頁為實習概況(實習報告摘要)表，格式見附表(一)。報告的封底為實習考勤與實習日記摘要表(附表(二))、實習工地對學生的評價用表(附表(三))。

(8)實習報告一律按裝訂線側(cè)向裝訂并加封面，在指導書后附有統(tǒng)一封瓦實習報告的裝訂、卷面、繪圖、文字書寫也是考核內(nèi)容之一。

(9)實習報告不要面面具到，要對某一二個問題寫深寫透。好的實習報告，經(jīng)指導教師批閱后可推薦到院刊發(fā)表。

4、實習的安全要求

實習是教學中不可缺少的實踐環(huán)節(jié)，安全是完成實習任務的保障。因此，要求學生必須做到以下幾點：

(1)實習前、實習中學生必須受工地、指導教師的安全教育。建立安全組織，實兼任安全員。隨時檢查有關(guān)安全事宜。

(2)注意社會安全，遵守交通規(guī)則、社會公德。保管好個人財物。敢于向壞人壞事做斗爭。維護校風、校譽。

(3)女同學不要單獨行動，實習期間男同學有照護好女同學的義務。女同學是重點保護對象。

(4)實習進入工地首先熟悉工地安全規(guī)章制度，熟知所在崗位的安全技術(shù)操作規(guī)程。同學問相互關(guān)照，嚴格遵守。

(5)進入現(xiàn)場一定要戴安全帽，穿不易打滑的硬底鞋，不允許穿拖鞋、涼鞋、高跟(>2㎝)鞋進入現(xiàn)場。

(6)高空作業(yè)腳手架上嚴禁打鬧，隨時注意頭上、腳下，防止碰撞、扎腳、滑倒、跌傷，嚴禁踏踩探頭板，防止墜落發(fā)生。

(7)注意飲食衛(wèi)生，愛護身體，減少疾病。

(8)同學問要結(jié)伴同行，晚上按規(guī)定時間返回駐地。

七、工地對學生實習的評價

實習結(jié)束時，由工地負責人或?qū)嵙曋笇烁鶕?jù)學生的實際實習表現(xiàn)，給予真實客觀評價，填寫實習評語并評定等級，評價結(jié)果由學生帶回附在實習報告封底處，評價用表格式見附表(三)。

八、實習成績考核評定

1．“一管兩式”實習考評是保證實習質(zhì)量，完成實綱要求的主要措施。必須嚴格考評，才能促進學生實習的主動性、自覺性。

2．考評的依據(jù)：實習日記，實習報告，實習工地評語考勤，實習答辯或考試。實習答辯或考試成績占40％，實習日記占20％，實習報告占30％，實習工地評語考勤占10％。

3．實習日記本統(tǒng)一發(fā)給，只準記錄工地實習情況，不得他用。

4．實習報告，一律用設計說明書用紙書寫工程宇字距、行距按規(guī)定要求書寫。實習報告要求圖文并茂，繪圖符合制圖標準，大圖長邊13(]Vl，小圖長邊6．5GVI，白紙上墨。實習報告一律用鋼筆、圓珠筆填寫。不得用鉛筆抄寫、繪圖。

5．實習答辯，實習后全體學生都要準備，答辯時隨機點名，答辯人數(shù)按每班約10％左右。

6．成立實習考評委員會：

主任委員：

副主任委員：

委員：教研室全體教師

秘書：

7．答辯的學生首先向答辯小組成員提交實習日記、實習報告、工地評語、工地考勤四項材料。

8．答辯時間：自我介紹10分鐘左右，答辯小組成員每人提出三個問題，提完后當場讓學生回答?？荚u委員會中答辯小組分別給分確定成績。

9．參加指導實習教師，認真審核學生的實習日記，實習報告，閱畢后要寫出實習報告及日記的小結(jié)。

10．學生實習報告內(nèi)容見實習指導書，但實習報告的扉頁要附附表(一)，封底要附附表(二)、(三)，缺一不可。

11．每年十月中旬，由實習秘書將實習成績匯總，報告教學秘書、教務處。

12．生產(chǎn)實習成績考核比例分配：優(yōu)占15％；良、中占65%；及格，不及格占20%。

13．實習秘書實習后寫出生產(chǎn)實結(jié)，在教研室宣讀討論后報院系有關(guān)部門存檔。

九、實結(jié)

1．各指導教師帶部分學生去集中實習各工地進行答謝。

2．指導教師整理各種報銷票據(jù)，由實習秘書匯總提交系領(lǐng)導審批。

3．實習成績匯總評定。對不及格者報考評委員會認真討論后公布。