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創(chuàng)新科技教育范文第1篇

科技創(chuàng)新型人才具有的特點(diǎn)就是對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有濃厚興趣，對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有很高的積極性與主動(dòng)性。青少年由于自身年齡特點(diǎn)，對(duì)新事物有很強(qiáng)的求知欲，科技創(chuàng)新型人才往往能將求知欲轉(zhuǎn)化為興趣。興趣是學(xué)習(xí)行為的生理動(dòng)力。一旦對(duì)科技創(chuàng)新有興趣，那科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于其來(lái)說(shuō)就是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，就會(huì)很快吸收相應(yīng)知識(shí)，并常常將其應(yīng)用于實(shí)際。在初高中學(xué)校學(xué)習(xí)階段中，對(duì)科技創(chuàng)新的興趣影響其大學(xué)專業(yè)選擇與以后就業(yè)為社會(huì)發(fā)展、奉獻(xiàn)前進(jìn)的方向。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)青少年對(duì)計(jì)算機(jī)的求知欲，教師指導(dǎo)使其很好地將求知欲轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，吸收相應(yīng)知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際。將其科技創(chuàng)新技能用于服務(wù)社會(huì)，對(duì)自身而言是一個(gè)快樂(lè)又富有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)作過(guò)程。興趣起到很重要的作用?？鞓?lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)創(chuàng)作。

二、運(yùn)用培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新的興趣后

教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)青少年學(xué)以致用非常重要。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)巨大的資源庫(kù)。培養(yǎng)青少年如何搜索、過(guò)濾，提取有用信息，是必備的知識(shí)技能。在教育教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多種搜索引擎查找有價(jià)值的資源。利用維普網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)資源網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)材料資源的查找與閱讀。利用IE瀏覽器瀏覽國(guó)內(nèi)外最新科技創(chuàng)新方面知識(shí)。利用郵箱或MSN等網(wǎng)絡(luò)聊天工具彼此間進(jìn)行交流合作。利用網(wǎng)上視頻資源進(jìn)行視頻教程培訓(xùn)。可以極大地提高與豐富青少年的科技創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新科技創(chuàng)新型人才具有另一個(gè)特點(diǎn)

就是有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作毅力?？萍紕?chuàng)新型人才的成長(zhǎng)道路并不是一帆風(fēng)順就能成為一個(gè)真正意義上的人才的。在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作過(guò)程中，有許多難題與困難。面對(duì)難題，高難度的創(chuàng)作目標(biāo)時(shí)，毅力是否堅(jiān)強(qiáng)，是其能否成為成功的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵?？偨Y(jié)歸納要學(xué)會(huì)學(xué)精一門技術(shù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的挫折與難題難以計(jì)數(shù)。如學(xué)生在軟件編程科技創(chuàng)作時(shí)，遇到作品一個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)有難題的時(shí)候，在毅力的堅(jiān)持下，查閱各項(xiàng)書籍，在一天中常常查閱知識(shí)而忘了吃飯，全身心地投入到尋找解決問(wèn)題的方法上。在查閱書籍的同時(shí)進(jìn)行大量知識(shí)歸納與應(yīng)用。在多次程序修改與調(diào)試后，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的功能目標(biāo)。中間的調(diào)試失敗的經(jīng)歷與挫折可想而知。如果沒(méi)有毅力堅(jiān)持，一個(gè)具有完善功能的科技創(chuàng)新作品就難以實(shí)現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新型人才成長(zhǎng)中，毅力是一個(gè)非常重要、明顯的素質(zhì)特點(diǎn)。

四、途徑

因此在探索科技創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)規(guī)律后，可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)青少年的學(xué)習(xí)興趣與堅(jiān)持做好做完創(chuàng)作的毅力，對(duì)于創(chuàng)新型青少年人才的成長(zhǎng)起著相當(dāng)大的作用。學(xué)校在如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的學(xué)習(xí)興趣與毅力方面，可以通過(guò)以下途徑：

（1）利用資源創(chuàng)造培養(yǎng)環(huán)境：讓青少年參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中，提高青少年科技創(chuàng)新整體水平。

（2）現(xiàn)代教育硬件基礎(chǔ)設(shè)施：購(gòu)買置辦科技創(chuàng)新所需相應(yīng)設(shè)備與書籍，供科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)與制作。

（3）提供指導(dǎo)與發(fā)展方向：提供相應(yīng)的指導(dǎo)老師，提供相應(yīng)的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助創(chuàng)新型人才樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。社會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度與投入程度，對(duì)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。社會(huì)重視與投入能夠有效促進(jìn)科技進(jìn)步與科學(xué)水平提高?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)不僅是社會(huì)科技教育工作發(fā)展部門的事情，而且是整個(gè)社會(huì)人文、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的事情。因?yàn)樽罱K受益的是整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。

五、總結(jié)

創(chuàng)新科技教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；物理教學(xué)；科技意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

新課標(biāo)下的高中物理新教材推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)、包羅萬(wàn)象。教材改革既保留了經(jīng)典的物理學(xué)理論，又注入了當(dāng)今世界的最新科技，同時(shí)又增加了物理教材的強(qiáng)烈趣味性、可讀性以及可操作性。物理的學(xué)習(xí)、積累、躍遷成就了科學(xué)技術(shù)的更新，可以說(shuō)沒(méi)有物理知識(shí)的學(xué)習(xí)就沒(méi)有科技的日益飛躍。作為教師，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)呢？

一、物理學(xué)創(chuàng)新思維能力理論的概念及內(nèi)涵

創(chuàng)造性思維的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理創(chuàng)造性思維是一種高級(jí)的思維活動(dòng)過(guò)程，是在現(xiàn)有的物理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從某些物理現(xiàn)象、物理過(guò)程和物理事實(shí)上形成的新概念、建立新規(guī)律、完成新理論的思維過(guò)程。對(duì)于一般的學(xué)生而言，主要指的對(duì)其本人來(lái)說(shuō)是前所未有的而不涉及社會(huì)和科學(xué)價(jià)值的創(chuàng)新思維。也指的是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而形成一定的概念，建立了一個(gè)物理規(guī)律，在解決實(shí)際問(wèn)題中，運(yùn)用了新方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了新思想，新觀念，新設(shè)計(jì)，新做法，新方法，新的意圖。因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生物理創(chuàng)造性思維能力不是一種不可能實(shí)現(xiàn)的想法，而是確實(shí)可行的。在物理教學(xué)中的課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外活動(dòng)是主要的教學(xué)渠道，通過(guò)在教材中挖掘創(chuàng)新教育的因素和實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展是很有幫助的。

二、如何做到創(chuàng)新物理教學(xué)

2.1自由發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是傳播物理知識(shí)的主陣地，也是學(xué)生獲取物理知識(shí)的主要途徑。加強(qiáng)科技意識(shí)教育必須從課堂教學(xué)做起，教師要善于利用課堂最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使其積極地動(dòng)手和動(dòng)腦，并能獨(dú)立自主地科學(xué)探究。為此教會(huì)學(xué)生應(yīng)做到：

1.注重物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。眾所周知，物理是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的科學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，突出知識(shí)的實(shí)用性。由于物理知識(shí)、物理規(guī)律本來(lái)就是對(duì)自然想象的概括和總結(jié)，所以教師利用自然界中存在的大家熟悉的現(xiàn)象適時(shí)地向?qū)W生介紹物理知識(shí)，不僅能讓他們體會(huì)到掌握科學(xué)知識(shí)的必要性，而且還會(huì)極大地增加他們熱愛(ài)科學(xué)的熱情，從而樹(shù)立堅(jiān)定的科技意識(shí)。

2.注重物理學(xué)史的教學(xué)。教師在組織物理教學(xué)中適當(dāng)穿插些物理學(xué)史，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科技意識(shí)，尤其是典型科學(xué)家的事跡。歸國(guó)科學(xué)家錢學(xué)森就是一個(gè)典型代表，從他身上能夠體現(xiàn)出強(qiáng)大的科技力量，正如美國(guó)人所說(shuō)的一樣：“他走到哪里都相當(dāng)于三個(gè)師?。　?/p>

2.2改進(jìn)教具，引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)新”

合適的教具，對(duì)突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到了事半功倍的效果，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)教具不能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的情況，如果能加以改進(jìn)，效果可能更好。例如在杠桿的教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)力臂的作圖掌握不好，力與杠桿垂直時(shí)還比較好理解，但力與杠桿成一任意角度時(shí)，作圖容易出錯(cuò)，相關(guān)杠桿的計(jì)算題也會(huì)由于找錯(cuò)力臂，出現(xiàn)解題錯(cuò)誤，怎樣幫助學(xué)生渡過(guò)這個(gè)難點(diǎn)呢？最好是能有一個(gè)直觀的演示，可是現(xiàn)有的杠桿，以及課本上的參照實(shí)驗(yàn)都提到，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中調(diào)節(jié)杠桿在“水平位置”平衡，當(dāng)然其目的是為了從杠桿上找出力臂從而得出杠桿平衡條件，那么，如果力與杠桿不垂直了呢？當(dāng)然力臂只能通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算得出，若在現(xiàn)有杠桿的基礎(chǔ)上增加一根小小的桿，問(wèn)題似乎就迎刃而解了。怎么做呢？在現(xiàn)有杠桿的支點(diǎn)處再加一根可繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的桿，與原有杠桿形成一個(gè)T字型，桿上標(biāo)有刻度，以支點(diǎn)為0刻度，同時(shí)在桿上套裝一個(gè)可沿桿滑動(dòng)的直角三角尺，這樣當(dāng)力的方向與杠桿為任意角度時(shí)，都可轉(zhuǎn)動(dòng)桿的位置，并通過(guò)固定在其上的直角，保證桿與作用在杠桿上的力垂直，最后讀出桿上的讀數(shù)，即為此力的力臂。這樣一來(lái)，無(wú)論力沿什么方向，都可以方便的確定力臂的位置及大小，讓學(xué)生一目了然，形象直觀。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)中仍可以使標(biāo)桿始終保證在水平位置平衡，使阻力與杠桿垂直，方便直接從杠桿上讀出阻力臂。最后找到的杠桿平衡條件，相比動(dòng)力和阻力都與杠桿垂直的情況更具有說(shuō)服力和普遍性，學(xué)生易于接受這樣的普遍規(guī)律，教師的教學(xué)也就更順利了。在這次有益的嘗試中，學(xué)生通過(guò)教師的創(chuàng)新，有了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為自我學(xué)習(xí)和提高開(kāi)拓了思路。

2.3在物理概念和規(guī)律的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維水平

在物理概念和規(guī)律的教學(xué)，我們把重點(diǎn)放在概念的建立和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。如教學(xué)動(dòng)能定理，我們?cè)诶斫夤δ荜P(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)公式的推導(dǎo)和應(yīng)用作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在前一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已掌握的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，牛頓第二定律的應(yīng)用，而功又剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，動(dòng)能的概念在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)。有一定的思維水平。做功和動(dòng)能的關(guān)系是一個(gè)新概念。學(xué)生思維的將有重大改變，思維水平需要一個(gè)新的飛躍。需要通過(guò)日常生活中的例子來(lái)說(shuō)明。明確的“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”。然后，運(yùn)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)。從光滑的水平地面開(kāi)始到粗糙水平面，從剛開(kāi)始的一個(gè)恒力到多個(gè)變力。分析做功和動(dòng)能改變之間的關(guān)系，使學(xué)生的思維和思維層次得到了升華。

而作為“原子結(jié)構(gòu)”教學(xué)由湯姆遜的“棗糕模型”到盧瑟福的“核式模型”到“波爾模型”等都必須關(guān)注的概念的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，通過(guò)回顧科學(xué)發(fā)展的歷史，分析，推理，歸納等等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。

2.4在物理習(xí)題教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的物理思維

物理習(xí)題教學(xué)是一個(gè)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)生思維發(fā)展、提高學(xué)習(xí)能力的好時(shí)機(jī)。在習(xí)題教學(xué)中，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力，作為教學(xué)的目標(biāo)所在。1，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的審題，對(duì)物理現(xiàn)象和復(fù)雜的物理過(guò)程的分析非常的重要，根據(jù)不同階段的物理過(guò)程來(lái)解決。2，培養(yǎng)學(xué)生的寫作過(guò)程，讓學(xué)生復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程可以作為略寫而思維分析過(guò)程必須詳細(xì)。3，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。很多問(wèn)題的解決可以從不同的角度分析。因此，習(xí)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行一個(gè)以上的解題方法的思考。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，變通性，創(chuàng)新性。還可以深化物理概念，物理過(guò)程的理解和掌握。一些習(xí)題的求解思路，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生一些新的物理思維能力，把研究對(duì)象微元化，可以使物理過(guò)程的分析變成學(xué)生比較熟悉的物理過(guò)程。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具有十分重要的意義。

三、小結(jié)

總之，人們生活水平的提高、社會(huì)的飛速發(fā)展都離不開(kāi)物理學(xué)習(xí)，而知識(shí)的不斷創(chuàng)新一旦應(yīng)用到實(shí)際就變成了強(qiáng)大的生產(chǎn)力。由此可見(jiàn)，在物理教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科技意識(shí)關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁志榮,創(chuàng)新物理教學(xué)模式 提高物理教學(xué)效率[M],數(shù)理化學(xué)習(xí),2012

創(chuàng)新科技教育范文第3篇

身處機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)全球化、信息即時(shí)化、資源共享化等演變過(guò)程中社會(huì)對(duì)人才提出了新的需求，教育由知識(shí)教育闊步邁向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，即培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力及問(wèn)題解決過(guò)程中的創(chuàng)造性表現(xiàn)，而不僅僅培養(yǎng)對(duì)書本知識(shí)掌握的多少?？萍紕?chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才最好的方式之一，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣，通過(guò)科學(xué)方法培養(yǎng)科學(xué)精神。除去學(xué)校的大力支持之外，要積極號(hào)召并聯(lián)系社會(huì)團(tuán)體、優(yōu)秀企業(yè)，良性結(jié)合廣泛的社會(huì)力量。

二、信息科技創(chuàng)新教育活動(dòng)開(kāi)展的支撐因素

分析信息類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的狀況，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力圖通過(guò)在校期間的培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)，為其未來(lái)創(chuàng)新性積蓄能量。

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)新體系，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境

高校各部門要協(xié)調(diào)起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最好是能夠成立信息科技創(chuàng)新工作小組，統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)信息科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，指導(dǎo)信息科技創(chuàng)新教育的發(fā)展規(guī)劃、資金籌集、活動(dòng)開(kāi)展等。完善工作小組的組織協(xié)調(diào)，加強(qiáng)工作小組的成員構(gòu)成。將科技創(chuàng)新提高到工作的中心位置，劃撥專項(xiàng)資金，不定期邀請(qǐng)科技創(chuàng)新學(xué)者、專家講學(xué)傳授經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)科技創(chuàng)新工作的開(kāi)展。營(yíng)造平等輕松的教學(xué)科研環(huán)境，倡導(dǎo)師生之間平等對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)科專業(yè)間交叉滲透，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（二）組建高素質(zhì)、富有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍

指導(dǎo)信息科技創(chuàng)新教育活動(dòng)過(guò)程中，要注意把握兩個(gè)問(wèn)題，首先是學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展方向不具備精準(zhǔn)判斷，不好把握自己的研究方向，其次學(xué)生由于缺乏實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，不太了解自己對(duì)某一具體問(wèn)題或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中所用到的技術(shù)。配備相關(guān)指導(dǎo)教師介紹信息類專業(yè)方向及前沿技術(shù)研究，對(duì)具體項(xiàng)目提出自己的建議，幫助學(xué)生找準(zhǔn)研究方向，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)科研基礎(chǔ)建設(shè)，改善學(xué)生科研條件，實(shí)施科學(xué)合理的管理機(jī)制

目前科研立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)設(shè)置中高校普遍存在重視教師科研而忽視學(xué)生科研的現(xiàn)象，很多高校甚至沒(méi)有任何學(xué)生科研支持及經(jīng)費(fèi)投入。要提供良好的科研條件，有序?qū)W(xué)生開(kāi)放學(xué)校各類實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，在學(xué)生科研立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)投入上適當(dāng)傾斜，鼓勵(lì)他們積極參與科研活動(dòng)。采用靈活的管理模式如學(xué)分制等，明確職責(zé)及任務(wù)，獎(jiǎng)懲分明，激發(fā)師生科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。

三、構(gòu)建信息科技創(chuàng)新教育的內(nèi)容體系

（一）塑造校園文化，營(yíng)造濃厚的信息科技創(chuàng)新氛圍

著力構(gòu)建適合信息科技創(chuàng)新的校園學(xué)術(shù)氛圍，大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)其在豐富多元的校園文化活動(dòng)中完善自己，培養(yǎng)其勤于動(dòng)腦勤于動(dòng)手的意識(shí)，積極推動(dòng)發(fā)展科技社團(tuán)打造創(chuàng)新隊(duì)伍，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)組織能力和協(xié)調(diào)能力。在整體環(huán)境熏陶下，積極引導(dǎo)其發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干，激發(fā)科研熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成濃郁的科技創(chuàng)新氛圍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)科之間存在分化綜合，邊緣學(xué)科、橫向?qū)W科不斷涌現(xiàn)，求知需求已經(jīng)不能僅僅局限于學(xué)校階段的學(xué)習(xí)了，不斷學(xué)習(xí)成為生存基本需求。要勇于打破學(xué)校階段性教育束縛，合理調(diào)整課程設(shè)置及專業(yè)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)課程的創(chuàng)新性及多元性，強(qiáng)化學(xué)科間的聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以提高素質(zhì)為基本原則，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要不斷探索，社會(huì)不斷發(fā)展會(huì)賦予新內(nèi)涵。高校應(yīng)積極探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，以素質(zhì)要求和個(gè)人發(fā)展為根本，培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化。

（三）倡導(dǎo)學(xué)生參加科研，吸收大學(xué)生參加教師的科研工作，完善科技創(chuàng)新機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，關(guān)鍵步驟是結(jié)合教學(xué)和研究，讓學(xué)生能盡早接觸到科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的科學(xué)思維，鼓勵(lì)勇于實(shí)踐勇于創(chuàng)新的精神。大學(xué)生參與教師科研，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，提高科技創(chuàng)新能力。具體實(shí)施過(guò)程中學(xué)生可以作為科研助手參與教師的研究項(xiàng)目，教師也可以劃分科研子課題交給學(xué)生，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)研究問(wèn)題。培養(yǎng)過(guò)程中要不斷完善科技創(chuàng)新機(jī)制，提高學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的整體水平。

（四）有意識(shí)、有組織地推出高水平的課外科技活動(dòng)

目前大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新意識(shí)淡薄、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，課外科技活動(dòng)基于問(wèn)題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，模式多元標(biāo)準(zhǔn)多樣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造性思維。按照興趣愛(ài)好結(jié)合職業(yè)規(guī)劃自由選擇，具備進(jìn)行創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)力，借助多種途徑捕獲知識(shí)和信息，嘗試多種方案，合作者之間開(kāi)展討論并互相啟發(fā)，學(xué)校保障政策制度，提供物質(zhì)條件，在自由、寬容、開(kāi)放的環(huán)境中培養(yǎng)信息創(chuàng)新能力。組建院?？萍紖f(xié)會(huì)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，保證科技活動(dòng)的連續(xù)性和作品質(zhì)量，不斷提高科技活動(dòng)水平，完善科技創(chuàng)新活動(dòng)條例，拓寬渠道，積極尋求社會(huì)廣泛支持。

（五）舉辦知識(shí)講座和科技征文活動(dòng)

知識(shí)講座和科技征文系列活動(dòng)有助于形成良好的科研氛圍，便于廣大學(xué)生共同參與，積極開(kāi)展專題講座，廣泛邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人士分析介紹學(xué)科當(dāng)前的研究狀況和熱點(diǎn)問(wèn)題，然后引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究討論，交流自己的看法和理解，然后由專家學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)交流。講座的內(nèi)容安排上不應(yīng)過(guò)于注重效果及形式，重要的是營(yíng)造和活躍創(chuàng)新氣氛，重點(diǎn)把握講座內(nèi)容的新穎性與生動(dòng)性。各院系配合相關(guān)職能部門舉辦征文比賽、科技制作活動(dòng)等，該方式適合廣大學(xué)生參與，使他們?cè)趯拸V的想象空間自由思維，各院校之間可以展開(kāi)合作、積極溝通，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足。

（六）建立大學(xué)生信息科技創(chuàng)新基地

創(chuàng)新科技教育范文第4篇

一、創(chuàng)新氛圍，激發(fā)興趣

良好的師生關(guān)系與情緒是成功教育的前提，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課開(kāi)始，我總是先和孩子們聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演活潑的英語(yǔ)小歌曲，接下來(lái)我就親切地伸雙手問(wèn)他們說(shuō)：“Hi, How are you ?”他們立刻會(huì)高興地說(shuō)：“Fine, thank you, And you ?” 在這一問(wèn)一答中，師生的感情融洽了，達(dá)到同步進(jìn)入教與學(xué)角色的效果。

此外，教師要保護(hù)學(xué)生敢說(shuō)敢想的積極性，當(dāng)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師不要直接說(shuō)：“No, you are wrong ”，而是微笑地對(duì)他說(shuō)：“Please,think it over.”只要學(xué)生勇敢的站起來(lái)回答問(wèn)題，教師都要予以表?yè)P(yáng)，課堂上多說(shuō)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)的話：“Good ,very good, Great ,Excellent. You are a good /clever boy /girl. ”等。這些看似簡(jiǎn)單的話卻能給學(xué)生以信心和動(dòng)力，他們會(huì)不畏艱難，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)新場(chǎng)所，別具一格

創(chuàng)新教育為教師提供發(fā)揮聰明才智、大膽創(chuàng)新的助動(dòng)劑，教室不再是進(jìn)行課堂教學(xué)的唯一陣地。教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的多維互動(dòng)的課堂教學(xué)空間，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)過(guò)程中，培養(yǎng)出創(chuàng)新思維能力。

如在中秋節(jié)的那天晚上，我便不失時(shí)機(jī)地把住讀班的同學(xué)帶到了操場(chǎng)上了一堂英語(yǔ)課。分別學(xué)習(xí)了“moon”、“star”等單詞，復(fù)習(xí)了“blue”、“yellow”和“Good evening”等舊知識(shí)，而且還擴(kuò)充了“moon cake”、“Mid-Autumn Festival”等新短語(yǔ)。通過(guò)打破時(shí)間和空間的界限，學(xué)生們感到異常的興奮，學(xué)習(xí)熱情倍增。這樣大大地提高了教學(xué)效率。

如在教學(xué)學(xué)校場(chǎng)所時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，到不同的地方介紹不同的地點(diǎn)：playground, building, classroom, art room , music room ，computer room等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹場(chǎng)所，This is our ….It’s very big / beautiful / nice等；在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)時(shí)，我讓學(xué)生在操場(chǎng)上做各種運(yùn)動(dòng)，邊做邊學(xué)習(xí)：running , high jump , long jump, hop, swimming, skating, 100 metre, 200 metre, jogging等。

三、創(chuàng)新方法，耳目一新

著名語(yǔ)言學(xué)家克魯姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”因此，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，使學(xué)生不斷地得到英語(yǔ)語(yǔ)感刺激。充分利用好教學(xué)掛圖、實(shí)物、手偶、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、多媒體等形象直觀、生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，學(xué)生通過(guò)看景、聽(tīng)音、會(huì)意，直接理解英語(yǔ)和提高用英語(yǔ)思維的能力，從而最大限度地控制和減少漢語(yǔ)的介入，培養(yǎng)良好英語(yǔ)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.采用多媒體輔助教學(xué)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，錄音，投影儀，多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。

2.每堂課前進(jìn)行對(duì)話表演，提高語(yǔ)言交際能力，讓對(duì)話變成生活化的交流，消除怕開(kāi)口的心理壓力。

3.課堂上多采用唱歌和游戲方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

唱歌是孩子們喜歡的活動(dòng)之一，在英語(yǔ)啟蒙階段，學(xué)唱歌曲有利于降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)孩子掌握語(yǔ)言的信心，幫助孩子增加語(yǔ)言的流利感，而且也是呈現(xiàn)新語(yǔ)言項(xiàng)目的重要而有效的方式。

游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。例如“捉迷藏”（Hide and Seek）:

讓部分學(xué)生將一物品藏起來(lái)，讓另一些同學(xué)來(lái)猜：

A:Is it in the box?

B:No, it isn’t.

A:Is it under the chair?

B:No, it isn’t.

這種游戲雖然簡(jiǎn)單，所用句型也是學(xué)生熟悉的，但它卻激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也在游戲中提高了其語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

創(chuàng)新科技教育范文第5篇

在課堂教學(xué)中推廣案例教學(xué)法

課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所。在課堂教學(xué)中，教師除了要講清本學(xué)科的基本知識(shí)、基本理論外，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)多的強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)和作業(yè)的重要性，勢(shì)必造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力。會(huì)計(jì)專業(yè)不論是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)還是財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、審計(jì)等，都是應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，所以推廣案例教學(xué)法是十分必要的。

案例教學(xué)法對(duì)教師提出了很高的要求。教師在完成每一章節(jié)的教學(xué)任務(wù)后，都要精心選擇設(shè)計(jì)案例，要抓住具有質(zhì)與量規(guī)定性的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)案例。例如，在《中外合資企業(yè)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，教師在講完中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)的資本和出資方式后，我們?cè)O(shè)計(jì)了下面的案例供學(xué)生討論。

某紡織機(jī)械總公司（下稱中方）擬與瑞士LD公司（下稱外方）共同組建合資企業(yè)，雙方達(dá)成以下主要意向：

1．合資企業(yè)投資總額為380萬(wàn)美元，注冊(cè)資本擬為200萬(wàn)美元，其中外方出資102萬(wàn)美元，占總股本的51%，中方出資98萬(wàn)美元，占總股本的49%。

2．中方擬以其經(jīng)評(píng)估和有關(guān)機(jī)關(guān)確認(rèn)的機(jī)器設(shè)備、廠房、辦公樓、有償獲得的土地使用權(quán)和資金出資（其中辦公樓已為下屬企業(yè)貸款而作抵押），外方擬以機(jī)器設(shè)備和美元現(xiàn)金出資。

3．從合資企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照簽發(fā)之日起，合營(yíng)雙方分別分兩期繳付出資，其中，中方笫一次出資為前述固定資產(chǎn)和土地使用權(quán)，折合為70萬(wàn)美元，在三個(gè)月內(nèi)繳付，第二次出資為貨幣，為28萬(wàn)美元，在六個(gè)月內(nèi)繳付；外方第一次出資為貨幣，為12萬(wàn)美元，在三個(gè)月內(nèi)繳付，第二次出資為機(jī)器設(shè)備，折合為90萬(wàn)美元，在六個(gè)月內(nèi)繳付。

4．合資企業(yè)合營(yíng)期限為20年，合營(yíng)期進(jìn)入第五年時(shí)，合營(yíng)各方可以按各自出資比例減少30%的注冊(cè)資本。

請(qǐng)分別回答以下問(wèn)題：

1．在合資企業(yè)投資總額和股權(quán)比例不變的前提下，注冊(cè)資本數(shù)額是否符合規(guī)定？按最低注冊(cè)資本要求雙方出資應(yīng)作何調(diào)整？

2．合營(yíng)各方出資的資產(chǎn)種類是否有不符合法律規(guī)定之處？說(shuō)明理由。

3．合營(yíng)各方分期認(rèn)繳出資的安排是否妥當(dāng)？為什么？

4．合營(yíng)各方約定合營(yíng)期內(nèi)減少注冊(cè)資本30%的計(jì)劃是否合法？為什么？

通過(guò)討論，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且增加了興趣，培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新精神。具體而言，這種以案例為中心的討論式教學(xué)法至少具有以下三方面的好處：第一，改變了學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索真理。第二，在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系中，改變了學(xué)生機(jī)械接受課本提供現(xiàn)存結(jié)論的狀況。學(xué)生可以問(wèn)“為什么”、“是不是”，可以對(duì)自己接受的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑。第三，學(xué)生之間可以共同學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、求異性、創(chuàng)造性，提高了語(yǔ)言能力、思維能力、組織能力。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展以案例為中心的討論，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)也是大有好處的。因?yàn)椋瑢W(xué)生各方面的能力是在潛移默化中逐步提高的，不是一朝一夕就能形成的。事實(shí)上《中外合資企業(yè)會(huì)計(jì)》等課程為學(xué)生畢業(yè)作業(yè)的開(kāi)展提供了很強(qiáng)的政策依據(jù)。而《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》等課程的案例教學(xué)為學(xué)生畢業(yè)作業(yè)提供了很好的方法論依據(jù)。

在教學(xué)實(shí)習(xí)中采用合作教學(xué)法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法

會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)主要是指《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的模擬實(shí)習(xí)和《會(huì)計(jì)電算化》課程的微機(jī)操作（計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用）實(shí)習(xí)。

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的模擬實(shí)習(xí)是一次大型的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作與檢閱，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好機(jī)會(huì)，既可檢查學(xué)生會(huì)計(jì)核算方法和賬務(wù)處理掌握的程度，又是對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能的演練與考核。在實(shí)習(xí)中要徹底摒棄“教師講學(xué)生聽(tīng)”的程式和學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)作業(yè)的“個(gè)體戶”式學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)（社會(huì)化學(xué)習(xí)）在模擬實(shí)習(xí)中值得提倡。由于每個(gè)學(xué)生都有各自獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性品質(zhì)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以相互溝通、相互交流、相互爭(zhēng)論。這樣學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與運(yùn)用是通過(guò)一個(gè)共同體來(lái)完成，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生之間知識(shí)的相互支持和資源的優(yōu)化配置與共享。具體做法是：首先，由教師準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)用的器材，講清實(shí)習(xí)的目的和要求，明確實(shí)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。然后，指導(dǎo)教師將全班學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組視為一個(gè)會(huì)計(jì)科，科室內(nèi)部設(shè)置若干崗位，并且配備相應(yīng)的負(fù)責(zé)人員，明確每個(gè)人員的分工與職責(zé)。學(xué)生實(shí)習(xí)完全按照企業(yè)會(huì)計(jì)核算的程序、要求、方法進(jìn)行。一個(gè)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間需要變換不同的崗位，擔(dān)任不同的角色。這樣，當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生手里都有一分完整的會(huì)計(jì)資料。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師的任務(wù)是負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生技術(shù)性問(wèn)題的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查，指導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間，監(jiān)督學(xué)生遵守會(huì)計(jì)制度、檢查學(xué)生作業(yè)的進(jìn)度，保證會(huì)計(jì)核算工作正確、規(guī)范、整潔，確保本次實(shí)習(xí)能夠按時(shí)、順利地完成。這種合作學(xué)習(xí)，其積極意義在于:首先，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流、相互爭(zhēng)議，解決問(wèn)題的思路明確了，學(xué)生可更好地對(duì)自己的理解和思維過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。其次，通過(guò)討論，學(xué)生之間由于觀點(diǎn)對(duì)立而引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)而再達(dá)到對(duì)問(wèn)題的共同理解，建立起更加完整的知識(shí)體系。再次，合作學(xué)習(xí)將任務(wù)分配到每個(gè)學(xué)生身上，使學(xué)生能夠完成個(gè)人所不能完成的復(fù)雜任務(wù)。此外，合作學(xué)習(xí)有利于減輕不必要的競(jìng)爭(zhēng)壓力，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的投入程度，尤其是促進(jìn)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

隨著科技的進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，會(huì)計(jì)信息化趨勢(shì)日益明顯。會(huì)計(jì)信息處理系統(tǒng)的建立為計(jì)算機(jī)軟件處理提供了可能性。會(huì)計(jì)工作的手段和內(nèi)容都將發(fā)生根本性改變。會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部也將由會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的人員分工這一重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)軟件處理的職能劃分上，手工處理的淘汰已成為必然。這就要求會(huì)計(jì)人員除了要掌握會(huì)計(jì)核算的基本原理外，還要熟悉計(jì)算機(jī)軟件的功能、特點(diǎn)，較好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件處理會(huì)計(jì)信息。因此，在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，要盡可能讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，同時(shí)還能根據(jù)核算所提供的會(huì)計(jì)信息，結(jié)合企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法、投資、金融、稅務(wù)等，進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。

在畢業(yè)作業(yè)中引入研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從社會(huì)生活中選擇和確定專題，以個(gè)人或小組方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)真理，解決問(wèn)題的探索過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力。畢業(yè)作業(yè)是把學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)綜合起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題能力的一次全面考核，學(xué)生感到畢業(yè)作業(yè)困難，正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈茖W(xué)的研究方法，教師要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的原理，給予學(xué)生方法論的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生確定課題，引導(dǎo)學(xué)生探索研究，幫助學(xué)生總結(jié)提高。