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掛職鍛煉心得體會(huì)范文第1篇

掛職鍛煉至今已有三個(gè)多月時(shí)間，我感覺(jué)頻多，歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、主動(dòng)適應(yīng)，全身心投入掛職鍛煉工作

初到環(huán)保局，工作環(huán)境、工作資料、工作方式、工作對(duì)象都相對(duì)陌生，為盡快實(shí)現(xiàn)主角轉(zhuǎn)變和適應(yīng)工作，我從思想上把自己置身于環(huán)保人，以能為環(huán)保做一些工作感到無(wú)比光榮，很快進(jìn)入工作狀態(tài)。

三個(gè)多月來(lái)，我服從環(huán)保局的安排，認(rèn)真履行辦公室副主任職責(zé)，嚴(yán)格按照作息時(shí)間上下班，尊重環(huán)保局單位領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)單位同事。上班時(shí)，一方面認(rèn)真做好辦公室承擔(dān)的相關(guān)工作，一方面主動(dòng)熟悉環(huán)保局的相關(guān)管理制度和學(xué)習(xí)環(huán)保方面的業(yè)務(wù)知識(shí)。提高思想認(rèn)識(shí)，擺正自己的位置，以自己為環(huán)保人的角度，嚴(yán)格按照貼合環(huán)保局要求的相關(guān)制度開(kāi)展工作，切不可因自己的失誤影響環(huán)保局的形象，自覺(jué)參加各種群眾活動(dòng)，主動(dòng)向局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作學(xué)習(xí)狀況，從未提出不合理要求。

二、自覺(jué)學(xué)習(xí)，努力做好掛職鍛煉工作

環(huán)保局作為區(qū)政府的一個(gè)重要職能部門，具有較強(qiáng)的專業(yè)性，為了更好做好辦公室工作，不至于在環(huán)保上說(shuō)外行話，我主動(dòng)查閱有關(guān)資料、文件，堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多記、多想，做到邊學(xué)習(xí)、邊交流、邊思考。

堅(jiān)持有空就讀《中國(guó)環(huán)境報(bào)》，熟悉環(huán)保方面的基本狀況，學(xué)習(xí)環(huán)保方面的法律法規(guī)，了解環(huán)?，F(xiàn)狀以及今后環(huán)保工作方向。在做好局辦公室業(yè)務(wù)工作時(shí)，注意將工作中遇到問(wèn)題的處理方式對(duì)照自己以往的工作思路和工作方法，堅(jiān)持取其所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在對(duì)照分析時(shí)，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實(shí)際，做深度思考，從中借鑒區(qū)級(jí)部門優(yōu)良的管理經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到以后的工作中。

三、鍛煉自我，架起溝通的橋梁

掛職鍛煉是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更是一次難忘的工作經(jīng)歷。掛職作為一種特殊身份，我沒(méi)有忘記自己代表的不只是自己的形象，更是原單位黨委、政府的形象，身負(fù)著組織的使命、厚望和期盼。三個(gè)多月來(lái)，我一向注重加強(qiáng)與環(huán)保局干部的交流，始終報(bào)著學(xué)習(xí)的態(tài)度，虛心向他們學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和他們溝通，誠(chéng)心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。同時(shí)借掛職鍛煉的機(jī)會(huì)搭建起我鄉(xiāng)與環(huán)保局溝通、發(fā)展、友誼的橋梁，用心向他們介紹鄉(xiāng)的基本狀況，宣傳風(fēng)土人情和各方面的發(fā)展?fàn)顩r，增進(jìn)環(huán)保局干部對(duì)鄉(xiāng)的了解，以便他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦薪o予更多的關(guān)注、支持和幫忙。

三個(gè)多月的掛職鍛煉工作，透過(guò)學(xué)習(xí)了解和親身體會(huì)，我感受到了收獲，既解放了思想，開(kāi)闊了眼界，也認(rèn)識(shí)到了差距和不足，增加了工作壓力和動(dòng)力。感受之余，更多地是思考，如何進(jìn)一步做好后面的工作，一年期滿后自己將會(huì)有什么進(jìn)步，如何向組織交一份滿意的答卷。

因此下一階段我應(yīng)做好以下工作：

掛職鍛煉心得體會(huì)范文第2篇

掛職鍛煉半年來(lái)，我對(duì)司法行政工作有了更新的認(rèn)識(shí)、更深的了解。身處這樣一個(gè)開(kāi)拓奮進(jìn)的集體,我時(shí)刻面臨著壓力和挑戰(zhàn),工作絲毫不敢懈怠。掛職鍛煉近半年來(lái)，在分管領(lǐng)導(dǎo)的直接帶領(lǐng)下，我和社矯科的同志一道創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，召開(kāi)了公、檢、法、司分管領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的社區(qū)矯正工作聯(lián)席會(huì)議，營(yíng)造了各方齊抓共管、注重實(shí)效的良好氛圍;加強(qiáng)與縣檢察院對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了監(jiān)外執(zhí)行人員信息共享，落實(shí)監(jiān)管安全責(zé)任;加大集中教育的力度，會(huì)同縣檢察院監(jiān)所科在山陽(yáng)鎮(zhèn)開(kāi)展社區(qū)矯正對(duì)象集中法紀(jì)教育試點(diǎn)活動(dòng)，并在全縣推廣，增強(qiáng)了社區(qū)矯正對(duì)象的法紀(jì)意識(shí);成立縣社區(qū)矯正教育(心理矯正)中心，并從縣衛(wèi)生局、職業(yè)技術(shù)學(xué)校聘請(qǐng)了兩名具有心理咨詢師資格的工作人員，為社區(qū)矯正對(duì)象提供心理咨詢與救助服務(wù)，提高了社區(qū)矯正教育、改造質(zhì)量;利用省廳撥付社區(qū)矯正專項(xiàng)資金的契機(jī),及時(shí)制定出臺(tái)了《社區(qū)矯正百分考核辦法》，將對(duì)社區(qū)矯正工作的考核與社區(qū)矯正專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)掛起鉤來(lái)，強(qiáng)化了考核的力度;針對(duì)一些社區(qū)矯正對(duì)象不報(bào)到入矯、逃避矯正的現(xiàn)狀，積極撰寫了《社區(qū)矯正入矯工作漏洞及立法思考》的調(diào)研文章，建議盡快立法堵塞漏洞，以此來(lái)進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)際工作;分別不同對(duì)象,先后去南通、鎮(zhèn)江監(jiān)獄對(duì)寶應(yīng)籍在押犯人開(kāi)網(wǎng)展多形式的延伸幫教工作，幫教效果明顯，受到獄方的熱烈歡迎。以上工作在接受市局年終檢查時(shí)，得到了市局領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

我對(duì)自己掛職鍛煉的要求是：首先，擺正位置。掛職鍛煉是一個(gè)難得的機(jī)遇，更是一次終生難忘的經(jīng)歷。掛職不是鍍金，不是享受，而是學(xué)習(xí)，更是鍛煉。“掛職”是一種特殊身份，代表的不只是自己的形象，更是組織的形象。因此在實(shí)際開(kāi)展工作時(shí)，我注意對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位。一方面,協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)為開(kāi)展好全縣的社區(qū)矯正和安置幫教工作而發(fā)揮積極的組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)作用;另一方面，將自己看成社區(qū)矯正科的一員，主動(dòng)參與社區(qū)矯正的各項(xiàng)具體工作，分解科長(zhǎng)的工作責(zé)任和壓力。其次,轉(zhuǎn)變角色。掛職鍛煉是一種新的工作體驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。隨著工作環(huán)境、工作對(duì)象的變化，我注意適時(shí)轉(zhuǎn)變自己的工作角色和工作方式,適應(yīng)從強(qiáng)權(quán)部門向弱權(quán)部門工作的轉(zhuǎn)變。以前我一直從事反貪偵查工作，以查處經(jīng)濟(jì)犯罪為主要工作內(nèi)容，工作對(duì)象相對(duì)處于劣勢(shì)地位，讓別人適應(yīng)自己的情形非常明顯;現(xiàn)在從事司法行政管理工作，特別是身處局機(jī)關(guān)，更多的是要考慮大局利益，為基層司法所正常開(kāi)展工作搭建平臺(tái)、創(chuàng)造有利的外部環(huán)境和為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供法律服務(wù)是現(xiàn)在的主要工作內(nèi)容，工作對(duì)象彼此地位平等，要我主動(dòng)去適應(yīng)別人的情形相對(duì)比較突出。正因?yàn)槲沂孪人枷霚?zhǔn)備充分，因而實(shí)際開(kāi)展工作時(shí)能夠得心應(yīng)手。

掛職鍛煉半年來(lái)，我對(duì)司法行政工作有了更新的認(rèn)識(shí)、更深的了解，既解放了思想，更新了觀念,開(kāi)闊了眼界，豐富了經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)了才干;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己還存在差距和不足。一年的掛職時(shí)間已經(jīng)過(guò)半，在感嘆光陰易逝的同時(shí)，更感到了一種責(zé)任感和危機(jī)感。社區(qū)矯正、安置幫教工作關(guān)系到全縣的社會(huì)穩(wěn)定，任重道遠(yuǎn)，且社區(qū)矯正目前尚處于試點(diǎn)階段，無(wú)現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可言。俗話說(shuō)：“機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存!”接下來(lái)，我必須始終保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣，圍繞局制定的“一條主線、四個(gè)重點(diǎn)”的工作思路,在社區(qū)矯正工作中不斷探索，積極思考，打造亮點(diǎn)特色,為全局爭(zhēng)創(chuàng)“全省優(yōu)秀司法局”的目標(biāo)作出自己應(yīng)有的努力，為全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定奉獻(xiàn)自己綿薄的力量。

掛職鍛煉心得體會(huì)范文第3篇

掛職期間，我被安排到縣委辦信息股工作，具體負(fù)責(zé)的工作是：信息的撰寫和報(bào)送，文件材料的校對(duì)、裝訂，會(huì)務(wù)服務(wù)以及配合股室做好其它各項(xiàng)工作，參與縣“三問(wèn)三解”、“第一書(shū)記”及基層組織調(diào)查工作。雖然這都是一些最簡(jiǎn)單、最基本的工作，但是我也從中受益匪淺。

一是找到了差距?？h委辦公室承擔(dān)著上傳下達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、全面服務(wù)的職能，工作量大、任務(wù)繁雜，工作范圍可以說(shuō)縱向到底，橫向到邊，綜合性特別強(qiáng)，對(duì)干部的工作能力要求自然很高。初到辦公室時(shí)，就被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度所感染，尤其在撰寫文件材料方面，一份文件的起草、修改、定稿、裝訂，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一遍又一遍的校對(duì)，甚至為一個(gè)詞句翻閱中央或上級(jí)文件，力求不出任何紕漏，辦公室的領(lǐng)導(dǎo)和同事經(jīng)常教導(dǎo)我，縣委辦公室的工作關(guān)系到上下各部門，不能出半點(diǎn)差錯(cuò)，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度讓我深受觸動(dòng)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己過(guò)去那種過(guò)得去、差不多的工作態(tài)度是不可取的。從那一刻起，我就明確了自身的差距，深知自己應(yīng)該從學(xué)習(xí)抓起，向單位同事學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)。從小事做起，怎樣把文件的版排規(guī)范美觀、怎樣整理和歸類文件、怎樣收集材料、怎樣寫好信息等等我都虛心像其他同志學(xué)習(xí)，使自己形成良好的工作習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

二是增強(qiáng)了工作能力。到縣委辦掛職，使我初步了解全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)工作的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，與一班默默無(wú)聞的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)認(rèn)真真完成的一項(xiàng)項(xiàng)具體工作目標(biāo)任務(wù)是分不開(kāi)的，尤其是他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，所形成、所施展的各種能力和解放思想、善于整合資源以及銳意進(jìn)取的創(chuàng)造精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)。這些能力不僅包括在大量全局性工作中所體現(xiàn)的獨(dú)立思考、協(xié)調(diào)合作、運(yùn)用政策、調(diào)研總結(jié)以及表達(dá)寫作等能力，更內(nèi)在的，還有學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。而形成這些能力的根本途徑有兩個(gè)，一是組織培養(yǎng)，二是自我養(yǎng)成。我想，這些干部必備的基本能力不是與生俱來(lái)的，是在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)中獲得的，這也應(yīng)當(dāng)成為我們每一個(gè)年輕干部有意識(shí)培養(yǎng)的能力。因此，我努力利用這樣有利的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，在思想上做到了有意培養(yǎng)，通過(guò)認(rèn)真對(duì)待、積極參與各項(xiàng)工作，通過(guò)主動(dòng)思考、虛心學(xué)習(xí)和勤于實(shí)踐，使我在提高綜合能力、增強(qiáng)基本素質(zhì)方面都取得了很大的收獲。

三是激發(fā)了熱情?？h委辦的工作環(huán)境是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致而又輕松活潑的，工作氛圍是積極向上的，從辦公室干部身上我感受到大家成才成功的強(qiáng)烈愿望和為提高自身能力所做的那份主觀努力。從這個(gè)方面說(shuō)，到縣委辦掛職是一份特殊的經(jīng)歷，它使我意識(shí)到，在有限的時(shí)間和生命中，一個(gè)人無(wú)論要生成能力，還是挖掘潛力，都要趁早，也都要滿懷熱忱。如果以各種借口延緩行動(dòng)、浪費(fèi)時(shí)間，以遭遇困難、難敵挫折為理由折減激情，那么不進(jìn)則退，有再多的成功、成才的愿望也是空談。

掛職鍛煉心得體會(huì)范文第4篇

根據(jù)學(xué)校的安排，今年9至11月，我在XX區(qū)XX街道進(jìn)行了為期三個(gè)月的掛職鍛煉。我非常珍惜這樣的學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，三個(gè)月的時(shí)間里，在街道黨工委和街道辦事處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我謙虛、勤懇、踏實(shí)地工作著。掛職期滿，深感收獲頗豐，現(xiàn)將掛職工作的基本情況、掛職工作的心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

一、 掛職工作的基本情況：

1.教育實(shí)踐活動(dòng)中建言獻(xiàn)策。掛職工作的一開(kāi)始，正是教育實(shí)踐活動(dòng)的“整改落實(shí)，建章立制”第三階段。雖然第三階段已經(jīng)進(jìn)行了一些時(shí)間，但我主動(dòng)要求參與其中，協(xié)助街道黨工委和街道黨政辦的同志，針對(duì)查找出的問(wèn)題，修改、制定整改方案的工作。工作中合理建議：整改應(yīng)從群眾最不滿意的地方改起，從群眾最需要的具體事做起；建章立制宜于法周延、于事簡(jiǎn)便、要常態(tài)化、長(zhǎng)效化。通過(guò)這項(xiàng)工作，真實(shí)地感受到密切聯(lián)系群眾的必要性和教育實(shí)踐活動(dòng)的成效性。

2.文明創(chuàng)建工作中普通一員。今年是全國(guó)文明城市的“大考”之年，同時(shí)今年的文明創(chuàng)建工作實(shí)行常態(tài)化檢查。對(duì)此，街道以及社區(qū)都極為重視，街道建立了長(zhǎng)效管理機(jī)制，成立了督察組，對(duì)社區(qū)的文明創(chuàng)建工作每天進(jìn)行檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題限期整改。除日常的小區(qū)保潔工作之外，安排街道和社區(qū)工作人員對(duì)轄區(qū)內(nèi)的一些衛(wèi)生難點(diǎn)、死角進(jìn)行不定期的整治和檢查。我不因自己是來(lái)掛職的而置身之外，多次和街道以及社區(qū)的工作人員一道打掃整治小區(qū)的衛(wèi)生環(huán)境，巡查發(fā)現(xiàn)不符合創(chuàng)建要求的情況和問(wèn)題，幫助整理資料上報(bào)區(qū)相關(guān)部門，請(qǐng)求協(xié)同解決。

3.街道日常工作中深入實(shí)際。街道各方面的日常工作主要是服務(wù)居民，處理解決轄區(qū)居民反映的與居民切身利益相關(guān)的問(wèn)題，是深入接觸基層、了解實(shí)際的好途徑。掛職之初，我就向街道的主要領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)了能多接觸多了解實(shí)際的想法，掛職期間，一些現(xiàn)場(chǎng)處理解決居民反映的實(shí)際問(wèn)題、辦公室接待反映問(wèn)題和訴求居民、協(xié)調(diào)轄區(qū)居民和轄區(qū)相關(guān)單位的工作，街道相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人提前通知我參加。參與這些工作，直觀地感受了基層領(lǐng)導(dǎo)和工作人員為民服務(wù)的工作作風(fēng)和工作方式。

4.街道社區(qū)居民間訪談?wù){(diào)研。街道的日常工作之余，和街道不同部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員交流請(qǐng)教，了解基層組織的工作情況和成功經(jīng)驗(yàn)。另外在街道領(lǐng)導(dǎo)的支持下，深入街道所轄的四個(gè)社區(qū)，同社區(qū)書(shū)記主任和其他工作人員訪談、調(diào)研基層組織建設(shè)、社區(qū)改革和社區(qū)治理方面的實(shí)踐情況。同時(shí)，在小區(qū)適當(dāng)走訪，了解居民對(duì)街道和社區(qū)的訴求；觀察各社區(qū)在服務(wù)居民、社區(qū)治理方面的特色做法。為自己的教學(xué)和科研積累了感性的資料和認(rèn)識(shí)。

二、掛職工作的幾點(diǎn)體會(huì)

1.掛職要“嚴(yán)”。掛職是去外單位工作和學(xué)習(xí)，如果因?yàn)闀簳r(shí)沒(méi)有了原單位的管理而讓自己處于“游離”狀態(tài)，則不僅失去了鍛煉學(xué)習(xí)的意義，也損害了原單位和自己個(gè)人的形象。所以我的體會(huì)之一就是，要使得掛職有實(shí)質(zhì)性的收獲，首先要做到嚴(yán)以律己。因此，掛職鍛煉期間，我自覺(jué)遵守掛職所在單位的工作紀(jì)律，按時(shí)上下班。單位有事，及時(shí)向掛職單位請(qǐng)假。尊重領(lǐng)導(dǎo)和同志，言行一致，展現(xiàn)了黨校教師應(yīng)有良好風(fēng)貌和較高素質(zhì)。

2.掛職要“實(shí)”。掛職的主要目的就是要在所掛職的工作中得到鍛煉，增強(qiáng)能力。到了掛職單位后，一些工作因?yàn)檠永m(xù)性，不宜安排或者沒(méi)有及時(shí)安排的，需要我們?cè)诓辉轿坏那闆r下積極主動(dòng)。這樣，我們才能不讓掛職工作流于形式，讓自己在具體的工作中學(xué)習(xí)和鍛煉。

掛職鍛煉心得體會(huì)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；企業(yè)掛職；課堂教學(xué)

一、專業(yè)教師掛職鍛煉的意義

目前，我國(guó)高職院校已逐漸取代原有的大專模式，更為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以就業(yè)為導(dǎo)向，塑造職業(yè)技能，立足行業(yè)需求，完成高職學(xué)業(yè)?！敖獭迸c“學(xué)”自身就是相輔相成的矛盾體，有“學(xué)”必有“教”，從高職院校的師資來(lái)源和構(gòu)成上看，特別是年青教師，擁有著高學(xué)歷卻缺乏缺乏實(shí)踐和專業(yè)技能，這恰恰是師資現(xiàn)狀中的“瓶頸，而現(xiàn)今高職院校則努力塑造“雙師型”教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)易導(dǎo)致在政策的末端以“雙證”來(lái)單純地評(píng)定，而實(shí)際上，教師的從業(yè)素質(zhì)并未得到根本性改變。高職院校培養(yǎng)人才的渠道一般仍是采取通過(guò)校企合作而下派教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉的方式，從實(shí)際效果看，其不失為高職院校培養(yǎng)人才的有效方式。

（一）提升專業(yè)技能，有助教學(xué)改革

目前，我國(guó)高職院校多數(shù)教師是從師范類學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入工作崗位，并參與到教學(xué)工作中，專業(yè)理論知識(shí)豐富卻沒(méi)有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。此般師資隊(duì)伍在教學(xué)中對(duì)相關(guān)抽象知識(shí)由于自身缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，一知半解，無(wú)法通過(guò)形象的方式傳授，必然造成課堂教學(xué)的枯燥和理論知識(shí)的贅?lè)e。高職院校教師績(jī)效考核中已專業(yè)教師掛職鍛煉納入考核范疇，專業(yè)教師在寒暑假抑或某一學(xué)年全身心投入一線企業(yè)當(dāng)中，身體力行地進(jìn)入專業(yè)知識(shí)的前線，將課堂教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)串聯(lián)，融會(huì)貫通，成為“雙能”教師，即同時(shí)擁有教學(xué)能力和實(shí)踐能力，真正賦予“雙證”教師豐富內(nèi)涵。同時(shí)，掛職過(guò)程中，極有可能和行業(yè)內(nèi)部的實(shí)踐精英或企業(yè)高層接觸，及時(shí)捕捉到行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，利于課堂對(duì)口教學(xué)，緊貼市場(chǎng)脈搏，使專業(yè)教學(xué)更加面向?qū)嶋H，在掛職階段深刻了解用人單位發(fā)展的實(shí)際情況，并在日后教學(xué)改革中適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，豐富教學(xué)案例，使教學(xué)與行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，滿足行業(yè)不斷發(fā)展的專業(yè)人才需求。

（二）密切校企聯(lián)系，穩(wěn)定學(xué)生就業(yè)去向

高職院?，F(xiàn)今的主流辦學(xué)模式為工學(xué)交替、校企合作，例如筆者所在學(xué)院的學(xué)生的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)甚至就業(yè)很大一部分都是在校企合作單位完成的，校企間已初步建立起了頂崗實(shí)習(xí)一就業(yè)上崗的零過(guò)渡。而專業(yè)教師前往企業(yè)掛職鍛煉學(xué)習(xí)便成為促進(jìn)校企深度融合的契機(jī)，通過(guò)在企業(yè)的掛職鍛煉期間，與企業(yè)建立良好的互信關(guān)系，深層次的了解合作企業(yè)的內(nèi)部機(jī)構(gòu)、企業(yè)文化和人力資源配備，為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)把好關(guān)，同時(shí)也有利于今后學(xué)生在合作企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)中遇到問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)與企業(yè)溝通，建立校企間和諧共贏的橋梁。

（三）擴(kuò)大學(xué)校知名度，提升專業(yè)影響力

專業(yè)教師在企業(yè)掛職鍛煉應(yīng)當(dāng)“短期掛職，長(zhǎng)期聯(lián)系”。在掛職期間注意與掛職單位以及相關(guān)單位進(jìn)行溝通，一方面起到宣傳學(xué)校的作用，另一方面與行業(yè)內(nèi)部人士進(jìn)行專業(yè)探討研究，教學(xué)做一體化發(fā)展，將本專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)亮點(diǎn)運(yùn)用到企業(yè)工作中，提升高職院校本專業(yè)在該行業(yè)的影響力。

二、以往課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)于抽象知識(shí)照本宣科

許多高職院校專業(yè)教師教課多年，但并未真正領(lǐng)悟講課的真正內(nèi)涵，將講課變成了講書(shū)。將教材的部分內(nèi)容搬到黑板，再將黑板的部分內(nèi)容搬到試卷和學(xué)生的思想上去。對(duì)于一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)由于缺乏與實(shí)際相聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)和能力，只能照本宣科，實(shí)際上是由于對(duì)書(shū)本的內(nèi)容一知半解，加之沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)輔佐，出現(xiàn)這種情況主要是教師對(duì)課程的理論和實(shí)踐知識(shí)準(zhǔn)備不足，對(duì)教材理解不深。教學(xué)內(nèi)容超出書(shū)本，容易出現(xiàn)科學(xué)性問(wèn)題。

（二）課堂教學(xué)的“設(shè)計(jì)”理念不突出

當(dāng)前，高職院校普遍重視專業(yè)理論研究和專業(yè)應(yīng)用研究，對(duì)高職教育教學(xué)方法研究大多不夠重視，特別是對(duì)“如何設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，什么課是高職院校的好課”等問(wèn)題研究不夠。由于缺乏實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教師備課往往因循普通高校的傳統(tǒng)，就書(shū)本知識(shí)而準(zhǔn)備教案和課件，課堂教學(xué)缺乏“設(shè)計(jì)”的理念，理論知識(shí)傳授多，實(shí)際技能實(shí)訓(xùn)少，忽視了高職院校的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。通過(guò)此般教學(xué)，容易“設(shè)計(jì)”出教師“滿堂灌”式教學(xué)，而學(xué)生的職業(yè)能力提高緩慢，教學(xué)效果不盡人意。

（三）教學(xué)活動(dòng)安排不合理

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)過(guò)程，包括了各種因素的參入。教學(xué)反饋中出現(xiàn)最多問(wèn)題的就是在教師的講解中，缺少實(shí)物；有的課程雖然有實(shí)物，只有教師操作，沒(méi)有學(xué)生參與，教師手舞足蹈的說(shuō)教，對(duì)學(xué)生知識(shí)能力形成作用有限，達(dá)不到課程教學(xué)目標(biāo)。比如筆者在掛職鍛煉之前，就《旅游景區(qū)管理》課程的教學(xué)并未真正領(lǐng)悟深刻，在教學(xué)活動(dòng)的安排中對(duì)學(xué)生景區(qū)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排甚少，加之客觀因素（景區(qū)的可進(jìn)入性、實(shí)訓(xùn)課程與其他課程沖突）等原因，將作為專業(yè)主干課程和拓展學(xué)生景區(qū)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐課程大多時(shí)間仍停留在課堂內(nèi)教學(xué)，并沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生對(duì)景區(qū)各方面要素的深切體會(huì)和強(qiáng)化識(shí)記。

（四）信息量小，教學(xué)效果欠佳

沒(méi)有“走出去”就無(wú)法“引進(jìn)來(lái)”，以往高職院校專業(yè)教師由于僅在校園這個(gè)較小的空間范圍內(nèi)活動(dòng)，視野并沒(méi)有得以拓展，交際圈子狹小，導(dǎo)致授課沒(méi)有信息量，缺乏新鮮的事物，無(wú)法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，把大學(xué)生當(dāng)成了中專生，低估了大學(xué)生的信息來(lái)源和接受信息的能力，錯(cuò)誤的將學(xué)生不適應(yīng)某一種接受信息的方式當(dāng)成不能接受新的信息。在信息爆炸的當(dāng)今社會(huì)，缺乏專業(yè)信息及相關(guān)聯(lián)的信息必然無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致無(wú)法完成預(yù)期教學(xué)效果。

三、掛職鍛煉對(duì)課堂教學(xué)的影響分析

（一）對(duì)課程評(píng)價(jià)的影響

課程評(píng)價(jià)包括教師對(duì)學(xué)生考核的評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)兩部分。教師通過(guò)參與企業(yè)掛職服務(wù)，一方面更加注重實(shí)踐操作，密切了理論和實(shí)際的聯(lián)系，突出了高職教育特色，遵循“理論夠用，充分實(shí)踐”的指導(dǎo)原則編排課程內(nèi)容，進(jìn)行課程改革，將大量實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程納入課程考核體系當(dāng)中，而非傳統(tǒng)的期末書(shū)面試卷；另一方面，教師企業(yè)掛職鍛煉促進(jìn)了教師教育教學(xué)質(zhì)量，筆者所在院校對(duì)教師教學(xué)的考核由學(xué)評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和系部自評(píng)等方面構(gòu)成，通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，就單體教師掛職鍛煉前后的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行比較，分?jǐn)?shù)明顯升高，在學(xué)評(píng)教評(píng)價(jià)體系中的一項(xiàng)“理論聯(lián)系實(shí)際”分?jǐn)?shù)明顯高于學(xué)校平均分。

（二）對(duì)教學(xué)體系的影響

高職教師前往企業(yè)鍛煉，直接正面了解市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、畢業(yè)生能力等方面的要求，進(jìn)而對(duì)系部就學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱等教學(xué)體系提出建設(shè)性和發(fā)展性的調(diào)整建議。同時(shí)，專業(yè)教師根據(jù)實(shí)踐需要作出相應(yīng)的課程改革，如由傳統(tǒng)的章節(jié)式教學(xué)轉(zhuǎn)向模塊教學(xué)，從傳統(tǒng)的教師授課，學(xué)生聽(tīng)課轉(zhuǎn)向項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，更加注重實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)用。

（三）對(duì)師資建設(shè)的影響

高職院校對(duì)教師培養(yǎng)的方案中把掛職鍛煉作為其中一項(xiàng)指標(biāo)并確定目標(biāo)責(zé)任制考核，各專業(yè)教師一年內(nèi)必須下企業(yè)掛職鍛煉達(dá)到規(guī)定的天數(shù)。高職院?！半p師型”教師的數(shù)量已成為高職院校間實(shí)力對(duì)比的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，而企業(yè)掛職鍛煉恰恰是培養(yǎng)高職教師職業(yè)能力技能的最佳途徑和方式。通過(guò)掛職鍛煉不但可以提高教師的專業(yè)水平和社交能力，并且對(duì)學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”

教師也奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)，高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)將從理論到實(shí)踐上升一個(gè)新層面。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校教師參與企業(yè)掛職鍛煉，總體上促進(jìn)了日后的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，但也相對(duì)存在著一些問(wèn)題，如高職教師參與掛職與教學(xué)、科研、系部工作等方面在投入時(shí)間和精力等方面的矛盾需要進(jìn)一步探討有效的解決途徑。（作者單位：浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院）

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