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小學(xué)體育健康教案范文第1篇

一、填空題（合計(jì)

23

題）

1．

良好班集體中蘊(yùn)含的心理教育功能有激勵(lì)功能、

情感功能、

培育功能。

2．

教師的歸因偏差主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是教師自我的歸因偏差，

二是教師對學(xué)生的歸因偏差。

3．

家庭心理健康教育的目標(biāo)是：

發(fā)展性目標(biāo)、

防治性目標(biāo)。

4．

根據(jù)講授的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，

講授知識法可以分為講解、

講述、講讀、

講演四種方式。

5．

心理健康活動(dòng)課堂活動(dòng)形式有：

角色活動(dòng)、

表演活動(dòng)、

游戲活動(dòng)等。

6．

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)應(yīng)包含的兩個(gè)方面的涵義是：

開發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心理上的困惑。

7．

學(xué)生心理健康測評標(biāo)準(zhǔn)有描述性標(biāo)準(zhǔn)和解釋性標(biāo)準(zhǔn)。

8．

一個(gè)完整的心理咨詢過程可大致分為判定問題、

探索問題、

解決問題、

反饋跟進(jìn)四個(gè)不同階段。

9．

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要由最低層次到最高層次依次為：

生理需要、

安全需要、

愛和歸屬需要、

尊重需要、

自我實(shí)現(xiàn)需要。

10．

學(xué)校心理健康測評的功能包括：

指導(dǎo)功能、

發(fā)展功能、

診斷功能、

咨詢和治療功能。

11．

校長對學(xué)校心理健康教育及其成員的管理包括決策、

計(jì)劃、

實(shí)施、

監(jiān)督和評價(jià)等要素。

12．

學(xué)校心理健康活動(dòng)課程的目標(biāo)是提高人的心理素質(zhì)。

13．

Guilford

認(rèn)為創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)有：

流暢性、

變通性、

獨(dú)創(chuàng)性、

精密性。

14．

心理健康教育室的組成結(jié)構(gòu)包括：

心理咨詢室、

心理測量室、

團(tuán)體健康教育室、

心理閱覽室、

心理松弛室、

辦公兼接待室。

15．

班主任常用的心理咨詢方式主要有：

個(gè)別咨詢和__團(tuán)體咨詢。

16．

心理健康活動(dòng)課程的形式是以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式，

而且是以學(xué)生為中心的形式組織活動(dòng)。

17．

學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主要包括：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)、

學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo)、

學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo)、

學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo)。

18．

創(chuàng)造性思維特點(diǎn)有：

流暢性、

變通性、

獨(dú)創(chuàng)性、

精密性。

19．

學(xué)校心理健康教育的具體目標(biāo)是：

形成、

維護(hù)、

促進(jìn)學(xué)生的心理健康，

從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

20．

心理教育活動(dòng)課的基本活動(dòng)途徑有：

認(rèn)知式、

情境式、

行為訓(xùn)練式。

21．

對心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程的評估主要是對課程設(shè)置、

心理輔導(dǎo)課專職教師、

課程效果的評估。

22．

一項(xiàng)完整的測評工作由測量和評價(jià)兩部分組成。

23．

家庭心理健康教育的途徑主要有：

教育、

引導(dǎo)、

輔導(dǎo)。

二、名詞解釋（合計(jì)

13

題）

1．

創(chuàng)造性是指根據(jù)一定的目的，

運(yùn)用一切已知信息，

產(chǎn)生出某種新穎、

獨(dú)特、有社會(huì)意義或個(gè)人意義的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。

2．

訪談法是指研究者與被調(diào)查者面對面以口頭交談的方式，

直接收集資料的一種調(diào)查方法。

3．

心理評估是以心理學(xué)的方法和工具，

對個(gè)體或群體的心理狀態(tài)，

行為偏移或障礙進(jìn)行描述、

分類、

鑒別與診斷的過程。

4．

教育機(jī)智是指教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性及能根據(jù)新的、

意外的情況迅速地做出反應(yīng)，

果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理素質(zhì)。

5．

自我表露是指教師通過與學(xué)生分享其個(gè)人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷來

推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識自我、

發(fā)展自我。

6．

心理測驗(yàn)是采用某種可以將心理現(xiàn)象量化或劃分范疇的測驗(yàn)或量表來取樣，然后對所測查的對象進(jìn)行描述。

7．

課堂心理氛圍是指班集體在課堂上的情緒、

情感狀態(tài)。

8．

歸因是指根據(jù)有關(guān)信息、

線索對人的內(nèi)在狀態(tài)或依據(jù)外在行為表現(xiàn)推測行為原因的過程，

也就是把他人的行為或自己的行為原因加以解釋和推測。

9．

學(xué)校心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、

心理發(fā)展特點(diǎn)，

運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，

促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。

10．

行為矯正法是對學(xué)生自我改善、

自我改變的努力給與獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，

目的是幫助學(xué)生消除成長中的不良意向、不妥行為，

幫助其形成有助于個(gè)人成長的行為，樹立良好的形象。

11．

面質(zhì)是指心理咨詢教師對學(xué)生的認(rèn)知方式及思維習(xí)慣提出挑戰(zhàn)與異議的過程。

12．

教師心理健康教育能力是指教師能有效地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、

提高學(xué)生的心理機(jī)能、

發(fā)揮學(xué)生的心理潛能、

引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

13．

自我效能是班杜拉提出的一個(gè)概念，

用以闡述人的動(dòng)機(jī)行為不僅受到行為結(jié)果的影響，

而且受人對結(jié)果的期望

這一認(rèn)知因素的影響。

三、簡答題（合計(jì)

16

題）

1．

建立學(xué)生心理檔案的原則是什么？

答：

科學(xué)性原則；

客觀性原則；

系統(tǒng)性原則；

發(fā)展性原則；

教育性原則；

經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則；

保密性原則。

2．

學(xué)生心理檔案使用的注意事項(xiàng)有哪些？

（1）

使用心理檔案要嚴(yán)格保密，

不能對學(xué)生產(chǎn)生任何負(fù)面影響。

（2）

心理檔案資料不能作為評定學(xué)生操行的依據(jù)，

也不能存入學(xué)生的人事檔

案中。

（3）

一般情況下也不宜向?qū)W生本人公開和隨便查閱。

（4）

某些測驗(yàn)結(jié)果如果解釋不當(dāng)，

也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的不利影響。

（5）

建立檔案的最終目的，

應(yīng)與心理衛(wèi)生教育、

咨詢、

教育科研工作配套使用。

（6）

檔案資料僅具有參考價(jià)值，

并非百分百之可靠。

3．

如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感？

答：

（1）

精心設(shè)計(jì)場景，

創(chuàng)設(shè)參與情境；

（2）

整合教學(xué)目標(biāo)；

（3）

注重行為指導(dǎo)；

（4）

讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育；

（5）

營造良好的課堂心理氛圍。

4．

心理健康活動(dòng)課程的課堂教學(xué)方法主要有哪些？

答：

心理健康活動(dòng)課程的課堂教學(xué)方法主要有：

（1）

講授法（1.5

分）

（2）

討論法（1.5

分）

（3）

自我反省法（1.5

分）

（4）

角色扮演法（1.5

分）

（5）

訓(xùn)練法（1.5

分）

（6）

實(shí)踐活動(dòng)（1.5

分）

（7）

測驗(yàn)法（1.5

分）

（8）

作業(yè)法（1.5

分）

5．

對心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋需要注意哪些問題？

答：

需要注意以下問題：

（1）

一個(gè)人的任何一個(gè)測驗(yàn)中的分?jǐn)?shù)，

都是他的遺傳特征、

測驗(yàn)前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)，

以及測驗(yàn)情景等方面影響的結(jié)果；

（3

分）

（2）

確切解釋應(yīng)根據(jù)常模及信效度資料；

（3

分）

（3）

應(yīng)把測驗(yàn)分?jǐn)?shù)看成一個(gè)范圍，

而不是一個(gè)確切的點(diǎn)；

（3

分）

（4）

對來自不同測驗(yàn)的得分不能直接加以比較。

（3

分）

6．

心理健康測評原則有哪些？

答：

（1）

客觀性原則（2

分）

（2）

科學(xué)性原則（2

分）

（3）

系統(tǒng)性原則（2

分）

（4）

發(fā)展性原則（2

分）

（5）

教育性原則（2

分）

（6）

綜合性原則（1

分）

（7）

倫理性原則（1

分）

7．

班主任怎樣營造良好的心理健康環(huán)境呢？

答：

（1）

建立和諧的師生關(guān)系；

（3

分）

這種和諧關(guān)系的建立，

需要在以下方面努力：

真誠、

接納、

尊重、

理解、

傾聽、探討、

分享。

（3

分）

（2）

營造健康的心理物質(zhì)環(huán)境。

（6

分）

8．

心理健康教師需要具備的人格特點(diǎn)有哪些？

答：

教師需要具備的人格特點(diǎn)有：

（1）

正確的價(jià)值觀（3

分）

（2）

合理的職業(yè)動(dòng)機(jī)和濃厚的職業(yè)興趣（3

分）

（3）

個(gè)性和志趣方面（3

分）

如成熟、

敏感性等。

（4）

較高的心理健康水平（3

分）

主要表現(xiàn)在有誠摯的同情心，

樂觀的主導(dǎo)心境；

穩(wěn)定的情緒、

堅(jiān)強(qiáng)的意志；

正確對付應(yīng)激；

自信、

自制、

寬容；

謙虛、

好學(xué)、

不斷進(jìn)取等。

9．

目前采用的學(xué)生自殺預(yù)防策略的方法主要有哪些？

答：

（1）

自殺傾向的早期發(fā)現(xiàn)（2

分）

（2）

廣泛開展心理健康教育（2

分）

（3）

建立自殺預(yù)防熱線（2

分）

（4）

開設(shè)自殺預(yù)防講座及課程（3

分）

（5）

建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)（3

分）

10．

班主任教師的心理健康主要表現(xiàn)在哪些方面？

10．

答：

（1）

認(rèn)知正常，

勝任工作；

（2）

堅(jiān)定的職業(yè)理想或職業(yè)信念；

（3）

良好的職業(yè)道德；

（4）

良好的職業(yè)興趣；

（5）

良好的人格特征；

（6）

正確的工作動(dòng)機(jī)；

（7）

堅(jiān)強(qiáng)的意志；

（8）

穩(wěn)定的情緒和理智的態(tài)度。

以上每點(diǎn)

1

分，

都回答出來加

4

分。

11．

簡要說明心理健康活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)過程？

答：

（1）

確定目標(biāo)及其意圖；

（2）

確定活動(dòng)內(nèi)容；

（3）

確定活動(dòng)方式。

以上每點(diǎn)

3

分，

三點(diǎn)都答出加

3

分。

12．

簡述學(xué)校心理健康教育的方法。

學(xué)校心理健康教育的方法主要有：

（1）

全面滲透、

多渠道全方位推進(jìn)心理健康教育的方法（2

分）

（2）

創(chuàng)設(shè)良好心理發(fā)展環(huán)境的方法（優(yōu)化環(huán)境法）（2

分）

（3）

發(fā)展優(yōu)先，

防重于治的方法（2

分）

（4）

心理輔導(dǎo)的方法（2

分）

（5）

心理咨詢的方法（2

分）

（6）

心理評估的方法（2

分）

13．

如何正確對待和使用心理測驗(yàn)？

答：

對心理測驗(yàn)的正確態(tài)度有：

（1）

心理測驗(yàn)是研究兒童心理行為保健和疾病防治中的一個(gè)重要方法和工具。

（3

分）

（2）

心理測驗(yàn)作為一種研究或測量工具尚不完善，

主要是缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（3

分）

（3）

每一種心理測驗(yàn)都有明顯的局限性，

主要取決于測驗(yàn)的編制理論、

目的、方法和時(shí)間。

（3

分）

（4）

心理測驗(yàn)只能從某些角度，

在一定條件程序上反映問題，

不可過于迷信，更不可把測驗(yàn)結(jié)果看成絕對真理。

（3

分）

14．

自我認(rèn)識輔導(dǎo)如何實(shí)施？

答：

（1）

提高學(xué)生的自我認(rèn)識水平（3

分）

（2）

如何認(rèn)識自己幫助學(xué)生了解達(dá)到正確認(rèn)知自我和把握自我的途徑（3分）

（3）

幫助學(xué)生建立正確的自我概念（3

分）

（4）

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的特點(diǎn)管理自己的生活和學(xué)習(xí)（3

分）

15．

青春期常見的心理和行為問題主要有哪些？

答：

（1）

過度關(guān)注自我；

（2）

情緒的兩極化；

（3）

性別角色混亂；

（4）

人格沖突；

（5）

人際關(guān)系沖突；

（6）

性心理問題。

以上每點(diǎn)

2

分。

16．

簡述學(xué)校心理健康活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)過程？

答：

（1）

確定目的及其意圖；

（4

分）

（2）

確定活動(dòng)內(nèi)容；

（4

分）

（3）

確定活動(dòng)方式。

（4

分）

四、論述題（合計(jì)

4

題）

1．

結(jié)合實(shí)際說明，

教師應(yīng)具備哪些自我心理保健能力？

1.

積極認(rèn)知的能力；

2.

情緒的自我調(diào)控能力；

3.

心理訓(xùn)練和放松能力；

4.

形成良好、

穩(wěn)定的教育心境；

5.

勇于改變、

自我成長的能力；

6.

建立有效的心理支持系統(tǒng)。

2．

結(jié)合實(shí)際說明，

如何建立學(xué)生心理檔案。

建立學(xué)生心理檔案的程序是：

1.確定心理檔案的內(nèi)容。

（6

分）

學(xué)生心理檔案的內(nèi)容應(yīng)包括兩大方面：

一是影響學(xué)生心理發(fā)展的資料；

二是反映個(gè)體心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)的資料。

具體來說，

主要有：

基本情況、

心理測評資料及建議、

心理咨詢活動(dòng)記錄、

心理檔案的記錄形式等。

2.選擇合適的測評工具進(jìn)行施測。

（6

分）

一般通過幾種途徑來獲取準(zhǔn)確信息，

一是通過標(biāo)準(zhǔn)化的測驗(yàn)，

二是自編問卷調(diào)

查，

三是非測驗(yàn)法

3.對結(jié)果進(jìn)行整理、

分析、

解釋和記錄等。

（6

分）

主要包括對結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與解釋，

提出教育培養(yǎng)建議，

撰寫測評報(bào)給，

建立心理健康教育檔案。

結(jié)合實(shí)際，

酌情加

1-6

分。

3．

論述心理健康教育與德育的聯(lián)系和區(qū)別？

1.聯(lián)系：

（1）

心理品質(zhì)教育是德育內(nèi)容的重要組成部分；

（4

分）

（2）

心理健康教育與德育的有些渠道是共同的；

（4

分）

（3）

心理健康教育也是德育的重要基礎(chǔ)。

（4

分）

2.區(qū)別：

（1）

理論基礎(chǔ)有區(qū)別；

（3

分）

（2）

具體目標(biāo)有區(qū)別；

（3

分）

（3）

教育內(nèi)容有區(qū)別；

（3

分）

（4）

方法上有區(qū)別。

（3

分）

4．

試述合格家長應(yīng)該具備的品格和素質(zhì)。

（1）

樹立高尚的品德，

培養(yǎng)良好的行為舉止；

（2）

培養(yǎng)熱愛生活、

豁達(dá)開朗的態(tài)度；

（3）

營造良好的家庭環(huán)境；

（4）

轉(zhuǎn)變教育觀念；

（5）

了解孩子，

正確對待孩子的發(fā)展；

（6）

要信任自己的孩子；

（7）

扮演好自己的角色；

小學(xué)體育健康教案范文第2篇

1研究對象與方法

1.1研究對象達(dá)州市六縣一區(qū)33所中心小學(xué)。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

在對部分小學(xué)實(shí)地考察的基礎(chǔ)上，對農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)放問卷，共計(jì)發(fā)放問卷133份，回收133份，回收率100%。問卷發(fā)放前，由相關(guān)專家、教授對問卷進(jìn)行了檢驗(yàn)，具有較高的效度。問卷發(fā)放后，兩次檢驗(yàn)的時(shí)間間隔為一個(gè)月，兩次檢驗(yàn)的可靠系數(shù)為0.908，高度相關(guān)（P<0.01）。表明問卷有較高的信度。1.2.2數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用國際通用的統(tǒng)計(jì)軟件SPSS10.0和Excel對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.3文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，獲得本研究相關(guān)的資料，確定研究課題。

2結(jié)果與分析

2.1體育師資的現(xiàn)狀(如表1)

從表1中可以看到，學(xué)校體育教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)比較合理。青年教師占34%，中青年教師占47%，中青年以下的教師比例較高，占總數(shù)的81%。從教師的學(xué)歷程度可以看到：教師不斷學(xué)習(xí)，提升自我的意識強(qiáng)烈。本、?？茖W(xué)歷程度分別由畢業(yè)時(shí)的12%和49%到當(dāng)前的27%和70%，當(dāng)前體育教師?？埔陨蠈W(xué)歷水平達(dá)97%。盡管體育教師專科以上學(xué)歷高達(dá)97%，但是體育專業(yè)畢業(yè)的教師只占到總數(shù)的27%，有73%的體育教師是非體育專業(yè)畢業(yè)的。專職從事體育教學(xué)的教師占42%，有近58%的由其它科任教師兼任。從事體育教學(xué)的教師有小學(xué)高級職稱的占12%，有小學(xué)一級教師職稱的占54%，有小學(xué)初級職稱及沒有職稱的占34%。在這些看似合理的學(xué)歷和職稱情況中其實(shí)也存在著一些比較嚴(yán)重的問題，非體育專業(yè)畢業(yè)的教師占的比例太大，個(gè)別體育專業(yè)畢業(yè)的由于職稱晉升等原因不承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)反而承擔(dān)其它文化課程，在小高職稱里面是體育專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例太少。這些問題都嚴(yán)重地影響了農(nóng)村小學(xué)《體育與健康》課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.2場地、器材現(xiàn)狀

在被調(diào)查的33所學(xué)校中有22所沒有標(biāo)準(zhǔn)田徑運(yùn)動(dòng)場地，占總數(shù)的67%，只有一塊籃球場地的學(xué)校有17所，占52%，有46%的學(xué)校乒乓球場地不超過3張，其它運(yùn)動(dòng)場地更是少得可憐。各學(xué)校雖然都配備有相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)器材。但配置參差不齊，以各學(xué)校都能開展的籃球運(yùn)動(dòng)為例，條件好的學(xué)校配備有90個(gè)，而條件差的學(xué)校只有8個(gè)。絕大多數(shù)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)器材都不能滿足相應(yīng)體育教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)需要。國家在2007年頒布的《中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中明確規(guī)定：運(yùn)動(dòng)場地應(yīng)能容納全校學(xué)生同時(shí)做課間操之用。小學(xué)每生不宜小于2.3m2。田徑運(yùn)動(dòng)場地，人數(shù)在900人以下時(shí)，宜采用250m環(huán)形跑道；人數(shù)在1200～1500人時(shí)，宜采用300m環(huán)形跑道，以及一些必需配置的體育運(yùn)動(dòng)器材。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)達(dá)州市農(nóng)村小學(xué)的體育場地、器材建設(shè)與國家相關(guān)的規(guī)定存在著較大的差距。一些基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得不到有效的開展，教學(xué)內(nèi)容得不到有效實(shí)施。學(xué)校體育場地不足，器材短缺，既無法滿足教師教學(xué)的需要也無法滿足學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的需要，已經(jīng)嚴(yán)重制約著學(xué)校體育的發(fā)展。

2.3學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.3.1體育課的開課情況

國家頒布的《學(xué)校體育工作條例》中明確規(guī)定，小學(xué)一、二年級每周體育課為四節(jié)，三～六年級每周體育課為三節(jié)。調(diào)查顯示，所有的農(nóng)村小學(xué)都能正常開設(shè)體育課程。但有相當(dāng)一部分的學(xué)校沒能開足體育課，在小學(xué)一、二年級階段沒能開足體育課的占57%，三～六年級沒能開足體育課的占42%。在具體的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校課程表中雖然安排了體育課，卻被其它主課所占用。占用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是由于天氣、氣候的影響，體育課不能在室外進(jìn)行只能改在室內(nèi)，這些室內(nèi)體育課被所謂的主課所占用。另一個(gè)是臨近期末和畢業(yè)的時(shí)候，無論是室內(nèi)體育課還是室外體育課都被占用。占用的目的是為了學(xué)生學(xué)習(xí)主課，希望在期末或是升學(xué)考試中取得好的成績。

2.3.2體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況

國家自2001年開始推行體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校體育教學(xué)按照新課標(biāo)內(nèi)容編寫體育教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施體育教學(xué)。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使用體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校只有10所，其它23所學(xué)校沒有使用，這個(gè)比例占70%。原因是各級領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對體育工作重視不夠，管理不到位，體育教師對外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少造成信息閉塞等現(xiàn)況，加之教育主管部門對新課標(biāo)的要求和對執(zhí)行教材的督查力度不夠。這些主客觀因素說明，在當(dāng)前環(huán)境下，達(dá)州市農(nóng)村小學(xué)要規(guī)范體育教學(xué)工作，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還存在諸多實(shí)際困難。

2.3.3體育教學(xué)計(jì)劃、教案實(shí)施情況

編寫和制訂體育教學(xué)計(jì)劃是規(guī)范體育教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件，使學(xué)校體育教學(xué)工作具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。調(diào)查表明，在所調(diào)查的學(xué)校中，基本都按照教學(xué)大綱制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的只有五成。教案是根據(jù)學(xué)期或?qū)W年工作計(jì)劃，針對學(xué)校、班級的具體情況編寫的課時(shí)計(jì)劃。編寫教案可以幫助教師不斷提高自身教學(xué)水平和科研能力，同時(shí)也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。從表中可以看到，有近七成的教師在體育教學(xué)中只有部分甚至沒有教案。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育場地、器材越充分的學(xué)校在教案方面的準(zhǔn)備也越充足，反之，教案的準(zhǔn)備也越隨意。專職教師中基本上都準(zhǔn)備有所有課時(shí)教案和部分課時(shí)教案，兼職教師中只有部分課時(shí)有教案甚至沒有教案。具體原因可能是：

（1）教師對大綱的指導(dǎo)思想和具體內(nèi)容把握不夠，在編寫教案時(shí)無從下手。

（2）農(nóng)村小學(xué)非體育專業(yè)畢業(yè)的教師和兼職的教師較多，由于沒有經(jīng)過正規(guī)的體育教學(xué)培訓(xùn)，不知道如何編寫體育教案。

（3）一部分兼職教師對體育課的認(rèn)識不足，認(rèn)為體育課就是讓孩子們玩，教師在旁邊守著不出事就行，沒有必要編寫教案。

（4）學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的重視程度不夠。

2.3.4兩操一課開展情況(如表6)

《學(xué)校體育工作條例》要求小學(xué)應(yīng)當(dāng)每天安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動(dòng)，保證每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。在實(shí)際的調(diào)查中，各個(gè)學(xué)校依據(jù)本校的實(shí)際情況，都盡可能地進(jìn)行合理、有效的安排。眼保健操由于對場地、器材的要求較低，各學(xué)校都能有效開展，但課間操和課外活動(dòng)則由于受于場地、器材的限制，有近五成的學(xué)校的學(xué)生不能每天做課間操，甚至有些學(xué)校取消了臨近畢業(yè)的六年級的課間操。課外活動(dòng)的開展也受到制約。一周安排有一次課外活動(dòng)甚至沒有課外活動(dòng)的超過半數(shù)，盡管有的學(xué)校一周安排有二到三次的課外活動(dòng)，但也由于天氣、氣候或臨時(shí)被其它課程占用等原因而得不到有效的開展。

3結(jié)論與建議

3.1提高認(rèn)識，加強(qiáng)體育教學(xué)管理

教育主管部門應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，建立適合本地實(shí)際情況的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)評估體系，既要避免不切實(shí)際強(qiáng)制執(zhí)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施有關(guān)規(guī)定，挫傷教師的積極性，同時(shí)也要避免因?yàn)槔щy多，采取放任自流的態(tài)度，使體育課和體育活動(dòng)流于形式?？陀^、公正地評價(jià)體育教學(xué)，促使學(xué)校把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把健康素質(zhì)作為評價(jià)學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)。加強(qiáng)體育教學(xué)的管理和監(jiān)督，杜絕學(xué)生體育課和體育課外活動(dòng)被占用的錯(cuò)誤行為，借鑒中考體育成績納入總分的經(jīng)驗(yàn)，在小升初的考試中也可以試行，督促學(xué)校把各項(xiàng)體育工作落到實(shí)處，學(xué)生體質(zhì)得到提高。

3.2逐步加大投入，多渠道完善學(xué)校的硬件設(shè)施

首先要發(fā)揮政府投入的主渠道作用。不斷加大對農(nóng)村體育教育的投入，同時(shí)學(xué)校要把體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算予以保障，并做到隨教育經(jīng)費(fèi)的增長同步增長。按照《九年義務(wù)教育全日制體育教學(xué)大綱》要求，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育場地建設(shè)和體育器材配備，逐步完善學(xué)生體育活動(dòng)的硬件設(shè)施。同時(shí)，要不斷拓寬融資渠道，整合社會(huì)資源。結(jié)合當(dāng)前“新農(nóng)村建設(shè)”、“農(nóng)村體育年”等項(xiàng)目和活動(dòng)的支持，完善籃球場、足球場等場地建設(shè)，充實(shí)各種體育器材。接受愛心人士的捐助，或者與實(shí)體企業(yè)達(dá)成“共建、共享”等措施也是完善農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施的一種渠道。同時(shí)學(xué)校自身積極利用現(xiàn)有條件，因地制宜，就地取材，組織師生自行設(shè)計(jì)、改裝體育器材，也是一種行之有效的辦法。總之，通過廣開渠道，多措并舉，是能夠逐步解決農(nóng)村學(xué)校體育場地建設(shè)不足、器材短缺的問題，農(nóng)村小學(xué)體育硬件設(shè)施的不斷完善，學(xué)生的體育鍛煉才能得到切實(shí)的保障。

3.3完善體育教師隊(duì)伍，創(chuàng)造良好體育教學(xué)環(huán)境

把加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)作為重點(diǎn)，師資隊(duì)伍建設(shè)又應(yīng)該以解決教師的緊缺為重點(diǎn)。解決農(nóng)村中小學(xué)校體育教師不足問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一是采取切實(shí)可行的措施，引導(dǎo)鼓勵(lì)體育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教。二是幫助現(xiàn)任的體育運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的教師參加相關(guān)體育知識、技能的培訓(xùn)，合格后承擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)。三是教育行政部門要嚴(yán)格控制師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，確保體育教師編制不被擠占，體育教師職稱晉升途徑不受到影響，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

3.4結(jié)合民俗體育，因地制宜豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在體育場地、體育器材和體育經(jīng)費(fèi)欠缺短期內(nèi)不可能得到有效解決的情況下，廣大體育教師應(yīng)在開發(fā)體育課程資源方面有所創(chuàng)新．盡可能地開展一些符合學(xué)生身心特征，有利于學(xué)生健康成長，同時(shí)又能被現(xiàn)有的場地、器材等條件所允許的體育活動(dòng)。比如學(xué)校場地小，沒有田徑運(yùn)動(dòng)場地，不能開展正常的中長跑教學(xué)，那么可以利用較小的場地開展具有同等健身價(jià)值的折返跑，同樣可以起到非常好的鍛煉效果；再如把本地傳統(tǒng)的民俗體育游戲如“擲沙包”、“占房”等加入運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的要素后，重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用到體育教學(xué)中，不但具有實(shí)用性，也具有趣味性。農(nóng)村學(xué)?？梢远喔鶕?jù)本地實(shí)際情況，充分挖掘具有濃厚地方特色的民間體育項(xiàng)目，形成有農(nóng)村特色的地方教材，豐富體育教學(xué)內(nèi)容。并在每年舉行的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，充分安排這些本地特色體育項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)校體育工作全面開展。

小學(xué)體育健康教案范文第3篇

學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到確立，傳統(tǒng)的傳習(xí)教學(xué)方式方法被學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為所代替，學(xué)習(xí)內(nèi)容也得到了極大的拓展，這必將引起我們廣大體育教師對教案的編寫做出新的思索：新形勢下如何更好地組織好我們的體育教學(xué)活動(dòng)？怎樣以學(xué)生為主體去編寫教案、完成教學(xué)目標(biāo)？具體來說，包括以下幾方面：

一、編寫體育與健康課教案依據(jù)

1.適合學(xué)生生理機(jī)能變化特征

中小學(xué)生在7-18歲十二年的成長過程中，處于人生長發(fā)育的旺盛時(shí)期，身體心理變化非常大。針對這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課程計(jì)劃時(shí)，學(xué)生的生理機(jī)能現(xiàn)狀就應(yīng)成為我們關(guān)注的重要方面，即教材內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生理機(jī)能相適應(yīng)。

2.適合學(xué)生心理發(fā)展變化

體育新課程關(guān)注的是人的培養(yǎng)，是以學(xué)生為本的教學(xué)方式來呈現(xiàn)的。事實(shí)上，7-8歲的學(xué)生和9-10歲的學(xué)生在同一活動(dòng)中心理上的感受是完全不同的。因此，在體育新課程中，教師課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與制訂撰寫與實(shí)施，都應(yīng)重視學(xué)生的心理水平。否則，教案再豐富再華麗都是不能實(shí)施的。

3.重視主體的認(rèn)知基礎(chǔ)

①學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過程中的主體，而我們的課堂教學(xué)是圍繞這一主體的要求來進(jìn)行的，因此，在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，主體的認(rèn)知基礎(chǔ)就是非常重要的因素。我們制定課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容的難度若超越了主體的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)產(chǎn)生一定畏懼感，于是“學(xué)生喜愛體育，而不喜歡體育課”就不足為怪了。所以，在編寫教案、組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生親切感，并在此基礎(chǔ)上獲得新的認(rèn)知。

②教學(xué)的全過程實(shí)際上是一種師生雙方情感的交流過程，現(xiàn)代教學(xué)提倡進(jìn)行情感式的交流，這種人性化的教學(xué)方式必須建立在學(xué)習(xí)對象的情感基礎(chǔ)上，如關(guān)注差異、師生平等、尊重人格、尊重選擇等。這樣才能促使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感，喚起學(xué)生對體育課的興趣。

二、體育與健康課教案的目標(biāo)

編寫教案（制定課時(shí)計(jì)劃）的主要目的是為了保證教師的教學(xué)取得良好的效果。傳統(tǒng)的教案計(jì)劃往往羅列了許多“教師的教學(xué)”、“組織形式”等等，但基本上是寫來看的，很少體現(xiàn)以學(xué)生為本的內(nèi)容。

體育與健康新課程倡導(dǎo)一種全新的以學(xué)生為主體，以學(xué)生的健康為本的學(xué)習(xí)方式，對于格式并不強(qiáng)求一致。在這樣的思想指導(dǎo)下，教師的課時(shí)計(jì)劃應(yīng)該有一些必要的構(gòu)成要素，其余的可以根據(jù)具體情況有所取舍。

1.明確的顯性學(xué)習(xí)目標(biāo)

這種目標(biāo)，不是“通過……使學(xué)生……”或“培養(yǎng)學(xué)生……”等，而是讓學(xué)生上課第一時(shí)間了解到本節(jié)課將會(huì)“學(xué)習(xí)……”，通過學(xué)習(xí)能“懂得……”或“體驗(yàn)……”等，必須明確學(xué)生的主體地位，使學(xué)生直接面對學(xué)習(xí)目的并明確目標(biāo)，從而主動(dòng)地獲得有效的學(xué)習(xí)。

2.提供可選擇的內(nèi)容

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師對整節(jié)課就會(huì)有一個(gè)全盤的計(jì)劃。傳統(tǒng)的計(jì)劃強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，規(guī)范有序，而忽略了學(xué)生的個(gè)性和興趣愛好的差異。而體育與健康新課程恰恰重視學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣愛好。因此，在一堂課上可以同時(shí)出現(xiàn)幾種不同的活動(dòng)方式，只要對達(dá)成的目標(biāo)有利，是合理的，都應(yīng)該提倡。

3.教學(xué)應(yīng)是“為了全體學(xué)生”

我國傳統(tǒng)的體育課源自前蘇聯(lián)，已經(jīng)形成了一種固有的教學(xué)模式，但經(jīng)我們幾代人數(shù)十年的發(fā)展與完善，已具備了我國自己的特色：階段分明，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，程序不變，設(shè)計(jì)細(xì)致，因“材”施教，緊扣時(shí)間，獨(dú)立性強(qiáng)。但這里的“材”是教材，而不是人才。這種程序化的設(shè)計(jì)，就像工廠生產(chǎn)一樣，只考慮生產(chǎn)效率和質(zhì)量。體現(xiàn)在教學(xué)中，就是只考慮動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的成功和達(dá)標(biāo)率，并不考慮學(xué)習(xí)能力的提高和轉(zhuǎn)變，也不關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)變化，不重視學(xué)生個(gè)體差異性的存在。因此，往往我們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有很大一部分學(xué)生不愿參加活動(dòng)，這難道不是違背了我們“教學(xué)應(yīng)面對全體學(xué)生”的教育宗旨嗎？體育與健康新課程提倡制定計(jì)劃應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中思維的變化，強(qiáng)調(diào)整體教育效果。也就是說，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)習(xí)目標(biāo)引入，圍繞目標(biāo)的達(dá)成來設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，師生雙方所做的一切努力應(yīng)該對實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)起積極作用。同時(shí)，還應(yīng)學(xué)用結(jié)合，關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注不同能力的養(yǎng)成，在各種能力提高的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識的遷移，這是未來人才必備的條件。

4.課后小記

傳統(tǒng)體育課很少有人注意課后的小記工作，只重視本課“完成某項(xiàng)技術(shù)學(xué)生有75％”等，還預(yù)先設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷圖和是否達(dá)到設(shè)計(jì)等。而體育與健康新課程不僅重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還明確了學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否促進(jìn)了身體健康。因此，我們應(yīng)該重視課后小記，它不僅是一些瑣碎小事的一般記錄，還可以把教師對本課的感受，學(xué)生的突出表現(xiàn)，教學(xué)的成功與失敗等統(tǒng)統(tǒng)記載下來，為今后制定計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積累資料。

三、體育與健康課教案的表現(xiàn)形式

我們討論研究了課時(shí)計(jì)劃必須包含的要素，就可以運(yùn)用這些要素來設(shè)計(jì)編寫教案了。我們提倡的是以學(xué)生為本的新教學(xué)形式，倡導(dǎo)一種人性化的學(xué)習(xí)方法。因此，教案撰寫也應(yīng)有個(gè)性色彩，并不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一格式，但必須有明確的、可操作的、靈活的、針對全體學(xué)生健康的目標(biāo)，課時(shí)計(jì)劃才能得以完整有效地實(shí)施。

小學(xué)體育健康教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；教學(xué)質(zhì)量評價(jià)；實(shí)踐研究

有研究者認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量主要從教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)策略、學(xué)生狀態(tài)三方面進(jìn)行評價(jià)；有學(xué)者強(qiáng)調(diào)應(yīng)從課堂教學(xué)教案材料、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、主教材完成情況、學(xué)生練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)生理負(fù)荷六方面進(jìn)行評價(jià)；有研究者表明應(yīng)從教師教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂教學(xué)效果這三方面進(jìn)行評價(jià)。有學(xué)者認(rèn)為評定小學(xué)體育課應(yīng)從課前編寫教案準(zhǔn)備和課前教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備開始；將課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的時(shí)間安排好，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場地、器材安排布局是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法運(yùn)用是否合適，執(zhí)教者對重點(diǎn)、難點(diǎn)把握的準(zhǔn)確度，以及教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行全方位、立體式的評價(jià)。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識相結(jié)合，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量：小學(xué)體育課教學(xué)備課、小學(xué)體育課的教師精神教態(tài)、教學(xué)效果、教師的教態(tài)、學(xué)生是否得到了全面的鍛煉。一堂好的小學(xué)體育課，能讓小學(xué)生得到比較全面的鍛煉。如，教授的主要是跑跳等發(fā)展靈敏和下肢力量的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，在課程最后可加入鍛煉上肢的力量練習(xí)，這樣起到全身鍛煉的目的。

一、小學(xué)體育課備課

備課體現(xiàn)在教案上，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。不僅要選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和方法，使教學(xué)有創(chuàng)新，讓學(xué)生感興趣，而且還要有助于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以筆者認(rèn)為寫教案時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：（1）明確的教學(xué)目標(biāo)；（2）合理的教學(xué)方法；（3）備學(xué)生；（4）備體育器材。如果是準(zhǔn)備公開課、優(yōu)質(zhì)課的教案時(shí)，還需設(shè)有“授課教師簡介”“教材分析”“學(xué)情分析”“課的設(shè)計(jì)思路”等。

二、小學(xué)體育課的教師精神教態(tài)

小學(xué)體育教師在體育課中扮演著重要的角色。據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反映，體育教師在課堂中應(yīng)注意以下幾方面：（1）教師的教態(tài)：服裝、語言、肢體動(dòng)作等；（2）教學(xué)組織是否嚴(yán)密，紀(jì)律是否良好，教師有無應(yīng)變能力；（3）講解、示范是否準(zhǔn)確到位，師生配合是否默契；（4）語言是否經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確，是否做到了精講多練。

三、教學(xué)效果

衡量體育教學(xué)效果必須要用具體事實(shí)和教學(xué)加以說明，最重要的一點(diǎn)，就是要看體育教學(xué)大綱規(guī)定的三條基本任務(wù)的實(shí)際效果。在思想教育方面，要看對學(xué)生進(jìn)行思想教育的情況和效果。在增強(qiáng)體質(zhì)方面，要看運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和密度達(dá)到的程度如何，在知識、技能教學(xué)方面，要看學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本教材和鞏固的程度如何。教師必須對教學(xué)的內(nèi)容、步驟、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等做出切合學(xué)生實(shí)際的安排、要嚴(yán)格要求。

四、教學(xué)的改革

要改革體育課教學(xué)中過分注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授的傾向，這要求體育教師要不斷設(shè)計(jì)更適合學(xué)生的教學(xué)方法，教法形式多樣，從實(shí)際出發(fā)充分考慮教材和教學(xué)對象的特點(diǎn)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課上得生動(dòng)活潑。

五、小學(xué)體育課的安全措施

在素質(zhì)教育實(shí)施的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生的人身安全是最重要的。因此作為一名小學(xué)體育教師，自身一定要有安全意識，采取一切合理有效的措施保證體育課堂教學(xué)的安全，為學(xué)生的體育鍛煉和身體健康的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。（1）思想上要高度重視，樹立安全責(zé)任感 。（2）了解學(xué)情，科學(xué)開展體育教學(xué) （3）重視安全教育，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。（4）加強(qiáng)常規(guī)檢查 ，體育教學(xué)中學(xué)生的安全問題要引起體育教師的高度重視，做到防患于未然。小常規(guī)，大責(zé)任，做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能萬無一失。

六、 小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的建議

經(jīng)過多年的體育教學(xué)，作為基層的體育教師我總有一種迷茫的感覺。覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。建議如下：

（一）不能只培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，而不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽

理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同、興趣不同、體育項(xiàng)目種類繁多，假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)，那么在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，但在其他老師的眼里則認(rèn)為這是一堂“放羊課”。

（二）實(shí)施“放羊課”，需因材施教

話說“放羊課”其實(shí)是一堂特別難上好的課。所謂“放羊”，除了要有足夠的“草”讓“羊”吃，還要有安全的場地讓“羊”吃飽。像這類課我還不敢去嘗試，原因如下：首先，讓其他教師看了覺得我們有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視；其次，學(xué)校的環(huán)境不允許。田徑場上常常會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)班幾百人一起上課，如果都上“放羊課”，學(xué)生可能會(huì)隨便跑，撞倒人，投球砸到人，更別說其他項(xiàng)目了。

（三）一切從實(shí)際出發(fā)

高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等。公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，筆者認(rèn)為符合學(xué)校實(shí)際情況的體育教學(xué)才是最好的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張影飛.小學(xué)體育教學(xué)改革初探[J].南方論刊，2007（1）：112-113.

小學(xué)體育健康教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；小學(xué)體育；教學(xué)方法

當(dāng)前環(huán)境下教育行業(yè)提倡素質(zhì)教育，我國的改革主題也是圍繞素質(zhì)教育展開，課堂教育可以完整地體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。提高課堂教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，是一名教師尤其應(yīng)當(dāng)注意與改進(jìn)的。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的改革，把“教”與“玩”完美結(jié)合，使小學(xué)生在玩中得到知識，并且當(dāng)代小學(xué)生普遍來說喜歡“坐”，不喜歡“動(dòng)”，因此調(diào)動(dòng)小學(xué)生參加體育課的興趣才是教育的成功，真正做到寓教于樂，因材施教。

一、小學(xué)體育的創(chuàng)新理念

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，其在體育教學(xué)中的創(chuàng)新是對所有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、流程和手段等因素集合的創(chuàng)新，也是對體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新可以使得學(xué)生對體育課程興趣濃厚，使體育教學(xué)的流程具有可操作性。小學(xué)體育的創(chuàng)新可以使教學(xué)資源更加優(yōu)化，體育教學(xué)的創(chuàng)新可以使教學(xué)模式發(fā)揮其最大的優(yōu)越性。因此，教師要具有創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新觀念深入到教學(xué)中，才能夠使學(xué)生感受到新課改教學(xué)下新的體育課程特點(diǎn)，才能夠深深喜歡上體育課。

二、新型師生關(guān)系

在知識大爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取知識的渠道也變得越來越多樣化，教師所了解的知識學(xué)生也許也已經(jīng)有所涉及，教師再不是從前高高在上，命令學(xué)生乖乖聽話，而是與學(xué)生處于一種平等自由的關(guān)系。體育教學(xué)中師生關(guān)系也已經(jīng)發(fā)生變化，已經(jīng)從傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)展成為相互理解、平等合作的新型關(guān)系。因此，開展體育課程時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起參加運(yùn)動(dòng)，一起進(jìn)行活動(dòng)，甚至可以與學(xué)生“打成一片”，教師也可以在課上表現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，甚至可以用夸張的動(dòng)作來表示，這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生反感，反倒可以增加課程的幽默感，拉近學(xué)生與教師的距離。

三、創(chuàng)新教學(xué)流程和手段

體育教學(xué)流程和手段的創(chuàng)新，就是對現(xiàn)有體育教案內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)重組，并適當(dāng)運(yùn)用多媒體等信息化教學(xué)手段，對教學(xué)方法和教學(xué)思想重新進(jìn)行評估，使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理。比如，我們常說的“因材施教”就可以很好地運(yùn)用到體育教學(xué)中，針對每個(gè)學(xué)生不同的體質(zhì)安排不同的體育鍛煉，針對每個(gè)學(xué)生不同的愛好和特點(diǎn)，安排其發(fā)展不同的運(yùn)動(dòng)技能。還可以安排學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)或者小組中擔(dān)任不同的角色，參加不同的運(yùn)動(dòng)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，還能夠通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，開發(fā)出學(xué)生各自的特點(diǎn)，將其特點(diǎn)發(fā)展壯大。

四、創(chuàng)新教案教材

眾所周知，體育課就是參加體育活動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉，很少在談及體育課時(shí)想到體育教材，教師對這方面的重視度也很欠缺，因此創(chuàng)新教案教材也應(yīng)當(dāng)成為教師關(guān)注的要點(diǎn)之一。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教材的應(yīng)用也越來越廣泛，書面?zhèn)鹘y(tǒng)教材加上遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教材，兩者擇其優(yōu)點(diǎn)，去其缺點(diǎn)，教師在體育課程中根據(jù)需要選擇用之。書籍教材內(nèi)容可靠，但更新速度遠(yuǎn)不及網(wǎng)絡(luò)教材，網(wǎng)絡(luò)教材更新速度快，但是可靠性又不及書籍教材，只有兩者兼而用之，才能夠?qū)⒔滩淖鲎钊钚碌膭?chuàng)新。

我國經(jīng)濟(jì)速度加快，網(wǎng)絡(luò)的盛行，使得國民整體參加運(yùn)動(dòng)較少，身體素質(zhì)下降，因此運(yùn)動(dòng)從娃娃抓起，健康從娃娃開始，創(chuàng)新小學(xué)體育教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)是勢在必行。只要教育堅(jiān)持創(chuàng)新理念，教師堅(jiān)持創(chuàng)新手段，相信體育教學(xué)一定會(huì)有突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：