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如何培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)范文第1篇

幼兒美術教育是幼兒教育環(huán)節(jié)中一個十分重要的方面，我們在對兒童進行美術教育時一定要運用創(chuàng)意思維，這樣才能培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新能力，那么我們在我們的日常美術教學中如何運用創(chuàng)意思維呢？

第一，創(chuàng)意思維被看作一種工具。美國有位美術教育專家主張通過美術創(chuàng)作促進兒童全面發(fā)展。這種思想思想被稱為美術教育“工具論”。我們要把這種工具應用在幼兒美術教育中。在進行美術教育時可使用音樂、文學來配合教學。音樂的旋律、節(jié)奏、音符和節(jié)奏能夠感染人的心靈，這樣孩子在繪畫時就能得到情緒和感情升華，這對于開發(fā)兒童的想象力和審美力具有十分重要的作用。文學的景觀和情感的變化能夠讓孩子聆聽描述的同時想象出豐富多彩的畫面，這樣就能挑起兒童繪畫的欲望、帶動兒童豐富的聯(lián)想、調動孩子的積極性、激發(fā)孩子對繪畫的興趣。所以通過創(chuàng)意思維能開拓兒童的視野、培養(yǎng)兒童的想象和審美力、開發(fā)兒童的思維空間和創(chuàng)造潛能。

第二，創(chuàng)意思維應該培養(yǎng)孩子想象力。美術教師運用創(chuàng)意思維時應注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力的源泉是想象力。愛恩斯坦說：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力囊括了世界的一切。”想象力能夠給兒童繪畫思想插上翅膀。美術教育對幼兒思維由形象性向邏輯性過度有一定的促進作用。審美活動有助于幼兒想象力的發(fā)展。繪畫本身是一種建立在想象基礎上的活動，要培養(yǎng)幼兒的想象能力就不能給他們添設局限性，否則對孩子的思維培養(yǎng)就會帶來不利。在教學實踐中，要創(chuàng)設一種有利于培養(yǎng)幼兒想象力的情境，要將美術教育由單純的繪畫轉移到開發(fā)兒童創(chuàng)造性思維上。

第三，創(chuàng)意思維要求講解由單一變?yōu)槎嘣?。?chuàng)意思維要求兒童通過一種形態(tài)的變化將社會事物濃縮成視覺符號、標記或代碼并以此來表現主體。這對孩子想象力的要求較高，幼兒的想象力優(yōu)于成人，并且幼兒具有較強的可塑性，接受學習新事物的速度較快。因此創(chuàng)意思維可以開發(fā)幼兒創(chuàng)造性、豐富幼兒的想象力。

在對幼兒進行美術教育時要改變一下相應的的教學環(huán)境。美術老師可以讓孩子從教走進生活和大自然，讓孩子親自去觀察并發(fā)現生活和自然的美。有位美術家說過：“世界上不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現?！焙⒆又挥袑W會發(fā)現才會創(chuàng)造美。作為幼兒美術老師要經常帶孩子到大自然去上課，自然界里的一切景觀都會給孩子帶來無盡的想象，潺潺的小溪、蜿蜒的小路、起伏的山巒，都能激起孩子對優(yōu)美線條的感受；浩瀚的大海、湛藍的天空、繁茂的樹林，都能激起孩子對豐富色彩的感受。

幼兒美術教師要經常設計一些有益發(fā)展兒童審美觀的活動?；顒硬坏軌蚧钴S課堂氣氛，而且能夠加深孩子的審美觀。例如：美術老師可以設計一堂鑒賞課，采取游戲或答辯的方式讓孩子對大師的藝術作品進行評論，這樣就會激活兒童主動參與的熱情，提高兒童的興趣，這樣既提高了兒童的審美鑒賞能力也提高了兒童的藝術素養(yǎng)。舉辦書畫比賽、展覽和對外交流活動，能夠培養(yǎng)兒童的競爭意識，讓孩子在活動中獲得的成績，培養(yǎng)孩子們的成就感，提高孩子的自信心，讓孩子們感受到外面精彩的世界，激發(fā)孩子的拼搏奮斗精神，提高兒童繪畫的主動性和積極性。

如何培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)范文第2篇

針對幼兒種種整理的不良壞習慣我們進行了分析，經過近一學年的實踐研究，我們采取了一系列的措施來培養(yǎng)幼兒良好的整理習慣，幼兒逐漸接受并慢慢強化，整理能力有了顯著發(fā)展。

一、把“整理”的理念植入家長和孩子的心中，實現家園共育！

1、幫助家長形成“讓孩子整理”的理念。現在的孩子多是獨生子女，家長溺愛孩子的現象非常普遍。生活中，家長包辦代替的情況實在太多了，不等孩子張嘴、伸手，吃穿玩用一切俱備，孩子失去了很多學習、鍛煉的機會。久而久之，孩子形成了依賴性，很難獨立思考或解決問題，進而喪失自信心。

為了改變家長錯誤觀念，我們利用家長會、班級QQ群，家長學校、班級宣傳單、個別談話等形式，圍繞在家庭中如何對幼兒進行整理習慣的培養(yǎng)展開討論，通過討論，使家長知道培養(yǎng)幼兒良好整理習慣的重要性。要求家長在家讓孩子學會自己的事情自己做，自己穿脫衣服并整理好，做完作業(yè)整理好小書包，完好玩具自己整理并放在固定地方等。放手讓孩子去嘗試、去體驗他要自己干的、能自己干的事情。一開始，不要因為怕孩子做得不好，或覺得這些事太微不足道了，就都攬在自己身上了，殊不知孩子正是在一件件的小事中成長和進步的，從小良好習慣的培養(yǎng)有助于終身習慣的養(yǎng)成，無論在以后的學習、生活，還是工作中，都能使習慣成自然。

2、幫助孩子形成“我要整理“的理念。研究表明，一歲以后的孩子就萌發(fā)了獨立性和自我意識，要自己干一些事情。只不過成人過度的照顧、保護或經常拒絕兒童“我能做”的想法讓孩子無從感受到自己的能力，失去成功的體驗。逐漸形成“衣來伸手、飯來張口”的習慣。其實，要培養(yǎng)孩子良好整理習慣的第一步就是培養(yǎng)孩子的整理意識，首先，我們 通過一些文學作品來培養(yǎng)孩子的整理意識，如跟孩子講一個關于整理的故事《小猴飛飛》，遇到涉及整理的內容時，可以跟孩子延伸討論，借助故事情節(jié)展開的教育活動更能為孩子所理解與接受。其次也可以通過為孩子樹立榜樣的方法來培養(yǎng)孩子的整理意識。成人在整理物品時，可以邊整理邊大聲地說：“我要把這些東西都整理好，它們要回到的地方都是不一樣的?！闭頃r可以用夸張的語言和動作來吸引孩子的注意。同時在擺放和歸類的時候要念叨著，為什么要這樣放，讓孩子理解整理的意義。

二、學習“5S管理法”的整理方法，讓整理更高效！

當孩子有了整理的意識之后，接下來就需要教會孩子整理的方法。研究調查發(fā)現，生活中很多孩子不會整理，不知道怎么整理，其實，整理不是單指把散亂的東西擺放整齊，為了教會孩子正確的整理方法，我們將5S管理延伸到了我們的教育之中。“5S”管理起源于日本的企業(yè)管理，是一種通過規(guī)范現場、現物，營造有序環(huán)境，培養(yǎng)良好習慣的管理方法。其內容包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個方面，這里面的整理包括三個方面1、區(qū)分必要與不必要的物品2、盡快處理不必要的東西3、管理需要的東西

通過對“整理”的重新理解后，我們總結了一套行之有效的整理方法。

（一）區(qū)分必要與不必要的物品，及時丟棄或處理不必要的東西

我們的活動區(qū)每天都要添置新的活動材料，一些廢棄的材料成了“雞肋”，教師很難下決心丟棄，擔心萬一“用得著”。而大班幼兒的書包和柜子里經常是雜亂的，幼兒不知如何整理，所以教師首先要明確擺放不必要的東西是一種浪費，使空間變小。 其次讓幼兒了解不必要物品雜亂擺放，將增加尋找困難。 最后教師和幼兒一起商訂如何區(qū)分必要與不必要的物品，明確物品的使用價值，每天自我檢查，及時處理不必要的物品。

（二）科學管理需要的物品

對必要的物品分門別類放置，做好有效標識，創(chuàng)造一目了然的班級環(huán)境。

1、給每樣物品找一個“家”?；顒邮业耐婢?、學具各種各樣，給每樣東西都找一個固定的“家”，可以幫助孩子養(yǎng)成有序取放物品的習慣。

2、放置物品要求“易取”。物品應遵照就近、易取的原則放置，不超出規(guī)定的范圍，明確放在哪里合適。

3、做好有效標識 。給每一個物品寫上名字或配上標記，并在擺放的位置貼上相應的標簽，還可以讓孩子自己設計標記圖。

三、開展多種活動方式，強化整理習慣的形成

以往我們對孩子的習慣培養(yǎng)方面只是提出一些外在的要求，更多的只是說教，時間一長孩子就失去興趣，所以在培養(yǎng)幼兒整理習慣的過程中我們一定要根據幼兒的心理發(fā)展特點，通過開展多種有效的形式讓孩子喜歡整理樂于整理，讓整理習慣內化成孩子心里真正的需求。

1、運用游戲法，激發(fā)孩子興趣。如利用“小醫(yī)院”“小吃店”等角色游戲來教給孩子一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學到整理玩具等基本技能。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。

2、創(chuàng)造一個每周整理書包的慣例，讓孩子習慣成自然。書包是小學生必備的用品，整理書包也是小學生必須具備的一種能力，為了使孩子更快適應小學生活，在幼兒園大班階段，我們設立一個每周整理自己書包和柜子的慣例，每周找一個固定的時間設定為孩子整理自己柜子和書包的日子。每次都讓幼兒按照提出的要求整理一遍書包：從大到小從里到外整理。在剛開始的一個月里，我每次都要檢查幼兒的書包和柜子，看看里面的物品是否擺放整齊，是否丟失。如果發(fā)現有幼兒沒有按照要求擺放，我會立刻讓他重新整理，直到合格為止。就這樣，慢慢地、潛移默化地對孩子進行養(yǎng)成教育，漸漸地，每周一整的習慣變成了每日一整，孩子的也樂于整理自己的書包和柜子。

如何培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)范文第3篇

【關鍵詞】 游戲；理論；音樂

繪本是圖文結合的有趣讀物，不但吸引著孩子的眼球，也激發(fā)著我們成年人的閱讀興趣。一項關于閱讀的研究結果發(fā)現：具有閱讀能力的孩子求知欲旺盛，語言表達能力強，有良好的學習習慣，而且自信心十足。由此可見，閱讀在孩子的發(fā)展中起著無可替代的重要性。“閱讀使人進步”是一句至理名言，而繪本，正是孩子愛上閱讀的重要工具和途徑。

繪本的內容細分為很多種類，如故事與音樂結合的繪本《啤酒桶與小老鼠》，故事與美術結合的繪本《小黃和小藍》，故事與健康結合的繪本《我們的身體》等。當然隨著社會的日新月異的發(fā)展，現在有一類繪本越來越以強勁的勢頭沖入人們的眼球，那就是科學繪本?？茖W繪本是將一些難以理解的科學道理通過圖文結合來解釋科學現象的文學材料。其中高質量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力和邏輯思維能力都有著潛移默化的影響。科學繪本中蘊含著科學道理吸引著孩子們的注意力。那么，如何讓科學繪本發(fā)揮其重要作用，更深入的、更有意義地服務于孩子，怎么利用各種資源來剖析繪本，我利用科學繪本《噼里啪啦、麻麻酥酥》，簡單闡述自己的一些看法。

一、游戲探索，讓孩子初步感受科學繪本

游戲在幼兒園所有的活動中占有的重要地位不用多說，不過游戲怎么有效地開展，特別是在科學繪本的教學中如何取得事半功倍的效果，關鍵在于游戲探索的方式和孩子們所取得的初步認知。比如在進行《噼里啪啦、麻麻酥酥》（以下簡稱“噼里啪啦”）的教學時，活動的導入環(huán)節(jié)，我找了一張一人頭發(fā)直豎的圖片吸引孩子們的興趣，讓他們在直觀感受中產生探索的欲望。然后提供各種材料給孩子，讓他們在豐富的材料中自主游戲，真正做到在游戲中感受，在游戲中體會，在游戲中學習。當然，在孩子們探索時，作為活動參與者的我們要做的只是冷靜旁觀、適當提醒。在孩子們的自主探索中，引出“靜電”這一主題。其實，這樣的游戲設計還是遵循李吉林老師的“情境教育”理念，繪本中所需要傳遞出什么樣的一個知識，我們就把所有的情境往這一知識方面靠攏。

教師要善于利用幼兒活動中的游戲行為，讓孩子在游戲探索中初步接觸科學繪本，建立繪本閱讀的初步興趣，為后續(xù)的閱讀行為打下基礎。

二、理論引領，對孩子正確采取科學引導

既然是科學繪本，它所涉及的科學知識應該是嚴謹的，雖然我們教師在幼兒階段不能也無需詮釋許多科學道理，但是我們提供給孩子的知識必須是正確的嚴謹的。為此，我們每個幼兒教師必須要有一定的理論引領，只有這樣，我們才能真正達到科學引導的效果。比如靜電這一現象在生活中隨處可見，它到底是有害還是有益？在《噼里啪啦》中，繪本讓孩子們了解了消除靜電的方法。的確，在生活中靜電的危害是存在的。在煤礦，靜電會引起瓦斯爆炸，導致嚴重的人身傷亡事故；在醫(yī)療手術臺上，靜電火花會引起麻醉劑的爆炸，從而傷害到醫(yī)護人員和病人；靜電還能吸附大量的塵埃中的有害物質，對人體健康有危害。不過，靜電就真的沒有好處了嗎？我們這個科學繪本的教學活動，是“一課三研”的。在一研和二研開展活動時，我們忽略了靜電的有益處，只是簡單介紹了靜電的危害，不過后來發(fā)現：隨著教學內容的開展，孩子們大多對于靜電存在了一種畏懼現象，這顯然是不夠科學的、不全面的。因此，在三研時，經過討論，我們覺得還是有必要細細推敲靜電的好處，要讓孩子們更全面、科學地了解靜電。通過知識搜索，靜電在生活中還是被廣泛應用的：靜電除塵、靜電噴涂、靜電植絨、靜電復印等等。只要涉及到科學知識，我們在教學時，就需要更多的思考，要做更多的前期知識準備，不然給孩子的知識不全面，這樣的影響可不是正面的了，這對幼兒在開展科學閱讀中的嚴謹的治學態(tài)度也是有著反面的影響。

三、音樂渲染，讓孩子欣賞科學繪本之美

如何培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)范文第4篇

【關鍵詞】低年級 語文 教學 課外閱讀

引言

讓一個孩子變聰明的辦法不是死記硬背，而是要引導孩子怎樣去學習，其中孩子的閱讀能力在孩子的智力發(fā)展過程中占了一個很重要的角色。低年級的學生在學習語文的時候，僅靠教科書和老師的部分講解是不夠的，況且此時孩子正處于求知欲非常旺盛的時候，更應該在課內閱讀的基礎上進行延伸、發(fā)展，讓學生多進行課外閱讀，多閱讀、多思考。自然能養(yǎng)成良好的學習習慣，并且有利于孩子全面發(fā)展。

一、低年級課外閱讀的現狀分析

（一）教育要從小抓起，這句話并沒錯，但很多家長和老師選擇了錯誤的教學方式，從小就讓孩子參加各種補習班，英語數學等科目得到了極大的重視，但孩子的課外閱讀能力往往被忽略了。教科書等課內閱讀確實是孩子學習語文最主要也很重要的平臺，但教科書上所介紹的知識面和擁有的詞匯量畢竟有限，所以課外閱讀是低年級學生在學習語文過程中不可忽視的一個環(huán)節(jié)。

（二）現在學生的閱讀往往具有隨意性和盲目性，不知道該去選擇什么樣的課外書籍閱讀，即使對課外閱讀產生了興趣，也沒有一個良好的閱讀習慣。常常是走馬觀花似得隨意的翻閱完一本書籍，甚至有些孩子根本耐不住性子坐在那認認真真的翻完一本書。其實低年級學生活潑好動是很正常的，關鍵是老師和家長要怎樣去引導孩子養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，去有計劃有目的的進行課外閱讀。這樣才能讓課外閱讀對孩子的學習思維產生作用。

（三）低年級學生閱讀自主能力普遍不高，很多孩子不懂得如何去主動獲取知識，碰到不認識的字的時候第一反應就是問父母，問老師，而不會去選擇使用工具書用自己的方式找到想要的答案。而且大人也往往沒有注意到這方面的引導，以至于孩子不會去主動發(fā)現問題，解決問題。其實主動提出質疑是孩子鍛煉自主閱讀能力的一個重要途徑。蘇霍姆林斯基曾經說過：“孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智育，那你就得教給他思考?！?/p>

二、對低年級進行課外閱讀的指導策略

（一）培養(yǎng)學生閱讀興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！庇绕涫菍τ趯σ磺羞€充滿好奇心的低年級學生來說，這個年齡段正是對一切事物感興趣的萌芽階段。興趣是引導孩子課外閱讀的動力，因此，老師要充分激發(fā)學生的閱讀興趣。低年級的孩子往往喜歡通過感官去直接感受一個事物，所以家長可以選擇一系列符合孩子興趣的畫冊或帶圖的書刊來讓孩子對書產生好感，或者經常念故事給孩子聽然后在孩子感興趣的同時指導孩子自己去翻閱故事書，對書籍產生初步的興趣。

（二）創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境

孩子是否愛看書其實和家長的習慣有著很大的關系，低年級的孩子最容易看樣學樣，如果大人愛看電視那孩子自然也會愛看電視，反之如果大人常常捧著書讀，那么這種讀書氛圍自然會潛移默化的帶動孩子也愛上讀書。讓孩子經常能接觸到書籍，創(chuàng)建一個良好的閱讀氛圍可以初步培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。

（三）幫助孩子掌握正確的閱讀方法

在有興趣，有氛圍的良好前提下，掌握正確的閱讀方法是低年級學語文課外閱讀的關鍵。

第一，控制孩子每天的閱讀時間。每天抽出固定的一到兩個小時成為孩子的閱讀時間，讓孩子養(yǎng)成每天閱讀的好習慣，但是要注意閱讀時間不可過長，否則孩子容易失去耐心，反而喪失了對閱讀的興趣。反之如果讀書時間過少，孩子的心緒難以較快平靜下來，很容易受到外界的干擾，無法一心一意的閱讀，也是得不到預期的效果。因此“一心二用”也是閱讀中的大忌。

第二，很多孩子喜歡用手指著一字一字的閱讀，看似讀的認真仔細，但這其實并不是一個好習慣，這樣閱讀花的時間往往很多，事倍功半。所以老師和家長要輔導孩子養(yǎng)成先瀏覽后細看的閱讀習慣。在閱讀一本書之前先大致的翻閱一遍，看一下目錄，了解這本書的大致內容，這樣能讓孩子能夠帶著問題去看書，在閱讀過程中發(fā)現問題，解決問題。這樣一來，更能加深孩子對書籍的印象，養(yǎng)成孩子獨立思考的習慣，也能讓孩子從書中汲取到更多的知識。

第三，好記性不如爛筆頭?？梢越o孩子準備一個喜愛的筆記本，幫助孩子養(yǎng)成摘抄的好習慣。碰到不認識的字或者生詞也可以記錄下來，把讀音注釋寫在后面，隨時翻閱。還可以讓孩子在閱讀完一本書后把大致內容概括出來或者談談自己的看法，這樣不知不覺中增加了孩子的詞匯量，同時也能鍛煉孩子語言思維能力和寫作能力。

（三）擴大學生閱讀來源

可以在班上設立一個讀書角，讓學生把自己喜歡的書籍貢獻出來資源共享，建立一個良好的學習氛圍，同時也可以號召同學之間相互交流閱讀經驗，老師也要一起參與進來，與學生一起共享閱讀的快樂。并且通過各種各樣的提問方式讓孩子加深對書籍內容的印象，經常與孩子交流，鼓勵孩子說出自己對事物的見解，促進其表達能力。

（四）鼓勵學生去外出實踐

“讀萬卷書不如行萬里路”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谶M行課外閱讀的同時，家長可以帶著孩子多去室外走走，見識祖國的大好河山，拓寬眼界，再循序漸進的引導孩子閱讀相關的書籍，也可以在孩子閱讀了科普、生活實踐方面的書籍后鼓勵孩子根據書中的描述親身實踐一遍，激發(fā)孩子的想象力，提高孩子的動手實踐能力。

三、結語

總而言之，“書是人類進步的階梯，是全人類的營養(yǎng)品”。課外閱讀是提高孩子語文能力的重要實踐活動和學習方法，是在智力發(fā)展，文學素養(yǎng)方面投資回報率頗高的一項長期投資。因此在小學語文教學中，要有效的激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，創(chuàng)造出一個優(yōu)良的閱讀環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，愛上讀書，并且在讀書這條道路上越走越遠，展翅高飛。

參考文獻：

如何培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)范文第5篇

關鍵詞：音樂;快樂教學;新理念;藝術教育

在小學教學課堂上，一般教學氛圍比較輕松，授課知識也比較單一簡單。而小學音樂課堂，作為培養(yǎng)孩子藝術素養(yǎng)的初級基地，除了肩負著挖掘優(yōu)秀的全能或藝術人才，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣之外，更容易帶入快樂的教學方式，將快樂教學的理念融會貫通。通過現代多媒體科技，文學以及流行文化將小學音樂的課堂打造成讓孩子們無限遐想，培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力，挖掘新天賦的快樂天堂。

一、小學音樂快樂教學的方法

90年代，全國大范圍的小學課堂上，音樂課還都停留在老師用豎笛或簡易鋼琴等彈奏樂曲，一句一句領唱的階段，那個時候課堂上的授課方式單一，雖然是很輕松的音樂課堂，卻很多時候上的和語文課堂不分彼此?，F今通過教育方法和教育理念的新改革，在課堂上多媒體的廣泛應用，老師的專業(yè)素養(yǎng)和更廣闊的人生經歷以及網絡時代流行歌曲的廣泛影響，讓音樂課出現了多姿多彩的新方面。

1.巧妙運用音頻、視頻等辦公軟件

在日常生活信息交流日趨動態(tài)畫面感的今天，在音樂教學中，將MV利用多媒體引入課堂，或者將所學的樂曲和動畫片、電影等插曲相結合，以新穎的觀影視角將學生帶入對音樂的學習之中。從動感歌詞、內涵以及樂感等多個方面對學生進行授課。首先動畫切入，最容易吸引小學生的興趣，這樣的授課方式鮮明，能夠直接和小學課堂上其他的課程區(qū)分開來，能夠給小學生留下深刻的印象。在娛樂的過程中，將樂曲的知識傳授給學生，既輕松又省時省事。

2.用有趣的視角為樂曲賦予一些活潑的小故事

小學音樂所學的很多曲子，其實都可以仿照兒童繪本、兒童冒險書冊、女孩子的公主書冊等引申出很多有趣活潑生動的故事。在授課之前，給小學生講一段神奇的故事，可以在處戛然而止，切入樂曲的學習，然后在學生漸漸松弛下來的時候，再講述下半段故事。這樣來回切換，調動了小學生的發(fā)散思維，通過繪聲繪色的文字，開始想象著神奇美妙的樂曲，又通過樂曲想象接下來的故事是什么?，F在很多年輕的音樂老師，思想觀念開放，性格活潑，教師本身有很多奇奇怪怪的想法，將這些好點子融入課堂中，往往會事半功倍。

3.和流行樂曲相結合，取其精華

隨著網絡時代的大潮越來越興盛，現在的小學生很早就開始接觸網絡。學生從小在父母身邊，很容易接觸到流行歌曲。音樂老師通過小學生熟悉的流行樂曲，將其中的精華為小學生呈現出來。同時和課本上的知識相結合，會讓小學生有一種寓學于樂的。這種教育方法，更貼近于生活，如果在教導學生的同時，將一些簡單的思考理解的方法告訴他們，往往會讓他們在生活中，聽到流行樂曲或者自學一些東西的時候，精力充沛又具有堅實的專業(yè)知識能力。

二、運用快樂教學的理念要注重關注學生自身的需求

任何的教育理念，都應該秉承以人為本，以學生自身的需要來合理安排和調整。同樣在音樂教學的課堂上，運用快樂教學的方法，也應該關注學生本身的想法。比如，學生的個性是否因此能夠得到展現，學生的心理需求還有什么地方沒有滿足等。

1.注重每個學生的個性表現

每個孩子的想法都千奇百怪，在學習知識的過程中，會根據自身的理解和想法，對音樂的認知產生獨特的個性化的表現。這種時候，老師要注意引導和幫助這些個性化比較強烈的孩子，激發(fā)或展示學生獨特的天賦，給予正確的指導和肯定。同樣的，也有一部分學生會在學習的過程中，理解比較普遍，沒有過于個性的東西，這個時候老師也不能厚此薄彼，要相信每一個孩子都是獨一無二的。

2.培養(yǎng)樂器使用能力

現在的學生，從小都會上各種興趣班，他們在興趣班學到的知識完全可以和課堂相互結合。在授課過程中，準備多樣化的樂器，引導鼓勵學生自己的動手能力，讓他們彈奏吟唱或者可以分為小組，互相幫助，讓彈琴的學生教吹笛子。這樣在課堂上不僅僅學會了唱一首曲子，還從彈奏曲子、認識新的樂器、互相幫助等多個方面讓學生共同發(fā)展。學到基本知識的過程中，還能夠延伸到課外的興趣，同時又能夠學習到互幫互助的樂趣。

本文主要從快樂教學的三個方法來回答如何實現音樂課堂的快樂教學。同時在講述方法的過程中也涉及在應用快樂教學的同時，要注意到孩子本身的需求，從個性化的展現和動手能力兩個方面進行了簡要分析。

參考文獻：