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班級管理體系建設(shè)范文第1篇

學(xué)習(xí)現(xiàn)狀學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)建設(shè)組元文化專業(yè)特色一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，對于一些家長來說，把學(xué)生送來，就當(dāng)是托兒所，家長沒了目標(biāo)，學(xué)生當(dāng)然也沒有目標(biāo)和學(xué)習(xí)的動力。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差。目前，大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)闆]能考進(jìn)高中，退而求其次選擇的來中職學(xué)校讀書。因此，很多學(xué)生文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和英語等課程普遍較差，他們雖然對全新的專業(yè)技能課，例如音樂、舞蹈、美術(shù)等比較感興趣，但專業(yè)理論課則學(xué)起來感到吃力。

3.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上雖花了不少時間，但學(xué)習(xí)效率很低；有的學(xué)生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時間分配不合理，學(xué)習(xí)中不得要領(lǐng)，缺乏針對性；有時課時注意力不能集中，聽課效果差。

以上種種表現(xiàn)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在的共性，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性？這是很久以來一直困擾我的問題。帶著這樣的困惑，我在班內(nèi)（學(xué)前教育專業(yè)）開展了構(gòu)建班級學(xué)習(xí)建設(shè)體系的一嘗試。

二、以英語學(xué)習(xí)為例，合理構(gòu)建班級學(xué)習(xí)建設(shè)體系

（一）構(gòu)建組文化元素，為自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)

首先，以上學(xué)期的期末英語考試成績?yōu)榛A(chǔ)，將全班近50名學(xué)生劃分為6個小組，每組平均有2～3名英語成績較好的同學(xué)，組長由各小組成員集體選舉產(chǎn)生，每個單元選舉一次，組長可以連任。

其次，通過小組討論，給各自的小組起個英文名字，設(shè)計(jì)一句團(tuán)隊(duì)成長的口號，設(shè)計(jì)一張小組單元得分榜，記錄每單元得分情況，張貼在離自己小組最近的教室的墻上。兩周過后，看看學(xué)生們用4k的素描紙?jiān)O(shè)計(jì)的英語得分榜，圖文并茂，色彩生動，組名如Super，Hope，Star，Happy，Lucky…有的組用手工折疊的幸運(yùn)星、花朵代表得分，有的組用彩紙剪的心型、蝴蝶、花瓣代表得分，有的組用彩筆繪制，色彩豐富，形式各異，如同一幅幅參賽作品，融美術(shù)繪畫、版面設(shè)計(jì)、手工制作與英語學(xué)習(xí)于一體，體現(xiàn)了學(xué)前教育專業(yè)特色。

（二）精心設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，合理編制導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)案

編制課堂導(dǎo)學(xué)案，就如同給爬樓梯很困難的學(xué)生搭建一道扶手，先給學(xué)生一根拐棍，時機(jī)成熟再撤掉扶手和拐棍。設(shè)置每堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動，啟發(fā)學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、展示、自我檢測、小組匯總、課堂總結(jié)，老師進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充講解。在整節(jié)課的教學(xué)中，沒有直接教給學(xué)生這個單詞如何讀，有什么用法，而是讓學(xué)生自己根據(jù)音標(biāo)試著讀，不會讀的主動請教組內(nèi)同學(xué)，有整個組都不會的個別單詞，主動請教老師，組長負(fù)責(zé)把任務(wù)分工到人，有的兩人在查詞典，有的兩人負(fù)責(zé)劃短語，有的在幫不會讀句子的同學(xué)教讀句子，還有的組在集體背單詞，課堂上像炸開了鍋，討論熱烈，但卻有條不紊，沒有一人睡覺或玩手機(jī)，學(xué)生在自主獲得知識的過程獲得了成功和自信的情感體驗(yàn)。

（三）教學(xué)方法不拘一格，學(xué)習(xí)方式靈活多樣

主動性是自主合作學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，而興趣是主動學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的源泉。教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生興奮點(diǎn)，從而積極主動地參與到教學(xué)之中，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以我們要注重學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)方法。在汲取各種教學(xué)方法精華的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建適合本班教學(xué)實(shí)際，能真正發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的多種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法，如任務(wù)驅(qū)動、情境模擬、競賽法、游戲教學(xué)、講授點(diǎn)撥、合作演練等多種方法，并進(jìn)行優(yōu)化組合，同時在教學(xué)中貫穿對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。把“教材”轉(zhuǎn)換為“學(xué)材”，把課本當(dāng)“學(xué)材”使用，把著重點(diǎn)從過去的單純研究自己如何去教，轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的研究如何教會學(xué)生去學(xué)。

三、構(gòu)建班級學(xué)習(xí)建設(shè)體系過程中的反思

經(jīng)過3個多月的嘗試和摸索，上學(xué)期經(jīng)常在課堂或自習(xí)課看小說、玩手機(jī)、趴著睡覺、上課走神、亂說話的一些學(xué)生明顯不見了，取而代之的是人人參與，各有分工，你爭我論但有條不紊，課堂上爭先鞏后搶著回答問題，爭著集體表演情景對話，連最不愛說話的學(xué)生也不再羞于問問題、不敢站起來回答問題了。自習(xí)課上，學(xué)生帶著任務(wù)主動討論復(fù)習(xí)、小組長進(jìn)行任務(wù)分配、檢查復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)情況等，有時候課下還沒完沒了的爭論。學(xué)生的積極性、主動性被調(diào)動起來，學(xué)生有事可做，不學(xué)習(xí)、搗亂、不守紀(jì)律的學(xué)生少了，更重要的是學(xué)生們學(xué)會了如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)會了知識，更重要的是學(xué)會了如何通過自主合作的方法有效的獲取知識。在學(xué)生知識技能的獲得過程中，成功的滿足感、成就感、自信心等的情感體驗(yàn)不斷重復(fù)強(qiáng)化，團(tuán)隊(duì)精神、合作意識不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申仁洪.學(xué)習(xí)習(xí)慣：概念，構(gòu)成與生成[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（2）.

班級管理體系建設(shè)范文第2篇

員工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上從班級管理體系建設(shè)、班級活動開展、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在班級管理中的應(yīng)用等三個方面展開思考論述，以期為高校班級管

理的有效性及高校班級的凝聚力、班風(fēng)的形成找到一些方法。

關(guān)鍵詞 高校 班級管理 班級體系 班級活動 網(wǎng)絡(luò)班級是高校最基層的單位，高校班級管理是高校學(xué)生管理工作中的重要組成部分。中央16號文件指出：“班級是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。要著力加強(qiáng)班級集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能。”新時期，我國高等教育正處于精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變階段，在這種進(jìn)程中，不僅高校大學(xué)生的數(shù)量發(fā)生了變化，導(dǎo)致高校班級人數(shù)增多；而且在質(zhì)量的構(gòu)成上也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生來自不同的地方或民族，無論是生活習(xí)慣還是個人素質(zhì)以及知識結(jié)構(gòu)，都存在不小的差異。另外構(gòu)成大學(xué)生主體的是“90后” 其思想觀念、交友方式、生活方式、思維方式等都有著較大變化，而且缺乏社會鍛煉，缺乏挫折教育，個性強(qiáng)，心理年齡相對小于生理年齡，脆弱易敏感，價值取向多元化。同時，像學(xué)分制、彈性學(xué)制等都在弱化著班級管理的功能。班級成員對集體事務(wù)熱度降低，形成以宿舍為單位的小團(tuán)體，學(xué)生之間缺乏必要的溝通和接觸，班集體成員之間缺乏深入的了解，相互之間難以形成深度的信任與友誼，班級的存在趨于形式。再加上網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展所帶來的一些影響，都給高校班級管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。

一、建立合理的班級管理體系，提高班級管理的效率

高校教學(xué)活動一般采用學(xué)分制和流動教室授課，所以即便是同一個班級的學(xué)生很多時候也難以聚在一起。課后一般以宿舍為單位分散組合，從大多數(shù)學(xué)生的作息時間看，學(xué)生幾乎有三分之二的時間呆在宿舍。這就使得宿舍管理問題逐漸成為大學(xué)班級管理中越來越重要的一個環(huán)節(jié)。在班級管理中，輔導(dǎo)員或班主任要理清主要脈絡(luò)，抓主要矛盾，著眼于建立班級制度與班級管理體系。班干部是班級管理的執(zhí)行者與推動者，是班級成員與輔導(dǎo)員或班主任之間聯(lián)系的紐帶。改變傳統(tǒng)模式下班干部——一般同學(xué)后，班干部更加注重自身的模范作用，明確自身的班級服務(wù)定位，很多以往繁瑣的班級事務(wù)都變得事半功倍。而這個體系中的宿舍長則當(dāng)作了班級管理中重要的主力軍與排頭兵。他們的地位得到明確，所以責(zé)任意識也更加地明確。而且在管理中，面對的是同宿舍的一個群體，更了解宿舍成員的性格特點(diǎn)與需要，容易取得宿舍成員的信任與擁護(hù)。從實(shí)踐結(jié)果來看，這樣的管理體系避免了許多班級管理的盲區(qū)與誤區(qū)，管理信息的傳遞也更加的快捷明確。把每一個宿舍作為班級管理的基本單位，作為班級辦理的突破口，以點(diǎn)帶面，最終形成高效率的體系。引導(dǎo)形成一種以宿舍活動、宿舍布置為主要內(nèi)容，有先鋒模范的、緊扣班級文化建設(shè)及校園文化建設(shè)的宿舍文化形態(tài)。

二、開展豐富多樣的班級活動，提升班級凝聚力，為學(xué)生才能的實(shí)現(xiàn)提供平臺

班級活動是實(shí)現(xiàn)班級管理日標(biāo)的一個重要方面，也是是促進(jìn)班集體建設(shè)的重要方法。在班級活動中，同學(xué)之間往往保持經(jīng)常性聯(lián)系，相互之間可以有深入地了解，有助于同學(xué)之間建立深厚的友情，這將沖淡很大一部分同學(xué)因三點(diǎn)一線單調(diào)生活導(dǎo)致的精神空虛。而且更多的班級交流中，個體能夠獲得集體的支持，從而以飽滿的精神狀態(tài)面對大學(xué)生活的方方面面。

優(yōu)質(zhì)而豐富的班級活動有助于班級凝聚力的形成，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感與良好的班風(fēng)。而一個班級剛剛組成時難免缺乏凝聚力，總是隨著班級各項(xiàng)活動的開展，開始慢慢具備向心性。而一個優(yōu)秀的班集體必然是一個有著凝聚力、榮譽(yù)感的集體，也是一個讓學(xué)生感覺到有歸屬感的集體。很多班集體從組建開始，學(xué)生之間呈現(xiàn)離散的現(xiàn)象，沒有向心力。往往就是因?yàn)楹雎粤税嗉壔顒釉诎嗉壗ㄔO(shè)與發(fā)展中的作用。這種班級缺乏凝聚力的狀態(tài)不僅給班級管理帶來了很多的不便之處，也讓班級的學(xué)生難以找到集體的感覺。同時，大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會的最后一個準(zhǔn)備階段，也是學(xué)生身體思想智慧達(dá)到成熟的階段。豐富多樣的班級活動可以為學(xué)生在各個方面發(fā)揮自己的才智，鍛煉自己的能力提供多種平臺。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開辟班級管理的新思路和新方法

網(wǎng)絡(luò)正在以極快的速度改變著人們的生活方式，對大學(xué)生的生活產(chǎn)生了深刻的影響。在大多數(shù)高校中，網(wǎng)速已經(jīng)覆蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個方面。電腦、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備使學(xué)生無時不處便捷連接網(wǎng)絡(luò)。對于大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍。一方面，部分大學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，花費(fèi)大量的時間和金錢在虛擬世界當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等擠占了原本的課內(nèi)外學(xué)習(xí)、集體活動、體育鍛煉的時間，導(dǎo)致一些學(xué)生經(jīng)常曠課、逃課，夜不歸宿。甚至對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴，脫離集體，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張；另一方面，網(wǎng)絡(luò)也是大學(xué)生獲取信息和知識的重要手段，極大地開闊了學(xué)生的視野。網(wǎng)絡(luò)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、交往等方式。使得不同地域的學(xué)生可以相對平等的得到各類學(xué)習(xí)資料以及資訊信息，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。就此情況而言，面對網(wǎng)絡(luò)時代的到來，班級管理面臨著新的挑戰(zhàn)。

班級管理體系建設(shè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：“兩融?四化”；校園文化；育人模式；構(gòu)建

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）04-0069-03

引入優(yōu)秀企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化的有效對接與融合，構(gòu)建富有時代特征和“職業(yè)”特色的校園文化，對貫徹落實(shí)黨的教育方針、優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，具有十分重要的意義?，F(xiàn)以江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)?！皩悠髽I(yè)文化的校園文化”特色項(xiàng)目建設(shè)為例，探索“兩融?四化”的文化育人新模式。

一、“對接企業(yè)文化的

校園文化”特色項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施背景

（一）實(shí)現(xiàn)職教培養(yǎng)目標(biāo)的需要

職業(yè)學(xué)校是為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的主力軍。通過校園文化與企業(yè)文化的兩融對接，營造仿真的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在校期間就能多渠道、多層面直觀感受企業(yè)文化，接受企業(yè)文化熏陶，了解企業(yè)對人才素質(zhì)的要求和自己應(yīng)具備的素質(zhì)，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺性，從而縮短學(xué)生從校園到職場的距離，是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

（二）豐富校園文化內(nèi)涵的需要

優(yōu)秀的企業(yè)文化能激發(fā)員工的使命感、凝聚員工的歸屬感、加強(qiáng)員工的責(zé)任感、賦予員工榮譽(yù)感、實(shí)現(xiàn)員工的成就感。[1]引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，使之與校園文化對接、融合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解和認(rèn)同文化的多元化，逐步培養(yǎng)學(xué)生――未來職業(yè)人應(yīng)具有的競爭求生存、質(zhì)量謀發(fā)展的職業(yè)意識，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)高效的職業(yè)能力，愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)品德，為他們更快地適應(yīng)社會需要，更好地服務(wù)企業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，這是職業(yè)院校豐富校園文化內(nèi)涵的需要。

（三）創(chuàng)新特色校園文化的需要

在校園文化建設(shè)上，職業(yè)學(xué)校由于其培養(yǎng)目標(biāo)的需要，不能照搬普通高校或中小學(xué)校園文化。只有根據(jù)專業(yè)設(shè)置，吸收優(yōu)秀的企業(yè)文化，促進(jìn)校企文化的融合、對接，形成“植根于企業(yè)，養(yǎng)成于校園”[2]的特色校園文化系統(tǒng)，才能樹立良好學(xué)校形象，才能有助于家長對學(xué)校產(chǎn)生信賴感，增強(qiáng)企業(yè)對學(xué)校的認(rèn)同感。學(xué)校良好形象的塑造又必然推動校園文化建設(shè)向更高層次創(chuàng)新發(fā)展。

二、“對接企業(yè)文化的

校園文化”特色項(xiàng)目建設(shè)的主要內(nèi)涵

（一）“兩融?四化”育人模式的構(gòu)建

基于中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，學(xué)校將企業(yè)文化教育納入校園文化建設(shè)整體規(guī)劃，豐富載體、創(chuàng)新內(nèi)涵，充分吸取行業(yè)、企業(yè)專家意見，通過學(xué)校文化（精神、環(huán)境、制度、專業(yè)）與企業(yè)文化的兩融對接，可構(gòu)建“兩融?四化”的育人新模式（見圖1）。如此，逐步形成創(chuàng)新型精神文化、系統(tǒng)型環(huán)境文化、規(guī)范型制度文化和仿真型專業(yè)文化?！八幕币惑w，其中各種文化既相對獨(dú)立自成育人系統(tǒng)，又相互關(guān)聯(lián)形成育人體系，有利于助推學(xué)生的全面發(fā)展奠基、學(xué)生的職業(yè)生涯啟航。

（二）企業(yè)化的校園文化體系建設(shè)

企業(yè)化的校園文化體系建設(shè)應(yīng)突出“四化”共融，形成高度滲透優(yōu)秀企業(yè)文化的校園文化體系（見圖2），通過各種校園文化活動載體，實(shí)現(xiàn)精神文化激勵人、環(huán)境文化熏陶人、制度文化規(guī)范人、專業(yè)文化充實(shí)人的“四化一體”的建設(shè)目標(biāo)。

（三）“兩融?四化”育人管理機(jī)制建設(shè)

根據(jù)校企文化對接融合建設(shè)的要求，需調(diào)整學(xué)校育人組織結(jié)構(gòu)、管理機(jī)制、考核體系和工作網(wǎng)絡(luò)，提高全員、全過程、全方位育人能力，形成“兩融?四化”的育人管理機(jī)制（見圖3）。

三、工作途徑與方式

學(xué)校成立“企業(yè)化校園文化研究”課題組，開展企業(yè)文化、校園文化調(diào)研，在充分吸取企業(yè)文化精髓、知名職校校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定了企業(yè)化校園文化建設(shè)實(shí)施方案，并培養(yǎng)校園文化建設(shè)骨干力量，提高建設(shè)成效。

（一）創(chuàng)新型精神文化建設(shè)

以創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，融合企業(yè)文化核心價值觀念，完善校園精神標(biāo)識系統(tǒng)和校園精神激勵系統(tǒng)。

1.校園精神標(biāo)識系統(tǒng)建設(shè)。在“啟航”主題的校訓(xùn)、校徽、校歌等學(xué)校標(biāo)識設(shè)計(jì)上體現(xiàn)時代精神與職教特色的辦學(xué)理念；在專業(yè)名片（包括專業(yè)訓(xùn)詞與專業(yè)標(biāo)識）制作上體現(xiàn)“一專業(yè)一特色”的品牌宣傳效應(yīng)；在班級標(biāo)識設(shè)計(jì)上凝聚班級精神，形成“一班級一風(fēng)格”的班級特色。

2.校園精神激勵系統(tǒng)建設(shè)。以建設(shè)校園明星墻、校園星光大道為載體，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，培育、評選“創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”校園“四創(chuàng)明星”；開展師德師風(fēng)教育，進(jìn)行文明辦公室評比；收集學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型事例，開發(fā)《從校園到職場的跨越》校本教材；總結(jié)辦學(xué)傳統(tǒng)與成果，整理校史資料，建成校史館與榮譽(yù)室，彰顯榜樣、示范作用，物化學(xué)校精神文化。

（二）系統(tǒng)型環(huán)境文化建設(shè)

以體現(xiàn)企業(yè)特色和時代特征為目標(biāo)，重點(diǎn)突出校園人文育人環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)校企文化融合陣地，助力學(xué)校培養(yǎng)的人才從校園到職場的跨越。

科學(xué)規(guī)劃校園景觀布局，完善道路、樓宇標(biāo)識系統(tǒng)，進(jìn)一步提升校園環(huán)境品位。重點(diǎn)完成主廣場、音樂廣場、沿河（湖）景觀帶、主題公園和迎賓大道景觀小品建設(shè)工程；以傳承學(xué)校辦學(xué)歷史為主題，命名學(xué)校主干道；以體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)精神為主題，重新命名學(xué)校主要樓宇；豐富樓宇環(huán)境文化，在各專業(yè)教學(xué)樓內(nèi)分專業(yè)張貼專業(yè)名片和優(yōu)秀畢業(yè)生（成才典型）簡介，教室門口懸掛班級標(biāo)識，冠名班級增加冠名企業(yè)介紹標(biāo)牌。在樓宇周圍、沿河（湖）景觀帶開辟企業(yè)長廊，各重點(diǎn)專業(yè)均建有對應(yīng)的優(yōu)秀企業(yè)文化展示陣地。

（三）規(guī)范型制度文化建設(shè)

汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理文化精華，以落實(shí)三項(xiàng)管理規(guī)范為抓手，建立健全教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等各項(xiàng)制度，明確各院系、部門職責(zé)范圍及人員崗位職責(zé)，推進(jìn)各環(huán)節(jié)管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

1.落實(shí)三項(xiàng)規(guī)范，強(qiáng)化日常管理。依據(jù)《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》、《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》、《江蘇省職業(yè)學(xué)校后勤管理規(guī)范》的要求，明確師生行為規(guī)范，強(qiáng)化誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，強(qiáng)化日常管理和過程管理，提升管理水平。

2.持續(xù)改進(jìn)，建立并有效運(yùn)行校本特色質(zhì)量管理體系。學(xué)校根據(jù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和管理層級狀況，調(diào)整、理順院系、部門的職責(zé)范圍，建立基于ISO9000國際質(zhì)量管理理念的質(zhì)量管理體系，編制《質(zhì)量手冊》、《程序文件》、《作業(yè)指導(dǎo)書》和《質(zhì)量記錄》四級文件；每年組織兩次體系運(yùn)行內(nèi)部審核和一次管理評審，督查體系運(yùn)行情況并持續(xù)改進(jìn)，推動學(xué)校管理的良性發(fā)展，保障教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

（四）仿真型專業(yè)文化建設(shè)

1.建立仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營要求，創(chuàng)設(shè)“教室與車間合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一”的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境。引企入校，雙主體辦學(xué)，學(xué)生參與校辦安博機(jī)電有限公司和宏遠(yuǎn)旅行社的經(jīng)營管理。

2.嘗試公司化班級管理。建立公司化班級管理辦法、工作流程和考核機(jī)制，每個重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)選擇1-2個實(shí)驗(yàn)班級，按照企業(yè)生產(chǎn)管理制度，規(guī)范學(xué)生實(shí)訓(xùn)行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)并順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

3.建立學(xué)生技能、創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)作品展示中心，開展“技能競賽月”活動。學(xué)校在技能競賽月組織學(xué)生參與已建成海洋港口文化、汽車文化、水晶工藝3個展廳的講解活動，讓學(xué)生在接受專業(yè)文化教育的同時，鍛煉參與社會活動的能力。

4.教師企業(yè)實(shí)踐。分批選派專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)師傅實(shí)現(xiàn)“無縫”對接；嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，定期安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地見習(xí)或“頂崗實(shí)習(xí)”，感受職場氛圍，熟悉生產(chǎn)要求。

參考文獻(xiàn)：

班級管理體系建設(shè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：自考 全日制 助學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)化 質(zhì)量管理

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（b）-0170-03

國務(wù)院頒布的《高等教育自學(xué)考試暫行條例》中提出：“高等教育自學(xué)考試是對自學(xué)者進(jìn)行學(xué)歷教育為主的高等教育國家考試，是個人自學(xué)、社會助學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式?！边@個表述，充分肯定社會助學(xué)在自考事業(yè)中的重要地位。而在自考助學(xué)的發(fā)展過程中，全日制自考助學(xué)作為一種新的開放式學(xué)習(xí)形式迅速成長。但在發(fā)展過程中，也暴露出一些單位存在諸如“虛假招生”、“違規(guī)收費(fèi)”、“教學(xué)組織混亂”等問題。因此，自考主管部門面臨一個課題：自考助學(xué)發(fā)展的目標(biāo)是什么，如何建設(shè)一所合格的自考助學(xué)院校；自考主管部門如何進(jìn)行監(jiān)管，以何種方式進(jìn)行監(jiān)管。這是我們亟待解決的問題。在管理過程中，不斷摸索實(shí)踐，提出建設(shè)自考全日制助學(xué)單位管理標(biāo)準(zhǔn)化體系的思路，并在具體的實(shí)踐中日漸完善。

1 為什么需要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理體系建設(shè)

1.1 自考助學(xué)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀

自考全日制助學(xué)在發(fā)揮自考開放靈活特點(diǎn)同時，克服單純自學(xué)造成的知識體系不健全、實(shí)踐機(jī)會少等問題，依托高校軟硬件資源，以面對面的教學(xué)和實(shí)踐過程，利用豐富的教育教學(xué)手段，幫助學(xué)生開拓視野，迅速抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高考試通過成功率，較快取得自考文憑。尤其是開始自考實(shí)踐考核試點(diǎn)以來，自考試點(diǎn)院校憑借“零起點(diǎn)注冊”，“五年有效期”，“國考課+實(shí)踐過程考核”這種“理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合”的全日制自考助學(xué)模式，迅速迅速發(fā)展壯大，成為自考事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量。自考考生中，在助學(xué)機(jī)構(gòu)中就讀的考生占絕大多數(shù)。而且，根據(jù)2009年教育部統(tǒng)計(jì)：“在所有參加自學(xué)考試社會助學(xué)的學(xué)員中，有863186名學(xué)員通過全日制方式參加助學(xué)，占全部參加助學(xué)學(xué)員總數(shù)的54%；有727332名學(xué)員通過業(yè)余方式參加助學(xué)，占全部參加助學(xué)學(xué)員總數(shù)的46%”[1]。從這個角度來看，全日制自考助學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到自考助學(xué)的質(zhì)量，全日制助學(xué)的發(fā)展，直接關(guān)系到自考事業(yè)的發(fā)展。

1.2 存在的問題

但是，在自考全日制助學(xué)蓬勃發(fā)展的同時，很多問題也相應(yīng)產(chǎn)生。諸如：辦學(xué)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)思想不明確，以盈利為主，損害考生利益；在面向社會招生時惡性競爭，虛假宣傳；部門辦學(xué)條件不足院校臨時租用宿舍，教師不固定，教師與全日制普高教育沖突；入學(xué)、注冊、教學(xué)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)違規(guī)收費(fèi)；種種行為，不僅損害考生利益，也影響自考聲譽(yù)，不利于社會安定團(tuán)結(jié)管理體制不健全；教學(xué)質(zhì)量得不到保證；招生管理不規(guī)范；學(xué)生管理不嚴(yán)格；監(jiān)管不到位等等[2]。

1.3 問題產(chǎn)生的原因

從面上看問題產(chǎn)生的原因，是辦學(xué)單位沒有處理好規(guī)范與發(fā)展的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的關(guān)系。分析產(chǎn)生的深層原因，就是發(fā)展的指導(dǎo)思想不明確、管理制度不完善，管理缺乏明確標(biāo)準(zhǔn)。

三個問題都指向一個癥結(jié)—— 缺乏有效運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系。這個體系應(yīng)包含明確的發(fā)展目標(biāo)、操作性強(qiáng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)密的監(jiān)督審核機(jī)制。制度的缺失，導(dǎo)致助學(xué)機(jī)構(gòu)在發(fā)展過程中缺乏自律的界限，主管部門在監(jiān)管時缺乏有效的監(jiān)督尺度，從而產(chǎn)生辦學(xué)機(jī)構(gòu)在低水平上進(jìn)行惡性競爭的亂象，造成不良的社會影響。

1.4 標(biāo)準(zhǔn)化管理體系建設(shè)的意義和價值

沒有良好的管理就沒有良好的發(fā)展。我們管理的目的，是為了實(shí)現(xiàn)和諧可持續(xù)發(fā)展。很多人提到規(guī)范化管理，但是，規(guī)范化管理的前提是：制定一個健全的標(biāo)準(zhǔn)體系。標(biāo)準(zhǔn)是衡量績效的準(zhǔn)則。一旦建立了這樣的準(zhǔn)則，我們就可以用它來檢查、評價、衡量我們的工作，還可以把它變?yōu)橐粋€改進(jìn)過程，達(dá)到加強(qiáng)工作、提高質(zhì)量的目的。并且，我們可以把這樣的一套準(zhǔn)則看成一個平臺、工作目標(biāo)，為各個機(jī)構(gòu)發(fā)展定下明確的目標(biāo)[3]。

一套有效的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，從宏觀上看，他可以促進(jìn)主管部門監(jiān)管水平的不斷提高—— 以明確的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)督，有效地規(guī)范市場，指導(dǎo)機(jī)構(gòu)發(fā)展，持續(xù)改進(jìn)監(jiān)管工作，為辦學(xué)機(jī)構(gòu)營造有序發(fā)展的環(huán)境；從微觀來看，有助于不斷提高教育質(zhì)量，打造自身的競爭里。使辦學(xué)機(jī)構(gòu)明白怎樣實(shí)現(xiàn)辦合格辦學(xué)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)。具體來說，有以下四點(diǎn)作用。

一是推進(jìn)市場的規(guī)范發(fā)展；二是提高辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；三是促進(jìn)不同機(jī)構(gòu)間的比較和交流；四是有利于社會進(jìn)行監(jiān)督和優(yōu)勝劣汰[4]。

2 標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的建設(shè)

建立完善的標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，包含以下三項(xiàng)工作：制定明確操作性強(qiáng)、可以量化評估體系；以標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)為自考助學(xué)機(jī)構(gòu)確立發(fā)展的目標(biāo)；建立完善評估運(yùn)行機(jī)制。

2.1 依據(jù)的法規(guī)

作為自考事業(yè)的重要組成部分，自考助學(xué)首先適應(yīng)于《高等教育自學(xué)考試暫行條例》、《高等教育自學(xué)考試社會助學(xué)管理試行辦法》。同時，全日制自考助學(xué)機(jī)構(gòu)，符合“為國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織和個人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會舉辦學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)”特征，因此在《民辦教育促進(jìn)法》管理范圍內(nèi)，而全日制自考助學(xué)的高等非學(xué)歷辦學(xué)性質(zhì)，又適用于《山東省民辦非學(xué)歷高等教育機(jī)構(gòu)管理規(guī)程》。

2.2 遵循的原則

（1）以學(xué)生為本。

明確自考為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會服務(wù)，自考助學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建人力資源強(qiáng)國服務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的建設(shè)，應(yīng)圍繞如何促進(jìn)助學(xué)機(jī)構(gòu)和考生的良性可持續(xù)發(fā)展，保障考生獲得有益、有效的高等教育；規(guī)范引導(dǎo)自考助學(xué)機(jī)構(gòu)把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，從學(xué)生的立場和角度出發(fā)去開展工作。

（2）以評估管理促發(fā)展。

整個管理體系的建立，是以管理標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為基礎(chǔ)，以標(biāo)準(zhǔn)審核為動力，促進(jìn)各辦學(xué)機(jī)構(gòu)按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求規(guī)范發(fā)展。而標(biāo)準(zhǔn)審核，就是通過年檢、評估來實(shí)現(xiàn)。促使以管理標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，提高辦學(xué)質(zhì)量，建設(shè)有序、良性競爭的教育市場。

（3）系統(tǒng)性原則。

自考助學(xué)機(jī)構(gòu)是一個綜合體。包含的要素有：辦學(xué)硬件—— 辦學(xué)資質(zhì)、教學(xué)設(shè)施，辦學(xué)軟件—— 管理隊(duì)伍、師資力量，辦學(xué)能力—— 教育科研、學(xué)生管理，服務(wù)質(zhì)量—— 招生宣傳、報(bào)考服務(wù)、考核通過率。任一要素出現(xiàn)短板，會直接影響整體的辦學(xué)質(zhì)量。標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的建設(shè)，應(yīng)從整體把握，從培養(yǎng)健康、有序可持續(xù)發(fā)展的教育市場環(huán)境角度，觀察辦學(xué)機(jī)構(gòu)諸要素配備是否完整，規(guī)章制度是否健全，各要素內(nèi)部協(xié)調(diào)是否順暢，教育教學(xué)產(chǎn)品質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。據(jù)此形成完整的評估系統(tǒng)。

（4）量化為主、等級評估為輔。

對于自考助學(xué)機(jī)構(gòu)的評價，為確保考核評價的客觀性和易操作性，采用量化為主，等級評估為輔的模式。在辦學(xué)設(shè)施、辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量方面，采用量化評估為主，對于每個考核項(xiàng)目，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)分值，根據(jù)各個辦學(xué)機(jī)構(gòu)在該項(xiàng)目的橫向比較，列出相應(yīng)分值。各個項(xiàng)目分置的累加，估算出辦學(xué)機(jī)構(gòu)正的辦學(xué)水平的排名。而對于以主觀成分較大項(xiàng)目，如滿意度調(diào)查等，采取等級評估的辦法，作為量化評估的補(bǔ)充。

（5）基于事實(shí)的評估方法。

為保證評估的客觀公正性。在管理標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)以事實(shí)材料為主。要求評估人員在核查時深入教學(xué)實(shí)踐，檢查教師授課情況，巡視學(xué)生宿舍狀況，查看實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書館藏實(shí)際保有量，翻閱教育教學(xué)記錄，與學(xué)生面對面進(jìn)行交流，避免評價工作浮于表面。

2.3 建立的標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量評估體系

（1）考核評估標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。①對全日制助學(xué)機(jī)構(gòu)資質(zhì)、信譽(yù)度、辦學(xué)條件（設(shè)施、人員、制度）、具體辦學(xué)部門（院、系、部）執(zhí)行國家政策水平進(jìn)行綜合評估。②對教學(xué)管理過程、教學(xué)質(zhì)量及考試情況進(jìn)行考核確認(rèn)。由兩方面的內(nèi)容量化形成具體的分值指標(biāo)，構(gòu)成評價指標(biāo)體系。

（2）考核評估指標(biāo)體系。

設(shè)立一級、二級兩個層次的指標(biāo)系統(tǒng)。一級指標(biāo)體系由6大項(xiàng)構(gòu)成，二級指標(biāo)體系為一級指標(biāo)體系所派生，共量化為20小項(xiàng)，每小項(xiàng)對應(yīng)相應(yīng)的細(xì)則。

一級指標(biāo)體系包括：辦學(xué)資質(zhì)、辦學(xué)條件、招生及財(cái)務(wù)管理、教育教學(xué)管理、助學(xué)服務(wù)管理、科研工作等項(xiàng)目。每個考評單項(xiàng)均對應(yīng)具體的分值。

二級指標(biāo)體系包括：辦學(xué)許可證、自考助學(xué)登記證、招生注冊規(guī)范、管理機(jī)構(gòu)及專職管理人員配置、制度建設(shè)、收費(fèi)管理、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量評價、考點(diǎn)設(shè)置及考務(wù)管理、考籍及檔案管理、教材征訂、科研工作等。每一項(xiàng)均對應(yīng)相應(yīng)分值。

（3）日常監(jiān)管或評估如發(fā)現(xiàn)以下問題之一且情節(jié)嚴(yán)重，造成不良社會影響，即視為不合格。

①招生、教學(xué)、管理不是同一主體，以聯(lián)合或合作形式辦學(xué)，轉(zhuǎn)讓辦學(xué)權(quán)。

②未經(jīng)審核同意擅自在校外設(shè)點(diǎn)辦學(xué)；辦學(xué)場地租賃期自最近招生當(dāng)年起計(jì)算不滿3年。

③招生宣傳資料未按規(guī)定審核備案，或雖經(jīng)審核備案卻擅自改動。

④學(xué)生報(bào)考率、實(shí)考率、合格率其中任何一項(xiàng)低于全省自考全日制助學(xué)平均值的50%；發(fā)生群體性違規(guī)舞弊事件。

⑤辦學(xué)場所具有突出安全隱患又未切實(shí)整改。

⑥由于學(xué)校管理不善、措施不力，造成師生傷亡或引發(fā)重大安全責(zé)任事故和治安刑事案件。

⑦購買盜版教材，侵犯知識產(chǎn)權(quán)，損害學(xué)生利益。

⑧亂收費(fèi)或不按規(guī)定及時辦理學(xué)生退學(xué)退費(fèi)手續(xù)。

⑨不按規(guī)定上報(bào)各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或上報(bào)虛假數(shù)據(jù)。

⑩其他嚴(yán)重違規(guī)行為。

3 標(biāo)準(zhǔn)化管理體系運(yùn)行機(jī)制

3.1 自評

標(biāo)準(zhǔn)化管理體系要求自考助學(xué)機(jī)構(gòu)每年上半年進(jìn)行自檢。自檢過程是對照標(biāo)準(zhǔn)化管理體系設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)，各助學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行自我評分。自評的過程，促使自考助學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，對照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)找差距，確定提高方向。評審結(jié)果報(bào)市級自考主管部門。

3.2 社會評定

上報(bào)市級自考主管部門的自檢結(jié)果，由主管部門在政府網(wǎng)上進(jìn)行公示。公示的過程，一方面使社會了解自考助學(xué)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)情況；另一方面促使社會參與對助學(xué)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，監(jiān)督意見可反饋給主管部門，作為主管部門下一步監(jiān)督檢查工作的線索。

3.3 評估組外審

每年下半年，安排市級自考主管部門會同社會力量辦學(xué)管理部門對助學(xué)單位進(jìn)行年檢。年檢是對助學(xué)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)情況進(jìn)行審核，對辦學(xué)單位的自評結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，采取的方式一是同辦學(xué)單位各部門主管進(jìn)行面對面交流，了解學(xué)校的辦學(xué)思路和理念；二是現(xiàn)場查看學(xué)校的辦學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理、教育教學(xué)檔案；三是抽取學(xué)生校考課實(shí)踐課試卷，查看學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)考核結(jié)果現(xiàn)場打分。

3.4 問卷調(diào)查

問卷面向?qū)W生，重點(diǎn)調(diào)查：學(xué)生對學(xué)習(xí)性質(zhì)的認(rèn)識—— 了解學(xué)校在招生宣傳中是否屬實(shí)；學(xué)生對班級管理的評價—— 了解學(xué)校學(xué)生管理是否到位；學(xué)生對自考開考計(jì)劃、報(bào)名、考試、畢業(yè)等政策了解程度—— 調(diào)查學(xué)校關(guān)于自考的考試服務(wù)工作是否到位；學(xué)生書費(fèi)學(xué)費(fèi)繳納情況—— 了解學(xué)校財(cái)務(wù)及經(jīng)費(fèi)管理是否符合國家有關(guān)規(guī)定。征求學(xué)生對學(xué)校發(fā)展的意見和建議—— 掌握學(xué)校在發(fā)展中存在哪些不足。

3.5 評估結(jié)果的形成

院校自評，市級主管部門外審，學(xué)生調(diào)查問卷，構(gòu)成本年度對自考助學(xué)單位的綜合評價。經(jīng)過匯總報(bào)省自考主管部門。省級主管部門進(jìn)行復(fù)核、抽查、驗(yàn)證，形成評估結(jié)果。分為五個等級公別如下。

優(yōu)秀—— 有較高辦學(xué)目標(biāo)；設(shè)施齊全，辦學(xué)條件優(yōu)越；有良好的社會聲譽(yù)、較高的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生滿意度高。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益良性發(fā)展。

良好—— 有明確辦學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)施達(dá)標(biāo)，辦學(xué)條件在符合基本要求基礎(chǔ)上有本校特色；社會聲譽(yù)較好，學(xué)生滿意度較高。學(xué)校有后續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

合格—— 遵守教育法規(guī)；教學(xué)設(shè)施基本達(dá)標(biāo)，有正常辦學(xué)秩序；無不良社會反響；學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

基本合格—— 遵守教育法規(guī)；教學(xué)設(shè)施基本達(dá)標(biāo)，有正常辦學(xué)秩序；社會和學(xué)生對教育教學(xué)水平有不良反映并查證屬實(shí)。

不合格—— 違反教育法規(guī)；教學(xué)設(shè)施不符合要求，辦學(xué)秩序混亂；出現(xiàn)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定的“一票否決”問題。

3.6 體系運(yùn)行框圖（如圖1）

3.7 評估結(jié)果的使用

網(wǎng)絡(luò)公示：為社會了解各個辦學(xué)單位的發(fā)展情況，提供第一手的資料。在招生時期，有效地幫助考生甄別學(xué)校資質(zhì)，識別宣傳真?zhèn)巍p少弄虛作假、違規(guī)招生情況的發(fā)生。

評選先進(jìn)：以評估結(jié)果作為評選優(yōu)秀單位的直接依據(jù)。主管部門以“表彰先進(jìn)”的形式，對教育市場形成鮮明的示范效應(yīng)，為自考助學(xué)單位的發(fā)展確定標(biāo)桿。

資質(zhì)審批：對于不合格單位，限期整改或停止自考辦學(xué)資格；自考主管部門在審批新的試點(diǎn)項(xiàng)目時，優(yōu)先從優(yōu)秀和良好等次院校中進(jìn)行選拔。以行政手段促使發(fā)展良好的院校做大做強(qiáng)，引導(dǎo)教育市場優(yōu)勝劣汰。

有效使用評估的結(jié)果，強(qiáng)化了標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理對全日制自考助學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)展的指導(dǎo)作用，促使有關(guān)單位以質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)確定發(fā)展方向，引導(dǎo)自考辦學(xué)市場規(guī)范有序發(fā)展。

4 發(fā)展的思路

4.1 運(yùn)行效果

標(biāo)準(zhǔn)化管理體系進(jìn)行了試運(yùn)行，收到較好的效果。標(biāo)準(zhǔn)的建立，使得辦學(xué)機(jī)構(gòu)有明確的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)行為，引導(dǎo)教育市場良性發(fā)展的效果。同時，網(wǎng)絡(luò)公示、學(xué)生問卷以及評估審查的過程，幫助自考主管部門及時掌握辦學(xué)單位動態(tài)，對于及早發(fā)現(xiàn)問題，消除安全隱患，避免惡性教育教學(xué)事件的發(fā)生起到積極有效的作用。

4.2 改進(jìn)方向

在管理體系實(shí)際運(yùn)行過程中，也發(fā)現(xiàn)一些需要進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。

（1）全日制自考助學(xué)機(jī)構(gòu)的管理主體不明確。

根據(jù)《高等教育自學(xué)考試暫行條例》，“各種形式的社會助學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)接受高等教育自學(xué)考試機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和教育行政部門的管理”。但在實(shí)際工作中，自考主管部門和教育行政機(jī)構(gòu)合作機(jī)制缺乏明確規(guī)定，“管理”和“指導(dǎo)”分別對應(yīng)哪些職能，以何種方式組織監(jiān)督檢查，部門間如何協(xié)同，怎樣分工，助學(xué)機(jī)構(gòu)對教育教學(xué)出現(xiàn)的問題按怎樣的流程上報(bào)。監(jiān)管部門主體不明確，缺乏有效協(xié)調(diào)機(jī)制，容易造成管理混亂和延誤解決問題的時機(jī)。

（2）管理評估標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)目分值及權(quán)重需要根據(jù)實(shí)際運(yùn)行情況進(jìn)行調(diào)整。

確保評估標(biāo)準(zhǔn)能真實(shí)、客觀反映辦學(xué)單位的實(shí)際情況，真正起到促進(jìn)辦學(xué)單位把精力放到提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)上來。

（3）管理評估標(biāo)準(zhǔn)要跟上時展的步伐，積極借鑒發(fā)達(dá)國家和其他行業(yè)的豐富經(jīng)驗(yàn)，以標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)改進(jìn)提高，促進(jìn)學(xué)校不斷提高。

5 結(jié)語

教育部在中長期教育規(guī)劃綱要中提出，要“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”，在新的形勢下，國內(nèi)外的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，自考事業(yè)發(fā)展也面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。自考在構(gòu)建學(xué)習(xí)社會中具有的獨(dú)特功能和不可替代的重要地位。我們要發(fā)揮發(fā)揮評估的評價、激勵、導(dǎo)向、調(diào)控功能，完善標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，加強(qiáng)自考助學(xué)機(jī)構(gòu)教育管理和師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我國教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部考試中心.關(guān)于2009年度高等教育自學(xué)考試社會助學(xué)組織登記備案情況的通報(bào)，教考委字[2010]21號.

[2] 田芳.普通高校自考助學(xué)脫產(chǎn)班存在的問題與對策研究[J].考試周刊，2009（39）.

班級管理體系建設(shè)范文第5篇

工作計(jì)劃是提高工作效率的一個前提。我們企業(yè)的計(jì)劃有年度計(jì)劃、季度計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃這些計(jì)劃明確了我們這個月要完成什么任務(wù)，這個季度要完成什么任務(wù)，以及當(dāng)年要完成的任務(wù)。下面小編為大家收集整理了“個人工作計(jì)劃格式及范文2021”，歡迎閱讀與借鑒!

個人工作計(jì)劃格式120__年在一如既往地做好日常財(cái)務(wù)核算工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理、推動規(guī)范管理和加強(qiáng)財(cái)務(wù)知識學(xué)習(xí)教育。做到財(cái)務(wù)工作長計(jì)劃，短安排。使財(cái)務(wù)工作在規(guī)范化、制度化的良好環(huán)境中更好地發(fā)揮作用。特?cái)M訂20__年公司財(cái)務(wù)工作計(jì)劃：

一、參加財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育每年財(cái)務(wù)人員都要參加財(cái)政局組織的財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育

11月底，繼續(xù)教育教材全變，由于國家財(cái)務(wù)部最新公告：__年財(cái)務(wù)上將有大的變動，實(shí)行《新會計(jì)準(zhǔn)則》《新科目》《新規(guī)范制度》，可以說財(cái)務(wù)部20__年的工作將一切圍繞這次改革展開工作，由唯重要的是這次改革對企業(yè)財(cái)務(wù)人員提出了更高的要求。首先參加財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育，了解新準(zhǔn)則體系框架，掌握和領(lǐng)會新準(zhǔn)則內(nèi)容，要點(diǎn)、和精髓。全面按新準(zhǔn)則的規(guī)范要求，熟練地運(yùn)用新準(zhǔn)則等，進(jìn)行帳務(wù)處理和財(cái)務(wù)相關(guān)報(bào)表、表格的編制。參加繼續(xù)教育后，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況報(bào)告。

二、加強(qiáng)規(guī)范現(xiàn)金管理，做好日常核算

1、根據(jù)新的制度與準(zhǔn)則結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)核算，做好財(cái)務(wù)工作。

2、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協(xié)調(diào)關(guān)系。

3、做好正常出納核算工作。

按照財(cái)務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，努力開源結(jié)流，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮真正的作用，為公司提供財(cái)力上的保證。加強(qiáng)各種費(fèi)用開支的核算。及時進(jìn)行記帳，編制出納日報(bào)明細(xì)表，匯總表，月初前報(bào)交總經(jīng)理留存，嚴(yán)格支票領(lǐng)用手續(xù)，按規(guī)定簽發(fā)現(xiàn)金以票和轉(zhuǎn)帳支票。

4、財(cái)務(wù)人員必須按崗位責(zé)任制堅(jiān)持原則，秉公辦事，做出表率。

5、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其他工作。

三、個人見意措施要求

財(cái)務(wù)管理科學(xué)化，核算規(guī)范化，費(fèi)用控制全理化，強(qiáng)化監(jiān)督度，細(xì)化工作，切實(shí)體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的作用。使得財(cái)務(wù)運(yùn)作趨于更合理化、健康化，更能符合公司發(fā)展的步伐。

總之在新的一年里，我會借改革契機(jī)，繼續(xù)加大現(xiàn)金管理力度，提高自身業(yè)務(wù)操作能力，充分發(fā)揮財(cái)務(wù)的職能作用，積極完成全年的各項(xiàng)工作計(jì)劃，以限度地報(bào)務(wù)于公司。為我公司的穩(wěn)健發(fā)展而做出更大的貢獻(xiàn)。

個人工作計(jì)劃格式2作為公司的財(cái)務(wù)出納工作人員，自然是做好本職工作在先，為公司節(jié)約每一分成本為己任。為了做到財(cái)務(wù)工作長計(jì)劃，短安排，使財(cái)務(wù)工作在規(guī)范化、制度化的良好環(huán)境中更好地發(fā)揮作用，特?cái)M訂_月份財(cái)務(wù)工作計(jì)劃。

一、組織財(cái)務(wù)人員參加上級組織的各種培訓(xùn)

組織財(cái)務(wù)人員參加財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)，提高認(rèn)識，不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平。了解新準(zhǔn)則體系框架，掌握和領(lǐng)會新準(zhǔn)則內(nèi)容，要點(diǎn)、和精髓。全面按新準(zhǔn)則的規(guī)范要求，熟練地運(yùn)用新準(zhǔn)則等，進(jìn)行帳務(wù)處理和財(cái)務(wù)相關(guān)報(bào)表、表格的編制。

二、進(jìn)一步做好預(yù)算工作探索基層學(xué)校預(yù)算管理規(guī)律

按照上級財(cái)政部門的要求，總結(jié)大口徑預(yù)算工作的規(guī)律，提高預(yù)算工作的預(yù)見性、民主性和科學(xué)性，做好學(xué)校部門預(yù)算的編制和落實(shí)工作。編制好年度預(yù)算，并力求切合實(shí)際。

三、加強(qiáng)規(guī)范資金管理

1、根據(jù)新的制度與準(zhǔn)則結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)核算，做好財(cái)務(wù)工作。

2、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協(xié)調(diào)關(guān)系.

3、做好正常出納核算工作。

按照財(cái)務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，努力開源結(jié)流，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮真正的作用，為學(xué)校提供財(cái)力上的保證。加強(qiáng)各種費(fèi)用開支的核算。及時進(jìn)行記帳。

4、財(cái)務(wù)人員必須按崗位責(zé)任制堅(jiān)持原則，秉公辦事，做出表率。

5、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其他工作。

個人工作計(jì)劃格式3在20__年的工作中，采購部繼續(xù)按照銷售計(jì)劃和生產(chǎn)需要做好原材料和輔料采購工作。采購部要虛心向其它部門學(xué)習(xí)工作和管理經(jīng)驗(yàn)，借鑒好的工作方法，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，全面提升個人素質(zhì)。要進(jìn)一步強(qiáng)化敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識，提高完成工作的標(biāo)準(zhǔn)。為更好的完成__年的工作，采購部制定以下工作計(jì)劃和目標(biāo)：

一、管理目標(biāo)

1、完成采購成本管理體系建設(shè)，推進(jìn)采購管理規(guī)范化、制度化

依托企業(yè)現(xiàn)有的管理制度，通過整理和規(guī)范，將整個采購流程實(shí)行制度化。成本管理體系的建設(shè)符合公司實(shí)際情況，在不脫離實(shí)行基礎(chǔ)的情況下，進(jìn)行提升，將采購從面的管理到點(diǎn)的管理，增加成本管理體系延伸性和覆蓋面，提高采購的性價比。

2、人員升級，業(yè)務(wù)提升，向數(shù)字化、表格化方向推進(jìn)

按照采購流程，和企業(yè)調(diào)查需要，編制各類業(yè)務(wù)表格。以表格形式規(guī)范業(yè)務(wù)員的工作和行為，降低管理成本，提高業(yè)務(wù)人員的主動性和自覺性，同時提升業(yè)務(wù)能力和個人素質(zhì)。

3、完成輔料采購手冊編制工作

輔料采購手冊，是輔料采購的基本知識、操作規(guī)程、注意事項(xiàng)和成熟經(jīng)驗(yàn)，是規(guī)范操作的樣本。采購手冊能夠幫助新人迅速熟悉和掌握輔料采購，縮短摸索過程，降低業(yè)務(wù)人員培養(yǎng)時間和成本。

4、繼續(xù)分解、量化部門工作

將每個員工工作分解，并量化到每個崗位，能夠合理分配工作任務(wù)、合理搭配崗位和人員，并剔除冗員。量化工作是績效考核的基礎(chǔ)，未來企業(yè)將推行績效考核，同工不同酬，同崗不同薪。

二、業(yè)務(wù)目標(biāo)

1、改進(jìn)信息采集方式，完善信息渠道

把原來以客戶提供信息為主的信息渠道，拓寬成以客戶信息為基礎(chǔ)，聯(lián)合廠家、網(wǎng)站、政策等多層次、多側(cè)面的信息采集方式;把以價格為中心的信息方式，向產(chǎn)業(yè)鏈下游延伸，把產(chǎn)地信息和港口信息，國內(nèi)信息和國際信息結(jié)合起來，加強(qiáng)對行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的全局觀念。信息渠道多樣化，信息調(diào)查全面化，有助于增加信息的全面性和準(zhǔn)確性。加強(qiáng)信息的加工和分析能力，經(jīng)過信息的提煉，為采購提供決策依據(jù)。

2、平衡企業(yè)和客戶利益，推進(jìn)公平接收

公司提出進(jìn)廠公平接收、無客戶接收的理念，增加廠商之間的互信，在合作過程中公開、公平、合理，堅(jiān)持互惠共贏，以公平的方式降低客戶成本，既而降低采購成本。我們堅(jiān)持推進(jìn)接收質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)改革，對每項(xiàng)指標(biāo)都進(jìn)行科學(xué)核算，并檢驗(yàn)執(zhí)行效果。__年的目標(biāo)是確定可持續(xù)使用基本接收指標(biāo)，并對個別指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，符合公司長期使用需要。

3、采集、累積各種數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫

我們在進(jìn)行分析時，只有當(dāng)年的數(shù)據(jù)，缺少以往的數(shù)據(jù)，無法進(jìn)行對比分析，得出的結(jié)論只能反映當(dāng)年的情況，不能反映變化趨勢，結(jié)果是靜態(tài)的，不是動態(tài)的。建立年度數(shù)據(jù)庫，為將來的數(shù)據(jù)動態(tài)分析和采購決策提供依據(jù)，比如公司要按照含量進(jìn)行定價和采購，就要依靠數(shù)據(jù)庫提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

4、采購公開、透明，實(shí)施陽光采購

采購部接受內(nèi)部和外部的共同的監(jiān)督，防止吃、拿、卡、要現(xiàn)象發(fā)生，讓采購過程都展現(xiàn)在陽關(guān)下。采購部也加強(qiáng)自身防范，持續(xù)進(jìn)行思想教育，不斷改進(jìn)采購制度，用以約束采購行為，加強(qiáng)部門人員的廉潔自律。同時采購部推進(jìn)信息平臺建設(shè)，采購使用信息平臺公開報(bào)價，減少采購中人為因素的影響，原料采購做到公開、透明。

三、學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1、提高專業(yè)知識和操作技能

內(nèi)勤人員要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識，采購內(nèi)勤人員必須取得會計(jì)從業(yè)資格證書，外勤人員要取得采購師認(rèn)證資格，采購部部長三年內(nèi)取得注冊成本工程師認(rèn)證。提高專業(yè)知識，也要提高業(yè)務(wù)能力。采購部將結(jié)合公司培訓(xùn)，進(jìn)行部門培訓(xùn)，采購部員工要向單位其他部門學(xué)習(xí)，向同行業(yè)其他企業(yè)學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的業(yè)務(wù)行為，進(jìn)行自我提升。

2、期貨學(xué)習(xí)

期貨學(xué)習(xí)本來是專業(yè)知識的一部分，但是采購來說，期貨具有特殊的重要性。強(qiáng)化期貨學(xué)習(xí)，利用好期貨工具，發(fā)揮期貨對現(xiàn)貨的指導(dǎo)意義。

3、輪崗學(xué)習(xí)

采購部員工，要熟悉和掌握各崗位的工作，做復(fù)合性人才。在采購間歇期，采購部內(nèi)部輪崗學(xué)習(xí)，達(dá)到能熟練操作采購流程中每個崗位的工作。然后部門間學(xué)習(xí)，向銷售部、品控部、物流部學(xué)習(xí)。

采購部在20__年工作中，將以降低成本和提高效率為工作中心，嘗試新方法，取其精華、修改弊端。為公司在新年度的工作中再上新臺階、更上一層樓貢獻(xiàn)出自己的力量。

個人工作計(jì)劃格式4根據(jù)20__年酒店年度總計(jì)劃，酒店將在淡季對酒店內(nèi)部進(jìn)行裝修，為此我們采購部針對裝修前的各項(xiàng)善后工作做出以下計(jì)劃：

一、清理庫存

1、根據(jù)倉庫所出具的庫存單，要求各部門及西湖春天、盛世開元兩店據(jù)此進(jìn)行物品、食品及調(diào)料的申購，處理庫存積壓，力爭裝修前做到零庫存。

2、裝修期間合理進(jìn)行工作安排，確保即使性物品的及時采購，裝修期間配合各部門車輛使用。

二、貨品采購渠道問題

1、定點(diǎn)供貨商

加強(qiáng)對定點(diǎn)供應(yīng)商貨品、價格、質(zhì)量的監(jiān)督，提高供貨商所供貨物品的品質(zhì)，加強(qiáng)食品衛(wèi)生、保質(zhì)期等方面的檢查，確保食品衛(wèi)生安全。

2、零售店采購

所有零點(diǎn)采購食品均要求商家出具質(zhì)量檢疫證明，其他采購物品均索要保修卡和發(fā)票。積極配合財(cái)務(wù)部健全臺帳、保證隨時能通過工商防疫、動檢等部門的檢查。

3、主打羔羊肉產(chǎn)品采購

做好每年一次去內(nèi)蒙采購羔羊肉工作，跟蹤庫存情況。及時反饋給總經(jīng)辦，制定周密、詳細(xì)的采購計(jì)劃，及時與內(nèi)蒙羔羊肉供應(yīng)商保持聯(lián)系。掌握全國羔羊肉價格情況。保證采購的羔羊肉肉質(zhì)優(yōu)價廉，維持酒店的正常需求，保持我們酒店羔羊肉品質(zhì)在南陽餐飲行業(yè)的龍頭地位。

三、關(guān)于新品的發(fā)現(xiàn)和采購計(jì)劃

主要是通過每日一次的市場調(diào)查對當(dāng)日市場上出現(xiàn)新菜品經(jīng)過詢價后少量采購，通知一、二樓廚師長進(jìn)行新品研制，每周一由兩位廚師長到市場進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查，對采購工作進(jìn)行監(jiān)督并多提寶貴意見。

四、對采購員的管理制度

1、對駐鄭采購員加強(qiáng)貨品質(zhì)量、價格的監(jiān)督管理;

對駐鄭州發(fā)的海鮮類貨品要盡量提高存活率，對鄭州多發(fā)的調(diào)料類及凍品要提高質(zhì)量確保無變質(zhì)、無過期現(xiàn)象并提高駐鄭采購員的工作效率。

2、對店內(nèi)所需要物品的采購、合理安排采購時間段，確否工作有條不紊，對需要及時采購的物品要在購回。

3、配合財(cái)務(wù)、倉庫掌握庫存貨品數(shù)量，對不必要物品不予采購，做到零存確保酒店現(xiàn)金流通順暢。

個人工作計(jì)劃格式5轉(zhuǎn)眼間我所帶的學(xué)前班已經(jīng)進(jìn)行第二學(xué)期，孩子們已經(jīng)開始向小學(xué)生活邁進(jìn)。在這個學(xué)期五個月左右的時間里，我作為學(xué)前班班主任將繼續(xù)抓好學(xué)生的德育工作，努力提高學(xué)生的思想品德，以下是我學(xué)前班班主任工作計(jì)劃：

一、班級其本情況：

學(xué)3班一共31人，其中男生20人，女生11人。孩子們的年齡大概都在五歲到六歲之間，不過也有幾個年齡偏小的孩子，只有四歲左右。本學(xué)期周寄5人，日寄26人。孩子們都是老生，只有一個新生，所以對孩子我還是比較了解的，希望他們在這學(xué)期里有更大的進(jìn)步

二、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨和國家教育方針，以學(xué)校德育工作計(jì)劃為指針，密切配合學(xué)校各項(xiàng)工作的開展，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，抓好班級管理工作，提到學(xué)生道德素質(zhì)，努力建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、班主任工作其本要點(diǎn)

1、安排班級活動。

根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃的安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動，活動之間要制定好計(jì)劃，明確活動要求，設(shè)計(jì)好活動并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的效應(yīng)。

2、營造健康向上的班級氛圍。

(1)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進(jìn)取的班級氛圍。

(2)制定班級公約，形成良好班風(fēng)。

(3)布置適合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的教室環(huán)境。

3、指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。

班級小干部是班主任的左右手，要認(rèn)真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部，第一、幫助小干部樹立威信;第二、鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法;第三、嚴(yán)格要求小干部在知識，能力上取得更大進(jìn)步。在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;第四、培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4、通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開展教育。

通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方意見，力爭和任科老師及家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見，特別要充分調(diào)動家長的積極性，取的共識，配合學(xué)校教育好孩子。

四、工作措施

1、教師認(rèn)真制定好適合本學(xué)前班工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。

2、備好各學(xué)生基本情況花名冊，認(rèn)真細(xì)致填寫充實(shí)。

3、細(xì)致了解學(xué)前班學(xué)生起居情況和在家生情況，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;4、經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生家長，密切結(jié)合社會、家庭對學(xué)校進(jìn)行“三結(jié)合”教育;