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教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文第1篇

我國(guó)當(dāng)前的成人高級(jí)教育開(kāi)始于七十年月末、八十年月初。最早呈現(xiàn)的是電視大學(xué)、成人高級(jí)教育自學(xué)測(cè)驗(yàn)、教育部分的省地兩級(jí)教育學(xué)院，再后來(lái)各類通俗大專院校也先后辦起了成人教育學(xué)院，紛繁涉足成人高級(jí)教育，此外職工大學(xué)、函授大學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。

成人高級(jí)教育的興起有其社會(huì)緣由。我國(guó)從1966年開(kāi)端到1977年正式恢復(fù)高考整整10年，社會(huì)上積壓了很多人才，他們盼望常識(shí)，盼望受更多的教育，而一兩年的高考，不成能包容那么多人對(duì)高級(jí)教育的渴求（1977年高校招生不足30萬(wàn)人），各類成人高校的興辦給更多的人供應(yīng)了承受高級(jí)教育的時(shí)機(jī)，知足了社會(huì)對(duì)常識(shí)和學(xué)歷的需求，也為改革開(kāi)放之初的中國(guó)培育了人才。

我國(guó)的成人高級(jí)教育分為兩種，一種是成人高考，一種是高級(jí)教育自學(xué)測(cè)驗(yàn)。

成人高考是組織成人高考，相對(duì)正式高考恰當(dāng)降低要求。依據(jù)測(cè)驗(yàn)的成果，由各類成人高校，比方電大、職大、函大或正軌高校的成教育院登科，經(jīng)由幾年的學(xué)習(xí)，經(jīng)測(cè)驗(yàn)及格后畢業(yè)的一種教育方法，整個(gè)流程與正軌的高考和高級(jí)學(xué)歷教育類似，相對(duì)正軌一些，普通只需能考上，大多數(shù)能畢業(yè)，人稱“進(jìn)去難，出來(lái)輕易”。

高級(jí)教育自學(xué)測(cè)驗(yàn)，是由考生直接自行報(bào)名，然后自學(xué)，每經(jīng)過(guò)一門課程的測(cè)驗(yàn)畢業(yè)一門，所報(bào)考專業(yè)的悉數(shù)課程畢業(yè)，就由自考治理機(jī)構(gòu)發(fā)給文憑。因?yàn)槿嚳忌詫W(xué)，所以較難經(jīng)過(guò)，自考開(kāi)端初期，大多數(shù)課程的及格率只要百分之十幾。加上一些人在自學(xué)時(shí)期娶親、生子，家務(wù)和工作兩忙，紛繁拋棄學(xué)業(yè)，所以畢業(yè)率很低，人稱“進(jìn)去輕易，出來(lái)難”。

成人高級(jí)教育的發(fā)生，極大的補(bǔ)償了我國(guó)高級(jí)教育力量的不足，為廣大肄業(yè)者在高考“獨(dú)木橋”之外，另辟了一條承受高級(jí)教育的圖徑，為后急需人才，又極端不足人才的社會(huì)供應(yīng)了多量人才。改革開(kāi)放后的20年中，成人高級(jí)教育共畢業(yè)本、?？粕?24.21萬(wàn)人。高級(jí)教育自學(xué)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)則堅(jiān)持以來(lái)，報(bào)考人數(shù)累計(jì)已到達(dá)2000多萬(wàn)人。

二、成人高級(jí)教育的發(fā)展和眾多

隨著我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的發(fā)展，尊敬常識(shí)、尊敬人才的習(xí)尚逐漸構(gòu)成。然則，重學(xué)歷、輕才能，唯學(xué)歷論，把學(xué)歷與就業(yè)、工資、職稱、提高掛鉤的景象也隨之發(fā)生。這些景象就使得人們被逼要想方設(shè)法給本人搞一個(gè)高學(xué)歷，高考的獨(dú)木橋過(guò)不去，只好到成教這邊想方法。

宏大的需求，必定帶來(lái)宏大的好處，于是各類力量一齊上，群起大辦成人高級(jí)教育。各企事業(yè)單位辦各類治理干部學(xué)院、學(xué)習(xí)學(xué)院、職工大學(xué)，大家民集團(tuán)、個(gè)人辦各類自修大學(xué)、教育點(diǎn)。這些學(xué)校沒(méi)有場(chǎng)地，就租用中小學(xué)教室甚至倉(cāng)庫(kù)，沒(méi)有師資就外聘大學(xué)離退休教員，沒(méi)有辦學(xué)資歷就找一個(gè)當(dāng)?shù)氐膾炜俊＿@些社會(huì)辦學(xué)校，有的充任成人學(xué)院的教育點(diǎn)，招收成人高考學(xué)生，更多的則是對(duì)準(zhǔn)了自考生，從事自考助學(xué)，即組織自考生上課，后來(lái)發(fā)展到代為報(bào)考，購(gòu)置教材，簡(jiǎn)直就成了一種學(xué)校教育。

從九十年月初開(kāi)端，一些大學(xué)及其所屬的系，也紛繁開(kāi)端創(chuàng)辦自考助學(xué)，并應(yīng)用自身的場(chǎng)地、師資優(yōu)資，青出于藍(lán)。高校隸屬的成教育院和自修學(xué)院成為成人高級(jí)教育的主力，而傳統(tǒng)的電大、職大等退居非必須位置。

高校自高助學(xué)的把戲很多，分所謂的“長(zhǎng)線”、“短線”，“短線”畢業(yè)比“長(zhǎng)線”輕易，當(dāng)然，價(jià)錢也高得多。但關(guān)于廣大考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，貴一點(diǎn)沒(méi)緊要，只需能拿到文憑就行了。甚至有些人就是由于要拿個(gè)大專、本科文憑，好進(jìn)某某單位，或是評(píng)職稱、漲工資、升職務(wù)才來(lái)的，學(xué)不學(xué)獲得常識(shí)無(wú)所謂，構(gòu)成為文憑而學(xué)的場(chǎng)面。

因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)文憑的畸形需求，也招致了成人高級(jí)教育的畸形發(fā)展。學(xué)制越來(lái)越短，價(jià)錢越來(lái)越高，歸正是你出錢，我?guī)湍隳梦膽{就是了。各教育機(jī)構(gòu)之間為了爭(zhēng)奪生源，也就是為了錢，不擇手段，成人高級(jí)教育，越來(lái)越背叛最初興辦的初志。

三、成人高級(jí)教育曾經(jīng)落空了社會(huì)信譽(yù)

教育產(chǎn)業(yè)化在今日是一個(gè)很搶手的詞，但其真實(shí)成教方面，早在上世紀(jì)八十年月末、九十年月初就曾經(jīng)開(kāi)端產(chǎn)業(yè)化了。成人高級(jí)教育機(jī)構(gòu)，就如工場(chǎng)一樣，一批批的把學(xué)生招進(jìn)來(lái)，走過(guò)場(chǎng)一樣的讓他們上上課，然后畢業(yè)發(fā)文憑。

成人高考再一次成為噴鼻餑餑，由于只需考進(jìn)去，普通出來(lái)不成問(wèn)題，與自考的門門憂傷，年年焦急比較，成人高考可謂一了百了，成人高考參與人數(shù)逐年猛增。但成人高考必境要先考，雖然其規(guī)范曾經(jīng)不高了，可照樣有很多人考不上，于是又有人辦成教預(yù)科，聽(tīng)說(shuō)，只需上過(guò)預(yù)科，普通都能成過(guò)，其實(shí)就是花錢買一個(gè)成人高考經(jīng)過(guò)。有的成教生測(cè)驗(yàn)前湊份子給教師送禮，教師也就順?biāo)浦?，透透題，放松監(jiān)考，評(píng)卷抬抬手，歸正是你拿文憑我得益處，大快人心。

相關(guān)于自考，成教還算是比較規(guī)范的，由于成教院校還要對(duì)本人宣布的文憑負(fù)一點(diǎn)責(zé)。自考這邊就更紊亂了，由于自修學(xué)院是不發(fā)文憑的，盡管上課，沒(méi)有任何責(zé)任。為了爭(zhēng)生源，很多自修學(xué)院紛繁向?qū)W生承諾包畢業(yè)、我們這里只需不是傻子都能畢業(yè)。那怎樣包呢？

1、爭(zhēng)考點(diǎn)。有的大學(xué)系里辦了“短線”班，而大學(xué)本是考點(diǎn)，本?！岸叹€”班的學(xué)生安排到高樓層或偏遠(yuǎn)的科場(chǎng)，外來(lái)的巡視員，在本校人員伴隨指導(dǎo)下，基本不到這些科場(chǎng)去，科場(chǎng)教師都是本校的，事前打好招待，睜一眼閉一眼，噴鼻港喜劇里的作弊招術(shù)，這里全有。

2、有的大學(xué)自身就是自考出題學(xué)校。大辦什么賣票串講，不管本校、外校，只需你買100元一張的高價(jià)票，我就給透點(diǎn)題，測(cè)驗(yàn)時(shí)說(shuō)法變一變，換湯不換藥。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文第2篇

一、我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所縣級(jí)初中的班級(jí)教學(xué)管理概況進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)該校的班級(jí)教學(xué)管理有了初步的了解，探索了大班班級(jí)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題并提出解決策略，為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)針對(duì)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供了客觀的依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo):了解富川一中班級(jí)教學(xué)管理現(xiàn)狀，針對(duì)富川一中大班班級(jí)教學(xué)管理存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，提出有效的解決策略。

(二)調(diào)查對(duì)象:富川一中初一初二師生

(三)調(diào)查方法:訪談法、觀察法

[摘要]: 初中班級(jí)教學(xué)管理是初中學(xué)校教育的重要組成部分，它對(duì)實(shí)現(xiàn)初中學(xué)校教育目標(biāo)，完成育人任務(wù)，起著極其重要作用。當(dāng)前初中大班教學(xué)管理中存在著諸多問(wèn)題，本文是以富川一中班級(jí)教學(xué)管理為例進(jìn)行調(diào)查研究，了解該校班級(jí)教學(xué)管理的現(xiàn)狀，針對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，試圖從學(xué)校大班教學(xué)管理和初中學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)初中大班教學(xué)管理及措施作初步探討，提出了解決策略。

關(guān)鍵詞:大班教學(xué)管理、班級(jí)人數(shù)、管理方式

班級(jí)是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作，都要在班級(jí)中具體貫徹落實(shí)。班級(jí)教學(xué)管理工作的優(yōu)劣，直接影響到學(xué)校全局和學(xué)生的成長(zhǎng)。然而，初中大班教學(xué)管理諸多問(wèn)題的存在不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，能力的全面提高，個(gè)性的健康發(fā)展。因此，對(duì)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題要高度重視。

一、大班教學(xué)管理中存在的問(wèn)題:

(一)大班式班級(jí)不利于教學(xué)管理和學(xué)生的身心發(fā)展

富川一中是一所縣級(jí)初中，校園占地面積為30畝。學(xué)生擁有39個(gè)教學(xué)班，共有2800多人，教師123名。在調(diào)查中，初一年級(jí)學(xué)生最多的班級(jí)有86人，最少學(xué)生的班級(jí)有66人，初二年級(jí)最多學(xué)生的班級(jí)有71人，最少學(xué)生的班級(jí)有59人，全校平均每一個(gè)班級(jí)人數(shù)超過(guò)70人，而平均每個(gè)班級(jí)的老師只有3人，同時(shí)，大多數(shù)班主任還擔(dān)任兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作。班級(jí)人數(shù)的超標(biāo)，大大加大了老師的工作量，即使教師加班加點(diǎn)工作，但平均在每個(gè)學(xué)生身上所用的時(shí)間和精力都是極少的，嚴(yán)重地影響了班級(jí)的教學(xué)。由于精力不足，教師無(wú)法關(guān)注到每一位學(xué)生的身心的發(fā)展，很難做到科學(xué)教書(shū)育人。

1、班級(jí)人數(shù)太多，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

學(xué)生的知識(shí)水平存在著差異，思維和理解能力的高低也不同，教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。事實(shí)上，由于人數(shù)太多，教師很難做到關(guān)注每一位學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、理解水平等差異性，無(wú)法每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生做到真正的主動(dòng)充分地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，學(xué)生人數(shù)多，教室大，坐在后面或角落的學(xué)生時(shí)常聽(tīng)不到老師的聲音，或看不到黑板，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)積極性，容易造成學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，思想開(kāi)小差，做小動(dòng)作現(xiàn)象，在上信息技術(shù)課上，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。學(xué)校機(jī)房的計(jì)算機(jī)不足每人一臺(tái)，有些班級(jí)有20多位同學(xué)沒(méi)有計(jì)算機(jī)，操作性課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生很難跟上老師的教學(xué)思路和步驟，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，又沒(méi)有電腦操作練習(xí)，長(zhǎng)時(shí)期的得不到老師指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。面對(duì)這種情況，教師也沒(méi)有任何的辦法，人數(shù)太多，能把課堂的紀(jì)律控制好就算是成功的。有些直接老師說(shuō):只要那位學(xué)生不說(shuō)話、打鬧等影響到其它的同學(xué)學(xué)習(xí)就可以了，根本不可能要求每一位學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)課。

2、班級(jí)人數(shù)過(guò)多，不利班級(jí)管理科學(xué)化。

班級(jí)管理科學(xué)化是指遵循初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)和初中班級(jí)管理運(yùn)行的客觀規(guī)律，采用科學(xué)方法，進(jìn)行有效管理的過(guò)程。把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代，是班級(jí)管理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是班級(jí)管理工作的總目標(biāo)。而大部分初中的學(xué)生已開(kāi)始處于青春發(fā)育期，此階段的學(xué)生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟，但情感表現(xiàn)熱情但膚淺，自制力和毅力差，個(gè)別學(xué)生的逆返心理較強(qiáng)。在平時(shí)的班級(jí)管理和在日常的交往中，教師都要對(duì)學(xué)生的心理有一個(gè)清晰的了解，把握住學(xué)生心理發(fā)展的階段和特點(diǎn)以及容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題。但面對(duì)人數(shù)如此多的班級(jí)，僧多粥少，班主任在管理班級(jí)工作上，只能抓大的方面，常常忽略細(xì)節(jié)性的問(wèn)題。學(xué)生心理教育工作只是針對(duì)學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀學(xué)生和常違反紀(jì)律的調(diào)皮學(xué)生。而大部分學(xué)生他們很少受到老師表?yè)P(yáng)，也很少被老師批評(píng)，似乎是被擺到了一個(gè)被人遺忘的角落里?，F(xiàn)在的學(xué)生很多是來(lái)自單親家庭、或者是留守兒童，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中就缺少家庭的愛(ài)和父母的指導(dǎo)，受到外界長(zhǎng)時(shí)間的冷落后，很容易產(chǎn)生心理上的不平衡，形成心理問(wèn)題。

3、班級(jí)人數(shù)過(guò)多，不利學(xué)生的身心發(fā)展。

由于學(xué)生人均教室占用面積明顯偏低，課桌距離黑板較近，久而久之，學(xué)生視力和學(xué)習(xí)能力都會(huì)下降。一進(jìn)教室就是模糊的一片的學(xué)生，容易承受心理壓力，產(chǎn)生壓抑煩躁的情緒。在教室里根本談不到安全、舒適。教室人數(shù)過(guò)多導(dǎo)致空氣污濁和含氧量低。學(xué)生學(xué)習(xí)是要用腦的，沒(méi)有新鮮空氣，人腦缺氧，智力活動(dòng)就會(huì)受到影響，尤其冬天上課，大家擠在一起，門窗緊閉，呼吸有限的空氣，很容易傳染疾病，造成學(xué)生身體素質(zhì)下降。

(二)大班教學(xué)管理使班主任管理方式出現(xiàn)了畸向

班級(jí)人數(shù)過(guò)多，班級(jí)管理工作的難度加大。目前初中班級(jí)管理中，班主任未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)性管理。部分班級(jí)管理者在班級(jí)管理活動(dòng)中過(guò)分使用強(qiáng)制性的管、卡、壓管理手段。對(duì)于班級(jí)經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生，教師會(huì)經(jīng)常與他們交流，班主任辦公室里，經(jīng)常會(huì)看到有學(xué)生在做俯臥撐、蹲馬步、站立等，這一罰就是一節(jié)課，有的甚至是幾個(gè)小時(shí)。在訪談中我們向一位教師提到:這樣的教育管理，會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?教師回答: 沒(méi)有辦法，面對(duì)這么多的學(xué)生，班主任只有一個(gè)，不可能對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教教育，再者，這些學(xué)生的品行在小學(xué)的時(shí)候就形成了，具有了頑固性，只有讓他們吃一點(diǎn)苦頭，讓他們怕班主任，這樣才能管理好一個(gè)班級(jí)。然而，嚴(yán)厲的批評(píng)教育、懲罰的教育方式雖具有顯性效果:費(fèi)時(shí)少，見(jiàn)效快，但也有很多的負(fù)面影響，這樣導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)，學(xué)生在表面上怕老師，但更多的學(xué)生具有逆反心理。在班主任在班級(jí)時(shí)，班級(jí)紀(jì)律很好，但班主任不在時(shí)，學(xué)生的本性又開(kāi)始暴露出來(lái)，沒(méi)有達(dá)到真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的教育效果。造成只有常懲罰學(xué)生的老師才能管好班級(jí)紀(jì)律，脾氣很好的老師很難控制好課堂，有的學(xué)生甚至?xí)枇R老師。同時(shí)，學(xué)生被處罰多了，對(duì)老師的處罰已習(xí)以為常，缺乏了榮辱感。我在采訪一位經(jīng)常被老師懲罰的學(xué)生歐陽(yáng)致恩時(shí)問(wèn)他:你覺(jué)得被老師懲罰是一件羞恥的事情嗎?他回答:沒(méi)有，只有被老師在全校學(xué)生面前批評(píng)，才感到羞恥?？梢?jiàn)，教師重視強(qiáng)制性嚴(yán)厲的教育，忽視了學(xué)生心理情感上的教育，嚴(yán)重造成學(xué)生缺乏正常健康的心理品格。

二、班級(jí)人數(shù)過(guò)多的原因分析和解決策略

(一)學(xué)齡人口多，老師學(xué)校不足

據(jù)我們了解，富川縣只有兩所縣級(jí)初中，一所是富川一中，另一所是富川二中，富川二中是重點(diǎn)中學(xué)，主要招收高中生和中專生，招收初中生較少。所以大部分的學(xué)生只能在一中就讀。富川一中面向招收5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城的學(xué)生，學(xué)生數(shù)額已達(dá)2800多人，而教室、老師等不足，這是造成大班教學(xué)的主要原因之一。

解決策略:富川縣政府應(yīng)該增強(qiáng)重視教育問(wèn)題，加大對(duì)教育的投入，根據(jù)學(xué)齡人口的變化，及時(shí)增加和更新教學(xué)設(shè)施，修建新的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓等。教育行政部門將管理重心下移，支持校長(zhǎng)依法自主辦學(xué)，逐步擴(kuò)大學(xué)校人、財(cái)、物的管理權(quán)，鼓勵(lì)校長(zhǎng)積極探索，創(chuàng)辦特色，不斷深化人事制度改革，通過(guò)人才引進(jìn)加大教師隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀為教育事業(yè)獻(xiàn)身的骨干教師。

(二)保證大班教學(xué)的質(zhì)量，增加教學(xué)設(shè)備

在班級(jí)人數(shù)還無(wú)法減少的情況下，學(xué)校為了保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的教育學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，建立良好的教學(xué)設(shè)備。第一，為了確保每一位學(xué)生在課堂上聽(tīng)到老師講課的聲音，學(xué)校應(yīng)該給每一個(gè)大班的班級(jí)配上無(wú)線話筒和音箱;第二，保證每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等設(shè)施的建設(shè)，確保每個(gè)學(xué)生都有實(shí)驗(yàn)可做，有計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí);第三，為了教室空氣的流通，特別夏天天氣的炎熱時(shí)，保證學(xué)生擁有更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該在每一個(gè)班上安裝電扇;第四，科學(xué)地安裝日光燈，確保教室的每一處都有足夠的亮度，保護(hù)學(xué)生的視力。

(三)加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，建立心理咨詢室

初中階段是學(xué)生個(gè)性形成和心理發(fā)展的一個(gè)重要階段，此階段的學(xué)生心理和生理的發(fā)育都趨于成熟，但情感表現(xiàn)熱情但膚淺，在大班教學(xué)管理中，由于班主任老師對(duì)學(xué)生的情感交流輔導(dǎo)欠缺，學(xué)生容易形成心理問(wèn)題，心理輔導(dǎo)教育成了學(xué)校不可缺少的一部分，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，彌補(bǔ)班主任和老師在教育上的不足，才能更加有效使學(xué)生不斷健康成長(zhǎng)?？蓳?jù)調(diào)查了解，富川一中至今仍沒(méi)有心理老師，更沒(méi)有開(kāi)展心理輔導(dǎo)課。

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文第3篇

一 高度重視并搞好活動(dòng)課教學(xué)

初中各年級(jí)思想政治課新教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)是用活動(dòng)替代了以往的課后練習(xí)。這是一種新型的更為別致的練習(xí)，這是充分考慮了青少年認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征而做出的重大改革，為青少年學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高覺(jué)悟創(chuàng)造了實(shí)踐機(jī)會(huì)和具體的前提條件。新教材對(duì)活動(dòng)的安排是思想政治課程改革的耀眼亮點(diǎn)，得到了教材審查委員會(huì)的充分肯定。為保證活動(dòng)課的有效開(kāi)展，新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)特意規(guī)定用總課時(shí)20%的時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)或進(jìn)行實(shí)踐，可見(jiàn)對(duì)活動(dòng)課的重視程度?；顒?dòng)作為初中思想政治教學(xué)不可或缺的重要組成部分，還在于活動(dòng)本身的特殊功能。有專家認(rèn)為：活動(dòng)是溝通青少年心理與社會(huì)的橋梁，是合成理與境遇的反應(yīng)堆，是感悟人生與體驗(yàn)人生的場(chǎng)地，這是很有見(jiàn)地的。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，良好品德的形成是一個(gè)特殊心理變化歷程，需要適當(dāng)?shù)男问?，而活?dòng)恰恰為青少年鍛造良好的心理品質(zhì)提供了機(jī)會(huì)。青少年學(xué)生大可通過(guò)參與活動(dòng)，探究、體驗(yàn)、感悟人生，獲取終身有用的東西，養(yǎng)成良好的品德。作為思想政治教師，不但要增加課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展演講、辯論、表演以及觀看影視錄像等活動(dòng)，而且要充分利用所在地的教育資源，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、社區(qū)服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，舉辦展覽、壁報(bào)等活動(dòng)；并安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告等。

二 選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式

初中思想政治課的實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，下面介紹幾種常用形式。

1.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

它以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人和小組合作的方式進(jìn)行，一般依次經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、制訂計(jì)劃、搜集材料、形成解釋、驗(yàn)證結(jié)論、評(píng)價(jià)教學(xué)六個(gè)階段的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.舉辦報(bào)告會(huì)

思想政治課的報(bào)告會(huì)，可以結(jié)合各科學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)舉行，可分為：專題報(bào)告會(huì)、英模報(bào)告會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等多種具體形式。報(bào)告人可以請(qǐng)校外的，也可以請(qǐng)校內(nèi)的，可以請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，也可以由學(xué)生自己來(lái)報(bào)告。報(bào)告會(huì)后應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，或者寫聽(tīng)報(bào)告的感想，這樣既能促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，又能提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

3.寫小論文

它是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高思想覺(jué)悟的有效形式。一般要求一事一議，論證時(shí)學(xué)生要用自己掌握的理論知識(shí)，文章觀點(diǎn)要鮮明，主題要有意義?？砷_(kāi)展比賽，可由教師指導(dǎo)修改，也可開(kāi)展小論文宣講會(huì)，學(xué)生互學(xué)互評(píng)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力。

4.組織學(xué)生參觀訪問(wèn)

它是思想政治課理論結(jié)合實(shí)際的重要形式，根據(jù)學(xué)校所在地的條件來(lái)選擇確定參觀訪問(wèn)的對(duì)象，如紅色教育基地、歷史悠久的建筑物、文物館、新農(nóng)村建設(shè)等。要明確參觀訪問(wèn)的目的要求，要守紀(jì)律、懂禮貌、注意安全，并做好記錄。參觀訪問(wèn)結(jié)束后，學(xué)生要布置學(xué)生整理參觀訪問(wèn)的材料，也可以召開(kāi)座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等，以鞏固參觀訪問(wèn)的成果。

5.組織社會(huì)調(diào)查

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地考察和分析社會(huì)現(xiàn)象，教師要制訂周密的調(diào)查計(jì)劃，并要求學(xué)生收集社會(huì)資料，并進(jìn)行分析整理。調(diào)查結(jié)束后要寫調(diào)查報(bào)告，或?qū)τ嘘P(guān)部門工作提出專題建議。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和參與管理社會(huì)工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。

6.參加社區(qū)服務(wù)

學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)時(shí)，教師要精心計(jì)劃，一要學(xué)生力所能及；二要活動(dòng)有教育意義，并與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系；三要做好組織工作，確保學(xué)生安全。通過(guò)學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識(shí)、助人為樂(lè)精神教育，為社區(qū)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

三 遵循思想政治課實(shí)踐活動(dòng)的原則

教師組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要遵循以下原則：

1.實(shí)踐性原則

要切實(shí)讓學(xué)生親自去做、去活動(dòng)、去實(shí)踐，讓學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，在做中了解生活，認(rèn)識(shí)、改造和完善自己。

2.自主性原則

實(shí)踐活動(dòng)必須堅(jiān)持獨(dú)立自主原則，教師不得包辦代替，要由學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生是活動(dòng)的主人，教師在活動(dòng)中當(dāng)參謀，給學(xué)生以啟發(fā)、幫助和指導(dǎo)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的組織能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.靈活性原則

教育社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)教育;職業(yè)道德

高等職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。近年來(lái)，各高等職業(yè)院校在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面也取得了大量的成績(jī)，高等職業(yè)教育也越來(lái)越得到社會(huì)的認(rèn)可，然而不少學(xué)校仍然只重視對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)而忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，是社會(huì)道德的重要組成部分，是社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是一種更為具體化、職業(yè)化、個(gè)性化的社會(huì)道德。職業(yè)道德教育的缺失讓從業(yè)者缺乏最起碼的職業(yè)操守，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，缺乏對(duì)就業(yè)單位的忠誠(chéng)度。近年來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)單位把誠(chéng)信品質(zhì)，敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)等人才素質(zhì)作為聘用員工的先決條件。

1高等職業(yè)院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

1．1職業(yè)道德教育地位低下

高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案一般都是由專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)制定的，很多專業(yè)負(fù)責(zé)人并沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)道德教育的重要性，或者說(shuō)不愿意更多地考慮職業(yè)道德教育的具體實(shí)施辦法，只是將職業(yè)道德作為一種思想教育類課程敷衍一下，如此導(dǎo)致該課程課時(shí)嚴(yán)重不足，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容是否合理、考核方法是否科學(xué)，均無(wú)人過(guò)問(wèn)。

1．2高職職業(yè)道德教育內(nèi)容抽象呆板，說(shuō)教性質(zhì)濃厚

目前很多高校開(kāi)設(shè)了職業(yè)道德教育、職業(yè)規(guī)劃等課程。但這些課程內(nèi)容抽象呆板，教師教學(xué)方法單一，說(shuō)教性質(zhì)濃厚，不但不能起到教育學(xué)生的目的，還會(huì)引起學(xué)生的反感。很多學(xué)校的職業(yè)道德課程成為了一種擺設(shè)，成為學(xué)生賺取學(xué)分的途徑，根本起不到教育學(xué)生的目的。

1．3職業(yè)道德教育師資力量薄弱

大部分高職院校專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中都沒(méi)有專門從事職業(yè)道德教育的教師，一般情況下，都是由思想政治類的教師來(lái)?yè)?dān)任該課程的教學(xué)任務(wù)。職業(yè)道德教育者首先必須了解專業(yè)、了解實(shí)際工作崗位，很難想象一個(gè)根本不懂專業(yè)、不了解專業(yè)工作崗位的人，能將這個(gè)專業(yè)的職業(yè)道德課程講好。

1．4職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單

如何評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)道德確實(shí)是一個(gè)難題，當(dāng)前高職院校職業(yè)道德教育的評(píng)價(jià)方式有如下幾種，一是傳統(tǒng)的試卷考試，這只能考一些基本理論，學(xué)生只要記住一些基本的學(xué)術(shù)性概念，最多再分析一些案例就能過(guò)關(guān)，至于是否真的達(dá)到了教育的目標(biāo)就很難說(shuō)了。二是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。應(yīng)該說(shuō)這是一種相對(duì)有效的評(píng)價(jià)方式，但這種評(píng)價(jià)方式的難點(diǎn)在于過(guò)程難以控制，且要有一定的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)支出。

2職業(yè)道德教育的對(duì)策

2．1轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要性

加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，是企業(yè)生存、發(fā)展的內(nèi)在要求。同樣加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)是新形勢(shì)下社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)也是專業(yè)發(fā)展的要求。各高等職業(yè)院校必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，各專業(yè)負(fù)責(zé)人也要認(rèn)識(shí)到，職業(yè)道德是從業(yè)者必須具備的基本素質(zhì)，是安身立命之本，一個(gè)職業(yè)道德低下的人，是不可在往后的職業(yè)生涯中有大的作為。一個(gè)專業(yè)整體職業(yè)道德教育落后，培養(yǎng)不了企業(yè)滿意的人才，最終也會(huì)消亡。

2．2加大投入，改善師資力量

學(xué)校要加大投入，特別是師資力量方面的投入。在要專業(yè)教師隊(duì)伍中培養(yǎng)專門從事職業(yè)道德教育的老師。職業(yè)道德教育不是空洞的說(shuō)教，而是社全與企業(yè)實(shí)實(shí)在在的要求，職業(yè)道德教育不是思想政治教師的任務(wù)，而是專業(yè)教師的任務(wù)。專業(yè)教師不但要將最先進(jìn)的技術(shù)傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良的職業(yè)道德，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

2．3改革教學(xué)方式，建立多元化教育途徑

在教學(xué)過(guò)程中，改變單一的課堂授課模式，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)、以及學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)合，將課堂知識(shí)傳授與專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)技能培養(yǎng)和校園活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，突出職業(yè)道德教育的通融性、互動(dòng)性和體驗(yàn)性，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化”。

2．4建立完善評(píng)價(jià)體系

建立職業(yè)道德教育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)過(guò)程行為標(biāo)準(zhǔn)，如教師課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，實(shí)行校企共同考核評(píng)價(jià)，必要時(shí)還可以委托第三方進(jìn)行評(píng)價(jià)。既要重視知識(shí)考查，又要重視能力和行為評(píng)價(jià);既要重視筆試評(píng)價(jià)，又要重視評(píng)價(jià)方式的多樣性;既要重視任課教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，又要重視企業(yè)的綜合評(píng)價(jià)。

3結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)職業(yè)道德教育專業(yè)發(fā)展的要求，是企業(yè)的要求，也是是社會(huì)發(fā)展的要求。高等職業(yè)院校只有致力于培養(yǎng)職業(yè)道德高尚，職業(yè)技能高超的高素質(zhì)人才，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，才不辱使命。

作者:程迎春 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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