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網(wǎng)絡(luò)工程分析報(bào)告范文第1篇

隨著我國(guó)信息系統(tǒng)工程建設(shè)的全面展開(kāi)以及信息系統(tǒng)建設(shè)中暴露出的諸多問(wèn)題，信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)了相關(guān)文件，規(guī)定了信息系統(tǒng)工程監(jiān)理單位資質(zhì)與監(jiān)理人員資格的管理辦法。國(guó)務(wù)院并且規(guī)定了哪些信息系統(tǒng)工程需要實(shí)施工程監(jiān)理。這樣，信息系統(tǒng)工程監(jiān)理作為我國(guó)信息化建設(shè)中的一項(xiàng)新生事物，已經(jīng)得到了政府和社會(huì)的認(rèn)可，信息系統(tǒng)工程監(jiān)理行業(yè)逐漸嶄露頭角，隨之而來(lái)的就是監(jiān)理人才的供需矛盾。畢竟我國(guó)現(xiàn)階段具有資質(zhì)的信息系統(tǒng)監(jiān)理公司不太多，并且專(zhuān)業(yè)的信息系統(tǒng)監(jiān)理師更是缺少。為此不少的高職院校在網(wǎng)絡(luò)系或其他相關(guān)院、系中都設(shè)立了《信息系統(tǒng)工程監(jiān)理》或《網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理》課程。天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理》課程。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。就《網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理》課程的內(nèi)容而言，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課堂上講解就避免不了枯燥、乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢的消失，最后只是為了應(yīng)付考試背誦一下了之，這樣致使本課程達(dá)不到開(kāi)設(shè)的目的，為此必須開(kāi)辟新的教學(xué)途徑、教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、《網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理》教學(xué)情境探討

為避免教學(xué)中的枯燥、乏味問(wèn)題，在教學(xué)中采用了情境式教學(xué)方法。根據(jù)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)監(jiān)理人員的需求，把整個(gè)課程分解成為三個(gè)模塊，每個(gè)模塊下又分為幾個(gè)教學(xué)情境，在每個(gè)教學(xué)情境中都插入實(shí)際的案例內(nèi)容，這些實(shí)際案例是根據(jù)人才培養(yǎng)方案與社會(huì)專(zhuān)業(yè)工程監(jiān)理公司共同研究而確定。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就如同親臨其境，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣大大提高。同時(shí)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)之后，在以后的實(shí)際工作中運(yùn)用自如，更適應(yīng)社會(huì)的需要。多年的教學(xué)實(shí)踐，也驗(yàn)證了本方法是確實(shí)可行的。圖1是本課程教學(xué)情境圖示，三個(gè)模塊分別是:模塊一:信息系統(tǒng)工程監(jiān)理基本概念;模塊二:信息系統(tǒng)監(jiān)理的主要內(nèi)容;模塊三:信息系統(tǒng)建立實(shí)戰(zhàn)。

(一)信息系統(tǒng)監(jiān)理基本概念。

1．主要內(nèi)容。監(jiān)理單位與人員的資質(zhì)管理、中華人民共和國(guó)招投標(biāo)法、監(jiān)理工作三個(gè)主要指導(dǎo)文件編制。帶領(lǐng)學(xué)生走近真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目工作環(huán)境，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程施工有初步了解、介紹招投標(biāo)過(guò)程、提供網(wǎng)絡(luò)工程招投標(biāo)書(shū)樣板，審閱與編輯投標(biāo)文件、提供監(jiān)理工作三個(gè)主要文件樣板。

2．能力目標(biāo)。一是能夠理解和運(yùn)用有關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、施工規(guī)范和安全條例等。二是能夠了解網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理的職責(zé)與工作內(nèi)容。三是能夠看懂和分析網(wǎng)絡(luò)工程的招投標(biāo)書(shū)及技術(shù)資料。四是能夠歸納招投標(biāo)書(shū)的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。五是掌握招標(biāo)和設(shè)計(jì)階段監(jiān)理工作的技術(shù)特點(diǎn)。六是監(jiān)理大綱、監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則的編制。

3．主要教學(xué)情境。一是審閱教師提供的招投標(biāo)文件。將同學(xué)分成小組，以小組為單位嘗試自己編寫(xiě)投標(biāo)的標(biāo)書(shū)。二是審閱教師提供的三個(gè)文件，同樣以小組為單位嘗試自己編寫(xiě)。

(二)信息系統(tǒng)監(jiān)理內(nèi)容。

1．主要內(nèi)容。當(dāng)一個(gè)監(jiān)理公司取得了監(jiān)理合同之后，將要進(jìn)入實(shí)質(zhì)的監(jiān)理階段。在這階段里的主要內(nèi)容即是所謂的:質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、投資控制、變更控制、合同管理、信息管理、安全管理與組織協(xié)調(diào)“四控、三管、一協(xié)調(diào)”。在本部分提供實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)合同及與本合同相關(guān)的文件，使同學(xué)身臨其境審閱學(xué)習(xí)這些文件。

2．能力目標(biāo)。一是掌握工程各個(gè)階段的質(zhì)量控制、質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)置、質(zhì)量控制常用的方法手段。二是掌握進(jìn)度控制常用的技術(shù)、影響進(jìn)度的因素。三是掌握投資控制的過(guò)程及失控的原因、掌握變更控制的基本原則及信息系統(tǒng)工程變更的工作程序。四是掌握信息系統(tǒng)工程合同的內(nèi)容、合同違約管理、合同索賠程序與處理原則。五是熟悉信息系統(tǒng)工程監(jiān)理中產(chǎn)生的主要文檔及管理方法。六是掌握信息系統(tǒng)安全的定義、信息系統(tǒng)安全管理的內(nèi)容。

3．主要學(xué)習(xí)情境。一是根據(jù)實(shí)際案例擬定網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)系統(tǒng)施工合同。二是分組審閱教師提供的已經(jīng)完成的網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)系統(tǒng)的質(zhì)量控制文件，嘗試自己設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)。三是進(jìn)度控制甘特圖繪制。教師給出實(shí)際的綜合布線(xiàn)工程和工期或其他項(xiàng)目，同學(xué)嘗試用MicrosoftOfficeExcel繪制甘特圖表。

(三)信息系統(tǒng)監(jiān)理實(shí)戰(zhàn)。

1．主要內(nèi)容。因?yàn)楝F(xiàn)在的建設(shè)方通常是在工程招標(biāo)之前就聘請(qǐng)了監(jiān)理公司，因此監(jiān)理的內(nèi)容往往要提前到幫助建設(shè)方編寫(xiě)可行性分析報(bào)告、編制招標(biāo)文件、根據(jù)投標(biāo)標(biāo)書(shū)選擇優(yōu)秀的承建方、可能還要起草工程合同等。因此信息系統(tǒng)工程監(jiān)理實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容包括以上所述部分并稱(chēng)之為工程前期準(zhǔn)備階段的監(jiān)理。當(dāng)選定了承建方之后進(jìn)入工程設(shè)計(jì)與實(shí)施階段監(jiān)理，以及系統(tǒng)驗(yàn)收階段的監(jiān)理。

2．能力目標(biāo)。一是熟悉投標(biāo)標(biāo)書(shū)中實(shí)質(zhì)性要求的評(píng)審。例如:注冊(cè)資金、系統(tǒng)集成資質(zhì)、安全資質(zhì)、質(zhì)量管理體系等內(nèi)容。二是熟悉招投標(biāo)文件中技術(shù)性要求的評(píng)審。三是熟悉綜合布線(xiàn)六個(gè)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、監(jiān)理的主要內(nèi)容。四是測(cè)試驗(yàn)收網(wǎng)絡(luò)工程并能寫(xiě)出工程建設(shè)分析總結(jié)。五是驗(yàn)收的原則與組織，驗(yàn)收測(cè)試的條件和主要工作。六是驗(yàn)收的準(zhǔn)則，驗(yàn)收?qǐng)?bào)告的內(nèi)容。

3．主要學(xué)習(xí)情境。一是按小組分配到校企合作的監(jiān)理公司，實(shí)際參與工程前期準(zhǔn)備階段的工作。二是按小組分配到校企合作的監(jiān)理公司，下工地實(shí)際參與施工階段監(jiān)理工作。三是按小組分配到校企合作的監(jiān)理公司，實(shí)際參與工程的驗(yàn)收工作。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程分析報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】廣播電視；網(wǎng)絡(luò)工程；信息管理系統(tǒng)

0 引言

隨著廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展，用戶(hù)數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷擴(kuò)大，幾乎覆蓋了城鄉(xiāng)各個(gè)角落。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程信息管理和維護(hù)自動(dòng)化程度不高，歷史資源/文獻(xiàn)多為手工記錄，人工存儲(chǔ)，資料保存費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、占地。尤其當(dāng)系統(tǒng)增大到一定規(guī)模后，資料的查詢(xún)檢索變得異常艱巨。廣播電視人迫切期盼一套數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的產(chǎn)生來(lái)保存管理這些正在迅速龐大的數(shù)據(jù)群，進(jìn)而為網(wǎng)絡(luò)的合理規(guī)劃提供全面翔實(shí)的資料。

1 網(wǎng)絡(luò)資源的層次結(jié)構(gòu)分析

盡管廣播電視資源的層次結(jié)構(gòu)是廣播電視行業(yè)本身所固有的，但是長(zhǎng)期以來(lái)一直缺乏系統(tǒng)的劃分，造成了在廣播電視資源管理系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中過(guò)于盲目，往往是哪些資源的緊迫性比較高就把那些資源納入到系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)中來(lái)，而不考慮資源彼此之間的關(guān)聯(lián)與銜接。這給資源系統(tǒng)的整合帶來(lái)了較大的困難。為此本人對(duì)整個(gè)廣播電視資源進(jìn)行了相應(yīng)的抽象，提煉出其基本的層次結(jié)構(gòu)圖，網(wǎng)絡(luò)資源管理系統(tǒng)的體系將按照這個(gè)資源層次來(lái)對(duì)資源進(jìn)行相應(yīng)的管理。

整個(gè)廣播電視資源在結(jié)構(gòu)上可劃分為不同層次的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)類(lèi)似客戶(hù)/服務(wù)器的體系結(jié)構(gòu)一樣，下一層的資源為上一層提供服務(wù)。從最底層的基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)（管道/桿路網(wǎng)絡(luò)）開(kāi)始，中間經(jīng)過(guò)傳送媒介網(wǎng)絡(luò)（光纜、電纜網(wǎng)絡(luò)）、傳送網(wǎng)絡(luò)、業(yè)務(wù)流程，最后直到用戶(hù)。各層次通過(guò)工程流程來(lái)銜接。系統(tǒng)將依據(jù)資源網(wǎng)絡(luò)層次，為每類(lèi)層次的資源都構(gòu)造相應(yīng)的管理模塊，并同時(shí)考慮不同層次的資源銜接問(wèn)題。在構(gòu)造某個(gè)層次的資源模型時(shí)，必須考慮該資源的服務(wù)者和被服務(wù)者。

2 網(wǎng)絡(luò)資源管理系統(tǒng)核心的分析

2.1 網(wǎng)絡(luò)資源的存在性

確認(rèn)是否存在某個(gè)資源，以及資源的位置、狀態(tài)、與其它資源的關(guān)系等。范圍涵蓋物理資源、邏輯資源、智能資源和非智能資源。根據(jù)各種網(wǎng)絡(luò)資源的實(shí)際屬性，建立每類(lèi)資源的數(shù)據(jù)模型，建立統(tǒng)一的資源錄入、編號(hào)、命名，建“立完整、準(zhǔn)確的資源映像，有了完整的資源映像，基于資源信息的各種應(yīng)用如：查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、資源調(diào)度、路由分析、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化才可實(shí)現(xiàn)。它是網(wǎng)絡(luò)資源的最基本屬性。

2.2 網(wǎng)絡(luò)資源的動(dòng)態(tài)性

資源的動(dòng)態(tài)性體現(xiàn)在資源數(shù)據(jù)庫(kù)跟隨現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)變化的及時(shí)性與準(zhǔn)確性方面。為了使現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)中資源存在及使用狀態(tài)的變化能及時(shí)反映到數(shù)據(jù)庫(kù)中資源映像上，需要建立相應(yīng)的調(diào)度流程和組織管理模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源管理與業(yè)務(wù)調(diào)度流程的緊密結(jié)合。

2.3 網(wǎng)絡(luò)資源的使用性

資源的使用性表現(xiàn)在某一資源是否承載著上一層業(yè)務(wù)，是否被占用，被誰(shuí)占用等。如管道中是否穿有光纜電纜，光纖中是否承載著傳輸系統(tǒng)，傳輸系統(tǒng)中有多少電路，電路中承載的是什么業(yè)務(wù)等都是資源使用性的表現(xiàn)。

3 信息管理系統(tǒng)核心模塊的分析

3.1 線(xiàn)路資源管理分析

（1）管道、桿路部分以GIS技術(shù)為核心，管理和維護(hù)廣播電視傳送網(wǎng)絡(luò)的底層物理網(wǎng)絡(luò)資源，提供對(duì)這些資源的圖形化錄入、編輯、查詢(xún)、定位、分析、統(tǒng)計(jì)手段，為廣播電視運(yùn)營(yíng)維護(hù)部門(mén)、規(guī)劃設(shè)計(jì)部門(mén)、工程建設(shè)部門(mén)、資產(chǎn)管理部門(mén)提供準(zhǔn)確的管線(xiàn)資源現(xiàn)狀信息。

（2）電纜部分電纜網(wǎng)絡(luò)資源管理以GIS技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)城域網(wǎng)、用戶(hù)分配網(wǎng)等進(jìn)行圖形化管理，完成電纜信息的錄入和編輯、電纜路由信息的管理。

（3）光纜部分光纜網(wǎng)絡(luò)資源管理以GIS技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)光纜網(wǎng)絡(luò)的圖形化管理。形成的光纜網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，為數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、HFC網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)提供傳送物理媒介層的資源。

（4）線(xiàn)路設(shè)計(jì)部分線(xiàn)路設(shè)計(jì)子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有管道/桿路資源的查詢(xún)，實(shí)現(xiàn)管道最佳路由分析等功能；將各種查詢(xún)和分析結(jié)果自動(dòng)轉(zhuǎn)為工程管道圖和工程線(xiàn)纜路由圖，搭設(shè)纜線(xiàn)的架空部分，對(duì)管孔、接續(xù)設(shè)備進(jìn)行預(yù)占，設(shè)計(jì)纜線(xiàn)的附屬設(shè)備的物理點(diǎn)，并將上述的設(shè)計(jì)結(jié)果保存在設(shè)計(jì)成功庫(kù)中。系統(tǒng)為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)部門(mén)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)部門(mén)提供服務(wù)。

3.2 網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)象管理分析

網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)象管理的關(guān)鍵是為了適應(yīng)廣播電視網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需要。從廣播電視網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生開(kāi)始，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的設(shè)備就在不停的發(fā)生變更，網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)也從單一的同軸電纜網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到光電并存的網(wǎng)絡(luò)。隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)象也在發(fā)生著巨大的變化，那么系統(tǒng)要能適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，管理更多的資源對(duì)象，那么就必須具有一定的前瞻性，這就對(duì)整個(gè)管理目標(biāo)提出了更高的要求。系統(tǒng)既要能適應(yīng)于管理現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)象，也要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中產(chǎn)生的新資源對(duì)象，網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)象管理的關(guān)鍵就在這里。系統(tǒng)提供專(zhuān)用的數(shù)據(jù)模型，將網(wǎng)絡(luò)資源按一定的方式整合起來(lái)，適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)的變化，資源的變更，做到這一點(diǎn)，才能保證系統(tǒng)管理的先進(jìn)性和可持續(xù)性。

3.3 工作流程管理分析

資源管理在業(yè)務(wù)運(yùn)行環(huán)節(jié)中接受運(yùn)營(yíng)支撐系統(tǒng)的調(diào)度指令，執(zhí)行運(yùn)行維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、工程建設(shè)或數(shù)據(jù)。此時(shí)，資源管理已經(jīng)成為運(yùn)營(yíng)商業(yè)務(wù)活動(dòng)調(diào)度體系的一部分，而業(yè)務(wù)活動(dòng)調(diào)度體系可以是傳統(tǒng)的，也可以是逐步信息化的。

工程建設(shè)環(huán)節(jié)是資源管理自身可以閉環(huán)管理的環(huán)節(jié)，即可以將工程建設(shè)環(huán)節(jié)直接放在資源管理中處理，當(dāng)然也可以在資源管理之外獨(dú)立進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)的流程管理，只要能夠達(dá)到管理目標(biāo)，形式是多樣化的。

運(yùn)維作業(yè)環(huán)節(jié)是系統(tǒng)內(nèi)部主要的數(shù)據(jù)維護(hù)環(huán)節(jié)，主要包括資源調(diào)度、故障維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)調(diào)整等。盡管作業(yè)工具有一定的相似性，由于其任務(wù)來(lái)源不同，因而作業(yè)調(diào)度與管理方式不同，用作業(yè)管理來(lái)體現(xiàn)數(shù)據(jù)維護(hù)留下的痕跡。

3.4 機(jī)房管理分析

利用GIS技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各局點(diǎn)、站點(diǎn)的地理分布管理，為上述其它管理系統(tǒng)提供公用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及操作功能。采用CAD技術(shù)對(duì)各局點(diǎn)、站點(diǎn)內(nèi)的機(jī)房進(jìn)行管理，包括機(jī)房平面圖、機(jī)房走線(xiàn)圖、機(jī)架設(shè)備的管理。能夠?qū)σ恍o(wú)法劃歸給某個(gè)具體的專(zhuān)業(yè)的資源（如電力、空調(diào)、消防設(shè)施等）進(jìn)行管理。

3.5 查詢(xún)分析

查詢(xún)分析主要提供給領(lǐng)導(dǎo)和管理決策部門(mén)，一線(xiàn)運(yùn)行維護(hù)人員使用的子系統(tǒng)，它提供多種形式的對(duì)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)的查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、分析功能，可實(shí)現(xiàn)跨不同專(zhuān)業(yè)、跨不同資源類(lèi)型的各種關(guān)聯(lián)查詢(xún)。提供各種網(wǎng)絡(luò)資源的預(yù)警分析功能、資源分布狀況查詢(xún)功能、故障影響范圍分析功能、可利用資源覆蓋范圍分析功能等，為科學(xué)管理和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃提供輔助依據(jù)。

4 結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程信息管理系統(tǒng)作為整個(gè)廣播電視網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)的重要組成部分，介于業(yè)務(wù)管理層和子網(wǎng)絡(luò)管理層之間，系統(tǒng)的主要完成對(duì)傳輸網(wǎng)絡(luò)資源資料的建立及工程信息的管理，根據(jù)工程給出的信息對(duì)資源進(jìn)行配置以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化和規(guī)劃支持功能，并能夠根據(jù)對(duì)資源利用情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)形成各種分析報(bào)告以對(duì)經(jīng)營(yíng)決策提供定量分析支持。系統(tǒng)還要建立資源管理信息平臺(tái)，提高對(duì)市場(chǎng)需求的反應(yīng)速度，提高業(yè)務(wù)提供的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]薛維.關(guān)于廣播電視中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模式的深化應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2013（23）.

網(wǎng)絡(luò)工程分析報(bào)告范文第3篇

Abstract: Enterprise Website Production and Beautification is a course of strong intersectionality and comprehensiveness, which cultivates talents in graphic design, website management, website design and other fields. Based on the CDIO project education, this paper redesigns the teaching model and reforms on the teaching content and practice in order to cultivate applied talents who meet the job requirements. Students are made as the main body in teaching, which fully embodies the "practice relying on society" teaching model, thus changing the students' way of learning, improving the quality of teaching, cultivating students' professional abilities.

關(guān)鍵詞： CDIO；工程教育；企業(yè)網(wǎng)站制作與美化

Key words: CDIO；engineering education；enterprise website production and beautification

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2014）23-0236-02

0引言

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（2000年）中明確了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、面向基層、面向管理和面向服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。這類(lèi)人才的培養(yǎng)，首先要建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，立足崗位需求，制訂全新的課程體系，并著手改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段，使高職高專(zhuān)院校著重培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較寬的知識(shí)領(lǐng)域、靈活的思維能力、過(guò)硬的應(yīng)用能力的畢業(yè)生。目前，相關(guān)院校正積極研究適合高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的高技術(shù)應(yīng)用性人才。

1課程特點(diǎn)

《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》是青鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)工程師專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，青鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò)工程師專(zhuān)業(yè)是我校與北大青鳥(niǎo)集團(tuán)校企合作該課程具有知識(shí)領(lǐng)域?qū)?、?zhuān)業(yè)理論強(qiáng)、實(shí)踐強(qiáng)度大的特點(diǎn)。該課程即是專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，也可以培養(yǎng)以就業(yè)為目標(biāo)的“網(wǎng)站策劃師、網(wǎng)站設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)美工師、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理”等多崗位人才。根據(jù)社會(huì)調(diào)查，行業(yè)對(duì)網(wǎng)站方面的人才要求較高，要求具有理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)。這就要求在教學(xué)過(guò)程中，要按照企業(yè)實(shí)際需求的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力和職業(yè)素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)崗位相接軌。

2CDIO工程教育模式應(yīng)用于《網(wǎng)站制作與美化》課程

CDIO是“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行”簡(jiǎn)寫(xiě)。是由麻省理工學(xué)院等四所大學(xué)建立的一種以產(chǎn)品從構(gòu)思、研發(fā)、運(yùn)行到廢棄和再利用的全生命過(guò)程為載體的工程教育模式。在這種教學(xué)模式運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)生以第一活動(dòng)人的角色進(jìn)入到學(xué)習(xí)過(guò)程，并獲取工程開(kāi)發(fā)能力和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。將CDIO工程教育模式應(yīng)用到《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》課的教學(xué)過(guò)程中，在校企合作的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格貫徹“做中學(xué)”學(xué)習(xí)模式。將知識(shí)傳授案例化，實(shí)踐訓(xùn)練企業(yè)化，使教學(xué)過(guò)程處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)全方位，多途徑的育人模式。

3CDIO教育模式下的教學(xué)實(shí)施過(guò)程

結(jié)合《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》這門(mén)課程特點(diǎn)，根據(jù)CDIO以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為目標(biāo)的工程教育理念，將教學(xué)內(nèi)容、工作內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，即將所有需要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)都圍繞“網(wǎng)站項(xiàng)目”這個(gè)核心進(jìn)行，以達(dá)到網(wǎng)站項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)及運(yùn)行的整體實(shí)現(xiàn)。根據(jù)這一思路，將《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》知識(shí)體系分成四個(gè)部分，如圖1所示。按教學(xué)設(shè)計(jì)模型，將本門(mén)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為“網(wǎng)站分析隨機(jī)化、基礎(chǔ)知識(shí)案例化、實(shí)踐項(xiàng)目小組化、綜合項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)化”的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過(guò)程更輕松，訓(xùn)練項(xiàng)目更完善。

3.1 網(wǎng)站分析隨機(jī)化在網(wǎng)站基礎(chǔ)模塊教學(xué)過(guò)程中，教師不提供固定的網(wǎng)站進(jìn)行分析，由學(xué)生占主導(dǎo)，將感興趣的網(wǎng)站列舉出來(lái)進(jìn)行分析。分析時(shí)由教師提問(wèn)，學(xué)生邊分析邊回答。分析過(guò)程首先要確定該網(wǎng)站的風(fēng)格，可以是以地域風(fēng)格劃分的古典民族風(fēng)格、韓版風(fēng)格、歐版風(fēng)格等；以網(wǎng)頁(yè)效果劃分為藝術(shù)風(fēng)格、IT風(fēng)格等多種劃分。其次要分析網(wǎng)站著色，是冷色系還是暖色系，該網(wǎng)站中的主色調(diào)是什么顏色，有幾種輔色等；再次分析網(wǎng)站版型，分析網(wǎng)站是骨骼型、對(duì)稱(chēng)型、焦點(diǎn)型或是滿(mǎn)版型；最后要進(jìn)行網(wǎng)站功能分析，要分析出該網(wǎng)站必須具備的功能有哪些。通過(guò)以學(xué)生為主體的網(wǎng)站分析，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出網(wǎng)站設(shè)計(jì)中需要分析的內(nèi)容，再由教師總結(jié)性將網(wǎng)站制作需求分析報(bào)告教給學(xué)生。

3.2 基礎(chǔ)知識(shí)案例化在網(wǎng)頁(yè)知識(shí)講解階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)”，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生課上地位比較被動(dòng)。這樣的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能；又使學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師，有問(wèn)題不會(huì)獨(dú)立思考。為了改變師生共同存在的問(wèn)題，我們引入了CDIO教學(xué)理念。CDIO思想要求教學(xué)過(guò)程是由師生共同完成了，不僅要注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變，將“主講型”講師轉(zhuǎn)換為“指導(dǎo)型”導(dǎo)師。使學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

3.3 實(shí)踐項(xiàng)目小組化實(shí)踐項(xiàng)目階段是模擬互聯(lián)網(wǎng)上正在使用的成品網(wǎng)站。將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組4-5人，小組成員要進(jìn)行合理分配，由教師或組員確定小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)的工作分配、組員協(xié)調(diào)等事項(xiàng)。小組成員要互相配合，共同完成項(xiàng)目網(wǎng)站的制作。

在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，將網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程分為幾個(gè)步驟：①分析網(wǎng)站內(nèi)容、設(shè)計(jì)風(fēng)格、訪(fǎng)問(wèn)人群、包含功能等方面的需求分析任務(wù)書(shū)。②根據(jù)已有效果圖，提出設(shè)計(jì)方案。指定該網(wǎng)站使用哪類(lèi)技術(shù)實(shí)現(xiàn)各部分效果，并確定小組成員的設(shè)計(jì)任務(wù)。③具體設(shè)計(jì)制作，完成網(wǎng)站開(kāi)發(fā)。這一過(guò)程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，小組協(xié)作能力。④各小組進(jìn)行網(wǎng)站作品展示，要將樣圖與作品進(jìn)行對(duì)比，并將各部分作品進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明，以供其他小組點(diǎn)評(píng)。⑤項(xiàng)目總結(jié)過(guò)程。這一過(guò)程由教師進(jìn)行總結(jié)，教師根據(jù)這一階段的學(xué)生表現(xiàn)，提出各小組成員的優(yōu)點(diǎn)及注意事項(xiàng)。

3.4 綜合項(xiàng)目企業(yè)化經(jīng)過(guò)模仿項(xiàng)目網(wǎng)站的訓(xùn)練，學(xué)生基本能獨(dú)立完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，整個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的工作過(guò)程學(xué)生已經(jīng)完全掌握，學(xué)生已具有基本的與企業(yè)對(duì)話(huà)能力。教師將合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目分配給各小組，由小組獨(dú)立與企業(yè)進(jìn)行溝通，完成真實(shí)的企業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)。在制作過(guò)程中，小組成員間要分工明確、團(tuán)結(jié)合作。任務(wù)完成后，要將網(wǎng)站建設(shè)的需求分析報(bào)告、網(wǎng)站訪(fǎng)問(wèn)人群調(diào)查報(bào)告、網(wǎng)站風(fēng)格說(shuō)明、網(wǎng)站功能介紹、網(wǎng)站頁(yè)面效果圖、網(wǎng)站最終測(cè)試結(jié)果及企業(yè)反饋意見(jiàn)都上交到教師處。若小組設(shè)計(jì)的網(wǎng)站被企業(yè)采納，直接轉(zhuǎn)化為商品，則該小組綜合設(shè)計(jì)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。

4結(jié)束語(yǔ)

CDIO工程教育模式能以學(xué)生為主體，以崗位需求人才為培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格遵循企業(yè)工作過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)所需人才零距離對(duì)接?；贑DIO教育模式的《企業(yè)網(wǎng)站制作與美化》，有效的解決了學(xué)生理論與實(shí)踐相脫節(jié)的難題。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧佩華，沈民奮，陸小華，譯.重新認(rèn)識(shí)工程教育――國(guó)際CDIO培養(yǎng)模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2009.

網(wǎng)絡(luò)工程分析報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；考核；評(píng)價(jià)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：g424.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：2095-6835（2014）10-0116-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)涉及就業(yè)崗位多、專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣的專(zhuān)業(yè)。隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的廣泛需求和行業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力要求的提高，傳統(tǒng)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)方式已不能滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。如何改革教學(xué)考核評(píng)價(jià)模式，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的才華，使學(xué)生真正掌握、精通計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中迫切需要解決的問(wèn)題。

1 傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的弊端

1.1 重知識(shí)，輕能力

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的發(fā)展?？荚噧?nèi)容大多是上課講過(guò)的、教科書(shū)上有的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教材死記硬背，沒(méi)有任何自由發(fā)揮的空間。試卷不能體現(xiàn)出學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.2 重筆試，輕操作

傳統(tǒng)的課程考試主要是采取筆試的形式，組織考試比較方便，閱卷和進(jìn)行考試質(zhì)量分析也比較容易。但是，它只能是為了考試而考試，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少，所以說(shuō)，這樣的考核達(dá)不到考核學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

2 新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式

新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程考核評(píng)價(jià)方式是依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面、綜合的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化，立足于將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.1 立足過(guò)程評(píng)價(jià)

以項(xiàng)目任務(wù)的形式布置給學(xué)生，考核由項(xiàng)目考核成績(jī)按一定比例計(jì)算而得，其中，每個(gè)任務(wù)考核中都要對(duì)分析報(bào)告、設(shè)計(jì)思路方案或總結(jié)報(bào)告等規(guī)范性文檔進(jìn)行評(píng)價(jià)。按完成項(xiàng)目任務(wù)的態(tài)度（15分，含出勤、紀(jì)律、態(tài)度等）、方案設(shè)計(jì)與項(xiàng)目效果（65分，含需求分析、方案可行性、技術(shù)選型、突發(fā)問(wèn)題處理、項(xiàng)目展示等）、文檔編制（20分，文檔規(guī)范、文檔格式等）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.2 堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)

通過(guò)對(duì)任務(wù)完成情況、語(yǔ)言表達(dá)能力、回答問(wèn)題能力、溝通應(yīng)變能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力等多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考核，了解和評(píng)價(jià)學(xué)生。

2.3 重視發(fā)展性評(píng)價(jià)

學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí)，速度有快有慢，在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難，教師可以通過(guò)縱向比較，從發(fā)展、變化、進(jìn)步的角度評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.4 采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)。

2.5 提倡多次評(píng)價(jià)

學(xué)生在做項(xiàng)目時(shí)，有困難或中途停頓需要幫助的，教師可以推遲判斷，重新進(jìn)行評(píng)價(jià)，把重考分?jǐn)?shù)記入成績(jī)表，使每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中都能感受到成功的喜悅。

考核方法：平時(shí)30%（項(xiàng)目訓(xùn)練20%，出勤/紀(jì)律10%）、項(xiàng)目設(shè)計(jì)30%、期末綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)40%.

3 評(píng)價(jià)主體

從教師單一評(píng)價(jià)變?yōu)樽栽u(píng)、互評(píng)相結(jié)合，逐步強(qiáng)化學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，突出學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位。

4 評(píng)價(jià)操作

4.1 自評(píng)

學(xué)生在完成某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)考慮有沒(méi)有將掌握到的新知識(shí)納入到自己原有的知識(shí)體系中，使其融會(huì)貫通；相關(guān)技能有沒(méi)有通過(guò)訓(xùn)練得到提高。使用多種方法，系統(tǒng)地收集關(guān)于學(xué)生發(fā)展情況的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。在自評(píng)過(guò)程中，學(xué)生可以提出在完成項(xiàng)目時(shí)覺(jué)得在某些方面純?cè)诘牟蛔?、需要什么樣的幫助等相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)下次遇到此類(lèi)情況如何解決等。教師要給學(xué)生更多的自主空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思、善于總結(jié)。

4.2 互評(píng)

以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力和獨(dú)立思維能力。在項(xiàng)目實(shí)施中，按要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并以小組完成實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）效果來(lái)評(píng)定個(gè)人成績(jī)，提倡把學(xué)生小組評(píng)價(jià)與對(duì)小組中每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。此評(píng)價(jià)主要包括：在做項(xiàng)目時(shí)、同學(xué)學(xué)習(xí)有困難時(shí)有沒(méi)有相互幫助；學(xué)生完成某個(gè)項(xiàng)目取得成功時(shí)，有沒(méi)有得到鼓勵(lì)；學(xué)生之間是否能夠彼此交流，分享見(jiàn)解等。這樣做，可

以使學(xué)生共同發(fā)展，相互提高。

4.3 過(guò)程性評(píng)價(jià)

在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，將學(xué)生的考勤記錄、課堂筆記、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對(duì)自己行為的認(rèn)知、對(duì)不足之處的改進(jìn)、課堂行為、觀察能力和創(chuàng)新能力等一并納入評(píng)價(jià)范圍，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4.4 建立職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)制

職業(yè)資格證書(shū)制度是對(duì)勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)、規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定，應(yīng)為合格者授予相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。目前，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)和考試有：國(guó)際信息化認(rèn)證考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)管理員級(jí)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū)、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)頁(yè)制作操作員認(rèn)證、全國(guó)軟件技術(shù)水平資格考試證書(shū)等。與上述認(rèn)證有關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程要健全資格認(rèn)證培訓(xùn)制度，在師資力量、設(shè)備使用等方面給予一定支持，使課程考試逐步向資格認(rèn)證考試過(guò)渡，以資格證書(shū)作為課程成績(jī)。

4.5 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

網(wǎng)絡(luò)工程分析報(bào)告范文第5篇

為確保項(xiàng)目工程建設(shè)程序規(guī)范，保證工程設(shè)備質(zhì)量和加快建設(shè)進(jìn)程，使市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目早日建成運(yùn)用并取得優(yōu)良成效，按照年8月1日市長(zhǎng)辦公會(huì)議要求，參照省內(nèi)外其他地市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我市實(shí)際情況，特制定本實(shí)施工作方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)民心工程，市政府已將該項(xiàng)目建設(shè)列入重大項(xiàng)目管理，并專(zhuān)門(mén)成立了全市教育城域網(wǎng)建設(shè)管理協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室。項(xiàng)目協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)工作中重大事項(xiàng)的決策，協(xié)調(diào)處理建設(shè)和運(yùn)行管理中出現(xiàn)的重大或帶有全局性的問(wèn)題，檢查和指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)工作，確保項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)行的順利進(jìn)行。項(xiàng)目協(xié)調(diào)辦具體組織項(xiàng)目建設(shè)、資金回收和運(yùn)行管理的實(shí)施。

市教育局成立教育信息化推進(jìn)工作辦公室，具體負(fù)責(zé)落實(shí)教育信息化建設(shè)工作任務(wù)，協(xié)同推進(jìn)教學(xué)科研、教育管理、電子政務(wù)等信息化應(yīng)用制度健全和應(yīng)用指導(dǎo)評(píng)估工作。

各縣（市、區(qū)）要成立相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，做好與市協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組的聯(lián)絡(luò)對(duì)接，切實(shí)抓好本地項(xiàng)目建設(shè)管理和應(yīng)用工作。

二、項(xiàng)目建設(shè)工作任務(wù)分解

（一）項(xiàng)目建設(shè)模式

市政府與項(xiàng)目建設(shè)投資人按照BT模式合作建設(shè)市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目。即項(xiàng)目建設(shè)投資人全額投資建設(shè)市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目，建成驗(yàn)收合格后項(xiàng)目的管理權(quán)移交市政府。同時(shí)，對(duì)項(xiàng)目投入費(fèi)用依法進(jìn)行審計(jì)、決算。項(xiàng)目建設(shè)費(fèi)用分四年八期（也可提前）償還投資方；項(xiàng)目投資償還完畢后產(chǎn)權(quán)移交市政府。

（二）招標(biāo)工作

（1）招標(biāo)投資人

市政府負(fù)責(zé)市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)招標(biāo)投資人工作。市項(xiàng)目協(xié)調(diào)辦按BT建設(shè)模式依照法規(guī)對(duì)投資人公開(kāi)招標(biāo)，依據(jù)市政府辦公會(huì)議確定的招標(biāo)方式，采用競(jìng)爭(zhēng)性談判的方式確定投資人。

責(zé)任部門(mén)：市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目管理協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

相關(guān)部門(mén)職責(zé)：

市財(cái)政局：依照《政府采購(gòu)法的相關(guān)規(guī)定》，審核招標(biāo)機(jī)構(gòu)資質(zhì)，監(jiān)督招標(biāo)公告，并對(duì)評(píng)標(biāo)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督。

市教育局：提供招標(biāo)項(xiàng)目要求；作為項(xiàng)目業(yè)主方參與對(duì)投標(biāo)人的評(píng)審。

市監(jiān)察局：監(jiān)督對(duì)投資人競(jìng)爭(zhēng)性談判招標(biāo)的全過(guò)程。

（2）招標(biāo)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商

責(zé)任部門(mén)：市教育局

（三）項(xiàng)目建設(shè)方案審定

1、建設(shè)技術(shù)方案

市教育局作為項(xiàng)目業(yè)主，應(yīng)根據(jù)全市教育信息化建設(shè)規(guī)劃，提出市教育城域網(wǎng)的功能及應(yīng)用需求分析報(bào)告，經(jīng)專(zhuān)家組論證可行后，報(bào)市政府協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)組。項(xiàng)目投資人依據(jù)市政府協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)組審定后的需求報(bào)告制定出技術(shù)設(shè)計(jì)方案，然后交由協(xié)調(diào)辦組織技術(shù)專(zhuān)家審定。

責(zé)任部門(mén)：市教育局

相關(guān)部門(mén)職責(zé)：

市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目投資人：根據(jù)教育局的要求和專(zhuān)家組的論證意見(jiàn)對(duì)技術(shù)方案進(jìn)行修訂完善。

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商：提供教育城域網(wǎng)互聯(lián)技術(shù)方案支持。

監(jiān)察局：監(jiān)督技術(shù)方案評(píng)審工作。

2、項(xiàng)目建設(shè)方案

項(xiàng)目建設(shè)方案包括建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)規(guī)模兩個(gè)部分。建設(shè)內(nèi)容主要是三級(jí)教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室；建設(shè)規(guī)模是指項(xiàng)目包含多少個(gè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)校的具體建設(shè)內(nèi)容等。

責(zé)任部門(mén)：市教育局

（四）項(xiàng)目設(shè)備與軟件系統(tǒng)等招標(biāo)

項(xiàng)目使用設(shè)備和網(wǎng)站集群軟件的采購(gòu)，安裝工程施工等由投資人在市財(cái)政局、監(jiān)察局、教育局的監(jiān)督下依法進(jìn)行招標(biāo)采購(gòu)；市項(xiàng)目協(xié)調(diào)辦組織有關(guān)部門(mén)全程監(jiān)督。招標(biāo)工作必須在公正、公平、公開(kāi)的基礎(chǔ)上依法定規(guī)程進(jìn)行，各種設(shè)備和軟件的中標(biāo)價(jià)格不得高于同期同規(guī)格同性能商品的省級(jí)批發(fā)價(jià)。

評(píng)標(biāo)要?jiǎng)t：

1、設(shè)備參數(shù)完全滿(mǎn)足新的技術(shù)方案所列參數(shù)。

2、承諾商品質(zhì)量性能達(dá)標(biāo)和提供國(guó)家法定的商品售后“三包”服務(wù)。

3、各種證書(shū)真實(shí)完整。產(chǎn)品符合國(guó)家電子信息產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品附有合格證、“三包”證，具有教育網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品和通信行業(yè)入網(wǎng)許可證。

4、提交最近一年符合新技術(shù)方案要求的設(shè)備和軟件在其他地方政府招標(biāo)中標(biāo)價(jià)格的案例（由供應(yīng)商提供）。

5、施工承建方的信息工程建設(shè)資質(zhì)等級(jí)符合規(guī)定。

中標(biāo)設(shè)備和軟件產(chǎn)品目錄等文書(shū)資料報(bào)市項(xiàng)目協(xié)調(diào)辦備案，作為項(xiàng)目決算和設(shè)備驗(yàn)收及售后服務(wù)的依據(jù)。

責(zé)任部門(mén)：項(xiàng)目建設(shè)投資人

相關(guān)部門(mén)職責(zé)：市教育城域網(wǎng)管理協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和市監(jiān)察局、市審計(jì)局全程監(jiān)督招標(biāo)工作。

（五）教育城域網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)資金籌措和運(yùn)行費(fèi)用

1、建設(shè)資金的籌措

為加快教育信息化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教育公平，市政府決定各縣市區(qū)從每年收取的城市和地方教育附加費(fèi)、土地出讓金和地方財(cái)政新增財(cái)力資金中籌集教育網(wǎng)項(xiàng)目本地建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

2、項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)行使用各項(xiàng)費(fèi)用支付

縣級(jí)網(wǎng)管中心和項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)的各項(xiàng)費(fèi)用由各縣（市、區(qū)）財(cái)政統(tǒng)一支付；市直各學(xué)校和市網(wǎng)管中心建設(shè)費(fèi)用由市財(cái)政統(tǒng)一支付。

項(xiàng)目學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)使用運(yùn)行與維護(hù)費(fèi)用從項(xiàng)目學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中支付。

3、建設(shè)資金歸集管理：該項(xiàng)工作是項(xiàng)目建設(shè)投資能否順利按約還款的基礎(chǔ)，市政府將下發(fā)專(zhuān)題文件，明確各縣（市、區(qū)）政府職能部門(mén)職責(zé)任務(wù)。市、縣（市、區(qū)）財(cái)政部門(mén)要通力合作，做好項(xiàng)目建設(shè)資金歸集工作，保證項(xiàng)目建設(shè)資金及時(shí)足額償還。市、縣（市、區(qū)）財(cái)政部門(mén)分別在同級(jí)國(guó)庫(kù)支付中心設(shè)立教育城域網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)資金歸集專(zhuān)戶(hù)，用于市本級(jí)及縣本級(jí)教育城域網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)資金歸集和同投資人的結(jié)算；每學(xué)期開(kāi)學(xué)后45日內(nèi),縣市區(qū)財(cái)政須將本期應(yīng)償還資金歸集到市級(jí)專(zhuān)戶(hù),由市財(cái)政統(tǒng)一支付給投資方。資金歸集市縣要統(tǒng)一管理，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，確保資金使用效率。

責(zé)任部門(mén)：市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目管理協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、市財(cái)政局、市教育局

（六）投資回收

在技術(shù)方案、建設(shè)方案、設(shè)備招標(biāo)、項(xiàng)目建設(shè)投資預(yù)算的基礎(chǔ)上，市政府與項(xiàng)目投資人簽訂項(xiàng)目建設(shè)資金回收合同，市政府與各縣（市、區(qū)）政府簽訂市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)資金回收工作目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)。市財(cái)政局、市教育局按照市政府的上述工作文件要求開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用資金歸集管理和還資支付工作。

責(zé)任部門(mén)：市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目管理協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、市財(cái)政局、市教育局

相關(guān)單位職責(zé)：項(xiàng)目建設(shè)投資人提交市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)投資預(yù)算書(shū)等相關(guān)資料。

（七）項(xiàng)目建設(shè)施工

1、施工準(zhǔn)備

由項(xiàng)目建設(shè)投資人制定項(xiàng)目施工進(jìn)度和施工期、項(xiàng)目施工方案（其中有突發(fā)意外事故應(yīng)急措施），交市教育局審閱和市項(xiàng)目協(xié)調(diào)辦批準(zhǔn)后，開(kāi)始組織施工。

責(zé)任部門(mén)：項(xiàng)目建設(shè)投資人

2、施工建設(shè)

按照市政府協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)組審定下達(dá)的《市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目工程建設(shè)方案》施工建設(shè)。完成項(xiàng)目建設(shè)所有設(shè)備系統(tǒng)安裝、調(diào)試，達(dá)到全面正常使用；同步完成所有項(xiàng)目單位的應(yīng)用骨干人員對(duì)各種有關(guān)設(shè)備系統(tǒng)日常應(yīng)用維護(hù)的技術(shù)培訓(xùn)工作。實(shí)施過(guò)程中若因縣（市、區(qū)）主管部門(mén)或校方原因需要調(diào)整和變更原設(shè)計(jì)方案，縣（市、區(qū)）教育局書(shū)面提出申請(qǐng)、市專(zhuān)家組論證、承建方同意、并報(bào)項(xiàng)目協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室簽章批準(zhǔn)后執(zhí)行。

責(zé)任部門(mén)：項(xiàng)目建設(shè)投資人

相關(guān)部門(mén)職責(zé)：市教育局做好施工和設(shè)備使用技術(shù)培訓(xùn)工作中的協(xié)調(diào)督導(dǎo)工作。

（八）項(xiàng)目工程監(jiān)理

市教育城域網(wǎng)從方案設(shè)計(jì)、施工、應(yīng)用點(diǎn)多面廣，技術(shù)復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，為確保城域網(wǎng)設(shè)計(jì)建設(shè)質(zhì)量，聘請(qǐng)對(duì)業(yè)主負(fù)責(zé)的專(zhuān)業(yè)IT監(jiān)理公司對(duì)整體項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行全程監(jiān)理，監(jiān)理費(fèi)用由市財(cái)政支付。

責(zé)任部門(mén)：市教育局

（九）項(xiàng)目驗(yàn)收

責(zé)任部門(mén)：市教育城域網(wǎng)管理協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

項(xiàng)目驗(yàn)收分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一是設(shè)備簽收和初驗(yàn)，項(xiàng)目單位依照建設(shè)方案，開(kāi)箱核查送達(dá)的設(shè)備品牌、型號(hào)、數(shù)量，并具有生產(chǎn)合格證、銷(xiāo)售“三包”證，無(wú)誤接收后出具接收單；第二是項(xiàng)目施工結(jié)束后，由學(xué)校對(duì)所在學(xué)校項(xiàng)目施工進(jìn)行初驗(yàn)，包括設(shè)備是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常，施工是否規(guī)范，信息點(diǎn)數(shù)量是否達(dá)到建設(shè)方案要求等；第三是縣（市、區(qū)）教育部門(mén)組織的驗(yàn)收，由各縣（市、區(qū)）項(xiàng)目協(xié)調(diào)辦組織對(duì)本縣區(qū)的項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行全面驗(yàn)收，驗(yàn)收內(nèi)容包括設(shè)備品牌、型號(hào)、參數(shù)、數(shù)量和實(shí)際性能，以及工程質(zhì)量，由各縣區(qū)協(xié)調(diào)辦出具驗(yàn)收意見(jiàn)。最后，市項(xiàng)目管理協(xié)調(diào)辦組織專(zhuān)家組對(duì)全市教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)工程和項(xiàng)目學(xué)校的設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)分別進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收采用抽查方式，市教育、財(cái)政、監(jiān)察、投資人等部門(mén)隨同監(jiān)督，驗(yàn)收內(nèi)容包括技術(shù)方案中的設(shè)備數(shù)量、品牌、型號(hào)、參數(shù)，軟硬件設(shè)備系統(tǒng)使用運(yùn)行性能，施工質(zhì)量，售后服務(wù)保障等。

（十）項(xiàng)目投資評(píng)審決算

財(cái)政、審計(jì)部門(mén)按照市項(xiàng)目協(xié)調(diào)辦提供的相關(guān)資料和驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，依據(jù)設(shè)備和軟件招標(biāo)價(jià)、安裝集成招標(biāo)價(jià)、各項(xiàng)直接費(fèi)用（包括融資費(fèi)、管理費(fèi)、稅費(fèi)、以及投資方合理的利潤(rùn)）依法進(jìn)行審計(jì)預(yù)算，出具決算報(bào)告。

責(zé)任部門(mén)：市財(cái)政局

相關(guān)部門(mén)：市教育局、市審計(jì)局、市監(jiān)察局、市政府法制辦

（十一）明確當(dāng)事方的責(zé)任

1、投資方為項(xiàng)目承建方。市教育城域網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)施工中，及至工程驗(yàn)收移交之前所產(chǎn)生的一切與BT建設(shè)有關(guān)的責(zé)任事故、經(jīng)濟(jì)糾紛、設(shè)備質(zhì)量問(wèn)題（使用單位人為損壞除外）均由投資方負(fù)責(zé)處理并承擔(dān)因此而產(chǎn)生的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。

2、各有關(guān)部門(mén)和單位要認(rèn)真妥善保存項(xiàng)目建設(shè)工作有關(guān)文件資料，以備工作使用和及時(shí)完整歸檔。

（十二）市教育城域網(wǎng)運(yùn)行管理