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管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的途徑范文第1篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；暑期三下鄉(xiāng)；教學(xué)一體化

“暑期三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐是大學(xué)生利用暑期將自己所學(xué)知識與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技衛(wèi)生建設(shè)結(jié)合起來，對農(nóng)村進(jìn)行服務(wù)的一種社會實(shí)踐方式?！叭锣l(xiāng)”對于大學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知的和梳理，對當(dāng)前社會的認(rèn)識和觀察都起著非常重要的作用。過去的幾年這項(xiàng)活動只是極少數(shù)學(xué)生在參與，無論是從知識層面的介入，還是看待問題的角度，步入社會的態(tài)度都是相對薄弱的。教學(xué)管理和學(xué)生管理一體化機(jī)制給校團(tuán)委敲響了警鐘，我們更應(yīng)該利用好這一契機(jī)，真正的讓學(xué)生從“三下鄉(xiāng)”中受益，獲得理論知識和社會實(shí)踐、社會觀察力的提高。

1 當(dāng)前存在的問題

（1）認(rèn)識不到位。大部分學(xué)生之所以參加是因?yàn)閷W(xué)院要求或是為了個人榮譽(yù)，全校參與“三下鄉(xiāng)”者不超過3%，相當(dāng)于一個班級當(dāng)中超不過2名。使得整個活動偏離了原始的出發(fā)點(diǎn)，不能達(dá)到預(yù)期的效果。

（2）時間不充分。由于團(tuán)省委關(guān)于暑期社會實(shí)踐的統(tǒng)一部署，在每年的六月底下達(dá)，所以從校團(tuán)委到分團(tuán)委作為組織機(jī)構(gòu)，對活動主題、實(shí)踐步驟、活動行程的安排等等，往往準(zhǔn)備不充分。給流于形式創(chuàng)造了機(jī)會。

（3）缺乏理論指導(dǎo)。歷年的暑期社會實(shí)踐項(xiàng)目都存在一定的專業(yè)性，這些專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)踐主題，團(tuán)委老師在理論指導(dǎo)方面有力不從心之感。進(jìn)而造成學(xué)生對實(shí)踐活動的認(rèn)識也大多流于表面，對實(shí)踐目的、活動方式都存在困惑。

（4）形式大于內(nèi)容，實(shí)踐成果欠佳。由于前期理論準(zhǔn)備的不足，團(tuán)委雖在活動形式不斷創(chuàng)新，但是在理論指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)方面都存在欠缺。學(xué)生在實(shí)踐過程中不能有的放矢的開展實(shí)踐，在實(shí)踐過程中存在流于形式，形式大于內(nèi)容等情況，導(dǎo)致在總結(jié)階段成果的轉(zhuǎn)化和實(shí)踐報告的寫作存在難度，后期拼湊、流水賬、無理論深度、無現(xiàn)實(shí)意義等問題普遍存在。

2 改革的目標(biāo)方向

為解決上述問題，改變瓶頸，校團(tuán)委大膽嘗試，在未來的社會實(shí)踐項(xiàng)目中，將社科部、科研處、教務(wù)處作為指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由二級學(xué)院團(tuán)委具體負(fù)責(zé)，組織調(diào)動各學(xué)院專業(yè)教師、博士生作為指導(dǎo)教師，結(jié)合其專業(yè)課題、研究方向、教師研究課題，確定三下鄉(xiāng)實(shí)踐主題，使社會實(shí)踐成為教師理論研究的實(shí)踐平臺。在暑期實(shí)踐中，盡可能滿足不同學(xué)生、不同層次的需要，通過按需立項(xiàng)，按項(xiàng)組隊的方式，把社會實(shí)踐活動與課堂教學(xué)相結(jié)合、與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、與科研項(xiàng)目和科研開發(fā)相結(jié)合、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、與校市校企合作相結(jié)合，使社會實(shí)踐活動提升了內(nèi)涵，增強(qiáng)社會實(shí)踐的目的性、針對性和層次性，從而也增強(qiáng)了實(shí)踐活動的吸引力和感染力，保持了鮮活特色，同時也縮短了學(xué)生走向社會就業(yè)的適應(yīng)過程。通過社會實(shí)踐把當(dāng)代大學(xué)生成長與社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，“讓學(xué)生更好地走向社會”。

2.1 打造一目標(biāo)二合作三支持的體驗(yàn)式德育教育新范式

在2004年國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提到，要將社會實(shí)踐作為改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。同志在北京大學(xué)百年校慶的時候指出“要健康成長，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，而且要向社會實(shí)踐學(xué)習(xí)，自覺地投身于火熱的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐。人民群眾的社會實(shí)踐，是知識更新和發(fā)展的源泉，是檢驗(yàn)真理的試金石，也是青年鍛煉成長的有效途徑。青年人要立志到祖國和人民最需要的地方去，到條件艱苦的地方去，鍛煉意志，砥礪品格，把學(xué)到的知識用于實(shí)踐，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高。艱辛知人生，實(shí)踐長才干。這是古往今來許多人成就一番事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?！鄙鐣?shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。我們應(yīng)將暑期“三下鄉(xiāng)”活動打造成一目標(biāo)二合作三支持的體驗(yàn)式德育教育新范式：一個目標(biāo)即提升我校學(xué)生的整體科研水平，共促學(xué)風(fēng)向上；二合作即老師和學(xué)生緊密合作、聯(lián)席會議部門的合作；三支持即得力于科研處、社科部、教務(wù)處全力支持。校團(tuán)委在今后的實(shí)踐活動中可以與科研處、社科部、教務(wù)處進(jìn)行有效溝通交流，將社會實(shí)踐與思想政治教育相結(jié)合，變抽象的思政課理論教學(xué)模式變?yōu)樾蜗蟮捏w驗(yàn)式德育教育新范式。在引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，積極參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動提高社會實(shí)踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會實(shí)踐活動中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

2.2 搭建暑期社會實(shí)踐與專業(yè)課堂教學(xué)“教與學(xué)”共贏的平臺

我校校長指出的堅持質(zhì)量工程的規(guī)范化建設(shè)并努力探索追求永恒質(zhì)量與組織動力及活力的關(guān)系。這應(yīng)成為學(xué)生管理工作的重要指導(dǎo)思想。三亞學(xué)院“311”課程體系的設(shè)置，力圖實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有專業(yè)知識技能的人才。為實(shí)現(xiàn)這一教育目的，需要教學(xué)管理與學(xué)生管理兩條線的有機(jī)配合。暑期社會實(shí)踐作為實(shí)踐載體，作為素質(zhì)教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。由校團(tuán)委、社科部、科研處、教務(wù)處、分院專業(yè)教師相配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理一體化機(jī)制的有效探索之一。

2.3 培養(yǎng)提升我校學(xué)生對專業(yè)知識梳理整理及靈活運(yùn)用的水平

暑假社會實(shí)踐與科研、教研活動相結(jié)合，讓學(xué)生帶著教師的科研、教研課題步入社會，參與學(xué)習(xí)、調(diào)研、實(shí)踐，收集整理第一手資料，以獲取社會效應(yīng)與科研效應(yīng)的雙豐收，從而提升我校師生的學(xué)術(shù)理論水平，讓科研導(dǎo)航暑期“三下鄉(xiāng)”，提升我校學(xué)生整體科研水平。

三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐既是學(xué)生管理的常規(guī)工作內(nèi)容，也是學(xué)校實(shí)踐課程的重要組成部分，因其獨(dú)特性可以作為教學(xué)管理與學(xué)生管理一體化的嘗試。由原來的學(xué)生盲目課外實(shí)踐變?yōu)榻處熆蒲辛㈨?xiàng)內(nèi)的社會調(diào)研，由原來的學(xué)生“走過場”短期實(shí)踐變?yōu)榻處熼L期課題項(xiàng)目內(nèi)的扎實(shí)調(diào)研，由原來的學(xué)生“突擊拼湊”實(shí)踐報告變?yōu)閷I(yè)教師指導(dǎo)下的高質(zhì)量撰寫和知識梳理。

3 改革的基本對策

構(gòu)建常態(tài)化是改革的根本出發(fā)點(diǎn)，是將教與學(xué)相互糅合的必然過程。暑期“三下鄉(xiāng)”由以往的兩周-四周的短暫性階段性，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚W(xué)期甚至一學(xué)年。整個社會實(shí)踐貫穿于整個學(xué)期或?qū)W年，具體在二級學(xué)院實(shí)施開展，主要經(jīng)歷課題申報--->課題評審--->課題組隊--->課題實(shí)踐--->項(xiàng)目總結(jié)表彰五個階段。

3.1 課題申報階段

各學(xué)院通過教學(xué)相結(jié)合加大宣傳力度，鼓勵本院師生積極參與調(diào)研課題的申報工作，組織各個專業(yè)老師申報多個調(diào)研課題。調(diào)研課題的設(shè)計根據(jù)按需設(shè)項(xiàng)，按項(xiàng)組團(tuán)，雙向受益，自愿參加的原則，要緊密圍繞我校大學(xué)生暑期社會實(shí)踐的特點(diǎn)，結(jié)合我省旅游發(fā)展、城市建設(shè)和農(nóng)村進(jìn)步，設(shè)計主題明確，易于操作。

3.2 課題評審階段

為增加各學(xué)院在暑期“三下鄉(xiāng)“前期準(zhǔn)備及實(shí)踐過程中的自主性和靈活性，各學(xué)院審核申報的調(diào)研課題。對申報的社會調(diào)研課題由各個學(xué)院自行組織專家、學(xué)者進(jìn)行充分評審、論證。對于選題新穎、調(diào)研主題明確、可操作性強(qiáng)、具有較好的實(shí)踐價值和應(yīng)用價值的課題，各學(xué)院應(yīng)作為重點(diǎn)課題予以扶持。

3.3 課題組隊階段

各學(xué)院根據(jù)選題的實(shí)際情況，組織動員更多的學(xué)生參與到暑期社會實(shí)踐活動中來，組織開社會實(shí)踐的專題培訓(xùn)，做好“三下鄉(xiāng)”服務(wù)團(tuán)隊的組建工作。組隊采取學(xué)生主動報名與學(xué)院推薦相結(jié)合。各學(xué)院根據(jù)課題需要組建團(tuán)隊，所需成員可由申報課題的老師根據(jù)專業(yè)、能力等方面要求進(jìn)行挑選，可以以各種形式建立團(tuán)隊，如學(xué)院組隊、班團(tuán)組隊、社團(tuán)組隊、寢室組隊、黨員組隊、城鄉(xiāng)組隊等，鼓勵同學(xué)跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨社團(tuán)組隊，以形成優(yōu)勢互補(bǔ)的高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。申報課題的老師應(yīng)當(dāng)以書面材料的形式說明課題調(diào)研的內(nèi)容、方式、效果等方面。各團(tuán)隊需有指導(dǎo)老師，鼓勵老師隨行。

前三個階段主要是工作籌備階段，課題實(shí)踐是二級學(xué)院在整個實(shí)踐活動中的重中之重部分，各學(xué)院根據(jù)前期準(zhǔn)備進(jìn)行各具風(fēng)格和專業(yè)特色的實(shí)踐，樹立學(xué)生管理與教學(xué)管理一體化的實(shí)踐模式，爭創(chuàng)教學(xué)一體化品牌。

為深入貫徹我校學(xué)生管理與教學(xué)管理一體化的宗旨，切實(shí)改善當(dāng)前不良狀況，著力通過大學(xué)生社會實(shí)踐增強(qiáng)我校學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、調(diào)研能力、分析能力和社會觀察力，提高老師對學(xué)生專業(yè)知識及第二課堂育人的授業(yè)解惑力度，根據(jù)我校實(shí)際情況，繪制了基本操作流程圖，如圖1。

結(jié)語

教學(xué)管理與學(xué)生管理一體化機(jī)制不僅僅是句口號，其目的在于切實(shí)落實(shí)好“育人”的功能，一切從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)校每一塊工作都直接對學(xué)生負(fù)責(zé)。我們要努力通過當(dāng)前我校發(fā)展進(jìn)程中的教與學(xué)的契合點(diǎn)，真正尋找其內(nèi)在的相通相連相互作用的關(guān)鍵點(diǎn)，從實(shí)質(zhì)上實(shí)現(xiàn)一體化。

“暑期三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐自身的改革與完善是必要的，但是真正要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理一體化，還必須建立諸多與之相適應(yīng)的運(yùn)行載體和制度。目前，新改革方案已經(jīng)形成，我們也將在改革的道路上積極謹(jǐn)慎的推進(jìn)此工作的進(jìn)行，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的社會人才、國際人才，不斷提升我校學(xué)生的核心競爭力，不斷樹立我校陽光學(xué)子的形象。

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的途徑范文第2篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計作品；科學(xué)管理

畢業(yè)設(shè)計作品是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)成果的集中體現(xiàn)，一方面檢驗(yàn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平，另一方面考查了學(xué)生踏入社會、服務(wù)社會的成熟度。每到畢業(yè)季，藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品集聚一堂，猶如創(chuàng)意街市，琳瑯滿目，精彩紛呈。一件件創(chuàng)意無限的設(shè)計作品流露出設(shè)計者創(chuàng)作的激情，讓人震撼，引人關(guān)注。但畢業(yè)設(shè)計展過后，這些作品的去向及現(xiàn)實(shí)意義值得思考。

一、畢業(yè)設(shè)計作品的多樣性

高職院校藝術(shù)院系一般設(shè)立建筑設(shè)計、紡織服裝、包裝印刷、藝術(shù)設(shè)計、廣播影視五大類專業(yè)，涵蓋了傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)，專業(yè)方向多達(dá)50余個。從畢業(yè)設(shè)計作品的呈現(xiàn)方式看，其可分為靜態(tài)作品和動態(tài)作品。靜態(tài)作品包括繪畫作品、平面設(shè)計作品、攝影作品、雕塑作品、建筑模型、產(chǎn)品及其包裝等；動態(tài)作品包括視頻動畫作品、多媒體廣告作品、服裝現(xiàn)場展示作品、影視剪輯作品等。從畢業(yè)設(shè)計作品的制作手法看，可分為傳統(tǒng)手工制作類和現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計類。傳統(tǒng)手工制作類包括雕塑彩繪作品、繪畫書法作品、首飾雕刻作品、紡織服裝作品等；現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計類包括數(shù)字媒體作品、雕版印刷作品、模具制造作品、三維打印作品等。由此可見，藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，對作品進(jìn)行管理的難度較大，運(yùn)用科學(xué)的管理途徑尤為重要。

二、畢業(yè)設(shè)計作品的管理現(xiàn)狀

高職院校藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品種類繁多，作品質(zhì)量參差不齊，作品的管理效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上每年作品的更替速度。管理人員、管理場地、管理方法、管理水平的缺乏成為一些高職院校藝術(shù)設(shè)計院系的通病。在信息化時代，對于畢業(yè)設(shè)計作品的保存和管理，多數(shù)院校采用了電子存儲的方式，簡潔便利，開源節(jié)流。但從作品綜合價值考慮，則忽視了作品的制作手段、工藝流程所帶給人的直觀感受，尤其是新材料、傳統(tǒng)手工類設(shè)計作品，單純用電子照片或電子效果圖形式儲存體現(xiàn)不了作品的觸感和立體美感。單一的電子存儲管理形式縮短了作品的精神壽命，作品的自身內(nèi)涵和再利用價值得不到更好的演繹。

三、畢業(yè)設(shè)計作品的科學(xué)化管理途徑

畢業(yè)設(shè)計作品的保存和管理并不是單純對作品進(jìn)行搜集并存放在檔案室或直接置放在無人問津的某個角落，而應(yīng)進(jìn)行科學(xué)管理與規(guī)劃，賦予作品二次生命，發(fā)揮作品的能量和余熱，使其有益于后生。

1.以整理代管理，賜予作品新內(nèi)涵

畢業(yè)設(shè)計作品是反映教學(xué)水平和教學(xué)成果的重要依據(jù)。從教學(xué)管理和教學(xué)建設(shè)角度出發(fā)，教學(xué)管理部門或教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品進(jìn)行搜集整理并匯編成冊，長此以往，一本本作品集就直觀反映出每年的教學(xué)重心和教學(xué)設(shè)計。將眾多作品放在一起進(jìn)行橫向和縱向的比較，可直接判斷作品的競爭力，有些作品如曇花一現(xiàn)，很快不再耀眼，有些作品如常青樹經(jīng)久不衰。將作品整理成冊是一種歸納、管理、分析、總結(jié)的過程，從不同角度給予作品新的定位，賜予了作品新的內(nèi)涵。

2.以宣傳促管理，維系作品新鮮度

畢業(yè)作品展是多數(shù)院校學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計作品交流、展示學(xué)習(xí)成果的平臺，有條件的學(xué)校會將這種展覽搬到校外美術(shù)館、展覽館等重要公共場合，以達(dá)到宣傳自我、擴(kuò)大影響的目的，但多數(shù)學(xué)校只能將畢業(yè)作品展放在校內(nèi)展覽館或臨時展廳進(jìn)行展覽、交流，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到體現(xiàn)作品價值、展現(xiàn)作品魅力的目標(biāo)。每一年的畢業(yè)設(shè)計作品都流露出不一樣的設(shè)計風(fēng)向，作品的即時性反映出一個時期的社會動向和流行趨勢。作品要保持新鮮度，就需要校方與學(xué)生一道借助新媒體、網(wǎng)站、報紙雜志、論壇等多種途徑對畢業(yè)設(shè)計作品進(jìn)行深入報道和詮釋，將學(xué)生作品進(jìn)行合理推介和有效推廣。適時適地的宣傳是體現(xiàn)作品張力、保持作品新鮮度的重要途徑，也是對作品進(jìn)行科學(xué)管理的有效嘗試。

3.以收藏推管理，賦予作品傳承性

畢業(yè)設(shè)計作品是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶。對于優(yōu)秀的、創(chuàng)意獨(dú)特的作品，校方應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的評估，選取部分作品留校收藏，為今后的教學(xué)樹立典型、提供示范。設(shè)計類作品形式多樣、大小不一，收藏方法不應(yīng)拘泥于長期陳列在展覽館或資料室內(nèi)，可將其直接投放到教學(xué)工作室、實(shí)訓(xùn)室或課堂一線，供教學(xué)實(shí)時參考與研討。然而，這些作品畢竟不是教具，而是一種設(shè)計成果，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)管理。作品被確定為收藏對象后應(yīng)及時登記在冊，誰用誰管。這種管理模式最終的目標(biāo)是讓優(yōu)秀作品的創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計思維、制作方法得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

4.以入市強(qiáng)管理，給予作品生命力

高職院校藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品一般情況下均可直接對接到行業(yè)、企業(yè)的實(shí)操案例，具有創(chuàng)意性、實(shí)用性、可開發(fā)性等多重特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)借助校企合作平臺，積極為學(xué)生的作品市場化找出路。對于有研究價值、市場潛力巨大的設(shè)計作品，應(yīng)尋求企業(yè)幫助，進(jìn)行二次設(shè)計，最終達(dá)到投放市場、走向社會的目標(biāo)。作品在市場上、社會服務(wù)中大放異彩、各展其能，這是對作品的最佳管理方式，也是給予作品生命力的最佳手段。結(jié)語畢業(yè)設(shè)計作品是師生經(jīng)過多次創(chuàng)意思維上的碰撞和摩擦，反復(fù)推敲修改而形成的智慧結(jié)晶，意義非凡。作品的華麗現(xiàn)身不僅是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的句點(diǎn)，更是學(xué)生求職創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)。對作品的科學(xué)管理關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展、專業(yè)的建設(shè)和社會的關(guān)注，因此，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計作品的科學(xué)化管理勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的途徑范文第3篇

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2013）19―0029―01

沒有愛就沒有教育。同樣，沒有管理也就沒有教育?？茖W(xué)管理是一切事業(yè)成敗的活靈魂，一個和諧溫馨、團(tuán)結(jié)向上的班集體離不開班主任的科學(xué)管理。在班級工作中班主任如何實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)和諧發(fā)展？下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、用心關(guān)愛學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生

冰心說：“有了愛，便有了一切?！睈凼墙逃幕A(chǔ)和前提，愛是教育的根本。孩子天生是要被關(guān)愛，被呵護(hù)的。 只有用愛才能教育孩子，為此，班主任應(yīng)努力當(dāng)好一個有愛心的班主任，用心關(guān)愛每一位學(xué)生。班主任平時要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天、做游戲，了解、尊重他們內(nèi)心的想法，解決他們生活和學(xué)習(xí)上的困難，讓學(xué)生感到教師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人。這樣，學(xué)生就會把班主任當(dāng)作朋友，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，一切問題都將迎刃而解。

班主任不僅要用心關(guān)愛學(xué)生，還要平等民主地對待學(xué)生。平等地對待學(xué)生就要承認(rèn)每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力。因?yàn)閷W(xué)生正處于不斷的發(fā)展變化之中，我們誰也無法預(yù)測他們的未來，所以當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，教師不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論，用過激的語言訓(xùn)斥學(xué)生。特別是一些特殊家庭的子女，如果在班上能得到班主任的平等對待和關(guān)愛，那么他在學(xué)習(xí)上一定會加倍努力，在班級管理中更能充當(dāng)老師的助手。

二、勤于思考，客觀公正地評價學(xué)生

要想做好班主任工作，最重要的一條就是勤于觀察，善于思考。要善于聽其言觀其行，愿意與他們交心，做朋友。通過觀察學(xué)生的面部表情和行為表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真的思考分析，掌握學(xué)生的思想脈搏，然后做出客觀公正的評價，得出正確的判斷，給予及時、正確的指導(dǎo)。如，我班上有位學(xué)生上課時精神恍惚，情緒低落，我經(jīng)過耐心細(xì)致的思想工作，及時與學(xué)生談心，了解到該生家庭不和，使他非?？鄲?，學(xué)習(xí)因此受到了影響。了解情況后，我及時進(jìn)行家訪，說服家長給孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，同時我對該生生活上給予了關(guān)心和照顧，學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，使該生很快從低落的情緒中振作起來。

三、先了解學(xué)生再教育學(xué)生，架起溝通的橋梁

平時，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一位學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵他們。當(dāng)他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、生活上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的思想工作，使每一個孩子都能揚(yáng)長避短，健康成長。通過一系列的工作，使學(xué)校和家庭密切配合，更好地教育學(xué)生。

四、細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會遇到很多困難，學(xué)生之間也會發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又總是有意避開班主任，不向班主任反映情況。這就要求班主任要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時幫他排憂解難。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，班主任要善于調(diào)和，既要肯定每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾。切忌不問青紅皂白嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會使學(xué)生相互埋怨，甚至感到班主任對自己失去了信任，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。

五、建設(shè)班集體，優(yōu)化后進(jìn)生的心理環(huán)境

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的途徑范文第4篇

關(guān)鍵詞：文書檔案管理；對策；探討；機(jī)密性

文書檔案在企業(yè)檔案管理工作中占有非常重要的作用，是單企業(yè)檔案管理水平的重要體現(xiàn)，是單企業(yè)檔案的資源發(fā)生地，對文書檔案進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)管理，才能夠提高文書檔案的利用率，為企業(yè)的其他工作打下基礎(chǔ)，做好服務(wù)。下面分析一下文書檔案管理的特征，探討目前文書檔案管理存在的問題和加強(qiáng)管理的措施。

1 文書檔案管理的特征

文書檔案是對歷史的一種記錄，是相關(guān)時間段內(nèi)機(jī)關(guān)、企業(yè)和事業(yè)單位、社會團(tuán)體及其他社會組織在領(lǐng)導(dǎo)與行政管理活動的綜合，主要包括了黨委、組織、紀(jì)委、紀(jì)檢、工會、辦公室等部門的活動，又被稱之為管理性檔案。文書檔案管理的手段主要是以紙質(zhì)為載體來記錄，并按照相關(guān)要求分類后存放在檔案室中。文書檔案是對單位工作各方面的真實(shí)記錄，它主要涉及黨群管理、行政管理、財務(wù)管理、人事管理、業(yè)務(wù)管理等方面，內(nèi)容豐富。形成了文書檔案資料的豐富性。文書檔案管理工作是單位重要的基礎(chǔ)性和服務(wù)性工作，是一個單位工作業(yè)績與管理水平的歷史記載與再現(xiàn)，也是單位領(lǐng)導(dǎo)作出重大決策的重要依據(jù)。只有實(shí)現(xiàn)文書檔案的科學(xué)化管理和規(guī)范化管理，才能發(fā)揮出文書檔案的作用，體現(xiàn)出文書檔案所具有的價值。

2 文書檔案管理工作中存在的問題

2.1 檔案的收集不夠及時

企業(yè)檔案收集工作是檔案管理工作的基礎(chǔ)，是企業(yè)檔案信息資源實(shí)現(xiàn)集中統(tǒng)一管理的重要環(huán)節(jié)，它既為檔案整理工作提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，又是實(shí)現(xiàn)檔案利用的前提條件，文件材料收集的齊全與否，與檔案的完整性有著密不可分的關(guān)系。當(dāng)前一些企業(yè)文書檔案收集工作中存在的問題，分析其原因，主要是，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和信息化技術(shù)的應(yīng)用對企業(yè)檔案管理工作有著積極的推動作用，例如通過企業(yè)OA軟件的運(yùn)用，很大程度提高了各類紅頭文件收集的齊全完整性，但總體而言，文書檔案收集工作仍存在諸多突出問題。主要包括：一是檔案材料收集不齊全，部分企業(yè)在文書檔案收集過程中只收集紅頭文件，對于一些日常管理工作中形成的重要文件材料如黨組會會議記錄、公司簡報、各類非生產(chǎn)性合同、工作計劃和工作總結(jié)、統(tǒng)計報表以及其他具有原始憑證性材料的收集缺乏重視，致使許多重要文件材料逐漸丟失，而這些文件材料對今后的查考編研等工作起著不可替代的作用。文書檔案的管理是從收集各部門的重要文件開始的，但是由于各種原因，有些部門未能及時的將文件交給檔案管理員，這就造成了檔案的收集工作的難度。這種狀況是由于各部門的配合工作沒有做好，時常使檔案管理員不能按時完成工作，不得不常常催要，但是有些文件個別部門確實(shí)工作需要，所以導(dǎo)致檔案管理人員只得妥協(xié)，等時間久了一方面管理員容易忘記收集這些資料，另一方面這些文件資料在部門中很有可能沒有得到很好的保存，甚至丟失，使重要的資料不能夠有效的保存，這是文書管理工作的疏漏。

2.2 文書工作與檔案管理脫節(jié)

文書工作與檔案管理脫節(jié)是我國的文檔一體化管理體制沒有理順，從我國現(xiàn)行的檔案管理體制來看，擋案的管理只能通過企業(yè)檔案室與企業(yè)文書部門連接，這種聯(lián)系途徑比較單一，而且職權(quán)不明，很難發(fā)揮文書工作和檔案工作的整體優(yōu)勢。造成文書工作與檔案工作脫節(jié)。二是標(biāo)準(zhǔn)化、自動化水平不高，很大程度上影響了檔案自動化系統(tǒng)的工作，特別是電子文件的鑒定、分類、組卷等基本上還是以手工為主。三是由于標(biāo)準(zhǔn)化準(zhǔn)備工作不足，給軟件推廣和檔案信息的傳遞帶來困難，造成檔案管理系統(tǒng)中的工作流程脫節(jié)。文書工作是開展檔案管理工作的前提，檔案管理工作則是文書工作的延續(xù)，兩者之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，既有相互統(tǒng)一又分工明確，關(guān)系密不可分。但是在實(shí)際的工作中文書工作和檔案管理實(shí)行是分塊管理體系，雖然在工作中取得良好的成效，但是在某種程度上這種管理體制卻拉大了文書工作和檔案工作之間的距離。就現(xiàn)實(shí)情況來說，文書工作者的檔案意識較為淡薄，而檔案管理人員也極少涉及文書工作，這就導(dǎo)致了工作之問的脫節(jié)，在銜接上十分不協(xié)調(diào)。目前，許多單位的文書工作和檔案管理工作在公文的格式和處理辦法上存在較多的分歧和不規(guī)范的現(xiàn)象。比如，文件用紙不規(guī)范、格式不統(tǒng)一、版記不全、附件不規(guī)范、辦理程序先妥、編號不準(zhǔn)確等等。

2.3 上級領(lǐng)導(dǎo)對檔案管理工作不夠重視

在企業(yè)單位中，有很多上級領(lǐng)導(dǎo)對文書檔案工作的認(rèn)識不夠全面，不夠透徹。爭取領(lǐng)導(dǎo)重視是做好文書檔案工作的前提，發(fā)揮作用，爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視。領(lǐng)導(dǎo)是否重視文書檔案工作，在很大程度上取決于對文書檔案人員工作的滿足度。因此，要想使單位的文書檔案工作有起色，必須做好檔案的管理，使之充分發(fā)揮作用，為本單位工作提供支持和保障。只有讓單位領(lǐng)導(dǎo)知道了檔案工作在單位全局工作中的地位和作用才能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的檔案意識。單位領(lǐng)導(dǎo)對文書檔案工作不夠重視，大多都是因?yàn)閷n案工作的不了解，認(rèn)為文書檔案工作可有可無。這就需要文書檔案人員經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)宣傳文書檔案工作。首先，要勤向領(lǐng)導(dǎo)匯報文書檔案工作情況，使領(lǐng)導(dǎo)受觸動、受啟發(fā)；其次，要努力做好檔案服務(wù)工作，及時為領(lǐng)導(dǎo)提供上級機(jī)關(guān)和檔案部門下發(fā)的相關(guān)文件材料，為領(lǐng)導(dǎo)提供檔案利用信息，使領(lǐng)導(dǎo)逐漸熟悉文書檔案工作，利用檔案促進(jìn)工作。實(shí)施文書檔案管理現(xiàn)代化是加強(qiáng)文書檔案管理工作的必由之路。在一部分領(lǐng)導(dǎo)看來，檔案管路工作極為簡單，盡管投入了大量人力物力，但是難以見到效果，也無法創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟(jì)效益。只要求相關(guān)工作人員保存好文件，以備不時之需即可。所以檔案管理工作盡管在口頭上得到了重視，卻沒有將具體工作落實(shí)到位。這就直接影響了包括文書檔案管理人員在內(nèi)的檔案管理工作者的積極性。除此以外，單位不同領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)人對文書檔案工作重要性的認(rèn)知不一致，也會導(dǎo)致文書檔案管理工作的不完善。

2.4 文書檔案管理人員的素質(zhì)不高

文書檔案的管理工作主要是通過工作人員的人力完成，因此人員的素質(zhì)直接影響著管理工作，一些單位的文書檔案管理人員沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對檔案分類、立卷等技能掌握不夠熟練，沒有掌握其關(guān)鍵，管理工作者的個人能力達(dá)不到當(dāng)前文書檔案管理工作的要求。在檔案的分類、立卷等方面缺乏專業(yè)的知識和技能，即使具備一定相關(guān)技能的人員也沒有進(jìn)行后續(xù)的教育和培訓(xùn)。經(jīng)常導(dǎo)致文書立卷不符合規(guī)范、收集范圍不明確、收集工作不及時、材料真?zhèn)尾环置?、檔案保管期限的劃分混亂、文書檔案收集缺失等問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，利用計算機(jī)進(jìn)行文書檔案管理，從而達(dá)到管理的電子化、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為當(dāng)前的發(fā)展潮流。檔案管理工作者應(yīng)該重視和加強(qiáng)知識技能的培訓(xùn)和更新，進(jìn)一步促進(jìn)文書檔案管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化和制度化。接受新的檔案管理知識和方法，特別是現(xiàn)在計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，給檔案的管理帶來了一次革命，管理人員只有掌握好新的專業(yè)知識，才能不被時代淘汰。

3 提高文書檔案管理水平的對策

3.1 及時全面地收集文書材料

檔案的收集工作，是檔案工作的首要環(huán)節(jié)和實(shí)際起點(diǎn)。它不僅為檔案工作提供了實(shí)際的管理對象，還為國家積累了完整系統(tǒng)的檔案史料。文書材料的收集，是平時歸卷和來年初調(diào)整定卷的前提和基礎(chǔ)，收集工作的質(zhì)量，決定和影響了其他業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，既是一項(xiàng)繁瑣的業(yè)務(wù)工作，也是一項(xiàng)細(xì)致的政治工作。文書材料的收集工作一是“賬內(nèi)”文件要經(jīng)常查對、清點(diǎn)，做到一份不漏地收集起來；二是“賬外”文件要留心收集，把應(yīng)該收的都收集起來；三是嚴(yán)格規(guī)章制度，使工作人員自覺地把文書材料交上來；四是做好思想工作，把容易被忽視的文書材料收集起來?？傊?，文書材料的收集工作是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、艱苦細(xì)致的工作，檔案管理人員必須熟悉業(yè)務(wù)、信息靈通、堅持執(zhí)行有關(guān)制度，使收集到的文書材料的數(shù)量充分、門類齊全、結(jié)構(gòu)合理，并做到手勤、口勤、腿勤，腦勤，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，才能及時全面地做好文書材料的收集工作。

3.2 做好文書工作與檔案管理的銜接

根據(jù)義書處理、檔案管理、數(shù)據(jù)庫維護(hù)、打印原始數(shù)據(jù)等功能的相互問聯(lián)系，可把文書處理與檔案管理分為兩個系統(tǒng)、兩個庫。這樣既可以實(shí)行一體化管理，又能單獨(dú)使用，分段管理。兩個庫既前后連貫，又相對獨(dú)立，互不干擾。將檔案文件的著錄項(xiàng)目放在公文處理的登錄項(xiàng)目中，使揭示檔案外部特征和內(nèi)部特征的信息盡量在公文處理中形成，并達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，使文書庫的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換到檔案庫，這樣信息庫的數(shù)據(jù)既叮供文書處理中反復(fù)使用，又可免去檔案部門立卷、歸檔數(shù)據(jù)的重復(fù)集中錄人之苦，充分發(fā)揮現(xiàn)代管理的優(yōu)勢，達(dá)到了文書處理與檔案管理的一致性。文檔一體化管理的特點(diǎn)是文檔一體化管理具有靈活方便的自動組卷、對檔案題名自動標(biāo)引、多功能檢索等功能。按照國家檔案局頒布的《檔案著錄規(guī)則》要求，可將文書處理的收發(fā)、登記、承辦、催辦、組卷、注銷和檔案管理的檢索、編目、統(tǒng)計、借閱、銷毀等管理于一體，使文件從形成即由計算機(jī)實(shí)施全過程管理，即文書立卷人員把歸檔文件在計算機(jī)上逐件打上歸檔標(biāo)識、組卷標(biāo)識和保管期限標(biāo)識，應(yīng)用計算機(jī)組卷功能，直接擬寫標(biāo)題及有關(guān)案卷著錄內(nèi)容并由檔案人員進(jìn)行核校，調(diào)整卷內(nèi)文件排列順序，打印出卷內(nèi)文件目錄。立卷人員根據(jù)案卷卷內(nèi)目錄及排列順序，將相關(guān)的文件與護(hù)封、目錄、備考表一并裝訂成卷。這樣既避免了重勞動，又提高了管理效率與質(zhì)量。文書工作與檔案工作有效銜接的途徑是文書檔案工作一體化。所謂文書、檔案一體化管理，就是將文書處理與檔案工作密切聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)雙方互補(bǔ)、互助，相互溝通，相互滲透，從而形成一個有機(jī)整體，達(dá)到有效管理。根據(jù)工作單位類型不同，可以采用下列幾種模式：一是由文書工作人員兼管檔案工作?；蛴蓹n案人員兼管文書工作的方法。由一人兼管，能熟悉工作，方便工作，提高工作效率。這種方法實(shí)用于中小型單位。二是文書人員與檔案工作人員彼此互相合作，共同完成工作。這種方法適用于大企業(yè)。由于單位大，形成的文件自然多，文件有條件地轉(zhuǎn)化為檔案也必然多。文書人員與檔案工作人員共同完成立卷歸檔工作，有利于檔案的利用與開發(fā)。三是領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。由一名領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一負(fù)責(zé)文書與檔案工作的協(xié)調(diào)。加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo).經(jīng)?；ネㄇ閳?。交流工作，建立咨詢會議制度和聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，協(xié)商解決有關(guān)問題，共同承擔(dān)某些科研課題。這種方法適應(yīng)于各類機(jī)關(guān)。明確部門職責(zé)。明確兩部門職責(zé)，前移檔案立卷工作，使文書部門成為檔案保存的一個基本單位。文秘工作和檔案工作銜接的主體主要是公文。計算機(jī)輔助管理是實(shí)現(xiàn)文書檔案工作一體化的有效途徑。文書與檔案管理實(shí)行計算機(jī)輔助管理后，二者能有效地結(jié)合起來，使之真正達(dá)到前文后檔“一次輸入，多次采用”的目的，這也是檔案工作者多年為之努力的方向。文書檔案工作一體化計算機(jī)管理系統(tǒng)是辦公自動化系統(tǒng)的一項(xiàng)子系統(tǒng)，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過采取必要的措施和手段，可使一體化計算機(jī)管理系統(tǒng)具有較強(qiáng)的操作性。首先，計算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)檔案文件信息快捷、高速傳輸運(yùn)轉(zhuǎn)的必經(jīng)途徑。可將文書檔案中相同性質(zhì)相互聯(lián)系的工作聯(lián)為一體，完成數(shù)據(jù)共享，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)儲。其次，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)引人一體化計算機(jī)管理系統(tǒng)后，圖、文、聲并茂，具有可視性、直觀性之特點(diǎn)，使文書檔案工作真正“活”起來。一體化計算機(jī)管理系統(tǒng)實(shí)施后，文書檔案工作中除了個別環(huán)節(jié)尚需人工完成外，其它絕大部分工作如分類、整理、鑒定、立卷、著錄、標(biāo)引、統(tǒng)計、打印均可實(shí)現(xiàn)自動化，使檔案人員從傳統(tǒng)的手工勞作中徹底解脫出來，減少重復(fù)勞動，提高工作效率。

3.3 爭取各級領(lǐng)導(dǎo)對文書檔案管理工作的重視與支持

在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，在很大程度上會影響文書檔案管理工作者的工作積極性。所以，為了提高單位文書檔案管理工作的工作的水平，工作人員一定要落實(shí)好文書檔案的管理工作，使其充分發(fā)揮作用，從而才能為本單位的工作足夠的支持和保障。文書檔案管理人員通過自己的努力，在本單位的文書檔案管理工作取得長足的進(jìn)步后，才能得到單位領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。同時，還要通過自己的積極工作，爭得各部門負(fù)責(zé)人對檔案工作的理解和支持。

3.4 強(qiáng)化檔案管理工作者培訓(xùn)，全面提高檔案管理工作者的綜合素質(zhì)

單位領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對檔案管理工作者的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)檔案專業(yè)知識，不斷更新檔案工作理念，掌握運(yùn)用計算機(jī)管理檔案的能力，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高檔案管理工作者的綜合素質(zhì)，只有不斷對檔案管理工作進(jìn)行培訓(xùn)，才能提高其綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代檔案管理的要求。加強(qiáng)學(xué)習(xí)與檔案工作相關(guān)的法律法規(guī)，從而不斷提高自己的政治理論及政策水平。新時期干部檔案管理工作者要具備優(yōu)良的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。促使管檔人員不斷改進(jìn)工作方法，提高自身業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，進(jìn)而更高效高質(zhì)量的完成檔案管理工作。

總之，文書檔案實(shí)行全面科學(xué)化管理，加強(qiáng)部門間的協(xié)調(diào)與合作，對相關(guān)工作者迸行職業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化文書工作與檔案管理中作的有效銜接，都將有利于實(shí)現(xiàn)文書檔案管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。并加強(qiáng)檔案管理質(zhì)量，使企業(yè)切實(shí)發(fā)揮文書檔案的作用，提升檔案管理和利用水平充分發(fā)揮檔案的功能，真正實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價值。

參考文獻(xiàn)

[1]顧愛怡，顧賢凱，從工作實(shí)踐淺談文書檔案管理，科技資訊，2007

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的途徑范文第5篇

（廣西賀州學(xué)院學(xué)生工作處，廣西賀州542899）

摘要：人本管理，就是以人為本的管理體系。人本管理最初是一種執(zhí)政理念，后因其獨(dú)特的優(yōu)越性，被深入研究并廣泛運(yùn)用于包括高校教學(xué)管理在內(nèi)的各類社會管理活動中。本文介紹了人本管理的基本概念與科學(xué)內(nèi)涵，闡釋了人本管理在高校教師管理中的適用性和積極作用，并就其具體實(shí)施途徑展開了細(xì)致、深入的分析與探討。

關(guān)鍵詞 ：人本管理；高校；教學(xué)管理；實(shí)施途徑

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）11—0037—02

教學(xué)管理是高校管理的有機(jī)成分，它依據(jù)科學(xué)的原則和方法來展開，旨在更好地對教學(xué)活動進(jìn)行組織、規(guī)劃和掌控，對高校教育質(zhì)量和學(xué)生整體素養(yǎng)影響深遠(yuǎn)。人本管理是一種以“人治”為核心的新型管理理念，它重視教學(xué)活動中涉及的各類人員，既有利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，也能夠激發(fā)教師和教學(xué)管理人員的工作熱情與主觀能動性。在我國高等教育日趨普及的背景下，滯后的教學(xué)條件建設(shè)與不斷增長的大學(xué)生數(shù)量間的矛盾正日漸突出，人本管理已成為高校教學(xué)管理的必由之路。

一、人本管理的科學(xué)內(nèi)涵

管理活動有兩大要素，即人與物。人本管理就是以人為主要管理對象、以人與人之間的關(guān)系為管理重點(diǎn)的管理體系。與其他管理理念相比，人本管理的優(yōu)勢在于，它不僅強(qiáng)調(diào)物質(zhì)刺激，更將人的興趣與需求放在首位，重視人的積極性和創(chuàng)造性的調(diào)動。

傳統(tǒng)管理方法大多較為依賴條條框框的規(guī)章制度，容易引發(fā)員工的抵觸情緒，并造成其工作熱情的消減。人本管理重視對人的尊重、關(guān)心與愛護(hù)，注重對人員需求、心理和行為的科學(xué)分析，并盡量避免由于人際關(guān)系不和諧、上下級溝通不暢而造成的人員矛盾和組織凝聚力渙散。從根本上說，人本管理的生命力來源于其對作為管理主體的管理者以及作為管理對象的管理客體的共同把握。而在高校教學(xué)活動中，人本管理的核心是人的全面、自由發(fā)展，并將組織的整體發(fā)展目標(biāo)寄托于組織中不同個人自我管理與完善的基礎(chǔ)之上。

二、人本管理在高校教學(xué)管理中的積極作用

（一） 有利于高校學(xué)生與員工積極性的調(diào)動

高校教學(xué)管理主要涉及到三類人員：學(xué)生、教師及管理人員。人本管理在高校教學(xué)管理中的有效運(yùn)用，能夠很好地兼顧這三類人員的意愿與需求，打造出一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)、便于教師和管理人員工作的教學(xué)及教學(xué)管理體系。人本化的高校教學(xué)管理，以服務(wù)學(xué)生作為展開工作的核心，在管理過程中始終堅持學(xué)生的主體地位。在人本管理的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)及教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)、對教學(xué)過程展開科學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)督、完善教學(xué)服務(wù)體系，不但能為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供保障，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與教學(xué)工作者之間關(guān)系的和諧發(fā)展，激發(fā)教師與管理人員的工作熱情。

（二） 有利于多層次教學(xué)管理體系的構(gòu)建

教學(xué)與教學(xué)管理都是高校的中心工作，兩項(xiàng)工作的順利展開都離不開科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。人本管理理念的實(shí)施有助于高校教學(xué)與教學(xué)管理工作有效性的提升和多層次教學(xué)管理體系的形成。人本化的高校教學(xué)管理具有現(xiàn)代化與制度化的特征，有利于科學(xué)的教學(xué)決策系統(tǒng)、明確的教學(xué)規(guī)章制度和完善的教學(xué)管理責(zé)任制度的構(gòu)建，從而使得高校教學(xué)管理更為規(guī)范，更具實(shí)效。

（三） 有利于教學(xué)質(zhì)量的提升

教學(xué)管理關(guān)系著教學(xué)活動的目標(biāo)制訂、計劃實(shí)踐與過程管理。有效的教學(xué)管理是高校教學(xué)質(zhì)量提升的前提與保證。人本化的教學(xué)管理，首先能促進(jìn)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而避免以往生搬硬套或東拼西湊教學(xué)計劃的現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)之風(fēng)的形成。在人本思想的指導(dǎo)與要求下，教學(xué)計劃的制訂必須依照科學(xué)的流程展開，并在嚴(yán)格的監(jiān)管下實(shí)行。要制訂教學(xué)計劃，必須先認(rèn)真搜尋相關(guān)資料、深入調(diào)研；要實(shí)踐教學(xué)計劃，必須保證教學(xué)計劃的嚴(yán)肅性與可控性。

三、人本管理在高校教學(xué)管理中的實(shí)施途徑

（一） 創(chuàng)造積極向上的人文環(huán)境

首先，要重視與教師的情感溝通，以增強(qiáng)師資團(tuán)隊對學(xué)校的組織認(rèn)同。既然實(shí)施的是人本管理，那就應(yīng)當(dāng)在管理中突出人性化與人情味。要盡量滿足教職工在情感上對學(xué)校的需求，間接促進(jìn)其團(tuán)隊精神的發(fā)展。為此，高校方面應(yīng)當(dāng)定期舉辦一些有利于和教師增進(jìn)情感的活動。比如主題座談會或茶話會，讓教師在輕松的氛圍中表達(dá)對學(xué)校發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐的看法與建議；再如拔河比賽和籃球友誼賽，可以讓教師與學(xué)校管理層共同參賽，以增進(jìn)彼此間的互動，加強(qiáng)相互間的了解，間接培養(yǎng)上下層團(tuán)隊協(xié)作的默契。

其次，管理者要注重自身人格魅力的發(fā)展。高校工作者大多是具有知識素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)、受過高等教育的知識分子。與這一類人共事，必須具備高尚的人格魅力。為此，高校管理層必須加強(qiáng)自身的人格魅力建設(shè)：積極參與有助于自身綜合素養(yǎng)提升的各類活動和培訓(xùn)；多深入教師工作一線，加強(qiáng)與他們的接觸與互動，了解他們對教學(xué)與高校建設(shè)的真實(shí)想法以及他們在工作和生活中的困難。唯有如此，管理者才能增強(qiáng)自身的非權(quán)利性影響力，獲得員工發(fā)自內(nèi)心的支持、尊重與信賴。

（二） 全面深化民主管理

首先，要在堅持民主管理的前提下，加強(qiáng)干部隊伍的綜合能力建設(shè)。堅持民主管理是為了群策群力，充分調(diào)動校內(nèi)各方人員對教學(xué)及教學(xué)管理問題的研究與探討熱情。管理干部對高校教師管理決策的制定質(zhì)量影響較大，他們的素質(zhì)在很大程度上決定了決策的科學(xué)性?？偟膩碚f，民主與干部能力培養(yǎng)要同等重視、齊抓并進(jìn)。在保證各方人員發(fā)言權(quán)、公正對待各方意見的前提下，高校教學(xué)管理決策才能做到客觀、合理、科學(xué)。

其次，要加快高校校務(wù)公開進(jìn)程，做到教學(xué)決策制訂流程透明化。推行校務(wù)公開就是要在教學(xué)管理的問題上主動接受高校各方人員的民主監(jiān)督。這一做法將大大提升教學(xué)管理工作的公平、公正性。為此，高校不妨在各主要教學(xué)場所增設(shè)布告欄，及時教學(xué)活動及教學(xué)管理的最新動態(tài)。另外，為了更廣泛、深入地采集校內(nèi)師生對教學(xué)活動和教學(xué)管理的意見，還可以在校園中設(shè)置專門的意見箱與舉報箱。

（三） 注重個人發(fā)展，強(qiáng)化激勵舉措

首先，要充分重視教師的個人發(fā)展。教師能力培養(yǎng)是高校壯大師資力量的重要舉措之一，它不僅關(guān)系到教師個人的水平提升與專業(yè)發(fā)展，也間接決定了高校的未來聲譽(yù)和學(xué)生的知識技能水平。因此，高校應(yīng)積極地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)深造的機(jī)會。教師進(jìn)修與培訓(xùn)的方式多種多樣，一般來說，知名的大學(xué)或?qū)嶒?yàn)室是較為理想的進(jìn)修場所。同時，為提升教師管理水平、開拓教師視野，還可以組織他們參與各種正式、高水平的研討會和培訓(xùn)會。

其次，要加強(qiáng)激勵措施，始終貫徹激勵考核制度。具體來說，高?？梢圆捎每冃Э己伺c目標(biāo)管理相結(jié)合的激勵制度，將教職工的工資收入與其教學(xué)表現(xiàn)掛鉤。激勵措施的具體實(shí)施辦法也有很多，可以在達(dá)到既定工作量的條件下，將教師教學(xué)成果按質(zhì)量高低進(jìn)行劃分，并依照劃分等級派發(fā)工資；也可以設(shè)置諸如教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科科研和教學(xué)創(chuàng)新等獎項(xiàng)，引導(dǎo)教師按照獎項(xiàng)規(guī)定內(nèi)容明確教學(xué)傾向；還可以將教師教學(xué)質(zhì)量與職稱評選和職位晉升等事宜結(jié)合起來，并施以一定的物質(zhì)與精神嘉獎。

總而言之，要想充分發(fā)揮人本管理在高校教學(xué)管理中的積極作用，就必須始終堅持以各類教學(xué)活動中涉及的人員為本，尊重、愛護(hù)他們，理解、激勵他們，鼓勵和引導(dǎo)他們發(fā)揮出自身的創(chuàng)造潛能，從而促進(jìn)高校教學(xué)管理水平的不斷提升。

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