前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)信息員范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)信息員范文第1篇

關(guān)鍵詞：大連東軟信息學(xué)院；商務(wù)日語；實訓(xùn)教材；實踐學(xué)期

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0156-02

大連東軟信息學(xué)院是一所IT應(yīng)用型大學(xué)。大連東軟信息學(xué)院日語系結(jié)合學(xué)校定位，并且結(jié)合學(xué)院TOPCARES-CDIO教育教學(xué)改革，于2009年將專業(yè)的培養(yǎng)方向定為商務(wù)日語方向。同時構(gòu)建并實施了以就業(yè)為導(dǎo)向的一體化商務(wù)日語課程，項目實踐教學(xué)體系。以就業(yè)為目標(biāo)，以項目為載體，以課程為核心的設(shè)計思路改變了以往日語專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將項目引入到實際教學(xué)中及時地將知識轉(zhuǎn)化為技能，最大化地提高了日語學(xué)習(xí)者的實踐應(yīng)用能力。到2012年已在實踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式、一體化培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、實踐類教材、教法、考核及校內(nèi)外實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)等方面取得了一定的成果。本文所介紹的實訓(xùn)類教材是指集中實踐階段所使用的教材，也就是所說的實踐學(xué)期。大連東軟信息學(xué)院將傳統(tǒng)的一個學(xué)年上、下兩個學(xué)期的學(xué)期設(shè)置方式改為“1321”的學(xué)期設(shè)置。具體來說就是“1個學(xué)年=3個學(xué)期=2個理論學(xué)期+1個實踐學(xué)期”。實踐學(xué)期只有一個月的時間，學(xué)生在這一個月的時間內(nèi)集中實踐，將理論學(xué)期所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，更好地完成理論知識向技能的轉(zhuǎn)化。縱觀大學(xué)四年，學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)實習(xí)前，要經(jīng)歷三個實踐學(xué)期。這三個實踐學(xué)期的實訓(xùn)教材分別為《商務(wù)日語場景實訓(xùn)》、《商務(wù)日語流程實訓(xùn)》、《商務(wù)日語綜合實訓(xùn)》。以下將重點介紹一下這三本教材。三本教材之間不是孤立存在的，而是由簡單到復(fù)雜，由單場景到復(fù)合場景，再到綜合演練的一體化設(shè)計。《商務(wù)日語場景實訓(xùn)》中的基本場景是從《商務(wù)日語流程實訓(xùn)》的商務(wù)流程中分解出來的，而《商務(wù)日語綜合實訓(xùn)項目》則是將《商務(wù)日語流程實訓(xùn)》的內(nèi)容具體化到酒店、會展、旅行、IT四大行業(yè)。所以三個項目之間環(huán)環(huán)相扣，完成了從知識到能力的層層遞進(jìn)和提升。以下將對這三本教材進(jìn)行簡單的介紹。

一、教材的總體目標(biāo)

本課程的教學(xué)總體目標(biāo)是重點培養(yǎng)學(xué)生良好的商務(wù)日語聽、說、讀、寫、譯的能力。通過日企商務(wù)環(huán)境下整個工作過程中聽、說、讀、寫、譯各方面的訓(xùn)練，學(xué)生能夠了解日企的工作流程，身臨其境般體驗日企的各個工作過程，并通過這一實踐將所學(xué)的日語知識轉(zhuǎn)化為實際的工作能力。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生以下四個方面的知識能力。

1.各個商務(wù)階段流程中的基本詞匯、語句及表達(dá)方式，并能靈活運用。

2.能夠聽懂并理解正常語速的商務(wù)日語對話；模仿錄音，能流利地讀出教材內(nèi)容，語音語調(diào)清晰流暢；可以用日語流利地進(jìn)行商品推銷、項目企劃、項目實施、答謝客戶等商務(wù)活動中的會話。

3.了解日本企業(yè)相關(guān)行業(yè)知識及商務(wù)慣例，理解商務(wù)流程，將所學(xué)商務(wù)禮儀知識運用到工作中。

4.通過課堂發(fā)表及競賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，提高學(xué)生團(tuán)隊合作意識，引導(dǎo)學(xué)生具備職業(yè)責(zé)任感和良好的服務(wù)意識。

二、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.商務(wù)日語場景實訓(xùn)。教材以一名新員工的入職到公司業(yè)務(wù)的展開為主線，選取了企業(yè)工作中最常見的工作場景，通過場景模擬和演練，達(dá)到對商務(wù)工作場景下的知識及技能的掌握。教材由九章組成，具體章節(jié)內(nèi)容如下。

2.商務(wù)日語流程實訓(xùn)。教材在內(nèi)容的編排上，從最初合作意向的達(dá)成到最終訂單的完成、合作成功，模擬了整個日企工作的流程。工作流程的設(shè)計，結(jié)合了大量的外企調(diào)研，具備一定的真實性和合理性。在內(nèi)容的設(shè)置上，每一章節(jié)既有完成工作任務(wù)所需語言知識的習(xí)得，也有完成工作任務(wù)所需技巧的訓(xùn)練。每一章的最后都會進(jìn)行一次綜合實踐，教材的最后會安排一次最終的綜合演練。這樣使整個課程內(nèi)容能夠有效地融會貫通，使學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。在每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)設(shè)置上，由淺入深，循序漸進(jìn)地完成由知識向技能的轉(zhuǎn)化。具體章節(jié)構(gòu)成如下。

3.商務(wù)日語綜合實訓(xùn)。教材分為“共通篇”及“行業(yè)篇”?！肮餐ㄆ卑ㄕn程的理念、教材體系及教材定位、授課方法、授課準(zhǔn)備、故事梗概、故事創(chuàng)作、發(fā)表要求等內(nèi)容。而“行業(yè)篇”則分為酒店、會展、旅行、IT四大行業(yè)進(jìn)行介紹。每一個行業(yè)包括了行業(yè)簡介、組織結(jié)構(gòu)、商務(wù)流程、行業(yè)發(fā)展方向、行業(yè)術(shù)語等方面的內(nèi)容。學(xué)生在“共通篇”的階段會學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，然后將會按照班級為單位選擇學(xué)習(xí)不同的行業(yè)來進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐。在班級內(nèi)以小組為單位完成故事的編寫，角色扮演。值得一提的是本教材的內(nèi)容不僅僅限于一本書的內(nèi)容，實際上更有價值的資料是提供了公司內(nèi)各種專業(yè)文檔的模板，為學(xué)生完成工作中的任務(wù)提供了規(guī)范、專業(yè)的范本。

三、教學(xué)實施方法與組織形式

1.基于CDIO教學(xué)理念，可以采用講授教學(xué)法、討論教學(xué)法、角色扮演、練習(xí)教學(xué)法、案例教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)實施方式。教學(xué)過程中以學(xué)生為主，教師為輔，通過多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式指導(dǎo)學(xué)生在不斷的實踐中完成商務(wù)活動中的各項任務(wù)，真正實現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”。

2.教學(xué)主要在校內(nèi)實驗室以小班授課的形式組織實施，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行會話發(fā)表，加強(qiáng)團(tuán)隊合作的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

3.教學(xué)實施過程中，可以采用中、日教師相互配合的方式，日本老師負(fù)責(zé)講解日企的相關(guān)知識，中國老師負(fù)責(zé)對實踐的指導(dǎo)。

4.采取課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合的方式，課內(nèi)分組練習(xí)、討論、發(fā)表，而課內(nèi)的發(fā)表正是需要學(xué)生課外進(jìn)行有效的團(tuán)隊合作及創(chuàng)作演練。

四、考核方式

因為是實訓(xùn)課程，很多工作是需要團(tuán)隊合作來實現(xiàn)的，所以如何進(jìn)行分工合作，合作過程中的態(tài)度及參與度，擔(dān)任工作的重要程度都需要給出評價，而不能單純地體現(xiàn)在日語能力的高低。所以在評價上將學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合。具體參見下表。組內(nèi)評價由每組的組長給定，組內(nèi)成員的平均分要由其他組來評定。舉例來說，如果其他組評定該組發(fā)表的成績?yōu)?5分，那么組內(nèi)成員的平均分為15分，所以組內(nèi)成員個人的成績就會按照貢獻(xiàn)程度有高于15分和低于15分的。這樣就實現(xiàn)了學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合，成績相對來說也客觀了許多。

大連東軟信息學(xué)院日語系實訓(xùn)系列教材的編寫匯集了中日很多有豐富企業(yè)經(jīng)驗的專家，在大連東軟信息學(xué)院也試用了3年時間，我們每一年都會結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題對教材進(jìn)行修改和完善。也希望我們的努力，能夠給其他需要商務(wù)日語實訓(xùn)類教材的院校提供更多的借鑒，也希望相關(guān)的學(xué)者大家能給我們提出寶貴的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]米田隆介，等.商務(wù)日語[M].李延坤，吳丹，譯.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2006.

[2]張冬梅.高等職業(yè)大學(xué)日本語言語能力訓(xùn)練の教材開発について[J].九州共立大學(xué)総合研究所紀(jì)要，2013.3.

[3]劉素梅.一體化實踐項目教學(xué)體系的構(gòu)建與實施[J].職業(yè)論壇，2005，（3）.

大學(xué)信息員范文第2篇

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 大學(xué)新生 入學(xué)教育

古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校?！钡莱隽舜髮W(xué)是人才騰飛的基石。古人又語，千里之行，始于足下?？梢娨氤晒?，第一步是關(guān)鍵。那么，在被稱為培養(yǎng)人才的搖籃的大學(xué)里，要想培養(yǎng)出杰出的人才，我們邁出第一步應(yīng)該是――做好大學(xué)生新生入學(xué)教育，尤其在一些獨立學(xué)院更是重中之重。獨立學(xué)院是普通高等學(xué)校下設(shè)的民辦二級教育機(jī)構(gòu)，是在當(dāng)今社會市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢下，政府、市場和社會共同作用于高等教育改革的產(chǎn)物，是高等教育大眾化的產(chǎn)物，是高等教育中一個特殊的群體。因此，本文首先分析了獨立學(xué)院的學(xué)生特點，然后從學(xué)習(xí)和生活兩方面提出了做好新生入學(xué)教育工作的相關(guān)建議。

一、獨立學(xué)院學(xué)生的特點

2003年4月教育部印發(fā)的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式辦獨立學(xué)院管理的若干意見》對獨立學(xué)院的招生做出了如下規(guī)定：獨立學(xué)院招生計劃是由所在省級人民政府在國家下達(dá)的普通本科招生計劃總數(shù)內(nèi)統(tǒng)籌安排。具體招生錄取批次、辦法及對戶籍管理與畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策，由所在地省級人民政府按照國家有關(guān)法律和規(guī)定制定。從獨立學(xué)院招生方式來看，獨立學(xué)院實行招生計劃單列，由各省招生部門劃定統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線，考生統(tǒng)一填報志愿，按本科三批錄取。由于生源的特殊性，獨立學(xué)院學(xué)生呈現(xiàn)出以下一些特點：

（一）學(xué)習(xí)能力上存在差異性

獨立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，一般來說重點大學(xué)的本三與本一錄取的分?jǐn)?shù)相差80分到100分，普通高校本三與本二錄取相差30分到80分。獨立學(xué)院的學(xué)生是按第三批錄取的，那么他的學(xué)生的平均分就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般高校的學(xué)生了。這些學(xué)生中大部分基礎(chǔ)知識相對薄弱，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在明顯不足，如自律性差、毅力差，缺乏鉆研精神和進(jìn)取精神等。但是也依然存在一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生。他們由于高考臨場發(fā)揮失?；蛱顖笾驹甘д`等原因被獨立學(xué)院錄取。這些學(xué)生往往具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，態(tài)度端正，努力勤奮，成績優(yōu)異。但是，從整體看，獨立學(xué)院的學(xué)生成績是偏低的。他們在學(xué)習(xí)能力上存在著不足。首先，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)不明確。獨立學(xué)院的學(xué)生雖然繳了比普通高校更高的學(xué)費，但他們的學(xué)習(xí)動機(jī)不是很明確。有些學(xué)生來讀書或出于家長壓力或中學(xué)畢業(yè)后暫無去處，有的由于家庭條件較好，沒有就業(yè)壓力。這都導(dǎo)致了他們沒有明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)松松垮垮。其次，學(xué)習(xí)的自律性差。獨立學(xué)院的學(xué)生大部分來自城鎮(zhèn)，家庭條件較好。在中學(xué)階段一般有父母、親人的監(jiān)護(hù)，他們的學(xué)習(xí)行為是在干預(yù)和監(jiān)督下進(jìn)行的，學(xué)生自己缺乏自控能力的鍛煉。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)更多的是靠自己的自覺。對于他們來說，一時間大學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”難于落實到行動上去。同時，大學(xué)生活有了更多的自己支配的時間和空間，各種充滿誘惑的社會活動分散了他們不少精力，這些對其學(xué)習(xí)自律性的養(yǎng)成也帶來了負(fù)面影響。再次，思維方式不當(dāng)。應(yīng)該看到的是：大部分獨立學(xué)院的學(xué)生是有上進(jìn)愿望和信心的，他們的智力與普通高校生相比并沒有多大差別。高考成績不理想很大程度上與學(xué)習(xí)方法有關(guān)。進(jìn)入大學(xué)后，與中學(xué)學(xué)習(xí)不同的是更多強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性和探索性，以往的學(xué)習(xí)思維模式也將難以適應(yīng)，很多同學(xué)感到無所適從和迷惑，常常是一學(xué)期下來不知道干了些什么。

（二）綜合素質(zhì)較高

由于獨立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員受教育程度、家庭對教育的重視程度等指數(shù)較高，很多學(xué)生從小就受過特長教育，興趣廣泛、思想活躍，有愿望有能力在學(xué)校組織的各項文藝體育活動及社團(tuán)活動中展現(xiàn)自己的才藝，他們更多的是參加外向型的活動，從而贏得從事社會活動的機(jī)會，為取得更多的社會資源奠定了基礎(chǔ)，自身的社會實踐能力也得到了提高，因此，其綜合素質(zhì)較高。

（三）獨立學(xué)院的學(xué)生自我意識強(qiáng)

獨立學(xué)院的學(xué)生從小就被父母寵著慣著，自尊心很強(qiáng)，自我意識濃烈，因此難以把握管理的深度。管得太多往往不受學(xué)生歡迎，易遭到埋怨和指責(zé)，甚至被斥之為中小學(xué)式的管理，逆反心理很重。但事實上不加強(qiáng)管理，僅靠學(xué)生主觀能動性，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是無法提高的。

（四）心理問題存在特殊性

獨立學(xué)院的學(xué)生由于高考成績的差距挫傷了他們的自信心，容易產(chǎn)生能力不足，低人一等的感覺，他們是降分錄取到獨立學(xué)院，這樣更使他們對自己畢業(yè)文憑的含金量、畢業(yè)后的待遇等都表示質(zhì)疑，因而對自己的前途和未來缺乏自信心，容易表現(xiàn)出一定的自卑感。很多學(xué)生在中學(xué)時期就是缺乏重視的后進(jìn)生，本身在成長過程中就容易產(chǎn)生較多的心理問題，在進(jìn)入大學(xué)后，獨立面對學(xué)習(xí)、生活、感情乃至經(jīng)濟(jì)上的各種問題，那么就將面對更多的心理困擾，但這些學(xué)生在社會活動能力、組織協(xié)調(diào)能力都表現(xiàn)出較強(qiáng)的意識和潛力。部分學(xué)生從小在較高的社會地位和較好的生活條件下，人生選擇定位很高，也有部分學(xué)生畢業(yè)于重點高中，身邊的同學(xué)朋友較為優(yōu)秀，他們對生活的期望值較高，不甘于人下，希望成為不平凡的人。另外，由于獨立學(xué)院收取比普通高校更高的費用，對于一部分原本家庭條件就不太好的學(xué)生來說就是雪上加霜了。由于要承擔(dān)高額的費用，貧困生的心理負(fù)擔(dān)很大，加上對獨立學(xué)院文憑含金量的懷疑和畢業(yè)后就業(yè)前途的渺茫，他們的心理壓力已經(jīng)相當(dāng)突出。

二、做好獨立學(xué)院新生入學(xué)教育的幾點建議

新生入學(xué)教育就是有意識地引導(dǎo)學(xué)生完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，自覺適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，處理好各種關(guān)系，成為德智體全面發(fā)展的大學(xué)生。因此入學(xué)教育是大學(xué)最重要的第一課，對于迅速發(fā)展的獨立學(xué)院更是如此，所以現(xiàn)就如何做好獨立學(xué)院新生入學(xué)教育提出以下幾點建議：

（一）做好迎新和軍訓(xùn)工作

由于獨立學(xué)院學(xué)生生源特殊，學(xué)生受家庭、社會、學(xué)校等因素的影響，家長和學(xué)生在思想上、行為上都會表現(xiàn)出他們獨有的特征，因此，迎新和軍訓(xùn)是新生工作的兩個重要關(guān)口，這兩項工作做得細(xì)、做得好，可以減輕新生的心理壓力和困惑，使新生和新生家長對學(xué)院產(chǎn)生信賴感，同時對輔導(dǎo)員順利做好今后幾年的工作也具有十分重要的意義。初入大學(xué)的新生，由于生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的突然變化和陌生，很容易產(chǎn)生孤獨感，有些甚至?xí)a(chǎn)生恐懼感。在迎新工作中如果能適當(dāng)?shù)貙π律M(jìn)行環(huán)境教育和心理教育，從各方面體貼、關(guān)心新生，及時提供更多、更好的咨詢服務(wù)，就會使新生感到有如回家的溫暖，心理壓力就會得到適當(dāng)緩解，給思想教育和心理教育工作帶來事半功倍的效果。

另外，軍訓(xùn)是新生步入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一課，是教育部要求每一個大學(xué)新生的必修課，是磨煉新生意志、增強(qiáng)新生組織紀(jì)律觀念和集體榮譽感的最好課堂，也是觀察每個新生行為及個性的極好時機(jī)。獨立學(xué)院的學(xué)生，大多在條件優(yōu)越的家庭長大，很少人有吃苦耐勞經(jīng)歷，而且自我意識嚴(yán)重，缺乏集體榮譽感和責(zé)任感，自律性較差，特別在軍訓(xùn)中，新生由于身體疲勞，很容易松懈。因此，作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)該把握時機(jī)，通過觀察新生的言談舉止、性格愛好、為人處世行為、以及檔案中記載的新生以往表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、家庭狀況、獎懲、是否當(dāng)過學(xué)生干部等，就能更全面、更準(zhǔn)確地掌握每個新生情況，然后根據(jù)實際情況，加強(qiáng)對新生的組織紀(jì)律觀念、吃苦耐勞精神以及建立和諧融洽的同學(xué)關(guān)系教育。同時，通過內(nèi)務(wù)衛(wèi)生整理、查寢，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣能促其養(yǎng)成兩好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者通過觀察，許多學(xué)生都喜歡在干凈整潔的寢室進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

正確的學(xué)習(xí)觀對學(xué)習(xí)能力的提高起著決定性的作用。由于獨立學(xué)院剛?cè)胄５男律詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境都有了改變，一切都比較茫然，尤其是在學(xué)習(xí)上，更是沒有了計劃，且由于獨立學(xué)院生源的特殊性使學(xué)生又具有其自身的特點，因此為了縮小學(xué)生之間的差距，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

首先，幫助新生樹立正確的世界觀、人生觀?？茖W(xué)的世界觀、人生觀對大學(xué)生的健康成長具有重要的指導(dǎo)作用，也是大學(xué)生獲取科學(xué)文化知識的動力，決定著大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀的形成。大學(xué)生要牢固掌握科學(xué)文化知識，就需要有正確的學(xué)習(xí)目的、持久的學(xué)習(xí)動力、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而這一切都依賴于正確的世界觀、人生觀的確立。為此，我們可以通過理想信念教育、愛國主義教育、校史校情教育、入黨啟蒙教育等幫助其樹立世界觀、人生觀。

其次，樹立正確的專業(yè)思想。高等教育是一種高級專業(yè)教育，以培養(yǎng)各個領(lǐng)域的高級專門人才為目的，其最大特點就是“專業(yè)性”。所謂專業(yè)思想，主要是指學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)所持的觀點和態(tài)度，也稱專業(yè)觀。［1］正確的專業(yè)思想能幫助新生樹立遠(yuǎn)大志向，催其進(jìn)取，是新生學(xué)習(xí)動力的源泉；錯誤的專業(yè)思想則使人迷茫、消沉，最后導(dǎo)致一事無成。那么怎樣樹立正確的專業(yè)思想呢？第一、明確學(xué)習(xí)目的。進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)其主要目的是成才。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。要深刻認(rèn)識到無論學(xué)什么專業(yè)，都是為了掌握科學(xué)技術(shù)文化知識。獨立學(xué)院的學(xué)生由于有很大一部分同學(xué)受父母的影響，來到學(xué)校讀書，有一種“為了拿文憑”的思想。因此，容易在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不明確，或功利傾向。所以，在新生入學(xué)教育中，應(yīng)幫助他們確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。正確引導(dǎo)自我觀念的形成，使自我設(shè)計和社會聯(lián)系起來。第二、注重學(xué)生自身綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。獨立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)較高，學(xué)生性格開朗、熱情、思維活躍、勇于表現(xiàn)自己，因此在開展校園文化的同時，要將他們這些特點帶到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，從而達(dá)到“樂中學(xué)”的目的。第三、探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。獨立學(xué)院的成績較普通學(xué)院成績低，而往往造成這種差距的主要原因都在于學(xué)法不當(dāng)，因此指導(dǎo)剛?cè)胄５男律鶕?jù)自己的實際情況探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是入學(xué)教育一項重要內(nèi)容。因為高中的學(xué)習(xí)方法和大學(xué)有明顯差異，大學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)，那么如何從應(yīng)試學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，如何安排自己的學(xué)習(xí)時間，這都會讓剛?cè)胄５男律械嚼Щ?，所以我們要為他們解惑。通過組織開展新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流、座談會等方式，向新生介紹各種學(xué)習(xí)方法，為他們提供諸多有益的參考和指導(dǎo)。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程本來就是一個從不知到知，從知之不多到知之較多的過程，從學(xué)會知識到會學(xué)知識的過程，好的學(xué)習(xí)方法就像一盞啟明燈。如果他們能在入學(xué)初找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)到了自己想學(xué)的知識，那么就容易樹立學(xué)習(xí)的自信，為以后的學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。

（三）注重心理健康教育

獨立學(xué)院新生的心理健康指數(shù)相比二本要低得多，主要來自社會、學(xué)校、家庭個人等諸多因素共同作用。［2］因此，獨立學(xué)院要注重新生的心理健康教育，解除心理枷鎖，強(qiáng)化心理整容，打開學(xué)生的心靈之窗，燃亮希望的火焰。具體來說，第一、開展新生心理普查。新生心理普查是新生教育的重要環(huán)節(jié)，通過對普查結(jié)果的分析，對存在心理障礙的學(xué)生進(jìn)行建檔跟蹤輔導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的環(huán)境。第二、引導(dǎo)新生自我認(rèn)知。科學(xué)的自我認(rèn)知和正確的評價態(tài)度，不僅有助于新生心理素質(zhì)的全面提高，更有利于獨立學(xué)院學(xué)生個性特征的良性展示。第

三、營造良好的人際交往氛圍。獨立學(xué)院新生中問題較多的是人際關(guān)系，由于高考的失利，各自內(nèi)心都有著隱隱約約的傷痛，同學(xué)間互不傾訴，如不及時調(diào)整，會產(chǎn)生諸如失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題。可以引導(dǎo)新生學(xué)會“以鄰為伴、與鄰為善”的人際交往藝術(shù)，引導(dǎo)新生自我調(diào)整。第四、發(fā)揮心理咨詢教育的作用。我院成立心理健康教育中心，有一支專家化的心理咨詢師隊伍，充分發(fā)揮了心理咨詢的作用，將新生的心理問題消除在萌芽狀態(tài)，為新生創(chuàng)造一個良好的社會心理環(huán)境和條件，提高其精神生活質(zhì)量和心理效能水平。(3)

綜上所述，新生教育是獨立學(xué)院學(xué)生全程教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要從學(xué)習(xí)上、生活上幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)新生活，扮演好新的角色，確立新的目標(biāo)并為之奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮開甫.大學(xué)新生入學(xué)教育概論[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2005:113.

大學(xué)信息員范文第3篇

【關(guān)鍵詞】信息素質(zhì)；創(chuàng)新人才；民辦院校

近年來，隨著我國高校的連續(xù)擴(kuò)招和高等教育的普及，就業(yè)競爭變得日趨嚴(yán)峻和激烈，要想在這種嚴(yán)峻的形勢下順利地就業(yè)并在將來的工作中取得更好的發(fā)展，具備良好的信息素質(zhì)勢在必行。因此，注重大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是將信息素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，增強(qiáng)他們的就業(yè)選擇、知識遷移和崗位轉(zhuǎn)換能力，才能使他們更好地適應(yīng)快速變化且充滿挑戰(zhàn)的未來社會。

一、信息素質(zhì)的基本內(nèi)涵

信息素質(zhì)有時稱信息素養(yǎng)，美國信息工業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski在1974年由提出：利用大量的信息和信息工具使問題得到解決的技術(shù)與能力[1]。以后此定義又不斷發(fā)展，多次更新。美國圖書協(xié)會（ALA）在20世紀(jì)90年代提出的信息素質(zhì)的即“具有信息素質(zhì)的人，能夠充分認(rèn)識到何時需要信息，并能有效地檢索，評價和利用信息”，這一定義得到較為普遍的推廣和接受[2]。隨著時間的推移，人們對信息素質(zhì)的認(rèn)識越來越豐富?，F(xiàn)在基本的共識是：在信息社會中，信息素質(zhì)是認(rèn)知傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，是認(rèn)知整體素養(yǎng)的一部分，是社會成員在后天學(xué)習(xí)和實踐中形成的信息品質(zhì)，是信息能力、信息意識、信息道德三方面素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，是一種基礎(chǔ)素質(zhì)，也是一種能力素質(zhì)。

二、民辦院校學(xué)生信息素質(zhì)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國高等教育正處于由精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的發(fā)展時期，在很多省份本科入學(xué)率已經(jīng)超過40%，民辦教育（二類本科、三類本科、民辦院校高專）得到了迅速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)也在急劇增加。但由于民辦院校起步較晚、辦學(xué)條件和師資力量相對較弱，以及大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績普遍偏低（尤其是高職高專）等原因，導(dǎo)致當(dāng)代民辦院校大學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在：

（一）信息意識不強(qiáng)

民辦院校大學(xué)生信息源主要還是來自于課堂，其中大部分學(xué)生平時只忙于基礎(chǔ)課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)，缺乏信息敏感性。除了寫論文，民辦院校的學(xué)生平時一般不會就某個研究課題去圖書館查閱資料，缺乏利用圖書館資源以及網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多知識和有效信息的意識。在多數(shù)民辦院校的調(diào)查結(jié)果都表明：民辦院校大學(xué)生普遍缺乏對網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源產(chǎn)生積極的內(nèi)在需求并轉(zhuǎn)化為信息的獲取行為；他們來圖書館多數(shù)是借文藝書消遣或者備考，上網(wǎng)也主要是忙于玩游戲、聊天、交友和看電影，他們不能很好地利用大量的信息資源，來開闊自己的視野，豐富自己的知識，增長自己的才干[3]。

（二）信息能力有限

信息素質(zhì)的核心內(nèi)容是信息能力，包括信息認(rèn)知能力、信息處理能力和信息利用能力、信息獲取能力四個方面。由于長期受應(yīng)試教育的影響，目前，許多民辦院校大學(xué)生雖對信息資源有一定認(rèn)識，但其獲取和利用信息資源的能力還不高，大部分學(xué)生不了解當(dāng)前自己可以使用哪些信息源，對自己所學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)資源缺乏了解，不能有效地表達(dá)檢索需求，不會運用相關(guān)的檢索技巧和方法。以網(wǎng)上論壇資源為例，互聯(lián)網(wǎng)上有大量對學(xué)習(xí)專業(yè)知識和提高文化素養(yǎng)很有幫助的專業(yè)論壇，然而《教育與職業(yè)》2007年發(fā)表的一份調(diào)查報告卻表明只有0.5%的民辦大學(xué)生訪問過專業(yè)論壇。

（三）信息道德薄弱

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給民辦院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式帶來了一些積極的改變，但是互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，它在使人們快速高效地獲得大量信息、帶來新的行為理念的同時，也帶來諸多信息道德問題。本研究調(diào)查表明，有30%的民辦院校的大學(xué)生不清楚“對個人隱私權(quán)的侵犯”、“對知識產(chǎn)權(quán)的侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等屬于違法和不道德范疇；10%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)空間中不用受道德準(zhǔn)則和社會倫理和的制約，所以任意發(fā)表不負(fù)責(zé)任的交友或傳播沒有事實根據(jù)的謠言、不負(fù)責(zé)任的言論和使用不友好或攻擊性語言等，反映了當(dāng)代民辦大學(xué)生信息道德水平等還處在一個較低的層次。

三、民辦院校培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的主要途徑

（一）規(guī)劃信息素質(zhì)教育方案，指導(dǎo)教學(xué)過程的實施

1.制訂信息素質(zhì)人才培養(yǎng)計劃

計劃是行動的指導(dǎo)，只有制訂切實可行、詳盡的信息素質(zhì)人才培養(yǎng)計劃，才能在以后的信息素質(zhì)教育實施過程中循序漸進(jìn)、有條不紊地開展具體工作。當(dāng)前由于我國各民辦院校院校起點不一，所具備的軟硬件環(huán)境有所差別，所以在針對本校學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育時，要立足于本校固有特點，實事求是，量體裁衣，并結(jié)合自身所招收學(xué)生的專業(yè)特點，制訂民辦院校大學(xué)生在校期間的信息素質(zhì)培養(yǎng)計劃，并和專業(yè)知識培養(yǎng)一起寫進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)計劃書中，在計劃中要強(qiáng)調(diào)信息素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包括信息意識教育、信息能力教育和信息道德教育這三個方面。

2.構(gòu)建信息素質(zhì)教育課程體系

信息素質(zhì)教育目標(biāo)最終要通過具體的課程體系作為教具的實施來實現(xiàn)，操作性強(qiáng)、合理、易行的信息素質(zhì)教育課程體系直接影響著信息素質(zhì)教育開展和實施的效果。因此，應(yīng)充分考慮信息素質(zhì)教育和高等職業(yè)教育的特點，本著實際、實用、實踐的原則，根據(jù)信息素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識、技能、能力結(jié)構(gòu)，并結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢與需求，來構(gòu)建民辦院校大學(xué)生信息素質(zhì)教育課程體系，不但要合理選擇相關(guān)課程，組織專業(yè)人員討論完善每門課程教學(xué)的具體內(nèi)容安排，還要制定出配套的教學(xué)大綱，并不斷發(fā)展和完善，這樣才能積極地推動信息素質(zhì)教育的有效開展。

（二）深化信息素質(zhì)教學(xué)改革，促進(jìn)信息人才的培養(yǎng)

1.實施信息素質(zhì)教育層次化教學(xué)

層次化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生在不同年級段的實際需求來實施相應(yīng)的教育，即立足于民辦院校大學(xué)生所處的不同層次水平將其信息素質(zhì)教育分為初級培養(yǎng)、中級教育和高級培訓(xùn)三個層次。初級培養(yǎng)是針對大一新生進(jìn)行信息基礎(chǔ)知識和信息利用基本技能的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及最基本的信息獲取能力與信息接受意識；中級教育是對大二學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)信息檢索原理、方法和技能的教育，傳授其文獻(xiàn)檢索的基本原理和基本技能、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識、計算機(jī)信息檢索方法和技能，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)信息檢索能力；高級培訓(xùn)是對即將畢業(yè)的大三學(xué)生進(jìn)行專業(yè)信息能力綜合訓(xùn)練教育，包括本專業(yè)的國內(nèi)外重要數(shù)據(jù)庫、聯(lián)機(jī)檢索系統(tǒng)介紹、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源利用技巧等，讓他們掌握獲取、整理、利用、評價、鑒別文獻(xiàn)信息的技能，為畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的撰寫打下堅實的基礎(chǔ)。

2.將信息素質(zhì)教育與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的信息素質(zhì)教育往往只注重學(xué)生理論知識的講解，而與實際科研創(chuàng)新活動相脫節(jié)，達(dá)不到理想的信息素質(zhì)教育效果，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。實踐證明， 信息素質(zhì)教育只有和實用的需要結(jié)合起來， 在使用的過程中學(xué)習(xí)，才是最有效的。民辦院校院校必須將基礎(chǔ)學(xué)科的教育、信息素質(zhì)的教育和專業(yè)課程全面整合， 將信息素質(zhì)教育滲透進(jìn)整個課程教學(xué)中去。各專業(yè)課程在教學(xué)過程中可多組織課程實習(xí)、課程設(shè)計和論文練習(xí)等方式， 并提供與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的數(shù)據(jù)庫及期刊，以實際案例為對象，引導(dǎo)民辦大學(xué)生檢索相關(guān)資料，訓(xùn)練其結(jié)合實際問題查找、選擇、評價和利用各類信息，使民辦院校大學(xué)生學(xué)會用信息思維方式去觀察分析問題，并能夠合理有效地利用信息技術(shù)去解決各種問題。通過這樣的應(yīng)用性信息素質(zhì)教育，不但培養(yǎng)了民辦院校大學(xué)生對專業(yè)文獻(xiàn)的檢索、組織、利用等信息處理能力，而且還鍛煉了其信息研究和創(chuàng)造能力，為民辦院校院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了有效方法。

（三）加強(qiáng)學(xué)校信息環(huán)境建設(shè)，營造良好的教育條件

1.優(yōu)化圖書館的資源環(huán)境

圖書館作為民辦院校院校的知識寶庫，是收集和傳播新知識、新信息的中心。優(yōu)化圖書館信息資源建設(shè)，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，這是對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的前提，應(yīng)重點做好以下幾個方面：一是針對教學(xué)科研和民辦院校生全面素質(zhì)教育的需要，調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，在保證重點學(xué)科的專業(yè)書刊收藏的同時，對學(xué)術(shù)價值、欣賞價值較高的文獻(xiàn)進(jìn)行合理選購；二是加大電子文獻(xiàn)的采購力度，使文獻(xiàn)從內(nèi)容到形式多元化，滿足大學(xué)生對文獻(xiàn)的各種需要；三是購置大量的計算機(jī)，為民辦院校大學(xué)生利用圖書館提供方便、快捷的信息檢索工具和信息導(dǎo)航的保障，讓圖書館的信息資源在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中得到充分利用；四是加快數(shù)字化信息資源的開發(fā)利用，加強(qiáng)電子出版物、數(shù)據(jù)庫資源的建設(shè)，以便在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)為民辦院校大學(xué)生提供信息服務(wù)，讓民辦院校大學(xué)生在信息獲取活動中接受鍛煉，不斷提高信息素質(zhì)。

2.加大校園網(wǎng)的建設(shè)力度

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用必須有一定的技術(shù)裝備基礎(chǔ)，沒有良好的環(huán)境條件就難以有效的提高學(xué)生的信息素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教育以其開放性、靈活性，滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)需求的優(yōu)勢，目前成為信息素質(zhì)教育的重要方式，但由于受資金、技術(shù)、人力、財力等因素的限制，民辦院校院校的校園網(wǎng)建設(shè)投入不夠。作為實施學(xué)生信息素質(zhì)教育的主要平臺，民辦院校院校應(yīng)加大對校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投入，使校園網(wǎng)深入到教室和宿舍，營造一個良好的信息環(huán)境；通過搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺，建設(shè)與組織信息素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，使民辦院校大學(xué)生在網(wǎng)上閱覽教學(xué)內(nèi)容，提交作業(yè)，或通過論壇發(fā)表自己對課程的理解；他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也可通過電子郵件、虛擬咨詢臺等方式得到教師的解答[4]。網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)教育不僅可使民辦院校大學(xué)生在相同的時間內(nèi)接受到更多的信息，而且還有助于他們獨立制訂學(xué)習(xí)策略，掌握學(xué)習(xí)方法，有助于民辦院校大學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和智力潛能的開發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫建軍，成穎，張玲玲.信息素質(zhì)教育研究進(jìn)展[J].情報學(xué)報，2003，22（2）： 251.

[2]白雪冰.高職院校高專院校學(xué)生信息素質(zhì)教育研究[J].教育與職業(yè)，2009 （33）：190-192.

大學(xué)信息員范文第4篇

1、中北大學(xué)信息商務(wù)學(xué)院（CollegeofInformationandBusiness,NorthUniversityofChina），位于山西省晉中市，是經(jīng)中華人民共和國教育部和山西省人民政府批準(zhǔn)成立，由中北大學(xué)與山西大任國際教育交流有限公司合作舉辦、實施全日制本科學(xué)歷教育的獨立學(xué)院。

2、學(xué)院于2002年1月籌建，2003年9月招生，2015年9月正式實現(xiàn)校區(qū)獨立。

3、截至2019年3月，學(xué)院設(shè)有機(jī)械工程系等10個系部，開設(shè)有32個本科專業(yè)，總占地700多畝，建筑面積31萬平方米，建有22個各類基礎(chǔ)實驗室和58個專業(yè)實驗室，面積達(dá)15300平米，全日制在校生近13000名。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

大學(xué)信息員范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生黨員；誠信教育體系；科學(xué)構(gòu)建

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代社會文明的基石，也是國家強(qiáng)盛、社會文明的重要標(biāo)志。然而近年來，我國社會誠信缺失問題卻越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致整個社會出現(xiàn)嚴(yán)重的“誠信危機(jī)”。而高校作為精神文明建設(shè)的“示范區(qū)”也沒有逃脫“誠信危機(jī)”的沖擊，當(dāng)前，青年大學(xué)生黨員的誠信現(xiàn)狀總體是健康向上的，在同年齡段的群體中處于較高的水平，但不容忽視的是，也還不同程度地存在著一些誠信缺失的現(xiàn)象，影響了大學(xué)育人目標(biāo)的實現(xiàn)，探究大學(xué)生黨員失信的成因，并有針對性地構(gòu)建有效的大學(xué)生黨員誠信教育體系，對高校育人工作具有十分重要的意義。

一、對大學(xué)生黨員進(jìn)行誠信教育的積極現(xiàn)實意義

如果說社會主義道德體系的建設(shè)是一次提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，那么誠信教育則是社會主義道德體系建設(shè)的一項基礎(chǔ)性工程，而學(xué)校教育又是誠信教育體系的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在提倡教育是培養(yǎng)與國際接軌的高素質(zhì)人才。于是外語、計算機(jī)、國際金融貿(mào)易、涉外法律等專業(yè)和課程都非常熱門，不僅學(xué)生家長熱衷于此，學(xué)生們趨之若鶩，辦學(xué)者也高度重視。這本身沒有錯，但也要看到，僅有這些還很不夠。工具理性要與價值理性相結(jié)合，科學(xué)精神和人文精神相交融，智商要和情商相平衡，良好的思想境界、道德素質(zhì)也是高素質(zhì)人才不可或缺的重要因素。對大學(xué)生適時進(jìn)行誠信教育也是時代賦予的基本素質(zhì)要求，是大學(xué)生成才立業(yè)建設(shè)祖國的人格要求。

二、構(gòu)建大學(xué)生誠信教育體系的幾點對策

（一）抓好教育，提升誠信意識

課堂教育是大學(xué)生誠信教育的主陣地。在進(jìn)行誠信教育時，應(yīng)注意改進(jìn)教育方式，更新誠信教育理念，拓展誠信教育內(nèi)容。一是要進(jìn)行全程化誠信教育，要把誠信的內(nèi)容加到學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)生活方方面面中去，讓誠信的意識滲透到每個角落。二是要改進(jìn)教育方式要針對大學(xué)生黨員的思想特點，緊密聯(lián)系大學(xué)生黨員生活和社會實際，充分挖掘豐富的思想道德教育資源，從理論與實際的結(jié)合上對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，使之真正入耳、入腦、入心，幫助他們充分認(rèn)識誠實守信對自己成長的意義，并內(nèi)化成自己的道德行為，要著眼于培養(yǎng)大學(xué)生黨員的主體精神，引導(dǎo)他們自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，將誠信教育的要求內(nèi)化為自覺行動。三是要把誠信意識與公民意識、平等意識、創(chuàng)新意識結(jié)合起來。使大學(xué)生黨員從做一個合格的公民出發(fā)加強(qiáng)誠信修養(yǎng)，使學(xué)生黨員從特權(quán)思想、官本位思想中解脫出來，按規(guī)則辦事，使大學(xué)走向公正平。

（二）抓好制度建設(shè)，建立誠信檔案

首先，加強(qiáng)師德規(guī)范，充分發(fā)揮教師在誠信教育中的示范和導(dǎo)向作用。一方面要求廣大高校教師要有教書育人和以身立教的社會使命感和責(zé)任感，自覺提高為人師表的道德覺悟，以愛崗敬業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等道德規(guī)范約束自己，并嚴(yán)格規(guī)范自身的言行，做誠實守信的典范。另一方面，高校也應(yīng)修訂和完善有關(guān)教師條例，使廣大教師有章可循同時還要完善教師的教學(xué)規(guī)范，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)。此外，還要建立高校輔導(dǎo)員隊伍工作和行為規(guī)范，通過他們影響大學(xué)生黨員誠實守信良好習(xí)慣的形成。其次，建立大學(xué)生黨員誠信檔案，記錄大學(xué)生的誠信軌跡，將有助于督促學(xué)生重視誠信，充分引起學(xué)生對個人誠信問題的關(guān)注，自覺地維護(hù)自己良好的信用，樹立珍惜信譽如同珍惜生命的理念。大學(xué)生黨員誠信檔案的主要內(nèi)容有：基本信息、信用記錄、各類意見等，可以包括學(xué)習(xí)誠信評價、工作誠信評價、經(jīng)濟(jì)誠信評價、生活誠信評價、擇業(yè)誠信評價等五個方面。

（三）抓好校園文化建設(shè)，營造誠信校風(fēng)學(xué)風(fēng)

通過營造自然和諧、健康積極的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚真善美，讓大學(xué)生在人文熏陶中凈化心靈、錘煉人格、提高覺悟，形成崇高的道德情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長。首先，以先進(jìn)人物為典范，在誠信教育過程中，要深入挖掘和大力宣傳典型人物的先進(jìn)事跡，大力弘揚時代精神，使大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)有方向，趕超有目標(biāo)，增強(qiáng)誠信教育的針對性、現(xiàn)實感和吸引力。其次，組織學(xué)生黨員誠信論壇，廣泛開展誠信專題討論，誠信演講活動，誠信辯論活動，誠信主題團(tuán)會、班會，誠信知識競賽，誠信與失信案例評論等活動，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，主動思考誠信、探討誠信、研究自己及身邊的誠信與失信狀況及根源，更深層次認(rèn)識誠信，挖掘誠信的內(nèi)涵，讓自身誠信由一般的認(rèn)識內(nèi)化為誠信信念，外化為誠信行為，上升為誠信理論，使個人思想道德素養(yǎng)得到升華，達(dá)到人生的更高境界

（四）抓好誠信考核工作，構(gòu)建評估機(jī)制

針對大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)和日常生活行為特點，結(jié)合大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的要求，對其誠信表現(xiàn)進(jìn)行客觀記錄，引進(jìn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信用評級指標(biāo)體系，成立相應(yīng)的大學(xué)生黨員誠信度的評估部門，構(gòu)建大學(xué)生黨員誠信度測評體系是當(dāng)務(wù)之急。一要確定誠信度測評的要素，我們認(rèn)為可把誠實、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測評的主要因素；二要確定誠信度測評體系各級指標(biāo)，即確定幾項能反映大學(xué)生黨員誠信度要素的具體項目；三要確定誠信度測評的標(biāo)準(zhǔn)，把大學(xué)生黨員誠信狀況劃分為不同的級別，對每一項指標(biāo)定出不同級別的標(biāo)準(zhǔn)，以便參照定位；四要選用誠信度測評的途徑，可通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、老師評議和社會中介機(jī)構(gòu)評議，通過誠信度測評體系可以考核學(xué)生黨員過去、現(xiàn)在的誠信狀況，進(jìn)一步預(yù)測大學(xué)生黨員個人誠信道德的發(fā)展趨勢，從而逐步建立起完備的大學(xué)生黨員個人信用評價體系，引導(dǎo)大學(xué)生珍惜自己的信用，終身守信。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慧中.關(guān)于大學(xué)生誠信教育的幾點思考[J].中國校外教育，2009（6）：44.

[2]唐紹利.大學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀及教育對策[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2008，（8）.

[3]朱淑琴&羅慧.當(dāng)代大學(xué)生誠信缺失分析及對策[J].消費導(dǎo)刊，2008，（7）.

[4]黃曉利，黃文.大學(xué)生誠信缺失的原因分析與重塑[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008，（6）：100-102.

作者簡介：

曹秀平，女，1963年5月出生，研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位，工作單位：大連工業(yè)大學(xué)，研究員，研究方向：高等學(xué)校學(xué)生管理及人力資源管理。