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消防職業(yè)道德教育范文第1篇

關鍵詞：高職院校；職業(yè)道德教育；教學方法改革

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0168-02

對于高職院校畢業(yè)生而言，能否勝任就業(yè)后的工作崗位，并且發(fā)揮出應有的能力，實現(xiàn)自己的社會價值，不僅要看其對所學專業(yè)知識技能的掌握運用程度，更需要其對待工作的責任心、對待工作組織的誠信度等一系列的職業(yè)道德素養(yǎng)。所以，職業(yè)道德教育應該被作為高職院校思想道德教育當中的一個重點環(huán)節(jié)。然而，在相當長的一段教學時間里，教學者總是將職業(yè)道德定義為一種知識灌輸性質教育，并輔之以實際教學，隨之而來出現(xiàn)諸多弊端。在教學過程中，教師只注重職業(yè)道德方面理論知識的傳授，而學生實際參與教育的積極性不高，教育效果不明顯。教學過程中相關課堂教育手段與途徑相對單一，“職業(yè)道德”四字不能在學生腦海中留下深刻印象。對此，探索具有可操作性與實際有效性的高職院校職業(yè)道德教育教學方法，是解決提升學生職業(yè)道德素養(yǎng)的關鍵所在。

一、職業(yè)道德教育改革之加強職業(yè)道德行為的訓練

職業(yè)道德行為訓練，即在職業(yè)工作進行過程中，根據職業(yè)道德的統(tǒng)一基本規(guī)范以及行業(yè)間的特殊需求，對學生進行有計劃、有順序的行為訓練以及實際活動訓練，從而使學生在學習過程當中養(yǎng)成優(yōu)良職業(yè)道德素養(yǎng)以及動態(tài)行為習慣。根據以往的教學經驗，想要通過行為訓練取得預想的效果，重點要處理好以下兩個環(huán)節(jié)的任務：

其一，課堂教學模式要做到靈活切實。首先，教師在進行課堂教學過程中，應盡量少講那些理論思想內容，應該將更多課堂教學時間應用于對學生的實際職業(yè)道德行為訓練上。其次，在學院級別的實訓處進行相關訓練很有必要的。實訓處在學生進行實踐活動訓練的過程中，無論是基礎技能、專業(yè)知識技能還是職業(yè)道德素養(yǎng)方面的能力訓練，都起著舉足輕重的作用。此外，學生處與學校團委等學生組織，在進行對學生職業(yè)道德教育訓練時的作用也不容忽視，因為這些單位與學生的日常生活、學習多有關聯(lián)，其工作態(tài)度對學生起著潛移默化的影響作用。除去課堂教育教學實踐，各學院、團支部、學生會等組織機構的日常督促檢查，對于學生思想道德教育的培養(yǎng)也十分關鍵。應該充分發(fā)揮學校各級學生干部的作用，從學生的日常生活入手，規(guī)范其思想道德規(guī)范，從而培養(yǎng)其職業(yè)道德素養(yǎng)。

其二，實踐訓練方式要做到新穎實用。職業(yè)素養(yǎng)教育訓練方式需根據學校實際環(huán)境、學生的際情況以及具體職業(yè)所需進行具體安排?？傮w而言，訓練方式既要結合學生專業(yè)特點，又要本著靈活多樣，大膽創(chuàng)新的原則設計出切實有效的具體方式。例如，在課堂學習過程中以及進行實際工作訓練的過程中，管理者要善于觀察并且發(fā)現(xiàn)學生在職業(yè)道德行為方面所存在著的種種問題，并且隨時進行指正，定期對其進行相應有針對性的行為活動訓練。又如，在進行模擬訓練的過程中，要求學生親力扮演各種訓練任務所規(guī)定的職業(yè)角色，使其通過親身體驗該角色所存在的社會價值、預期心理以及行為要求，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并且加以改正。

二、職業(yè)道德教育改革之行為導向教學法的引入

職業(yè)道德源自于工作者對于其本職工作的責任心理。很顯然，對本職工作的細致了解是實現(xiàn)對其負有充分責任心的有效前提。行為導向教學是一種針對完成某一項職業(yè)活動所包括的各項具體行動以及各項具體行動的完成過程中所需要的外部條件和操作者本身所存在的內部調節(jié)機制來進行的設計、操作以及評價這個職業(yè)教育體系的教學活動。教學活動過程中，學生通過有目的、系統(tǒng)化的學習模式，在實際任務或者模擬專業(yè)環(huán)境當中，參與任務設計、操作、檢驗以及評價職業(yè)活動等行動過程，最后獲得能夠完成相關職業(yè)活動所需要掌握的一系列理論知識與操作技能。

在高職院校職業(yè)道德教育過程中，可以引入行為導向教學方法。學生在學習過程中通過對實際工作任務的接觸，發(fā)現(xiàn)問題并且設計處理問題方案，學習到實際的能力技巧以及相應的理論知識。這一學習過程當中，教師可以將根據一些具體的案例分析，設計出一系列的問題。例如“如果是你，你會怎么做？”“對此行為，你有怎樣的評價？”“如果你對此提出反對意見，那么你的理由是什么？”“如果你堅持這么做，那么你支持自己行為的觀點是什么？”等等。此教學方法重在引導學生對自身所處的職業(yè)環(huán)境有著更加細致的了解，從而能夠更全面地對自己的工作富有責任意識，從職業(yè)技能的角度培養(yǎng)起職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、職業(yè)道德教育改革之結合社會實踐活動

隨著時代不斷發(fā)展，社會不斷開放，當代大學生主體個性也隨之不斷地張揚化，價值取向也不斷呈現(xiàn)出多元化傾向。個性張揚使得他們養(yǎng)成了只有通過實際經歷過的事情才會產生真正意義上的認同與內化的思維模式。職業(yè)道德教育想要取得實際效率，使得學生由心理至行為的整體教育收到效果，不組織開展各類職業(yè)道德相關的實踐活動，是很難達到預期目的的。

至于具體的實踐活動項目，則可以采取各種新穎易行的活動方案。例如，教師可以組織學生進行實地參觀考察活動，充分利用當?shù)氐南嚓P職業(yè)機構資源進行實際工作環(huán)節(jié)的參觀學習，通過實踐參觀，使學生了解未來工作環(huán)境，為自己的職業(yè)生涯做好準備。參觀結束后，教師可以通過組織學生對相關優(yōu)秀職業(yè)機構的參觀考察活動總結出相應的考察報告。該項活動的根本目的，在于提升學生的敬業(yè)精神、責任意識、服務態(tài)度、工作禮儀等品質，從而提高學生的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)。

又如，教師還可以組織學生進行一系列的社會服務活動，帶領學生走出校園到社會，通過對自己專業(yè)知識技能的運用，為有著相關需求的群眾提供一系列無償?shù)膸椭＿@種無償社會服務是對學生所學專業(yè)知識的一種變相檢驗，通過無償服務不但可以體會到自己專業(yè)知識的不足，還可以能夠充分培養(yǎng)社會責任感。

除此之外，也能夠有效加強學生的集體工作意識與社會奉獻精神。除此之外，教師還可以組織學生利用課余，進行有針對性的、有秩序的社會調查走訪。調查對象主要為與學生職業(yè)相關的一些當?shù)仄髽I(yè)機構。教師在活動進行過程中提供調查目的、過程以及相關注意事項等詳細要求，其余工作由學生自行完成。這項活動有助于學生從旁觀者的角度增強自身的職業(yè)道德意識，促使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。

綜上所述，要想在學生職業(yè)道德教育中取得成績與突破，必須結合實際，除了在教學中聯(lián)系實際職業(yè)工作進行經驗教學外，還應該鼓勵學生參加學?；蛘呓處熃M織的實踐活動。通過一系列的教育教學活動，必將使學生對思想道德、職業(yè)道德的認識得到大幅度的提高，在活動過程中逐漸提升高度責任心、誠信待人、與人為善等道德素養(yǎng)，從而逐漸具備起社會發(fā)展所需要的良好職業(yè)道德素養(yǎng)與綜合能力。

參考文獻：

[1]蔣廣庭，周玉甲.高職生職業(yè)道德教育滲透企業(yè)文化的探討[J].大家，2010，（16）.

[2]劉尚蓮等.構建一個核心、兩個陣地、三個途徑的高職職業(yè)道德教育框架[J].大家，2011，（17）.

消防職業(yè)道德教育范文第2篇

[關鍵詞]中職學校 校企合作 職業(yè)道德教育 途徑

[作者簡介]王小紅（1966- ），女，陜西咸陽人，廣東技術師范學院社科部，副教授，碩士，研究方向為思想政治教育。（廣東 廣州 510665）

[課題項目]本文系全國教育科學規(guī)劃“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點課題“構建中職學校職業(yè)道德教育體系研究”的研究成果之一。（項目編號：GJA104003）

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0051-02

職業(yè)學校是實施職業(yè)道德教育的主陣地，其教學理論來源于行業(yè)、企業(yè)的實踐活動，而行業(yè)、企業(yè)的合格人才來自于學校教育，二者同生共存。校企合作的同時進行職業(yè)道德教育，既可以深化教學理論內容，切實增強中職學校德育工作的實效性，又能擴大企業(yè)的影響力和塑造企業(yè)形象，為社會培養(yǎng)高素質的技能型人才，形成學校、企業(yè)和社會三方的共贏局面。近年來，校企合作的教育模式已在全國各地的職業(yè)院校展開，但因各種因素的制約，我國中職學校的校企合作機制還不健全，合作資源未得到充分的利用。因此，在我國經濟社會發(fā)展的騰飛期，政府、學校、企業(yè)和社會全方位配合，探索一條科學的校企合作進行職業(yè)道德教育的途徑和方法是中職教育的當務之急，也是推動職業(yè)道德教育理論和實踐不斷發(fā)展的必然選擇。

一、校企合作進行職業(yè)道德教育的必要性分析

中職學校教育與企業(yè)實踐相互促進，“工學結合、校企合作、頂崗實習”已成為我國中職學校的普遍教育模式，校企合作中進行職業(yè)道德教育也成為高職教育的重要內容之一?？偨Y來看，校企合作中進行職業(yè)道德教育的必要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，能有效提升中職學校的辦學水平和能力。首先，通過校企合作能重樹學生的自信心和立業(yè)意識。其次，校企合作的職業(yè)道德教育模式有利于教師隊伍的提高，有利于教學方式的改進，提升教學層次。通過校企合作開展職業(yè)道德教育，中職學校的師資隊伍在合作過程中得到鍛煉和提高，與此同時，有利于提升學生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，使學校和學生得到企業(yè)和社會的普遍認可，學校因而獲得高就業(yè)率、高入學率的回報，最終使學校的發(fā)展進入良性循環(huán)之中。

第二，能提高企業(yè)的經濟效益和發(fā)展?jié)摿?。通過校企合作開展職業(yè)道德教育，企業(yè)不僅為自己做了免費的廣告，與此同時還增強了企業(yè)的競爭力。另外，學校的畢業(yè)生、科研成果、技術合作可以轉化為企業(yè)現(xiàn)實的生產力，使企業(yè)獲得實際的經濟效益。校企合作的長期職業(yè)道德教育合作機制的建立，使企業(yè)在無形中獲得了不竭的勞動力資源和品牌效應，促進企業(yè)的發(fā)展壯大。

第三，有利于我國實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的需要。通過校企合作進行職業(yè)道德教育，既豐富了學生的知識，又學有所用，滿足了企業(yè)的人才需求，達到了職業(yè)教育為社會培養(yǎng)更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復合型人才的目的。

二、校企合作進行職業(yè)道德教育的途徑和方法

近年校企合作模式在中職教育中普通推廣，但更多集中在技術和專業(yè)層面的合作上，對職業(yè)道德方面的合作教育有所欠缺。為了給企業(yè)培養(yǎng)合格人才，探索校企合作進行職業(yè)道德教育的途徑和方法是學術界面臨的重大課題，我們可以從以下幾個方面探討校企合作進行職業(yè)道德教育的主要途徑：

（一）建立校企合作的有效機制

1.政府通過法律、法規(guī)、政策，約束、鼓勵和引導校企合作法律化、制度化和常規(guī)化。目前，校企合作因缺乏完整有效的法規(guī)體系支持，缺乏足夠的政府財政和政策支持，以及出自校企各自利益的考慮，沒有形成有效機制。在政策法規(guī)上缺乏對企業(yè)參與職業(yè)教育的有效制約，也沒有具體的、可操作的對企業(yè)的獎勵機制和實施規(guī)則。政府、學校、企業(yè)對培養(yǎng)人才的權利和義務不明確，以致校企雙方對諸如學生在實習期間發(fā)生的安全事故、企業(yè)知識產權保護、企業(yè)稅收優(yōu)惠政策的落實等方面出現(xiàn)疑惑。①

為了使校企合作的育人模式落到實處，需要政府出臺校企合作方面的法規(guī)和政策，明確雙方合作的性質、任務、職責、培養(yǎng)目標，包括知識產權、專利的保護，稅收優(yōu)惠政策，企業(yè)管理人員的崗位責任、獎懲制度，學校在企業(yè)建立實踐基地，學校的科研成果和畢業(yè)生企業(yè)優(yōu)先選用等。最終以法律、法規(guī)和政策的形式使校企合作關系法律化、制度化、常規(guī)化。

2.校企雙方制定相應的合作規(guī)章和管理制度。在政府制定、完善雙方合作教育的法律法規(guī)基礎上，校企雙方應該制定出具體的合作規(guī)章和管理制度。其中既要包含專業(yè)技術培訓，也要包含職業(yè)道德教育的單項計劃，如學習紀律、勞動紀律、工作要求、崗位職責、社會實踐要求、頂崗實習要求、課程標準等，使專業(yè)學習和職業(yè)道德教育的目標更加明確。

3.實施職業(yè)資格證書制，提升職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)學校為培養(yǎng)高素質的技能型人才，一方面使學生要獲得畢業(yè)證書，另一方面要通過培訓鑒定獲得相關專業(yè)的職業(yè)資格證書。學生要獲得職業(yè)資格證書，除了職業(yè)技能鑒定外，還要通過職業(yè)道德考試。開展校企合作，在職業(yè)資格認證的基礎上進一步完善德育工作，讓學生在實際參與、實踐體驗中理解和認同道德規(guī)范，在學習、工作、生活實際中確立正確的職業(yè)道德觀、職業(yè)品質和職業(yè)理想，不斷提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，做到高技能和高素質共同促進，努力把中職畢業(yè)生培養(yǎng)成為先進生產力的直接推動者、先進科學技術的直接轉化者、國家財富的直接創(chuàng)造者、精神文明和物質文明建設的推動者。②

4.在相關企業(yè)建立不同層次的德育教育實踐基地。建設實習實訓基地是中職學校開展校企合作、工學結合、產學研合作的重要保障和直接載體。學?？梢酝ㄟ^合作交流，讓師生以小組、班級或年級為單位分批分期地走出去，深入校外德育基地進行參觀、學習，開展相關的職業(yè)道德教育活動，如加強廠紀、廠規(guī)教育，加強事業(yè)心、責任感、誠信和道德等教育，讓學生直接感受到企業(yè)、社會對他們的責任和要求。

5.建立對學生的綜合德育評估機制，全面考核教育效果。在校企合作模式下開展好中職學校職業(yè)道德教育工作，就需要建立一套包括學校、學生、企業(yè)在內的綜合評估機制，使德育評價更具有真實性和多元性，以服務中職學校的學生成長、服務于就業(yè)。

對于學生在中職學習期間的德育成績評定，應由學校、企業(yè)、學生的自評和互評共同決定。把學生在校和在企業(yè)學習、實習、工作、生活等活動過程中呈現(xiàn)出的全方位表現(xiàn)都納入評價范圍，而不僅局限在紀律、行為表現(xiàn)等片面的評價。確立學生在評價中的自主性，讓學生參與德育評價工作，培養(yǎng)學生能學會自覺按職業(yè)道德評價標準進行活動，使學生具有明確的目的和規(guī)范的行為，努力實現(xiàn)學生在德育工作中自我參與、自我管理、自我評價、自我教育和自我提高的目的。

（二）學校主動與企業(yè)進行職業(yè)道德教育的對接

1.積極推行職業(yè)道德課教學改革，有針對性地把相關企業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)精神引入教學內容中。在擬定招生和培養(yǎng)計劃前，中職學校和企業(yè)進行廣泛接觸，深入了解企業(yè)在道德培養(yǎng)方面的具體要求，將企業(yè)合理的需求融入職業(yè)教育培養(yǎng)目標和教學任務中。學校定期輪派德育教師到相關企業(yè)進行實踐調研，以獲得企業(yè)發(fā)展的即時的感性知識，把企業(yè)的最新職業(yè)道德理念和要求貫穿到自己的教學過程中。學校可以與企業(yè)合作編排教材，從企業(yè)生產、生活中尋找素材，讓學生能及時掌握企業(yè)對員工的基本素質、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面的要求，能按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行，實現(xiàn)企業(yè)元素與中職德育教育的有機融合。

2.充分利用學校的實訓場所、學習環(huán)境挖掘德育資源。中職院校的實訓場所的機器設備更新慢，但通過對其進行規(guī)范化的操作和嚴格遵守工作時間，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神、紀律觀念；在教室、走廊、實訓場所，張貼企業(yè)文化的管理理念、操作規(guī)范、安全守則、生活紀律、規(guī)章制度，營造企業(yè)氛圍，使學生得到潛移默化的熏陶，在環(huán)境上實現(xiàn)校企對接。

3.企業(yè)文化進校園。通過校企合作，可在校園舉辦合作企業(yè)推介會、優(yōu)秀企業(yè)家報告會、優(yōu)秀企業(yè)捐資助學、勞動模范報告會、優(yōu)秀校友報告會等，用優(yōu)秀的企業(yè)文化教育學生立志成才；也可通過校企聯(lián)合開展文體活動、技能競賽、科技講座、產品設計或建模比賽活動等，增進彼此交流，拉進學生與企業(yè)之間的距離，促進學生道德培育和社會責任感的形成，為盡早融入企業(yè)和社會打下良好的專業(yè)和人文素質。

4.中職學校的各項成果優(yōu)先滿足合作企業(yè)的需要，以促進雙方合作的可持續(xù)發(fā)展。中職學校的成果主要包括人才、技術和科研三個方面。優(yōu)秀的畢業(yè)生、先進的技術和發(fā)明專利等都可以轉化為企業(yè)的經濟效益，企業(yè)在合作中享受到學校給予的畢業(yè)生優(yōu)先、科研成果優(yōu)惠，就會促使和鼓勵企業(yè)繼續(xù)加強和學校合作的深入進行。

（三）企業(yè)以主人翁的身份參與學校職業(yè)道德教育

企業(yè)也是校企合作進行職業(yè)道德教育的主體之一，在德育教育過程中起著舉足輕重的作用。當學生離開學校開始在企業(yè)半工半讀或者實習時，企業(yè)便負有了進行職業(yè)道德教育的義務。企業(yè)按照國家的法律法規(guī)和政策要求接受和培訓學生，以主人翁的身份積極參與到學校的發(fā)展過程中。

1.欣然接受學生到企業(yè)鍛煉。把學生當成自己的員工一樣放手信任，讓學生參與企業(yè)的全方位工作，在工作中對學校和學生包容、耐心，對學生出現(xiàn)的問題循循善誘地解決，避免責備和訓斥，以免學生產生挫折感和恐懼心理。善意的鼓勵和引導一方面使學生的職業(yè)道德素養(yǎng)得到了提升，另一方面使學生對企業(yè)寄予過高的期望值，熱愛企業(yè)，愿意為企業(yè)奉獻，為企業(yè)的長期發(fā)展預備了不竭的后備力量。

2.企業(yè)充分利用實踐基地做好育人工作。在實習實踐基地，協(xié)調帶學生實習的德育老師的相關工作，營造校企共同參與德育工作的氛圍；及時反饋學生的綜合素質表現(xiàn)，尤其對一些消極現(xiàn)象及早發(fā)現(xiàn)并結合學校、家長予以解決；定期邀請企業(yè)管理層、先進員工、對口部門等為企業(yè)實習的學生作報告，進行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育；聘請企業(yè)高級技工、關鍵工序的師傅等人員指導學生實訓。在校企合作中，校企雙方根據崗位職責履行情況、崗位適應能力、工作態(tài)度、職業(yè)道德、勞動紀律、工作能力、創(chuàng)新精神等對實習實訓學生的品德和技能進行全面考察，并在工作現(xiàn)場開展有針對性的教育，實現(xiàn)管理育人、服務育人、生產育人、技能育人的目標。

3.企業(yè)為學校積極主動提供職業(yè)道德教育資源。企業(yè)為學校提供有關企業(yè)的文化建設、德育建設、規(guī)章制度建設、用人標準等各方面內容的案例、視頻、圖書等德育資料素材，并安排相關人員定期在校園中進行職業(yè)道德教育。如以講座的形式講授企業(yè)文化、經營戰(zhàn)略等，也可以深入學生中開展談心活動，面對面解答學生就業(yè)方面的各種疑惑，促使學生在與現(xiàn)實社會職業(yè)環(huán)境融合過程中真正領悟、調整、樹立自己做人做事的準則。

4.在校企合作進行職業(yè)道德教育中，企業(yè)要發(fā)揮主動作用。職業(yè)教育不同于普通高中等教育，它是為了給企業(yè)輸送有用人才而專門設立的一種教育形式。因此，教育質量的高低直接影響企業(yè)未來的勞動力素質，特別是道德素質。企業(yè)不能單純依賴學校，而是應該協(xié)助和承擔部分教育任務。校企合作的結果不但可以節(jié)約企業(yè)自行培養(yǎng)人才的成本，還可以保障企業(yè)用人需要。所以，企業(yè)還應該走出工廠，在一定行業(yè)和地域中有針對性地選擇一些對口學校建立起聯(lián)合教育的人才培養(yǎng)機制。

綜上所述，校企合作進行職業(yè)道德教育的長效機制的建立，需要依靠政府、學校和企業(yè)的共同努力，在社會各界的共同參與支持下，在社會上營造出良好的校企合作氛圍，使校企合作進行職業(yè)道德教育成為促進我國職業(yè)教育發(fā)展的有效手段。

三、校企合作進行職業(yè)道德教育中應注意的兩個問題

校企合作進行德育教育的方式途徑多種多樣，許多措施和方法仍然在不斷的探索之中。在職業(yè)道德教育的改革過程中，需要注意以下兩方面的問題。

第一，堅持“以人為本”，促進人的全面發(fā)展。中職學校職業(yè)道德教育的目的是為企業(yè)和社會培養(yǎng)合格的人才，但企業(yè)由于領導者和管理體制的不同，很可能形成不同標準的企業(yè)文化，有的積極健康向上，胸懷天下；有的則可能消極應對，僅滿足于眼前或一己私利。因此，教育者應當善于鑒別，而不能一味迎合企業(yè)。職業(yè)道德教育要維護和教育的對象是學生本身，學生成才與否才是最值得關注的。馬克思指出：“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等?！雹蹮o論多么崇高的職業(yè)教育目標都不能離開人的生存這一基點，因此，職業(yè)道德教育要始終堅持以人為本，為學生負責，努力用良好的教育內容和方式培養(yǎng)學生積極向上的職業(yè)觀和道德觀。這樣才能更有利于人才的求職擇業(yè)，才能更有利于鞏固職業(yè)道德教育成果，才能更有利于促進人才的全面和長遠發(fā)展。

第二，職業(yè)道德教育應延續(xù)到后學校教育。在學生畢業(yè)后，并不意味著職業(yè)道德教育的終止，從學生到職工的角色轉換需要有一個過渡期，這期間仍需要學校、企業(yè)的共同努力。企業(yè)的責任是接納、引導學生，使學生盡快融入企業(yè)文化中來；學校的責任則是回訪、排解學生剛剛走上社會的不適及各種問題。只有在雙方的進一步合作下，才能使職業(yè)道德教育的成果更加鞏固。

[注釋]

①樊穎.從校企合作現(xiàn)狀看我國職業(yè)教育中企業(yè)的主體地位――基于現(xiàn)代職業(yè)教育的校企合作法規(guī)體系構建[J].中國證券期貨，2012（2）：175.

②楊國富.充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，拓寬德育工作途徑[J].天津職業(yè)大學學報，2009（6）：90.

③中央編譯局.馬克思恩格斯選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1995：776.

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消防職業(yè)道德教育范文第3篇

關鍵詞：加強 消防 財務隊伍 建設

消防部隊后勤保障工作是消防工作的血液，后勤保障工作要想更好的順利運行，就必須有一支高素質的后勤助理員隊伍，后勤財務助理員是整個消防后勤保障工作中的重要崗位，既為黨委實施財務決策提供重要依據參考，又是落實各項財務規(guī)章制度的具體實施者，是本級黨委實行對財務工作領導、落實財務規(guī)章制度的執(zhí)行者。在實際工作中，財務助理員既要靠外部因素的組織引導和制約，又要依賴他們的自身素質來有效地履行其職責，發(fā)揮管理的主動性、積極性和創(chuàng)造性，克服和抵制各種消極因素的影響，在新的歷史條件下，加強消防部隊后勤財務隊伍建設，既是適應部隊發(fā)展的需要，也是踐行當代軍人核心價值觀和社會主義榮辱觀的要求和具體體現(xiàn)。

一、消防部隊財務隊伍建設現(xiàn)狀

消防部隊固于編制上的原因，人員實力一直偏少，同級單位的編制實力較、武警內衛(wèi)部隊相比少了許多，這對消防部隊整體作戰(zhàn)能力都有影響，在后勤保障上更是如此。人員不足，人才缺乏，制約消防財務工作更好發(fā)展。消防后勤財務工作崗位除需要具備財會專業(yè)知識外，還需掌握各種消防后勤業(yè)務知識，相對一般的財務人員而言要求更高。同時，由于消防后勤財務工作事情繁雜，每位助理員基本上是定職定責，有的助理員身兼數(shù)職，瑣事煩身，致使學習的主動性和積極性不夠。近幾年，消防部隊財務部門基本上未能增加人員，在職財務人員有些還不是財會專業(yè)畢業(yè)的，制約著整個消防部隊財務工作更好發(fā)展。

二、大力推進消防后勤財務隊伍建設的重要性

對消防部隊的財務工作來說，是否有一支高素質的財務隊伍，對能否管好財、理好財，能否解決消防經費保障中存在的各種問題，起著至關重要的作用。加強財務隊伍建設，提高消防事業(yè)經費的使用效益，推進消防后勤財務隊伍正規(guī)化建設是解決隊伍中存在的問題的最好途徑。由于人員偏少，事務繁雜，助理員學習的主動性和積極性不夠，財務隊伍的，素質有待于進一步提升。要解決這些問題，就必須在加強大力推進消防后勤財務隊伍正規(guī)化建設，提高財務助理員綜合素質，加強財務助理員的職業(yè)道德教育，夯實財務基礎，提高業(yè)務能力，從規(guī)范管理上要戰(zhàn)斗力，提高消防后勤財務工作的效能。

三、如何加強消防后勤財務隊伍建設

為不斷提高消防后勤財務隊伍的綜合素質，使每個財務助理員都能夠做好領導參謀助手，為黨委理好財，確保部隊后勤財務保障工作順利開展，真正搞好消防后勤財務隊伍建設，要做好以下三點。

（一）提高財務助理員綜合素質

財務管理和監(jiān)督水平的高低在一定程序上取決于財務助理員自身素質，素質的好壞直接決定人的工作水平和辦事能力。高素質人才是新時期消防部隊建設的寶貴財富，加強財務管理必須造就高素質的人才隊伍，財務助理員在日常財務保障工作中，要加強學習，不斷提高自身素質，要學會“常用腦、會動腦”不能只靠自己經驗的做事，要堅持原則并多學習他人“好的經驗做法、好的工作思路”，取他人之長，補自己不足，努力實現(xiàn)與部隊后勤財務發(fā)展相適應的工作目標。由于消防部隊財務管理的特殊性和財務助理員知識結構的不合理性，我們必須樹立以人為本的思想觀念，建立一支思想作風過硬、業(yè)務技術精湛的財務助理員隊伍放在工作的重要位置。作為一名合格的財務助理員，不僅要具備過硬的政治素質，能夠堅定不移地執(zhí)行黨的方針、政策，維護財經紀律，以身作則，敢于同違法亂紀行為作斗爭；還必須具備較高的業(yè)務素質，以適應新時期部隊財務管理工作的需要。

（二）加強財務助理員的職業(yè)道德教育

我們把思想好不好、原則性強不強、作風正不正，作為我們使用財務助理員的首要條件。而愛崗敬業(yè)是財務助理員職業(yè)道德的前提條件。它要求財務助理員充分認識本職工作在整個消防部隊發(fā)展過程中的地位和作用，從而珍惜自己的工作崗位，熱愛本職工作，做到干一行愛一行，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。在愛崗敬業(yè)的前提下，有針對性地對財務助理員進行系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，即：職業(yè)基本教育―敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)；服務宗旨教育―為人民服務；職業(yè)精神教育―廉潔奉公、實事求是、客觀公正、一思不茍、嚴謹細致、忠于事業(yè)、無私奉獻；遵紀守法教育―依法辦事。同時，還要求財務助理員在工作中自覺主動地履行崗位職責，以積極向上的健康心態(tài)做好工作，牢固樹立全心全意為人民服務的思想，正確處理責權利三者關系；要引導財務助理員自省自律，切實增強財務助理員自省、自律、自重意識是培育、提高道德素質的重要環(huán)節(jié)。

（三）夯實財務基礎，提高業(yè)務能力

知識，已成為現(xiàn)代生產力中起決定作用的第一要素，科技強軍戰(zhàn)略對消防后勤財務隊伍提出了新的更高的要求。作為財務助理員是財務工作一線的實施者，應具有較高水平的知識結構。首先要求財會人員必須熟悉條例條令、財經方針政策和各種會計法律法規(guī)與制度，確保財務處理的正確性。二是應當熟練掌握計算機基礎知識和操作技術。隨著財務各類軟件不斷的發(fā)展，消防部隊的財務管理系統(tǒng)已在部隊廣泛應用，每一名財務助理員不僅要“弄懂”，更要“弄透”。只有這樣才能使財務工作迅速準確，周密細致地提各種經濟信息；三是必須具有一定的經濟管理知識和管理能力。消防后勤財務部門管理著消防部隊關的錢、財，為消防部隊的各級領導在經費的使用中提供意見，起參謀作用。因此只有具有一定的經濟管理知識和能力，才能夠保證消防部隊的各項支出符合國家的有關方針、政策和財務制度，財經紀律的規(guī)定，按照預算規(guī)定范圍內容辦理各項開支，從而確保全局的經費支出合理，使用得當。

參考文獻：

消防職業(yè)道德教育范文第4篇

Abstract: The fire inspection clean government is not only directly related to the fire brigade self-image, but also directly related to if the fire fighting forces can hold up to responsibility of defending the country and people. Some humble opinions on how to strengthen the clean government in the fire inspection are talked about.

關鍵詞:消防監(jiān)督工作;廉政建設;制度建設

Key words: fire inspection;clean government;system construction

中圖分類號:X92文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)30-0124-01

0引言

消防監(jiān)督廉政建設不僅直接關系到消防部隊的自身形象,也直接關系到消防部隊能否托起保國衛(wèi)民的重任。因此,加強消防監(jiān)督廉政建設是新形勢下消防部隊物質文明和精神文明建設的重要內容,是推進黨風廉政建設和反腐敗工作、推動經濟社會健康發(fā)展的重大決策,是貫徹落實科學發(fā)展觀、構建社會主義和諧社會的重要舉措。

1建立自律機制,提高職業(yè)道德素質

自律就是將約定的職業(yè)道德規(guī)范轉化為自身的行為準則,將外在的約束和要求轉化為自身道德修養(yǎng)的過程。自律就是無論是否有外在的約束和監(jiān)督,都能嚴格要求自己,自覺自愿地遵守規(guī)范,這是職業(yè)道德教育的目的。要建立自律機制,就要求消防干部恪守信念,嚴于律己,克勤克儉;在日常工作中,切實做到防微杜漸;同時還要教育干部樹立正確的金錢觀、人情觀和享樂觀,在心中建立起最本質的為人處事原則,加強品格修養(yǎng),不斷增強自重、自省、自警、自勵能力,用實際行動踐行科學發(fā)展觀,為創(chuàng)建和諧社會與消防部隊的發(fā)展建功立業(yè)。

2加強監(jiān)督查辦,堅持懲防并舉

消防監(jiān)督工作是消防部隊中最容易出現(xiàn)腐敗現(xiàn)象的崗位,是加強廉政建設的前沿陣地,也是消防部隊廉政建設工作的重中之重。在實踐中要做到以下幾點,來加強反腐倡廉,執(zhí)法為民:一是把反腐敗專項工作與部隊自查自糾結合起來,堅持'強化監(jiān)督、糾防并舉、重在預防'的方針,圍繞"三基"工作,以明察暗訪、專項督察、隨機督察等形式對執(zhí)法程序的規(guī)范情況、"五條禁令"、"六個嚴禁"的執(zhí)行情況以及是否有執(zhí)法犯法、貪贓枉法、索賄受賄等問題等進行督促檢查,預防腐敗。二是把治理商業(yè)賄賂專項工作與抓好舉報和開展警務公開結合起來。消防部隊要以開展"立警為公、執(zhí)法為民"教育為契機,以轉變工作作風為重點,以人民滿意為目標,按照"嚴格執(zhí)法,熱情服務"的要求,不斷改進工作作風,提高辦事效率。首先組織開展大接訪、開門接訪活動,讓人民群眾在任何時候都有申訴投訴的方便之門,認真受理有關腐敗的舉報、工作,按照"規(guī)范流程、提高效率、落實責任、確保質量"的原則,完善接待設施,改善接待條件,規(guī)范接待程序,確保各類案件的辦理責任明確、程序規(guī)范、運轉高效、辦結及時,以實際行動實現(xiàn)"立警為公、執(zhí)法為民"。其次是深入開展警務公開工作,將消防工作制度、職責、辦事程序、受理須知、監(jiān)督時限、服務承諾、舉報監(jiān)督電話、文明用語等通過電視、電臺、互聯(lián)網、手機短信、報刊報紙等媒體向社會公布,廣泛接受人民群眾的監(jiān)督,從源頭上有效防止腐敗不正之風的發(fā)生。

3加強制度建設,立足長效機制,把廉政建設當做工作中的一項長期重點來抓

這就要求一是健全制度堅持把廉政建設與構建懲治和預防腐敗體系相統(tǒng)一,緊密聯(lián)系部隊廉政文化建設,通過加大宣傳、深化教育、強化管理等手段,營造反對商業(yè)賄賂的環(huán)境氛圍,增強干部自覺抵制腐朽的思想,逐漸形成防治反腐敗的長效機制。二是完善監(jiān)督,進一步完善監(jiān)督機制,突出監(jiān)督重點,加大督察力度,發(fā)揮特邀監(jiān)督員作用,組織開展執(zhí)法檢查、行風評議等活動,強化執(zhí)法過錯責任追究,建立征求意見和依靠特邀監(jiān)督員提供信息查辦干部違法違紀案件機制,把自查自糾、執(zhí)法部門監(jiān)督,群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督等有機結合起來,形成監(jiān)督合力,提高監(jiān)督效果。不斷推進部隊黨風廉政建設和反腐敗工作的深入開展,努力造就一支政治堅定、業(yè)務精通、作風優(yōu)良、執(zhí)法公正的消防隊伍,為全面構建和諧、穩(wěn)定的社會環(huán)境,實現(xiàn)和諧社會的奮斗目標做出應有的貢獻。

4強化考評監(jiān)督機制,建立廉政考評機制

加強對消防干部廉政考評和監(jiān)督是激勵督促干部提高自身素質、認真履行職責的有效途徑,是規(guī)范消防干部職業(yè)道德行為的重要保證。在考評監(jiān)督機制的建立中,一是要完善各項規(guī)章制度,做到有規(guī)可依,有章可循。二是建立檢查考評制度,要通過經常性、系列化的考核測評,積極建立和完善個人自評、干部互評、官兵群評和組織考評相結合的道德考評機制。三是加強三個結合,完善監(jiān)督機制,即加強部隊、社會和家庭三方面的結合,也就是要加強消防部隊紀委建設,建成監(jiān)督主防線,同時充分發(fā)揮社會監(jiān)督作用,重點加強對消防監(jiān)督人員的監(jiān)督措施,還要積極推行與干部家庭的聯(lián)系制度,重點抓好干部的生活圈、社交圈、娛樂圈的監(jiān)控,不斷構織部隊、社會和家庭相結合的監(jiān)督網。

5完善激勵約束機制,優(yōu)化廉政建設環(huán)境

消防職業(yè)道德教育范文第5篇

【關鍵詞】地方高校；工商管理專業(yè)；實踐教學體系

文章編號:ISSN1006―656X(2013)06 -0132-01

近5年來湖南高校工商管理專業(yè)的招生、就業(yè)的調研結果顯示，全省共約80所高校開設有工商管理專業(yè)，但畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直在75%以下，而且對口就業(yè)流失率也在65%以上，這就是說，工商管理專業(yè)的大學生畢業(yè)三年后留在工商企業(yè)工作的不到10%。主要通病是缺乏職業(yè)意識、專業(yè)能力，眼高手低，不愿意從基層做起，而學生到企業(yè)去實習，時間長達半年，但多數(shù)學生只能在個別部門從事臨時工作，對這個行業(yè)缺乏全面的實踐把握，這種情況也降低了畢業(yè)生就業(yè)的熱情。因此，培養(yǎng)新型的專業(yè)人才是高校面臨的共同問題。為此，湖南科技經貿職業(yè)學院和湖南工學院與企業(yè)聯(lián)姻，積極探索職業(yè)經理人培養(yǎng)新模式。。

一、構建以職業(yè)經理人為目標導向的工學結合實踐教學模式

工學結合實踐教學模式構建的核心內容是以職業(yè)經理人為目標導向，以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”為載體，兼顧理論教育有先進性和產業(yè)實踐的創(chuàng)新性，培養(yǎng)符合現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展需要的、具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、具有必備的管理意識、實踐應用能力和創(chuàng)新能力，畢業(yè)后能直接進入管理崗位的經營管理人才和復合型專業(yè)技術人才。它區(qū)別于中職的技能型定位，也不同于本科的知識型定位，也就是說在應用型高校工商管理專業(yè)教育層次上，將工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)從“理論型”學者變成“實用型”專家，通過我們的工學結合實踐教學模式的運行機制，把在校學生“催熟”成為一個“具有責任心、專業(yè)性，具有管理能力及職業(yè)精神”的“準職業(yè)經理人”。這些內容的最終落著點是培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)經理人。

工學結合實踐教學模式實施過程中達到一個目標：即實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)三贏的目標。通過校企合作，能進一步擴大并加強地方高校與各地企業(yè)的合作，真正做到“雙需、雙贏、互動”，共同發(fā)展。企業(yè)為學校提供實訓條件，為畢業(yè)學生提供就業(yè)機會。實訓結束后，全面評估考核每個學生的實踐技能及工作表現(xiàn)，并從用人單位的角度提出期望目標。學校結合實訓指導教師的意見及學生的自我評估調整培養(yǎng)方案，做到因材施教。對在實訓過程中出現(xiàn)的帶有共性的問題，則通過調整教學內容、改革教學計劃來解決。同時學校成立專業(yè)指導委員會，聘請產業(yè)和企業(yè)的行政管理部門及現(xiàn)代企業(yè)的管理專家對教學改革與建設提出意見并直接參與學校專業(yè)課程設置及專業(yè)教學改革。學校為企業(yè)培訓員工，提供管理咨詢，幫助企業(yè)開展市場調研，共同開發(fā)新產品等。此外，企業(yè)可以根據自己的需要有計劃地向地方高校提出研究課題，這些研究課題可以包括不同的層次:一是企業(yè)經營管理過程中迫切需要解決的技術問題；二是企業(yè)根據對市場的分析提出的對新產品的研究開發(fā)；三是為了保持產業(yè)可持續(xù)發(fā)展而需要的前沿性研究課題。

二、工學結合實踐教學模式構建所解決的主要問題

（1）提高了工商管理專業(yè)定位的準確性。（2）促進了工商管理專業(yè)教學內容的改革。工商企業(yè)既有屬于生產型行業(yè)的企業(yè),也有屬于服務型行業(yè)的企業(yè)，從業(yè)人員跟一般的公務員、教師、醫(yī)生等第三產業(yè)的從業(yè)人員的行業(yè)素質要求不一樣，從業(yè)人員不僅必須具備扎實的專業(yè)知識、熟練的行業(yè)基本技能，而且需要具備較強的組織、預測、交際、表達等能力，并保持良好的服務意識、服務質量和服務態(tài)度，因此，高職工商管理實踐教學內容應立足市場和社會，要根據市場對復合型人才的需求來調整實踐教學內容。（3）促進了工商管理專業(yè)教學計劃和課程設置的改革。工商管理專業(yè)是一個應用性較強的專業(yè)，實踐教學理念和模式將直接影響學生的專業(yè)素質，進而影響就業(yè)情況。目前用人單位對地方高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的需求主要仍是?？茖哟?，大多數(shù)國有單位對本科教育的有效需求不足，工商管理專業(yè)畢業(yè)生很多都不能立即適應職業(yè)的需求，往往需要經過半年以上的適應和摸索以后才能慢慢進入狀態(tài)，因此，高職工商管理專業(yè)的教學計劃應充分考慮到其學科特點和人才培養(yǎng)要求，在不影響正常教學秩序的基礎上，進一步增加實踐教學計劃的調整。（4）校外實習基地的建設為學生提供真實的戰(zhàn)場。建設校外實習基地，為學生和企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁。學生在實習單位掛牌頂崗。一方面，學生精力充沛，敢想敢干，給他們提供了施展才華的場所；另一方面，學生的到來給企業(yè)帶來了無限的生機和活力，為企業(yè)的改革和發(fā)展提出合理化建議，為企業(yè)解決路線開發(fā)、生產管理遇到的問題和困難提供了條件，同時企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。

三、以職業(yè)經理人為目標導向的工學結合實踐教學模式建立的思路和對策

1．在工學結合實踐教學模式的具體內容上圍繞職業(yè)經理人培養(yǎng)這一條主線，成立由專業(yè)教師和企業(yè)高層管理人員、行業(yè)高級行政管理參加的專業(yè)指導委員會參與工商管理專業(yè)的教學計劃制定、專業(yè)建設、課程設置、教學管理等人才培養(yǎng)的全過程。

2.建立穩(wěn)定的校外實習基地。緊扣職業(yè)經理人培養(yǎng)目標，以“合作共建”思路創(chuàng)新實踐教學。實踐教學基地的優(yōu)勢，是實踐教學基地建設所要追求的目標。因為實踐教學基地建設的水平高，有利于提高教學質量，形成專業(yè)優(yōu)勢和特色，為此，湖南工學院以“合作共建”基地的形式建設了衡陽地球村文化咨詢策劃公司、好運來旅行社等控股型基地；桂竹景區(qū)（省級現(xiàn)代生態(tài)農業(yè)示范點）、耒陽市蔡倫竹海風景區(qū)和耒陽大皮江生態(tài)山莊等合作共建基地；深圳康佳、聯(lián)想等多家大型企業(yè)等實踐教學基地。如桂竹生態(tài)山莊是湖南科技經貿職業(yè)學院和桂竹旅游有限公司共建的基地，根據雙方簽署的合作協(xié)議，湖南科技經貿職業(yè)學院和桂竹旅游有限公司共同建設桂竹生態(tài)山莊，公司將負責山莊的硬件設施開發(fā)、建設等方面，院校將參與規(guī)劃、管理、營銷、服務培訓等軟件建設。這種“合作共建”基地的形式在湖南尚屬首例。

3.工學結合、校企聯(lián)姻，加速雙師型教師隊伍建設。一是改革教師培養(yǎng)和使用機制，打造“雙師型”隊伍。在繼續(xù)注重理論知識的同時，更要注重職業(yè)性特色，增強適應性，提高質量效益。湖南科技經貿職業(yè)學院2006-2010年共引進博士教師4名；派出專任教師到相關企業(yè)掛職者9名。同時還聘請了一批企業(yè)著名高管或行政部門領導為專業(yè)老師，講授專業(yè)課。二是試行大學生導師制，外聘企業(yè)精英當職業(yè)導師。針對目前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在重理論、重企業(yè)日常業(yè)務和管理實踐操作，而忽視了產品的營銷管理和營銷策劃的現(xiàn)狀，湖南工學院首先在2008級畢業(yè)生中啟動了畢業(yè)設計這一教改創(chuàng)新模式。這一模式主要是參照理工科院校的畢業(yè)設計思路，針對工商管理專業(yè)的特點提出的創(chuàng)新式實踐教學活動。