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化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 有效教學(xué) 實踐

引言

化學(xué)是一門非常講究實用性的科學(xué)，化學(xué)課程本身應(yīng)該是比較有趣味性的，但是現(xiàn)階段大部分初中化學(xué)課程都脫離化學(xué)本身的趣味性，更偏重理論和公式應(yīng)用。嚴(yán)重影響學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，隨之影響應(yīng)有的課程學(xué)習(xí)效果。初中化學(xué)對學(xué)生來說是一門全新的課程，也是今后化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，所以應(yīng)用有效的初中化學(xué)教學(xué)方法取得較好的教學(xué)效果是十分必要的。

一、樹立正確的教學(xué)理念

1.教學(xué)的主體是學(xué)生。在初中化學(xué)教學(xué)實踐中，樹立正確的教學(xué)理念是非常重要的。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個人思維模式不斷影響，老師應(yīng)該有一個與時俱進(jìn)的教學(xué)思路，將課堂教學(xué)主體變成學(xué)生[1]。人都有一種固有思維，就是“我的事”和“別人要我做的事”。在教學(xué)過程中，如果老師讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)是“別人要我做的事”，那教學(xué)效果肯定不會好，因為學(xué)生在其中感受不到自己的主體作用。所以，在課程設(shè)置和規(guī)劃上，老師應(yīng)該站在學(xué)生角度考慮問題，將課堂主動權(quán)和主體交給學(xué)生，使其擁有學(xué)習(xí)是“我的事”的意識。

2.正確的育人觀念。老師在教學(xué)活動中不僅是一個傳授者，還是一個反饋者。正確的育人觀念不僅是簡單地將知識點交給學(xué)生，更重要的是以一種什么樣的方式教導(dǎo)學(xué)生，以及用一種什么樣的方式了解學(xué)生對知識點的掌握和運用情況。初中化學(xué)學(xué)習(xí)對大多數(shù)學(xué)生來講都是新鮮的，本身學(xué)生帶著一定興趣和求知欲，所以老師應(yīng)該充分考慮學(xué)生求知欲望，有針對性地設(shè)置教學(xué)方式，通過正確的育人觀念達(dá)到同學(xué)生的教學(xué)共鳴[2]。正確的育人觀念是老師較好執(zhí)行自己教學(xué)理念的關(guān)鍵前提，死記硬背不是目的，真正理解并靈活運用才是最終目標(biāo)。

3.重視教學(xué)過程的經(jīng)驗總結(jié)。很多好的教學(xué)理念和方法都是經(jīng)過充分教學(xué)實踐逐漸總結(jié)歸納形成的，所以老師要轉(zhuǎn)變只注重課堂教學(xué)效果本身的觀念，而將一部分精力放在教學(xué)過程經(jīng)驗總結(jié)上。對學(xué)生每一階段學(xué)習(xí)進(jìn)程、近一階段教學(xué)成果和學(xué)生家長教學(xué)反饋等及時總結(jié)，不僅是對教育學(xué)生的態(tài)度負(fù)責(zé)，還是提高自身教學(xué)水平的重要途徑。在不斷經(jīng)驗總結(jié)中，老師同學(xué)生之間、老師同家長之間都達(dá)到一種有據(jù)可依的交流，對促進(jìn)和諧師生關(guān)系建立具有重要意義。

二、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

1.通過聯(lián)系生活培養(yǎng)興趣。初中化學(xué)是一門同現(xiàn)實生活結(jié)合非常緊密的學(xué)科，生活中很多現(xiàn)象都可以用初中化學(xué)知識解答?；瘜W(xué)知識的不斷研究和拓展在很大程度上提高對世界的認(rèn)知和自身生活質(zhì)量水平。如為什么全球氣候會變暖、酸雨是怎樣形成的、食鹽為什么可以讓菜變咸等問題，都是初中化學(xué)知識可以解釋的化學(xué)現(xiàn)象。如果老師將生活中這些實例聯(lián)系課本知識點，可以引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣，取得更好的教學(xué)效果[3]。

2.通過設(shè)置懸念培養(yǎng)興趣?；瘜W(xué)現(xiàn)象是一種非常神奇的現(xiàn)象，很多是無法用肉眼觀察的，這就給充滿好奇心的學(xué)生留下了可以培養(yǎng)興趣的空間。如無水硫酸銅本身是白色粉末，遇到水之后就會讓水變成藍(lán)色。這樣的化學(xué)現(xiàn)象有很多，其實是非常簡單的化學(xué)作用引發(fā)的顏色變化。如果設(shè)置好恰當(dāng)懸念，就可以讓學(xué)生帶著疑問和興趣主動了解這一知識點，加深他們對知識點的印象。

3.通過適當(dāng)激勵培養(yǎng)興趣。初中化學(xué)學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性非常強的課程，從開始的元素周期表到后面各類復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)式，都需要一個個知識點積累連接起來。開始學(xué)習(xí)階段，老師應(yīng)該用適當(dāng)激勵培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如學(xué)生課上講的某一現(xiàn)象，老師用化學(xué)知識講解的同時，可以對學(xué)生這種留心觀察生活的行為進(jìn)行鼓勵，肯定學(xué)生努力可以在很大程度上培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，對其他學(xué)生提高有很大促進(jìn)作用。

三、注重理論同實驗的緊密結(jié)合

1.增加實驗課程的比重。初中化學(xué)課程趣味性更多地體現(xiàn)在化學(xué)實驗上，因此理論課程不應(yīng)該在全部化學(xué)課時中占有太大比重，而且大部分理論知識都可以在實驗課程上講解。單純的化學(xué)理論和知識點講解是非常乏味的，學(xué)生對一些相似符號的不同組合很難產(chǎn)生深刻記憶。如果將這些枯燥的符號用有趣生動的實驗表現(xiàn)出來，那學(xué)生就會很容易接受并掌握這些知識。而且化學(xué)反應(yīng)的不同情景是學(xué)生區(qū)別不同化學(xué)方程式的最佳記憶方式。

2.增加實驗的趣味性。雖然化學(xué)實驗本身是比較有趣的，但是同課本知識一樣的實驗很難提起學(xué)生更多興趣。如果老師在原有實驗基礎(chǔ)上增加更加具有趣味性的實驗就會獲得學(xué)生更積極地參與。很多學(xué)生對化學(xué)課程的興趣就是因為有十分具有趣味性的實驗課程，如果所有實驗都是書本上學(xué)生了解的內(nèi)容，會對學(xué)生的積極性造成打擊。一些課本上沒有的實驗會更好地吸引學(xué)生注意力，對拓展學(xué)生知識面和應(yīng)用化學(xué)公式的能力都有很好的促進(jìn)作用[4]。

3.增加學(xué)生動手實驗的時間。在老師演示實驗的過程中，學(xué)生更期待的不是實驗結(jié)果，而是自己實驗時會出現(xiàn)什么樣的反應(yīng)。所以老師簡單快速地演示實驗并講解完知識點和要點后，要將大部分時間留給學(xué)生自主實驗。學(xué)生只有經(jīng)過動手實驗后，才會深刻記住每一個實驗環(huán)節(jié)的重點和知識點，并對后續(xù)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

結(jié)語

在初中教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個至關(guān)重要的因素，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和老師的教學(xué)效果。初中化學(xué)本身具有別的學(xué)科不具備的趣味性和實踐性，所以教學(xué)實踐中應(yīng)該充分利用化學(xué)教學(xué)這一優(yōu)勢，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用行之有效的教學(xué)方法讓初中化學(xué)教學(xué)起到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃聰.淺談新課標(biāo)下初中化學(xué)有效教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)，2015（08）.

[2]王敏.初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺析[J].學(xué)術(shù)研究，2012（06）.

化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

課堂正在經(jīng)歷全新的模式改革，大多學(xué)校都根據(jù)自己的發(fā)展思路進(jìn)行了模式和探究，以滿足新課標(biāo)要求的“自主、探求、合作”的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是這個思想的前提，具體要求是引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生自主搜集和處理信息、提煉知識的能力。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程確實不是學(xué)生單純接受知識的過程，不僅僅是老師傳授書本知識的過程，更是學(xué)生通過主觀能動性與客觀條件的相互作用，積極吸收并構(gòu)建知識體系的過程，可見興趣是這一系列過程的引導(dǎo)者?；瘜W(xué)是一門具有基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實用性的學(xué)科，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生若培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就能逐漸達(dá)到新課標(biāo)“學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)”的要求。因此，興趣的培養(yǎng)，無論是根據(jù)經(jīng)驗還是理論對化學(xué)學(xué)習(xí)過程都是十分重要的，學(xué)生如何培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？接下來我談?wù)勼w會和認(rèn)識。

一、保持一顆好奇心

每個人都有好奇心，因為好奇接下來可能帶給我們求知的欲望，這是人類的本能。學(xué)生正處在好奇心旺盛的年紀(jì)，對陌生的事物存在探究的渴望和興趣，這種原始的沖動需要我們捕捉并保持，因為它是興趣的源泉?；瘜W(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了它更能引發(fā)學(xué)生的好奇心，它有很多奇妙的現(xiàn)象和變化，有些可能看上去令人匪夷所思，就像魔術(shù)一樣，這些紛繁的要素可以吸引學(xué)生的眼球，令他們產(chǎn)生質(zhì)疑和好奇，驅(qū)使學(xué)生提出自己感興趣的問題。當(dāng)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂之中，其獲取知識的欲望就愈加強烈，記憶知識的程度就更高，需要滿足自己的好奇心并獲得知識的解答。這時，若有位負(fù)責(zé)的老師配合這一過程，就會使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)工作事半功倍。認(rèn)證負(fù)責(zé)的老師能夠認(rèn)真解答每一位好奇的學(xué)生提出的古怪問題，并引導(dǎo)和啟蒙學(xué)生從中學(xué)會從有趣的化學(xué)現(xiàn)象入手學(xué)習(xí)化學(xué)課程的知識原理。這就在很大程度上引導(dǎo)、保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，并且將其引向了正確的學(xué)習(xí)方向。

二、把握好化學(xué)中的實驗機會

化學(xué)是一名實驗課程。實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生將其“興趣”進(jìn)一步進(jìn)行“化學(xué)反應(yīng)”，變?yōu)槔喂痰闹R并被學(xué)生理解和掌握?；瘜W(xué)試驗通常是先有老師在課堂進(jìn)行操作示范，為學(xué)生展示實驗工具、實驗方法和實驗現(xiàn)象，學(xué)生除了會對老師操作產(chǎn)生興趣之外，也是學(xué)習(xí)化學(xué)實驗知識的最佳時機。隨后，老師在完成試驗展示之后會將化學(xué)原理、化學(xué)式、詳細(xì)的現(xiàn)象描述教授給學(xué)生。如果學(xué)生帶著興趣在觀察和思考，接受的速度就會十分迅速。最后是學(xué)生親自參與化學(xué)試驗操作。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)通過之前的過程了解了基本的原理和試驗操作方法，那么不僅對化學(xué)實驗知識有了初步了解，還積攢了好奇心，并以此激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)和自己動手實踐的興趣。最后學(xué)生參與化學(xué)實踐，將會給這次的化學(xué)課程完美的結(jié)尾。因為擁有一定的興趣并親自參與驗證感興趣的問題和現(xiàn)象并解答疑惑，學(xué)生在解決完自身興趣帶來的問題后就會對實驗過程中涉及的知識和方法產(chǎn)生深刻記憶，并且化學(xué)試驗往往能夠造成“一個問題的解決卻導(dǎo)致更多問題產(chǎn)生”這種狀況，會延續(xù)學(xué)生的好奇心和探究興趣。學(xué)生參與化學(xué)實驗，可以加深知識理論的理解、學(xué)習(xí)試驗操作、解決和驗證自己提出的問題，進(jìn)一步激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。

三、將化學(xué)帶進(jìn)生活

雖然化學(xué)既枯燥又難學(xué)，但是它勝在趣味十足。雖然它有許多概念公式需要記憶，化學(xué)試驗必須大動干戈，但是它又勝在生活中隨處可見、可學(xué)、可用。日常生活處處發(fā)生化學(xué)變化，很多化學(xué)知識都是生活中常見現(xiàn)象的歸納總結(jié)，因此化學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以從生活樂趣中入手。教師需要對初入化學(xué)學(xué)習(xí)門檻的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在授課過程中列舉一些化學(xué)在生活中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用，比如防銹、消毒等這些生活中的常見問題。通過將化學(xué)課堂和生活日常加以聯(lián)系，學(xué)生很快就能列舉并利用剛學(xué)或者已經(jīng)學(xué)到的知識分析現(xiàn)象、解析化學(xué)原理并抽象出化學(xué)方程，更進(jìn)一步者可以以化學(xué)方式解決生活中的化學(xué)問題。如此看，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂的生活趣味，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的化學(xué)興趣，才能加深學(xué)生對化學(xué)知識和技能的掌握程度。

化學(xué)學(xué)習(xí)如果用不一樣的心態(tài)對待，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的效果就是完全不一樣的。帶著好奇心且主動參與化學(xué)課程的學(xué)生，興趣就會帶給他一個完全不一樣的化學(xué)課堂；帶著興趣進(jìn)行化學(xué)實驗，或許實驗會完美地驗證和解答你的興趣問題，但是會帶給你更多的興趣；無論身處課堂還是課下，校內(nèi)還是校外，化學(xué)無處不在，興趣更是無處不在。只要興趣存在，生活處處就是化學(xué)的課堂。興趣不僅是化學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師，而且是化學(xué)學(xué)習(xí)中最大的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳振峰.中學(xué)化學(xué)實驗課程創(chuàng)新方案[J].教師博覽（科研版），2014（08）.

化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 “四會” 初中 化學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.061

Abstract Junior middle school chemistry has enlightenment and basic characteristics based on practice and exploration， through experience， proposed junior high school chemistry teaching in cultivating the students listen， studying， thinking and examination strategies， combined with specific examples to elaborate.

Keywords “four cans”； junior school； chemistry teaching

初中是學(xué)生叩開化學(xué)殿堂大門的重要階段。首次走進(jìn)化學(xué)的世界，學(xué)生除了好奇、欣喜、求知欲，同時也感到迷茫、無從下手。倘若不能對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)給予充分的引導(dǎo)、指導(dǎo)，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而打擊積極性，降低學(xué)習(xí)信心，最終導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)失敗。因此，教師如何幫助學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法、有效進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，直接影響到化學(xué)教學(xué)的成效。筆者就此問題進(jìn)行了多年的探索與實踐，總結(jié)出“四會”（即“會聽、會學(xué)、會思、會考”）策略。實踐表明，該策略取得了良好的教學(xué)效果。

1 會聽

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，提高學(xué)生課堂聽課效率無疑是提高課堂效率的關(guān)鍵。如何最大限度提高學(xué)生聽課效率，則需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何聽課。會聽指學(xué)生充分利用課堂時間，學(xué)會自主提煉知識點，聽懂聽會。

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)主動探究

布魯納認(rèn)為，新知識的獲得是一種積極主動建構(gòu)的過程。[1]教學(xué)過程中，學(xué)生是一個積極的探究者，教師的作用是要創(chuàng)造一種學(xué)生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。因此，教師在充分展示自己的教學(xué)技能的同時要關(guān)注學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實際，讓學(xué)生樂于聽課、專心聽課，積極主動地去探究。以《溶液》為例，該內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，教師通過課堂實驗、探究、討論、課外實驗等來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；通過對溶解度曲線內(nèi)容的探究，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法，了解不同數(shù)據(jù)處理方法的作用，體驗得出數(shù)據(jù)的過程，體會數(shù)據(jù)處理的意義；及時通過中考題的實戰(zhàn)演練，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生理解和接受。再如，在《鐵的生銹》教學(xué)中，我先讓學(xué)生回家觀察家里的鐵制品，哪些生銹、哪些不生銹，向父母咨詢防止鐵制品生銹的方法，嘗試分析鐵生銹的原因。課堂上組織同學(xué)交流、討論各自的想法，并引導(dǎo)他們設(shè)計實驗方案加以探究。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了生活現(xiàn)象、假設(shè)、實驗設(shè)計、檢驗等探究的過程，既提高學(xué)習(xí)興趣，又增強了對知識的理解，同時提高探究的意識和能力。

1.2 明確教學(xué)導(dǎo)向，梳理知識要點

以初中化學(xué)新人教版九年級下冊第九單元《溶液》為例，該內(nèi)容涉及化學(xué)計算，對學(xué)生而言具有一定的難度。如何針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提高聽課效率？通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：將中考真題貫穿于課堂教學(xué)，可以提高課堂效率，有效降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生聽課效率。在教學(xué)過程中，將新課程目標(biāo)與中考導(dǎo)向相結(jié)合，按題型進(jìn)行分類，對考點進(jìn)行梳理，主要分成：溶液的形成、飽和溶液和不飽和溶液及溶解度曲線、溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液、溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象。通過教學(xué)，讓學(xué)生清楚該單元在中考中的重要程度（占6-10分）、題型（主要是選擇題、填空題、實驗題和計算題）和考試熱點（溶液的定義及其判斷，溶解度曲線的應(yīng)用，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算）。對知識點進(jìn)行梳理，有利于教師進(jìn)一步明確課標(biāo)，準(zhǔn)確把握中考考點，突破教學(xué)難點，有利于學(xué)生對知識的分類，建構(gòu)知識框架，提高聽課效率。

2會學(xué)

化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)史；思維活動；數(shù)學(xué)語言

“前世之史，后世之師”。數(shù)學(xué)發(fā)展史為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了生動的素材。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中吸收借鑒數(shù)學(xué)發(fā)展史概念、原理的發(fā)展進(jìn)程和數(shù)學(xué)思維活動的經(jīng)驗，有利于優(yōu)化教學(xué)過程，有利于學(xué)生知識的掌握和思維的發(fā)展。

1.不了解數(shù)學(xué)概念、原理的發(fā)展進(jìn)程，就不可能更好地把握數(shù)學(xué)理論和更好地利用數(shù)學(xué)理論

每門科學(xué)都是對前輩人的經(jīng)驗總結(jié)、概括和傳遞。每個學(xué)生接受知識、掌握前人經(jīng)驗的過程，都是簡略地重演前人獲得相應(yīng)經(jīng)驗的過程?！耙驗槲覀兯囈陨畹囊磺泻臀覀兯加械囊磺斜旧矶紟в猩鐣鹪吹暮圹E?！保ò退鞣?，1926）因此，我們在考察和研究學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程時，必須注意吸收和借鑒作為人類社會活動經(jīng)驗之一——數(shù)學(xué)概念和原理的發(fā)展經(jīng)驗，還原這些經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生正確地對待由于概念原理的引入而產(chǎn)生的困惑，正確地領(lǐng)會正是這些困惑，才推動了數(shù)學(xué)的發(fā)展。如負(fù)數(shù)、零、虛數(shù)、極限等概念的引入曾使數(shù)學(xué)家有過許多困惑，但正是這些困惑解決促進(jìn)了數(shù)學(xué)各分支的發(fā)展。

在教學(xué)過程中，合理地引入數(shù)學(xué)史的內(nèi)容，可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)問題的來源、數(shù)學(xué)方法的形成都有其相應(yīng)的歷史背景，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)的歷史相聯(lián)系，可以使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。

2.不了解數(shù)學(xué)的思維活動經(jīng)驗，就不能更好地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不但要具備基本知識和基本技能，更重要的是學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)的思維方法，獲取思維經(jīng)驗，培養(yǎng)發(fā)展數(shù)學(xué)思維。而數(shù)學(xué)教材簡略了前人的思維活動經(jīng)驗，具有高度抽象性和概括性的特點，這些特點容易造成學(xué)生思維的間斷，不能更好地鍛煉學(xué)生思維。另外數(shù)學(xué)教科書的知識體系一般是按照定義——舉例——習(xí)題解決的順序安排的，而且應(yīng)用一般停留在書本或參考資料的規(guī)范模型之上，所有這些都與數(shù)學(xué)知識的原始獲得相反。因此，在教學(xué)過程中，須借鑒數(shù)學(xué)家獲得數(shù)學(xué)概念和原理時的思維過程。例如，數(shù)學(xué)家如何從實際問題中或數(shù)學(xué)研究過程中發(fā)現(xiàn)并概括出數(shù)學(xué)問題的（比如劉徽利用割圓術(shù)提出極限并用于近似計算），在解決問題過程中，他們的思想是怎樣的，在遇到困難時又是如何設(shè)法解決的，他們是采取什么方法來打破思維僵局開拓自己思路的，是如何修改、整理自己思路的等等。數(shù)學(xué)家的這些思維活動也符合學(xué)生的思維規(guī)律。所以，教師在教學(xué)中，借鑒數(shù)學(xué)家獲得數(shù)學(xué)概念原理時的思維過程，分析學(xué)生的思維規(guī)律，創(chuàng)設(shè)原始或現(xiàn)實數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生在平穩(wěn)的思維活動中學(xué)會探索、學(xué)會歸納總結(jié)，發(fā)揮主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。切實改變教師布置什么就做什么，書上怎樣寫就怎樣做，發(fā)現(xiàn)書中錯誤無所適從的狀況。

3.不了解數(shù)學(xué)史，就不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育不僅僅停留在知識的傳授和技能的培養(yǎng)上，重要的是數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)是內(nèi)在的東西，一個人的素質(zhì)的培養(yǎng)不是僅由人文課來承擔(dān)，其他學(xué)科諸如數(shù)學(xué)、物理也起著特殊的作用。特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生人文素質(zhì)起著完善的作用?！皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅不是枯燥的，數(shù)學(xué)邏輯也不是冷酷的，而是生動的，令人賞心悅目的”，它能夠陶冶人的情操，能夠使人更聰明，而且還能使人更高尚。這些生動素材大部分由數(shù)學(xué)發(fā)展史提供。

縱觀數(shù)學(xué)史乃至科學(xué)史，崇尚真理、勇于探索是所有科學(xué)家和數(shù)學(xué)家的共同品質(zhì)。首先是能正視失敗。一個成功者，特別是一個有重大成就者，其成功的道路是由失敗鋪墊而成的?！坝靡粋€詞可以道出我最艱辛的工作特點，這個詞就是失敗。”（湯姆遜）成功可以鼓舞人的意志，失敗更能堅定人的信心，成功與失敗是并生的，失敗中孕育著成功。失敗的同時伴隨著冷落（美國路易斯德布朗吉斯被冷落數(shù)年），伴隨著嘲笑（高斯證明多邊形可尺規(guī)作圖被嘲笑），伴隨著譏諷（羅巴切夫斯基由于非歐幾何創(chuàng)立被譏諷），伴隨著冷漠（阿貝爾因橢圓函數(shù)理論遭到冷漠）等等。所以要想有所成就，應(yīng)該有一種勇敢的精神，這種勇敢、樂觀的精神是學(xué)生特別是中學(xué)生應(yīng)具有的精神特點。而數(shù)學(xué)史就為我們提供了這方面的素材。

數(shù)學(xué)發(fā)展史滲透著樸素的哲學(xué)思想（正負(fù)數(shù)、極限等等），體現(xiàn)著價值觀、人生觀，能夠集中加速和強化學(xué)生的注意力，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造和謹(jǐn)慎謙虛的精神，能夠鼓舞學(xué)生追求真理的勇氣和信心?！皵?shù)學(xué)比起其他任何學(xué)科來更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到充實，更能鍛煉和發(fā)揮學(xué)生的探索事理的獨立工作能力?！保ǖ覡柭Z）教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生暢游數(shù)學(xué)知識的海洋，有利于學(xué)生人格的完善，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)文化的重要組成部分，為貫徹數(shù)學(xué)新課程的要求，使人人都能獲得必需的和對自己來說是有價值的數(shù)學(xué)，使不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能獲得相應(yīng)的發(fā)展，使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能獲得文化的提升，應(yīng)該從學(xué)生剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的時候就開始重視。同時學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高也離不開數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)。只有重視數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)課堂中的滲透，才能在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，才能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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［4］ 《數(shù)學(xué)思維理論》任樟輝著.

［5］ 《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》曹才翰，張建躍著.

化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)　化學(xué)教學(xué)　常見誤區(qū)

初三學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的思想，對新鮮事物充滿了好奇。同時，由于面臨中考，思想上的壓力也較大?；瘜W(xué)是一門理論聯(lián)系實踐的學(xué)科，應(yīng)在教學(xué)過程中通過探究思維的培養(yǎng)來滿足學(xué)生們的求知欲和好奇心，從而避免我們的學(xué)生走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

一、理論聯(lián)系實際較差

化學(xué)教學(xué)通常都是理論教學(xué)，忽視了聯(lián)系現(xiàn)實實際生活?；瘜W(xué)教學(xué)中理論聯(lián)系實際大體上有兩方面的情況：

1.化學(xué)基本操作要聯(lián)系實際

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)一開始就要學(xué)習(xí)實驗基本操作。如：化學(xué)儀器的名稱及儀器使用注意點、化學(xué)藥品的取用、化學(xué)藥品使用的安全性等。學(xué)生認(rèn)為這些知識比較枯燥。如果教師在教學(xué)過程中能緊密聯(lián)系實際的話則結(jié)果應(yīng)該大不相同。如：在學(xué)習(xí)液體藥品的取用時，要求瓶塞倒放在桌面上，藥品取用完后，瓶子要放回原處；在生活中從保溫瓶中倒水時，瓶塞也應(yīng)倒放，茶杯的蓋也要倒放，目的都是防止將灰塵和其他物質(zhì)帶入瓶中或茶杯中而污染水。所以，我們學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一是要利用化學(xué)來指導(dǎo)人類的生產(chǎn)和生活。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性就得到了增強，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.基礎(chǔ)知識要聯(lián)系實際

講解基礎(chǔ)知識時，不少教師只注重知識層面的簡單傳授，使不少學(xué)生感到初中化學(xué)知識點多而繁雜，導(dǎo)致對化學(xué)興趣不濃。如果教師在教學(xué)過程中能將基礎(chǔ)知識與實際生活有機地結(jié)合起來，則效果會更好。如：在生活中常見的易燃物品有哪些，如何避免物品的氧化等，這些都是在實際生活過程中會遇到的問題。如果只是滿足于課本的理論教學(xué)，沒有和實際生活相聯(lián)系，那么就沒有達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的，只是為了應(yīng)付考試而已。

二、使用絕對化的語言進(jìn)行教學(xué)

初三化學(xué)教學(xué)過程中老師可以憑借經(jīng)驗總結(jié)出一些規(guī)律，這也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是如果不顧教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，盲目地總結(jié)規(guī)律，就有可能擾亂學(xué)生們的思維，對今后的學(xué)習(xí)和分析造成障礙。有些知識在初三還成立可是到了高中或許還要進(jìn)一步拓展和研究。甚至于有些初三教師總結(jié)的規(guī)律到了高中就是錯誤的規(guī)律。如能使澄清石灰水變渾濁的氣體就是二氧化碳。實際上二氧化硫也能使澄清石灰水變渾濁。這些規(guī)律是沒有科學(xué)依據(jù)的，只是憑經(jīng)驗得出，讓學(xué)生記住并且套用在習(xí)題中，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)密性。所以教師在平時教學(xué)中盡量不用絕對化的語言進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生留有思考的空間。

三、缺乏師生的互動交流

課堂的主體是學(xué)生，而教師在課堂上與學(xué)生的交流也是非常重要的。初三化學(xué)教學(xué)壓力大、時間緊。這些情況就導(dǎo)致我們的教師和學(xué)生在課堂上缺乏交流和溝通。老師們要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)進(jìn)度，就不得不把大量信息灌入到學(xué)生們的腦海里。這就造成了學(xué)生們被動學(xué)習(xí)的局面，時間長了學(xué)生會有抵觸情緒。師生缺乏互動交流會直接影響教學(xué)的反饋；也會直接影響教學(xué)質(zhì)量；也會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和積極性。而通過師生簡短的互動交流，學(xué)生能夠了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到自己的成長和進(jìn)步以及存在的不足，還有可能得到教師提出的建議，這些都有助于調(diào)動學(xué)生的積極性從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以良好的師生互動交流是十分必要的。

四、學(xué)生實驗探究能力較差

由于初三的課程安排比較緊張，因此有些實驗老師們只是在課堂上演示，并沒有讓學(xué)生們參與或者學(xué)生自己動手。學(xué)生們只是在臺下看著老師一步步地操作實驗，最后得出結(jié)論。這樣就造成了學(xué)生們的實驗探究能力較差，而且印象不深。等到中考實驗考查時學(xué)生實驗動手能力極差，甚至有些學(xué)生不知道從什么地方入手進(jìn)行實驗。如果在教學(xué)過程中盡可能多地讓學(xué)生參與實驗操作，甚至直接放手讓學(xué)生自己去探究自己得出結(jié)論。這樣的話學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大增，長期下去學(xué)生的實驗探究能力肯定會得到加強。

五、思想教育的缺乏

教育有兩個方面的任務(wù)，一個是知識的傳授，另一個是思想教育。教師對于知識的傳授應(yīng)該沒有問題，而思想教育可能有所忽略。化學(xué)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)人類生產(chǎn)生活的重任，所以思想教育尤為重要。我國是四大文明古國之一，我國的四大發(fā)明曾經(jīng)讓世界為之仰慕，并一度稱為“天朝上國”?；鹚?、造紙、青銅器的冶煉等，都讓西方國家稱奇。這些光輝的歷史應(yīng)該在教學(xué)過程中得到講解，增強學(xué)生們的民族自豪感，激勵他們努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)祖國而奮斗。

六、忽視課本上插圖的作用

從2012年9月開始我們揚州地區(qū)已經(jīng)使用新教材。新教材中有許多精美的插圖。這些精美的插圖都是經(jīng)過研究的，濃縮了教學(xué)精華。這些插圖形象生動，富有科學(xué)性和趣味性。它可以培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生參與實驗探究的欲望。但是有些老師在平時的教學(xué)中忽視這些插圖的作用，教學(xué)中沒有對插圖進(jìn)行講解或者實驗?；瘜W(xué)本來就是一門理論聯(lián)系實際的學(xué)科，圖表的作用是文字無法替代的，當(dāng)然文字的功能是圖表所達(dá)不到的。兩者相互結(jié)合，互為補充。只有在教學(xué)中充分發(fā)揮插圖的作用，才能培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的興趣。

以上幾個常見的教學(xué)誤區(qū)在化學(xué)教學(xué)中頻頻出現(xiàn)。針對化學(xué)教學(xué)中的這些問題，我們要努力尋找良好的解決辦法，多與學(xué)生交流。教師也要從自身查找原因，努力提高自己的專業(yè)水平，積極完善自己的教學(xué)方式。只有這樣才能更好地避免這些教學(xué)誤區(qū)對我們教學(xué)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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5.李義寶.化學(xué)教學(xué)中極易忽視的幾個問題