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新媒體運(yùn)營人才需求范文第1篇

關(guān)鍵詞:新媒體;實(shí)踐教學(xué);課程體系

一、傳媒產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型對新媒體人才培養(yǎng)提出新的要求

現(xiàn)階段新媒體技術(shù)的應(yīng)用與普及促使媒體格局發(fā)生翻天覆地的變化:一是傳媒形態(tài)呈現(xiàn)多樣化。數(shù)字創(chuàng)意、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)視聽、數(shù)字娛樂、線上演播等形式多樣的融媒體、新媒體先后涌現(xiàn)，一批具有強(qiáng)大傳播力、影響力的新型媒體集團(tuán)呈現(xiàn)，新的傳播體系與媒體矩陣形成，新媒體傳播機(jī)制推陳出新，媒體的工作流程、工作內(nèi)容發(fā)生顯著變化;二是順應(yīng)新媒體的發(fā)展特點(diǎn)，陸續(xù)產(chǎn)生首席內(nèi)容官、直播視頻記者、微信微博運(yùn)營、新媒體編輯、產(chǎn)品經(jīng)理、數(shù)據(jù)分析師、自媒體推廣等眾多新的職位。新興的新媒體崗位標(biāo)準(zhǔn)既需要掌握傳統(tǒng)媒體的采寫、編制、剪輯等基本專業(yè)技能，還要熟悉新媒體的傳播特性，懂用戶會互動、懂?dāng)?shù)據(jù)會信息整合、懂內(nèi)容會產(chǎn)品運(yùn)營、能策劃會短視頻制作，并熟練進(jìn)行可視化新聞報道等新技能。高等職業(yè)教育堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性與實(shí)踐性，面對新媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，專業(yè)人才的職業(yè)內(nèi)涵需求的變化，高職新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也需對應(yīng)調(diào)整，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量?；谛旅襟w發(fā)展的大環(huán)境下，構(gòu)建符合市場需求的實(shí)踐教學(xué)課程體系也是最重要的改革突破口。

二、新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

新媒體的迅猛發(fā)展對傳統(tǒng)的報刊、廣播、電視媒體產(chǎn)生巨大沖擊，新媒體的傳播影響力、受眾粘性、信息整合、內(nèi)容形態(tài)、傳播渠道等對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生深刻影響，傳統(tǒng)媒體已走上融合媒體的發(fā)展道路。目前高職新聞采編與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)還存在幾個問題:一是“互聯(lián)網(wǎng)+”式跨媒體型人才培養(yǎng)特征薄弱。融合媒體已向縱深發(fā)展，全媒體傳播體系已成為趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)思維”的核心是以用戶為中心，對用戶的訴求準(zhǔn)確分析的能力也是新媒體時代的重要技能，當(dāng)前數(shù)字內(nèi)容管理、數(shù)字信息存儲等新媒體技術(shù)的使用能力也是“互聯(lián)網(wǎng)+”式人才需求的特征，而高職新聞采編與制作專業(yè)人才的培養(yǎng)還局限在傳統(tǒng)的報紙、電視、廣播媒介崗位的采編、播制、拍攝技能，缺少融媒體需求的具有復(fù)合型的“互聯(lián)網(wǎng)+”式人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。二是“專業(yè)+”式復(fù)合型技能特點(diǎn)不顯著?，F(xiàn)階段，高職新聞采編與制作專業(yè)對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)還不能體現(xiàn)新媒體傳播分眾化、窄播化的特點(diǎn)，仍然以傳統(tǒng)新聞寫作、拍攝、視頻制作為主的技能培養(yǎng)，對學(xué)生缺少用戶分析能力、新媒體產(chǎn)品內(nèi)容整合、策劃與運(yùn)營能力、新媒體小程序、微視頻、微傳播等產(chǎn)品的策劃與設(shè)計能力、創(chuàng)意剪輯合成能力、網(wǎng)絡(luò)能力的訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)觀念滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，課程體系與新媒體市場需求的職業(yè)能力有很大差距，課程內(nèi)容也缺乏與新媒體工作內(nèi)容相關(guān)的項目實(shí)訓(xùn)，職業(yè)技能培養(yǎng)不能有效對接新媒體崗位的需求。

三、新聞采編與制作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建思路

實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，不同于理論教學(xué)體系，是與知識理論體系相對應(yīng)的一項以職業(yè)技能為核心的實(shí)訓(xùn)體系，包涵實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、實(shí)踐教學(xué)保障、實(shí)踐教學(xué)評價等多個方面。既要體現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)的統(tǒng)一性，又要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性。為此，高職新聞采編與制作專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程體系，應(yīng)當(dāng)主要從下以幾個方面進(jìn)行構(gòu)建:1．構(gòu)建基于新媒體職業(yè)需求的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的出發(fā)點(diǎn)是市場需求、社會需求和崗位需求，通過職業(yè)崗位典型工作任務(wù)、職業(yè)崗位群能力需求分析而構(gòu)建。現(xiàn)階段，智能化、數(shù)字化的技術(shù)深刻變革傳媒產(chǎn)業(yè)，新媒體內(nèi)容生產(chǎn)與傳播已呈現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、渠道化、可視化、多媒體形態(tài)化的發(fā)展，媒體生產(chǎn)內(nèi)容以多元的形式展示，內(nèi)容融合文字、圖片、視頻、音頻等混合傳播形式，內(nèi)容報道豐富，尤其短視頻、H5、VR可視化形態(tài)報道產(chǎn)品不斷推陳出新。對新媒體相關(guān)崗位需求較多的領(lǐng)域主要分布在移動互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、文化娛樂、教育、生活服務(wù)等方面，新媒體崗位職責(zé)集中微信、微博、公眾號等多渠道與平臺的內(nèi)容更新、策劃運(yùn)營、產(chǎn)品推廣等，尤其對用戶、內(nèi)容數(shù)據(jù)分析、線上活動組織、與用戶互動的能力需求日漸明顯。高職新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)聚焦現(xiàn)階段新媒體產(chǎn)業(yè)的變革與發(fā)展，圍繞融合媒體、新媒體領(lǐng)域職業(yè)崗位的新變化、新需求，確定新媒體人才的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)新媒體內(nèi)容制作、數(shù)據(jù)分析、媒體技術(shù)、內(nèi)容策劃、新媒體運(yùn)營等核心崗位技能，分析融媒體、新媒體就業(yè)崗位群的專業(yè)基礎(chǔ)能力、行業(yè)通用能力、職業(yè)核心能力，設(shè)計知識、能力、素質(zhì)目標(biāo)，構(gòu)建高職新聞專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。新媒體人才需求呈現(xiàn)“專業(yè)+”復(fù)合型，策劃能力、寫作能力、采編能力、攝制剪輯能力已成為專業(yè)通用能力，新媒體技術(shù)、融媒體內(nèi)容整合編輯、文案策劃、融媒體內(nèi)容運(yùn)營等能力為專業(yè)核心能力，數(shù)據(jù)挖掘與分析、融媒體產(chǎn)品設(shè)計、品牌策劃、互聯(lián)網(wǎng)市場運(yùn)營等能力逐步發(fā)展為專業(yè)的拓展能力，高職新聞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循“產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研—行業(yè)人才需求分析—主要職業(yè)崗位群—職業(yè)能力分析(專業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力)—確定實(shí)訓(xùn)課程領(lǐng)域與目標(biāo)—確定專業(yè)能力培養(yǎng)課程實(shí)訓(xùn)模塊—開發(fā)實(shí)訓(xùn)項目及任務(wù)—開發(fā)單項、綜合、頂崗實(shí)訓(xùn)項目”的流程，構(gòu)建以教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合，實(shí)訓(xùn)項目與職業(yè)技能相結(jié)合，實(shí)習(xí)平臺與生產(chǎn)平臺相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，才能培養(yǎng)出適應(yīng)媒體快速發(fā)展的復(fù)合型技能人才。2．構(gòu)建“層次遞進(jìn)化”職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程模塊。實(shí)踐教學(xué)體系的核心是實(shí)踐課程體系的構(gòu)建，每個實(shí)踐課程不是獨(dú)立割裂的，而是依據(jù)崗位能力、工作任務(wù)設(shè)計的體系化課程。從智聯(lián)招聘、前程無憂等網(wǎng)站對新媒體專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展需求分析，遞進(jìn)的職級崗位主要涵蓋新媒體內(nèi)容編輯、運(yùn)營主管、新媒體總監(jiān)。新媒體內(nèi)容編輯的工作內(nèi)容主要有“內(nèi)容、用戶、活動、推廣”四個模塊，工作內(nèi)容為資訊的收集與整理，素材信息、數(shù)據(jù)的收集，文章的編排與排版，根據(jù)主題、活動等撰寫新媒體文案;與用戶互動并解答問題，建立粉絲交流群，策劃與組織線上活動;撰寫活動推廣方案，對各新媒體平臺、渠道進(jìn)行信息推廣與管理。新媒體運(yùn)營工作內(nèi)容主要有“分析、團(tuán)隊、運(yùn)營、市場”四個模塊，對行業(yè)網(wǎng)站或新媒體各平臺進(jìn)行市場分析定位;通過數(shù)據(jù)分析、用戶訪談確定用戶畫像;對內(nèi)容、活動數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化運(yùn)營方案，對項目進(jìn)行規(guī)劃，確定每期內(nèi)容選題，制定項目整體計劃，制定管理團(tuán)隊并績效考核;聚攏媒體資源，商務(wù)談判等。新媒體總監(jiān)的工作內(nèi)容主要有“運(yùn)營、管理、市場”三個模塊，具體為制定項目戰(zhàn)略目標(biāo)，對行業(yè)市場預(yù)判，整合行業(yè)渠道、媒介等資源;獨(dú)立帶領(lǐng)團(tuán)隊，協(xié)調(diào)內(nèi)外部資源，運(yùn)營欄目或平臺;開展市場、商務(wù)談判等?；谛旅襟w職業(yè)崗位的工作內(nèi)容變化，高職新聞專業(yè)要培養(yǎng)具備復(fù)合專業(yè)能力的人才，就需要以崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，引入崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對接新媒體內(nèi)容生產(chǎn)、文案創(chuàng)意與策劃、新媒體數(shù)據(jù)分析、運(yùn)營推廣、數(shù)字產(chǎn)品制作等核心職業(yè)能力的需求，開發(fā)與新媒體工作崗位對接的專業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力的模塊化課程，每個模塊化課程可采用三級化實(shí)踐教學(xué)，即課程實(shí)訓(xùn)、專項技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、暑期社會實(shí)踐、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式，從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合“層次遞進(jìn)化”能力培養(yǎng)，才能切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能和核心競爭力。3．打造校企聯(lián)動的實(shí)踐教學(xué)平臺。校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是高職院校推動校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式的重要途徑。高職新聞專業(yè)要培養(yǎng)具有新媒體思維，具備新媒體復(fù)合專業(yè)能力的人才，就需要持續(xù)結(jié)合傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聯(lián)合行業(yè)優(yōu)質(zhì)融媒體企業(yè)，建立校企融合多元化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺。校企協(xié)同開發(fā)專業(yè)實(shí)踐課程，引入企業(yè)真實(shí)項目，構(gòu)建虛實(shí)仿真工作情景，訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜化的新媒體實(shí)踐任務(wù);引入新媒體行業(yè)資深人士，成立“大師工作室”，協(xié)同開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合式新聞實(shí)踐能力;以教室、仿真室、實(shí)訓(xùn)室“三室”為基礎(chǔ)，以識崗、習(xí)崗、頂崗“三崗”為途徑，拓展課堂的內(nèi)涵外延，通過仿真、模擬、實(shí)踐能力訓(xùn)練、新媒體技術(shù)培訓(xùn)、社會技術(shù)服務(wù)等為主要功能，深度融合課內(nèi)、課外、企業(yè)“三課堂”，學(xué)生通過校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地的“仿真”或真實(shí)的生產(chǎn)項目的教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)感受職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)全面提升的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。4．建立多維度的實(shí)踐教學(xué)評價。實(shí)踐教學(xué)評價是對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的衡量，也有益于提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐教學(xué)評價主要面向?qū)I(yè)、實(shí)踐課程、教師、學(xué)生四個維度來設(shè)計評價指標(biāo)。課程教學(xué)質(zhì)量評價是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，基于新媒體的崗位工作內(nèi)容，高職新聞專業(yè)的實(shí)踐類課程教學(xué)的質(zhì)量評價指標(biāo)體系尚需完善，需要以校企合作為抓手，聯(lián)合新媒體行業(yè)、企業(yè)，建立校企協(xié)同的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機(jī)制，以新媒體崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，開發(fā)新媒體系列崗位的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建課程體系，系統(tǒng)設(shè)計實(shí)踐類課程的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)。在新媒體發(fā)展日新月異的大背景下，高職新聞采編與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)必須緊跟時代的變革，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)課程改革，才能培養(yǎng)出滿足新媒體行業(yè)所需求的人才。

參考文獻(xiàn)

［1］魏勝宏，唐紅雨，王琳．完善實(shí)踐教學(xué)評價體系，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量［J］．鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2016．

［2］楊靜民，紀(jì)惠軍等．基于“雙高計劃”建設(shè)背景下的高職實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐，［J］．陜西教育(高教)，2020．

新媒體運(yùn)營人才需求范文第2篇

電商發(fā)展迅速 傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)軍最缺人才

近年來，我國電子商務(wù)市場迅猛發(fā)展。截止到2011年12月為止，國內(nèi)B2C、C2C與其它電商模式企業(yè)數(shù)已20750家。

電子商務(wù)已成為各行業(yè)的延伸趨勢，傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)成為常態(tài)；老牌電商也開始加緊腳步轉(zhuǎn)型向平臺性發(fā)展。面對老牌電商的不斷闊步前行和傳統(tǒng)行業(yè)的紛紛進(jìn)入，電商行業(yè)顯示出一片如火如荼的發(fā)展勢頭，但是，高速的發(fā)展卻使電商人才緊缺的問題愈加凸顯。

眾所周知，傳統(tǒng)企業(yè)在開展互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)時，除面臨運(yùn)營模式（入駐第三方平臺、自建平臺、外包、資本并購）的選擇外，還需選擇合適的電商人才，用互聯(lián)網(wǎng)思維重新審視傳統(tǒng)服裝商業(yè)模式，學(xué)習(xí)借助網(wǎng)絡(luò)開拓市場提高營銷效率的方法，有效平衡網(wǎng)絡(luò)渠道和線下渠道等。

但據(jù)業(yè)內(nèi)專家分析，目前的電子商務(wù)人才，大部分都是從互聯(lián)網(wǎng)業(yè)界摸爬滾打多年的精英，或是從媒體等其他行業(yè)轉(zhuǎn)行的深諳此行業(yè)的人士。但顯然，電商發(fā)展對于人才源源不斷的需求，是現(xiàn)有人員無法供給的。所以，電商人才短缺現(xiàn)象愈演愈烈。

人才緊缺 致電商挖角戰(zhàn)

由中國電子商務(wù)中心編制的國內(nèi)首份電子商務(wù)人才報告顯示：中國目前電商人才奇缺，近六成電商企業(yè)有急迫人才需求，其中電商運(yùn)營人才、技術(shù)性人才需求最大。

根據(jù)此次的《2012中國電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報告》，未來5年，中國3000多萬家中小企業(yè)，將有半數(shù)嘗試發(fā)展電子商務(wù)，人才需求更加趨緊。預(yù)計今年，中國電子商務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員將達(dá)到265萬人。這其中，又以電商運(yùn)營人才、技術(shù)性人才需求最大，推廣銷售人才、供應(yīng)鏈管理人才次之。

對此，中國電子商務(wù)研究中心特約研究員、國內(nèi)資深電商人力資源專家崔立標(biāo)表示，現(xiàn)在企業(yè)處在開疆拓土的階段，運(yùn)營、技術(shù)、推廣是最迫切的工具性人才。隨著企業(yè)向縱深發(fā)展，競爭不斷加劇，決定商業(yè)本質(zhì)的供應(yīng)鏈人才會越來越熱門。

而就人才需求的層次來說，高層次的管理層最為稀缺。因為企業(yè)普遍需要通曉電子商務(wù)全局的人才，希望能夠統(tǒng)籌帷幄，從戰(zhàn)略的角度上分析和把握電子商務(wù)發(fā)展的特點(diǎn)和人才精英。其次是應(yīng)用層次的人才，特別是銷售和服務(wù)等部門的人才。

電商人才出現(xiàn)大量缺口，致使超八成的電商企業(yè)存在招聘壓力。報告顯示，81.82%的企業(yè)存在招聘壓力，59.09%的企業(yè)預(yù)計在一年內(nèi)會有大規(guī)模招聘。

而一些企業(yè)的發(fā)展動作決定了在短時間內(nèi)就要擁有強(qiáng)大的人員配備，所以，費(fèi)心力逐步培養(yǎng)便顯得有些不現(xiàn)實(shí)，于是，電商行業(yè)挖角大戰(zhàn)迅速展開。

去年團(tuán)購發(fā)展火爆之時，就有高朋成立挖角團(tuán)購人才導(dǎo)致多家團(tuán)購企業(yè)合力抵抗的事件發(fā)生，據(jù)知情人士透露，當(dāng)時高朋有些人員工資甚至3個月之內(nèi)從6000元爬升至30000元之多。如果不是深受挖角競爭桎梏，這樣的現(xiàn)象必然不會發(fā)生。

服裝行業(yè)電商人才短缺尤為凸顯

據(jù)中國電子商務(wù)研究中心的《2011年度中國B2C電子商務(wù)市場調(diào)查報告》顯示，自2009年起中國服裝網(wǎng)絡(luò)購物市場交易規(guī)模呈逐年增長趨勢。其中2010年增長速度迅猛，增長率高達(dá)100.8%。2011年中國服裝網(wǎng)絡(luò)購物市場交易規(guī)模達(dá)2035億元。

隨著電子商務(wù)應(yīng)用與發(fā)展的深入，“線上”市場日漸成為各家服裝企業(yè)的必爭之地，許多服裝企業(yè)已開始自覺探索品牌建設(shè)與升級之道，特別是傳統(tǒng)服裝企業(yè)開始大規(guī)模進(jìn)軍電子商務(wù)領(lǐng)域，企業(yè)電子商務(wù)正逐漸成為中國電子商務(wù)新的主體，如何由線下銷售向電子商務(wù)完美轉(zhuǎn)型是所有傳統(tǒng)服裝企業(yè)面臨的迫切挑戰(zhàn)。

由于服裝電商發(fā)展迅速，電商整個行業(yè)的人才短缺在服裝電商業(yè)內(nèi)也顯得最為明顯。

電子商務(wù)中心推進(jìn)人才戰(zhàn)略

據(jù)悉，為了推進(jìn)傳統(tǒng)服裝企業(yè)的電商之路，改善人才短缺現(xiàn)象，8月10日-12日，中國電子商務(wù)研究中心與中國服裝網(wǎng)及贏動教育咨詢有限公共同主辦的“中國服裝行業(yè)電子商務(wù)高街研修班”，將就服裝電商發(fā)展中的一些問題進(jìn)行討論和強(qiáng)化培訓(xùn)。

在服裝消費(fèi)需求巨大的市場環(huán)境下，服裝網(wǎng)絡(luò)銷售額逐漸攀升，成為網(wǎng)絡(luò)零售的第一大品類。傳統(tǒng)服裝行業(yè)在收到電商沖擊之后，是固守城池以不變應(yīng)萬變還是尋找合適的方式介入有待考慮。目前已有包括佐丹奴、美特斯邦威、阿依蓮、江南布衣、李寧等傳統(tǒng)服裝品牌企業(yè)進(jìn)軍網(wǎng)絡(luò)零售，且呈現(xiàn)“多元化”發(fā)展的跡象。

據(jù)悉，本次研修會系目前國內(nèi)首個服裝行業(yè)高層次電子商務(wù)用“MBA式”進(jìn)修班，將就服裝電商品牌的運(yùn)營規(guī)劃與平臺建設(shè)技巧、服裝品牌線上線下商品策略和定價原則、打造卓越的電商專業(yè)運(yùn)營團(tuán)隊、低成本網(wǎng)絡(luò)營銷推廣獲取優(yōu)質(zhì)用戶等傳統(tǒng)服裝企業(yè)跨足電商行業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題，深入解讀服裝品牌涉足電商的模式、戰(zhàn)略與實(shí)施方案。

新媒體運(yùn)營人才需求范文第3篇

（1）調(diào)研目的

本次調(diào)研的主要目的是為了按照江蘇省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)置更加合理的專業(yè)培養(yǎng)方向；根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案相關(guān)內(nèi)容；明晰三維度動態(tài)能力集中相關(guān)能力需求；把握本專業(yè)人才需求狀況、確定本專業(yè)面向的崗位群、對本專業(yè)進(jìn)行重新定位、同時剖析目前專業(yè)教育存在的問題與不足。

本輪調(diào)研主要目的在于及時掌握南京及江蘇省信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及發(fā)展?fàn)顩r，及時了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才需求的變化，以及云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)推動企業(yè)發(fā)展的信息。

在掌握企業(yè)崗位調(diào)整、崗位能力需求變化、用人變化等信息基礎(chǔ)上，考察同類院校在本專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方案方面的變化，為2017級人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和2016級人才培養(yǎng)方案的制定提供論證。

（2）調(diào)研對象

本次調(diào)研的主要范圍在江蘇省，兼顧長三角地區(qū)。調(diào)研的主要對象是不同規(guī)模和類型的行業(yè)企業(yè)，相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)專家、同類院校。

調(diào)研產(chǎn)業(yè)中企業(yè)崗位設(shè)置和用人需求主要是為了解人才需求種類和規(guī)模，明確專業(yè)培養(yǎng)定位。內(nèi)容主要包括當(dāng)前企業(yè)崗位名稱、崗位工作內(nèi)容、崗位用人需求等。

調(diào)研崗位工作過程中能力需求主要是為明確人才培養(yǎng)規(guī)格，分析典型工作任務(wù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。內(nèi)容主要包括崗位工作任務(wù)的產(chǎn)生、執(zhí)行、結(jié)束全過程，及完成崗位工作任務(wù)所需的知識和能力。

2 調(diào)研方法與內(nèi)容

（1）調(diào)研方法

本輪調(diào)研根據(jù)不同調(diào)研對象及環(huán)境，采用不同調(diào)研方法，包括：

1）對企業(yè)訪談，聯(lián)系企業(yè)的技術(shù)部門、人力資源等相關(guān)部門，進(jìn)行面對面調(diào)；

2）對合作企業(yè)、兄弟院校、畢業(yè)生主要采用問卷、現(xiàn)場、資料等調(diào)研方法；

3）對網(wǎng)絡(luò)媒體主要采用資訊報告、信息檢索匯總等方法進(jìn)行調(diào)研；

（2）調(diào)研內(nèi)容

圍繞調(diào)研目標(biāo)，確立區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、用人需求、崗位需求、崗位工作過程所需能力等方面的調(diào)研內(nèi)容。

調(diào)研區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃主要是為清楚了解江蘇省及南京市對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的定位及規(guī)劃項目，及借此帶動的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求。內(nèi)容包括江蘇省及南京市對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃、已設(shè)立及將設(shè)立的建設(shè)項目及投入規(guī)模等。

調(diào)研本區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展和?濟(jì)發(fā)展，主要是為了解當(dāng)前及未來一段時間產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動力及發(fā)展前景，并借此對未來人才需求作出預(yù)測。內(nèi)容包括產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用情況、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)比重及增長情況等。

調(diào)研產(chǎn)業(yè)中企業(yè)崗位設(shè)置和用人需求主要是為了解人才需求種類和規(guī)模，明確專業(yè)培養(yǎng)定位。內(nèi)容主要包括當(dāng)前企業(yè)崗位名稱、崗位工作內(nèi)容、崗位用人需求等。

調(diào)研崗位工作過程中能力需求主要是為明確人才培養(yǎng)規(guī)格，分析典型工作任務(wù)，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。內(nèi)容主要包括崗位工作任務(wù)的產(chǎn)生、執(zhí)行、結(jié)束全過程，及完成崗位工作任務(wù)所需的知識和能力。

3 調(diào)研分析

（1）行業(yè)發(fā)展對本專業(yè)人才需求的趨勢

在調(diào)研中，了解到物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長，涉及多個產(chǎn)業(yè)群的特點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈從傳感器、芯片、軟件、終端，整機(jī)、網(wǎng)絡(luò)到業(yè)務(wù)應(yīng)用，主要涉及芯片與技術(shù)提供商、應(yīng)用與軟件提供商、系統(tǒng)集成商、網(wǎng)絡(luò)提供商、系統(tǒng)集成商、運(yùn)營及服務(wù)商、用戶七個環(huán)節(jié)，包括了RFID芯片設(shè)計、二維碼碼制、電子標(biāo)簽、讀寫器模塊、讀寫設(shè)備、讀寫器天線、智能卡、系統(tǒng)集成解決方案、專業(yè)性的軟件產(chǎn)品及解決方案、數(shù)據(jù)的傳輸承載網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、終端接入控制、終端管理、行業(yè)應(yīng)用管理、業(yè)務(wù)運(yùn)營管理、平臺管理等技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域覆蓋到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、醫(yī)療、環(huán)境、娛樂、公共事業(yè)、安全等各個領(lǐng)域，在智能交通、物流管理、環(huán)境保護(hù)、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、老人護(hù)理、個人健康、花卉栽培、水系監(jiān)測、食品溯源、敵情偵查和情報搜集等方面應(yīng)用最為廣泛。

（2）企業(yè)對本專業(yè)人才的需求情況

1）人才需求分析

目前物聯(lián)網(wǎng)概念下的企業(yè)數(shù)量非常多，社會需求量也大，但是人才供給量很少，遠(yuǎn)不成比例。且未來幾年，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)會在社會各領(lǐng)域中廣泛普及，因此這個專業(yè)的就業(yè)具有非常廣闊的前景。“十二五”期間物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域包括智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)控與災(zāi)害預(yù)警、智能家居、公共安全、社會公共事業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、智慧城市、國防與軍事等。物聯(lián)網(wǎng)各主要領(lǐng)域均需要大量人才，據(jù)工信部統(tǒng)計，以下領(lǐng)域未來5 年對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求量預(yù)估為：智能交通：20 萬；智能物流：20 萬；智能電網(wǎng)：100 萬；智能醫(yī)療：100 萬；智能工業(yè)：50 萬；智能農(nóng)業(yè)：1000 萬。

2）崗位需求分析

從產(chǎn)業(yè)需求來看，物聯(lián)網(wǎng)人才總體上分可以分為研究型人才、工程應(yīng)用型人才以及技能型人才三個類型：

研究型人才主要為研究生層次或研究型高校所培養(yǎng)的畢業(yè)生，是各類“研究型企業(yè)”或“高新企業(yè)”的研發(fā)部、研究院所亟需的人才。

工程應(yīng)用型人才主要為各類本科學(xué)校或信息類高職學(xué)院畢業(yè)生，以從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)項目實(shí)施等為主，包括RFID系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、嵌入式軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)硬件開發(fā)、傳感技術(shù)開發(fā)、市場營銷、售前售后技術(shù)支持等工作。以系統(tǒng)設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、工程項目策劃與實(shí)施為主的這類企業(yè)，在我國數(shù)量龐大，其需要的工程應(yīng)用人才除了需要具備必要基礎(chǔ)理論知識的同時，更應(yīng)注重工程應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工程實(shí)踐的實(shí)際訓(xùn)練，突出技術(shù)應(yīng)用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

物聯(lián)網(wǎng)技能型人才往往需要較強(qiáng)的綜合能力，對各類高職院校培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)高技能型人才提出較高要求，不但需要掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識、業(yè)務(wù)知識，更要結(jié)合區(qū)域的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)情況，培養(yǎng)其技術(shù)應(yīng)用能力、溝通交流能力和管理能力。

3）企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)能力的要求

調(diào)研結(jié)果可以看出，本次被調(diào)研的企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、基礎(chǔ)素質(zhì)（如動手能力、應(yīng)用分析能力以及理解交流能力）較為看重，特別是對就職者理解交流能力和應(yīng)用分析能力的以及動手能力方面，因此，在做好學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，重點(diǎn)打造他們良好的交流溝通能力和知識的應(yīng)用遷移能力以及實(shí)操能力就顯得尤為重要。

4 關(guān)于專業(yè)的思考與建設(shè)

針對上述調(diào)研情況，我院計算機(jī)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)繼續(xù)圍繞技能大賽、合作企業(yè)二大平臺，在師資力量培養(yǎng)、教學(xué)資源優(yōu)化、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐三方面加強(qiáng)建設(shè)。

新媒體運(yùn)營人才需求范文第4篇

[關(guān)鍵詞]媒介融合；新媒體；課程設(shè)置

[中圖分類號]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [論文編號]1009-8097（2012）10-0077-05

新媒體是指用數(shù)字化技術(shù)生成、制作、管理、傳播、運(yùn)營和消費(fèi)的媒介平臺及其內(nèi)容產(chǎn)品，具有大容量、無限復(fù)制、交互性強(qiáng)、“病毒式”擴(kuò)散、“碎片化”受眾等典型特征。以新媒體應(yīng)用為核心的文化產(chǎn)業(yè)體系已經(jīng)廣泛滲透到電影、電視、出版、戲劇、舞蹈等傳統(tǒng)領(lǐng)域，并催生出多媒體廣播、手機(jī)電視、IPTV、微博、微視頻等新的媒體類型，成為拉動一個國家和地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級的強(qiáng)大動力。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，隨著新媒體產(chǎn)業(yè)成為市場關(guān)注的焦點(diǎn)，專業(yè)人才的缺乏成為不爭的事實(shí)。作為新興的融合性媒介，新媒體具有典型的跨行業(yè)特征，集信息技術(shù)、新聞傳播、影視藝術(shù)、市場營銷等專業(yè)于一體，對從業(yè)人員的素養(yǎng)要求具有高度的復(fù)合性。既需要具備通信工程、人工智能開發(fā)的技術(shù)基礎(chǔ)，又要有平面藝術(shù)、視聽藝術(shù)的創(chuàng)作能力和軟件操作技能，還要具備現(xiàn)代傳媒的市場運(yùn)營和管理經(jīng)驗。顯然，高校原有的基于理、工、文、藝的學(xué)科劃分和相對單一的課程設(shè)置，無法適應(yīng)新媒體企業(yè)的用人需求。

本文正是建立在此種背景上，以研究媒介融合背景下新媒體藝術(shù)的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)特征為出發(fā)點(diǎn)，著重探討新媒體企業(yè)各崗位人員的能力素質(zhì)需求，努力在傳媒教學(xué)與新媒體行業(yè)的人才需求之間搭建起溝通的橋梁，推動我國現(xiàn)代傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一、媒介融合與新媒體

自從現(xiàn)代媒體誕生以來，技術(shù)一直是媒介發(fā)展和變革的首要因素。新一代數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展直接導(dǎo)致了媒介之間的生產(chǎn)融合、組織融合、市場融合以及傳播平臺的融合，成為媒介融合的主導(dǎo)力量。新興的媒體類型層出不窮，傳統(tǒng)的以地域和行業(yè)為基礎(chǔ)的媒體界限被徹底打破，各種數(shù)字化信息有了通用的傳播平臺。新舊媒體中的內(nèi)容可以相互嵌入，并根據(jù)自身的媒介特征和受眾需求進(jìn)行分裝和，實(shí)現(xiàn)了資源的高效利用和個性化傳播。從產(chǎn)業(yè)角度看，新媒體不是獨(dú)立、封閉的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，更不是傳統(tǒng)媒體的“副業(yè)”，而是一種全新的信息組織和傳播方式，它必將滲透進(jìn)廣播電視業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、休閑娛樂業(yè)和終端制造業(yè)，打破原有的產(chǎn)業(yè)壁壘，使各個產(chǎn)業(yè)互聯(lián)互通，呈現(xiàn)出融合發(fā)展的態(tài)勢。

1.新媒體的界定

最早使用新媒體概念的是美國哥倫比亞廣播電視網(wǎng)技術(shù)研究所所長P.Goldmark，他在1967年的一份關(guān)于開發(fā)電子錄像產(chǎn)品的計劃中首次使用了這一詞匯。經(jīng)過近半個世紀(jì)的發(fā)展，新媒體的概念并沒有統(tǒng)一，人們從不同的角度給出了多元化的界定。時任陽光文化執(zhí)行主席的吳征認(rèn)為新媒體是一種“互動式數(shù)字化復(fù)合媒體”，強(qiáng)調(diào)新媒體的傳播特性。清華大學(xué)熊澄宇則從媒介發(fā)展的角度指出，“新媒體是一個相對的概念。報紙相對于圖書是一種新的媒體，廣播相對于報紙也是一種新的媒體?！卑不沾髮W(xué)的蔣宏從新媒體的內(nèi)涵和外延給出了相對寬泛的概念，“就其內(nèi)涵而言，新媒體是在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的能使傳播信息大大擴(kuò)展、傳播速度大大加快、傳播方式大大豐富的、與傳統(tǒng)媒體迥然相異的新型媒體。就其外延而言，新媒體主要包括光纖電纜通信網(wǎng)、都市型雙向傳播有線電視網(wǎng)、高清晰度電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信和多媒體信息的互動平臺、多媒體技術(shù)以及利用數(shù)字技術(shù)播放的廣播網(wǎng)等等?！彼c吳征的定義一樣，都認(rèn)為數(shù)字技術(shù)是新媒體產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是辨別新舊媒體類型的重要依據(jù)。但是，這種過于具體的表述方式并不能完整地涵蓋當(dāng)前新媒體所涉及的領(lǐng)域，也無法適應(yīng)未來新媒體的發(fā)展趨勢。

應(yīng)當(dāng)指出，新媒體并不單指某一藝術(shù)種類，而是基于計算機(jī)數(shù)字平臺創(chuàng)作出來的多種媒體藝術(shù)樣式。它采用統(tǒng)一的數(shù)字工具、技術(shù)語言，靈活運(yùn)用各種數(shù)字傳播載體，無限復(fù)制，互動傳播，成為數(shù)字技術(shù)、藝術(shù)表現(xiàn)和大眾傳播特性高度融合的新興媒介領(lǐng)域。新媒體的表現(xiàn)形態(tài)可以分為兩大類：一是傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，它們多是傳統(tǒng)媒體與數(shù)字新技術(shù)的融合化產(chǎn)物，如數(shù)字電影、數(shù)字電視、數(shù)字出版、手機(jī)報紙、手機(jī)電視等；另外一種是新興的媒體藝術(shù)樣式，它往往兼具數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與交互性特征，如FLASH、虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)游戲、微博、微視頻等。

2.新媒體的結(jié)構(gòu)

當(dāng)我們面對具體的新媒體現(xiàn)象時，常常會產(chǎn)生概念上的混淆：完全符合上述界定的新媒體是很少的，普遍存在的是在一定程度上符合上述定義的不那么“純粹”的新媒體?？茖W(xué)地分析新媒體的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，是了解新媒體屬性的基礎(chǔ)，也是建立新媒體人才能力結(jié)構(gòu)的必然要求。從宏觀上看，新媒體的結(jié)構(gòu)主要存在于三個層面：新媒體的本體——一種創(chuàng)造性的藝術(shù)創(chuàng)作：新媒體的應(yīng)用層——新媒體平臺上的信息服務(wù)功能、娛樂產(chǎn)品及其數(shù)字化表現(xiàn)形態(tài)；新媒體表現(xiàn)的藝術(shù)性——新媒體藝術(shù)作品的審美功能?；谛旅襟w的結(jié)構(gòu)特性，北京服裝學(xué)院李四達(dá)教授認(rèn)為，新媒體的交叉應(yīng)用性存在于“設(shè)計學(xué)、視覺藝術(shù)、媒體文化、計算機(jī)技術(shù)和社會服務(wù)等層面的屬性”。

首先，新媒體的本體是一種藝術(shù)創(chuàng)作，它與傳統(tǒng)藝術(shù)門類一樣，需要通過獨(dú)特的藝術(shù)語言、典型的藝術(shù)形象去吸引受眾，這就需要創(chuàng)作者熟稔藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，包括文學(xué)語言、平面造型語言、視聽語言以及各種藝術(shù)思維和藝術(shù)表現(xiàn)方法，并結(jié)合新媒體的特性進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。

新媒體的應(yīng)用層具有顯著的信息服務(wù)功能和娛樂功能，包括計算機(jī)動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字電影電視、網(wǎng)絡(luò)動畫、多媒體展示等領(lǐng)域，它們大多具有交互性、集成性和沉浸性等特點(diǎn)，形式表達(dá)依賴于計算機(jī)圖形圖像處理軟件等多媒體創(chuàng)編工具。

在掌握應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作者還要學(xué)習(xí)計算機(jī)語言。例如：計算機(jī)分形算法被廣泛應(yīng)用于模擬自然和有機(jī)體的特征，用以滿足電影特技制作需求；Flas、網(wǎng)頁設(shè)計需要ActionScript、HTML、ASP、JavaScript等編程的幫助；網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計師需要精通C++或Java，以便進(jìn)行動畫場景設(shè)計、構(gòu)架設(shè)計和動作設(shè)計。此外，由于新媒體的傳播手段與各類硬件技術(shù)密切相關(guān)，諸如計算機(jī)通信技術(shù)、數(shù)字視音頻處理技術(shù)、存儲壓縮技術(shù)、版權(quán)保護(hù)技術(shù)、數(shù)字仿真技術(shù)等也是新媒體專業(yè)人才的必備技能。

二、新媒體人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題分析

新媒體的結(jié)構(gòu)特性決定了人才需求的復(fù)合性，它要求從業(yè)者熟練掌握從前期策劃、創(chuàng)作、操控，到后期的傳輸和互動等流程，具有基于計算機(jī)通用平臺的藝術(shù)生產(chǎn)和表達(dá)能力。當(dāng)前我國高校學(xué)生的培養(yǎng)依然是基于傳統(tǒng)學(xué)科的劃分，與新媒體的需求還有較大差距，主要表現(xiàn)在：學(xué)科體系、學(xué)科屬性、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等相對滯后；專業(yè)師資和教學(xué)資源不足；新媒體專業(yè)教育的評價體系與其它學(xué)科雷同，忽視新媒體的新規(guī)律和新特點(diǎn)。專業(yè)人才培養(yǎng)與需求間的錯位成為制約我國新媒體發(fā)展的障礙。

對此，課題組首先選取了上海文廣新媒體人才培養(yǎng)基地中的華東師范大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海大學(xué)，對其相關(guān)專業(yè)（新聞、廣播電視新聞、廣播電視編導(dǎo)、廣告、編輯出版、播音主持、影視工程、計算機(jī)/通信工程、漢語言文學(xué)、行政/經(jīng)濟(jì)管理）的師生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，回收有效問卷328份。同時，課題組還選取上海文廣旗下的百視通等4家新媒體企業(yè)，對其經(jīng)理和員工進(jìn)行了問卷調(diào)查和深度訪談，共發(fā)放問卷260份，回收有效問卷208份。旨在了解高校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，掌握新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)定位和能力結(jié)構(gòu)，以期在人才培養(yǎng)和行業(yè)用人需求之間尋找契合點(diǎn)。

1.新媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)措施

針對教師的調(diào)查結(jié)果表明，只有28%的專業(yè)制定了新媒體方面的教學(xué)計劃，采取的相關(guān)教學(xué)措施包括：開設(shè)新媒體相關(guān)課程，在原有課程中有意識地向?qū)W生傳授新媒體方面的信息和經(jīng)驗，邀請專家和有經(jīng)驗的業(yè)界人士開辦講座等。有61%的教師表示并沒有這方面的打算，這雖然與一些課程的性質(zhì)有關(guān)，但也顯示出多數(shù)教師的教學(xué)觀念沒有適應(yīng)現(xiàn)代媒體的發(fā)展變化。

（2）課程設(shè)置

統(tǒng)計結(jié)果顯示，高校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置依然局限在原有的教學(xué)體系中。首先是課程設(shè)置陳舊老套，沒有跟進(jìn)現(xiàn)代媒介的發(fā)展進(jìn)程。新聞專業(yè)普遍沒有開設(shè)數(shù)字媒體、二三維動畫制作等技術(shù)類課程，學(xué)生的動手能力普遍較差：計算機(jī)/軟件和通信/電子類專業(yè)對新媒體開發(fā)所需的視音頻編碼、流媒體技術(shù)類課程鮮有涉獵，也沒有開設(shè)對編程依賴度較高的游戲開發(fā)類課程。其次，學(xué)科之間的資源整合乏力。如電視編導(dǎo)專業(yè)普遍沒有開設(shè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、電子商務(wù)等經(jīng)濟(jì)類課程，計算機(jī)通信類專業(yè)學(xué)生缺乏必要的影視常識和新聞素養(yǎng)?！皼芪挤置鳌钡膶W(xué)科體系，無法適應(yīng)以生產(chǎn)、技術(shù)、市場“融合”為核心特征的新媒體行業(yè)的用人需求，學(xué)生的適應(yīng)力明顯不足。

（3）各崗位素質(zhì)要求

為了準(zhǔn)確分析新媒體企業(yè)對各崗位人員的能力素質(zhì)需求，我們對新媒體企業(yè)的員工進(jìn)行了典型調(diào)查，并將數(shù)據(jù)與教師、學(xué)生的態(tài)度進(jìn)行對比分析。綜合看來，師生群體與員工在各選項上的重合率較低，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)與用人需求之間的錯位。

圖1的數(shù)據(jù)表明，在內(nèi)容制作崗位，教師群體對各項能力的認(rèn)可度普遍較高，尤其注重新聞理論、內(nèi)容策劃、文案寫作和編輯制作能力的培養(yǎng)。相比而言，學(xué)生群體選擇的差異度較大，重視編輯制作、內(nèi)容策劃、流程管理等能力，對于新聞理論、文案撰寫等課程并不看重，這一方面與學(xué)生的興趣有關(guān)，另一方面也顯示出當(dāng)前的理論教學(xué)還無法與新媒體實(shí)踐有效結(jié)合，這應(yīng)當(dāng)引起專業(yè)教學(xué)的重視。新媒體企業(yè)員工更加看重版權(quán)管理、內(nèi)容創(chuàng)新、信息平臺風(fēng)格把握、編輯制作能力，這也代表了當(dāng)前新媒體行業(yè)在內(nèi)容開發(fā)上面臨的主要問題。

圖2顯示出技術(shù)研發(fā)崗位的能力要求，師生群體的選擇重合率高且比較平均，在一定程度上反映出他們對新媒體技術(shù)比較陌生。相比之下，新媒體員工則更加看重流媒體研發(fā)、版權(quán)開發(fā)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用等能力。

在市場營銷崗位，學(xué)界和業(yè)界普遍看重產(chǎn)業(yè)鏈溝通能力，認(rèn)為良好的產(chǎn)業(yè)鏈溝通是新媒體企業(yè)進(jìn)行內(nèi)外價值連結(jié)、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)增值的有效途徑。圖3顯示，師生群體的選擇比較平均，對市場營銷崗位的認(rèn)識還不夠明確。新媒體企業(yè)員工認(rèn)為，良好的整合營銷能力和商業(yè)模式開發(fā)能力是市場營銷人員的核心素質(zhì)要求。新媒體并不是單一的媒體類型，它與傳統(tǒng)媒體在內(nèi)容資源、資金、市場、人員乃至組織結(jié)構(gòu)等方面都存在互補(bǔ)和融合的關(guān)系，它的市場推廣需要有效地整合多種媒體資源。同時，當(dāng)前新媒體在商業(yè)運(yùn)營模式方面還處于探索期，如何快速爭取受眾，將媒體內(nèi)容和服務(wù)推向市場，沒有現(xiàn)成的模式可以復(fù)制。

如圖4所示，對于企業(yè)管理崗位，師生看重戰(zhàn)略管理、產(chǎn)業(yè)鏈溝通、生產(chǎn)流程管理能力，企業(yè)員工則更加看重產(chǎn)業(yè)政策、資本運(yùn)作和資源調(diào)配能力。目前，我國的三網(wǎng)融合進(jìn)程仍處在起步階段，相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策并不明朗，加之廣電業(yè)與電信業(yè)既有的行業(yè)壁壘，為產(chǎn)業(yè)的拓展、主導(dǎo)權(quán)的建立制造了許多障礙，也使運(yùn)營企業(yè)面臨巨大的資金風(fēng)險和技術(shù)風(fēng)險。因此，新媒體行業(yè)的發(fā)展受產(chǎn)業(yè)政策的影響極大，需要管理者對相關(guān)政策有敏銳的洞察力。同時，管理者還應(yīng)有靈活的資本運(yùn)作能力和高效的資源調(diào)配能力。高校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)在這些方面也應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。

（4）制約因素

在制約人才培養(yǎng)的原因方面，師生普遍認(rèn)為是由多種因素共同作用的結(jié)果。主觀上，高校的教學(xué)體系和課程設(shè)置依然是沿襲傳統(tǒng)媒體的人才培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)科之間缺乏交流和融合。教師業(yè)已形成的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和知識體系也不能適應(yīng)新媒體的發(fā)展要求。客觀上，新媒體的發(fā)展變化過快，而高校在人才培養(yǎng)方面需要相對穩(wěn)定的教學(xué)體系支撐，還無法采用像在職培訓(xùn)、職業(yè)教育那樣靈活的教學(xué)方式。同時，高校缺乏新媒體研發(fā)所必要的資源和技術(shù)優(yōu)勢，學(xué)生也缺乏在新媒體企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會。

2.調(diào)查的主要結(jié)論

（1）相關(guān)專業(yè)的師生對新媒體行業(yè)的關(guān)注度較高，對該行業(yè)的發(fā)展前景普遍持樂觀態(tài)度，并愿意積極投身到新媒體的學(xué)習(xí)和研究中。

（2）與新媒體企業(yè)的從業(yè)人員相比，高校師生對該行業(yè)的實(shí)際用人需求還有較大的認(rèn)識差距，對各崗位人員的能力素質(zhì)需求還不甚了解。尤其在版權(quán)開發(fā)與管理、流媒體技術(shù)、產(chǎn)業(yè)政策、整合營銷、資本運(yùn)作與商業(yè)運(yùn)營模式方面，還缺乏針對性的教學(xué)和研究。

（3）高等學(xué)校基于傳統(tǒng)媒體人才培養(yǎng)的教學(xué)體系和課程設(shè)置，與現(xiàn)代傳媒業(yè)中的復(fù)合型人才需求差距甚遠(yuǎn)。這既來自于傳統(tǒng)教育觀念和既有學(xué)科劃分的束縛，也是由于不斷變化的媒介格局下，難以構(gòu)建起穩(wěn)定的人才培養(yǎng)模式。在此次被調(diào)查的10個相關(guān)專業(yè)中，近五年內(nèi)幾乎沒有專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的課程調(diào)整。新媒體的發(fā)展既需要節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新、市場營銷手段的創(chuàng)新、資源組織架構(gòu)的創(chuàng)新，也需要熟練把握快速變革的數(shù)字技術(shù)，而這種創(chuàng)新人才的培養(yǎng)無法從既有的專業(yè)課程體系中獲得。

（4）高校與新媒體企業(yè)間的聯(lián)系松散，無法為專業(yè)教學(xué)和科研提供充足的行業(yè)資源，也無法為師生提供良好的實(shí)踐機(jī)會。

三、新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制分析

新媒體行業(yè)的發(fā)展離不開人力資源需求和供給間的平衡，面對專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的各種問題，高校應(yīng)當(dāng)不斷跟蹤、研究行業(yè)用人需求，靈活調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式。

1.更新教育觀念，整合學(xué)科資源

上海文廣百視通公司的人力資源經(jīng)理在深度訪談中表示，當(dāng)前企業(yè)在用人上遇到的主要問題就是復(fù)合型人才的缺乏，受制于原有的學(xué)歷教育背景，員工的能力結(jié)構(gòu)相對單一，視野不夠開闊，嚴(yán)重制約了企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，這與我們的調(diào)查結(jié)論是一致的。

課題組在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校在相關(guān)專業(yè)的設(shè)置上普遍存在兩種傾向：一是追求大而全，課程涉獵面過廣，課程之間的銜接缺乏科學(xué)論證，常常是“東一榔頭，西一棒槌”，教學(xué)的針對性和系統(tǒng)性不足；二是專業(yè)面過窄，有些學(xué)校片面地將新媒體理解成數(shù)字影視藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)，將已有影視類專業(yè)、軟件工程類專業(yè)直接移植過來，“換湯不換藥”，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，新媒體專業(yè)教育首先應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，突破傳統(tǒng)的涇渭分明的學(xué)科界限，對優(yōu)勢教學(xué)資源進(jìn)行整合。

在課程建設(shè)方面，綜合教學(xué)體系的建立是達(dá)到教育目的、培養(yǎng)合格人才的必要途徑。我們對新媒體結(jié)構(gòu)層次的分析表明，新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要注重理論與實(shí)踐的融合、技術(shù)與藝術(shù)的融合，注重課程的銜接整合，圍繞新聞傳播理論、視覺造型藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)史論、軟硬件創(chuàng)編工具、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)、市場營銷與企業(yè)管理構(gòu)建課程模塊，建立起跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合教學(xué)體系。

2.突出特色，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

近十年來，我國高等學(xué)校傳媒專業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上得到了迅猛發(fā)展，競爭也隨之加劇，未來的優(yōu)勝劣汰幾成定局。可以說，誰抓住了未來傳媒發(fā)展的脈搏，誰在人才培養(yǎng)上就會占得先機(jī)。然而，專業(yè)的發(fā)展不能簡單地復(fù)制它人，更無法一蹴而就，它需要長時間的積累。面對業(yè)已形成的教師、資金、設(shè)備、研發(fā)團(tuán)隊等優(yōu)勢學(xué)科資源，高?？梢試@新媒體的發(fā)展需要重新進(jìn)行構(gòu)建，保留原有專業(yè)特色，在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上突出新媒體的適用性。

新媒體全新的傳播方式和呈現(xiàn)形態(tài)，對人才創(chuàng)新能力的需求是多元的。它首先需要從業(yè)者在內(nèi)容上的創(chuàng)新，交互式傳播、數(shù)據(jù)庫挖掘、精準(zhǔn)營銷等手段的引入，使得新媒體可以針對特定受眾的接受心理和行為習(xí)慣組織內(nèi)容生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)定向傳播，這就需要從業(yè)者開發(fā)出更為豐富的個性化內(nèi)容，創(chuàng)新適合新媒體播出平臺的節(jié)目形態(tài)。其次，新媒體的發(fā)展沒有現(xiàn)成的運(yùn)營模式可以借鑒，它的產(chǎn)業(yè)鏈更長、更復(fù)雜，更加強(qiáng)調(diào)資本運(yùn)作，需要根據(jù)新媒體的階段化發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新商業(yè)模式，在擴(kuò)展市場、爭取受眾和企業(yè)贏利之間尋找平衡。

3.注重技術(shù)研發(fā)，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)研究

新媒體發(fā)展所運(yùn)用的新技術(shù)多、技術(shù)融合度高，橫跨硬件平臺開發(fā)、通信工程、視音頻處理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等多個技術(shù)領(lǐng)域，所涉及的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用、數(shù)字版權(quán)保護(hù)、新一代互聯(lián)網(wǎng)、流媒體開發(fā)等技術(shù)，都是新技術(shù)領(lǐng)域的熱門應(yīng)用。而這些技術(shù)在當(dāng)前的相關(guān)專業(yè)教學(xué)中卻很少體現(xiàn)，學(xué)生就業(yè)后不得不面臨新的技術(shù)培訓(xùn)。

針對上述問題，相關(guān)專業(yè)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有所側(cè)重，強(qiáng)化學(xué)生對新技術(shù)的認(rèn)知、使用和研發(fā)。高校還應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)資源優(yōu)勢，積極參與新媒體行業(yè)的技術(shù)研發(fā)。早在2005年，清華大學(xué)、上海交通大學(xué)團(tuán)隊就開始參與TD-SCDMA技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定和研發(fā)，為我國第三代移動通信技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也在實(shí)踐中鍛煉了師生隊伍。

調(diào)查表明，高校還未注意到產(chǎn)業(yè)政策、商業(yè)模式、資本運(yùn)營等環(huán)節(jié)對新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要影響。正是因為新媒體的跨行業(yè)特性，導(dǎo)致其更容易受到技術(shù)、資金、政策多方面的影響，新媒體的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程充滿變數(shù)。這就要求從業(yè)者熟悉產(chǎn)業(yè)政策，靈活分析、預(yù)判產(chǎn)業(yè)鏈的價值走向，尋找企業(yè)自身的產(chǎn)業(yè)定位，并積極構(gòu)建商業(yè)運(yùn)營模式，善于資本運(yùn)營。

4.強(qiáng)化校企合作，緊跟用人需求

課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)新媒體從業(yè)者認(rèn)為自身缺乏必要的理論素養(yǎng)，無法認(rèn)清所從事行業(yè)的特有屬性和核心競爭力，對新媒體產(chǎn)業(yè)和自身企業(yè)的發(fā)展前景認(rèn)識不足。高等院校在這方面有豐富的智庫資源，能夠為從業(yè)者提供客觀的理論指導(dǎo)和培訓(xùn)，拓寬他們的視野，為新媒體企業(yè)創(chuàng)新內(nèi)容生產(chǎn)和市場運(yùn)營提供策略支持。同時，新媒體企業(yè)豐富的運(yùn)營管理經(jīng)驗，眾多的學(xué)習(xí)實(shí)踐崗位，以及在產(chǎn)業(yè)運(yùn)營中暴露出的系列問題，都將為高校的專業(yè)教學(xué)和研究提供方向指引。

四、結(jié)語

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷更新，國家三網(wǎng)融合戰(zhàn)略的逐步推進(jìn)，新媒體所帶來的媒介變革必將呈現(xiàn)出愈演愈烈的態(tài)勢。新媒體行業(yè)的快速發(fā)展帶來的是對人才的廣泛需求，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨強(qiáng)調(diào)“資本不僅僅局限于物質(zhì)形態(tài)，更重要的是人力資本，人力資本才是傳媒業(yè)發(fā)展的發(fā)動機(jī)”。本文在新媒體專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)之間提供了一種參照，以此建立、健全人才的培養(yǎng)機(jī)制，讓各路精英在新媒體這一魔方舞臺去施展自己的才能。

新媒體運(yùn)營人才需求范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體；數(shù)字媒體專業(yè)；發(fā)展方向；發(fā)展前景

現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，媒體運(yùn)營網(wǎng)站和社交媒體成為數(shù)字媒體發(fā)展的方向。未來五年，我國將大力支持?jǐn)?shù)字媒體的發(fā)展，在數(shù)字媒體的技術(shù)上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才，這個發(fā)展方向是一個新的發(fā)展方向，對于有數(shù)字媒體專業(yè)的高校，根據(jù)這個發(fā)展方向，制定教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，傳授學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力。

一、數(shù)字媒體與數(shù)字媒體專業(yè)的介紹

數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體，它屬于工學(xué)學(xué)科門類。數(shù)字媒體根據(jù)記錄、處理、傳播、獲取信息過程中，又分為邏輯媒體和實(shí)物媒體。邏輯媒體是文字、圖形、聲音等等能夠讓人們產(chǎn)生感覺的一種編碼媒體。實(shí)物媒體是基于邏輯媒體信息傳輸、信息顯示的新媒體。邏輯媒體與實(shí)物媒體相結(jié)合，構(gòu)成了新時代的數(shù)字媒體。

數(shù)字媒體專業(yè)是指培養(yǎng)具備技術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)代綜合素質(zhì)人才的新興專業(yè)。數(shù)字媒體專業(yè)著重技術(shù)、藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，以求能夠讓學(xué)生適應(yīng)新媒體的技術(shù)創(chuàng)新，藝術(shù)創(chuàng)作等等。

二、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展的方向

數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向主要是與數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)相關(guān)的影視、圖書、新聞等等文化媒體行業(yè)。當(dāng)然，還有國家機(jī)關(guān)部門，高等院校、電視臺等等產(chǎn)品設(shè)計、軟件開發(fā)創(chuàng)新制作方面的企業(yè)。無論是媒體行業(yè)還是媒體企業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向是明確的，這就表明，數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展方向之一就是基于數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向為導(dǎo)向。

對于數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)，在我國政府的支持下，積極探索培養(yǎng)數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，與國際數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)校合作，借鑒先進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行雙語教學(xué)，聘請知名數(shù)字媒體的教師，加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，已經(jīng)成為數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)的主要模式。我國數(shù)字媒體專業(yè)高校攜手國際知名高校，同時加強(qiáng)與數(shù)字媒體企業(yè)合作，在達(dá)到了人才培養(yǎng)的“國際化”目標(biāo)后，跟企業(yè)簽署雙方合作協(xié)議，培養(yǎng)技術(shù)型數(shù)字媒體專業(yè)人才。

無論是數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新，還是校企合作培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，都是為了數(shù)字媒體市場的需求，拓寬數(shù)字媒體專業(yè)的就業(yè)之路，讓學(xué)生明確就業(yè)方向，以此作為數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展方向的一個導(dǎo)向。

三、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展前景分析

了解了數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展方向，結(jié)合數(shù)字媒體數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，來分析數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展前景。

從數(shù)字媒體專業(yè)就業(yè)方向來分析數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展前景，雖然比較單一，但是也能看出數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展前景廣闊。當(dāng)然，數(shù)字媒體市場的廣闊，也顯現(xiàn)出數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展前景不可限量。我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)雖然比西方國家起步晚，但是由于借助西方國家的經(jīng)驗，憑借政府的大力支持，規(guī)模不斷增長。就拿我國影視媒體產(chǎn)業(yè)為例，現(xiàn)今影視產(chǎn)業(yè)推出大批的影視明星，這些明星通過公眾形象和社會輿論推動影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也推動了數(shù)字媒體的發(fā)展。這種“產(chǎn)業(yè)鏈”的效應(yīng)表明，數(shù)字媒體理念可以滲透于每個文化媒體行業(yè)，也可以進(jìn)軍每個創(chuàng)新制作企業(yè)。

數(shù)字媒體行業(yè)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱行業(yè)是很有希望的，國家自從近幾年支持?jǐn)?shù)字媒體技術(shù)研發(fā)開始，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)被定為媒體專業(yè)技術(shù)的學(xué)生就業(yè)的重要領(lǐng)域。沿海城市數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，相關(guān)院校新增數(shù)字媒體專業(yè)，根據(jù)沿海城市自媒體發(fā)展的速度，培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，改善數(shù)字媒體市場“供需不平衡”的現(xiàn)象。據(jù)預(yù)測，沿海城市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分重要，政府大力支持?jǐn)?shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，旨在培養(yǎng)有一定藝術(shù)修養(yǎng)和理論基礎(chǔ)，又有高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)的學(xué)生，帶動數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而達(dá)到沿海城市經(jīng)濟(jì)不斷增長的目的。

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展模式，一方面能夠打開數(shù)字媒體的潛在市場，另一方面也可以使數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道廣而多，就業(yè)選擇易而多。

現(xiàn)在社會是信息技術(shù)社會，人們生活當(dāng)中獲取信息的途徑也從“道聽途說”變成影視廣告，新聞播報等等。影視是數(shù)字媒體技術(shù)專應(yīng)用領(lǐng)域之一，也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中一種有聲、有圖的信息傳播?，F(xiàn)今影視廣告鋪天蓋地的出現(xiàn)在商場、學(xué)校、車站等等公共場所，可見數(shù)字媒體技術(shù)覆蓋率寬廣。那么，這種覆蓋率就可以表明，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景是很廣泛的。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)修養(yǎng)”，相較于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更注重內(nèi)在的“涵養(yǎng)”。據(jù)業(yè)內(nèi)人士統(tǒng)計，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需求市場不比技術(shù)專業(yè)小，我國對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才需求是大的，每年約15萬人。一般設(shè)計類和傳媒方面的公司對數(shù)字媒體專業(yè)的人才需求比較大。這種需求說明了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展前景不可限量。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展方向很明確，發(fā)展前景廣闊無比。數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該把握機(jī)遇，明確就業(yè)方向，成為數(shù)字媒體市場需要的技術(shù)含量高，藝術(shù)修養(yǎng)好的綜合型人才。

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