前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇網(wǎng)絡思想政治教育方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

網(wǎng)絡思想政治教育方法范文第1篇

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2015） 08- 0057- 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 027

[本刊網(wǎng)址]http：//hbxb.net

互聯(lián)網(wǎng)在社會各領域的廣泛滲透改變了思想政治教育的現(xiàn)實背景，網(wǎng)絡從最初僅僅作為一種信息傳遞的工具和手段，逐漸發(fā)展成為一種新的交往方式以至于影響到整個社會形態(tài)。它正在改變著人的生存方式、交往關系，在受眾與傳播者之間、網(wǎng)絡價值主體及網(wǎng)絡話語權平等的條件下，網(wǎng)民更容易扮演公共領域的角色，更容易互動引導，實現(xiàn)哈貝馬斯之“理想言談的溝通情景”，有效實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育者和受教育者互動，促成真正共識的達成。

一、網(wǎng)絡思想政治教育異于傳統(tǒng)思想政治教育的主、客體性

（一）傳統(tǒng)思想政治教育具有明顯的主體性

思想政治教育的教育者與受教育者，都是具有主體性的人，都是教育、教學的主體。古代的思想政治教育，教育的主客體有明確的定位，表現(xiàn)出不可逾越的等級關系；傳統(tǒng)思想政治教育強調教育者是教育的唯一主體，教育者在教育活動中具有支配力與權威性，受教育者只能消極依賴于服從；在網(wǎng)絡思想政治教育中，教育者與受教育者之間的關系是平等互動的，教育者和受教育者都是具有獨立自主、主觀能動性的主體，他們之間不是支配與被支配、控制與被控制的關系，而是一種雙向互動關系。

（二）網(wǎng)絡思想政治教育的主體、客體性

1.網(wǎng)絡的開放性和自由性，網(wǎng)絡的“去中心化”使得網(wǎng)絡思想政治教育中受教育者行為的自主選擇性和能動創(chuàng)造性日益增強，其主體性特征表現(xiàn)得越來越鮮明，受教育者的主體地位日益突出。網(wǎng)絡改變了傳統(tǒng)思想政治教育的教育方式，網(wǎng)絡上的思想政治教育不再是傳統(tǒng)式的由教育者單方面地將信息強制性的“灌輸”給教育對象，教育者在網(wǎng)絡中所起的作用只是一種引導作用，即由知識的灌輸、行為的管理逐漸轉化為信息選擇的啟發(fā)指導和社會生活的幫助、服務，這種方式在更大范圍內實現(xiàn)了教育者和受教育者的雙向平等互動式教育模式，受教育者會根據(jù)自己的見解對教育內容提出質疑甚至反對，教育者在對這些情況進行分析的基礎上再對受教育者進行引導教育。

2.由于網(wǎng)絡的虛擬性和隱蔽性的存在，網(wǎng)絡思想政治教育的主體和客體并不是與人的身份和地位相對應的，它們不是預先在某一類人身上，也不是預先在某一時空領域內。而是依據(jù)一定的情景發(fā)生或形成的；它們不是固定不變的，而是依一定的條件發(fā)展和演變的。在網(wǎng)絡思想政治教育過程中，教育者和受教育者誰為主體，誰為客體，只能在他們所形成的具體關系情景中去認識和把握。在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，教育者和受教育者之間以“教師――學生”的關系發(fā)生互動的情景，教師和學生之間的聯(lián)系是一種單向式的“灌輸”活動，受時間、地點或其他條件的限制，受教育者獲取信息的渠道主要是面對面上課和個別交談，信息的傳輸是單一渠道。由于受到人力、物力、教育者自身水平的限制，不可能使每個受教育者在特定時間獲得其所需要的特定信息，從而影響思想政治教育的時效性。檀江林在《高校網(wǎng)絡思想政治教育研究》一書中，從狹義上認為，“網(wǎng)絡思想政治教育主要是指為了培養(yǎng)適應網(wǎng)絡社會發(fā)展要求的具有良好思想觀念、道德觀念、政治觀念、信息素養(yǎng)的社會主義新人，利用網(wǎng)絡載體在虛擬的網(wǎng)絡空間中進行的有計劃、有組織的、雙向互動的思想政治教育實踐活動?！彼迅咝＞W(wǎng)絡思想政治教育看成是主客體的“雙向式”的活動。

二、建構平等、互動、引導的網(wǎng)絡思想政治教育模式

（一）建構受眾與傳播者之間的平等、互動、引導

網(wǎng)絡互動改變了傳播者與傳播工具之間的關系，受眾與傳播者站在了“平等”的位置上。受眾進入網(wǎng)絡，猶如進入一個偌大的信息的超級市場，信息不是從傳播者那里“推向”接受者，而是由接受者從傳播者那里“拉”出來。互聯(lián)網(wǎng)上的信息者可以根據(jù)自己的需求和興趣愛好、資料類型等任意分層組織自己的信息，而網(wǎng)上的信息獲得者可以根據(jù)自己的需要和興趣任意選擇其中每一條信息。網(wǎng)絡互動是對所有“以傳播者為中心”的互動模式的，在網(wǎng)絡這個全人類共同擁有的信息平臺上，傳播者和受眾處于完全平等的地位，互為信息傳播的主體。傳播者與接受者相互承認、相互溝通、相互理解、相互影響，共同分享著信息和經(jīng)驗。尼葛洛龐帝說：“后信息時代的根本特征是‘真正的個人化’……大眾傳媒將重新定義為發(fā)送和接受個人信息的系統(tǒng)?！?/p>

（二）建構網(wǎng)絡主體地位的平等、互動、引導

在網(wǎng)絡思想政治教育主客體之間通過人機對話實現(xiàn)人人對話的互動過程中，不平等的關系甚至不熟悉的人與人之間的關系轉化為一種平等的符號關系。從這個意義上說，“網(wǎng)絡思想政治教育主客體的關系是一種平等的關系”。網(wǎng)絡的“去中心化”，使得人們在網(wǎng)絡交流中享有網(wǎng)絡平等。網(wǎng)絡參與者借助于計算機網(wǎng)絡自由地進行思想交流、情感交流，使自己的意識在他人意識中漫游，真正實現(xiàn)了跨越時空的“全球化對話”；在虛擬現(xiàn)實中的“網(wǎng)絡對話”一定程度上克服了現(xiàn)實世界中人們彼此交流的人際障礙，排除了在現(xiàn)實社會的日?；又?，人與人之間的交往受身份、職業(yè)、禮節(jié)等交往規(guī)范的約束使雙方產(chǎn)生一種優(yōu)越感或自卑感的困擾，建立起了不問身份門第的真正自由平等的普遍交往。人們在這種多元化的普遍交往中構成了無數(shù)張“網(wǎng)絡面具”，或心理學家榮格所說的“人格面具”。在網(wǎng)絡空間里沒有權威，沒有明星，每個人的地位是平等的。不同國家、不同民族、不同社會制度、不同文化背景的人可就大家共同關心的問題展開廣泛的討論和交流，從而呈現(xiàn)出網(wǎng)絡社會前所未有的平等。

（三）建構網(wǎng)絡話語權的平等、互動、引導

傳統(tǒng)的教師權威型模式，使教育者在教育活動中扮演著權威的角色，處于知識、信息的控制和支配地位，對于教育內容具有選擇權，對受教育者具有評價和塑造的主導權。而受教育者處于被動的地位，缺少自身的選擇、判斷和主動獲取的自覺性和主動性。在這種模式下，教育者獨占著教育過程中的話語權力，習慣于運用自己的權威來掌握教育活動的進行。

三、平等、互動、引導方法在網(wǎng)絡思想政治教育中的促進作用

（一）平等互動交流提高了人們的政治參與意識，擴大了政治生活的社會參與度，并創(chuàng)造嶄新的公共領域。在傳統(tǒng)思想政治教育互動方式下，個體的人際交往往往囿于在實際生活的狹小圈子內，難免受到種種約束和限制。而網(wǎng)絡思想政治教育互動、引導卻可以讓人們足不出戶便知天下事，提供了一個人人可以暢所欲言，事事可以盡發(fā)感慨的空間，提供了“理想化的言語情景”。在“理想化的言語情景”的誘惑下，人們設想網(wǎng)絡將帶來根本性改變，把網(wǎng)絡設想為“電子民主廣場”。這種平等互動的溝通氛圍，對于充分發(fā)揚民主精神，提高個體主體意識、政治參與意識和參與熱情具有重要意義。

（二）平等互動交流有利于更好地開展思想政治教育工作，提高思想政治教育的實效性。相對于現(xiàn)實社會，網(wǎng)絡是一個較少規(guī)則約束的空間，個體的靈感得到激發(fā)和釋放，人們的思維在網(wǎng)絡的世界里可以自由飛揚，馳騁于各種極富創(chuàng)造力的心靈和思想火花匯聚的虛擬世界，可以很好的調動教育者學習的積極性、主動性。也使教育者容易與受教育者進行深入的溝通和交流，提高思想政治教育的吸引力。

網(wǎng)絡思想政治教育方法范文第2篇

網(wǎng)絡教育 思想政治教育 方法創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡教育實踐的步步深入，網(wǎng)絡教育學生的思想政治工作提上了日程。如何開展網(wǎng)絡學生的思想政治教育，是我們目前需要突破的重要課題之一。

教育部在關于網(wǎng)絡教育規(guī)范發(fā)展的幾次會議上，以及《教育部辦公廳關于進一步加強高校網(wǎng)絡教育規(guī)范管理的通知》中都指出，網(wǎng)絡教育學生思想政治工作薄弱，并明確要求“要充分發(fā)揮學校黨團組織、各有關部門和學生組織的作用，密切注視網(wǎng)絡教育學生的思想動態(tài)，并采取切實可行的措施嚴格學生管理和做好思想項政治工作”。

一、開展網(wǎng)絡教育學生思想政治工作的難點

首先，由于網(wǎng)絡教育學習的個性化、自主化、社會化以及辦學的多層次、多規(guī)格決定了網(wǎng)絡教育學生年齡、職務、學習基礎、家庭環(huán)境等層次上的差異，同時，學生又具有多重社會角色，他們在承擔學習任務的同時，還要肩負對工作、事業(yè)和家庭的貴任。這些客觀因素必然會給網(wǎng)絡教育思想政治工作帶來復雜性、迫切性和艱巨性。

其次，從網(wǎng)絡教育受教育者的人生觀、價值觀來看，由于這網(wǎng)絡教育學生經(jīng)歷了由“學生”，到“社會人”和再由“社會人”到學生兩次角色轉換，在這兩次角色轉換過程中，具有了成熟的“社會人”經(jīng)歷，他們的思想觀念、價值觀念、成才觀念、道德觀念產(chǎn)生了相當大的差異。因此，傳統(tǒng)的思想政治工作的內容、方式無法移植到網(wǎng)絡教育學生。

再次，從網(wǎng)絡教育的學習模式來看，師生處于分離狀態(tài)，缺乏集體主義教育的影響，更缺乏校園文化的熏陶，學生遇到學習上、思想上的問題，只能通過媒體與老師、同學間接交流，缺乏現(xiàn)場感，因而思想政治教育容易失去時效性和主動性。

基于工作實踐，筆者認為應從以下幾個方面加強和改進網(wǎng)絡教育思想政治工作。

二、探索適合網(wǎng)絡教育思想政治工作的方法

1.結合實際，以培養(yǎng)和提高學生基本素質為目的

網(wǎng)絡教育的思想政治工作應以培養(yǎng)學生形成正確的學習動機、端正的學習態(tài)度、激發(fā)與引導學生的自我教育為主要目標。據(jù)調查，目前超過50%的學生以文憑的獲得為學習動機，缺少知識需求和能力提高的動力，加上網(wǎng)絡教育學習主要依托網(wǎng)絡進行，多元的網(wǎng)絡文化和價值觀念、虛擬的網(wǎng)絡生活對學生的思想會帶來很大的沖擊，因此，網(wǎng)絡教育學生思想政治工作必須貼近學生，務求實效，切忌假大虛空，形式主義。

2.加強網(wǎng)上學習社區(qū)建設，充分利用網(wǎng)絡搭建開展思想政治工作的虛擬平臺

一個融思想性、知識性、趣味性、服務性為一體的學生“網(wǎng)上家園”，是做好網(wǎng)絡教育學生思想政治工作的基礎。為此，我們依托網(wǎng)絡創(chuàng)建了思想政治工作平臺，有計劃的開展征文、攝影等比賽，組織網(wǎng)上專題講座、專題討論等，使學生思想政治教育工作充滿生機和活力，使學生潛移默化地接受思想政治教育，喚起學生的自主意識，培養(yǎng)自我負責、自我管理行為能力。

3.創(chuàng)建虛擬的學生社團和黨團組織，引導和發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用

由于網(wǎng)絡教育師生分離的特征，原有的思想政治教育方式需要改革與創(chuàng)新，我們依托網(wǎng)絡，建立了虛擬的網(wǎng)上學生社團和學生黨團組織，以黨員社區(qū)、網(wǎng)絡黨課、視頻會議、網(wǎng)上群組討論等形式開展黨員活動，引導和發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，使學生端正學習態(tài)度，規(guī)范求學行為，提高思想素質。鄭州大學遠程教育學院開展的網(wǎng)上黨團建設活動，已經(jīng)取得良好的效果。

4.建立開放式思想政治教育體系，加強教學內容的適應性

在網(wǎng)絡教育教學中實施思想政治教育，要避免形式化、內容空洞、說教的現(xiàn)象。鄭州大學遠程教育學院對全日制本科生的“兩課”教學內容重新進行整合，刪除一些不符合網(wǎng)絡教育學生需求內容，增加了比如價值取向、情操情趣、心理性格、文化修養(yǎng)、行為能力等方面的教學內容，內容新穎，有吸引力。

三、開展網(wǎng)絡教育學生思想政治工作的主要保障

1.探索建立網(wǎng)絡教育學生思想政治工作的長效機制

做好網(wǎng)絡教育學生思想政治工作，必須建立思想政治工作的長效機制。開展網(wǎng)絡教育的試點學校要建立網(wǎng)絡教育學生思想政治工作領導機構，成立網(wǎng)絡教育學生思想政治工作領導小組。把網(wǎng)絡教育學生思想政治工作作為網(wǎng)絡教育學院的總體工作目標之一，常抓不懈，量化考核。

2.建立網(wǎng)絡教育學生思想政治工作的評價和獎勵機制

把學生思想政治工作和學生活動開展的情況，作為網(wǎng)絡教育學院、校外學習中心和網(wǎng)絡教育學生評優(yōu)的一項重要指標，及時總結思想政治教育工作好的經(jīng)驗，推廣好的作法，爭取好的效果。網(wǎng)絡教育學院要加大對先進單位、先進個人的獎勵力度，對積極參加學院組織的各項活動的學生，給與獎勵學分的鼓勵。

3.加強網(wǎng)絡教育思想政治教育教師隊伍建設與教學研究工作

培養(yǎng)一支具有正確教育理念、思想素質高、業(yè)務能力強，懂網(wǎng)絡，熟悉多媒體技術的高校網(wǎng)絡學院思想政治教育隊伍，是保證網(wǎng)絡教育思想政治教育良性發(fā)展的關鍵。目前，各個試點高校都在積極探索思想政治教育的新思路和新方法，但很多活動只能限于校本部的學生參加，只有依托專門的師資或者對現(xiàn)有的輔導教師進行特定內容的培訓，才能使處在各地學習中心的學生都能受益。

4.延伸思想政治教育的空間，形成學校、家庭和社會三結合的思想政治教育合力

家庭和社會的各種因素對網(wǎng)絡教育學生的影響比全日制學生要大得多，這就要求我們必須注重延伸思想政治教育的空間，努力形成學校教育、家庭教育和社會教育于一體的思想政治教育合力，最大限度地利用家庭與社會的教育資源和積極因素為網(wǎng)絡教育學生思想政治教育服務。比如，根據(jù)各個時期社會上出現(xiàn)的有代表性的社會現(xiàn)象或事件，通過BBS或視頻會議系統(tǒng)組織學生開展分析、討論，幫助學生學會正確認識和分析復雜問題的思想方法，提高學生思想政治教育的針對性。

四、結語

目前，網(wǎng)絡教育思想政治教育還處于探索期，網(wǎng)絡教育工作者要進一步總結經(jīng)驗，在實踐中逐步加以完善，使網(wǎng)絡教育學生的思想政治工作真正適合學習者的實際需要。

參考文獻

[1]孟聚才.試論現(xiàn)代遠程教育中的思想政治工作[J].重慶石油高等?？茖W校學報，2004.

網(wǎng)絡思想政治教育方法范文第3篇

關鍵詞：網(wǎng)絡傳媒；輔導員；思想政治教育；創(chuàng)新

大學的教育工作，不僅包括理論文化知識教育，而且還應包括思想政治教育，這是時下提升大學生綜合素質的根本方法。傳統(tǒng)的思想政治教育方法，在網(wǎng)絡環(huán)境下顯然已不能滿足新的教育需求。因此，大學生輔導員在網(wǎng)絡傳媒環(huán)境下要創(chuàng)新思想政治教育的工作方法，使網(wǎng)絡傳媒與網(wǎng)絡平臺的作用得到充分的發(fā)揮。

一、網(wǎng)絡傳媒時代大學生輔導員思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)

1.輔導員思想政治教育工作面臨的機遇。網(wǎng)絡傳媒時代，電子信息技術以及多媒體技術等的應用，為高校輔導員開展大學生思想政治教育工作帶來了豐富的教育資源。這使輔導員與大學生的溝通和交流更加便捷，也使輔導員的工作內容更加豐富。輔導員與大學生的交流更多地集中在網(wǎng)絡平臺上，這使雙方的交流更加頻繁，有效地增進了輔導員與學生之間的感情，使輔導員更加具有親和力，有助于思想政治教育工作更好地開展。

2.輔導員思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡技術平臺的應用，也為高校輔導員思想政治教育工作帶來了一定的困難與挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先，網(wǎng)絡平臺的應用，沖擊了高校輔導員傳統(tǒng)的教育理念。網(wǎng)絡平臺中輔導員與大學生的交流通過網(wǎng)絡實現(xiàn)，屬于虛擬的交流方式，進而也造成學生與輔導員之間形成了虛擬的人際關系。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行的思想政治教育工作，使輔導員的教育內容轉變?yōu)樾畔⑿盘柕膫鬟f，輔導員與學生面對面的交流變少，這在一定程度上削弱了教育工作者的權威性。

二、透析網(wǎng)絡傳媒時代大學生輔導員思想政治教育方法的創(chuàng)新

1.建立以學生工作為基礎的班級主頁。首先，高校輔導員應積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，提升大學生思想政治教育工作的效率。輔導員可以在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個以班級學生為主體的網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡平臺開展大學生的日常管理工作和思想政治教育工作。在班級主頁當中，設置大學生感興趣的內容，吸引學生瀏覽班級主頁，通過網(wǎng)絡內容的瀏覽潛移默化地將思想政治教育工作融入其中；同時設置學生留言板、班級動態(tài)、大學生就業(yè)指導等一系列與學生密切相關的網(wǎng)絡板塊，促進輔導員與大學生進一步交流，同時也為學生的學習和生活提供便利，為輔導員開展大學生的思想政治教育工作奠定良好的基礎。

2.利用網(wǎng)絡與學生在線交流。大學生輔導員可選用一種在大學生中應用較為廣泛的網(wǎng)絡交流工具，如微博、QQ等與大學生進行思想和情感的交流。利用學生喜聞樂見的網(wǎng)絡交流方式，不僅符合大學生的網(wǎng)絡交流習慣，同時也能提升大學生對輔導員思想政治教育工作的認同感。這有助于進一步擴大輔導員與大學生的交流范圍，增強輔導員與大學生之間的情感交流，使大學生對輔導員產(chǎn)生信任感和崇敬感，為輔導員的思想政治教育工作營造良好的教育環(huán)境。

3.輔導員提升網(wǎng)絡應用水平。在新的網(wǎng)絡環(huán)境下，大學輔導員必須進行教育方式的轉變，利用網(wǎng)絡平臺提升大學生思想政治教育工作的水平和效率。因此，輔導員必須不斷提升自身的網(wǎng)絡應用水平，通過多媒體教育平臺、電子信息技術，以及網(wǎng)絡交流工具的應用，使輔導員在教育工作中能夠更好地展開思想政治教育。在教育工作中，輔導員應使教育工作的效率與效果實現(xiàn)完美的統(tǒng)一。

4.利用網(wǎng)絡平臺為學生傳播正能量。網(wǎng)絡平臺的應用，為輔導員的思想政治教育工作提供了新的教育平臺。因此，輔導員要充分利用網(wǎng)絡資源豐富大學生的政治思想，借助網(wǎng)絡平臺在大學生當中傳播社會正能量。輔導員可在學生的交流群，或是所建立的班級主頁上，分享網(wǎng)絡平臺上的紅色網(wǎng)站或紅色文章，使學生通過網(wǎng)絡閱讀來提升其思想政治水平。同時，輔導員也可以利用網(wǎng)絡平臺上的視頻、語音、文字等來豐富思想政治教育內容，提升學生的學習興趣，進一步提升交流思想政治教育效果和水平。

三、結論

網(wǎng)絡技術的發(fā)展與應用，已成為當前社會發(fā)展的最顯著特征。網(wǎng)絡平臺的應用，對輔導員的思想政治教育工作既是機遇也是挑戰(zhàn)，大學生輔導員應該不斷轉變教育工作模式，充分利用網(wǎng)絡平臺的優(yōu)點，提高大學生的思想政治素質，為我國的現(xiàn)代化建設不斷地輸送高水平人才。

參考文獻：

[1]王桂艷，王平達.淺析網(wǎng)絡時代大學生思想政治教育方法與創(chuàng)新[J].東北農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2011，9（3）：60-61.

網(wǎng)絡思想政治教育方法范文第4篇

關鍵詞：高校；網(wǎng)絡思想政治教育；實效性；影響因素

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡信息中心的統(tǒng)計，截止2011年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模已達5.13億，大專及以上人群互聯(lián)網(wǎng)使用率達96.1%，網(wǎng)民平均每周上網(wǎng)時長18.7小時。大學生是網(wǎng)絡的主要使用人群，因此，利用網(wǎng)絡進行高校思政教育是必然的趨勢，目的是在于提高大學生的思想道德素質，培養(yǎng)社會主義的“四有”新人，推動社會主義現(xiàn)代化建設。

一、高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的內涵和類型

高校網(wǎng)絡思想政治教育體現(xiàn)的是一個動態(tài)的過程，高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性體現(xiàn)的是一個靜態(tài)的結果。高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性指向的是高校網(wǎng)絡思想政治教育這一過程對預期目標的完成情況。因此，要認識高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性，首先就要理解高校網(wǎng)絡思想政治教育。

1.高校網(wǎng)絡思想政治教育的內涵

在張耀燦、陳萬柏主編的《思想政治教育學原理》中，思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。高校網(wǎng)絡思想政治教育是對傳統(tǒng)思想政治教育的擴展和延伸，是指根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和社會發(fā)展要求，將符合社會要求的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范以計算機網(wǎng)絡為載體對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，旨在提高其思想素質，促進其全面發(fā)展的社會實踐活動。高校網(wǎng)絡思想政治教育的目的和傳統(tǒng)的思想政治教育是一致的，都在于提高人的思想道德素質和促進人的全面發(fā)展。

2.高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的內涵

目前，學術界對高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性內涵的理解尚未統(tǒng)一。姜曉麗在《大學生網(wǎng)絡思想政治教育實效性評價體系研究》中指出，大學生網(wǎng)絡思想政治教育實效性，是指高校通過網(wǎng)絡對大學生進行思想政治教育所取得的實際效果。徐惠忠在《高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的評價機制研究》一文中從廣義和狹義的角度來解釋高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性。

在《現(xiàn)代思想政治教育學》一書中，“思想政治教育的實效性，主要指方法的可操作性，在實踐中的可行性，產(chǎn)生良好結果的可靠性”。因此，高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性就是指教育者根據(jù)受教育者的身心特點，根據(jù)社會發(fā)展要求，以網(wǎng)絡為載體對大學生所開展的思想政治教育工作所產(chǎn)生的積極效果以及受教育者的思想素質和道德品質所取得的成效。

二、高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的影響因素

高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性受教育者、受教育者、教育內容、教育方法和教育環(huán)境這五大要素的影響，并且這五大要素不是孤立地影響高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性，而是聯(lián)合為一個整體，共同影響高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性。

1.教育者

教育者是高校網(wǎng)絡思想政治教育活動的發(fā)動者、組織者和實施者，整個教育活動都要受到教育者的控制。因此，教育者的綜合素質和基本技能直接影響著高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性。教育者的綜合素質包括政治素質、道德素質、思想素質、知識素質、能力素質和生理心理素質，其中任何一個素質的缺失就會對教育者整個的綜合素質產(chǎn)生不良影響。教育者的綜合素質同高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性呈一種正相關的關系。

教育者的基本技能也對高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性產(chǎn)生一定的影響。目前，高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性不強的一大原因就在于教育者的基本技能落后，對網(wǎng)絡技術的掌握還不能跟上科技發(fā)展的步伐。毫無疑問，教育者良好的基本技能對大學生形成良好的思想品德和道德品質以及全面發(fā)展有推動作用，對高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性有積極意義，反之亦然。

2.受教育者

受教育者是思想政治教育者施加教育影響的對象。開展思想政治教育的根本目的就在于提高受教育者的思想素質和道德水平，促進其全面發(fā)展。受教育者作為能動的個體，影響著思想政治教育根本目的的實現(xiàn)，影響著思想政治教育的實效性。

在高校網(wǎng)絡思想政治教育中，大學生是高校網(wǎng)絡思想政治教育的主要對象，高校網(wǎng)絡思想政治教育所傳播的教育內容和所采取的教育方法是否得到大學生的認可是影響高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的重要因素。當高校網(wǎng)絡思想政治教育所傳播的教育內容符合大學生的發(fā)展需求，大學生就會較容易接受，就會對教育者所傳播的教育內容吸收內化，進行自我教育，產(chǎn)生自身的思想矛盾運動，最后外化為行為習慣。當教育內容與大學生自身的發(fā)展需求和個人經(jīng)驗不一致時，高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性就會大打折扣。另外，因為網(wǎng)絡的交互性特點，受教育者逐漸呈現(xiàn)客體主體化的趨勢，大學生在高校網(wǎng)絡思想政治教育中的地位和作用有所提升，這勢必對高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性產(chǎn)生更大的影響。

3.教育方法

教育方法是否適當直接影響到大學生是否接受網(wǎng)絡思想政治教育所傳遞的教育內容?？茖W的教育方法是增強高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的重要條件?？茖W的教育方法應揭示大學生的思想道德現(xiàn)狀和活動特點，并且與教育對象的需求相吻合，應與教育內容緊密聯(lián)系，應適合于當前的教育環(huán)境。高校網(wǎng)絡思想政治教育應根據(jù)不同年級、不同年齡、不同性格的學生所反映出的思想問題選擇合適的教育方法進行思想政治教育，優(yōu)化教育效果，提升思想政治教育實效性。

4.教育內容

教育內容是指在高校網(wǎng)絡思想政治教育活動中教育者傳遞給受教育者的有效信息。教育內容的好壞直接影響到思想政治教育的效果，也就是說高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性要依托于教育內容的好壞。教育內容的好壞不僅僅是正確和錯誤的區(qū)分，還指教育內容是否具有真實性，是否具有適用性，是否符合大學生的身心發(fā)展特點。正確、真實、適用的教育內容不僅會對受教育者的世界觀、人生觀、價值觀等產(chǎn)生積極的影響，并且也更容易為受教育者所接受。正確的內容固然對大學生的思想發(fā)展具有積極意義，但錯誤的內容則可能使人們的思想發(fā)生波動，產(chǎn)生較大的社會問題，造成社會動蕩。各大高校在進行網(wǎng)絡思想政治教育時要尤其注意這一點，選擇正確的、符合大學生身心發(fā)展特性的教育內容進行傳遞。

5.教育環(huán)境

任何活動的開展都要依附于一定的環(huán)境，都是在一定的環(huán)境條件下進行的，高校網(wǎng)絡思想政治教育也不例外。高校網(wǎng)絡思想政治教育是在教育環(huán)境下開展和進行的，其實效性必然會受到教育環(huán)境的影響和制約。良好的教育環(huán)境會給高校網(wǎng)絡思想政治教育的開展提供必要的支持，推動高校網(wǎng)絡思想政治教育的順利開展，反之亦然。影響高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的教育環(huán)境分為宏觀環(huán)境和微觀的環(huán)境。

宏觀環(huán)境包括經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境等。良好的經(jīng)濟環(huán)境會給高校網(wǎng)絡思想政治教育的開展提供更多資金用于優(yōu)化網(wǎng)站的建設，從更多途徑獲取有用的信息等。如今高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性不強的原因之一就在于網(wǎng)站建設不到位、信息量不足。因此，經(jīng)濟環(huán)境對高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性有一定的影響，而政治環(huán)境則主要從法律保障的這一角度來影響高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性。微觀環(huán)境包括學校的校園文化環(huán)境、網(wǎng)絡道德環(huán)境等。學校的校園文化環(huán)境包括校園制度文化壞境、校園精神文化環(huán)境、校園物質文化環(huán)境。校園制度文化環(huán)境是高校網(wǎng)絡思想政治教育的制度保障，只有在良好的制度保障下，高校網(wǎng)絡思想政治教育才能順利開展；校園精神文化環(huán)境則主要是對教育者和受教育者產(chǎn)生影響，在良好的校園精神文化環(huán)境下，教育者和受教育者會更加積極地參與高校網(wǎng)絡思想政治教育中；校園物質文化環(huán)境則是對大學生接受網(wǎng)絡思想政治教育提供物質條件。網(wǎng)絡道德環(huán)境對高校網(wǎng)絡思想政治教育實效性的影響甚大，網(wǎng)絡道德環(huán)境的好壞直接影響高校網(wǎng)絡思想政治教育的內容和學習氛圍。

高校網(wǎng)絡思想政治教育的開展需要教育者、受教育者、教育內容、教育方法、教育環(huán)境這五個要素，缺少任何一個要素，思想政治教育活動都不可能開展。那么，這五個要素也必然會影響高校網(wǎng)絡思想政治教育的實效性，其中教育者是主導因素，受教育者是內在因素，教育內容是重要因素，教育方法是策略因素，教育環(huán)境是客觀因素。

參考文獻：

[1]施爾畏.中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R].北京： 中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心，2012.

網(wǎng)絡思想政治教育方法范文第5篇

1．高校思想政治教育網(wǎng)站缺乏吸引力

很多高校建設思想政治教育網(wǎng)站，只是做到思想政治教育內容上網(wǎng)，或利用網(wǎng)絡做一些基礎性的工作。如果只是滿足于有了思想政治教育網(wǎng)站，后期沒有積極跟進，那將很難達到充分利用網(wǎng)絡進行思想政治教育的目的。同時，網(wǎng)絡也沒有發(fā)揮其應有的效益，有的網(wǎng)站可能就是形同虛設，造成資源閑置和浪費。

2．思想政治教育者網(wǎng)絡素質不高

在當前高校中，能夠熟練地將網(wǎng)絡與思想政治教育緊密結合并合理運用的專家非常少。要想提高網(wǎng)絡思想政治教育的實效性，思想政治教育者必須具有較高的網(wǎng)絡水平，同時能積極利用自己的專業(yè)素質和職業(yè)技能，努力提高網(wǎng)上思想政治教育的吸引力，才能使網(wǎng)絡的優(yōu)勢在高校思想政治教育中充分發(fā)揮。

3．思想政治教育者時于罔絡的參與不足

由于利用網(wǎng)絡進行思想政治教育要占用教師大量的課余時間，而鑒于當前思想政治教育工作者的工作量日益增大，使得很多教師沒有充分的時間去學習和加深網(wǎng)絡知識。再加上一些領導對專職的思想政治教育工作者在網(wǎng)絡教育中的作用認識不足，宣傳力度不夠，造成很多教師對利用網(wǎng)絡進行思想政治教育的積極性不高，熱情不夠。這就導致網(wǎng)絡思想政治教育與課堂教育產(chǎn)生脫節(jié)，使網(wǎng)絡在思想政治教育中應有的作用和優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮。

4．傳統(tǒng)的教育觀念不能適應網(wǎng)絡思想政治教育的要求

“兩課”的教學、報告會、座談會及社會實踐等是進行思想政治教育的傳統(tǒng)方式。在網(wǎng)絡環(huán)境下，傳統(tǒng)的教育方式存在著許多的局限性，它不能適應網(wǎng)絡環(huán)境下大學生的個性化和創(chuàng)新化要求。當前，不少網(wǎng)絡思想政治教育只是單純地運用網(wǎng)絡的形式，將傳統(tǒng)的思想政治教育課堂照搬上網(wǎng)絡，并沒有從根本上改變傳統(tǒng)思想政治教育過程中“填鴨式灌輸”的模式。這種照搬的模式?jīng)]有充分利用網(wǎng)絡的功能，沒有新鮮感也就不可能吸引學生更多的關注。

5．高校對大學生的網(wǎng)絡行為缺乏必要的引導和規(guī)范

現(xiàn)代的大學生個性張揚、思維跳躍，在網(wǎng)絡發(fā)達的條件下，很多大學生喜歡在網(wǎng)絡上發(fā)表自己對人或事的見解。然而由于網(wǎng)絡信息缺乏必要的監(jiān)管，一些大學生又缺乏較強的信息選擇與價值判斷能力，再加上他們的思想和行為容易被感情和網(wǎng)絡的言論所左右，所以在受到一些負面信息的影響和缺少必要的網(wǎng)絡倫理道德宣傳的情況下，大學生往往會對思想政治教育工作者的權威產(chǎn)生質疑。

二提高高校網(wǎng)絡思想政治教育有效性的途徑

1．豐富網(wǎng)絡思想政治教育的內容

網(wǎng)絡條件下，當代大學生的學習和生活方式、思維方式、接受信息的形式等方面都發(fā)生著重大的變化。根據(jù)這些變化，高校思想政治教育應該充分發(fā)揮網(wǎng)絡娛樂性及交互性特點，創(chuàng)造性地將思想政治教育的內容和網(wǎng)上豐富多彩的娛樂形式相結合，并與學生的學習和課余文化生活相交融，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的參與熱情，感染和影響學生，從而達到寓教于樂的效果。

2．培養(yǎng)網(wǎng)絡思想政治教育的復合型人才

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡思想政治教育已經(jīng)成為高校思想政治教育極為重要的組成部分。師資隊伍、教育主體的適應程度將直接影響思想政治教育的水平和實效。這就要求高校走專業(yè)化道路，培養(yǎng)一批網(wǎng)絡思想政治教育工作的專業(yè)性人才，不斷提高思想政治教育師資隊伍的整體素質和知識水平，使他們成為思想政治教育工作的“通才”。

3．建立網(wǎng)絡思想政治工作的獎懲機制

高校分管思想政治教育工作的領導要有超前的意識，能夠積極主動接受新技術、新思想。重視網(wǎng)絡對高校思想政治教育工作的作用，鼓勵思想政治教育者學習網(wǎng)絡知識。對于能夠充分利用網(wǎng)絡開展學生思想政治教育工作，并取得較好效果的教師給予一定獎勵，同時，對于在學校網(wǎng)站出現(xiàn)的非法行為，或者以網(wǎng)絡教育的名義進行非法行動導致發(fā)生惡性事故的，要加大懲處力度。

4．轉變思想政治教育的觀念和模式

由于網(wǎng)絡教育在師生交往、情感交流和營造校園文化方面存在的距離問題，原有的思想政治教育方式與模式都需要進行改革與創(chuàng)新。同時，要想方設法增強高校思想政治教育網(wǎng)站的吸引力，在宣傳教育的手段上應多樣化并努力遵循學生的網(wǎng)絡心理進行教育。迎合學生心理，探究一條切實有效的網(wǎng)絡思想政治教育的科學方法，讓學生在潛移默化中接受思想政治教育。

5．高校要加強對大學生網(wǎng)絡行為的正確引導和規(guī)范

在網(wǎng)絡環(huán)境下，網(wǎng)上教育是對大學生進行思想政治教育必不可少的方式，高校應主動發(fā)揮思想政治教育網(wǎng)站的陣地作用，對網(wǎng)絡信息進行必要的監(jiān)管。同時要認識到，網(wǎng)上教育并不是思想政治教育的全部，網(wǎng)下教育仍然是我們進行思想政治教育的有效途徑和不可或缺的重要方式，依然起著基礎性作用。高校思想政治教育工作者只有實現(xiàn)傳統(tǒng)思想政治教育的有效方法與現(xiàn)代網(wǎng)絡新技術的有機結合，加強對大學生網(wǎng)絡行為的正確引導和規(guī)范，才能提高思想政治教育的水平。