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日常教育管理制度范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 高職院校 教學(xué)管理 探索

一、引言

新形勢(shì) 教育管理高校辦學(xué)的三件大事是專業(yè)課教學(xué)、思想教育和日常管理。日常管理尤其是學(xué)生管理工作，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展運(yùn)行機(jī)制日益僵化，管理問(wèn)題也日益突出，加之高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生整體素質(zhì)的明顯下降，都使得學(xué)生管理工作的內(nèi)容和工作任務(wù)量大大增加，為了完善學(xué)校管理工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)塑造一個(gè)良好的環(huán)境。新形勢(shì)下學(xué)生管理工作的背景以及高職院校學(xué)生教育管理取得的進(jìn)步高職教育在我國(guó)廣泛興起于20世紀(jì)9O年代。伴隨著高職教育從規(guī)模到內(nèi)涵的不斷發(fā)展，教育工作者在學(xué)生教育管理模式方面也做了大量探索。

重視對(duì)學(xué)生的教育管理成為共識(shí)高職院校學(xué)生能否很好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從根本上取決于他們是否有積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理是對(duì)學(xué)生人生態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑，如何構(gòu)建適合高職學(xué)生特點(diǎn)的有效的教育管理模式，一直是高職教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。 樹(shù)立了以學(xué)生為本的教育管理理念其核心內(nèi)容表現(xiàn)為：以學(xué)生的發(fā)展為教育管理的出發(fā)點(diǎn)與歸宿；盡量滿足學(xué)生正當(dāng)合理的需要；對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化的教育管理，關(guān)心人，理解人，寬容人，引導(dǎo)人，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；堅(jiān)持“己所不欲，勿施于人”的原則。以學(xué)生為本的教育管理理念已經(jīng)為高職院校教育管理工作者普遍接受，并在不斷地親身實(shí)踐。

二、高職院校學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題

1.以學(xué)生為本的管理理念貫徹不到位學(xué)生是學(xué)校的核心，是國(guó)家的棟梁，因此學(xué)校應(yīng)該把以學(xué)生為本的管理理念融會(huì)貫通到管理制度中去，把學(xué)生的利益放在第一位，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。但現(xiàn)在學(xué)校往往站在管理者的角度去制定學(xué)生管理制度，很少征求學(xué)生的意見(jiàn)，以學(xué)生為本的管理理念貫徹不到位,這樣很容易引起學(xué)生的逆反心理，由此導(dǎo)致學(xué)校制定的規(guī)章制度，他們不僅不自覺(jué)遵守，反而故意去破壞。學(xué)校的管理者應(yīng)該站在服務(wù)學(xué)生的角度去“管理”學(xué)生，一切從學(xué)生的利益出發(fā)，為學(xué)生著想。

2.學(xué)生教育與管理的脫節(jié)現(xiàn)象依然存在思想政治理論課教學(xué)、學(xué)生日常管理、黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)括動(dòng)、輔導(dǎo)員工作各自為政的現(xiàn)象還較為普遍。這種脫節(jié)使得學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性、日常管理的理論指導(dǎo)性、各種教育活動(dòng)的計(jì)劃性以及輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性都不同程度地受到限制。

三、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生教育管理模式的創(chuàng)新

黨的十六屆三中全會(huì)明確提出了要樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，然而要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，其本質(zhì)和核心就是要以人為本，我們應(yīng)該把這個(gè)理念貫穿到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，才能夠適應(yīng)新形勢(shì)下高職院校發(fā)展的需要。

1.以學(xué)生為本，努力營(yíng)造高職院校學(xué)生管理工作良好的環(huán)境。在高職院校，首先要注意豐富校園文化生活，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，如可以舉辦一些文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、講座等讓廣大同學(xué)參加，豐富他們的課余文化生活，以避免他們因?yàn)樾@生活的單調(diào)乏味經(jīng)常到學(xué)校周圍的網(wǎng)吧打發(fā)時(shí)間。其次充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地對(duì)大學(xué)生的教育作用。再次加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊的文化、娛樂(lè)、商業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的管理，堅(jiān)決取締干擾學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵?lè)活動(dòng)場(chǎng)所，嚴(yán)厲打擊各種刑事犯罪活動(dòng)，及時(shí)處理侵害學(xué)生合法權(quán)益、身心健康的事件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生括環(huán)境。

2.貫徹以學(xué)生為本的管理理念，建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸最為廣泛，他們?cè)趯W(xué)生管理工作中起著中流砥柱的作用，如果輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)不起管理學(xué)生的重任，那么學(xué)校將不能達(dá)到教書(shū)育人、培養(yǎng)人才的目的。首先合格的輔導(dǎo)員應(yīng)該具有較高的管理、領(lǐng)導(dǎo)才能，這樣他才能勝任對(duì)班級(jí)的管理 其次合格的輔導(dǎo)員要有愛(ài)心和善于把情感交給學(xué)生的能力，在管理的過(guò)程中學(xué)生能從輔導(dǎo)員中充分感受到愛(ài)；再次合格的輔導(dǎo)員需要具備較高的觀察力，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

四、新形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理工作的對(duì)策

1.學(xué)校建立健全學(xué)生管理制度，豐富學(xué)生管理模式。學(xué)生管理制度是建立良好秩序，規(guī)范學(xué)生行為的依據(jù)，同時(shí)也是激勵(lì)學(xué)生的依據(jù)，不能讓管理制度成為約束學(xué)生的枷鎖，管理制度的作用既要使學(xué)生受到約束，又要讓學(xué)生在約束下有充分的自由，二者應(yīng)該均衡發(fā)展，不能偏顧任何一方。實(shí)施教育管理學(xué)分制度，一些高職院校啟動(dòng)了大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，為學(xué)生的發(fā)展提供了制度保障。深化思想政治理論課改革，形成各學(xué)期主題鮮明、相互銜接的思想政治教育體系。

2.輔導(dǎo)員三心相隨，情感滲透輔導(dǎo)員要想使自己的教育措施得到實(shí)施，要充分做好“三心”工作，即愛(ài)心、責(zé)任心和耐心。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生貼心；責(zé)任心，作為輔導(dǎo)員沒(méi)有高度的責(zé)任心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得；“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，足見(jiàn)樹(shù)人之不易，學(xué)生管理是繁雜的工作，涉及到生活學(xué)習(xí)的方方面面，一定要有足夠的耐心，不急不躁、不慍不火的教育學(xué)生、幫助學(xué)生，做到有的放矢。

3.運(yùn)用“賞識(shí)教育”管理學(xué)生所謂賞識(shí)教育也就是用欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行，承隊(duì)差異、允許失敗。這種教育方法能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和潛能，最終鼓勵(lì)學(xué)生走向成功。

通過(guò)上述工作，高職院?？梢孕纬山逃I(lǐng)管理，教育融于管理，管理促進(jìn)教育，管理深化教育，教育與管理互動(dòng)的高職院校學(xué)生教育管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳烈強(qiáng)．對(duì)中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的若干思考[J]．高教探索，2000，(1)．

日常教育管理制度范文第2篇

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中；教育管理質(zhì)量

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，而要想培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才，學(xué)校就需要做好教學(xué)管理工作，基于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的要求，初中學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)教育管理工作的重視，合理使用教育內(nèi)部各種有利條件，有效達(dá)到教育管理目標(biāo)。

一、初中教育管理現(xiàn)狀

為了找出更有效的教育管理措施，筆者首先分析了初中教育管理現(xiàn)狀。一方面，大部分初中學(xué)校教育管理人員在開(kāi)展管理工作時(shí)，尚未建立起更有效的教育管理制度，導(dǎo)致管理人員無(wú)法參照相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理，最終管理水平之間出現(xiàn)了較大的差異；另一方面，教育管理人員在實(shí)施管理過(guò)程中，缺少對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視[1]。雖然管理者可以更有效地分配教師，但是忽視教師后期學(xué)習(xí)的重要性，不僅無(wú)法有效提高班主任管理水平，同時(shí)還影響了班主任與科任教師之間的配合，對(duì)整體初中教育管理工作產(chǎn)生不良影響。

二、新時(shí)期下提升初中教育管理質(zhì)量的措施

1.分析教育管理不足，完善教育管理制度

在新時(shí)期背景下，對(duì)初中教育管理工作提出了更高的要求，要想使初中教育管理質(zhì)量能夠得到有效提升，初中校長(zhǎng)以及相關(guān)管理人員需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)階段教育管理工作不足的分析，并在了解其中管理不足的基礎(chǔ)上，完善教育管理制度。

首先，管理人員需要明確教育管理標(biāo)準(zhǔn)，并制定出適合本學(xué)校達(dá)到的教育管理目標(biāo)，讓每一位管理人員在后期開(kāi)展管理工作時(shí)，都能夠以完成學(xué)校教育管理目標(biāo)為目的，以積極的工作態(tài)度，完成自身管理工作；其次，學(xué)校應(yīng)該制定出責(zé)任到人制度，保證每一位教育管理人員都能夠更加明確自身的工作內(nèi)容，在提高工作內(nèi)容劃分細(xì)致性的基礎(chǔ)上，提高每一個(gè)教育管理任務(wù)完成的準(zhǔn)確性與效率；最后，在初中學(xué)校不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展的同時(shí)，相關(guān)教育人員還需要結(jié)合實(shí)際情況，積極補(bǔ)充教育管理制度，保證該制度可以為教育管理工作提供更有力的支持。

2.掌握教師教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在初中階段開(kāi)展教育管理時(shí)，相關(guān)人員需要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，只有加強(qiáng)初中師資隊(duì)伍建設(shè)，才能夠使教師擁有更高的教學(xué)水平，進(jìn)而開(kāi)展更有效的教學(xué)工作，使學(xué)生可以在初中階段學(xué)習(xí)到更多知識(shí)[2]。基于此，初中教育管理人員就需要合理進(jìn)行教師規(guī)劃，制訂恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)計(jì)劃與管理計(jì)劃，一方面，通過(guò)有效的培訓(xùn)，使初中教師能夠掌握更加專業(yè)、更加有效的教學(xué)方法，營(yíng)造更良好的校園氛圍；另一方面，教育管理人員要積極開(kāi)展校園內(nèi)部培訓(xùn)、座談交流會(huì)，使初中教師可以深化對(duì)教育管理工作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更加配合教育管理人員的工作，教師與教育管理人員能夠共同努力，打造出更好的初中校園。

3.引入先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)備管理

雖然在新時(shí)期下更加重視教師教學(xué)能力，但隨著社會(huì)的發(fā)展以及我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的提高，當(dāng)前已經(jīng)研制出更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為了使初中教育管理工作質(zhì)量能夠得到有效提高，學(xué)校就需要積極研究不同教學(xué)設(shè)備的使用優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而引入先進(jìn)、高效的教學(xué)設(shè)備，使教師教學(xué)工作能夠得到教學(xué)設(shè)備的支持，切實(shí)提高教育人力、物力、財(cái)力的使用效果。但同時(shí)為了保證初中學(xué)校教學(xué)資金能夠得到有效利用，教育管理人員還需要強(qiáng)化對(duì)教學(xué)設(shè)備的管理，通過(guò)加強(qiáng)日常檢查與維護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備存在的使用風(fēng)險(xiǎn)，并進(jìn)行快速、有效的處理，使教學(xué)設(shè)備能夠發(fā)揮出最大的使用價(jià)值。

4.堅(jiān)持以人為本理念，全面發(fā)揮教師作用

日常教育管理制度范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；日常教育；日常管理

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）05014701

1增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的自主教育管理能力

首先，高職院校大學(xué)生日常教育管理工作有必要以學(xué)生為核心來(lái)開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生自身發(fā)展需求的改變對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作提出了更高的要求，尤其是社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)從單一的要求技能轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生心理健康、個(gè)性、知識(shí)層次、能力層次等，所以高職院校在大學(xué)生日常教育管理工作中要重視學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)與挖掘。而通過(guò)增強(qiáng)高職院校大學(xué)生的自主教育管理能力，不僅是推動(dòng)大學(xué)生日常教育管理質(zhì)量提升的有效策略，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展及完善學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在高職院校大學(xué)生日常教育管理中，作為被管理者學(xué)生同時(shí)也是學(xué)校日常教育管理工作的參與者，所以新形勢(shì)下的高職院校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生日常教育管理工作中適當(dāng)放權(quán)，將工作注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)生組織和學(xué)生團(tuán)體的建設(shè)中，通過(guò)提高學(xué)生管理工作者的修養(yǎng)、素質(zhì)以及科研水平來(lái)對(duì)學(xué)生做出了解，并在此基礎(chǔ)上研究出對(duì)大學(xué)生具有吸引力并且能夠增強(qiáng)大學(xué)生凝聚力的日常教育管理方法；其次，高職院校大學(xué)生日常教育管理工作需要明確學(xué)生所具有的主體地位，從而對(duì)學(xué)生的主人翁意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。大學(xué)生是高職院校日常教育管理中的主體，對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作作出優(yōu)化首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生所擁有的自和參與權(quán)進(jìn)行尊重，從而對(duì)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力進(jìn)行調(diào)動(dòng)。雖然在高職院校中部分學(xué)生具有較強(qiáng)的反叛心理且具有散漫的思想和生活習(xí)慣，但是對(duì)于大多數(shù)高職院校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種心理、思想以及行為習(xí)慣僅僅是基礎(chǔ)教育中其主體性缺失導(dǎo)致的，并且他們希望能夠在高職院校中提高以及完善自我，所以高職院校大學(xué)生日常管理各種規(guī)章不應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生的自主創(chuàng)造、自主發(fā)揮造成阻礙。高職院校大學(xué)生日常教育管理工作人員與部門不僅要對(duì)大學(xué)生參與日常教育管理以及自主管理的“度”進(jìn)行合理把控，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生具有發(fā)張個(gè)性的空間。

2在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中滲透以人為本理念與行為規(guī)范原則

首先，在高職院校大學(xué)生日常教育管理中滲透的以人文本原則主要體現(xiàn)為以生為本，將學(xué)生的全面發(fā)展作為高職院校大學(xué)生日常教育管理工作的根本目標(biāo)。在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中包含很多要素，如管理主體、管理對(duì)象、管理方法、管理工具等，但是毋庸置疑的是，人始終是教育管理工作中最為重要的要素，所以轉(zhuǎn)變高職院校大學(xué)生日常教育管理工作理念，將推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的提升、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為教育管理目標(biāo)是提高教育管理工作成效的關(guān)鍵；其次，行為規(guī)范原則是高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中需要遵循的重要原則。當(dāng)前我國(guó)各個(gè)地區(qū)中的高職院校在大學(xué)生日常教育管理方面的準(zhǔn)則、規(guī)章以及規(guī)范中都存在操作性欠缺的問(wèn)題，如果貫徹以人文本是從軟要素方面對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作作出創(chuàng)新，那么遵循行為規(guī)范原則則是從硬保障方面對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作作出創(chuàng)新。在每一個(gè)高職院校中，教師以及學(xué)生都必須在統(tǒng)一的制度下開(kāi)展學(xué)習(xí)、生活以及工作，而在高職院校大學(xué)生日常教育管理中，其行為規(guī)范制度應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出管理者以及被管理者共同的利益和意志，讓學(xué)生在具有權(quán)利的同時(shí)也必須履行相對(duì)的義務(wù)，這種制度所具有的規(guī)范性和合理性，是提高高職院校大學(xué)生日常教育管理工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和依托，所以在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中，有必要制定符合時(shí)展、符合學(xué)生特點(diǎn)、能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展且有利于提高教育管理質(zhì)量的行為規(guī)范、管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，讓學(xué)生在規(guī)章制度的約束下對(duì)自身的學(xué)習(xí)與生活做出合理安排。

3對(duì)高職院校大學(xué)生日常教育管理工作制度作出創(chuàng)新

3.1高職院校大學(xué)生日常教育管理工作方式的創(chuàng)新

高職院校大學(xué)生日常教育管理工作方式的創(chuàng)新可以分為管理方法的創(chuàng)新和管理技術(shù)的創(chuàng)新兩個(gè)方面。在管理方法的創(chuàng)新中，高職院校有必要做到人性化、規(guī)范化以及差異化。人性化下的高職院校大學(xué)生日常教育功利工作應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出多層面、個(gè)體化、強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)與交流的指導(dǎo)方式，不僅要重視通過(guò)直接的教育管理來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行熏陶，同時(shí)要通過(guò)管理者與被管理者之間的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)隱形教育。規(guī)范化要求高職院校能夠利用學(xué)校內(nèi)部的制度規(guī)章以及學(xué)校外部的法律和道德來(lái)對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常教育管理制度的完善。差異化要求高職院校能夠以學(xué)生資質(zhì)與條件的差異對(duì)學(xué)生開(kāi)展分類別、分層管理；在教育管理技術(shù)的創(chuàng)新方面，高職院校要重視使用現(xiàn)代化教育管理技術(shù)來(lái)開(kāi)展日常教育管理工作，通過(guò)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)以及應(yīng)用來(lái)推動(dòng)學(xué)生日常教育管理成效實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，其中包括學(xué)生后勤管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評(píng)測(cè)系統(tǒng)等。

3.2高職院校大學(xué)生日常教育管理工作團(tuán)隊(duì)的打造

在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作團(tuán)隊(duì)的打造中，不僅要重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生管理干部的參與，從而體現(xiàn)出學(xué)生在高職院校大學(xué)生日常教育管理工作中的參與性與自主性。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面，要認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員自身的能力水平對(duì)日常教育管理工作的成效發(fā)揮著決定性作用，所以對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)從人員的聘用、使用和辭退三個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。在聘用中，有必要設(shè)置嚴(yán)格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)歷要求、從業(yè)資質(zhì)要求、基本素質(zhì)要求、思想政治素質(zhì)要求等。其中基本素質(zhì)要求應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出管理學(xué)以及心理學(xué)的重要地位。同時(shí)高職院校有必要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)并強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍以及大學(xué)生日常教育管理工作的專業(yè)化發(fā)展；在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)方面，高職院校要肯定學(xué)生干部在大學(xué)生日常教育管理工作中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生干部所具有的自我管理意識(shí)和自我管理能力進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生干部發(fā)揮出模范作用。另外，干部選拔制度以及干部培訓(xùn)制度要根據(jù)高職院校實(shí)際情況進(jìn)行制定，通過(guò)樹(shù)立教師監(jiān)督制度和學(xué)生監(jiān)督制度來(lái)對(duì)學(xué)生干部行為以及工作作為做出評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)學(xué)生干部在參與大學(xué)生日常教育管理工作中的自律意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

3.3高職院校大學(xué)生日常教育管理工作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

高職院校大學(xué)生日常教育管理中的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)遵循公正、公開(kāi)、透明的原則，不僅要重視對(duì)結(jié)果的考核，同時(shí)也要重視對(duì)過(guò)程的考核，不僅要重視對(duì)集體的考核，同時(shí)要重視對(duì)個(gè)體的考核。同時(shí)評(píng)價(jià)體系可以分為兩個(gè)方面，即對(duì)管理人員的考核和對(duì)學(xué)生的考核，在對(duì)管理人員的考核方面，高職院校應(yīng)當(dāng)明確相關(guān)指標(biāo)，如學(xué)生的基本素質(zhì)情況、綜合素質(zhì)情況、思想政治素質(zhì)情況以及學(xué)生對(duì)管理者和管理過(guò)程的滿意度等，這些內(nèi)容可以通過(guò)在學(xué)生群體中開(kāi)展調(diào)研來(lái)總結(jié)。對(duì)于學(xué)生的考核則包括學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律、考勤、宿舍等方面，同時(shí)有必要在明確考核指標(biāo)的基礎(chǔ)上明確考核獎(jiǎng)懲制度，從而提高大學(xué)生本身的自律意識(shí)。在教師考評(píng)方面，可以以學(xué)期和年為單位來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一開(kāi)展，而對(duì)學(xué)生的考評(píng)方面，由于其內(nèi)容涉及到許多日常細(xì)節(jié)，所以應(yīng)當(dāng)做到隨時(shí)隨地嚴(yán)格要求，也可以開(kāi)展不定期的檢查來(lái)了解學(xué)生狀態(tài)以及情況。

參考文獻(xiàn)

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[2]姚冰，姚蓉.試論當(dāng)前形勢(shì)下高職院校學(xué)生管理模式應(yīng)該轉(zhuǎn)型[J].新聞天地（下半月刊），2011，（01）.

日常教育管理制度范文第4篇

自從2010年教育部頒布實(shí)施《留學(xué)中國(guó)計(jì)劃》以來(lái)，來(lái)華留學(xué)生教育進(jìn)入加速發(fā)展階段，越來(lái)越多的海外留學(xué)生選擇到中國(guó)接受高等教育。來(lái)華留學(xué)的人數(shù)已從36年前的2000人增長(zhǎng)到36萬(wàn)余人，增長(zhǎng)了近200倍。高校來(lái)華留學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng)、層次不斷提升、專業(yè)不斷擴(kuò)展、形式不斷豐富、需求不斷提高，留學(xué)生安全教育管理問(wèn)題的復(fù)雜性日益凸顯。從管理主體來(lái)看，來(lái)華留學(xué)生教育管理工作隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化、高學(xué)歷等特點(diǎn)，但是一部分工作人員缺乏經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)生疏，綜合素質(zhì)有待提高。有的學(xué)校的管理部門對(duì)留學(xué)生重服務(wù)輕管理，留學(xué)生的安全教育管理缺乏規(guī)范性。從留學(xué)生主體來(lái)看，由于受到各自年齡、家庭背景、、語(yǔ)言文化以及各自留學(xué)目的不同的影響，他們的跨文化的適應(yīng)性各異。有些留學(xué)生不能合理分析日常出現(xiàn)的困難，產(chǎn)生較大的精神壓力，出現(xiàn)焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥等；有的留學(xué)生思想開(kāi)放，喜歡旅游，但是他們對(duì)國(guó)內(nèi)環(huán)境和相關(guān)法律法規(guī)缺乏了解，外出旅游安全問(wèn)題和交通安全問(wèn)題頻發(fā)；留學(xué)生年輕化，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于安全用火、用電的防范意識(shí)和人身財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，容易出現(xiàn)一些突發(fā)性事件。少數(shù)留學(xué)生缺少自我約束能力，晚歸、酗酒、打架、非法留宿以及涉毒等違反校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，給學(xué)校造成不良影響。有的留學(xué)生選擇校外租住，其活動(dòng)范圍擴(kuò)展到社會(huì)，其安全問(wèn)題也隨之?dāng)U大化，成為社會(huì)的不安定因素。近年來(lái)，在高校留學(xué)生中出現(xiàn)的如因文化歧視導(dǎo)致的暴力沖突、交通事故、意外傷亡，因違反校紀(jì)校規(guī)開(kāi)除學(xué)籍等事件時(shí)有發(fā)生。實(shí)踐證明，留學(xué)生的安全教育管理問(wèn)題輕則影響學(xué)校與社會(huì)安全穩(wěn)定發(fā)展，重則影響到國(guó)家之間外交關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)和處理留學(xué)生管理中存在的安全問(wèn)題，對(duì)高校的穩(wěn)定和發(fā)展，提升高校的國(guó)際化辦學(xué)水平和促進(jìn)人才培養(yǎng)的國(guó)際化能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、強(qiáng)化留學(xué)生安全教育管理的建議

（一）構(gòu)建完善的留學(xué)生安全教育管理體系

留學(xué)生的安全教育管理工作是一項(xiàng)重要的外事工作，政策性強(qiáng)，涉及面廣，動(dòng)輒涉及國(guó)家政治、外交、安全的大局，建立完善的留學(xué)生安全教育管理體系，將在保障留學(xué)生安全的過(guò)程中發(fā)揮巨大作用。外事無(wú)小事，外事授權(quán)有限。來(lái)華留學(xué)生的安全教育管理要在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，貫徹執(zhí)行教育部、國(guó)家留學(xué)基金委以及社會(huì)綜合治安治理的方針，形成從學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)到留學(xué)生本人的安全教育管理組織結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)成立留學(xué)生安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組和留學(xué)生突發(fā)事件處理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)留學(xué)生的安全教育管理。相關(guān)部門如國(guó)際學(xué)院或國(guó)際交流合作處應(yīng)作為學(xué)校學(xué)生安全教育及管理工作的主管部門，具體負(fù)責(zé)宣傳貫徹國(guó)家有關(guān)安全管理工作的方針、政策、法律、法規(guī)，對(duì)留學(xué)生實(shí)施安全教育及管理，妥善處理各類安全事故，引導(dǎo)留學(xué)生自我管理，健康成長(zhǎng)。保衛(wèi)處是學(xué)校學(xué)生安全管理的重要部門，負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定和正常秩序，負(fù)責(zé)學(xué)校的消防安全和交通安全的教育和管理。教師和留學(xué)生管理人員互相配合，共同承擔(dān)留學(xué)生的安全教育責(zé)任。班主任、指導(dǎo)教師、留學(xué)生公寓的工作人員和留學(xué)生管理人員等在留學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中與他們密切接觸，一方面要關(guān)心留學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面也要關(guān)注留學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，教育他們遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，幫助他們適應(yīng)在華的留學(xué)生活。學(xué)校還應(yīng)形成較完善的留學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理體系。留學(xué)生輔導(dǎo)員工作是留學(xué)生安全教育管理工作中非常重要的一環(huán)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的直接管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生具體的安全管理及教育工作，包括入學(xué)教育、居留證辦理、心理健康教育、安全教育以及緊急事件處理等。建立留學(xué)生心理干預(yù)機(jī)制，跟蹤、預(yù)防和疏導(dǎo)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，及時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)體情況，對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)干預(yù)，防范事故發(fā)生。學(xué)校也應(yīng)大力發(fā)展留學(xué)生自主管理體系。留學(xué)生一般和自己的同胞關(guān)系比較親密，在留學(xué)生的管理過(guò)程中可以從正面引導(dǎo)“同伴”的影響作用，充分發(fā)揮留學(xué)生積極分子的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)留學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我防范和自我服務(wù)，協(xié)助解決留學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，排除安全隱患，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。綜上所述，完善的留學(xué)生安全教育管理體系要優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，協(xié)調(diào)內(nèi)外，合力開(kāi)展工作。

（二）完善和細(xì)化留學(xué)生安全教育管理制度

規(guī)章制度是各項(xiàng)事業(yè)成功的重要保證。來(lái)華留學(xué)生安全教育管理的規(guī)章制度可以大致分為兩類：第一類適用于明確教育管理工作的內(nèi)容和程序，規(guī)范工作人員的行為，如《留學(xué)生管理干部24小時(shí)值班制度》《突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》《臨時(shí)住宿登記與核銷制度》《入住資格審查制度》等；第二類是調(diào)整教育管理主體和留學(xué)生之間的權(quán)力關(guān)系，保障留學(xué)生權(quán)利，明確留學(xué)生義務(wù)及約束其行為，如《留學(xué)生請(qǐng)假制度》《留學(xué)生違紀(jì)處分制度》《留學(xué)生活動(dòng)安排制度》《留學(xué)生心理健康教育制度》《留學(xué)生公寓住宿管理制度》《留學(xué)生公寓會(huì)客制度》《留學(xué)生校外居住管理制度》《留學(xué)生宿舍安全檢查制度》等。學(xué)校在制定相關(guān)管理制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意目前法律實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生和學(xué)校關(guān)系的界定，符合法制基本原則。制度建設(shè)是一個(gè)制定、執(zhí)行并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在執(zhí)行的過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)整改，做好安全信息的收集和處理，把各項(xiàng)規(guī)章落到實(shí)處，增強(qiáng)制度執(zhí)行力。例如，實(shí)行來(lái)華留學(xué)生全員保險(xiǎn)制度可以有效緩解留學(xué)生在華期間發(fā)生急癥、重癥時(shí)的經(jīng)濟(jì)壓力。但是在執(zhí)行的過(guò)程中，有些留學(xué)生會(huì)有抵觸情緒。我們一方面要向留學(xué)生普及保險(xiǎn)知識(shí)，另一方面可以根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)本科生和研究生規(guī)定，此保險(xiǎn)計(jì)劃為強(qiáng)制保險(xiǎn)，沒(méi)有購(gòu)買此保險(xiǎn)的學(xué)生不能到校注冊(cè)學(xué)習(xí)。對(duì)于短期學(xué)生（六個(gè)月以下）如果使用自己的醫(yī)療保險(xiǎn)，必須要簽署一份聲明確保醫(yī)療保險(xiǎn)的服務(wù)能夠達(dá)到上述醫(yī)療保險(xiǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，并且要將該保險(xiǎn)提供的緊急醫(yī)療救助服務(wù)的中國(guó)境內(nèi)的服務(wù)電話和需要的信息留存給留學(xué)生管理辦公室的工作人員，以便在學(xué)生本人無(wú)法求助的緊急情況下學(xué)?？梢员M快聯(lián)系醫(yī)療救助服務(wù)。以上事例說(shuō)明，在制度制定的同時(shí)，必須要保證制度的執(zhí)行力。完善合理的制度得不到執(zhí)行，終將成為一紙空談。制度的建立和執(zhí)行要以人為本。在安全教育管理的過(guò)程中，不能以簡(jiǎn)單的“下命令”的形式。當(dāng)代留學(xué)生思想情感豐富，渴望平等、信任、理解與關(guān)愛(ài)。留學(xué)生管理工作者在保證留學(xué)生安全的前提下，要關(guān)注留學(xué)生的合理需求，設(shè)身處地地考慮他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中的困難，為他們提供貼心周到的幫助和服務(wù)。

（三）強(qiáng)化安全教育，固化管理成效

來(lái)華留學(xué)生安全教育管理途徑要多樣化。學(xué)校可以采取多種形式如海報(bào)、宣傳單、溫馨提示等，廣泛宣傳，加大防護(hù)力度，盡可能消除安全隱患。在新生入學(xué)時(shí)，為留學(xué)生安排中國(guó)籍學(xué)生充當(dāng)“語(yǔ)伴”角色，既能幫助留學(xué)生克服語(yǔ)言障礙和文化差異，又能適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助留學(xué)生盡快熟悉周圍環(huán)境，了解當(dāng)?shù)刂伟睬闆r，遵守法律法規(guī)和交通規(guī)則，做到防范于未然。學(xué)?？梢栽谌雽W(xué)教育中安排專門的安全教育環(huán)節(jié)，比如出入境管理、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理健康教育、常見(jiàn)的傳染病防治、自護(hù)自救技能等。學(xué)校還可以安排組織留學(xué)生進(jìn)行各種安全知識(shí)主題實(shí)踐活動(dòng)，以現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景加強(qiáng)安全教育，如消防安全演習(xí)、火災(zāi)逃生自救、地震逃生自救等。留學(xué)生安全教育管理還要長(zhǎng)效化。安全是校園管理的大事之一，是一切工作的前提和基礎(chǔ)。留學(xué)生安全教育的機(jī)制必須要長(zhǎng)效化，要深入到學(xué)校日常的管理工作中，深入到每個(gè)留學(xué)生和留學(xué)生管理人員的心中，將定期的安全檢查與特殊敏感時(shí)期的安全排查有效結(jié)合，提升留學(xué)生自身的安全意識(shí)。抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)確保留學(xué)生安全穩(wěn)定。加強(qiáng)信息化建設(shè)是強(qiáng)化留學(xué)生教育管理工作的落腳點(diǎn)。留學(xué)生管理干部及時(shí)更新留學(xué)生信息，動(dòng)態(tài)了解本校留學(xué)生基本情況，如利用QQ群、微信群、官方微信平臺(tái)等，掌握留學(xué)生的個(gè)人基本信息、出入境信息和簽證信息。及時(shí)了解留學(xué)生的現(xiàn)狀和思想動(dòng)態(tài)，就可以及時(shí)將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)?？偫碓?jīng)說(shuō)過(guò)：“政治上積極引導(dǎo)，不強(qiáng)加于人；學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，熱情幫助；生活上嚴(yán)格管理，適當(dāng)照顧?！边@是對(duì)留學(xué)生管理工作原則與標(biāo)準(zhǔn)的精辟概括。在留學(xué)生的安全教育管理上，我們要把熱情周到的服務(wù)與規(guī)范的管理有機(jī)結(jié)合，一方面要充分考慮到留學(xué)生在留學(xué)期間的要求和生活習(xí)俗，盡可能地為他們創(chuàng)造條件；另一方面要強(qiáng)化法律法規(guī)和安全教育，引導(dǎo)留學(xué)生遵紀(jì)守法，提高自身安全意識(shí)，遠(yuǎn)離社會(huì)傷害。

三、結(jié)論

日常教育管理制度范文第5篇

Abstract： Both the change of the modern college student psychological characteristics and the reform of college education management， require college teachers to improve the original student management. The reason of the change of college student psychological characteristics and the reform trend of college education management are analyzed to improve the student management reform， which contributes to the student all-round development， and the education management system reform innovation.

關(guān)鍵詞： 大學(xué)教師；學(xué)生管理；創(chuàng)新

Key words： college teachers；student management；innovation

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）34-0243-02

0 引言

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)高等學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前已經(jīng)成為世界上規(guī)模最大的高等教育，步入高等教育大眾化階段，并且受經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、生活水平的提高、信息化社會(huì)的形成、以及文化交流中伴隨的外來(lái)文化沖擊等因素影響，大學(xué)生的素養(yǎng)不斷提高，信息儲(chǔ)備量增多，具備一定的判斷能力，視角寬闊，同時(shí)承受的壓力增大，形成了獨(dú)具特色且思想逐漸多樣化和復(fù)雜化的一個(gè)社會(huì)群體[1]。

社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生不斷變化的復(fù)雜的心理思想狀況，對(duì)現(xiàn)行的教育管理體制提出了更高要求，并逐漸影響教育體制的轉(zhuǎn)變，管理理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)制度的轉(zhuǎn)變、部分管理職能向服務(wù)職能的轉(zhuǎn)變等，推動(dòng)教學(xué)管理制度改革不斷深化創(chuàng)新。

目前高校教育管理體制改革與大學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變的思想觀念，對(duì)工作在教學(xué)管理一線的教師提出了更高的要求，必需不斷提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新出更加適應(yīng)新時(shí)期的學(xué)生管理方法，是順利推動(dòng)教育管理體制改革的關(guān)鍵。

1 新時(shí)期大學(xué)生思想變化特點(diǎn)所帶來(lái)的高校管理新問(wèn)題

1.1 民主意識(shí)、法制觀念高 依法治國(guó)是我國(guó)的基本方針政策，增強(qiáng)法律意識(shí)是社會(huì)的需求，法治社會(huì)促進(jìn)了學(xué)生民主、法制意識(shí)的建立，豐富的信息獲取手段為大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、培養(yǎng)民主意識(shí)提供了強(qiáng)有力保障，民主意識(shí)、法制觀念的提高在一定程度上保護(hù)學(xué)生免受非法行為的危害，同時(shí)使得大學(xué)生急切要求平等參與涉及自身利益的管理活動(dòng)中[2]。

大學(xué)生特有的不成熟的判斷力造成此階段所形成的民主、法制意識(shí)較片面，這就要求高校將民主與法制深入徹底的貫徹到教育管理中，作為學(xué)生管理者的高校教師，必須具備健全的法制觀念、豐富的法律知識(shí)、正確的民主意識(shí)，才能更好的貫徹改革后的教育體制，并繼續(xù)推動(dòng)體制改革的健全順利進(jìn)行，將正確的民主與法制觀念融入到學(xué)生工作中，通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的民主、法制觀念。

1.2 自我意識(shí)較強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)欠缺 目前高校大學(xué)生中獨(dú)生子女占有很大比例，在成長(zhǎng)過(guò)程中受到家庭較多疼愛(ài)，造成現(xiàn)階段大學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，豐富的教育資源和良好的教育背景，使得大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備豐富，視角寬闊，有主見(jiàn)；缺少兄妹的陪伴直接減少了與同齡人接觸和共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，造成團(tuán)結(jié)精神、合作意識(shí)的欠缺。

作為事物的兩面性，自我意識(shí)不僅催生出較強(qiáng)的自我主見(jiàn)，也產(chǎn)生了自我為中心、自負(fù)、冷漠等現(xiàn)象，為融入大學(xué)生活，與同學(xué)和睦相處、共同成長(zhǎng)帶來(lái)不確定因素。針對(duì)這些現(xiàn)象、特點(diǎn)，教師如何尋找出有效的解決方法需要的不僅僅是說(shuō)教，而是正確平等的看待、深入了解、引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)尋求改變的方法。

1.3 挫折經(jīng)歷少，抗打擊能力弱 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)帶來(lái)了豐富的教育資源、社會(huì)的平穩(wěn)安定、完備的公共設(shè)施等等，良好的社會(huì)環(huán)境為學(xué)生的成長(zhǎng)盡可能提供優(yōu)越的條件，減少成長(zhǎng)路途中的困難坎坷，加快成才的步伐，但另一方面降低了大學(xué)生的抗打擊能力，這不僅體現(xiàn)在遇事處理能力的降低，同樣體現(xiàn)在心理承受能力的下降。挫折經(jīng)歷的缺乏、家庭的過(guò)度保護(hù)使大學(xué)生教育管理工作遇到了困難，管理松懈達(dá)不到效果，管理嚴(yán)格會(huì)打擊心理承受能力弱的學(xué)生，面對(duì)新問(wèn)題的挑戰(zhàn)，高校教師需要付出更多的關(guān)心，及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理手段、交流分享管理經(jīng)驗(yàn)等方式提高理論修養(yǎng)、管理水平[3]，從而引導(dǎo)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。

2 我國(guó)教育體制改革的方向

2.1 建立科學(xué)、規(guī)范、完整的教育管理制度，依法治校 為適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)和社會(huì)需求，高校引進(jìn)現(xiàn)代的科學(xué)管理制度，研究和學(xué)習(xí)國(guó)外高校的成功管理經(jīng)驗(yàn)，建立合理規(guī)范同時(shí)層次分明、崗位職責(zé)明晰的管理體制[4]，明確教師的管理職能范圍，強(qiáng)化學(xué)生管理法制觀念，保障學(xué)生的合法權(quán)益，貫徹平等原則，創(chuàng)建更利于學(xué)生成長(zhǎng)的管理制度。

教育改革對(duì)于高校教師既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，掌握新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)并在教育體制的改革中創(chuàng)新學(xué)生管理方法，會(huì)極大的提高教師管理水平。

2.2 高校學(xué)生管理由學(xué)校管理向?qū)W生自主管理轉(zhuǎn)變 培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、生活能力，充分利用學(xué)生干部的帶頭作用，做到學(xué)生的自我管理，遇到問(wèn)題自我解決，逐步減少學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校的依賴心理，挖掘大學(xué)生自我潛能，在自我意識(shí)的形成過(guò)程中鍛煉和提高各方面能力，培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的新時(shí)期大學(xué)生。

2.3 加強(qiáng)人才隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)正氣的高校管理隊(duì)伍 高校學(xué)生管理隊(duì)伍主要包括：院系專職學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員，兩頭活的一邊正常教學(xué)活動(dòng)，一邊日常學(xué)生管理的教師，作為工作在第一前線與學(xué)生朝夕相處的教師，不僅需要掌握管理工作中的專業(yè)知識(shí)，還需不斷提高自身修養(yǎng)，教師在學(xué)生中的表率和潛移默化的作用在日常學(xué)生管理中仍占據(jù)著重要地位，因此優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是進(jìn)行教育管理改革創(chuàng)新的重點(diǎn)。

3 高校教師創(chuàng)新改進(jìn)學(xué)生管理工作的具體措施

面對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生自身的特點(diǎn)，高校教師亟需提高自身素質(zhì)、改變?cè)杏^念創(chuàng)新學(xué)生管理方式。

3.1 尊重大學(xué)生的自我意識(shí)、自我判斷 大學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)以及社會(huì)文化的發(fā)展，要求在學(xué)生管理中尊重學(xué)生，尊重大學(xué)階段初步形成的自我意識(shí)、自我判斷。高校學(xué)生管理工作的目的是引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生成才，只有傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、尊重學(xué)生的意見(jiàn)觀點(diǎn)，才能了解學(xué)生所需、掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)正確的起到引導(dǎo)作用。尊重學(xué)生需要教師深入了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，大學(xué)生是具有一定世界觀和價(jià)值觀的社會(huì)群體，具有獨(dú)立判斷事物的能力，也具有為自我行為負(fù)責(zé)的能力和義務(wù)，因此教師應(yīng)正確看待大學(xué)生日漸成熟的個(gè)人能力，欣賞并尊重他們特有的處事風(fēng)格而非挑剔與指責(zé)。大學(xué)生思想活躍、精力旺盛、凡事躍躍欲試具有冒險(xiǎn)精神，是萌發(fā)新觀點(diǎn)、創(chuàng)造新事物、開(kāi)創(chuàng)新局面的最好年齡[5]。尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、尊重他們的行為才是正確引導(dǎo)其成長(zhǎng)的前提。

3.2 創(chuàng)造平等民主的氛圍 大學(xué)生是獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任、履行法律義務(wù)的成年人，應(yīng)給予成年人的平等對(duì)話，行政命令的方式已不適應(yīng)現(xiàn)階段管理，民主的交流探討和教師以身作則的示范教導(dǎo)能夠更加有效的達(dá)到引導(dǎo)和培養(yǎng)成才的作用。

在信息化的社會(huì)中，獲取知識(shí)和信息的方式多樣便捷，在一定程度降低了教師教授知識(shí)的權(quán)威性；社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展帶來(lái)文化的頻繁交流，外來(lái)文化對(duì)本民族價(jià)值觀的沖擊在所難免，特別是對(duì)價(jià)值觀仍在逐漸形成中的大學(xué)生，因此急需創(chuàng)建一個(gè)平等對(duì)話平臺(tái)，通過(guò)民主的方式重建教師的權(quán)威性，利用平臺(tái)學(xué)生更樂(lè)于展現(xiàn)自我，為教師提供了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、逐步引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

管理中的民主還體現(xiàn)在學(xué)生的自我管理，不僅鍛煉學(xué)生的管理能力，并且使其受到自我約束，教師在方向性和原則性問(wèn)題上進(jìn)行指導(dǎo)就能達(dá)到較好的效果，相反教師的過(guò)多干預(yù)不僅達(dá)不到預(yù)想效果，還會(huì)遭到學(xué)生的反感，增大教師與學(xué)生的隔閡，為日后開(kāi)展工作制造阻礙。

3.3 提高文化素養(yǎng)和鞏固專業(yè)知識(shí) 工作在教書(shū)育人第一線的教師，是教育管理制度的最終執(zhí)行者，是為學(xué)生授業(yè)解惑、管理生活學(xué)習(xí)的“替代父母”[6]，因此教師的素養(yǎng)直接影響學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校的發(fā)展，良好的文化素養(yǎng)與較高的學(xué)術(shù)造詣，可以在學(xué)生中樹(shù)立教師的威信，提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度，從而更有效的推行教育管理制度。

教師以教授知識(shí)為職業(yè)，因此不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)也是作為教師職業(yè)的基本要求，廣闊的知識(shí)面涉及社會(huì)各方面的知識(shí)和信息，用以保障教師與時(shí)代的同步性，盡量減少與學(xué)生之間的隔閡；學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以及時(shí)了解社會(huì)信息，并且快速掌握學(xué)生的動(dòng)向及思想狀況，更好的開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)和學(xué)生管理工作；鞏固深化專業(yè)知識(shí)，鉆研學(xué)術(shù)，掌握本專業(yè)領(lǐng)域最新動(dòng)向，良好的學(xué)術(shù)氛圍可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求實(shí)的品質(zhì)，為學(xué)生提供先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)學(xué)術(shù)平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。

大學(xué)生的思想在不斷變化中，學(xué)生的教育管理制度改革也在逐步進(jìn)行，社會(huì)前進(jìn)的步伐從未停止，因此培養(yǎng)新時(shí)期全面發(fā)展具有創(chuàng)新精神的人才，需要大學(xué)教師與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)與提升自己，創(chuàng)新改進(jìn)管理工作方法。這是一個(gè)艱巨而復(fù)雜的問(wèn)題，需要全體高校教師一起努力，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索，探索出更合適、更靈活的教育管理方法，從而推進(jìn)高校教育管理制度的改革，并且促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的參與制度的建設(shè)改革、遵守學(xué)校的管理，培養(yǎng)出社會(huì)所需的真正人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]程勉中.人才戰(zhàn)略與高校管理機(jī)制創(chuàng)新[J].教育與現(xiàn)代化，2007（82）：42-46.

[4]南立飛.社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校大學(xué)生管理模式的社會(huì)學(xué)分析[D].吉林大學(xué)，2008：10-11.