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英語(yǔ)四級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試；影響因素；自主學(xué)習(xí)能力；應(yīng)試心理

我們可以看到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是一個(gè)大規(guī)模的、比較正式的、比較標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)考試。有很多學(xué)校都把大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)和學(xué)生的學(xué)士學(xué)位掛鉤，一些學(xué)校要求學(xué)生必須要過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，考不過(guò)就畢不了業(yè)，很多的招聘單位也是很注重大學(xué)生的英語(yǔ)能力，很多學(xué)校也采取了很多的措施來(lái)幫助學(xué)生搞好英語(yǔ)四級(jí)復(fù)習(xí)，但是效果并不顯著，四級(jí)考試是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)老師的教學(xué)水平、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，我們需要搞清楚影響大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試水平的因素有哪些，然后對(duì)癥下藥。那么，影響大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試水平的因素有哪些呢？讓我們一起來(lái)探討一下。

一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試水平是有很大影響的，其實(shí)我們都知道大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試并不難，那些能在高考英語(yǔ)上取得較好成績(jī)的同學(xué)，可以輕輕松松地過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，這就是說(shuō)那些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)想要在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中安然度過(guò)也是一件很簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試需要掌握的詞匯量其實(shí)和高考需要掌握的詞匯量是差不多的，只有少量的詞匯是學(xué)生不認(rèn)識(shí)的、需要記憶的，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的題型和高考英語(yǔ)的題型也是很相似的，就是聽力、閱讀、寫作這些題型。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試影響真的是很大，那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)習(xí)，想要在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中取得好成績(jī)同學(xué)，一定要想辦法加強(qiáng)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)測(cè)試水平也是有很大影響的，我們都知道大學(xué)的學(xué)習(xí)是非常自由的，大學(xué)的老師不會(huì)再像你的初中、高中老師那樣，每天跟在你們身邊幫助你們學(xué)習(xí)，學(xué)生想要在英語(yǔ)四級(jí)考試中取得好的成績(jī)就要看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，那些自主學(xué)習(xí)能力好一些的同學(xué)，在考試之前，會(huì)給自己制定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是會(huì)講明自己每天要背多少單詞、寫幾篇閱讀、看幾篇英語(yǔ)范文、做幾道英語(yǔ)翻譯、聽多少英語(yǔ)聽力，他們會(huì)嚴(yán)格按照自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)，要知道學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況才是最了解的，擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，這樣對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試是很有益的，那些不具備自主學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，沒有辦法對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試復(fù)習(xí)到位，在考試中很容易出現(xiàn)失誤。

二、應(yīng)試心理因素

我們經(jīng)常看到一些同學(xué)，他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)都是比較好的，老師也一直把他們當(dāng)作優(yōu)等生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力都是班上比較拔尖的，在平時(shí)的訓(xùn)練和模擬考試中也都能取得比較好的成績(jī)，但是一到英語(yǔ)四級(jí)考試，就會(huì)名落孫山，這不是他們的學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，而是他們的應(yīng)試心理的問(wèn)題，這些學(xué)生往往是把學(xué)習(xí)看得太重了，每次考試之前都會(huì)變得很焦慮，考試之前復(fù)習(xí)不進(jìn)去，也睡不著，到了考場(chǎng)上腦子要么是一片空白，要么是一直在想萬(wàn)一自己考差了怎么辦，就是這樣的心情導(dǎo)致他們不能全神貫注地考試，以至于他們?cè)诳荚囍胁荒軌蛉〉帽容^好的成績(jī)。學(xué)生的應(yīng)試心理因素對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)考試影響是比較大的，要注意那些具有應(yīng)試心理焦慮癥的學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)策略

學(xué)生能否通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試跟學(xué)生的學(xué)習(xí)策略也是有很大的關(guān)系的，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況，為自己只懂得學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在應(yīng)對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試上的學(xué)習(xí)策略應(yīng)該是分成兩部分的，一部分是針對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中背單詞、做閱讀、聽聽力、寫作文，擁有比較大的詞匯量，也擁有一定的閱讀能力和寫作能力，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持，一定要勤奮，這個(gè)學(xué)習(xí)是很重要的，俗話說(shuō)“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功?！睂W(xué)生平時(shí)的刻苦學(xué)習(xí)就是為了學(xué)生能在四級(jí)考試中脫穎而出。

學(xué)習(xí)策略的另一部分是應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，這時(shí)候?qū)W生需要做的就是針對(duì)四級(jí)考試進(jìn)行復(fù)習(xí)，這時(shí)候老師需要讓學(xué)生做一些英語(yǔ)真題，做真題也是一種很好的訓(xùn)練方法，還要對(duì)英語(yǔ)四級(jí)考試的每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以是專題性的復(fù)習(xí)，這一周復(fù)習(xí)英語(yǔ)聽力，下一周復(fù)習(xí)英語(yǔ)閱讀，比如說(shuō)學(xué)生的詞匯，學(xué)生平時(shí)需要背的詞匯非常的多，那是為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，在臨近四級(jí)考試的時(shí)候?qū)W生就不需要背那么多的單詞了，學(xué)生只需要背一些四級(jí)沖刺的核心詞匯就好。

四、考試改革

考試的改革對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)考試也是有很大的影響的，2016年的英語(yǔ)四級(jí)考試的聽力就做了改革，取消了短對(duì)話、取消了短文聽寫、新增了3篇短篇新聞，這時(shí)候英語(yǔ)四級(jí)考試的聽力就變成了短篇新聞3篇、長(zhǎng)對(duì)話2篇、聽力篇章3篇，這樣的改革讓學(xué)生不知道該怎么去復(fù)習(xí)，題型變了，往年的真題也沒有辦法用了，不能夠用真題去進(jìn)行復(fù)習(xí)了，復(fù)習(xí)不到位，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)考試肯定是有一定的影響的。

結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的重要性已經(jīng)不需要再做強(qiáng)調(diào)了，我們知道了影響大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平測(cè)試的因素有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)試心理因素、學(xué)習(xí)策略，還有考試改革，老師和學(xué)生在以后的四級(jí)復(fù)習(xí)中要注意這些影響因素，通過(guò)四級(jí)考試。

參考文獻(xiàn)：

英語(yǔ)四級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)英語(yǔ) 四級(jí)考試 通過(guò)率

一、引言

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試自1987年實(shí)施以來(lái)已經(jīng)歷經(jīng)23個(gè)年頭。這期間,四級(jí)考試對(duì)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)廣大學(xué)生英語(yǔ)水平均起到了重要的作用。而當(dāng)前形勢(shì)下,四級(jí)考試也已獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)可,成為大學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、晉級(jí)的重要依據(jù)。四級(jí)考試在境外的影響也日益擴(kuò)大。很多國(guó)外大學(xué)早已將四六級(jí)考試成績(jī)作為中國(guó)學(xué)生攻讀碩士、博士學(xué)位的英語(yǔ)水平證明。此外,四級(jí)考試通過(guò)率還是教育部考核高校的重要指標(biāo),也是校際之間可以比較的一項(xiàng)重要指標(biāo)。所以,提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率、培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的應(yīng)用型人才是高等學(xué)校的重要任務(wù)之一。對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言,與眾多本一和本二的高校學(xué)生相比,在就業(yè)市場(chǎng)上處于劣勢(shì)地位,持有大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試證書就等于在求職就業(yè)時(shí)給自己增加了砝碼,讓自己具備與其他層次學(xué)校的學(xué)生同等競(jìng)爭(zhēng)的資本。近年來(lái),南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院四級(jí)通過(guò)率穩(wěn)步提高,但離學(xué)院要求、兄弟院校的通過(guò)率尚有一定距離,仍有提高的空間;部分學(xué)生因四級(jí)不過(guò)而找不到較好的工作。有鑒于此,外語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真分析影響四級(jí)通過(guò)率的主要因素,研究四級(jí)考試題型,研究應(yīng)試技巧,做好四級(jí)訓(xùn)練與平時(shí)教學(xué)的有效結(jié)合,做好考前強(qiáng)化,切實(shí)提高學(xué)生四級(jí)通過(guò)率。

二、影響四級(jí)通過(guò)率的因素

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)計(jì)劃性

與重點(diǎn)本科類學(xué)校不同,獨(dú)立學(xué)院普遍存在生源英語(yǔ)基礎(chǔ)差,自律性不強(qiáng)的問(wèn)題。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)采用分級(jí)教學(xué)的模式,學(xué)生入學(xué)后根據(jù)英語(yǔ)高考成績(jī)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)編入A、B、C三個(gè)級(jí)別,其中以英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的C級(jí)班人數(shù)居多。大學(xué)英語(yǔ)的難度對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言都是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。入院后,面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求和四級(jí)考試的要求,部分學(xué)生逐漸感到灰心沮喪,失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí),學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力相對(duì)較差,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,盡管面對(duì)考試的壓力,卻沒有給自己制定系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,也不能持之以恒地堅(jiān)持練習(xí),結(jié)果效果甚微。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)也讓大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)工作無(wú)法正常運(yùn)行,達(dá)不到理想的效果。

2.四級(jí)考試新題型的影響

2004年教育部高等教育司制定了大學(xué)英語(yǔ)課程新的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽說(shuō)能力,使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際。為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展,大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試進(jìn)行了重大改革。改革的一大特色就是加大了聽力理解的題量和比例,內(nèi)容上增加了長(zhǎng)對(duì)話和復(fù)合式聽寫,同時(shí)聽力的口音呈現(xiàn)多元化。而南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院大多學(xué)生,中學(xué)時(shí)接觸的更多是詞匯和語(yǔ)法的強(qiáng)化練習(xí),并沒有認(rèn)識(shí)到聽說(shuō)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性;另外,由于地區(qū)的差異,部分省份高考不對(duì)聽力作要求,所以中學(xué)教學(xué)中聽力部分幾乎是空白。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院學(xué)生在聽說(shuō)方面的弱勢(shì)普遍表現(xiàn)為:單詞讀音不準(zhǔn),不了解連讀、重讀、弱讀、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音現(xiàn)象;無(wú)法區(qū)分英音和美音;不能掌握某些特定情景場(chǎng)合中的常用表達(dá)方法;英美文化背景知識(shí)匱乏;語(yǔ)感差等。這些都導(dǎo)致學(xué)生在接觸四級(jí)聽力時(shí)不知所措,聽力部分成為他們順利過(guò)級(jí)的重要障礙。

閱讀理解部分增加了快速閱讀,與傳統(tǒng)的篇章閱讀相比,更加強(qiáng)調(diào)各種閱讀技巧的靈活運(yùn)用,尤其是對(duì)生詞的清障能力。而獨(dú)立學(xué)院大多學(xué)生因?yàn)樵~匯量極為貧乏,常將過(guò)多的時(shí)間放在個(gè)別單詞和句子的理解上,而忽略了篇章的整體理解,閱讀速度大大減慢,不能達(dá)到四級(jí)考試新大綱的要求。另外,選詞填空部分考查考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,測(cè)試重點(diǎn)在于對(duì)上下文的連貫性、一致性和邏輯性等語(yǔ)篇、語(yǔ)段的把握以及單詞在實(shí)際語(yǔ)境中的理解。新題型對(duì)考生理解詞匯和語(yǔ)法提出了更高的要求。而從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反饋可以看出,南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院學(xué)生在中學(xué)時(shí)期對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性,很多中學(xué)的詞匯和語(yǔ)法仍需要在大學(xué)課堂中反復(fù)講解,因此對(duì)篇章理解的速度和深度都不盡人意,以致在四級(jí)考試中失分較多。

3.教師對(duì)四級(jí)考試的理解和把握

教師雖不是四級(jí)考試的主體,卻是考試主體的引導(dǎo)者,其對(duì)四級(jí)考試的理解和把握對(duì)學(xué)生的考試效果起著重要的作用。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院外語(yǔ)系大學(xué)英語(yǔ)組的特點(diǎn)是:隊(duì)伍年輕,富有朝氣,能吃苦耐勞,虛心學(xué)習(xí);但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺,在教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用方面還有很多需要完善的地方。另外,年輕教師將主要的精力放在教材內(nèi)容的挖掘和課堂氛圍的營(yíng)造上,缺乏對(duì)四級(jí)考試內(nèi)容的研究,也缺乏對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)的了解,因而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)其自信心。

三、提高四級(jí)通過(guò)率的措施

1.教學(xué)內(nèi)容方面

(1)將平時(shí)教學(xué)與四級(jí)訓(xùn)練有效結(jié)合

教學(xué)過(guò)程中,大學(xué)英語(yǔ)主要以課本為依托,但單一的課本教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。四級(jí)考試的壓力使得學(xué)生更注重應(yīng)試的訓(xùn)練,而忽視綜合能力的培養(yǎng),因此他們對(duì)課本學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。面對(duì)學(xué)生這樣急功近利的心態(tài),大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)能創(chuàng)造性地使用教材,利用教材中的資源,設(shè)計(jì)與四級(jí)題型相同的訓(xùn)練材料,這樣一方面可以檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)的效率,也能夠提高學(xué)生的積極性。

①課文講解

對(duì)TextA的講解要做到精、細(xì)、透,尤其是詞匯、語(yǔ)法,包括句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等。能與四級(jí)結(jié)合的語(yǔ)言點(diǎn)都要給出具體的四級(jí)考題加以訓(xùn)練和講解。聽力方面,教材的每個(gè)單元開頭都有一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的聽力練習(xí)。第一遍了解文章大致意思,第二遍回答相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題,這與四級(jí)聽力中的短文聽力比較類似。教師也可以靈活地把這個(gè)環(huán)節(jié)改為復(fù)合式聽寫。

②課后練習(xí)。傳統(tǒng)的做法是,每單元講完后,教師都會(huì)用一課時(shí)左右的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做課后練習(xí)。教師在課堂上通常要求學(xué)生一題一題做,耗時(shí)多,進(jìn)度慢,還顯得單調(diào)乏味?？梢試L試挑選一些難點(diǎn)、重點(diǎn)的句子進(jìn)行練習(xí)、鞏固,而騰出時(shí)間做四級(jí)練習(xí),當(dāng)堂評(píng)講,使學(xué)生在老師統(tǒng)一指導(dǎo)下盡早地掌握四級(jí)所需的知識(shí)和解題技巧,堅(jiān)持下去,學(xué)生應(yīng)試能力必有提高。

(2)對(duì)各學(xué)期的教學(xué)任務(wù)安排作適當(dāng)調(diào)整

對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)四個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排,可作適當(dāng)改變。A、B、C三個(gè)級(jí)別均在第一二學(xué)期分別教授一二冊(cè),第三學(xué)期教授第三冊(cè)及第四冊(cè)部分內(nèi)容,而第四學(xué)期則上測(cè)試課,即全部課內(nèi)學(xué)時(shí)用作四級(jí)訓(xùn)練。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中傳授給學(xué)生的是語(yǔ)言知識(shí)、文化信息;四級(jí)考題中的句子、篇章同樣傳達(dá)出各種各樣的語(yǔ)言知識(shí)和豐富多彩的文化信息。學(xué)生在閱讀、解題過(guò)程中,既汲取了語(yǔ)篇所表達(dá)的語(yǔ)言知識(shí)和文化信息,又學(xué)到了解題技巧,可謂一舉兩得。這種教學(xué)安排尤其對(duì)C級(jí)學(xué)生較為適合。應(yīng)當(dāng)將C級(jí)學(xué)生作為四級(jí)沖刺的重點(diǎn),實(shí)行學(xué)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一強(qiáng)化、絕大多數(shù)學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間參考四級(jí)的“四統(tǒng)一”的做法,下大力氣提高這部分學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率。當(dāng)然,這種模式需要教務(wù)處根據(jù)學(xué)生考試通過(guò)情況對(duì)班級(jí)作局部調(diào)整。此外,對(duì)已經(jīng)通過(guò)四級(jí)的學(xué)生,學(xué)院應(yīng)作出規(guī)定,仍需參加英語(yǔ)課的學(xué)習(xí),直至第四學(xué)期。第四學(xué)期時(shí),其他學(xué)生上測(cè)試課;通過(guò)四級(jí)的學(xué)生,我系將根據(jù)師資情況,為他們開設(shè)六級(jí)強(qiáng)化課,或開設(shè)口語(yǔ)、閱讀、翻譯、影視欣賞、英美文化等課程。

2.外語(yǔ)系和教師方面

外語(yǔ)系應(yīng)挑選優(yōu)秀教師成立四級(jí)考試攻關(guān)小組。該小組由4人組成,按照四級(jí)考試的題型,分別專攻聽力、閱讀、綜合和寫作部分;強(qiáng)化訓(xùn)練前對(duì)所用訓(xùn)練教材先行一步,預(yù)先吃透教材內(nèi)容,提出重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練方法等,并帶領(lǐng)全系做好強(qiáng)化訓(xùn)練工作。攻關(guān)小組還應(yīng)走出去,到其他四級(jí)通過(guò)率比較高的學(xué)校進(jìn)行考察,認(rèn)真學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn),并在此基礎(chǔ)上形成自己的一套教學(xué)模式。

同時(shí),所有教師自身要將更多的精力和時(shí)間用于教學(xué)研究和四級(jí)考試的研究。經(jīng)常做題,對(duì)四級(jí)考試的出題方向和內(nèi)容變化有足夠的理解和把握,并針對(duì)考試中反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞和關(guān)鍵結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析。同時(shí)要注意觀察學(xué)生,了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),這樣課堂教學(xué)就會(huì)得心應(yīng)手,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)顯著。

此外,外語(yǔ)系還應(yīng)開展第二課堂活動(dòng),努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。比如,聽力是學(xué)生的弱項(xiàng)之一,應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。可以充分發(fā)揮調(diào)頻臺(tái)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的作用,播放模擬聽力題或其他泛聽材料,編好收聽指南;由教務(wù)處安排各班專用教室,并要求輔導(dǎo)員或班主任到場(chǎng)監(jiān)督管理。較多地邀請(qǐng)校外專家來(lái)校作四級(jí)講座,傳授應(yīng)試技巧。積極開展多種形式的課外活動(dòng),定期舉行英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)情景劇表演和英語(yǔ)角等,將課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合。

3.教學(xué)管理方面

提高四級(jí)考試通過(guò)率是一項(xiàng)綜合工程,它不僅需要外語(yǔ)系的努力,也需要教學(xué)管理部門和其他各院系的共同努力。

學(xué)院可對(duì)通過(guò)四級(jí)考試的學(xué)生予以學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。如:通過(guò)者獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)學(xué)分,優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)學(xué)分。學(xué)生可用獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分抵消不合格的學(xué)分或免修相關(guān)課程。

未通過(guò)四級(jí)的學(xué)生,可對(duì)其中的特殊人群予以適當(dāng)處罰。如:凡二年級(jí)下學(xué)期未過(guò)四級(jí)的學(xué)生干部一律免職;大三或大四未過(guò)四級(jí)的入黨積極分子不能被確定為發(fā)展對(duì)象;未通過(guò)四級(jí)的貧困生,取消其困難補(bǔ)助等。

學(xué)院在每年學(xué)生畢業(yè)時(shí)對(duì)各院系四級(jí)通過(guò)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì),予以公示,并設(shè)立標(biāo)準(zhǔn),對(duì)通過(guò)率較高的院系及其輔導(dǎo)員、班主任予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)(建議只做加法,不做減法)。

學(xué)院在每屆學(xué)生的第四學(xué)期結(jié)束前,統(tǒng)計(jì)該屆學(xué)生四學(xué)期中的累計(jì)通過(guò)率,若達(dá)到設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn),則給予外語(yǔ)系適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),以資鼓勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

如何提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率,有許多問(wèn)題需要探討,需要學(xué)院管理部門、教師和學(xué)生等多個(gè)方面的共同努力。本文提出的一些解決問(wèn)題的舉措,將會(huì)在實(shí)踐中得到進(jìn)一步檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]孫桂香.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)一本通[M].譯林出版社,2009,(9).

英語(yǔ)四級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

一、班級(jí)基本情況

我們班總共有46人，其中男生有24人，女生有22人，男女比例約為1：1。大家來(lái)自五湖四海，同學(xué)們的家鄉(xiāng)有福建的、廣東的、浙江的、安徽的、河南的，還有湖北的。正因?yàn)榇蠹襾?lái)自不同的地方，所以大家都有很多不同的習(xí)慣和不同的家鄉(xiāng)話。不同的語(yǔ)言也增添了我們班的活力，大家平時(shí)有時(shí)間都會(huì)相互學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深彼此的感情。雖然大家有不同的習(xí)慣，但是在寢室生活和班級(jí)生活中，大家都會(huì)相互遷就，做到和諧相處、團(tuán)結(jié)一致，這是我們班委覺得很安慰的地方，因?yàn)榇蠹叶枷嗵幈容^好，也聽從班委的安排，讓我們的工作更加方便。

二、本學(xué)期班級(jí)活動(dòng)情況

我們班委今年主要以“服務(wù)同學(xué)，讓班級(jí)更和諧上進(jìn)”為主題，為了加深同學(xué)們彼此之間的感情，為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我們開展了一系列的活動(dòng)。

開學(xué)的第一天，我們就召開的班會(huì)，與會(huì)人員是全班同學(xué)和班主任。此次班會(huì)主要由新?lián)Q屆的班委給大家介紹我們新一年的班委工作、對(duì)同學(xué)的建議還有對(duì)未來(lái)工作的計(jì)劃，希望同學(xué)們配合新班委的工作，一起努力把我們班建設(shè)成更和諧上進(jìn)的班集體，其中班主任也發(fā)表了自己的意見，給我們提出了幾點(diǎn)要求。對(duì)于班委和班主任提出的要求，同學(xué)們的反應(yīng)都是積極的，并表態(tài)說(shuō)會(huì)盡力配合各班委的工作，展現(xiàn)我們0811市銷班的風(fēng)采。此次會(huì)議給我們班委以后的工作做了很好的鋪墊，同學(xué)們也了解到我們新一年的目標(biāo)，會(huì)議在愉快和諧的氣氛中結(jié)束。

第二周的周三我們召開了第二次班會(huì)，主題為“尊師重道”，班長(zhǎng)和我把每位老師的聯(lián)系方式都寫在黑板上，讓同學(xué)給自己尊敬的老師發(fā)送表示感謝和祝福的短信。此次活動(dòng)促進(jìn)了老師和同學(xué)間的感情。

第三周很不幸地我們學(xué)校遭到了H1N1流感的襲擊，但是同學(xué)們都毫不畏懼，并配合學(xué)校工作，做到“三個(gè)必須”、“三檢查”，各個(gè)寢室都團(tuán)結(jié)一致，做好個(gè)人衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生。有同學(xué)生病了，同學(xué)都會(huì)相互關(guān)心、慰問(wèn)。

第四周舉行了“獎(jiǎng)優(yōu)”活動(dòng)，我們對(duì)上一年取得好成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)大家努力向這些同學(xué)看起齊，努力學(xué)習(xí)。大家還交流了學(xué)習(xí)的心得，在交流中相互學(xué)習(xí)。

第六周是國(guó)慶放完假回來(lái)的一周，班會(huì)中，我提出了“收心、決心”的要求，希望大家把假期的心收回來(lái)，并做好英語(yǔ)四級(jí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是同學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們相互交流了對(duì)感情、目標(biāo)、理想、人生和人際交往的看法，通過(guò)大家的相互交流，加深了同學(xué)們之間的感情，而且大家可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。

第七周，我們舉行了以寢室為單位的籃球賽，籃球賽主要以男生為主，男生是球賽的參與者，女生是啦啦隊(duì)。此次球賽以促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)為目的，不在乎勝負(fù)。“友誼第一，比賽第二”是我們的宗旨。球賽為期一個(gè)星期，每天下午的活動(dòng)課舉行，班上的同學(xué)都積極參加，活動(dòng)效果較好。

第八周周末，我們班舉行了秋游活動(dòng)，我們這次秋游的目的地是“黃家灣”。黃家灣的景點(diǎn)和娛樂設(shè)施都很多，大家的熱情很高，有去游船的，有在河邊嬉戲的，有臥在草坪享受陽(yáng)光的，有四處欣賞風(fēng)景的……中午的時(shí)候大家聚在一起做飯，飯后還進(jìn)行了小游戲，大家玩得不亦樂乎，最后是合影留念，大家都不會(huì)忘記這次秋游的。

秋游活動(dòng)不但讓學(xué)習(xí)緊張的同學(xué)們有了放松自己的機(jī)會(huì)，而且也趁此增強(qiáng)了同學(xué)之間的感情，活動(dòng)舉行得很成功。

第九周的校運(yùn)會(huì)，同學(xué)們都積極參與，參加比賽的同學(xué)盡自己最大的能力做到最好，不參加比賽的同學(xué)也到比賽場(chǎng)去為我們班參加比賽的同學(xué)加油。此次校運(yùn)會(huì)也體現(xiàn)的班集體的團(tuán)結(jié)精神。